ABSTRAK

Hubungan Dukungan Sosial Guru Dengan Kemampuan Sosialisasi Anak

Retardasi Mental Di SDLB C Negeri Banyuwangi 2018

Oleh: Galiano Raga Pratama

NIM: 2014.02.055

Retardasi mental merupakan suatu keadaan perkembangan mental yang

terhenti atau tidak lengkap, yang terutama ditandai oleh adanya hambatan
keterampilan selama masa perkembangan, sehingga berpengaruh pada tingkat
intelegensia yaitu kemampuan sosial. Perkembangan kemampuan sosialisasi anak
retardasi mental sangat dipengaruhi oleh media sosialnya, terutama dukungan
sosial guru sangat berpengaruh dalam perkembangan sosial anak yang mengalami
retardasi mental. Penelitian ini bertujuan mengetahui hubungan dukungan sosial
guru dengan kemampuan sosialisasi anak retardasi mental di SDLB C Negeri
Banyuwangi 2018.
Jenis penelitian yang digunakan adalah Correlation study. Rancangan
penelitiannya adalah Cross Sectional. Alat ukur yang digunakan adalah lembar
kuesioner dan lembar observasi. Jumlah sampel yang diambil yaitu 56 responden.
Tehnik sampling yang digunakan ialah Total Sampling dengan uji Rank
Spearman.
Sebagian besar dukungan sosial guru dalam kategori mendukung sebanyak
38 responden (68%) dengan kemampuan sosialisasi anak retardasi mental dalam
kategori cukup sebanyak 32 responden (57%).
Hasil analisa menggunakan SPSS 16 didapatkan nilai ρ value = 0,022
dengan taraf signifikasi 0,05 (ρ< α atau ρ< 0,05). Maka Ha diterima dan Ho
ditolak yang berarti ada hubungan yang signifikan antara dukungan sosial guru
dengan kemampuan sosialisasi anak retardasi mental di SDLB C Banyuwangi
tahun 2018.
Anak retardasi mental masih belum sepenuhnya mampu untuk
bersosialisasi dengan baik. Dukungan sosial guru yang mendukung dapat
mempengaruhi kemampuan sosialisasi anak retardasi mental.

Kata Kunci: Dukungan Sosial Guru, Kemampuan Sosialisasi, Retardasi Mental.

viii
 ABSTRACT

The Relationship of Teacher's Social Support with the Ability of Child

Mental Retardation Socialization at SDLB C Negeri Banyuwangi 2018

By: Galiano Raga Pratama

NIM: 2014.02.055

Mental retardation is a state of stalled or incomplete mental development,

which is primarily characterized by the existence of skills barriers during
development, so that it affects the level of intelligence that is social ability. The
development of children's socialization abilities of mental retardation is strongly
influenced by social media, especially the social support of teachers is very
influential in the social development of children who experience mental
retardation. This study aims to determine the relationship of teacher social support
with the ability of socialization of mental retardation children in SDLB C Negeri
Banyuwangi 2018.
The type of research used is Correlation study. The research design is Cross
Sectional. The measuring instrument used is a questionnaire sheet and observation
sheet. The number of samples taken was 56 respondents. The sampling technique
used is Total Sampling with Rank Spearman test.
Most of the teacher's social support in the category supports as many as 38
respondents (68%) with the ability to socialize mentally retarded children in the
sufficient category as many as 32 respondents (57%).
The results of the analysis using SPSS 16 obtained the value of ρ value = 0.022
with a significance level of 0.05 (ρ <α or ρ <0.05). Then Ha is accepted and Ho is
rejected which means that there is a significant relationship between teacher's
social support and the ability to socialize children's mental retardation at
Banyuwangi C SDLB in 2018.
Child mental retardation is still not fully able to socialize well. Supporting teacher
social support can affect the ability of socialization of mental retardation children.

Keywords: Teacher's Social Support, Socialization Ability, Mental Retardation.

ix