RUTAS DE APRENDIZAJE Y DISEÑO CURRICULAR DIVERSIFICADO

Área : Desarrollo de la Comunicación

Enfoque del área : El área de Comunicación se sustenta en un enfoque comunicativo textual, enfatizada en la
construcción del sentido de los mensajes que se comunican cuando se habla, lee y escribe desde el inicio. No es
solo dominio de la técnica y las reglas sino de los mecanismos facilitadores de la comprensión, la producción, la
creatividad y la lógica. Es comunicativo porque se considera la función suma es saber cómo usar la
comunicación para ordenar el pensamiento, para expresar el mundo interno, para anticipar decisiones y acciones
para relacionarse en sociedad
Se considera textual porque, uno de los usos del lenguaje, es la expresión tanto oral como escrita, para formar
textos, orales o escritos (también cónicos, gráficos, audiovisuales) nuestros alumnos combinan entre si
enunciados. El texto asta compuesto por elementos verbales combinados, que forman una unidad comunicativa,
intencional y completa. Los textos pueden ser muy breves o muy extensos.

CARTEL DE CAPACIDADES
DOMINIO COMPRENSIÓN ORAL
COMPETENCIA 1. Comprende críticamente diversos tipos de textos orales en diferentes situaciones comunicativas mediante procesos de
escucha activa, interpretación y reflexión
CAPACIDADES Indicadores
1.1. Escucha 1.1.1. Hace preguntas y responde sobre lo que le interesa saber o lo que no sabe.
Activamente mensajes
en distintas situaciones
de interacción oral.
1.2. Identifica 1.2.1. Habla de las situaciones que vive y/o de los personajes o hechos ocurridos en las historias que escucha, siguiendo
Información en diversos el orden en que se presentan
tipos de textos orales
1.3. Reorganiza 1.3.1. Dicen con sus propias palabras lo que entiende de aquellos que escucha: noticias, canciones, cuentos, diálogos,
la información de conversaciones y demuestra su comprensión con gestos
diversos tipos de textos 1.3.2. Sigue hasta 2 indicaciones sencillas recordando lo que ha escuchado
1.4. Infiere el 1.4.1. Establece relaciones de causa-efecto entre 2 ideas que escucha.
significado del texto oral 1.4.2. Deduce las características de personas, animales, objetos y personajes de una historia que escucha
1.5. Reflexiona 1.5.1. Dice lo que le gusta o le disgusta de los personajes de una historia o de aquellos que ha vivido o escuchado
sobre la forma,
contenido y contexto del
texto oral
 DOMINIO EXPRESIÓN ORAL
COMPETENCIA 2.Produce de forma coherente diversos tipos de textos orales según su propósito comunicativo de manera espontánea o
planificando, usando variados recursos expresivos
CAPACIDADES INDICADORES
2.1. Expresa con 2.1.1. Interviene espontáneamente para aportar en torno a temas de la vida cotidiana
claridad mensajes 2.1.2. Usa palabras conocidas por el niño, propias de su ambiente familiar y local
empleando las 2.1.3. Desarrolla sus ideas en torno a temas de su interés como juegos, necesidades, deseos
convenciones del 2.1.4. Crea oralmente rimas, adivinanzas, historias
lenguaje oral
2.2. Aplica variados 2.2.1. Se apoya en gestos y movimientos cuando quiere decir algo
recursos expresivos 2.2.2. Incorpora normas de la comunicación: pide la palabra para hablar, pide por favor y de las gracias
según distintas
situaciones
comunicativas.

DOMINIO COMPRENSIÓN DE TEXTOS

COMPETENCIA 3.Comprende criticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas según el propósito de
lectura mediante procesos de interpretación y reflexión
CAPACIDADES INDICADORES
3.1. Se apropia del 3.1.1. Identifica algunas palabras conocidas como su propio nombre, marcas comerciales y señales de tránsito, en textos de
sistema de escritura su entrono letrado relacionando elementos del mundo escrito: imágenes, colores, formas, tipografia, títulos

3.1.2. Aplica las convencionalidades aplicadas a la lectura como la posición del libro para leer entre otros

3.2. Toma decisiones
estratégicas según su
propósito de lectura
3.3. Identifica
información en diversos
tipos de textos según el
propósito
3.1.3. Diferencia las palabras escritas de las imágenes y los números en diversos tipos de textos
3.2.1. Escoge el texto que le interesa explorar o que quiere que lean según su propósito lector (disfruta, buscar información,
aprender, seguir indicaciones, etc.)
3.3.1. Localiza información (palabras referidas a un tema que se investiga), en diversos tipos de textos que combinan
imágenes y palabras.
 3.4. Reorganiza la
información de diversos
de texto
3.5. Infiere el
significado del texto
3.6. Reflexiona sobre
la forma contenido y
contexto del texto
3.4.1. Dice, con sus propias palabras, el contenido de diversos tipos de textos leídos o narrados por un adulto.
3.4.2. Representa, mediante el dibujo, algún elemento (personajes, escenas, etc.) o hecho que más le ha gustado de los
textos que escucha
3.5.1. Anticipa el contenido del texto a partir de algunos indicios: titulo, imágenes, siluetas, palabras significativas
3.5.2. Deduce las características de los personajes, personas, animales y objetos en diversos tipos de textos que escucha
3.5.3. Establece relaciones de causa-efecto entre dos ideas que escucha
3.6.1. Expresa sus gustos y preferencias con respecto a hechos o personajes que más le llaman la atención, en textos de
estructura simple, con imágenes

DOMINIO PRODUCCIÓN DE TEXTOS

COMPETENCIA 2.Produce de forma coherente diversos tipos de textos orales según su propósito comunicativo de manera espontánea o
planificando, usando variados recursos expresivos
CAPACIDADES INDICADORES
4.1. Se apropia del 4.1.1. Escribe a su manera,siguiendo la linealidad (escribe sobre una línea imaginaria ) y y direccionalidad (escribir ,a quien y que
sistema de escritura le quiere decir.

4.2. Textualiza 4.2.1. Dicta textos a su docente o escribe a su manera,según su nivel de escritura,indicando que va a escribir,a quien y que le
experiencias, ideas, quiere decir
sentimientos, 4.2.2. Desarrolla sus ideas en torno a un tema con la intención de trasmitir un mensaje
empleando las
convenciones del
lenguaje escrito.
4.3. Reflexiona sobre 4.3.1. Menciona lo que ha escrito en sus textos a partir de los grafismos o letras que ha usado.
el proceso de
producción de su
texto para mejorarlo