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O PROFESSOR

Contribuição de Mauro Ortega

Golin, Especialista e Mestre em
Direito, email de contato
mauro.golin@flash.tv.br

GÊNERO DA OBRA:

A presente obra é voltada ao Magistério, no âmbito de formação e

trabalho pedagógico, sendo parte integrante de uma coleção dedicada ao assunto.

DIGESTO:

Na obra a autora baseou seu trabalho em uma pesquisa de campo

com o intuito de traçar um paradigma em torno do que seria um bom professor.
A atuação investigatória consistiu na observação e pesquisa junto a vinte e um
professores, universitários e de escola técnica de 2º grau, sobre o dia-a-dia de
suas experiências, para obter a resposta de como são vistos os bons professores,
quer por seus iguais e pelos discentes.

A escolha dessa pesquisa pela autora se deu por sua preocupação

constante com a formação do professor e sua atuação na prática.

A abordagem da obra se deu em cinco partes, a saber:

A primeira se concentrou nas condições metodológicas úteis na

pesquisa. Nela houve o enfoque do que acontece em sala de aula com os
professores comprometidos na atividade pedagógica.
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Cita a autora que num primeiro momento as pessoas têm a idéia de

que a função do professor se limita a ensinar apenas. Outros colocam o professor
como um missionário religioso, todavia, esta idéia, em nosso mundo capitalista,
atualmente é de que o professor é um assalariado que vende seu trabalho a quem
lhe pagar, como uma transação de compra e venda.

É destacado que a atual orientação do Ensino se prende a uma

concepção positivista, onde o educador se limita a repassar o conhecimento de
forma objetiva com noções, conceitos e o que está posto, desprovido de qualquer
análise de valor ou de ideologia.

No entanto, esclarece a autora que a idéia que percorre os

corredores das academias é no sentido de negar o positivismo e enfocar a
educação como um processo político filosófico. Assim, a tendência atual é no
sentido de unir o ensino e a pesquisa para criação de conhecimento novo,
deixando o professor de ser apenas um transmissor de conceitos e os alunos de
meros absorvedores de noções. Passaram desta forma, a compartilharem
conhecimentos o que proporcionará novos horizontes na aprendizagem.

Em outro plano, a autora destaca a grande influência do cotidiano

na atuação pedagógica do professor, colocando que, em grande parte a educação
recebida por ele de seus pais pode em muito influenciar sua atuação profissional.
Portanto, este aspecto deve ser observado em relação ao ensino, pois, o professor
pode transferir para os alunos uma postura enérgica e punitiva se assim foi o trato
recebido de seus pais, ou, tornar-se totalmente o oposto.

Sobre o aspecto metodológico, verifica a autora que o professor

deve possuir um saber que lhe seja próprio e dominar o processo de realizar o
processo pedagógico, ou seja, como transmitir esse saber e se fazer compreender.
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Na pesquisa, a autora buscou contato com alunos com o objetivo de

lhes indagar, e, concluir sobre o que seria o Bom Professor e os procedimentos
utilizados no ensino.

A segunda aborda a idéia de Bom Professor e como se constrói

este conceito. Destaca que o Bom Professor é o resultado de sua prática social
com a apropriação dos saberes históricos-socias.

O resultado da pesquisa feita pela autora com os alunos enfatiza

que o Bom Professor é aquele que reúne peculiaridades como: é amigo,
compreensivo, se preocupa conosco, é disponível mesmo fora da sala de aula,
coloca-se na posição do aluno, é honesto nas observações, é justo, etc..

De outro lado, ressalta a autora que o Bom Professor não é aquele

que é visto como bonzinho, mas aquele que é exigente no tocante a participação
dos alunos em sala de aula, e no desempenho das tarefas dadas.

A terceira é dedicada a identificar quem é o Bom Professor.

Em linhas gerais, a autora identifica o Bom Professor como aquele

que gosta de ensina e faz com que os alunos gostem da disciplina. Cria entre as
partes uma empatia, onde ambos os lados aprendem.

Para os alunos o Bom Professor sabe se fazer compreender sobre o

que ensina.

A quarta como age o Bom Professor dentro da sala de aula.

A pesquisa enfatiza que o Bom Professor procura ao transmitir a

disciplina localizá-la dentro da história, valorizando o conhecimento científico e
estabelecendo relações da matéria com outras áreas do conhecimento humano.
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E, na quinta a autora tece críticas sobre o modelo de ensino e uma

reflexão sobre a construção do educador, aliando a prática à teoria.

Nesta parte da obra, a autora faz uma análise descritiva do Bom

Professor, como sendo: 1º - a fonte principal do conhecimento é ele, o professor,
do qual os alunos esperam que permita suas intervenções quando necessárias; 2º -
sejam portadores de habilidades, como organização do contexto da aula,
participações dos alunos e utilização de estímulos para manter a atenção na aula e
uso adequado da linguagem; 3º - utilização de pensamento crítico que faz
despertar no aluno o raciocínio sobre o conhecimento.

APRECIAÇÃO:

A presente obra se destaca no cenário educativo nacional, em face

de abordar questão de fundamental importância para o Ensino, haja vista que a
autora centra a complexa função do educador como vital para a reestruturação do
setor, e formação de uma visão crítica sob o ponto de vista filosófico e político
dos homens do amanhã.

A identificação do Bom Professor pela autora é imprescindível de

leitura pelas pessoas que atuam no Ensino, posto que identifique o perfil que
deve direcionar o professor na lide da educação em todos os seus níveis.

Trata-se de um paradigma a ser observado por todos nós.

INFORMAÇÕES SOBRE A AUTORA:

A autora é nascida em Porto Alegre, Estado do Rio Grande do Sul.

Cursou a graduação em Ciências Sociais e Pedagogia na Universidade de
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Pelotas. Ingressou como Professora do ensino primário e médio na década de

1970, e assumiu atividades de Supervisão Pedagógica na Escola Polivalente.

Em 1975, assumiu a docência na Universidade Federal de Pelotas,

na área de Didática e Metodologia do Ensino Superior, onde se encontra até os
dias de hoje.

Efetuou o curso de mestrado na PUC, do Rio Grande do Sul e

doutorado pela UNICAMP de São Paulo.

É co-autora das obras Repensando a didática e Didática: Ruptura,

compromisso e pesquisa, ambas voltadas à didática e a pesquisa.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

CUNHA, Maria Isabel. O bom Professor e sua prática. 12.ª edição, Campinas,
Papirus Editora, 2001.