UNIVERSIDAD DIGITAL DEL ESTADO DE MÉXICO

LIC. ROOSEVELT LÓPEZ CALIXTO

LIDERAZGO Y GESTIÓN

UNIDAD 4. EL LIDERAZGO EDUCATIVO

ASESORA LESLY ORTIZ GUZMÁN

25 DE NOVIEMBRE DEL 2018

 INTRODUCCIÓN
En la escuela en la cual laboro que es la Escuela Preparatoria Oficial 210 tienen
como misión: Formar alumnos propositivos capaces de desarrollar habilidades
integrales que les permitan incursionar en las disciplinas por competencias con la
finalidad de incorporarse al medio social y a las necesidades de la vida.

También tiene como visión: Ser una institución comprometida con la comunidad
brindando servicios de calidad, formadora de alumnos autogestivos capaces de
integrarse en una sociedad dinámica a través de una educación integral para la
juventud mexiquense.

Y sus objetivos son:

Ofrecer educación integral de calidad en el alumno que favorezca el

liderazgo positivo del mismo.
Ofrecer servicio de calidad académico y administrativo en la institución con
la finalidad de favorecer la actitud e imagen institucional.
Distribuir adecuadamente los recursos económicos autogenerados por la
institución para cubrir las necesidades académicas, administrativas y de
infraestructura que se requiera.

Para lograr lo antes expuesto la escuela cuenta con personal titulado como planta
docente y referente a los directivos no tienen una experiencia que se requiere para
sus asignaciones que ellos tienen que desempeñar como líderes de una institución
educativa.

El director no cuenta con experiencia como docente y la subdirectora no tiene

experiencia frente a grupo ni tampoco sabe dirigir un equipo de trabajo para lograr
los objetivos que pretende la escuela.

Como estrategias se tiene, en lo posible, que todos los docentes den clases de
acuerdo a su perfil, se tienen entre cada semestre una capacitación de cómo dar
mejor las clases y los problemas que se presentaron en el semestre que termino y
se busca dar soluciones. Se buscan también estrategias para que no haya
deserción escolar.
 ORGANIGRAMA DE LA ESCUELA.

FUNCIONES.

DIRECTOR:Reflexiona e investiga sobre la gestión escolar y sobre la enseñanza.

Incorpora nuevos conocimientos y experiencias al acervo con el que cuenta y los

traduce en estrategias de gestión y mejoramiento de la escuela.

Aprende de las experiencias de otros directores y escuelas, y participa en la

conformación y mejoramiento de su comunidad académica.

SUBDIRECTOR:Coordina la construcción de un proyecto de formación integral

dirigido a los estudiantes en forma colegiada y el personal de apoyo técnico
pedagógico.
Supervisa que los distintos actores de la escuela cumplan con sus
responsabilidades en el marco de la Reforma Integral de la Educación Media
Superior.

Sugiere estrategias a los docentes en la metodología de evaluación de los

aprendizajes acorde al enfoque educativo por competencias.

ORIENTADORES:Hacerse cargo de las necesidades y formularlas

conceptualmente dentro de teorías y sistemas adecuados.

Ayudar a los alumnos y otras personas a detectar y satisfacer sus propias

necesidades y alcanzar sus metas.

Trabajar con grupos ayudando a sus miembros individualmente a tomar

conciencia de sus propios recursos, de las condiciones de la comunicación eficaz
y de la dinámica del cambio.

PERSONAL DOCENTE:Estructura saberes para experiencias significativas.

Gestiona y practica la creatividad y la innovación.

Construye ambientes para la autonomía y colaboración.

ALUMNOS:Realizar todo el esfuerzo necesario para lograr aprendizajes de

calidad y obtener buenas calificaciones en todas las asignaturas.

Respetar la normatividad vigente en los servicios y trámites que ofrece la Escuela.

Conducirse con respeto ante autoridades, profesores y trabajadores de la Escuela

dentro del plantel y en su entorno.

SECRETARIAS:

Tener las listas de los alumnos actualizada por grado y grupo.

Capturar las calificaciones parciales y semestrales de cada grupo.

Administrar los recursos de papelería de la escuela.

CONSEJO ESTUDIANTIL:

Citar a los integrantes del Consejo a Juntas ordinarias y extraordinarias,

presidiéndolas.

Representar a la Sociedad de Alumnos (as) en y ante la Comunidad Escolar.

Elaborar junto con el consejo Rector-Asesor un Plan de Trabajo Anual.

SOCIEDAD DE PADRES DE FAMILIA:

Recibir las cuotas que la escuela pide.

Administrar las cuotas a favor de la comunidad del plantel educativo.

Ser participe activo de los eventos sociales y culturales de la escuela.

LIDERAZGO QUE SE EJERCE EN CADA UNA DE LAS FIGURAS DEL

DIAGRAMA

LIDERAZGOS PUESTO DESCRPCIÓN

Líder benévolo Director Este líder hace que todas

las decisiones tiendan
constantemente a ser
desarrolladas por los
colaboradores.
Líder Burocrático Subdirector Son sistemas de gerencia
utilizando reglas y
regulaciones a bases de
poder. Utilizan estos
sistemas como fuentes de
poder para obtener
control a base del poder.

Líder Liberal Orientadores La fuente de poder no es

usada ni percibida. Este
tipo de liderazgo no
funciona como personal
efectivo ante sus
colaboradores o
investigadores. La
productividad del líder es
baja por la escasa
interacción con el resto de
la organización.

Líder Autócrata Personal Docente Utiliza la fuente del poder

y hace que todas las
decisiones en la
organización estén
centradas absolutamente
en el control y la
autoridad.

Líder benévolo Alumnos Los colaboradores en

estos estilos de
liderazgos toman más
interés, lo cual confirma
un crecimiento y éxito en
la gestión, sin embargo
unos de los problemas
más evidentes de este
tipo de liderazgo es que
los colaboradores
comienzan a sugestionar
el conocimiento del Líder,
comienza la pérdida de
autoridad y se comienzan
a perder parte del respeto
organizacional y
jerárquico.
Líder Liberal Secretarias Este tipo de liderazgo no
funciona como personal
efectivo ante sus
colaboradores o
investigadores. La
productividad del líder es
baja por la escasa
interacción con el resto de
la organización.

Líder Buropático Consejo estudiantil Este tipo de

comportamiento incorpora
además de las reglas y
estatutos
organizacionales, el
ambiente de trabajo.
Comienza con la
necesidad de controlar a
los colaboradores o
subalternos y se
manifiesta después en
una rígida adhesión a las
reglas.

Líder benévolo Sociedad de padres de Este líder hace que todas

familia las decisiones tiendan
constantemente a ser
desarrolladas por los
colaboradores.

De acuerdo al diagrama expuesto escribí el tipo de líder que se tiene en la

actualidad en la escuela la cual laboro, referente al personal docente puse ese tipo
de líder por ser el que más se practica en la escuela, no porque yo crea que son
los líderes que mejor atienden a la escuela para tener una enseñanza de calidad.
El mejor líder es el democrático, este estilo crea tareas más productivas, más
cooperación, menos frustraciones, gran satisfacción, mejor desempeño y se logran
los objetivos planeados desde el principio de año. Logrando con esto también
cumplir con la misión y visión que tiene la escuela.
Respecto a las escuelas como un elemento institucional del sistema social, el
liderazgo consiste en cumplir la función social debida al mérito y el esfuerzo
académico. El rol atribuido a la escuela es efectuar eficaz y eficientemente la
función socialización y dar cultura a la población adolescente y juvenil, la escuela
es la única organización legítima para instruir a los jóvenes en las normas
culturales y económicas para el desarrollo social.
Por lo tanto tenemos la responsabilidad como líder escolar de comprender
las necesidades que tiene cada escuela, sus problemas, formas de
comportamiento de la comunidad para entender por qué cada joven actúa como lo
hace y también conocer cuáles son sus intereses.
Para lograr que se cumplan con las metas u objetivos es necesario ser un
líder transformador ya que tiene una visión radicalmente nueva, es atrayente y
motiva a la gente, es un líder inconformista, visionario y carismático, que
transforma tanto el estado de las cosas en la empresa como las mismas
aspiraciones e ideal de los seguidores. Es un liderazgo que tiene una gran
confianza en sí mismo y energía para llevar a cabo los cambios que se propone.
En la actualidad es lo que se requiere para dar un cambio de forma significativa
para lograr una educación de calidad.
Tristemente en la escuela los logros obtenidos no son los óptimos ya que se
procura obtener la meta de alumnos no rezagados, pasándolos en su mayoría en
los exámenes bimestrales, dando como resultado que los alumnos no tomen en
serio su preparación académica, porque saben que sin hacer algún esfuerzo,
terminaran siendo evaluados formativamente para que de alguna forma se pueda
lograr la meta de tener lo menos de alumnos con rezago educativo.
 Como sugerencia de mejora propongo que la directora se prepare en su
función como líder para que aprenda a motivar al personal a hacer más de lo que
ellos originalmente hacen, haciendo cambios dentro de la institución educativa,
para dar sentido a cada uno de los procesos y eventos. También es importante
demostrar atención y consideración individual al tomar en cuenta a la persona,
preocupándose por sus necesidades, apoyando su crecimiento y desarrollo en
medio de un clima de armonía y empatía.
En lo personal los artículos y textos leídos me hacen reflexionar en mi
posición que tengo, como docente, para dar más de mí y ayudar a que realmente
la escuela sea un faro de luz para todos aquellos que pertenecen a la comunidad y
que nos vean como personas que queremos y deseamos que las cosas cambien,
pero que sabemos que somos un equipo de trabajo y recordando que la educación
es tripartita esto es: alumno – maestro – padres de familia.
Si estamos dispuestos a cambiar, lograremos un cambio hacia la educación
de calidad.
 El Liderazgo en los Procesos.
Análisis de Institución Educativa (2da parte).
Procesos más relevantes que hay en la Institución.
En el presente análisis de la institución considero 04 proceso relevantes ya
que cada uno de ellos fomenta el crecimiento del campus y la proyección de la
calidad educativa que en ella se imparte. Enseguida se mencionan los procesos
más relevantes y el porqué de considerarlos así.
Proceso de admisión: se considera un proceso importante ya que es el
medio
para captar a los alumnos en el cual se les brinda la información necesaria para
que se inscriban, además de ello se les brindan diferentes beneficios para que
puedan continuar su formación académica tales como: becas, financiamientos,
horarios flexibles, diferentes formas de pago, etc.
Proceso de evaluación (nivel educativo, evaluación docente, evaluación de
los
servicios prestados): se considera este proceso demasiado importante ya que
mediante estas evaluaciones podemos definir las estadísticas de satisfacción
educativa desde el nivel académico, hasta el nivel de servicio que se ha brindado,
es uno de los factores más relevantes ya que de ello depende el prestigio de la
institución.
Proceso de reinscripciones: este proceso es de suma importancia ya que en
el podemos validar la matricula retenida y la deserción que se ha generado,
variando esta de diferentes factores como: problemas económicos, cambios de
residencia, cambio de escuela, problemas de salud, etc.
Proceso de certificación y titulación: este proceso también se ha considerado
de suma importancia ya que mediante él se pueden obtener estadística de la
matricula que egresa y el grado de satisfacción que han tenido los estudiantes ya
que si terminan su educación primaria pueden continuar con su educación media
superior, profesional y posgrados.
 Se aplica la gestión de procesos en la institución.
Es claro que la gestión de procesos se desarrolla en la institución ya que
cada
una de las actividades que se realizan de manera diaria, están establecidas
mediante un proceso en la que la parte final es cumplir con los objetivos.
Justificación de la aplicación de la gestión de procesos.
Se aplica la gestión de procesos ya que sin ellos no se tuviera un rumbo fijo
de las actividades, que nos permitan evaluar en qué grado se han realizado
exitosamente las actividades. La gestión de procesos es uno de los factores más
eficaces para desarrollar acciones que satisfagan las necesidades de los usuarios,
tanto internos como externos. La forma en que se desarrolla es identificando y
gestionando numerosos procesos interrelacionados, analizando y siguiendo
coherentemente su desarrollo en conjunto, así como obteniendo una mejora
continua de los resultados por medio de la erradicación de errores y procesos
redundantes en las diferentes funciones de la institución.
Identificación de líderes y ejecutivos de procesos.
Se ha identificado en dos fases a los líderes y ejecutivos de procesos los
cuales se presentan de manera gráfica a continuación.
 LIDER
(Directora escolar)

EJECUTIVA DE
PROCESOS

COORDINACIÓN
COORDINACIÓN CORDINACIÓN
DE SERVICIOS
ACADÉMICA FINANCIERA
ESCOLARES

LIDER
Subdirector escolar

EJECUTIVO DE
PROCESOS
Rol que sesempeña

COORDINACIÓN
COORDINACIÓN COORDINACIÓN
DE SERVICIOS
ACADÉMICA FINANCIERA
ESCOLARES
Orientación a docentes Servicios escolares y Servicios generales,
control escolar contabilidad general, recursos
humanos.

Como se mostró anteriormente el liderazgo se presenta en dos partes en las

cuales podemos definirlo claramente por la parte directiva o de los mandos altos
jerárquicamente, en la que se desempeñan la dirección del equipo de trabajo,
facilitando y gestionando los recursos necesarios para que las actividades
se desarrollen de manera adecuada, en su labor es relevante la comunicación,
energía e innovación para fomentar una mejora continua de manera diaria. El
papel que desempeñan los lideres es crucial para la gestión de la calidad
educativa independientemente de la institución que se encuentren inmersos.
En el caso de los ejecutivos de procesos como se marcó en el segundo
mapa conceptual, se ha definido la parte dinámica u operativa, aquel mando que
desarrollan las actividades y se enfrentan al servicio directo con los alumnos y
clientes internos de la institución. Considero que los ejecutivos de procesos son la
parte más crucial para obtener los resultados, que se han definido por el líder ya
que depende del grado de satisfacción académica y de servicio que se ofrezcan a
los clientes diversos en una institución, siendo ellos quien definen el estatus
educativo de cualquier organización.
Finalmente se puede definir que debe de existir una fusión entre ambos
elementos, para que se fije un rumbo preciso de gestión educativa de calidad.
 CONCLUSIÓN

De acuerdo al diagrama expuesto escribí el tipo de líder que se tiene en la

actualidad en la escuela la cual laboro, referente al personal docente puse ese tipo
de líder por ser el que más se practica en la escuela. No porque yo crea que son
los líderes que mejor atienden a la escuela para tener una enseñanza de calidad.

El mejor líder es el democrático, este estilo crea tareas más productivas, más
cooperación, menos frustraciones, gran satisfacción, mejor desempeño y se logran
los objetivos planeados desde el principio de año. Logrando con esto también
cumplir con la misión y visión que tiene la escuela.

Respecto a las escuelas -como un elemento institucional del sistema social- el

liderazgo consiste en cumplir la función social debida al mérito y el esfuerzo
académico. El rol atribuido a la escuela es efectuar -eficaz y eficientemente- la
función socialización y dar cultura a la población adolescente y juvenil, la escuela
es la única organización legítima para instruir a los jóvenes en las normas
culturales y económicas para el desarrollo social.

Por lo tanto tenemos la responsabilidad como líder escolar de comprender las

necesidades que tiene cada escuela, sus problemas, formas de comportamiento
de la comunidad para entender el por qué cada joven actúa como lo hace y
también conocer cuáles son sus intereses.

Para lograr que se cumplan con las metas u objetivos es necesario ser un líder
transformador ya que tiene una visión radicalmente nueva, es atrayente y motiva
a la gente, es un líder inconformista, visionario y carismático, que transforma tanto
el estado de las cosas en la empresa como las mismas aspiraciones e ideal de los
seguidores. Es un liderazgo que tiene una gran confianza en sí mismo y energía
para llevar a cabo los cambios que se propone. En la actualidad es lo que se
requiere para dar un cambio de forma significativa para lograr una educación de
calidad.

Tristemente en la escuela los logros obtenidos no son los óptimos ya que se

procura obtener la meta de alumnos no reprobados, pasándolos en la primera
vuelta de exámenes extraordinarios, dando como resultado que los alumnos no
tomen en serio su preparación académica, porque saben que sin hacer ningún
esfuerzo los maestros los vamos a pasar a fin de cuentas, para lograr la meta de
tener lo menos de alumnos reprobados.

Como sugerencia de mejora propongo que el Director se prepare en su función

como líder para que aprenda a motivar al personal a hacer más de lo que ellos
originalmente hacen, haciendo cambios dentro de la institución educativa, para dar
sentido a cada uno de los procesos y eventos. También es importante demostrar
atención y consideración individual al tomar en cuenta a la persona,
preocupándose por sus necesidades, apoyando su crecimiento y desarrollo en
medio de un clima de armonía y empatía.

En lo personal los artículos y textos leídos me hacen reflexionar en mi posición

que tengo, como docente, para dar más de mí y ayudar a que realmente la
escuela sea un faro de luz para todos aquellos que pertenecen a la comunidad y
que nos vean como personas que queremos y deseamos que las cosas cambien,
pero que sabemos que somos un equipo de trabajo y recordando que la educación
es tripartita esto es: alumno – maestro – padres de familia.

Si estamos dispuestos a cambiar, lograremos un cambio hacia la educación de

calidad. Es nuestro reto. Y yo quiero hacerlo mío.
 REFERENCIAS

Universidades A. (2017). Importancia del liderazgo escolar: ETAC.

Recuperado el 28 de Noviembre del 2018 en:
http://etac.clientes.tralcom.com/tc-
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Universidades A. (2017). Bases del liderazgo educacional: ETAC.
Recuperado el 28 de Noviembre del 2018 en:
http://unesdoc.unesco.org/images/0014/001470/147055s.pdf
Universidades A. (2017). Aspectos críticos del liderazgo en la educación:
ETAC. Recuperado 28 de Noviembre del 2018 en:
http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=44720020010
Universidades A. (2017). Análisis institucional y educación superior. Aportes
teóricos y resultados empíricos: ETAC. 28 de Noviembre del 2018 en:, de:
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Parras Rivas Rosibel, Liderazgo transformacional C, consultado el 24 de

Noviembre del 2018 en:
https://aliat.brightspace.com/d2l/le/content/83568/viewContent/4221950/Vie
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Liderazgo y gestión, consultado el 24 de Noviembre del 2018 en:
http://online.aliat.edu.mx/adistancia/Liderazgo/s4_05.html