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Dirección General de Cultura y Educación

Subsecretaría de Educación
Dirección de Educación Primaria

Plan de
continuidad
Pedagógica

MATEMÁTICA
1ero, 2do y 3er año

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ACERCA DE LA PROPUESTA

Las propuestas presentadas son


específicas para cada año de la escuela
primaria, teniendo en cuenta los
contenidos presentes en la actualización
del Diseño Curricular de la Provincia. Se
plantean como propuestas, muchas de
ellas en contextos lúdicos, que puedan
llevarse a cabo en los hogares.

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Unidad Pedagógica 1° y 2° año

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Para trabajar con tus niños durante mismo lo que sacó en los dados. Puede
estos días te presentamos algunos hacer todo tipo de marcas (como las que
posibles juegos matemáticos. Elegimos hacemos los adultos cuando jugamos a la
situaciones diferentes para que puedan escoba por ejemplo) o puede escribir los
compartir momentos entretenidos y, a números. Si tenés cerca un calendario,
la vez, repasar o recordar algunas ideas o algún lugar donde hayan números
matemáticas (escritura de números, escritos, dejáselo cerca. Le puede servir
sumas y restas, cálculos mentales y para “acordarse” como se escriben los
estimación). números.
• Gana el que logra obtener mayor
1. ¿Se animan a jugar con dados? puntaje final luego de cinco tiradas. En
caso de empate se vuelven a tirar los
Organización: Si hay más niños o dados y se suma esta nueva tirada al
adultos en casa pueden jugar de a cuatro puntaje final, hasta que haya un ganador.
Materiales: dos dados y una tabla como
la de abajo pero vacía. ¿Se divirtieron? ¿Quién ganó? No te
Reglas del juego: preocupes si perdiste… a lo largo de las
• Por turnos cada jugador hace una siguientes páginas van a tener nuevas
tirada usando los dos dados. oportunidades para jugar!
• En cada tirada se suman las
cantidades que salen en ambos dados Ahora te proponemos que invites a tu
y se anota ese resultado en el lugar del niño a pensar estas preguntas sobre el
tablero que le corresponde al jugador que juego. Seguro que va a poder hacerlo por
hizo la tirada. sí mismo (ayudalo a leer si lo necesita) y
dejalo que él ponga ¡manos a la obra!
Consejo: Dejá a tu niño que anote por sí
3. En esta propuesta, en consonancia con la actualiza-
ción del Diseño Curricular de la Educación Primaria se
utilizó un criterio exclusivamente lingüístico-gramatical
en la escritura, con el solo propósito de facilitar la
lectura a las familias. Se apeló al uso del masculino
que, en español, es un género no marcado, dado que
posee un valor de uso genérico que designa a todos los
elementos de una clase. En esta línea, a partir de aquí
se desestima la incorporación de cláusulas coordina-
das –niñas y niños- a fin de evitar que las mismas se
vuelvan artificiosas ya que conllevan desdoblamientos
en varios elementos de la oración: “las niñas y los
niños fueron entrevistadas y entrevistados por los con-
ductores y las conductoras del programa de televisión”.
Se descartó, asimismo, la utilización de las barras
“os/as” por tratarse de un recurso característico de
ámbitos administrativos o burocráticos.

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¿Sabías que?

El juego con dados permite a los niños En el juego de la escoba de 15 hay que
hacer cálculos mentalmente. Mientras formar 15 sumando los valores de las
más jueguen, más rápido encontrará cartas.
la suma de los puntitos del dado y eso El que consigue sumar 15 puntos con
lo ayudará en la resolución de nuevos todas las cartas que están en la mesa
cálculos. agregando una propia dice que ha hecho
una escoba.
¿Por qué es importante que sepan algunos ¡Anímense a jugar juntos un rato! Y
resultados “de memoria”? Porque esas cuando hayan definido el ganador, te invito
cuentas que “ya saben” les ayuda a a que le propongas a tus niños resolver
encontrar el resultado de nuevas cuentas, estas preguntas:
algunas incluso muy difíciles!
a) Juan, Santiago y Agustina estaban
2. Seguro que este juego ya lo conoces… jugando en su casa y sacaron estas cartas
¿te animás a jugar con tus niños a la ¿Cuáles de los tres pudo “levantar”porque
ESCOBA DE 15? consiguieron formar 15? Marcalo con una
cruz.
¿Recordás las reglas?

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a) ¿Qué cartas faltan para completar 15 en cada grupo? Dibujá las cartas que faltan y
escribí los números.

La próxima vez que juegues con tus hijos podés mostrarle algunas cartas y jugar a que
ellos te tiene que decir cuál te falta para formar 15. Si son varios niños, jueguen rondas y
sumen puntos los que acierten!

¿Sabías que?
Existen varias maneras de resolver sumas 3. ¿Jugamos a la Lotería?
y restas. Los niños pueden contar con
sus dedos o hacer marcas en un papel y El juego con el que les proponemos jugar
contar cuántas hay en total, también se es muy parecido a otro que seguro ya
pueden usar números y cuentas. Además, conocés, el juego de la lotería. Este juego,
memorizar algunos cálculos les sirven en lugar de tener números en el cartón,
para hacer cuentas con otros números. tiene ¡cálculos!

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Reglas del juego: un participante debe sacar de la bolsa y cantar el número que está
escrito. Los demás jugadores deben colocar un poroto sobre todos los casilleros de
su cartón en los que se encuentre la suma o la resta que da por resultado el número
cantado. Gana el primero que logra “tapar” con porotos todos los cálculos de s cartón.

Estos son algunos cartones que pueden usar para jugar:

Pueden proponer otros cartones cuyas sumas y restas den entre 1 y 20 (para variar la
complejidad del problema)
Invita a tu hijo a escribir los números del 1 al 15, recórtenlos y colóquenlos en una bolsita
como aparece en la imagen.

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Por turno, uno de los jugadores va sí mismo (ayudalo a leer si lo necesita).
“cantando” el número que sale y los que Luego, invitalo a que te cuente de qué
tienen el cartón, buscan si hay alguna trata cada pregunta y cómo hizo para
cuenta que da “ese” resultado. Gana el que resolverlas.
primero logró completar el cartón.
a) Los chicos están jugando a la lotería
Ahora te proponemos que invites a tu de sumas y restas, Bruno canta los
niño a pensar estas preguntas sobre el números y Damián y Malena van tachando
juego. Seguro que va a poder hacerlo por en sus cartones.

Tachá en estos cartones las sumas o restas que den por resultado los números que
salieron.

¿Quién ganó?

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a) En otro partido de lotería a Bruno
le tocó este cartón y ganó.

¿Qué números salieron? Escribilos en los casilleros.

¿Sabías que? ¿Sabias qué?

Todos los juegos a los que fueron Dejar que tus niños te acompañen
jugando ayudan a tus niños a “guardar a hacer las compras es una buena
en la memoria” el resultado de algunas oportunidad para hacer matemática.
cuentas que se usan cotidianamente. Los Podés pedirle que te ayude a saber
niños pueden usar cálculos que conocen cuánto dinero van a gastar, incluso a
para resolver otros. Puedes cambiar los decidir qué billetes debes entregar para
cartones y usar otros que tengan cuentas pagar. También es una buena oportunidad
“más grandes” (por ejemplo, sumas y para que te digan el vuelto que deben
restas que den números entre 1 y 20), recibir.
agregar nuevos “papelitos” con números
hasta el 20 y volver a jugar. Raúl fue solo a la verdulería a comprar
algunos alimentos que necesitaba para
4. Compras en la verdulería cocinar. Invita a tu hijo a que ayude a
Rubén con sus compras.

a. ¿Cuánto dinero necesita Rubén para


comprar lo que necesita?

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b. Si tiene estos billetes en su bolsillo,
¿con cuáles podrá pagar?

Consejo: Tus niños pueden elegir


distintos billetes para pagar. Invitalo a ubicados en filas y columnas de manera
buscar varias posibilidades. que al sumar las cantidades alineadas
en las distintas direcciones, el resultado
c. ¿Cuánto recibirá de vuelto? siempre es el mismo.
Se animan a completar este cuadrado
Ahora es tu turno. Aprovecha la próxima mágico? Te doy una pista, la suma de cada
oportunidad que tengan para pagar algo fila, columna o diagonal, siempre tiene que
y juega con él. Estos problemas no solo dar 30.
lo ayudan a resolver cuentas sino que
también a manejarse con el dinero y
comprender, a través de él, cómo funciona
nuestro sistema de numeración.

5. Más juegos con sumas y restas

CUADRADOS MÁGICOS
Los cuadrados mágicos son números

9
8 6
a) En este cuadrado mágico la suma por
fila, por columna y en diagonal da siempre 5
15.

4 9

b) ¿Cuánto te parece que dará la suma por fila, por columna o en diagonal en estos
otros?

Para seguir jugando 6. Una cuestión de peso

Existen distintos tipos de problemas en


Si tus niños se entretienen completando los que hay que hacer cálculos. A veces
cuadrados mágicos puedes entrar a este en algunos no es necesario encontrar
link https://www.cokitos.com/cuadrado- un resultado exacto, sino que saberlo
magico/play/ y seguir jugando. Hay aproximadamente es suficiente para poder
cuadrados mágicos para todas las edades! responder lo que hay que averiguar.

a) ¿Pueden subir al ascensor los tres


paquetes al mismo tiempo?

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a) ¿Puede el camión cargar los dos paquetes juntos para transportar?

¿Sabias qué?

Muchas veces, en nuestra vida cotidiana, es suficiente calcular “a ojo” para saber si
con lo que tenemos nos alcanza “o no” para hacer una compra. Puedes hacer partícipe a
tu hijo de esas “cuentas a ojo” para que aprenda lo que llamamos “estimar” resultados.

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Plan de Continuidad Pedagógica | Matemática | 3° año

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Para trabajar con tus niños durante estudiarlos muchas veces aparecen
estos días te presentamos algunos algunas tablas como las que te
posibles juegos y problemas matemáticos. compartimos a continuación. Te invito a
Elegimos situaciones diferentes para que que tu niño transite por estas actividades
puedan compartir momentos entretenidos y luego las compartan juntos. Podés
y, a la vez, para repasar o recordar preguntarle cómo lo hizo, por qué lo pensó
algunas ideas matemáticas (cómo se así y compartir un espacio de diálogo e
escriben los números, cómo se ordenan, intercambio.
multiplicaciones, divisiones y mucho más).
En este cuadro hay números ordenados
1- Desafíos con números desde el 1950 hasta el 2020.¿ Te animas
a completarlo? Hay que llenar los
Los números tienen un orden y para casilleros blancos

4. En esta propuesta, en consonancia con la actualización del Diseño Curricular de la Educación Primaria se utilizó un criterio
exclusivamente lingüístico-gramatical en la escritura, con el solo propósito de facilitar la lectura a las familias. Se apeló al uso del
masculino que, en español, es un género no marcado, dado que posee un valor de uso genérico que designa a todos los elementos de
una clase. En esta línea, a partir de aquí se desestima la incorporación de cláusulas coordinadas –niñas y niños- a fin de evitar que
las mismas se vuelvan artificiosas ya que conllevan desdoblamientos en varios elementos de la oración: “las niñas y los niños fueron
entrevistadas y entrevistados por los conductores y las conductoras del programa de televisión”. Se descartó, asimismo, la utilización
de las barras “os/as” por tratarse de un recurso característico de ámbitos administrativos o burocráticos.

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¿Sabías que?

Muchas veces los niños se apoyan en y a idear diferentes tipos de calendarios.


la numeración hablada (cómo se dicen En nuestro calendario actual, un año tiene
los números ) para pensar en cómo se 12 meses, y los meses tienen entre 30 y
escriben. También suelen encontrar 31 días (excepto el mes de febrero, que
algunas “pistas” sobre esos números tiene 28 o 29 días).Los números se usan
mirando los anteriores, especialmente los para identificar los años. Por ejemplo,
que terminan en cero. podemos saber en qué año nacimos
nosotros y personas de nuestra familia, en
2. Los números y los año qué año llegaron a la Luna los primeros
astronautas, en qué año fue el último
Desde hace muchísimos años, los seres mundial de fútbol y cuándo serán los
humanos comenzaron a medir el tiempo próximos.

Seguramente tendrás en tu casa algún Los nacimientos de deportistas


calendario, incluso el de tu celular o conocidos
computadora puede servir. Conversa con
tus chicos sobre la distribución del tiempo, En este cuadro aparecen los años
semanal, mensual, anual. Jueguen a de nacimiento de algunos deportistas
“adivinar” cómo se escribirán diferentes famosos. Podes proponerle a tus niños
años en el calendario dentro de 10, 50 o que completen los datos que faltan en el
100 años. cuadro.

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Ahora te invito a que busquen juntos El año de mi nacimiento
el año de nacimiento de personalidades
significativas para vos y tu hijo. Te ¿Y vos, en que año naciste? ¿Cuál es
propongo que armen un listado de ellos. tu deporte predilecto? Hace el dibujo
Pueden agregar otros datos como fechas correspondiente y completa los espacios.
de eventos importantes. Compartan juntos
la búsqueda y la elección de lo que quieren
escribir pero déjalo que lo haga por sí
mismo. Podés aprovechar y “dictarle” esos
años o invitarlo a escribir “con palabras”
esos números.

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Los años de los mundiales de fútbol

Identificar los años con números sirve para saber, por ejemplo, cuándo será el próximo
mundial o cuándo fue el anterior, porque los campeonatos mundiales de fútbol se juegan
cada cuatro años.

a) Este año se jugó el mundial de futbol en Rusia, ¿en qué año se jugará el próximo?
b) Debajo de cada estadio, escriban en números el año en el que se jugó cada
campeonato, según la siguiente lista.

Argentina: MIL NOVECIENTOS SETENTA Y OCHO.


Inglaterra: MIL NOVECIENTOS SESENTA Y SEIS
España: MIL NOVECIENTOS OCHENTA Y DOS
México: MIL NOVECIENTOS SETENTA

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¿Sabían que el primer mundial de fútbol se jugó en 1930 (mil novecientos treinta) y
su sede fue Uruguay? La final fue entre Argentina y Uruguay, ganó Uruguay por 4 a 2.

En 1942 y en 1946, no se jugó debido a la Segunda Guerra Mundial.


En los carteles aparecen los años y los países en los que se jugaron los primeros
mundiales. En esta recta, indiquen con flechas dónde tendría que estar cada uno.
Primero, miren el ejemplo.

3. Generala de números

Corré a buscar los dados que vamos a


jugar a la Generala. Bueno, en realidad, te
proponemos que juegues con tus chicos a
una generala “distinta”. Acá van las reglas
del juego:

Cantidad de jugadores: Dos. Si hay algún


otro niño en casa, invítalo a jugar también.

Materiales: Cinco dados y una tabla de


registro de puntaje para cada jugador.

Opcional: un vaso plástico para colocar


los dados y mezclarlos antes de tirarlos y aún no salieron) y volverá a tirar el resto
sobre la mesa. de los dados.

Reglas del juego: Cada jugador, en su Luego de los dos tiros anotará en su
turno, podrá tirar los dados hasta dos tabla el mayor puntaje obtenido con el
veces. En cada tiro, deberá elegir qué número elegido. Por ejemplo, si salen
dados deja en la mesa según el número tres dados con el número seis se dice
que decida anotar (los que están repetidos “dieciocho al seis” y se anota:

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Una vez que ya se anotó el puntaje para un número, no vale volver a escribir sobre ese
casillero.

Se juegan 6 vueltas. Al finalizar el partido, se suma la cantidad de puntos que obtuvo


cada uno y gana el jugador que logra obtener el mayor puntaje.

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Para seguir jugando Ahora te proponemos que invites a tu
niño a pensar estas preguntas sobre el
Podés utilizar las plantillas de los juego. Seguro que va a poder hacerlo por
tableros vacíos para jugar varias veces. sí mismo ¡manos a la obra!
Cuando tus niños hayan aprendido las
reglas podés proponerles que jueguen Joaquín y Diego están jugando a la
entre ellos y verás cómo poco a poco van generala de números. Deben anotar en
a ir “calculando” más rápido. Si son varios una tabla de puntajes los dados que salen
pueden hacer varias rondas, donde el que repetidos luego de dos tiradas. ¿Lo ayudas
gana puede volver a jugar. a anotarlos?

Parece que a Diego y Joaquín les encanta jugar y realizaron otro partido pero por
alguna razón se borraron algunos números. ¿Te animás a completarlas vos?

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¿Sabías que?
Bibliografía:

Mientras comparten un buen momento Maddonni, Patricia (coord); Etchemendy,


de juego en familia o con amigos, los María Mercedes ; Zilberman, Graciela ;
niños están practicando multiplicaciones Grimaldi, Verónica (2010) Hay un lugar
y divisiones. También tienen que usar la para los números . Serie Piedra Libre -
suma y la resta cuando averiguan quién 1a ed. - Buenos Aires : Ministerio de
ganó y por cuánto. Educación de la Nación.

Disponible en https://www.educ.ar/
recursos/118471/serie-piedra-libre

Maddonni, Patricia (coord); Etchemendy,


María Mercedes ; Zilberman, Graciela ;
Grimaldi, Verónica (2011) Sobre las tablas.
Serie Piedra Libre - 1a ed. - Buenos Aires
: Ministerio de Educación de la Nación.

Disponible en https://www.educ.ar/
recursos/118471/serie-piedra-libre

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