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 EQUIPO COORDINADOR

GOBERNACIÓN DEL PUTUMAYO

Gobernadora 2016-2019: Sorrel Parisa Aroca Rodríguez

CORPORACIÓN INTERUNIVERSITARIA DE SERVICIOS -CIS-

Director General: Juan Alberto Gallego Botero
Director Proyecto Ondas Putumayo: Jaime Alonso Restrepo Carmona
Coordinador Operativo: Germán Gallego
Coordinador Pedagógico: Miguel Ángel Medina Herrera

Autoría: Germán Gallego / Miguel Ángel Medina Herrera

Corrección de estilo: Nazly López Peña

Diseño e ilustración: Esteban Suaza Restrepo

Impresión: Imagen & Color

Este material ha sido elaborado a partir de las guías: i) Niños, niñas y

jóvenes investigan. Lineamientos Pedagógicos del Programa Ondas.
Colciencias (2012); ii) Los asesores y el acompañamiento a los grupos.
Lineamientos para los asesores del programa ONDAS. Colciencias
(2018). iii) El viaje de la investigación Colciencias (2018)

Puede ser reproducido parcial o totalmente.

Mocoa, Putumayo, septiembre de 2018

4
 CONTENIDO

Pág.

LISTA DE ANEXOS ……………………………………………………………………………. vi

INTRODUCCIÓN………………………………………………………………………………. 7
OBJETIVOS……………………………………………………………………………………... 9
ILUSTRACIÓN 1………………………………………………………………………………. 10
PRIMERA FASE: PLANEACIÓN DEL PROYECTO………………………………………… 11
ETAPA 1. CONFORMACIÓN DEL GRUPO DE INVESTIGACIÓN…………………. 12
ETAPA 2. DE LAS PREGUNTAS AL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN……………. 21
ETAPA 3. ESTABLECER EL CAMINO………………………………………………..... 28
ILUSTRACIÓN 2………………………………………………………………………………. 33
SEGUNDA FASE: DESARROLLO DEL PROYECTO……………………………………..... 34
ETAPA 4. DISEÑO DE INSTRUMENTOS……………………………………………... 35
ETAPA 5. RECOLECCIÓN DE LA INFORMACIÓN………………………………….. 37
ETAPA 6. ORGANIZACIÓN DE LA INFORMACIÓN………………………………... 39
ETAPA 7. PRODUCCIÓN DEL INFORME DE INVESTIGACIÓN……………………. 41
ILUSTRACIÓN 3………………………………………………………………………………. 42
TERCERA FASE: COMUNICACIÓN Y SOCIALIZACIÓN……………………………….... 43
ETAPA 8. COMPARTIR LA SOLUCIÓN……………………………………………..... 44
ETAPA 9. DIFUSIÓN DE LOS RESULTADOS…………………………………………. 47
ILUSTRACIÓN 4…………………………………………………………………………….... 49
PROCESOS TRANSVERSALES Y PERMANENTES……………………………………….. 50
CONSTRUCCIÓN DE COMUNIDADES DE APRENDIZAJE……………………………... 51
DOCUMENTACIÓN Y SISTEMATIZACIÓN DEL PROCESO…………………………...... 54
ANEXOS……………………………………………………………………………………….. 64
BIBLIOGRAFÍA………………………………………………………………………………... 86

5
 LISTA DE ANEXOS
Pág.

Anexo 1. Orientación para el digilenciamiento de las bitácoras………………………..64

Anexo 2. Informe Proyectos de Investigacion………………………………………….....76

6
 INTRODUCCIÓN
El departamento de Putumayo tiene el importante reto de impulsar cambios que
posibiliten la obtención de soluciones para los problemas sociales, económicos y
ambientales que enfrenta en la actualidad. Para lograrlo, deberá fortalecer sus
capacidades en materia de ciencia, tecnología e innovación -CTeI-, teniendo en cuenta
que los impactos de tales transformaciones son observables en el mediano y largo plazo.
Por lo tanto, reconoce la necesidad de que los niños y jóvenes asuman, desde ahora,
un papel activo en el desarrollo de iniciativas que contribuyan a la consolidación de la
vocación científica de este próspero territorio.

En consecuencia, la Gobernación de Putumayo decidió realizar una nueva versión del

Programa Ondas, estrategia de Colciencias para contribuir al fortalecimiento de la
cultura ciudadana y democrática en CTeI, por medio del involucramiento, tanto del
estudiantado como del profesorado, en temas de innovación y apropiación social y
productiva del conocimiento.

En esta oportunidad, la ejecución estará a cargo de la Corporación Interuniversitaria de

Servicios -CIS-. Partiendo de los aprendizajes de las versiones anteriores, se pretende:
i) dar mayor alcance a las buenas prácticas alcanzadas hasta la fecha, ii) agregar valor a
través de didácticas de amplio alcance y cobertura, iii) construir un ambiente y brindar
un equipamiento científico adecuados para estimular el pensamiento creativo e
innovador de la población beneficiaria, y iv) desarrollar prácticas científicas, atendiendo
los lineamientos que para tal fin ha definido Colciencias.

En términos concretos, se espera estimular la vocación científica de 15.960 niños y

jóvenes de los 13 municipios de Putumayo; conformar hasta 480 grupos Ondas y
desarrollar 1.440 proyectos. Así mismo, se movilizarán 721 maestros acompañantes, se
beneficiarán 297 sedes educativas y se realizarán 50 eventos que conciten la
participación de los actores y contribuyan a la apropiación social en los niveles
municipal, departamental, regional, nacional e internacional.

El presente documento recoge los lineamientos para el acompañamiento a los grupos

de investigación (COLCIENCIAS, 2018) y propone una guía para orientar las diferentes
etapas que deberán llevarse a cabo para lograr las metas planteadas anteriormente. A
continuación, se describe de manera resumida, cada una de las fases y etapas que
comprende dicha guía:

7
 Fase preliminar: planeación general y convocatoria
• Planeación operativa, logística y administrativa
• Convocatoria

Primera fase: planeación del proyecto

• Etapa 1. Conformación del grupo de investigación
• Etapa 2. De las preguntas al problema de investigación
• Etapa 3. Establecer el camino

Segunda fase: desarrollo del proyecto

• Etapa 4. Diseño de instrumentos
• Etapa 5. Recolección de la información
• Etapa 6. Organización y sistematización de la información
• Etapa 7. Interpretar los datos y escribir los resultados

Tercera fase: comunicación de los resultados de la investigación

• Etapa 8. Compartir la solución
• Etapa 9. Difusión de los resultados

Procesos transversales y permanentes

• La comunicación de los avances
• La sistematización del proceso
• La construcción de comunidades de aprendizaje

Cada una de las etapas y fases mencionadas se desarrollan ampliamente en el cuerpo

del texto, de manera que éste servirá de apoyo para estructurar los proyectos de
investigación, así como para consignar la información de su ejecución. Quien lo use,
podrá consultarlo y alimentarlo a medida que vaya avanzando en la ruta del Programa
Ondas.

8
 OBJETIVOS
Esta guía presenta a los maestros acompañantes y asesores temáticos del Programa
Ondas Putumayo los recursos para documentar, informar y evidenciar las acciones de
acompañamiento a los grupos de investigación, con los siguientes propósitos:

• Proveer los formatos (bitácoras) para registrar las acciones realizadas en cada fase y
etapa del Programa Ondas, con el fin de dar cuenta, de forma integral, de la
evolución de los grupos de investigación.
• Constituir un medio para compartir información acerca del avance de los proyectos
de investigación, los logros y momentos vividos por estudiantes y maestros
acompañantes, así como visualizar los impactos actuales y potenciales en las
comunidades educativas.
• Brindar acompañamiento a los participantes del Programa Ondas para documentar
y reportar la información relevante en cada fase de éste.
• Facilitar la comprensión del contexto pedagógico, así como metodológico. El
primero tiene que ver con el rol de los maestros en la mediación y promoción del
avance del estudiantado en el desarrollo de sus proyectos de investigación; el
segundo, por su parte, hace referencia al marco de acción del programa en sus
distintas fases y etapas.

En consonancia con los anteriores objetivos, esta guía se presenta a maestros y asesores
como un documento para el apoyo al desempeño de su labor, es decir, puede ser usada
como:
• Documento de trabajo para ser empleado como material fungible en el cual, a
medida que los grupos de investigación avanzan en el desarrollo de sus proyectos,
se hace el registro de la información correspondiente.
• Material de consulta donde, quien acompaña y asesora, encontrará orientaciones
básicas sobre los conceptos, tareas y/o acciones involucradas en la propuesta
metodológica del Programa Ondas.

Finalmente, los maestros y asesores están invitados a participar activamente,

compartiendo sus vivencias y buscando soporte en línea para el diligenciamiento de la
bitácora, en el espacio de formación del Proyecto Ondas Putumayo, al cual se puede
acceder a través de la URL https://ondasputumayo.co/ o en la comunidad virtual del
Programa Ondas de COLCIENCIAS https://heroesondas.gov.co/.

9
10
10
 PRIMERA FASE: PLANEACIÓN DEL
PROYECTO
Esta fase está constituida por tres etapas, durante las cuales se conforman los grupos
de investigación, se formulan las preguntas y los objetivos de la investigación, se plantea
el problema, se da cuenta de la importancia de abordarlo (justificación) y se diseña la
metodología específica a seguir.

Las tres etapas que se desarrollan en esta fase son:

Etapa 1. Conformación del equipo.
Etapa 2. De la pregunta al problema.
Etapa 3. Establecer el camino.

11
 ETAPA 1. CONFORMACIÓN DEL GRUPO DE INVESTIGACIÓN

1. IDENTIFICACIÓN DE LA SEDE EDUCATIVA

Código DANE de la sede

Nombre de la sede educativa a la que pertenece el grupo:
educativa:

286865001879
INSTITUCION EDUCATIVA RURAL EL SABALO

Departamento: Municipio:

PUTUMAYO SAN MIGUEL

Dirección: Vereda/Corregimiento:

VEREDA EL SABALO EL SABALO

Correo electrónico de la sede educativa: Teléfono:

josar5512@hotmail.com 3216434040

Nombre del rector: Correo electrónico del rector: Teléfono del rector:

JOSE ANTONIO RAMOS josar5512@hotmil.com 3216434040

12
 2. IDENTIFICACIÓN DEL GRUPO DE INVESTIGACIÓN

Nombre del grupo de investigación:

ADMIRADORES DE LA CREACION
Fotografía y logo del grupo de investigación:

Áreas principales: Ciencias naturales (X) Ingeniería y Tecnología ( ) Ciencias médicas y de la salud ( )
Ciencias agrícolas( ) Ciencias sociales y humanidades
Áreas de investigación: Medio Ambiente (X) Biodiversidad ( ) Desarrollo Rural ( ) Educación ( )
Tipo de proyecto: Abierto (X) Pre-estructurado ( )

13
 Reto: Invitamos al grupo a vincular a él
una mascota que sea su acompañante
en el aprendizaje, la investigación y la
diversión del participar en el Programa
Ondas. Para ello les retamos a dibujarla
y ponerle un nombre.

Nombre de la mascota:

14
 3. IDENTIFICACIÓN DEL MAESTRO O ADULTO ACOMPAÑANTE

Datos Maestro o Maestra: Adulto acompañante:

Nombres completos:
FRANCISNEY ORDOÑEZ IMBACHI

Tipo de documento
CEDULA

Número de documento de identidad:

5348684

Teléfono:
3216434040

Dirección:
VEREDA EL SABALO

Correo electrónico:
francisneyordoez@yahoo.es

Área del conocimiento en la cual se desempeña:

ÉTICA Y VALORES

Cargo dentro de la Institución (si aplica):

DOCENTE DE AULA

15
 4. IDENTIFICACIÓN DE LOS INTEGRANTES DEL GRUPO DE INVESTIGACIÓN (Mínimo 11/Máximo 15)

Fecha de Rol que

Nro. doc.
# Nombres y apellidos completos nacimiento Edad Grado Sexo desempeña en el E-mail
identidad (DD/MM/AAAA) grupo
1 ALISSON GISSELA LASSO SALAS 1126451521 12/10/2008 10 4° F TESORERA francisneyordoez@yahoo.es

2 ANDRES ALEJANDRO NASTACUAS 9 4° M INTEGRANTE francisneyordoez@yahoo.es

LOPEZ 1122339681 01/07/2009
3 BRAYAN ALEXIS RODRIGUEZ ORTIZ 1123207960 09/05/2007 11 4° M INTEGRANTE francisneyordoez@yahoo.es

4 BREYNER DANIEL PANTOJA 9 4° M CAMAROGRAFO francisneyordoez@yahoo.es

SANDOVAL 1122339712 29/08/2009
5 CLEIZON FELIPE BEDOYA OSPINA 1139964010 16/02/2007 11 4° M INTEGRANTE francisneyordoez@yahoo.es

6 DIAZ MUÑOZ ALIZ FERNANDA 1126138539 04/06/2007 11 5° F PRESIDENTE francisneyordoez@yahoo.es

7 EVELIN DANIELA DORADO 9 4° F INTEGRANTE francisneyordoez@yahoo.es

PIARQUIZAN 1126138858 23/02/2009
8 JENIFER ALEXSANDRA PAEZ 1122338770 07/01/2008 10 5° F SECRETARIA francisneyordoez@yahoo.es
PECILLO
9 JHONATAN ARMANDO CANTICUZ 12 4° M VICEPRESIDENTE francisneyordoez@yahoo.es
RODRIGUEZ 1122338067 26/10/2006
10 JUAN DAVID MERA TAICUS 1139964056 14/10/2008 10 4° M INTEGRANTE francisneyordoez@yahoo.es

11 MALENA RODRIGUEZ BISBICUS 1126142610 18/11/2008 10 4° F INTEGRANTE francisneyordoez@yahoo.es

12 MARLON YESITH REVELO 9 4° M RELATOR francisneyordoez@yahoo.es

HERNANDEZ 1126452344 09/06/2009
13 MONICA DANIELA BOLAÑOS 1126448437 06/09/2006 12 5° F INTEGRANTE francisneyordoez@yahoo.es
VACA

16
 5. ASPECTOS DE GESTIÓN DEL PROGRAMA

1. Elabore un breve relato para responder cada una de las siguientes preguntas:

a) ¿Cómo fue el proceso para conformar el grupo de investigación en su sede educativa?

Primeramente se socializó con el grado cuarto de primaria, la oportunidad que había para desarrollar un proyecto de
investigación, ante lo cual se demostró bastante interés y entusiasmo por parte de los estudiantes, con todos
entusiasmados se conformó el grupo de investigación haciendo una lluvia de ideas para la escogencia del nombre el
grupo, como también creando algunos lineamientos y reglas para el funcionamiento, por ello se eligieron unos roles
que cada uno debía cumplir dentro del grupo, después de ello, se procedió a realizar también una lluvia de ideas
respecto de las preguntas de investigación, teniendo en cuenta problemas que se observen en el contexto

18
 b) Explique cuáles fueron los motivos que le llevaron a participar en el Programa Ondas y comente las
sensaciones que tuvo durante la conformación del grupo de investigación.

Los motivos que me llevaron a participar del Programa Ondas fueron sobre todo, el poyar las iniciativas de los

estudiantes para ayudar a resolver problemas que se presentar, para fomentar el espíritu investigativo en los

educandos, propiciar el alcance de competencias que muchas veces no se logran con las clases y metodologías

tradicionales.

19
 6. IDENTIFICACIÓN DEL ASESOR DE LA ENTIDAD OPERADORA “CIS” (DILIGENCIE ESTE ESPACIO CUANDO SE LE
INDIQUE QUÉ PERSONA LE ASESORARÁ):

Nombre completo del asesor:

OSCAR ZAPATA

Tipo de documento de identidad: Número de documento de Teléfono:

identidad:

Departamento de residencia: Municipio de residencia: Corregimiento/Vereda

Zona urbana ( )
Dirección: Correo electrónico:
Zona rural ( )

20
 ETAPA 2. DE LAS PREGUNTAS AL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN

1. ACERCA DE LAS PREGUNTAS Y EL PROBLEMA

En esta sección se da cuenta del proceso llevado a cabo para formular el problema de investigación. Se pedirá indicar
cuáles fueron las preguntas de investigación iniciales y cómo el grupo decidió cuál se desarrollaría.

a) Escriba las preguntas que formularon inicialmente los integrantes del grupo de investigación.

1.

¿POR QUE HAY TANTAS MOSCAS EN LAS CASA Y EN LOS COMEDORES?

2.

¿DE QUE SE ALIMENTAN LAS MOSCAS?

3.
¿CUANTO TIEMPO VIVEN LAS MOSCAS?

4.
¿COMO HACER QUE SE ALEJEN LAS MOSCAS DE LOS COMEDORES Y DE LUGARES DONDE QUEREMOS ESTAR
TRANQUILOS?
5.
¿QUE METODOS NATURALES Y ECOLOGICOS HAY PARA ELIMINAR O CONTROLAR LAS MOSCAS?

21
 b) Escriba la pregunta de investigación seleccionada después de reflexionar sobre ella.

¿COMO UTILIZAR METODOS NATURALES PARA CONTROLAR LAS MOSCAS QUE ABUNDAN EN EL COMEDOR DE MI COLEGIO?

22
 c) Descripción del problema que se quiere investigar: explique cuál es el problema que se ha
planteado y argumente qué se pretende lograr con la investigación iniciada. Utilice la metodología
de árbol de problemas.

Desde hace varios años se ha observado que existe una gran cantidad de moscas que proliferan el ambiente
en el comedor escolar de la Institución educativa Rural El Sábalo del Municipio de San Miguel,

En el lugar funciona el internado escolar, la única forma que se ha utilizado para controlar y combatir a las
moscas, ha sido a través de la aplicación de insecticida, pero el uso contante de este producto, puede afectar
la salud también de las personas que conviven en el internado y en los estudiantes que toman el almuerzo en
el restaurante escolar.

De allí surgen las preguntas, de los estudiantes, tales como; Cuanto tiempo vive una mosca, por que
abundan más en el comedor que en otros sitios, como se reproducen, como se las puede controlar sin
afectar al ser humano, etc

23
 2. LA JUSTIFICACIÓN

Con base en los puntos anteriores, justifique la importancia de resolver el problema o

avanzar en su solución, para los diferentes grupos humanos y ecológicos afectados, para el
desarrollo del territorio o para el avance del conocimiento.

El problema que se presenta es de gran relevancia, puesto que está en juego la salud de unas personas que conviven
en el internado, también de todos los estudiantes que almuerzan o toman el restaurante escolar en el mismo lugar.

También es de gran importancia, puesto que las moscas no solo son un problema en el Colegio sino también en todas

las casa d ela comunidad, por lo que sería de gran importancia e impacto el poder tener una soluciona este
inconveniente, solución de la cual se beneficiaran muchas personas.

24
 3. LOS OBJETIVOS

Describa los objetivos (generales y específicos) de la investigación.

El Objetivo final que se espera lograr o alcanzar es; encontrar un método ecológico y amigable con el medio ambiente

para el control de las moscas en el internado escolar de la IER El Sábalo y reducir ostensiblemente el riesgo de contraer
enfermedades causadas por la proliferación de estos insectos

Los objetivos específicos, que se buscan lograr son los siguientes:

1. Estudiar a la mosca en sus sistema de crecimiento y reproducción

2. Investigar sobre sistemas propios de la región que sirvan para controlar su abundante reproducción.

3. Mantener un ambiente adecuado libre de insectos como la mosca previniendo enfermedades en los estudiantes de la IER El Sábalo

Describa de manera breve con cuál de los objetivos de desarrollo sostenible se identifica mas el proyecto de investigación

Control sostenible y biológico de las plagas, considerada como plaga la mosca que habita en las casa y en el comedor del internado escolar

25
 4. EL MARCO TEÓRICO

Elabore un mapa conceptual del marco teórico que se usará para el desarrollo de la investigación

SISTEMA DE CONTROL BIOLOGICO DE LAS MOSCAS EN LOS COMEDORES ESCOLARES

CAUSAS DE LA PROLIFERACION DE MOSCAS

DONDE VIVEN LAS MOSCAS DURACION DE LA VIDA DE LAS MOSCAS SISTEMAS DE REPRDUCCION DE LA MOSCA

VULNERABILIDAD DE LA MOSCA PRODUCTOS DE CONTROL NATURAL EN EL ENTORNO PROCESAMIENTO Y APLICACION

METODOS DE GENERALIZACION RESULTADOS E IMPACTO

26
 5. ACERCA DEL ACCESO A LA INFORMACIÓN

a) Indique qué tipo de fuentes consultaron para cambiar, ampliar o reformular las preguntas iniciales. Puede seleccionar
varias.

Entrevista a miembros de la comunidad (X)

Entrevista a académicos expertos (X )

Libros de texto o textos educativos ( )

Libros de divulgación científica (X)

Artículos de publicaciones científicas ( )

Artículos de revista ( )

Artículos de periódico ( )

Páginas Web (X)

Videos documental ( )

Otro(s). ( )

Indique cuál(es):

27
 ETAPA 3. ESTABLECER EL CAMINO

1. DESCRIPCIÓN DE LA RUTA A SEGUIR

a) Enfoque de la investigación: exponga las razones que determinaron la elección del enfoque de la
investigación (cualitativo, cuantitativo o mixto).

El tipo de investigación es una investigación mixta, puesto que se busca que haya una resolución de los problemas
utilizando recursos del entorno, cualificando el entorno y los procesos de la buena utilización de los recursos naturales

Por otra parte se trata de disminuir riesgo de contraer enfermedades causadas por la mosca lo lo que implica la
reducción de la cantidad de moscas en los sectores en donde el Ser humano necesita sus espacios paa las labores
cotidianas que incluyen el consumo de alimentos en un ambiente sano.

28
 b) Describa el plan de trabajo que tienen previsto para el proyecto de investigación.
Agregue filas en caso de ser necesario.

MESES
FASE ETAPA ACTIVIDAD Responsible 1 2 3 4 5 6

Primera 1 Conformación del grupo de investigación Docente X

Primera 2 Definir la pregunta y el problema Grupo de invest X X X

Segunda 3 Clase magistral sobre la mosca y su sistema de crecimiento reproducción DOCENTE X X X

Exposición de videos, documentales, etc
Segunda 4 Observación de los lugares donde proliferar las moscas, fotografías y videos DOCENTE X X X

Segunda 4 Entrevistas a los mayores de la zona para indagar sobre productos plantas u GRUPO DE X X
INVESTIGACION
otros elementos que sirvan de repelente contra las moscas
Segunda 4 Estudio y clasificación de las diferentes clases de moscas que habitan en la GRUPO DE X X
zona cerca al internado escolar INVESTIGACION

Segunda 5 Estudio y clasificación de las diferentes recursos naturales que sirven de GRUPO DE X X
repelentes contra las moscas INVESTIGACION

Segunda 5 Ensayos y experimentos GRUPO DE X X

INVESTIGACION

Segunda 6 Tabulación de la información GRUPO DE X X

INVESTIGACION

Segunda 7 Análisis de resultados, sistematización GRUPO DE X X

INVESTIGACION

29
c) Establezca el presupuesto. Agregue otros rubros, en caso de ser necesario.

Unidad de
Rubro/Descripción medida Cantidad Valor unitario Valor total

Insumos y herramientas
Alquiler de computador

Alquiler de internet para Consultas

Kit de tapabocas Caja 6 10000 60000

Kit de Guantes Cajas 6 20833 125000

Pack Porta Bolsas

Recipientes

Mallas

Papelería (fotocopias, impresiones,

lápices,libretas de apuntes)

Libretas de apuntes GL GL 2000 24000

Lápices GL GL 500 6000

Lapiceros
 Unidad de
Rubro/Descripción Cantidad Valor unitario Valor total
medida
Transporte del grupo
Transporte a la vereda La Campiña Estudiante 12 2000 24000
para entrevista con mayores
Transporte a la vereda La Campiña
Estudiante 12 2000 24000
para entrevista con mayores
Refrigerios

Refrigerios para las 12 jornadas de

Jornada 12 24000 288000
trabajo

Materiales de divulgación
(plegables,
videos, fotografías, afiches)

IMPRESIONES DE FOTOGRAFIAS

PENDON DEL GRUPO Y PROYECTO UN 1 70000 70000

Comunicaciones

ORGANIZACION DEL INFORME, GL GL 1000 1000

GRAN TOTAL $ 622.000
31 d) Plan de comunicaciones: por favor indique sus planteamientos con respecto a los siguientes aspectos relacionados con
las comunicaciones durante el desarrollo de la investigación:

Medio o canal
Actividad/Aspecto a comunicar Público objetivo Mensaje
de
Socialización del problema a la comunidad Padres de familia Concientizarlos del problema que se está presentando Reunión General, volantes
comunicación
educativa de la Sede Sábalo docentes y estudiantes

Manipuladoras de Taller
alimentos, estudiantes y La importancia del aseo y buenas practicas de higiene
Capacitación en aseo, higiene y buenas prácticas docentes en la salud de los seres humanos
de salubridad

Manipuladoras de Reunión informativa,

Publicación de resultados de investigación sobre alimentos, estudiantes y La importancia del aseo y buenas prácticas de higiene periódico escolar
las causas de la proliferación de moscas docentes. en la salud de los seres humanos

Manipuladoras de Reunión informativa,

alimentos, estudiantes y La importancia del aseo y buenas prácticas de higiene periódico escolar
Socialización sobre los método encontrados para docentes. en la salud de los seres humanos
repeler o minimizar la cantidad y afectación de las
moscas
Ferias zonales y/o
Dar a conocer sobre el problema presentado, como se regionales de ONDAS
Socialización general de los resultados del Comunidad investigadora trabajó y exponer los resultados obtenidos
proyecto
33
 SEGUNDA FASE: DESARROLLO DEL
PROYECTO
La segunda fase se ocupa del desarrollo del proyecto de investigación, es decir, el
momento en el cual se realiza el trabajo de campo, se recogen la información y los
datos; también se realiza la interpretación de éstos y se elaboran las conclusiones y el
informe.

En esta sección se describen las siguientes etapas:

Etapa 4. Diseño de los instrumentos.

Etapa 5. Recolección la Información.
Etapa 6. Organización de la información.
Etapa 7. Interpretación de datos y registro de resultados.

34
 ETAPA 4. DISEÑO DE INSTRUMENTOS

a) Enuncie las técnicas de recolección de datos que utilizará y exponga los motivos que llevaron al grupo a elegirla entre
otras alternativas, en relación con los objetivos de investigación propuestos.

Técnica de recolección
Descripción de la técnica Justificación
de datos

35
 b) ¿Cuáles son los instrumentos y métodos que utilizarán? Justifique la elección de cada técnica o método en función de
su aporte al logro de los objetivos propuestos.

Instrumento/métodos Descripción Justificación

36
 ETAPA 5. RECOLECCIÓN DE LA INFORMACIÓN

En esta etapa se empezará a recolectar información para el proyecto de investigación. Describa qué información obtuvo
luego de la aplicación de las técnicas e instrumentos descritos en la Etapa 4.

ACTIVIDAD INFORMACIÓN RECOPILADA

37
ACTIVIDAD INFORMACIÓN RECOPILADA
38
 ETAPA 6. ORGANIZACIÓN DE LA INFORMACIÓN

Haga un breve resumen acerca del procesamiento de la información obtenida y descrita en la Etapa 5.

FORMA DE PROCESAMIENTO
INFORMACIÓN (Narre la forma cómo fue usada, procesada, ¿QUÉ PRODUCTO SE GENERÓ CON EL
OBTENIDA adaptada para el desarrollo de los objetivos de PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN?
la investigación)
39
 FORMA DE PROCESAMIENTO
INFORMACIÓN (Narre la forma cómo fue usada, procesada, ¿QUÉ PRODUCTO SE GENERÓ CON EL
OBTENIDA adaptada para el desarrollo de los objetivos de PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN?
la investigación)
40
 ETAPA 7. PRODUCCIÓN DEL INFORME DE INVESTIGACIÓN

Queridos investigadores Ondas:

Han culminado la séptima etapa de su proceso de investigación. A continuación

encontrarán el formato de informe de investigación, que tiene por objetivo sintetizar la
información de su proyecto de investigación para ser analizado y compartido en eventos
de socialización del programa.

Para diligenciarlo deben tener a mano sus bitácoras de investigación, contar con tiempo
suficiente y estar dispuesto a realizar un ejercicio de escritura rigurosa. Borrar, corregir
y. pedir a otros que lo lean antes de enviarlo. Si tienen dudas consúltenlas con su
maestro coinvestigador o asesor de línea temática.

Nota: tengan en cuenta las recomendaciones que se realizan para diligenciar el

documento.

En esta fase se elaborará el informe final con los resultados del proyecto de
investigación. El modelo sugerido para la presentación del informe está en el Anexo II

41
42
 TERCERA FASE: COMUNICACIÓN Y
SOCIALIZACIÓN
En la tercera fase se les propone a los grupos iniciar la divulgación de la investigación,
con el fin de empoderar a la comunidad sobre sus hallazgos. También se les motiva a
poner en discusión los avances conseguidos en diferentes grupos de interés.

Esta fase está conformada por las siguientes etapas:

Etapa 8. Compartir la solución.

Etapa 9. Difusión de los resultados.

43
 ETAPA 8. COMPARTIR LA SOLUCIÓN

1. En este espacio, se define dónde se presentarán los resultados de la investigación para lograr la propagación de los
resultados del proyecto en la institución, la comunidad y la familia.

Espacios Lenguaje1 Medios Responsable

1
Indique si el formato de la presentación es oral, escrito, sonoro, audiovisual. En caso de otro, indique cuál.

44
Espacios Fecha Duración Responsable
45
Espacios Fecha Duración Responsable
46
 ETAPA 9. DIFUSIÓN DE LOS RESULTADOS

a) ¿De qué manera el proyecto y sus objetivos se articularon con otras iniciativas del territorio? ¿Se insertó en redes y/o
comunidades de conocimiento? En caso de haber participado de redes o articulaciones, ¿cómo esto favoreció el desarrollo
de la investigación?, ¿qué otros procesos, proyectos o productos se generaron a partir de tales relaciones?

47
 b) ¿Qué acciones se proponen para la sostenibilidad del grupo de investigación? ¿Qué tipo de aliados se requieren para
potenciar el trabajo investigativo?

48
49
 PROCESOS TRANSVERSALES Y
PERMANENTES
De manera paralela a las fases y etapas descritas anteriormente, es necesario realizar
otros procesos durante el desarrollo de la investigación. Son ellos:

• La comunicación de los avances

• La documentación y sistematización del proceso.
• La construcción de comunidades de aprendizaje.

Ambos procesos están relacionados entre sí, y además tienen que ver con la
comunicación de los resultados de la investigación, la cual también se realiza de manera
permanente.

50
 CONSTRUCCIÓN DE COMUNIDADES DE APRENDIZAJE

a) Describa qué métodos y técnicas en el marco de la investigación usaba en el aula antes de Ondas y cuáles incorporó
después de la participación en el proyecto.

51
 b) ¿De qué manera la organización de líneas temáticas, redes y comunidades favorece el desarrollo de las capacidades
sociales, cognitivas, comunicativas y científicas del estudiantado? ¿Cómo estas capacidades se manifiestan en los
miembros del grupo?

c) A partir de su acompañamiento al grupo de investigación, enuncie las preguntas que le han surgido de este proceso y
los aspectos que podrían dar elementos para la transformación de su práctica pedagógica.

52
 d) ¿De qué manera fomenta o fomentó el espíritu investigativo en el grupo del cual hace parte?

53
 DOCUMENTACIÓN Y SISTEMATIZACIÓN DEL PROCESO

1. SOBRE EL DESARROLLO DEL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN.

a) Describir las dificultades que se presentaron en el grupo para diseñar la trayectoria y el enfoque de la investigación.
Indicar si las dificultades son del orden institucional (asuntos logísticos, de coordinación, pagos, asesorías, etc.) o
atribuibles a la dinámica del grupo (imposibilidad de reunirse, falta de compromiso de algunos miembros, etc.).

54
 b) ¿Qué fortalezas del grupo de investigación fueron determinantes para tomar decisiones sobre el planteamiento del
proyecto de investigación?

55
 c) ¿Hubo variación entre las técnicas, instrumentos y métodos que definieron frente a las que finalmente aplicaron y
utilizaron? Describa y justifique dichos cambios.

56
 2. ACERCA DEL PROCESO DE ACOMPAÑAMIENTO

a) Haga un breve resumen de los momentos de acompañamiento, presencial y virtual, realizado por el equipo técnico y
los asesores del programa durante esta etapa de recolección de información.

57
 b) Diligencie el siguiente formato de seguimiento.

Formato de seguimento/visita

Institución Educativa:
Sede:
Código DANE de la
sede educativa:

Grupo de investigación:

Fecha de la visita (día/mes/año): Duración: Material entregado:

Asesoría No. de proyectadas Visitante:

Acompañamiento grupo de investigación

Presencial Lugar de la asesoría:
Virtual Medio :

Objetivo del encuentro:

Actividades desarrolladas durante la asesoría (Mencione cada actividad):

1

58
 Avances del grupo:

Fase Etapa Avance

Formación del maestro:

Material pedagógico consultado Páginas Preguntas y/o reflexión

Lectura recomendada para próxima visita:

Avances en la sistematización del maestro

Fase Etapa Avance

59
 Bibliografía recomendada al grupo de investigación con normas APA
1.

2.

3.

Seguimiento al presupuesto

Etapas % en % Observaciones
proceso Ejecutado
Elaboración de presupuesto

Entrega de informe parcial

con soportes

Entrega de informe final con

soportes

Compromisos, actividades y responsables establecidos para la próxima visita

60
 Participantes

Nombres y apellidos Firma Rol en el grupo

61
 c) Diligencie el siguiente formato de informe financiero, cuando sea requerido.

Formato de informe financiero o de ejecución

Institución Educativa:
Sede:
Código DANE de la
sede educativa:

Grupo de investigación:

Relación de gastos ejecutados del Grupo de Investigación

Fecha del Valor
Rubro Nombre del proveedor Cantidad Valor total
gasto unitario

62
 Fecha del Valor
Rubro Nombre del proveedor Cantidad Valor total
gasto unitario

Total:

Pulse para enviar

63
 ANEXOS
Anexo 1. Orientaciones para el diligenciamiento de las bitácoras

A continuación, se explica cómo diligenciar las bitácoras en sus aspectos más relevantes.
Para su uso, por favor ubique el numeral que corresponde a la bitácora a diligenciar y
haga la lectura de las instrucciones.

También puede exponer sus

dudas y solicitar información
accediendo a la Comunidad
Virtual del Proyecto Ondas
Putumayo,
https://ondasputumayo.co/

PRIMERA FASE: PLANEACIÓN

Esta primera fase está constituida por tres etapas, en las cuales se conforman los grupos
de investigación, se formulan las preguntas y los objetivos, se plantea el problema, se
da cuenta de la importancia de la investigación (justificación) y se diseña la metodología
específica a seguir. Está constituida por tres etapas así:

Etapa 1. Conformación del grupo de investigación

Tener en cuenta que durante la etapa de conformación del grupo de investigación se

pretende consolidar un colectivo de niños y jóvenes que, a partir de un interés común,
ven en el conocimiento una oportunidad para la solución de problemas significativos en
su medio.

1. Identificación de la sede educativa:

Consigne en este espacio los datos de la sede educativa a la cual usted se encuentra
adscrito y donde se encuentran matriculados los estudiantes que conforman el grupo
de investigación. Verifique y asegúrese de escribir claramente cada uno de los datos
requeridos.

64
 2. Identificación del grupo de investigación:
• Nombre del grupo de investigación: puede emplear alguna técnica grupal para
concertar un nombre creativo y que dé identidad al grupo.
• Fotografía y logo del grupo de investigación: dibuje el logo mediante lápiz, lapicero,
colores, o bien hágalo con apoyo de un computador. La fotografía debe mostrar de
pie y de frente a todos los integrantes del grupo, incluyendo al maestro
acompañante.
• Áreas de investigación: las áreas de investigación priorizadas por el Departamento
del Putumayo son:

ü Medio Ambiente: comprende todos aquellos conocimientos relacionados con

el medio en el cual viven los seres en general o un ser en particular.
ü Biodiversidad: variedad de especies vegetales o animales en un espacio
determinado.
ü Desarrollo rural: mejoramiento de las condiciones de vida de las personas que
residen en áreas rurales.
ü Educación: reflexión y acción en torno a la formación, cualificación y
capacidades de la persona para convivir con otros y mejorar su propia
condición humana.

• Tipo de proyecto: los tipos de proyectos a desarrollar son:

ü Abiertos: proyectos sugeridos y diseñados por los equipos de investigación,
constituidos por niños y jóvenes, con el acompañamiento de los maestros.
ü Pre-estructurados: proyectos diseñados previamente por expertos sobre
temas específicos. Ejemplo: Expedición Ondas Bio y Jóvenes en Acción ante
el Cambio Climático.

3. Nombre completo del maestro o adulto acompañante:

Escriba su nombre como maestro acompañante, así como los nombres de los adultos
acompañantes. Tenga en cuenta que se dan dos casillas, pero puede usted usar más si
las necesita.

4. Identificación de los integrantes del grupo de investigación:

• Indicar cantidad de integrantes; máximo 15 y mínimo 11, independientemente de su
edad o grado escolar.
• Rol en el grupo: acuerde los roles de los estudiantes. Por ejemplo: quién hará la labor
de tesorería o será la persona encargada de llevar las cuentas de los gastos que se
hagan con cargo a la investigación; quién asumirá la Secretaría, responsable del
manejo de la información; quién la Vocería o representación. Otros roles que pueden

65
 definirse son: líder, relator, responsable de los implementos que se usen
colectivamente dentro del grupo, participantes, entre otros.
• Email: Por favor asegúrese de escribirlo claramente. Si el estudiante no tiene,
programe una actividad para la creación de correos electrónicos.

5. Aspectos de gestión del programa:

Brinde las respuestas solicitadas empleando un lenguaje sencillo y descriptivo. Puede
referirse a sentimientos, sucesos, expectativas, tradiciones, etc.

6. Identificación del asesor de la entidad operadora CIS:

El operador del Programa Ondas, la Corporación Interuniversitaria de Servicios –CIS– le
asignará un asesor; cuando esto ocurra y le sea comunicado, diligencie este espacio.
Tenga en cuenta que dispone de un espacio para asesoría permanente en la comunidad
virtual del proyecto, accesible desde el portal del programa https://ondasputumayo.co/

Etapa 2. De las preguntas al problema de investigación

1. Acerca de las preguntas y el problema:

Brinde acompañamiento al grupo para valorar si la pregunta formulada es propia de
una investigación. Ayude en la delimitación de la pregunta en términos de tiempo,
recursos necesarios y los conocimientos disponibles sobre el tema. Para seleccionar la
pregunta de investigación del grupo, reflexione con respecto a los siguientes
cuestionamientos:

• ¿La pregunta de investigación está bien redactada? ¿Es fácil comprender lo que se
pretende con ella?
• ¿La respuesta implica mucho más que un simple “sí” o “no”? ¿La respuesta a la
pregunta involucra buscar información que no se conoce y/o que no está disponible?
• ¿Es factible encontrar una respuesta a esta pregunta? Es decir, puede ser investigada
con el tiempo, los recursos tanto humanos, técnicos, tecnológicos y económicos con
los que se cuenta.
• ¿Es interesante? Es decir, ¿retadora, inspiradora o motivadora? ¿Despierta el interés
y la pasión de todos los miembros del grupo, genera curiosidad y el deseo de
responderla?
• ¿Es relevante? ¿La investigación que se desprende de la pregunta es importante,
para el grupo o para la comunidad? ¿Ayuda a resolver un problema del contexto en
el que viven o aporta a transformar una situación existente?
• ¿Es novedosa? ¿La investigación permite conocer cosas nuevas y amplía el
conocimiento sobre el tema seleccionado?

66
 • ¿Es éticamente viable? ¿El proceso de realizar la investigación no produce daño a
personas, seres vivos o al ambiente y ofrece un beneficio a la comunidad?

Descripción del problema que se quiere investigar: tenga presente que un problema es
una diferencia entre lo que es o sucede y lo que debería ser o suceder; es decir, una
brecha. Una vez tenga identificado el problema que encarna la pregunta seleccionada,
realice estas acciones con el grupo de investigación:

• Retomar la pregunta de investigación.

• Identificar la situación, fenómeno u objeto que se desea conocer, describir,
interpretar, explicar o demostrar.
• Ubicar el problema dentro de un contexto amplio: cuáles son los referentes teóricos
y los empíricos (para esto es necesario que se consulten diferentes fuentes; también
se puede hacer una actividad de consulta en la biblioteca escolar o pública).
• Describir las características que lo definen (qué elementos lo identifican, inciden en
su aparición o comportamiento) ¿A quién o a quiénes afecta? ¿De qué forma los
afecta? ¿Con qué frecuencia se presenta? ¿Cómo y dónde surge? ¿De qué manera
se presenta?.
• Por qué se eligió estudiar este tema, qué razones existen.
• Qué se espera lograr, qué aportes hará la investigación.
• Qué otros estudios o antecedentes se conocen relacionados con el problema que se
desea estudiar.

Una vez hechas las reflexiones anteriores, avance en la redacción del problema
indicando claramente la situación no deseada o no conveniente, las razones por las
cuales se cataloga como tal, sus consecuencias, y demás aspectos relevantes. Luego
valore la redacción a partir de los siguientes parámetros:

• ¿El problema está formulado en términos concretos y claros?

• ¿Sus límites y alcance están especificados? Es decir, ¿se comprende hasta dónde
llega la problemática, a quiénes involucra, su magnitud, sus efectos, entre otros?
• ¿Se enfoca en el tema que se abordará? ¿El tema corresponde a las temáticas del
proyecto sobre medio ambiente, biodiversidad, desarrollo rural o educación?
• ¿Está situado en un contexto específico (tiempo-espacio y circunstancias)?
• ¿Son claras las situaciones, factores, variables y causas que serán consideradas?
¿Cuáles no?

67
 2. La justificación de la investigación:
Argumente por qué y para qué se hace la investigación, dado que toda investigación
debe tener un propósito claro para su desarrollo. A continuación, defina y exponga los
beneficios que se obtendrán al hacer la investigación.

3. Los objetivos:
Los objetivos deben dar cuenta de aquellos aspectos que se quieren indagar, conocer,
explicar, interpretar, describir, medir y comparar. Una vez planteados, proceda a
validarlos:

• Preguntarse ¿Qué quiere el grupo con la investigación? ¿Qué se pretende y para

qué? ¿Se quiere hacer la investigación?.
• Revisar cada uno de los objetivos para determinar si son congruentes o no lo son en
relación con la pregunta de investigación; además, si son suficientes para poder hallar
las respuestas requeridas.
• Revisar que los objetivos no sean tareas, acciones o actividades que se vayan a
realizar durante el proceso de investigación. Por ejemplo: construir un marco teórico,
diseñar instrumentos de medición, realizar entrevistas a la comunidad, construir una
base de datos, hacer experimentos y tomar mediciones, entre otros.
• Replantear los objetivos, de ser necesario, teniendo en cuenta que deben: enfocarse
en la solución del problema, ser realistas, poder alcanzarse con los recursos con los
que se cuenta y en el tiempo establecido, ser medibles, y resaltar la importancia de
mejorar la situación.

4. El marco teórico y mapa conceptual:

Un mapa conceptual es un gráfico mediante el cual se hace una sinopsis acerca de las
relaciones que existen entre los conceptos relacionados con un saber específico. Es
decir, es una forma de representar esquemáticamente conceptos y sus relaciones. Para
ello, primero se determina cómo se piensa en el marco teórico alrededor de la
investigación con miras al desarrollo de ésta, se definen los conceptos más importantes
y la relaciones entre ellos para proceder posteriormente a plasmarlos de manera gráfica.
En la comunidad Virtual del Programa Ondas puede encontrar material de apoyo.

5. Acerca del acceso a la información:

Durante el proceso que llevó a la definición de la pregunta de investigación y la
formulación del problema se tuvieron momentos de diálogo en el grupo y de acceso a
fuentes de información. Por favor, en este espacio de la bitácora describa esta
experiencia de acuerdo con las preguntas que les son planteadas.

68
 6. Acerca de la dinámica del grupo de investigación:
Describa, de acuerdo con las indicaciones, cómo se eligió la pregunta de investigación
y cómo se vive un proceso de investigación desde el punto de vista de los niños y
jóvenes.

Etapa 3. Establecer el camino

1. Enfoque de la investigación:
Hace referencia a la concepción de la forma como ha de adelantarse la investigación.
Los enfoques pueden ser:
• Cuantitativo: procura obtener y obrar sobre datos a fin de establecer mediciones
sobre los fenómenos, comprender aspectos específicos de ellos y establecer
comparaciones.
• Cualitativo: se fundamenta en la profundidad con respecto a los datos, su dispersión,
su interpretación, contextualización; apela a la comprensión de detalles y
experiencias.
• Enfoque mixto: se combinan técnicas propias de lo cuantitativo con otras del enfoque
cualitativo.

Ahora, de acuerdo con la perspectiva del estudio y los objetivos, las investigaciones
pueden ser:

• De enfoque cuantitativo: exploratoria, descriptiva, explicativa o correlativa, así:

Exploratoria: cuando se trata de un tema poco estudiado, sobre el cual se
tienen dudas o no se ha abordado antes.
Descriptiva: busca caracterizar un hecho, fenómeno, individuo o grupo.
Explicativa: trata de responder el porqué de los hechos mediante la
exposición de relaciones causa – efecto.
Correlativa: procura establecer la relación entre dos o más cosas.

• De enfoque cualitativo: estudios etnográficos o estudios de caso:

Estudios etnográficos: buscan comprensión acerca de comunidades.
Estudios de caso: se enfocan en la comprensión en profundidad de una
situación u objeto de estudio.

Sobre la comprensión de los anteriores aspectos, reflexione con su grupo de

investigación:

69
 • ¿La investigación busca comprender las causas de un fenómeno, hecho,
comportamiento o propiedad del objeto de estudio?
• ¿Se pretende explicar cómo se produce, manifiesta o presenta?, ¿mide una
característica, propiedad, hecho o suceso relacionado con el objeto de estudio?
• ¿El tipo de información que se espera recoger se compone de datos de tipo
cuantitativo, tales como números, cifras, entre otros?
• ¿El tipo de información que se espera recoger es de tipo cualitativo, como
descripciones, narraciones, puntos de vista, explicaciones, percepciones, entre
otros?
• ¿Para responder a la pregunta de investigación se deben hacer mediciones,
experimentos o pruebas de laboratorio?
• ¿Para responder a la pregunta de investigación es necesario hacer entrevistas y
emplear metodologías que permitan conocer la percepción de la población objetivo?
• ¿En la investigación se busca hacer algún tipo de aplicación tecnológica o técnica
para mejorar alguna situación?
• ¿En la investigación se pretende conocer la relación que existe entre dos o más
conceptos, categorías o variables en un contexto en particular?
• ¿La interpretación del fenómeno se realizará por medio de la medición de variables
y se éstas se analizarán a través de métodos estadísticos?
• ¿La recolección de los datos es estandarizada o completamente predeterminada?
• ¿Se efectúa una medición numérica, por lo cual el análisis es estadístico?

Plan de trabajo para el desarrollo del proyecto: relacione las actividades necesarias para
desarrollar el proyecto. Al hacer la planeación tenga en cuenta fechas especiales,
vacaciones, efemérides y demás, que puedan afectar los tiempos previstos. De igual
manera, tenga presente las tres fases y nueve etapas de que se compone el proceso de
investigación y asegúrese de considerar las actividades propias de cada fase y etapa.

Presupuesto: tenga en cuenta que deberá llevar registro de cada gasto efectuado, y así
mismo, conservar los respectivos soportes para hacer la respectiva legalización al final
del proceso. Recuerde que son financiables:
• Actividades relacionadas con la recolección de información: visitas, salidas de campo,
copias, etc.
• Compra de materiales para la investigación: instrumentos de laboratorio, insumos.
• Actividades relacionadas con la socialización del proyecto de investigación: visitas,
material para exposiciones, afiches, etc.

70
 Plan de comunicaciones: al plantear el plan de comunicaciones, reflexione en grupo con
respecto a:

• ¿Cuáles son las razones por las cuales se quiere comunicar con respecto al proyecto?
• ¿Cuáles son los públicos? ¿Qué hacen? ¿Qué piensan? ¿Qué sienten? ¿De qué
hablan? ¿Dónde se ubican específicamente?
• ¿De qué se les hablará?
• ¿Qué se espera que el público conozca?
• ¿Cuál es la frecuencia con la que se comunicarán los avances?
• ¿A qué medios puede acceder? (Medios impresos, digitales, informales como el voz
a voz, exposiciones, muestras, ferias).

2. Documentación de la experiencia:
Dé respuesta a estas preguntas a partir de lo vivido en cada caso.

SEGUNDA FASE: DESARROLLO DEL PROYECTO

La segunda fase se ocupa del momento en el cual se realiza el trabajo de campo, se

recogen la información y los datos, se realiza la interpretación de estos y se elaboran las
conclusiones y el informe. Comprende las cuatro etapas que se describen a
continuación:

Etapa 4. Diseño de los instrumentos

1. Recolección de la información
Técnicas de recolección de datos: son las formas cómo se conseguirá la información, y
entre otras, son:

• Observación: comprender los fenómenos mediante el acercamiento estructurado al

fenómeno estudiado (con una guía o plan de observación).
• Grupos focales: diálogo con personas que conocen de temas específicos.
• Cuestionarios: son las encuestas comúnmente conocidas.
• Entrevistas: conversaciones guiadas con personas cuya opinión o conocimiento es
considerado relevante para la experiencia.

Al seleccionar una técnica u otra, tenga presente que el sentido de usarlas es el obtener
información confiable y para ello también influye la claridad en el lenguaje que se use
durante su aplicación; para ello resulta útil hacer pruebas previas antes de
implementarlas en forma definitiva.

71
 Instrumentos de recolección de la información: son los medios concretos para recolectar
la información de acuerdo con la técnica. Se materializan en formularios, listas de
chequeo, lineamientos, bitácoras, orientaciones, guías, etc., de acuerdo con las
instrucciones consignadas en ellos. En aras de que sean confiables, asegúrese de que:

• Las encuestas, las preguntas de las entrevistas, las listas de chequeo, y demás deben
ser probadas previamente.
• Los instrumentos deben incluir un lenguaje claro y no permitir ambigüedades.
• Al diseñar y al aplicar los instrumentos utilice una actitud cordial y receptiva, evitando
orientar las respuestas.
• Los instrumentos deben incluir una descripción acerca del uso que se dará la
información y la confidencialidad de esta.
• Tenga siempre presente que pueden suceder situaciones imprevistas. Se requiere
entonces receptividad y flexibilidad para que, cuando se presenten, se puedan
plantear posibles soluciones.

Etapa 5. Recolección la información

1. Información obtenida:
Dé cuenta de la información obtenida una vez aplicados los instrumentos de recolección
de la información.

2. Acerca del proceso de obtención de información:

A partir de las labores de obtención de la información, consigne sus apreciaciones según
las preguntas que se formulan.

Etapa 6. Organización de la información

En esta etapa el propósito es ordenar la información recogida, clasificando los datos e

identificando categorías y relaciones mediante la construcción de bases de datos
organizadas como fuente para la posterior interpretación de la información. Para la
organización de la información tenga en cuenta:

• Reúna toda la información empleando tablas, preferiblemente hojas de cálculo, en

las cuales para cada aspecto registre la frecuencia o cantidad de respuestas
obtenidas.
• Procure elaborar gráficos tales como barras, en las cuales se hagan visibles las
cantidades de respuestas obtenidas con sus datos o porcentajes.

72
 Realice lo anterior teniendo cuenta en todo momento los objetivos de su investigación
(pregunta y problema). Organice y archive la información en los formatos empleados,
ya que tal vez podría tener que recurrir a ellos nuevamente en busca de más información
o bien como evidencias de la realización de la investigación.

Etapa 7. Producción del informe de investigación

La interpretación de los datos y la producción del informe de investigación tiene como

fin principal informar acerca del proceso realizado, comunicar los resultados y evidenciar
la importancia de la investigación realizada.

Interpretación de los resultados: una vez los datos están organizados y sistematizados,
estos son sometidos a análisis y reflexión por parte del grupo de investigación, en aras
de obtener elementos que permitan dar respuesta a la pregunta de investigación y que
aporten a la solución del problema a ella vinculado. Para su interpretación,
considerando que ésta es libre de acuerdo con la lógica de cada grupo de investigación,
puede considerarse:
• Identificar hallazgos: a partir de los datos obtenidos buscar qué aspectos son
considerados como novedosos o valiosos.
• Formular conclusiones: a partir de los hallazgos, del marco teórico asociado a la
investigación, del conocimiento en general del grupo de investigación y las hipótesis
(si éstas fueron formuladas ya que no siempre son necesarias), el grupo de
investigación propone algunas conclusiones que aporten a satisfacer la necesidad de
conocimiento que motivó la investigación.
• Recomendaciones: son propuestas para el actuar en comunidad en sentido de
mejorar las condiciones asociadas a la problemática que motivó la investigación.

Producción del informe de investigación: documento formal que debe ser elaborado
teniendo en cuenta que su sentido es el de:
• Compartir los aprendizajes del proceso: dar cuenta del proceso de investigación
desarrollado, las vivencias y los resultados obtenidos.
• Aportar información verídica: el informe debe aportar a la comunidad información
explicada y argumentada adecuadamente a partir de los datos obtenidos durante el
desarrollo de investigación.
• Comunicar claramente las ideas: debe estar escrito en un lenguaje adecuado para el
público al cual va dirigido.

73
 Hace parte también del informe de investigación, la correspondiente estrategia para su
exposición mediante diapositivas u otro medio.

TERCERA FASE: COMUNICACIÓN Y SOCIALIZACIÓN DE LOS RESULTADOS

En la tercera fase se les propone a los grupos un trabajo de divulgación de la

investigación con el fin de empoderar a la comunidad sobre sus hallazgos y de poner
en discusión los avances conseguidos en diferentes grupos de interés. Esta fase está
conformada por las dos etapas que se describen a continuación:

Etapa 8. Compartir la solución

Durante el desarrollo de la investigación se identificaron unos hallazgos; ahora, es el

momento de comunicar los resultados. Para ello, y de acuerdo con sus posibilidades y
los lineamientos del programa, identifique los espacios, los medios, las fechas y los
responsables de realizar la socialización. Para la planeación y desarrollo describa:

• Los conocimientos ya adquiridos y el aporte de la investigación hacia la solución del

problema.
• Identifique las personas, instituciones, empresas, entidades privadas
gubernamentales a quienes considere que debe comunicarse de los resultados
obtenidos.
• Organice una jornada de reflexión y socialización con la comunidad para dar a
conocer los impactos y las posibles soluciones que a partir de la investigación pueden
generarse.
• Tenga en cuenta los recursos que necesitaría para cada espacio planteado.

Etapa 9. Difusión de los resultados

Difundir los resultados es permitir que éstos salgan a la luz pública.

TRANSVERSALES Y PERMANENTES

Paralelo a las diferentes fases, se plantea la realización de dos procesos, de forma

permanente durante todo el proceso de investigación: la construcción de comunidades
de aprendizaje y la sistematización del proceso.

Construcción de Comunidades de aprendizaje. Se logra mediante la participación en la

comunidad de aprendizaje conformada según orientaciones dadas en este documento.

74
 Sistematización del proceso. Consistente en la evaluación de la experiencia a través de
la recopilación de fotos de las diversas actividades realizadas, el diligenciamiento del
listado de asistencia, la utilización de formatos, lista de chequeo y demás, así como la
entrega de informe de avance según sean acordados. Adicionalmente, se proponen
unas preguntas para reflexión y evaluación del Programa Ondas Putumayo.

Para el desarrollo de estos procesos transversales y la documentación de otros

momentos, deben leer los formatos para ello incluidos (Colciencias 2011 y Colciencias
2018).

75
 Anexo 2. Informe Proyectos de Investigación

1. IDENTIFICACIÓN GENERAL

Este apartado les pregunta por los datos generales del grupo de investigación. Es
importante para poder contactarlos en caso de requerir mayor información u organizar
aspectos logísticos referidos a la participación del grupo en eventos.

76
 TÍTULO DE LA INVESTIGACIÓN:

DEPARTAMENTO (CAPITAL Y/O MUNICIPIO):

NOMBRE DEL GRUPO DE INVESTIGACIÓN:

NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA:

MAESTRO(A) COINVESTIGADOR(A):
NÚMERO DE CELULAR MAESTRO(A) COINVESTIGADOR(A):
ELECTRÓNICO MAESTRO(A) COINVESTIGADOR(A):

ASESOR(A) DE LÍNEA:
NÚMERO DE CELULAR ASESOR(A): i
CORREO ELECTRÓNICO ASESOR(A):

ENTIDAD COORDINADORA:

PROGRAMA ONDAS 2018

77
 INTEGRANTES DEL GRUPO DE INVESTIGACIÓN:

Registro de la información de todos los miembros del grupo de investigación.

TIPO Y NÚMERO DE
CELULAR O
NOMBRE ROL DENTRO DEL GRUPO GRADO EDAD DOCUMENTO DE
CONTACTO
IDENTIFICACIÓN

78
 AGRADECIMIENTOS:

Texto que hace mención a las personas o instituciones que aportaron al desarrollo de
la investigación.

79
 2. FICHA DE RESUMEN DE INVESTIGACIÓN (EN ESPAÑOL)
Aquí deben hacer un resumen de su proyecto, que permitirá clasificarlo, asignarle
evaluador y presentarlo en eventos nacionales e internacionales.

Título de la investigación: Pregunta de investigación:

Departamento/Ciudad/Municipio: Problema de investigación:

Nombre del grupo de investigación: Desarrollo de la investigación (describan en 200

palabras el desarrollo metodológico de la
investigación atendiendo a la ruta del Programa
Ondas).

Línea de investigación:

Categorías:
1. Categoría infantil: (de 6 a 12 años de edad).
2. Categoría juvenil: (de 13 a 21 años de edad).

Expositor/a del grupo de investigación: Conclusiones:

Nombre del maestro/a o maestros/as

coinvestigadores

Contacto telefónico: Bibliografía utilizada:

Correo electrónico:

80
 3. INVESTIGATION/RESEARCH SUMMARY
(ENGLISH)

Name of investigation/research: Investigation/research question:

Department/City/Town: Investigation/research Problem:

Name of the investigation/research group: Development of investigation/research:

Thematic investigation/research Summary:

Categorías:
1. Child: (between 6 - 12 years old)
2. Youth: (between 13 - 21 years old)

Representative of the Conclusions:

Investigation/research group (children):

Name of professor:

Telephone contact: Bibliography:

Email:

81
 4. INFORME DE INVESTIGACIÓN

A continuación encontrarán unas preguntas orientadoras que definen los apartados en

los que el grupo debe estructurar el informe de investigación. Cada pregunta presenta
una descripción para orientar el proceso de escritura y un número de caracteres
aproximado para cada apartado.

1. ¿Cuál es el título de nuestra investigación?

El título presenta el proyecto de investigación, es como su nombre, por eso debe
ser breve (180 caracteres).

2. ¿Cuál es nuestra pregunta de investigación?

En este apartado se plantea pregunta que orienta la investigación. Incluyan una breve
contextualización que presente las preguntas que plantearon en el grupo y que dieron
origen al proyecto (1000 caracteres).

3. ¿Cuál es el problema que aborda nuestra investigación?

Descripción de la problemática que identificaron y esperan solucionar con la
investigación. Incluye, de manera breve, el contexto en que se da el problema (2500
caracteres).

4. ¿Qué esperamos alcanzar con nuestra investigación?

Planteamiento de los objetivos de la investigación, son de dos tipos: objetivo general y
objetivos específicos.

4.1. Objetivo general

Es solo uno, presenta lo que esperan lograr con la investigación, está directamente
relacionado con el problema planteado, deben ser cortos y claros. Su redacción inicia
con un verbo en infinitivo (200 caracteres).

4.2. Objetivos específicos:

Pueden ser varios, presentan los pasos o acciones principales a seguir para alcanzar el
objetivo general. Deben ser cortos y claros. Su redacción inicia con un verbo en infinitivo
y su nivel de complejidad debe ser menor que el del objetivo general (200 caracteres
cada uno).

5. ¿Qué resultados esperamos obtener con nuestra investigación? * Campo

Opcional
En algunas investigaciones es necesario formular hipótesis, que son los resultados que
suponemos o pronosticamos se obtendrán con la investigación. Este apartado lo
diligencian solamente en el caso en que hayan formulado hipótesis (1000 caracteres).

82
 6. ¿Qué consultamos para llevar a cabo nuestra investigación?
En este apartado exponen de manera breve los conceptos claves que consultaron y que
permiten comprender su problema y desarrollar la investigación. Para este apartado es
importante contar con el acompañamiento de su maestro coinvestigador y asesor de
línea. Tengan en cuenta:

• Mencionar aquellas consultas claves que les permitieron comprender conceptos

o procedimientos, que son fundamentales para llevar a cabo su investigación.

• Consultar la información en fuentes especializadas que se encuentren en

bibliotecas o en la web.

• Presentar al menos los siguientes aspectos por documento consultado: Fuente y

autor, consulta realizada para la investigación y por qué esta consulta aporta a
nuestra investigación. (1500 caracteres por documento consultado)

7. ¿Qué otras investigaciones relacionadas con la nuestra se han realizado?

Exposición de investigaciones y trabajos que se han realizado sobre el mismo tema de
su investigación y que se encontraron en libros, revistas o entrevistas con expertos, es
importante:

• Presentar aquellos trabajos previos que aportaron al planteamiento y desarrollo

de nuestra investigación.
• Consultar la información en fuentes especializadas que se encuentren en
bibliotecas o en la web
• Exponer al menos los siguientes aspectos por documento consultado: Fuente y
autor, consulta realizada para la investigación y cómo se retomó este trabajo o
experiencia en el desarrollo de nuestra investigación. (1500 caracteres por
documento consultado).

8. ¿Cómo desarrollamos nuestra investigación?

En este apartado explican el camino que recorrieron para desarrollar su investigación,
qué pasos o fases siguieron, cuáles actividades desarrollaron y con quiénes.

Fases o etapas de la investigación:

Expliquen de manera breve las acciones o actividades que desarrollaron en cada fase
de la ruta metodológica de Ondas (2000 caracteres), para luego desagregar la
información de la siguiente forma:

83
 8.1. Diseño de instrumentos:
Se presentan los instrumentos que diseñaron o usaron para recoger información
en su investigación. (2000 caracteres y se anexan los instrumentos).

8.2. Recolección de información:

Se describe la manera en que recogieron la información, qué observaron, a quiénes o
qué aplicaron los instrumentos, en qué momentos del proceso, etc. (2000 caracteres).

8.3. Organización de la información:

Se explica la forma en que organizaron la información para su interpretación y análisis.
(2000 caracteres y se incluyen anexos).

9. ¿Cuáles son los resultados de nuestra investigación?

Describan y expliquen los resultados de su investigación, la manera en que analizaron e
interpretaron la información que recogieron y organizaron y las principales
conclusiones.

9.1. Interpretación de la información recolectada.

Se describe el proceso que se siguió para el análisis e interpretación de la información,
expliquen si definieron categorías, usaron cuadros, hojas de cálculo, software, etc. (4000
caracteres y se anexan ejemplos del análisis de la información).

9.2. Presentación de resultados y la respuesta a su problema.

Expongan los resultados de su investigación y cómo se da solución al problema o se
aporta a su solución. Pueden presentar datos en tablas, gráficas o figuras. (4000
caracteres y se anexan los cuadros, gráficos o demás representaciones de la
información)

9.3. Establecimiento de conclusiones

Se retoman los resultados más relevantes de la investigación, en relación con el
problema y objetivos planteados. Los sustentan con la teoría consultada, los resultados
de la investigación y la interpretación de los investigadores. (2000 caracteres)

9.4. Recomendaciones
A partir de las conclusiones, escriban unas recomendaciones para realizar próximas
investigaciones. (2000 caracteres).

10.¿Cuáles documentos consultamos para realizar nuestra investigación?

Ya han mencionado las fuentes consultadas en los numerales 6 y 7, organícenlos aquí
de nuevo, todas, inclusive aquellas que pudieron utilizar en otras etapas. Usen normas
APA o Icontec para presentarlos.

84
 11.¿Qué evidencias de nuestra investigación anexamos a nuestro informe?
Presenten instrumentos, tablas, gráficos, fotos, etc. Para cada una de estas evidencias
es necesario que expliquen lo que se está demostrando con ellas.

Para tener en cuenta:

• En caso de que realicen experimentación con animales deben anexar los

permisos según la legislación y normatividad Colombiana.
• En caso de que hayan trabajado con personas como sujetos de estudio, anexen
los permisos de consentimiento informado debidamente firmados por los
sujetos y los permisos necesarios para este tipo de estudios según la legislación
y normatividad colombiana.
• En caso de que hayan trabajado con Agentes Biológicos Potencialmente
Peligrosos describan los procesos del Avaluó del Nivel de Bioseguridad y
determinaciones resultantes. Deben detallar las precauciones de seguridad y los
métodos de disposición de los desechos producidos.
• En caso de que hayan trabajado con Químicos, Actividades, y Equipo Nocivo,
expliquen los procesos y resultados de Avalúo de Riesgo. Deben detallar las
concentraciones químicas y dosis de drogas. Describan las precauciones y
procedimientos para minimizar el riesgo. Presenten los métodos de disposición
de sus desechos.

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 BIBLIOGRAFÍA
COLCIENCIAS. (2013). Manual de apoyo a la Gestión y construcción del Programa Ondas.
Bogotá, D.C.: TC Impresores.
COLCIENCIAS. (2018). Los asesores y el acompañamiento a los grupos. Lineamientos para
asesores del Programa Ondas. Bogotá, DC: COLCIENCIAS.
COLCIENCIAS. (2018) El viaje de la investigación, Bogotá DC: COLCIENCIAS

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 BIBLIOGRAFÍA
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Bogotá, D.C.: TC Impresores.
COLCIENCIAS. (2018). Los asesores y el acompañamiento a los grupos. Lineamientos para
asesores del Programa Ondas. Bogotá, DC: COLCIENCIAS.
COLCIENCIAS. (2018) El viaje de la investigación, Bogotá DC: COLCIENCIAS

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