POLITICA Y LEGISLACION

EDUCATIVA
UNIDAD 5. Política Económica y Reforma Educativa

Aliat Universidad ETAC

MAESTRIA EN DOCENCIA
GRUPO 61F1221B95

ALUMNO: WENDY ANAHI MADRID VALENCIA

DOCENTE: EDITH ROCIO DIAZ HERNANDEZ

28 DE NOVIEMBRE DE 2018
INTRODUCCIÓN

El presente trabajo es un ensayo en el cual analizaran las reforma

educativas, la relación entre política económica y reforma educativa,
retomaremos conceptos muy breves los cuales han dirigido el rumbo de la
educación en nuestro país de diversos procesos que hemos vivido y sobre todo los
cambios que han traído para el desarrollo individual de las personas, las
primeras reformas comienzan en el año de 1921 a 1940 que podríamos
llamarla rural o pos-revolucionaria; posteriormente la de 1940 hasta 1976 que
es la urbana capitalista, otra surge en 1976 hasta 2007 que corresponde a la
globalización, posterior a ello encontramos la reforma del 2011 en la cual se centra
el trabajo por competencias, y por ultimo las reformas estructurales que abarca
como tal la reestructura con el nuevo plan 2016 y la reforma curricular aunado
a su vez la reestructura de ingreso y promoción para docentes a través del
INEE y el SPD, los cuales pretender darle trasparencia a los procesos y dejar
de lado las malas prácticas de “vender o heredar la plazas docentes” y darle
una profesionalización puntual a los docentes de nuevo ingreso y los que ya
están en el sistema educativo. Cada período o etapa educativa ha
correspondido estrictamente al modelo económico y político que se ha
impuesto en el país obedeciendo siempre a los cambios nacionales; todo
esto en mejora de la educación.
DESARROLLO

Un desarrollo exitoso dentro de un país va a depender de diversos

factores que hacen que pueda crecer con el paso del tiempo pero sobre
todo si tiene la capacidad estratégica y administrativa para implementar
políticas que ayuden al desarrollo de la plena convivencia social, política y
económica, pero sobre todo en el ámbito educativo que a mi juicio es la parte
medular del desarrollo.

Lo que se necesita es una política económica sana, eficientes y que

respondan a los problemas sociales darán como resultado un Estado con
administración capaz de enfrentar con seguridad cualquier problema que se le
presente.

En la reciente administración de Enrique Peña Nieto, se han

aprobado varias reformas estructurales como símbolo de un nuevo México,
destinado a avanzar hacia la modernidad y el progreso. Una las reformas
promulgadas que ha causado incertidumbre (Leyes secundarias), malestar,
inconformidad y manifestaciones, me refiero a la mal llamada y disfrazada
Reforma Educativa la cual fue aprobada por la Cámara de diputados el 20 de
diciembre de 2012 y por el senado de la República el 21 de diciembre del
mismo año.

En febrero de 2013, la reforma fue declarada constitucional por el

poder Legislativo Federal, promulgada por el ejecutivo el 25 de febrero de 2013
y publicada al día siguiente en el Diario Oficial de la Federación. El 10 de
septiembre de 2013, Peña Nieto promulgó la reforma a la Ley General de
Educación, la Ley del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación y la
Ley General del Servicio Profesional Docente; los tres decretos fueron
publicados en el Diario Oficial al día siguiente.
 El término reforma se puede definir como un mecanismo de
cambio, que surge para dar respuestas a las necesidades que se nos
presentan en la sociedad actual, la cual pretende promover un cambio
en el sistema de trabajo implementando una diversidad de programas para la
mejora, en este caso para la reforma educativa dentro del sistema educativo
nacional. No es lo mismo Innovar que producir un cambio.

Uno de los principales cambios que dio la reforma educativa

en 2013 fue la implementación del inglés y más matemáticas, y exámenes de
evaluación para identificar las carencias y necesidades de los alumnos, y lo más
importante que ya no existirán plazas heredadas a los maestros sino que ahora se
tendrá que hacer un proceso de selección para los mismos.

En la reforma se mantiene intacto el derecho que tiene todo

individuo a recibir educación, también la obligatoriedad de la educación básica y
la media superior; por lo cual se modificó el artículo tercero; también para que el
ingreso al servicio docente y la promoción a cargos con funciones de dirección o
de superior en la educación básica y media superior que imparta el estado,
se llevarán a cabo mediante concursos de oposición que garanticen la idoneidad
y capacidad de los conocimientos y capacidades que correspondan. La fracción I
del artículo tercero se mantiene sin cambio, el cual habla de que la educación debe
ser laica y tiene que mantenerse por completo ajeno a cualquier doctrina religiosa.
A la fracción II se agregó el inciso d) que dice que la educación será de calidad,
con base en el mejoramiento constante y el máximo logro académico de los
educandos.

“La Reforma Educativa tiene como objetivo fundamental convertirse en

un instrumento decisivo para el desarrollo humano, social, político y
económico de México. Nuestro país requiere que las niñas, los niños y los jóvenes
reciban una educación de verdadera calidad que les permita ser
personas más libres, autónomas, responsables, competitivas e íntegras, y
para que puedan, con el apoyo de los conocimientos, habilidades y valores que
les proporcione la escuela, tener una perspectiva más amplia de la vida y
construirse un futuro al tamaño de sus expectativas capacidades, de sus esfuerzos
y aspiraciones”.

La educación tiene como objetivo ayudar a las personas a

que logren un mejoramiento continuo de sí mismas, mediante el desarrollo
de su potencial intelectual de los recursos culturales, personales y sociales
que les permita participar como ciudadanos activos, contribuir al desarrollo
económico y prosperar como individuos en una sociedad diversa y cambiante.

En suma, las razones que responden a la pregunta “¿Para qué

se aprende?” “Constituyen los fines de la Educación Básica y provienen de
los preceptos expresados en el Artículo 3º constitucional. Estas razones son
las que dan norte al currículo y se concretan en el perfil de egreso de la Educación
Básica”

En esta reforma se busca que la evaluación magisterial sea

obligatoria para todos los maestros, y a su vez acatar las, medidas jurídicas que se
establecen en la ley de INEE y el SPD para el cumplimiento de la obligación de
ofrecer una educación de calidad requiere que el acceso de los maestros al
sistema público y su promoción y permanencia se realicen a través de
procedimientos idóneos en relación con los fines de la educación.
CONCLUSIONES
La necesidad de construir un México, más libre y justo, es una desafío,
que se aplica a la reforma educativa, la cual nos da la oportunidad de tener
nuevos bríos para el logro de estos objetivos, garantizar el accesos a la educación
tanto básica como media superior y formar ciudadanos, libres y participativos,
responsables e informados capaces de ejercer y hacer valer sus derechos;
para que a su vez tengan una mejor vida logrando un desarrollo personal laboral
y familiar.

Aun no podemos medir el impacto de la Reforma Educativa, es decir si va

a funcionar o no, sin embargo puedo concluir que difícilmente va a lograr su
propósito (la calidad educativa) puesto que va dirigido especialmente a nosotros
los maestros, creando un gran conflicto laboral que se ha ido deformando y
tomando una mala aceptación sin embargo cabe mencionar que se deben acatar
todas la evaluaciones debido a que esto recae directamente en la reubicación o
hasta la pérdida del empleo sin embargo tenemos que trabajo en lo que nos toca
para poder lograr el objetivo que es ofrecer la mejor educación a nuestros niños y
jóvenes.
REFERENCIAS

Brunner, José Joaquín. “Globalización y el futuro de la educación:

tendencias, desafíos, estrategias”, en Análisis de prospectivas de la educación en
la región de América Latina y el Caribe. Santiago: UNESCO,2000,p. 62.
Consultado el 26 de Noviembre 2018

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consulta: (26 de Noviembre 2018) Educacion_crecimiento.pdf

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Reformas educativas: mitos y realidades / Reformas educativas: mitos y

realidades Septiembre - Diciembre 2001 consultado el 26 de Noviembre 2018

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA (SEP) Propuesta Curricular para la

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Pública, 2016Argentina 28, Centro06020, Ciudad de MéxicoISBN: 978-607-623739-
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Zorrilla, Margarita (2002) “Diez años después del Acuerdo Nacional para la
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Perspectivas”, Revista Electrónica de Investigación Educativa, 4. Consulta 26 de
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http://publicaciones.inee.edu.mx/detallePub.action?clave=-P1I241, fecha de
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