FACULTAD(ES) DE INGENIERÍA.

PROGRAMA(S) ACADÉMICO(S) DE INGENIERÍA CIVIL, INGENIERÍA INDUSTRIAL Y DE SISTEMAS,

INGENIERÍA MECÁNICO ELÉCTRICA.

I. DATOS INFORMATIVOS

Asignatura: LENGUA Y COMUNICACIÓN 1

Sección: A
Sigla: LC1
N° créditos: 4
Semestre: 2017-II
Tipo de asignatura: OBLIGATORIA
Profesor(es): CECILIA LOPEZ

II. SUMILLA
El curso de Lengua y Comunicación I (LC1) corresponde al área de Formación General y pretende desarrollar
la comprensión lectora de los alumnos como herramienta esencial para adquirir nuevos aprendizajes,
mejorar el nivel académico y ser la base de un aprender continuo. El curso se ha planteado desde un enfoque
teórico-práctico que incide en el dominio de habilidades tales como inferencia, síntesis y análisis usando
diferentes tipos de texto. Asimismo, como contenidos transversales se fomentan la lectura y la práctica
ortográfica.

III. FUNDAMENTACIÓN
El alumno deberá saber que la lectura es un proceso individual cuya finalidad es comprender lo que se dice
en el texto. Deberá ser consciente de que su eficiente realización requiere de una motivación y de unos
objetivos personales. Además, deberá tener en cuenta que será cada lector el que regule su propio proceso
y llegue a comprender lo que lee en la medida en que interactúen sus propios conocimientos, sus propósitos
y sus expectativas.

IV. OBJETIVOS

1. Reconocer el texto como unidad de nivel superior y como totalidad de sentido.

2. Mejorar su capacidad lectora en los niveles literal, inferencial y crítico valorativo.
3. Comprender diversos tipos de textos de uso frecuente tanto en el ámbito académico como en el
social en general.
4. Ampliar su competencia léxica a través de diversos tipos de textos seleccionados.
5. Reconocer los aspectos textuales que facilitan la comprensión.

V. PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS

1 El texto como unidad comunicativa

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 Horas de Horas de
Fecha de
N° Tema Semana sesiones sesiones
la sesión
teóricas prácticas
1 Concepto de texto. Texto 1 1.0 1.0
como unidad de nivel
superior. Texto como
totalidad de sentido
2 Texto y contexto. 1 0.5 0.5
Información explícita e
implícita en los textos.
3 Intencionalidad, 1 0.5 0.5
aceptabilidad,
informatividad
o relevancia,
situacionalidad e
intertextualidad
4 Coherencia y cohesión. 2 0.5 0.5
Definición. Coherencia
externa y coherencia
interna.
5 Procedimientos de 2 1.0 1.0
cohesión :Recurrencia
o repetición: literal,
derivación, referencial,
paráfrasis, sinonímica.
Campos semánticos.
6 Sustitución: por 2 0.5 0.5
pronombres, por
proadverbios, por
proformas léxicas
(nominales y verbales)
7 Elipsis nominal y verbal 3 0.5 0.5
8 Marcadores del discurso 3 0.5 0.5
9 Trabajo práctico (1) sobre 3 0.0 2.0
el texto como unidad
comunicativa
10 Acentuación 1, 2, 3 0.0 0.0

2 La comprensión de textos

Horas de Horas de
Fecha de
N° Tema Semana sesiones sesiones
la sesión
teóricas prácticas
1 Factores que ayudan 4 1.0 1.0
a la comprensión del
texto: lingüísticos y
extralingüísticos (viñetas,
tipo de letra, tipografía,
imágenes, notas a pie

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 de página, tono, gestos,
etc.).
2 Niveles de comprensión 4, 5 2.0 2.0
del texto: literal,
inferencial y crítico-
valorativo.
3 Reconocimiento de ideas 5 1.0 1.0
principales y secundarias
4 Trabajo práctico (2) sobre 6 0.0 2.0
comprensión de textos
5 Uso de las mayúsculas 4, 5, 6 0.0 0.0

3 El análisis de textos

Horas de Horas de
Fecha de
N° Tema Semana sesiones sesiones
la sesión
teóricas prácticas
1 El comentario de 6 1.0 1.0
textos: fase lectora, fase
interpretativa
2 El comentario de textos: 7 1.0 1.0
fase analítica y fase
valorativa.
3 Los textos narrativos: 7, 10 2.0 2.0
elementos de la
narración. Cuento y
noticia
4 Los textos descriptivos: 10, 11 2.0 2.0
retrato y descripción
técnica.
5 Los textos dialógicos: 11 1.0 1.0
entrevista y diálogo
teatral.
6 Textos poéticos: poema 12 2.0 2.0
lírico, canción (género
musical).
7 Trabajo práctico (3) sobre 13 0.0 2.0
los textos narrativos,
descriptivos, dialógicos y
poéticos.
8 Los textos expositivos: 13, 14 2.0 2.0
artículo enciclopédico y
artículo científico.
9 Trabajo práctico (4) sobre 14 0.0 2.0
los textos expositivos.
10 Los textos 15 2.0 2.0
argumentativos: ensayo y
artículo de opinión.
11 Trabajo práctico (5) sobre 16 0.0 2.0
los textos argumentativos

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 12 Los textos instructivos: 16 1.0 1.0
manual de instrucción,
reglamentos, receta.
13 Errores frecuentes de 7, 8, 9, 10, 0.0 0.0
redacción 11, 12, 13,
14, 15, 16

VI. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

1. Exposiciones teórico-prácticas del profesor.

2. Lectura y análisis de distintos tipos de textos.
3. Trabajos grupales

VII. EVALUACIÓN
Descripción

En las clases se tratarán los contenidos teóricos básicos y se desarrollarán ejercicios para reforzarlos. La
ortografía será un contenido transversal durante todo el curso académico. Los alumnos deberán resolver
los ejercicios programados por el profesor y el apartado ortográfico estudiado será evaluado en las
trabajos grupales y en los exámenes. El curso de Lengua y Comunicación I (LC1) se evalúa de forma escrita
mediante trabajos grupales y exámenes de carácter teórico-práctico, cuya duración no es menor de una
hora ni mayor de dos. Se considerarán como parte de la evaluación: • 4 trabajos en equipo los cuales se
desarrollan en aula. Cada uno tiene peso 1 y solo uno de ellos (el de más baja calificación) es anulable. •
Trabajos cortos en aula los cuales, al ser promediados, tienen peso 1. La nota no es anulable. • 1 examen
final de peso 3. El promedio final del curso se obtiene aplicando la siguiente fórmula, en la que T equivale
a los trabajos en equipo, TCA son los trabajos cortos en aula y E es el examen final. Promedio final = T1 (x1)
+ T2 (x1) + T3 (x1) + T4 (x1) - Tm (x1: trabajo de menor puntaje) + TCA (x1) + E (x3)/7 La nota del examen
final puede ser remplazada por la nota del sustitutorio, en caso el alumno rinda este examen. Sobre este
promedio el SIGA (Sistema de Gestión Académica) aplicará un descuento si el alumno alcanza o supera el
20% de inasistencias en el curso. Las faltas se consideran por horas de clase. En promedio se calculan 28
sesiones de clase semestrales por 14 semanas lectivas. Los descuentos siguen una escala: para el 20% se
descontará 1 punto; para el 30%, 2 puntos y así sucesivamente.

Formas de evaluación

N° Descripción Tipo evaluación Peso Anulable Fecha

1 Examen 1 Examen 3 SI 10-ago-2017
2 Examen 2 Examen 3 SI 10-ago-2017
Trabajos personales
3 Trabajo 1 NO 10-ago-2017
desarrollados en clase
4 Trabajo 1 Trabajo 1 SI 09-sep-2017
5 Trabajo 2 Trabajo 1 SI 23-sep-2017
6 Trabajo 3 Trabajo 1 SI 21-oct-2017
7 Trabajo 4 Trabajo 1 SI 18-nov-2017
8 Control de lectura 1 Control de lectura 1 NO 13-sep-2017
9 Control de lectura 2 Control de lectura 1 NO 18-oct-2017

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 VIII. BIBLIOGRAFÍA
Bibliografía básica

1. Álvarez, Alfredo (2005). Escribir en español. Oviedo: Ediciones Nobel.

2. Baumann, James F. (Ed.) (2001) La comprensión lectora (cómo trabajar la idea principal en el aula).
Madrid: A. Machado Libros.
3. Calsamiglia, Helena; Tusón, Amparo (1999). Las cosas del decir: manual de análisis del discurso.
Barcelona. Ariel.
4. Casado Velarde, Manuel (2000 [1993]), Introducción a la gramática del texto del español, 4ª ed.
Madrid: Arco Libros.
5. Cassany, Daniel, Luna, M.; Sanz, G. (1994): Enseñar lengua. Barcelona, Graó.
6. Cervera, Ángel (2010). Guía para la redacción y comentario de texto. Madrid: Espasa.
7. Cuenca, María Josep (2010). Gramática del texto. Madrid: Arco Libros.
8. De Beaugrande, Robert; Dressler, Wolfgang (1997). Introducción a la lingüística del texto. Barcelona:
Ariel.
9. González Fernández, Antonio (2010) Estrategias de comprensión lectora. Madrid: Síntesis.
10. González Ruiz, Ramón y Concepción Martínez Pasamar (2002): «La competencia lingüística», en
Romero Gualda, María Victoria (coord.) (2002): Lengua española y comunicación. Barcelona: Ariel.
11. Instituto Cervantes (1997-2015). Diccionario de términos claves de ELE. En línea: http://
cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/diccio_ele/indice.htm
12. Núñez Delgado, Pilar (2009) Taller de comprensión lectora. 2° ed. Barcelona: Octaedro.
13. Palacios Sierra, Margarita; Chávez Pérez, Fidel; Domínguez Cáceres, Roberto (1995) Leer para
pensar: Búsqueda y análisis de la información. México: Alhambra.
14. Real Academia Española. Diccionario de la Lengua española (2003). En línea.
15. ___________________(2011). Ortografía de la lengua española. Argentina: Planeta.1ª. edic. en
Argentina. Asociación de Academias de la Lengua española.
16. Reyes, Graciela (2012). Cómo escribir bien en español. Madrid: Arco Libros, 8.ª ed.

Bibliografía avanzada

1. Alturo, Núria. (2010) Coherencia discursiva: dimensiones contextual, conceptual y gramatical,

Universidad de Barcelona. En línea internet. Enero de 2015. En: http://revistas.ucm.es/index.php/
CLAC/article/view/41851/39878
2. Álvarez, Alfredo (2005). Escribir en español. Oviedo: Ediciones Nobel.
3. Baumann, James F. (Ed.) (2001) La comprensión lectora (cómo trabajar la idea principal en el aula).
Madrid: A. Machado Libros.
4. Cairney, T.H., (1992) Enseñanza de la comprensión lectora. Madrid: Morata.
5. Calsamiglia, Helena; Tusón, Amparo (1999). Las cosas del decir: manual de análisis del discurso.
Barcelona. Ariel.
6. Casado Velarde, Manuel (2000 [1993]), Introducción a la gramática del texto del español, 4ª ed.
Madrid: Arco Libros.
7. Cassany, Daniel, Luna, M.; Sanz, G. (1994): Enseñar lengua. Barcelona, Graó.
8. Cervera, Ángel (2010). Guía para la redacción y comentario de texto. Madrid: Espasa.
9. Coseriu, Eugenio (1989 [1962]). Teoría del lenguaje y Lingüística General. Madrid: Gredos.
10. Coseriu, Eugenio (1977). El hombre y su lenguaje. Madrid: Gredos.
11. Cuenca, María Josep (2010). Gramática del texto. Madrid: Arco Libros.
12. De Beaugrande, Robert; Dressler, Wolfgang (1997). Introducción a la lingüística del texto. Barcelona:
Ariel.
13. González Fernández, Antonio (2010) Estrategias de comprensión lectora. Madrid: Síntesis.

Generado automáticamente por SIGA (Sistema Integrado de Gestión Académica)

14. González Ruiz, Ramón y Concepción Martínez Pasamar (2002): «La competencia lingüística», en
Romero Gualda, María Victoria (coord.) (2002): Lengua española y comunicación. Barcelona: Ariel.
15. González Ruiz, Ramón (2002). “La competencia textual” p. 95- 153. En: Romero, Ma. Victoria
(coord.) Lengua española y comunicación, Barcelona: Ariel.
16. Hernández Martín, Azucena y Anunciación Quintero Gallego (2007) Comprensión y composición.
Estrategia de aprendizaje. Madrid: Síntesis.
17. Instituto Cervantes (1997-2015). Diccionario de términos claves de ELE. En línea: http://
cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/diccio_ele/indice.htm
18. Núñez Delgado, Pilar (2009) Taller de comprensión lectora. 2° ed. Barcelona: Octaedro.
19. Palacios Sierra, Margarita; Chávez Pérez, Fidel; Domínguez Cáceres, Roberto (1995) Leer para
pensar: Búsqueda y análisis de la información. México: Alhambra.
20. Real Academia Española. Diccionario de la Lengua española (2003). En línea.
21. Reyes, Graciela (2012). Cómo escribir bien en español. Madrid: Arco Libros, 8.ª ed.
22. Romero, María Victoria (coord.).(2009). Lengua española y comunicación. Barcelona: Ariel, 3ª ed.

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