UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

(UAPA)

Asignatura:
Educación para la Diversidad
Tema
Tarea Vll

Participante:
DIONI DANIEL PAREDES

1-Investiga en diferentes fuentes sobre la educación para personas con algún tipo
de discapacidad y escribe un informe sobre lo aprendido.

1. Presente un ensayo donde conste el nivel de aplicación en la República

Dominicana De la Ley de Discapacidad, en caso de no cumplirse, explique las
razones.

2- Elije un tipo de discapacidad y presente un diario reflexivo sobre las

condiciones, comportamientos y necesidades que presenta un alumno cuando la
posee a manera de motivación observa el cortometraje CUERDAS disponible en
el curso.

3- Elabore un plan de acción con las acciones que puede un docente realizar
para enseñarlo. Tomando en consideración la edad, dentro de otros elementos.

Desarrollada

1-Investiga en diferentes fuentes sobre la educación para personas con

algún tipo de discapacidad y escribe un informe sobre lo aprendido.

Más de 1.000 millones de personas en el mundo entero viven con alguna forma
de discapacidad. Casi 93 millones de esos discapacitados son niños. Estas
personas suelen verse marginadas a causa de los prejuicios sociales acerca de
las diversas modalidades de discapacidad y la limitada flexibilidad de los
agentes sociales para atender a sus necesidades especiales. En la vida cotidiana,
los discapacitados padecen múltiples desigualdades y disponen de menos
oportunidades para acceder a la educación de calidad que se imparte en
contextos integradores.

La UNESCO apoya diversos tratados y convenios internacionales relativos a

los derechos humanos que proclaman el derecho a la educación de todos las
personas, entre otros el Artículo 26 de la Declaración Universal de Derechos
Humanos (1948), la Convención relativa a la Lucha contra las Discriminaciones
en la Esfera de la Enseñanza (1960), la Convención sobre los Derechos del Niño
(1989) y el Artículo 24 de la Convención Internacional sobre los Derechos de
las Personas con Discapacidad (2006).

Mediante un enfoque basado en los derechos humanos, la UNESCO promueve

las políticas, los programas y los métodos de la educación integradora, con el
fin de garantizar la igualdad de oportunidades educativas a las personas con
discapacidad. Entre sus ámbitos de actuación figuran los siguientes:
La promoción de prácticas idóneas e intercambios de conocimientos mediante
diversos dispositivos, tales como el banco de datos La educación integradora en
acción, creado con la colaboración de la Agencia Europea para el Desarrollo de
las Necesidades Educativas Especiales, y la red de Internet Construir
sociedades integradoras para las personas con discapacidad.

La creación de alianzas institucionales, mediante el Equipo Especial de

Educación de la Alianza Mundial por los Niños con Discapacidad, que
coordinan conjuntamente el UNICEF y la UNESCO, y que trata de orientar a
los Estados Miembros en lo tocante a la aplicación del Artículo 24 de la
Convención Internacional sobre los Derechos de las Personas con
Discapacidad.

El fortalecimiento de la capacidad de los países mediante la elaboración de

directrices e instrumentos que les ayuden a construir un contexto integrador de
aprendizaje, así como en lo relativo a la capacitación de docentes y el uso de las
TIC en la enseñanza de las personas con discapacidad (véase la lista de
documentos).

La promoción del derecho a la educación, mediante la celebración del Día

Internacional de las Personas con Discapacidad, que se conmemora el 3 de
diciembre, y la entrega bienal del Premio UNESCO/Emir Jaber Al-Ahmad Al-
Jaber Al-Sabah de Investigación y Formación en el Ámbito de las Necesidades
Educativas Especiales de los Discapacitados Mentales, que recompensa a
personas, agrupaciones o centros que han contribuido a promover una
educación integradora de calidad para personas con discapacidad intelectual.

Estrategias para mejorar la oferta de educación especial

 Apoyo admistrativo
 Servicios educativos
 Educación para la primera infancia
 Preparación para la vida adulta
 Participación de los padres
 Capacitación
 Investigación y desarrollo
Presente un ensayo donde conste el nivel de aplicación en la República
Dominicana De la Ley de Discapacidad, en caso de no cumplirse, explique
las razones.

La educación de los ciudadanos jóvenes con discapacidades plantea en cada

país un esfuerzo de considerable dificultad. La estructura escolar de los países
desarrollados experimenta una presión cada vez mayor tendiente a elevar los
niveles de enseñanza, ampliar los programas de estudios, incorporar
tecnologías, desarrollar aptitudes sociales y personales, tener más en cuenta la
igualdad de oportunidades y, en conjunto, preparar a los jóvenes para un
mundo en rápida evolución. No es, pues, de extrañar que la educación de los
alumnos con discapacidades no sea una de las principales prioridades de los
educadores.

De hecho, lo es. Incluso cada día más escuelas son integradas a planes para
alcanzar esa meta. Promocionar de la educación inclusiva en el país permitirá
una reducción significativa en la tasa de abandono escolar y un aumento de la
permanencia en el sistema educativo.

Todavía a una gran cantidad de niños, niñas y adolescentes, con alguna

condición especial física o motora, se les es negado el derecho a una
educación de calidad e inclusiva. Un estudio del Consejo Nacional sobre
Discapacidad (CONADIS), realizado en 2011 junto al Ministerio de Salud y la
Oficina Panamericana de la Salud, plantea que alrededor del 15% de la
población con discapacidades en la zona fronteriza es menor de 15 años. A
pesar de que la educación básica es casi universal en el país, el 48% de las
mujeres y el 63% de los varones de 13 a 17 años no asiste a la secundaria,
cifra que aumenta en la zona fronteriza, según se plantea en el estudio de la
Situación de la Niñez en la República Dominicana, Cáceres y Morillo, 2008.

Este estudio destaca, además, que el 50% de las personas en la zona fronteriza
del país con discapacidad no sabe leer ni escribir y que apenas alrededor de un
30% tiene el nivel primario completo.

“Estos resultados reafirman el nivel de exclusión de esta población, muchas

veces por factores actitudinales o del entorno físico, lo que reduce sus
oportunidades para acceder al sistema educativo”, se precisa en el estudio.
Para lograr resultados positivos en la promoción de la educación inclusiva, es
necesario fortalecer las capacidades de los maestros para que estén preparados
y puedan responder a cada una de las necesidades de sus alumnos con
condiciones especiales. También se requiere una mayor inversión en
educación. El boletín de 2010 del Ministerio de Educación destaca que la
inversión en este sector fue de apenas el 2.2% del Producto Interno Bruto, por
debajo de la media de la región.

Alcanzar una educación inclusiva de calidad en el país amerita, además, un

esfuerzo conjunto de los padres y madres, así como de los actores sociales
para lograr su efectividad.

Una cuestión de derechos

En el 2006 la Asamblea de las Naciones Unidas aprobó la Convención sobre
los derechos de las personas con discapacidad, hasta la fecha 119 países la han
ratificado. República Dominicana la ratificó en 2009.

El documento obliga a los Estados a que a toda persona con discapacidad le

sea garantizado el derecho a la educación, y a no ser excluido del sistema por
su condición especial.

La labor de UNICEF
ha planteado en sus metas del Programa de País 2012-2016, contribuir a la
reducción del abandono escolar. Es por esto que trabaja junto al Ministerio de
Educación en garantizar la culminación de los estudios básicos y secundarios,
reduciendo las barreras y obstáculos que impiden que los niños, niñas y
adolescentes más excluidos se integren y permanezcan en el sistema
educativo.

3- Elabore un plan de acción con las acciones que puede un docente realizar
para enseñarlo. Tomando en consideración la edad, dentro de otros
elementos.

plan de acción
Plan de acción que un docente debe tomar en cuenta para enseñar a un niño
con parálisis cerebral:

Determinar que tipo de discapacidad psico-motora tiene el niño.

Estudiar como plantear la comunicación.

Paliar problemas emocionales y de comportamiento.

Incorporación temprana del niño al aprendizaje, es la mejor recomendación.

Adaptación de la calidad y cantidad de interacción verbal.

Suministro de juguetes o material didáctico acorde con las características del

niño.

Entre muchos más planes de acción.

Anexos
Muchas gracias!!