Perspective

Author: Kathrine Chris
Date created: 11/06/2018 8:42 AM EST ; Date modified: 12/11/2018 11:55 AM EST

VITAL INFORMATION
Subject(s) Applied Arts

Topic One Point Perspective Drawing (4 ­ 45 min classes)

Grade/Level Grade 9, Grade 10, Grade 11, Grade 12

Materials and resources:
https://prezi.com/view/U9F5DYE9NOBDSk9QDtVn
Resources
https://www.youtube.com/watch?v=I­OuPNZmX­0 (Day 1)
https://www.youtube.com/watch?v=EkvazIZx­F0 (Day 2)

STANDARDS & ASSESSMENT
NJ­ New Jersey Core Curriculum Content Standards for Visual and Performaing Arts (2016)
Standard: 1.3 Performance: All students will synthesize those skills, media, methods, and technologies appropriate to creating, performing, and/or presenting works of art in dance,
music, theatre, and visual art.
Strand: D. Visual Art
Indicator: 1.3.P.D.5 Demonstrate planning, persistence, and problem­solving skills while working independently, or with others, during the creative process.
Standards
Indicator: 1.3.P.D.6 Create more recognizable representations as eye­hand coordination and fine motor skills develop.

Indicator: 1.3.2.D.3 Employ basic verbal and visual art vocabulary to demonstrate knowledge of the materials, tools, and methodologies used to create and tell visual stories.

Indicator: 1.3.5.D.5 Collaborate in the creation of works of art using multiple art media and art mediums, and present the completed works in exhibition areas inside and
outside the classroom.

Learning Students will create their own Instillation Art in groups of two or three, with a focus on one point perspective.
Objective(s)
Students will be able to apply One Point Perspective to their tape drawings of a city, hallway or room, with 85% accuracy.
(Learning
Target(s)) Students will understand vocabulary related to one point perspective with 85% accuracy.

Knowledge of All art classes are inclusive and diverse. Aides come to class with the students they are assigned. Other modifications include: assigned seating
Stdnts/Universal arrangements (if necessary), demonstration and modeling, one on ones, small groups, and hand over hand scaffolding.
Design for Students who are not able to handle exacto knives will be given scissors instead. Students who work slower, and have difficulty concentrating on
Learning the more technical aspects of art will be given a smaller area to work with for their group.

Informal Assessment:

The teacher will check for understanding by having students draw teacher guided perspective drawings the first day and having them label
the specific vocabulary.
Assessment Plan Formal Assessment:

On day two the teacher will give students a summative assessment as an exit ticket asking them to describe installation art in their own
words.
At the end of the project groups will get a final grade as per the rubric.

IMPLEMENTATION

 In my placement school, Applied Arts is a level one class that focuses on assignments that go beyond drawing. This lesson is meant to incorporate
Lesson Rationale instillation art while introducing students to one point perspective to give them the foundations for level two drawing if that is the path they wish to

Page 1 of 3
 go in art. It is meant to be a fun lesson to get students thinking about perspective and out of the classroom.

Model of
Direct Instruction
Instruction
Subject Specific
Vanishing Point, Horizon Line, Parallel Lines, Converging Lines, Instillation Art
Language

Blue Painter's tape (1/2 in and 1 in widths), Rulers and Yard Sticks, Printer Paper, Pencils, rulers, exacto knives, scissors, self healing cutting
Instructional boards, yard sticks, index cards.
Materials
Attachments:
(handouts, etc.)
1.  Perspective Rubric.pdf

Day 1

Anticipatory Set: (7 mins)

The teacher will show a video on an artist who works in reverse perspective and briefly explains perspective.
After the video the teacher will ask students what they think about the video and if they currently know anything about perspective.

Instruction: (7 mins)

The teacher will give a presentation on the projector on One Point Perspective using Prezi.
Link to Prezi https://prezi.com/view/U9F5DYE9NOBDSk9QDtVn/
The presentation will outline important vocabulary and charts explaining how perspective works

Guided Practice: (28 mins)

The teacher will ask students to get a piece of printer paper from the front table where paper and other supplies are usually kept. Rulers will
be already placed in the middle of each table group. If students need pencils because they did not bring them, they will be available on the
teacher's desk as they usually are.
The projector will have the chard from the Prezi displayed for students who need a point of reference as the teacher explains how to draw
an image with one point perspective.
First students will pick a vanishing point at any point on their paper and label it. 
Next the teacher will get them to draw their horizon line and label it.
Students will be asked to draw a square anywhere on their paper.
The teacher will use the chart on the board to show students how to draw converging lines from the square to the vanishing point in order to
create the box. One converging line will be labeled, and one set of parallel lines as well.
As students draw the teacher will walk around the room to check for understanding.
This guided practice will go on until students have drawn a total of three boxes and then created a hallway.

Independent Practice:

If time permits students will be allowed to add anything they wish to their drawing.

Closure: ( 3 mins)

Students will clean up for the day and store their drawings in their drawing cubbies in the back of the room. Rulers will be left in the middle
of the table for the next class.
Before students leave the teacher will ask them to each take a blank index card and just place it in either the green or the red basket on their
way out of class. The red basket will mean students do not understand the lesson and want more explanation while the green basket means
that students are confident in the material and do not need anything else explained.
Students who put their card in the red basket will be asked to first ask a question on their index card. Their name is not required.

Day 2

Anticipatory Set: (7 mins)

The teacher will show a video on an installation art piece.
After the video the teacher will asked students based on the video what can they guess about installation art.

Instruction: (5 mins)

The teacher will go over the last part of the Prezi where Installation Art is explained.
Procedure The final part of the Prezi shows examples of the project students will be making.

Page 2 of 3
 They will get into groups of two or three to create an installation art of their own in the hallways of the school. The piece will be "drawn" in
painters tape in the hallways of the school in designated areas. 
Students will use one point perspective to create an image of their choosing.
As a refresher the teacher will go back to the examples shown last class on perspective drawings to give students a bit more inspiration. She
will then show some student examples of the tape project before allowing students to get into groups.

Independent Practice: (28 mins)

The teacher will allow students to choose their own groups unless she believes specific groupings will be a problem.
Students will get a 12x12 piece of paper to sketch out their idea for their project as a group using rulers and pencils.
Each group will come up with two ideas and then settle on one as they discuss it with the teacher.
As students create their sketches the teacher will walk around the room to discuss ideas with students and assist groups that need some
extra help.

Closure: (5 mins)

Groups will store their drawings in the drawing cubbies in the back of the room.
Students will be asked to write their own definition of installation art on an index card with their name on it to hand in to the teacher on their
way out.

Day 3 

Instruction: 

The teacher will give quick instructions for groups starting their projects in the hall.

Independent Practice: 

Groups will continue their drawings if needed. Drawings must be finished today.
The teacher will allow groups to go in the hall and create their pieces. Sections will be assigned to students as they only may take up a 4ft
wide area. Students must make their work at least 4 ft tall but may go taller if they wish.
Tape will be provided to students in the middle of their table in two different sizes if they wish to have line variation. 
Groups will sign out an exacto knife from the front table and pick up a self healing mat to take with them into the hall as they will not be
allowed to cut on the walls.

Day 4

Independent Practice: 

Groups will finish their projects today.
Groups who finish will be required to meet with the teacher to talk about the assignment.
The teacher will ask the group members to explain the project to her and point out the important components of perspective in their tape
drawings. 
The teacher will also ask the group what grade they think they deserve and why they think they deserve that grade. 
The teacher will fill out the rubric and give the group a grade on the spot.

Closure: (7 mins)

About seven minutes before class is over the teacher will do a gallery walk with students in the hall to look at and discuss other works in the
hallway.

COMMENTARY
Evidence­Based
Reflection
Attachments:
Sample Student
1.  IMG_6173.jpg
Products
2.  IMG_6174.JPG

Page 3 of 3