1. Cómo redactar artículos científicos.

La claridad en la redacción requiere obviamente ideas 'claras' que, en un artículo

científico, deben indicar de forma inequívoca que aporta información novedosa.
En este sentido, una falta de comprensión del mensaje contenido en un artículo,
debido a una falta de claridad, puede hacerlo inútil para el lector. Además, si el
autor no tiene claras las ideas, es probable que termine por redactar el artículo en
varias direcciones a la vez despistando al lector. La claridad en la expresión
también requiere un lenguaje apropiado, denominado científico, en el cual
evitaremos el empleo de jerga, coloquialismos o la imprecisión; por ejemplo, no
es lo mismo eficacia, efectividad o eficiencia y emplearemos un término, y no
otro, dependiendo de la idea que queramos transmitir.

A continuación se relatan los siguientes componentes importantes en un artículo

científico:

Originalidad
A excepción de los artículos de revisión, que compilan la información
actualizada (también denominado" estado de la técnica"), los artículos
científicos se caracterizan por aportar información original. Para ello, por
ejemplo, no nos limitaremos a emplear una serie de pacientes (perras portadoras
de un tumor) diferente a la empleada en otros artículos similares ya publicados
para llegar a los mismos resultados y conclusiones, sino que aportarán algo
nuevo que otros autores no hayan descrito previamente.
El núcleo de un artículo científico
El núcleo, o esqueleto, de una investigación gira alrededor de una hipótesis, del
establecimiento de un objetivo que pretende validarla y de la obtención de unas
conclusiones sobre la base de los resultados obtenidos. Dichos elementos claves
deberían explicitarse en todo artículo científico, aunque en la mayoría de los
casos la hipótesis se presenta implícita al desarrollar los antecedentes del estudio
(en la justificación de la Introducción).
Estructura
Un artículo científico' presenta una estructura relativamente rígida que no viene
a ser sino un reflejo, más o menos fiel, del método científico empleado para
verificar una idea(hipótesis de trabajo): Introducción, Material y Método,
Resultados, Discusión y Conclusiones. Esta estructura resulta adecuada para
desarrollar la progresión lógica, que va desde el planteamiento del problema,
hasta la obtención de la solución. Aunque esta estructura no es la única posible,
sí es la adoptada por la mayoría de las publicaciones científicas.
Lógicamente esta estructura requiere algunas modificaciones en algunas
situaciones, como es la presentación de casos clínicos.

Redacción
Probablemente el error más habitual a la hora de redactar un artículo científico
es el empleo de jerga, de frases excesivamente largas y confusas y el empleo de
palabras rebuscadas. La regla de oro consiste en emplear las mismas palabras
que usamos para hablar. Las frases deben, generalmente, ser cortas, facilitando
la comprensión del texto. Los textos, párrafos y frases deberían comenzar con
aquello que resulta relevante, evitando dejar el "suspense" para el final.
Título
Aunque pocas personas lean un artículo científico, muchas más leerán el título.
Por ello, éste debe ser un resumen que condense los hallazgos más relevantes o
fundamentales del mismo y no sólo lo que se hizo. Un buen título debe contener
el menor número de palabras para describir adecuadamente el contenido de un
artículo científico, y deben evitarse tanto las palabras innecesarias como las
abreviaturas; por ejemplo, "AINE" en vez de "antiinflamatorio no esteroide".
Autores
Teóricamente debería ser el apartado más fácil de realizar; la lista de de autores
debe incluir a aquellos que contribuyeron a la idea (hipótesis), diseño (material y
métodos), realización del trabajo (resultados) y elaboración de la publicación
científica. El orden suele venir indicado por la importancia del autor en relación
con la parte experimental o realización del trabajo, siendo el primero el autor
principal. En cualquier caso, un autor debe ser capaz de asumir la
responsabilidad intelectual de los resultados de la investigación.
Resumen
El resumen constituye una versión reducida del artículo científico y está
incluida, junto con el título y los autores, en las bases de datos científicas.
Muchos lectores deciden si están interesados en el artículo una vez leído el
resumen, por lo que la información que contiene debe ser la suficiente acerca de
los objetivos, el método empleado, los principales resultados y las conclusiones.
La limitación de espacio y el objetivo que se pretende en esta sección hacen que
los resúmenes no tengan más de 150-250 palabras. Esta limitación pretende
evitar un error común como es incluir información irrelevante o de poco interés.
Dado que el resumen se publicará de forma independiente, éste debe ser claro y
directo, de modo que no tenga que ser necesario acudir a información adicional
para comprender las conclusiones del estudio.
Introducción
Esta sección, a menudo denominada apropiadamente "antecedentes", incluye los
argumentos o "justificación" del trabajo que ayudan a comprender por qué se ha
realizado la investigación. Los trabajos científicos rara vez surgen de forma
espontánea, sino que son el resultado de una serie de experiencias y
conocimientos previos que, correctamente conectados, nos permiten exponer una
hipótesis.
Material y Método
En esta sección se describe el método empleado para alcanzar el objetivo y
demostrar la hipótesis planteada. Debe contener aquella información con el
detalle necesario como para que el lector comprenda cómo se ha realizado el
estudio; hasta el punto de ser capaz de repetirlo y, al mismo tiempo, comprender
cómo se alcanzaron los resultados y valorar su significado. Un aspecto
importante a la hora de establecer un diseño experimental es el ético. Así, por
ejemplo, nunca aplicaremos un tratamiento que" a priori" pueda considerarse
menos eficaz que el estándar, es decir, sólo es admisible el empleo de un nuevo
tratamiento porque existen sólidas evidencias de que es mejor. De forma similar,
si queremos valorar la eficacia de un nuevo analgésico en el postoperatorio,
trataremos de evitar una comparación con animales que no recibieron
analgésicos, sino con aquellos que fueron tratados con un analgésico
convencional o común y que nos sirve de referencia.
Resultados
Algunos autores consideran adecuado iniciar esta sección con una descripción
general del método empleado. En los resultados se exponen los datos
representativos seleccionándolos de entre todos los obtenidos. En los resultados
prima la descripción de la información novedosa u oriqinal ya que, al fin y al
cabo, todo el artículo descansa sobre estos datos. Por ejemplo, si la terapia
antitumoral produce una disminución del peso corporal, evitaremos dar una
enumeración de los pesos de cada animal previos y posteriores al tratamiento, y
simplemente indicaremos que" la terapia antitumoral produjo un descenso del
peso corporal independientemente del empleo o no de ketoprofeno", pudiendo
incluir los valores medios por grupo en una tabla.

Discusión
Es la sección más importante de un artículo científico porque debe dar a los
resultados el valor que les corresponde una vez analizados. También es la
sección más difícil de redactar ya que presenta una estructura potencialmente
más flexible y depende en gran medida de la correcta interpretación de los
resultados.
Bibliografía
Es una sección relativamente rígida, que no suele admitir modificaciones y es
muy poco tolerante frente a los errores. El formato debe adecuarse sencillamente
a las normas de la Revista a la cual se envía el manuscrito. Existen programas de
ordenador que se integran en los procesadores de texto más comunes que
facilitan considerablemente la tarea (Reference Manager, 151,
www.referencemanager.com; Endnote, 151, www.endnote.com).
Tablas e ilustraciones
Tanto las Tablas como las ilustraciones son resultados y estarán incluidos, o
referenciados, en la sección correspondiente. De todos modos, es una norma
extendida que se incluyan al final del texto cuando el artículo es remitido para su
evaluación. La norma general es que los resultados expuestos en forma de Tabla
no sean presentados a su vez en la sección de Resultados o en forma de figuras.
La elección del formato muchas veces es una cuestión de conveniencia,
empleando la opción que de forma más clara y breve describa los resultados.
2. Herramientas disponibles para elaboración de evaluaciones en
línea que permitan realimentar preguntas y resultados finales.

1. Learningpod es un banco de prueba en línea con más de 48,000 preguntas. Los

profesores pueden re-mezclar, ceder, e imprimir pruebas para sus estudiantes.
2. Proprofs: Su versión gratuita ofrece crear un conjunto ilimitado de concursos,
encuestas y preguntas. La versión de pago ofrece además el seguimiento de los
estudiantes, la configuración de privacidad , y otros.
3. ExamTime Proporciona herramientas de trabajo para ayudarle a estudiar.
4. Socrative el archiconocido Socrative es un sistema de respuesta de estudiante
“inteligente” que permite a los profesores involucrar a los estudiantes a través de
una serie de juegos educativos y ejercicios utilizando teléfonos inteligentes y
tabletas. Funciona tanto con una app o en cualquier navegador web
5. Google Forms – las conocidas encuestas incluso pueden ser “auto” – añadiendo
en el propio ” if ” en la hoja de cálculo subyacente. Google Forms permite crear
muchos tipos diferentes de preguntas, automáticamente recoge los nombres de
usuario y los resultados y luego envía los datos a una hoja de cálculo. Si se
utiliza la herramienta llamada Flubaroo es aún más fácil de calificarlos. Google
forms también tiene muchas plantillas públicas con algunas pruebas que ya se
han hecho, que se pueden utilizar y modificar.
6. Questbase. Permite crear pruebas, exámenes, evaluaciones, exámenes u obtener
retroalimentación de encuestas y sondeos. De forma gratuita .
7. Thatquiz. Es un recurso no comercial gratuito para profesores y estudiantes. La
interfaz permite hacer sus propias pruebas para trabajar o repasar cualquier tema.
En múltiples idiomas.
8. Testmoz. Con esta herramienta se pueden generar pruebas en línea graduadas
automáticamente con tipos de 4 preguntas. No hay necesidad de registrarse para
crear pruebas.
9. Polleverywhere. Para aulas de 30 o menos es gratis e ilimitada. Especialmente
interesante para hacer sondeos que promocionen la opinión y la comprensión.
Los resultados se pueden incrustar en una página web y la actualización es
en tiempo real. Las respuestas se pueden enviar a través de mensaje de texto , o
Twitter.
10. Con mqlicker se puede convertir cualquier dispositivo en red en una
herramienta fácil para permitir que los estudiantes respondan. Tiene un buen
soporte para teléfonos inteligentes y tabletas , incluyendo iPhone, iPad , Android
, Blackberry y Kindle.
11. Con onlinequizcreator se puede generar un examen o evaluación en menos de
cinco minutos.
12. Gnowledge Se trata de un nuevo sitio gratuito diseñado para crear y
realizar pruebas y ejercicios. Las características incluyen el intercambio de
pruebas y resultados con la red social, el seguimiento de los avances, la
calificación de una prueba de nivel apropiada de una materia o grado.
 13. Questionpro. Tienen una licencia académica gratuita. Uno de los aspectos mas
interesantes es que permite la ramificación preguntas, así que dependiendo de
cómo un estudiante responde a una pregunta, su “itinerario” puede ser diferente.
14. Surveyanyplace permite a cualquier persona crear encuestas y quizzes móviles
haciendo que los alumno se “enganchen”. Aquí tienes un ejemplo.
15. Quibblo cuestionarios en línea, se pueden crear cuestionarios, encuestas ,
sondeos y pruebas de personalidad . Muy apropiado para blogs , Facebook o
MySpace!

3. Aportar para la elaboración del artículo, con base en la

información de la propuesta de investigación, para presentar en
una ponencia nacional o internacional teniendo en cuenta aspectos
tales como: Título, resumen, palabras clave, Introducción, Marco
teórico o Estado del Arte, Discusión, conclusiones y referencias
bibliográficas.

Resumen

En el presente artículo se mostrara la solución dada para la problemática dada en la

empresa de unificar los procesos, poder trabajar en tiempo real, para así poder trabajar
con distintas áreas de la empresa de una manera fácil, para eso se expondrá las ventajas
de usar SharePoint y del por qué es la solución que necesita la empresa para el
desarrollo correcto de sus funciones.

Introducción

En los ambientes de TI, la gestión y monitoreo de la infraestructura tecnológica. Las

empresas están adoptando mundialmente infraestructura en la nube y virtualización
heterogénea. El propósito de esta idea es profundizar en las alternativas de gestión y
monitoreo de infraestructura de computación en la nube. Adicionalmente, se pueden
realizar laboratorios para validar el uso de algunas herramientas que contribuyan a estas
tareas en especial en ambientes de nubes hibridas.

Desarrollo

Podemos ver que SharePoint es una herramienta de colaboración empresarial orientada

a la web, es decir que funciona por medio de una conexión a internet y un navegador, al
acceder al sitio podemos ver una serie de herramientas con las que podemos trabajar de
forma colaborativa, realizando grupos ordenados de trabajos por áreas, las cuales
tendrán su sitio independiente,
 Vamos a ver una guía para ver un ambiente real credo en SharePoint,
ingresamos a la página oficial de office y hacemos login con el usuario y
contraseña asignada.
 Ingresamos a SharePoint para verificar los sitios que tenemos activados en
nuestro perfil,
  Seleccionamos un ambiente colaborativo, donde vamos a colaborar con los
documentos compartidos por los grupos de trabajo.

CONCLUSIONES

Del presente trabajo se puede concluir la importancia de unificar las distintas áreas y sus
funciones mediante desarrollo en la nube de tal manera que permite trabajar online,
colgar informes y poderlos compartir de una manera agil y segura permitiendo así
trabajar con las distintas áreas y reducir tiempo en el desarrollo de actividades de una
empresa.

4. Registrar mínimo siete (7) preguntas de selección múltiple con única

respuesta, elaboradas con base en los materiales requeridos y
complementarios de todas las unidades del curso para luego crear una
evaluación en línea.
5. Recopilación de información teórica de las temáticas revisadas dentro
del curso.
6. Para la propuesta ampliada complementar con el Impacto que genera
la solución de la problemática encontrada en el entorno, conclusiones y
recomendaciones relacionados con la propuesta presentada.