Tarea

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

La Universidad Católica de Loja

Pedagogía General
6 créditos

Departamento de Ciencias de la Educación

Sección Ciencias de la Educación Básica

Titulación Ciclo

§§ Ciencias de la Educación
-- Lengua y Literatura I

Profesor autor:
Vicente Jacinto Riofrío Leiva

Le recordamos que el envío de la tarea a través del EVA (Entorno Virtual de

Aprendizaje) es obligatorio; y, el ingreso se lo realiza en las fechas establecidas en el
calendario académico, que se encuentra en el siguiente enlace.
https://distancia.utpl.edu.ec/calendario-academico/

Abril - Agosto 2018

TUTORÍAS: El profesor asignado publicará en el Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA) su número telefónico y horario de tutoría.
Más información puede obtener llamando al Call Center 07 3701444, línea gratuita 1800 88758875 o al correo electrónico
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Tarea: Estructura de Datos
Tarea
Primer bimestre

1. Actividad de aprendizaje: Analizar las diferentes categorías teóricas implícitas

en la Pedagogía, para comprender los escenarios y contextos educativos.

2. Tema: Pedagogía y teorías educativas.

3. Competencia a la que aporta la actividad: Utiliza efectivamente el

conocimiento pedagógico para promover el aprendizaje significativo y
autónomo de los alumnos en los diferentes niveles educativos con la utilización
de herramientas metodológicas.

4. Orientaciones metodológicas (estrategias de trabajo):

a. Analice cada una de las situaciones planteadas, las preguntas que están
expuestas en cada situación, identifique mediante el subrayado los
aspectos que se plantea resolver en cada una de ellas.

b. Teniendo claro lo que desea responder en cada una de las interrogantes,

revise el contenido de la página 20 de la guía didáctica, el concepto de
educación y pedagogía.

c. Revise las teorías educativas de la página 33 de la guía didáctica.

d. Revise el texto básico de Florez (2005, p. 132).

e. Con base a la revisión teórica, organice las categorías más relevantes y

luego establezca conclusiones donde se refleje aspectos coincidentes,
discrepantes, complementarios como base para resolver cada uno de las
interrogantes en las situaciones presentadas.

f. Resuelva el cuestionario de la tarea a partir de las situaciones planteadas

como resultados de su trabajo práctico.

5. Resuelva las siguientes situaciones a partir de su trabajo práctico

Situación 1:

Dentro del proceso de enseñanza aprendizaje, se manejan dos conocimientos,

el de Educación, que consiste en la formación destinada a desarrollar la

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MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA
 Tarea: Pedagogía General

capacidad intelectual, moral y afectiva de las personas de acuerdo con la

cultura y las normas de convivencia de la sociedad a la que pertenecen, y
el de Pedagogía, que consiste en el conjunto de los saberes que están
orientados hacia la educación, entendida como un fenómeno que pertenece
intrínsecamente a la especie humana y que se desarrolla de manera social.
Por lo tanto, es una ciencia aplicada con características psicosociales que
tiene la educación como principal interés de estudio.

1. Varios conceptos la presentan a la educación como un proceso y una

acción que se cumple por:
Opciones de respuesta:

A. una influencia y un desarrollo de ambas al mismo tiempo.

B. la labor de enseñar en parte tecnológica y exacta.
C. permitir la construcción de relaciones entre dos personas.

2. A la pedagogía se la define como el:

Opciones de respuesta:

A. fundador del conocimiento de otras disciplinas adaptándose a un

proceso.
B. conjunto de normas, principios y leyes que regulan el hecho
educativo.
C. método que facilita a la comprensión del conocimiento
interdisciplinario.

3. El concepto de formación humana reconoce que el hombre se:

Opciones de respuesta:

A. caracteriza por el descubrimiento y búsqueda de soluciones a

la complejidad de problemas a fin de mejorar los procesos de la
realidad indagadora.
B. fortalece en el sentido de que es generador del saber, necesidades
sociales y la búsqueda permanente cambios y transformación
social.
C. desarrolla, forma y humaniza no por un moldeamiento exterior sino
como enriquecimiento que se produce desde el interior del mismo
sujeto.

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Tarea: Pedagogía General

Situación 2:

Las Teorías Educativas son marcos conceptuales que han servido para
describir, explicar y orientar el quehacer educativo, así como también, construir
y reconstruir haceres y saberes del mismo, se refieren a un hecho social
desarrollado en torno a la persona y a la sociedad donde se desenvuelve.

1. La Pedagogía tiene que ser aquella ciencia que:

Opciones de respuesta:

A. apoye solamente la teoría cognitiva y comprensiva.

B. trasmita los contenidos sin analizar problemas.
C. trate del pensar racional y del hacer racional.

2. Juan Amós Comenio (1592-1670) en su Didáctica Magna, recomienda

que las escuelas deban implementar un método para obtener buenos
resultados de aprendizaje, esto hace referencia a:
Opciones de respuesta:

A. estímulos que interese a los niños hacia el estudio.

B. actividades individuales para su aprendizaje.
C. tareas teóricas para fortalecer las habilidades.

3. John Dewey (1859-1952) es el creador del nuevo concepto pragmático

de educación, rechaza el aprendizaje formal y lo sustituye por la
enseñanza…
Opciones de respuesta:

A. monótona y poco flexible en el salón de clases.

B. basada en la acción y en el interés del estudiante
C. Dispersa de cuerdo a la personalidad de educando.

6. Criterio de evaluación: Se calificaran los aciertos con el valor de 1 punto.

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Estimado(a) estudiante, una vez resuelta su tarea en el documento impreso

(borrador), acceda al Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA) en www.utpl.edu.ec
e ingrese las respuestas respectivas.

SEÑOR ESTUDIANTE:
Le recordamos que para presentarse a rendir las evaluaciones presenciales no
está permitido el uso de ningún material auxiliar (calculadora, diccionario, libros,
Biblia, formularios, códigos, leyes, etc.)
Las pruebas presenciales están diseñadas para desarrollarlas sin la utilización
de estos materiales.

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La Universidad Católica de Loja UTPL
Tarea: Estructura de Datos
Tarea
Segundo bimestre

1. Actividad de aprendizaje: Identificar los postulados del constructivismo, sus

implicaciones aplicabilidad en los diferentes escenarios y contextos educativos.

2. Tema: Constructivismo pedagógico.

3. Competencia a la que aporta la actividad: Contrasta la teoría con la práctica

en los diferentes escenarios educativos para lograr aprendizajes significativos
en los estudiantes.

4. Orientaciones metodológicas (estrategias de trabajo):

a. Analice cada una de las situaciones planteadas, las preguntas que están
expuestas en cada situación, identifique mediante el subrayado los
aspectos que se plantea resolver en cada una de ellas.

b. Teniendo claro lo que desea responder en cada una de las interrogantes,

revise la página de 263, 274, 275 y 281 del texto básico.

c. En base a la revisión teórica, contraste las definiciones para comprender

el conocimiento científico desde el contexto.

d. Compare los conceptos claves en el modelo constructivista.

e. Con las ideas claves, establezca conclusiones donde se refleje aspectos

coincidentes, discrepantes, complementarios para cada uno de los
conceptos del constructivismo.

f. Determine la importancia de dominar los aspectos esenciales que

identifican al constructivismo como base para el diseño curricular en los
diferentes niveles educativos.

g. Resuelva el cuestionario de la tarea a partir de las situaciones planteadas

como resultados de su trabajo práctico.

5. Resuelva las siguientes situaciones a partir de la revisión de la información.

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MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA
 Tarea: Pedagogía General

Situación 1:

Cuando un maestro considera que el conocimiento humano no se recibe pasivamente

ni del mundo ni de nadie, sino que es procesado y construido activamente por el
sujeto que conoce, regularmente plantea variadas actividades para asegurar la su
comprensión y apropiación, razón por la cual es muy apreciado por sus estudiantes,
además considera que la función cognoscitiva está al servicio de la vida, que es una
función adaptativa y en consecuencia lo que permite el conocimiento al conocedor
es organizar su mundo, su mundo experiencial y vivencial.

1. El constructivismo pedagógico postula un aprendizaje humano, es decir,

el verdadero aprendizaje que contribuye al desarrollo de la persona. Sin
embargo, la clásica discusión pedagógica entre educar e instruir aclaró
que lo importante no era informar al individuo ni instruirlo, sino:
Opciones de respuesta:

A. potenciar su conocimiento.
B. desarrollarlo y humanizarlo.
C. vincularse a la sociedad.

2. Las características esenciales de la acción constructivista es apoyarse

en la estructura conceptual del estudiante, prever el cambio conceptual,
confrontar las ideas y preconceptos y aplicar el nuevo concepto a
situaciones concretas para que estas se constituyan en un:
Opciones de respuesta:

A. conocimiento de otras disciplinas adaptándose a un proceso

didáctico.
B. conjunto de normas, principios y leyes que regulan el hecho
educativo.
C. proceso potenciador del procesamiento interior con fines de
memorización.

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Tarea: Pedagogía General

3. En la clase de matemáticas el profesor siempre pregunta sobre las

experiencias vividas, a partir de esto plantea algunas situaciones que
lo desestabilizan cognitivamente al estudiante, sin duda alguna, busca
esencialmente llamar la atención del estudiante para que a partir de lo
que sabe generar nuevos conocimientos. En este caso ¿con cuál de las
características esenciales del constructivismo se identifica?
Opciones de respuesta:

A. Prevé el cambio conceptual que se espera de la construcción activa

del nuevo concepto y su repercusión en la estructura mental.
B. Aplica el nuevo concepto a situaciones concretas (y lo relaciona
con otros conceptos de la estructura cognitiva) con el fin de ampliar
su transferencia, fortalecer en el sentido de que es generador del
saber, necesidades sociales y la búsqueda permanente cambios y
transformación social.
C. Se apoya en la estructura conceptual de cada alumno, parte de las
ideas y preconceptos que el alumno trae sobre el tema de la clase.

Situación 2:

Una buena enseñanza constructivista tiene tres fases: a. Los estudiantes expresan,
discuten y confrontan lo que saben sobre el tema o la pregunta de la clase. b. El
profesor traduce el nuevo concepto científico al lenguaje y saber expresado por ellos.
Y c. Los estudiantes retoman la iniciativa y abordan directamente el nuevo aporte o
concepto científico, buscando acuerdos en la solución a la pregunta inicial.

1. En las siguientes actividades que desarrolla un profesor ¿cuál hace

referencia a la primera fase de una buena enseñanza constructivista?
Opciones de respuesta:

A. Presentar el tema y subtemas a tratarse en clase.

B. Dando a conocer el objetivo para generar motivación.
C. Abordar el tema de una forma experiencial.

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2. Para el constructivismo la objetividad en sí misma, separada del hombre,

no tiene sentido, pues todo conocimiento es una interpretación, una
construcción mental (no necesariamente subjetiva), de donde resulta
imposible aislar al investigador de lo investigado. Esta afirmación se
apega a la fase:
Opciones de respuesta:

A. Los estudiantes expresan, discuten y confrontan lo que saben

sobre el tema o la pregunta de la clase.
B. El profesor traduce el nuevo concepto científico al lenguaje y saber
expresado por ellos.
C. Los estudiantes retoman la iniciativa y abordan directamente
el nuevo aporte o concepto científico, buscando acuerdos en la
solución a la pregunta inicial.

3. La enseñanza constructivista postula como principio partir de la estructura

mental del alumno, ello implica reconocer no sólo sus ideas y prejuicios
sobre el tema de la clase, sino también:
Opciones de respuesta:

A. el nivel de pensamiento lógico.

B. la experiencia innata.
C. habilidades motoras.
6. Criterio de evaluación: Se calificaran los aciertos con el valor de 1 punto.

Estimado(a) estudiante, una vez resuelta su tarea en el documento impreso

(borrador), acceda al Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA) en www.utpl.edu.ec
e ingrese las respuestas respectivas.

SEÑOR ESTUDIANTE:
Le recordamos que para presentarse a rendir las evaluaciones presenciales no
está permitido el uso de ningún material auxiliar (calculadora, diccionario, libros,
Biblia, formularios, códigos, leyes, etc.)
Las pruebas presenciales están diseñadas para desarrollarlas sin la utilización
de estos materiales.

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