Professional Documents
Culture Documents
PROBLEMATIZACIÓN
Objetivo General
Objetivos Específicos
Como se sabe los jóvenes están pasando por cambios tanto físicos como
emocionales y es por eso que se quiere lograr lo que en el anterior párrafo se
menciona. Esta etapa en la que están es muy sensible ya que se están adapta
ndo a lo que conlleva la vida adulta.
Este estudio nos sirve como una buena referencia de cómo se podría ab
ordar esta investigación el tipo de metodología empleada y los instrumentos que
se utilizan para rescatar resultados confiables y verídicos, son una forma de ir
aclarando la perspectiva por la cual puede ir enfocándose la presente investigaci
ón.
MOTIVACION
Concepto
Para poder definir concretamente esta se necesita conocer ciertos procesos que
anteceden, que dan paso o se complementan totalmente en este proceso psíqui
co, antecediendo esto podemos decir que todo proceso psíquico (percepción, m
emoria, pensamiento, tendencia, emoción, sentimiento, etc.) refleja la interacción
establecida entre el sujeto y el mundo, y sirve para regular la actividad del indiv
iduo, su conducta. Todo fenómeno psíquico es, a su vez, un reflejo de la realid
ad y un eslabón en el proceso regulador de la actividad. Dicho de otro modo lo
s procesos psíquicos facilitan la interpretación de los estímulos (ya sea internos
o externos) reflejándolos en nuestra conducta.
Según Rubinstein (1965) son 2 las formas en que se manifiesta la funció
n reguladora del reflejo de la realidad y por parte del individuo: en la forma de r
egulación inductora y en forma de regulación ejecutora.
Definición
TIPOS DE MOTIVACION
Motivación intrínseca
Motivación extrínseca
“Se refiere a aquellos procesos que activan la conducta por razones ambientale
s” (Barberá y Molero, 1996).
U.E.M.S.T.I
La UEMSTIS surge
61
Rendimiento académico
EL ROL DEL TUTOR EN LA EDUCACION A NIVEL MEDIO SUPE
RIOR
Acción tutorial
Tutor
El tutor es aquel que coordina y dinamiza la acción tutorial. Para realizar esto el
tutor requiere de un conjunto de competencias las cuales son: empatía, equilibr
io emocional, sociabilidad, capacidad de aceptación y conocimiento de las caract
erísticas de la edad evolutiva del alumnado.
Tutoría
Son aquellas actividades que realizan con todo el grupo-clase; la hora semanal
de tutoría. El profesor tutor es el que habitualmente realiza esta función en la h
ora de tutoría.
Tutoría individual
Es importante que durante los dos primeros meses de curso el tutor haya mant
enido una entrevista con cada alumno. El objetivo de cada entrevista solamente
es establecer una comunicación afectiva y cálida que vaya más allá de la relaci
ón fría de la transmisión de conocimientos propia de la instrucción académica.
CAPITULO II PROCEDI
MIENTO
CONTEXTO
DIAGNÓSTICO
El diagnostico se realizó en primer lugar desde el ambiente local dónde se ubi
ca la institución, posteriormente se realiza de manera institucional y finalmente a
un nivel áulico para este último se necesitó realizar la búsqueda y la creación
de técnicas e instrumentos de investigación para detallar y enfocar el problema
a analizar. A continuación se enmarca lo que anteriormente se menciona:
POBLACIÓN
La población con la cual se intervendrá es con el grupo de 1er sem
estre grupo “B” dela carrera técnica de Ofimática del turno vespertin
o dentro del plantel (CBTIS 161).
MUESTRA
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
OBJETIVOS
1.2.2 Objetivos de Intervención
Objetivo General
Objetivos Específicos
PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS
PLANEACIONES