UNIVERSIDAD NACIONAL JOSE FAUSTINO SANCHEZ CARRION

FACULTAD DE INGENIERIA CIVIL

ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERIA CIVIL

SÍLABO POR COMPETENCIA

CURSO : MATEMATICA IV

DOCENTE : FRANCISCO BAUTISTA LOYOLA

 I. DATOS GENERALES
LÍNEA DE CARRERA
CURSO Matemática IV
CÓDIGO 252
SEMESTRE
2018 - II
ACADEMICO
HORAS 06 Horas: 02 de teoría y 04 de práctica
CICLO IV - CICLO

II.- SUMILLA Y DESCRIPCIÓN DEL CURSO

SUMILLA

El curso de Matemática IV es del área de Matemáticas corresponde al

Cuarto Ciclo de formación básica de la Escuela Profesional de Ingeniería
Civil. Este curso es de naturaleza teórico - práctico y tiene como objetivo
principal conocer y resolver ecuaciones ordinarias de primer orden y de
orden “n”, para luego aplicarlos en la solución de problemas obteniendo
modelos matemáticos; permitiendo que el alumno haga uso de todos los
conocimientos adquiridos en los cursos pre – requisitos para entender las
múltiples aplicaciones de la Matemática en la Ingeniería Civil.

El curso está organizado en 4 módulos: en el primer módulo abordará

las ecuaciones diferenciales ordinarias de primer orden. En el segundo
módulo se estudiarán las aplicaciones de las ecuaciones diferenciales
ordinarias. En el tercer módulo se estudiarán las ecuaciones diferenciales
lineales de orden “n” homogéneas y no homogéneas de coeficientes
constantes y variables y en el cuarto módulo se estudiará la transformada
de Laplace.

COMPETENCIA

Modelar situaciones de contexto real, que involucran la solución y la

aplicación de las ecuaciones diferenciales ordinarias, estableciendo los
caminos de solución de los problemas de aplicación de las mismas, con
el fin de introducirlos en la formación básica del futuro ingeniero civil.
 III. CAPACIDADES AL FINALIZAR EL CURSO

NOMBRE DE LA UNIDAD SEMANAS

CAPACIDAD DE LA UNIDAD DIDACTICA
DIDACTICA

Ante el requerimiento de un problemas de la

vida real, SELECCIONA el modelo matemático Ecuaciones Diferenciales Ordinarias y
UNIDAD

que relaciona la situaciones de contexto real, métodos de solución. 4

I

tomando como base los métodos de solución

de una ecuación diferencial.

Ante el caso de los modelos de Ecuaciones

Diferenciales Ordinarias, PLANTEA la solución
UNIDAD

Aplicaciones de las ecuaciones 4

esquematizando los procedimientos de
II

Diferenciales
solución que servirá como base para los cursos
avanzados.

Ante el planteamiento de problemas de

UNIDAD

ingeniería, DETERMINA un modelo Ecuaciones diferenciales Lineales de

matemático para encontrar las soluciones orden “n”. 4
III

optimas, tomado como base las ecuaciones

diferenciales de orden superior.

Ante las exigencias de resolver ecuaciones

UNIDAD

diferenciales con condiciones iniciales, La Transformada directa e inversa de

IV

PLANTEA un método más eficaz de solución de Laplace y aplicaciones. 4

este tipo de ecuaciones mediante la
transformada de Laplace
 IV. INDICADORES DE CAPACIDADES AL FINALIZAR EL CURSO

NÚMERO INDICADORES DE CAPACIDAD AL FINALIZAR EL CURSO

Explica de los que es la solución de una ecuación diferencial y la aplicación de sus soluciones, basándose
1
en los conocimientos expuestos por el docente.
Distingue una las características de la ecuación diferencial y lo soluciona, según los métodos aprendidos en
2
clase.

3 Aplica métodos de solución de una ecuación diferencial, tomando como base las teorías planteadas.

Sustenta los resultados obtenidos de los métodos de solución de ecuaciones diferenciales, según
4
conocimientos obtenidos en clase.

5 Utiliza, las ecuaciones diferenciales ordinarias para modelar problemas de trayectorias ortogonales.

Utiliza, las ecuaciones diferenciales ordinarias para modelar problemas de Cambio de temperatura.
6
Crecimiento poblacional, circuitos eléctricos simples, etc.

7 Ejemplifica, el modelamiento de aplicaciones mediante exposiciones.

8 Sustenta, los resultados obtenidos de los modelos matemáticos, según conocimientos obtenidos en clase.

Clasifica, las soluciones de una ecuación diferencial lineal homogénea y no homogénea de orden enésimo
9
con coeficientes constantes y variables, mediante los conocimientos expuestos en clase.

10 Resuelve ecuaciones diferenciales usando los coeficientes indeterminados.

11 Resuelve ecuaciones diferenciales lineales de orden “n” usando el método de variación de parámetros.

12 Resuelve ecuaciones diferenciales de coeficientes variables.

13 Clasifica las propiedades para obtener la Transformada directa de Laplace.

14 Explica el procedimiento para la obtención Transformada inversa de Laplace.

Examina las propiedades de la transformada inversa de Laplace para resolver ecuaciones y sistemas de
15
Ecuaciones Diferenciales.

16 Propone alternativas de solución de una ecuación diferencial con condiciones iniciales.

V. DESARROLLO DE LAS UNIDADES DIDACTICAS

CAPACIDAD DE LA UNIAD DIDÁCTICA I: Ante el requerimiento de un problemas de la vida real, SELECCIONA el modelo matemático que relaciona la
situaciones de contexto real, tomando como base los métodos de solución de una ecuación diferencial.

CONTENIDOS
ESTRATEGIA
Semanas Indicadores de logro de la capacidad
UNIDAD DIDÁCTICA I: ECUACIONES DIFERENCIALES ORDINARIAS DE PRIMER

CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL DIDÁCTICAS

Definiciones: Orden, Grado. Clasificación de 1 Reconoce una Explica de las formas de solución de una
las EDO. Soluciones y origen de las ecuación diferencial Compartir los
ecuación diferencial y la aplicación de sus
1 ecuaciones diferenciales. EDO de variables ordinaria, conocimientos
soluciones, basándose en los conocimientos
separables y reducibles a variables identificando el grado con sus
Exposició expuestos por el docente.
separables. y su orden. compañeros y
n
discutes los
académica Distingue una las características de la ecuación
Ecuaciones diferenciales ordinarias 2-3. Encuentra la procedimientos
2 con un diferencial y lo soluciona, según los métodos
Homogéneas y reducibles a homogéneas. solución de de solución de
inicio aprendidos en clase.
ecuaciones una EDO.
motivacion
diferenciales al.
Ecuaciones diferenciales exactas y reducibles Justificar la Aplica métodos de solución de una ecuación
ordinarias y los importancia de
3 a exactas, ecuaciones diferenciales lineales de
explica. Uso de diferencial, tomando como base las teorías
primer orden. las ecuaciones
herramient planteadas.
diferenciales en
as
4 Resuelve ingeniería.
informática
ecuaciones s. Sustenta los resultados obtenidos de los métodos
Ecuaciones diferenciales de Bernoulli y Colabora con
4 ecuaciones de Riccati.
diferenciales de
sus compañeros
de solución de ecuaciones diferenciales, según
Bernoulli en forma de grupo. conocimientos obtenidos en clase.
correcta.
EVALUACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA
EVIDENCIA DE CONOCIMIENTOS EVIDENCIA DE PRODUCTO EVIDENCIA DE DESEMPEÑO
ORDEN

Asistencia puntual y preguntas sobre Evaluación oral de la Unidad Didáctica

Entrega del Plan del Trabajo Final en Equipo.
el contenido del curso.
CAPACIDAD DE LA UNIAD DIDÁCTICA II: Ante el planteamiento de problemas de ingeniería, DETERMINA un modelo matemático para encontrar la solución de
problemas de aplicación de una ecuación diferencial ordinaria.

CONTENIDOS
ESTRATEGIA
UNIDAD DIDÁCTICA II: APLICACION DE LAS ECUACIONES DIFERENCIALES ORDINARIAS

Semanas Indicadores de logro de la capacidad

CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL DIDÁCTICAS

Aplica una ecuación

Justificar la
diferencial ordinaria Examina exhaustivamente los procedimientos
Solución de Problemas de trayectorias importancia
5 para resolver  Exposició para aplicar una ecuación diferencial ordinaria y
ortogonales. de las
problemas de n resolver problemas de trayectorias ortogonales.
ecuaciones
trayectorias académica
diferenciales
ortogonales. con
ordinarias
roles de Utiliza, las ecuaciones diferenciales ordinarias
Solución de problemas de Cambio de para resolver
Encuentra la solución preguntas.
6 temperatura del modelo de circuitos
problemas de para modelar problemas de Cambio de
aplicación. temperatura.
eléctricos, por medio  Uso de
de las ecuaciones herramient
Discutir con
diferenciales exactas. as Utiliza, las ecuaciones diferenciales ordinarias
Solución de problemas de Descomposición y sus
7 Crecimiento poblacional. compañeros las
informática para modelar problemas de Crecimiento
Aplica ecuaciones s poblacional y circuitos eléctricos simples.
diversas
diferenciales ordinarias
aplicaciones de
las ecuaciones  Presenta
para resolver
problemas sobre ción de Sustenta, los resultados obtenidos de los
Solución de problemas de Circuitos diferenciales
8 eléctricos simples. Cambio de temperatura
ordinarias. casos. modelos matemáticos, según conocimientos
y crecimiento obtenidos en clase.
poblacional.
EVALUACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA

EVIDENCIA DE CONOCIMIENTOS EVIDENCIA DE PRODUCTO EVIDENCIA DE DESEMPEÑO

Entrega del Plan del Trabajo Final en Equipo Asistencia puntual y preguntas sobre Evaluación oral de la Unidad Didáctica
Y avance el contenido del curso
CAPACIDAD DE LA UNIAD DIDÁCTICA III: Ante el caso de los modelos de Ecuaciones Diferenciales Ordinarias, PLANTEA la solución esquematizando los
procedimientos de solución que servirá como base para los cursos avanzados.

CONTENIDOS
ESTRATEGIA
Semanas Indicadores de logro de la capacidad
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL DIDÁCTICAS

Ecuaciones diferenciales lineales Colaborar con sus Clasifica, las soluciones de una ecuación
de orden “n”. Wronskiano. compañeros de diferencial lineal homogénea y no
Resuelve una ecuación Exposició
grupo
UNIDAD DIDÁCTICA III: ECUACIONES DIFERENCIALES LINEALES DE ORDEN

9 Ecuación diferencial lineal n

homogénea de orden n-ésimo con
homogénea de coeficientes lineal de orden n, por
coeficientes constantes, mediante los
todos los métodos de Compartir los académic
constantes conocimientos expuestos en clase.
solución vistos en clase. conocimientos a con un
Encuentra la solución inicio Clasifica, la solución de una ecuación
Ecuación diferencial lineal no previos con los
del modelo de circuitos motivacion diferencial lineal de coeficientes variables,
10 homogénea; método de eléctricos, por medio de compañeros de
coeficientes indeterminados. al. mediante los conocimientos expuestos en
las ecuaciones grupo
clase.
diferenciales exactas.
Solución de una ecuación Exponer el Uso de
Resuelve ecuaciones Ejemplifica, el modelamiento de aplicaciones
diferencial no homogénea por el modelo
11 Método de variación de
diferenciales de Euler y herramient
mediante exposiciones.
de coeficientes planteado a as
parámetros. iniciativa del
variables. informátic
Ecuaciones Diferenciales de grupo en base a Sustenta, los resultados obtenidos de los
SUPERIOR

as.
12 Euler y ecuaciones diferenciales problemas modelos matemáticos, según conocimientos
de coeficientes variables. cotidianos obtenidos en clase.
EVALUACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA

EVIDENCIA DE CONOCIMIENTOS EVIDENCIA DE PRODUCTO EVIDENCIA DE DESEMPEÑO

Entrega del Plan del Trabajo Final en Asistencia puntual y preguntas sobre el Evaluación oral de la Unidad Didáctica
Equipo. contenido del curso.
CAPACIDAD DE LA UNIAD DIDÁCTICA IV: Previo al desarrollo de las clases, PLANTEA otra forma de resolver modelos matemáticos de ecuaciones diferenciales,
con condiciones iniciales usando la Transformadas de Laplace.

CONTENIDOS
UNIDAD DIDÁCTICA IV: TRANSFORMADA DE LAPLACE Y APLICACIÓN A LAS ECUAC:

ESTRATEGIA
Semanas Indicadores de logro de la capacidad
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL DIDÁCTICAS

Transformada de Laplace, definición, Clasifica los métodos de Transformada de

13 propiedades.
Colabora con sus
Laplace.
compañeros de  Exposición
grupo. académica
Transformada de Laplace de la Aplica la transformada de Explica el procedimiento para la obtención
Discutir la con roles
multiplicación por potencia de t, de la Laplace, la transformada
14 división por t, de la Derivada y inversa en la solución de importancia de la de Transformada inversa y sus aplicaciones en las
DIFERENCIALES Y SISTEMAS DE ECUACIONES DIFERENCIALES.

ecuaciones diferenciales. transformada de preguntas. ecuaciones diferenciales.

Transformada de la integración.
Encuentra la solución de Laplace en la
Transformada Inversa de Laplace,, ecuaciones diferenciales solución de  Uso de
Transformada inversa de la ecuaciones herramienta Examina las propiedades de la transformada de
teorema de la convolución
Derivada, de las integrales, de la Diferenciales. s
15 multiplicación por “s”, transformada
y otras propiedades.
informáticas Laplace y los aplica en los sistemas de
Aplica la Transformada de Debatir con sus Ecuaciones Diferenciales.
inversa de Laplace por fracciones .
Laplace para resolver compañeros, las
parciales. sistemas de ecuaciones aplicaciones de los  Presentaci
diferenciales. sistemas de ón
Teorema de la Convolución, Solución de
ecuaciones Propone alternativas de solución a los sistemas
16 de ecuaciones diferenciales usando casos.
diferenciales. de ecuaciones diferenciales lineales.
la Transformada de Laplace.

EVALUACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA

EVIDENCIA DE CONOCIMIENTOS EVIDENCIA DE PRODUCTO EVIDENCIA DE DESEMPEÑO

Entrega del Plan del Trabajo Final en Asistencia puntual y preguntas sobre el Evaluación oral de la Unidad Didáctica
Equipo. contenido del curso.
VI. MATERIALES EDUCATIVOS Y OTROS RECURSOS DIDÁCTICOS
Los materiales y recursos didácticos que se utilizaran en el desarrollo del
presente curso:
 Materiales convencionales como separatas, guías de práctica, y pizarra.,
plumones, mota.
 Laptop, Presentaciones multimedia, animaciones y simulaciones
interactivas
 Servicios telemáticos: sitios web, correo electrónico, etc.

6.1 MEDIOS ESCRITOS.

Como medios escritos utilizados en el desarrollo del curso tenemos:

 Separatas de contenido teórico.

 Seminarios de ejercicios sobre el tema realizado para cada clase.
 Práctica calificada sobre el tema de la semana anterior.
 Uso de papelotes en la exposición de los alumnos.

VII. EVALUACIÓN
 La evaluación será teniendo en cuenta lo normado en el Reglamento
Académico de la Universidad, aprobado por Resolución de Consejo
Universitario Nº0105-2016-CU-UNJFSC, de fecha 01de marzo de 2016.
 El sistema de evaluación es integral, permanente, cualitativo y cuantitativo
(vigesimal) y se ajusta a las características de los cursos, dentro de las
pautas generales establecidas por el Estatuto y el Reglamento Académico
vigente.
 El carácter integral de la evaluación de los cursos comprende: la evaluación
teórica, práctica y los trabajos académicos y el alcance de las competencias
establecidas en los nuevos planes de estudios
 Criterios a evaluar: conceptos, actitudes, capacidad de análisis,
procedimientos, creatividad.
 Procedimientos y técnicas de evaluación: Comprende la evaluación
teórica, práctica y los trabajos académicos, que consiste de pruebas escritas
(individuales o grupales), orales, exposiciones, demostraciones, trabajos
monográficos, etc.; (Art. 126).
 Condiciones de la evaluación:
La asistencia a clases es obligatoria, la acumulación de más del 30% de
inasistencias no justificadas dará lugar a la desaprobación de la asignatura
con nota cero (00) (Art. 121).

Para que el alumno sea sujeto de evaluación, deberá estar habilitado, lo que
implica contar con asistencia mínima, computada desde el inicio de clases
hasta antes de la fecha de evaluación (Art. 132).
 Para los casos en que los estudiantes no hayan cumplido con ninguna o
varias evaluaciones parciales se considerará la nota de cero (00) para
obtener el promedio correspondiente (Art. 131).

Sistema de evaluación:

Será de la siguiente manera.

Variable Descripción Ponderaciones Observación

Evaluación de Conocimiento del Módulo
ECn 30% 0 a 20
n
Evaluación de Producto del Módulo n
EPn 35% 0 a 20
Evaluación de Desempeño del Módulo n
EDn 35% 0 a 20

Con un decimal sin

Promedio Modulo n PMn = 0.30ECn + 0.35EPn + 0.35EDn redondeo

Nota
𝑃𝑀1 + 𝑃𝑀2 + 𝑃𝑀3 + 𝑃𝑀4 Promocional
PF 𝑃𝑟𝑜𝑚𝑒𝑑𝑖𝑜 𝐹𝑖𝑛𝑎𝑙 =
4 Entero aplicando
redondeo.

 Siendo la nota promocional o el promedio final (PF), el promedio simple de los

promedios ponderados de cada módulo (PM1, PM2, PM3, PM4); calculado de
la siguiente manera:

PM1  PM2  PM3  PM4

PF 
4

 La nota mínima aprobatoria es once (11). Sólo en el caso de la nota

promocional la fracción de 0,5 se redondeará a la unidad entera inmediata
superior (Art. 130).

 Para los currículos de estudio por competencias no se considera el examen

sustitutorio (Art. 138).
VIII. BIBLIOGRAFÍA

UNIDAD DIDACTICA I

1. Espinoza Ramos, Eduardo. (2008) Análisis Matemático IV. Lima: Editorial

Servicios Gráficos J.J.

2. Zill, Dennis G. (2004) Ecuaciones Diferenciales con aplicaciones de modelado.

México: Thomson Editores.

3. Boyce William, Richard Diprima. (2007) Introducción a las Ecuaciones

Diferenciales. Editorial Limusa

4. Henry, Ricardo. (2008) Ecuaciones Diferenciales: una introducción moderna.

Barcelona: Editorial Reverté.

UNIDAD DIDACTICA II

1. Espinoza Ramos, Eduardo. (2008) Análisis Matemático IV. Lima: Editorial

Servicios Gráficos J.J.

2. Zill, Dennis G. (2004) Ecuaciones Diferenciales con aplicaciones de

modelado. México: Thomson Editores.

3. Boyce William, Richard Diprima. (2007) Introducción a las Ecuaciones

Diferenciales. Editorial Limusa

4. Braun, M. (2004) Ecuaciones Diferenciales y sus Aplicaciones. México: Grupo

Editorial Iberoamérica..

UNIDAD DIDACTICA III

1. Espinoza Ramos, Eduardo. (2008) Análisis Matemático IV. Lima: Editorial

Servicios Gráficos J.J.

2. Zill, Dennis G. (2004) Ecuaciones Diferenciales con aplicaciones de modelado.

México: Thomson Editores.

3. Boyce William, Richard Diprima. (2007) Introducción a las Ecuaciones

Diferenciales. Editorial Limusa
4. Henry, Ricardo. (2008) Ecuaciones Diferenciales: una introducción moderna.
Barcelona: Editorial Reverté.

UNIDAD DIDACTICA IV
 1. Espinoza Ramos, Eduardo. (2008) Análisis Matemático IV. Lima: Editorial
Servicios Gráficos J.J.

2. Zill, Dennis G. (2004) Ecuaciones Diferenciales con aplicaciones de modelado.

México: Thomson Editores.

3. Braun, M. (2004) Ecuaciones Diferenciales y sus Aplicaciones. México: Grupo

Editorial Iberoamérica.

IX PROBLLEMAS QUE EL ESTUDIANTE RESOLVERA AL FINALIZAR EL CURSO

Magnitud Causal objeto Acción Métrica de vinculación Consecuencia Métrica vinculante de la

del Problema acción.

Deficiente manejo de Evalúa y explica la forma de El 90% de los estudiantes usa procedimientos
Ecuaciones Diferenciales resolver las diferentes clases de adecuados para la solución general y particular
Ordinarias con sus Ecuaciones diferenciales de una ecuación diferencial ordinarias de primer
diferentes tipos de E.O. Ordinarias de Primer Orden.. orden.

Deficiente manejo y Explica el procedimiento para El 90% de los estudiantes usa las métodos y
conocimiento de hallar la solución general y procedimientos adecuados para resolver
Ecuaciones diferenciales particular de una ecuación Lineal ecuaciones Lineales de Orden “n”.
Lineales de Orden “n”. de Orden “n”

Bajo conocimiento de las Examina y explica el proceso de El 90% de los estudiantes utiliza procedimientos
aplicaciones de las aplicación de las ecuaciones adecuados para resolver problemas de cambio
ecuaciones Ordinarias de diferenciales Ordinarias de primer de temperatura, crecimiento y Descomposición,
primer orden. orden resolviendo problemas. Trayectorias Ortogonales y circuitos eléctricos..

Deficiente conocimiento de
la aplicación de la
Transformada de Laplace
para resolver ecuaciones
diferenciales.
Discute y explica el procedimiento El 90% de los estudiantes distingue las
de resolución de una ecuación características y aplicabilidad de la
diferencial usando la transformada de Laplace conjuntamente con
Transformada de Laplace. sus compañeros de clase.

Huacho, Agosto de 2018

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Dr. Francisco Bautista Loyola
Docente responsable del curso