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Transtornos
Específicos de
Aprendizagem:
uma visão geral.
O que é?
O Manual de Diagnóstico e Estatística dos Transtornos
Mentais (DSM) é publicado pela Associação Psiquiátrica
Americana;
a) deficiências intelectuais;
b) problemas visuais ou auditivos não corrigidos;
c) outros transtornos mentais ou neurológicos;
d) adversidade psicossocial,;
e) falta de proficiência na língua de instrução
acadêmica;
f) instrução educacional inadequada.
Especificações
Diagnósticas
Transtorno Específico de Aprendizagem com Prejuízo na
Leitura (F81.0):
a) Precisão na leitura de palavras;
b) Velocidade ou fluência da leitura;
c) Compreensão da leitura.
a) Precisão na ortografia;
b) Precisão na gramática e na pontuação;
c) Clareza ou organização da expressão
escrita.
Disgrafia
Especificações
Diagnósticas
Transtorno Específico de Aprendizagem com Prejuízo na
Matemática (F81.2):
a) Senso numérico;
b) Memorização de fatos aritméticos;
c) Precisão ou fluência de cálculo;
d) Precisão no raciocínio matemático.
1. Humor Raivoso/Irritável:
a) Com frequência perde a calma;
b) Com frequência é sensível ou facilmente incomodado;
c) Com frequência é raivoso e ressentido;
2. Comportamento Questionador/Desafiante:
a) Frequentemente questiona figuras de autoridade ou, no caso de
crianças e adolescentes,adultos;
b) Frequentemente desafia acintosamente ou se recusa a
obedecer a regras ou pedidos de figuras de autoridade.;
Critérios Diagnósticos
d) Frequentemente incomoda deliberadamente outras
pessoas.
e) Frequentemente culpa outros por seus erros ou mau
comportamento
3. Índole Vingativa
a) Foi malvado ou vingativo pelo menos duas vezes nos
últimos seis meses.
Graus de Comprometimento:
1. Leve: Os sintomas limitam-se a apenas um ambiente (Ex.:
casa, escola, trabalho ou colegas);
2. Moderada: Alguns sintomas estão presentes em pelo
menos dois ambientes;
3. Grave: Alguns sintomas estão presentes em três ou mais
ambientes.
Características
Diagnósticos
Indivíduos que apresentam sintomas suficientes
para atingir o limiar diagnóstico, mesmo que isso
ocorra somente em casa, podem ter prejuízos
significativos em seu funcionamento social.
Características
Diagnósticos
O limiar diagnóstico de quatro sintomas ou mais durante
os seis meses precedentes deve ser atingido. Então a
persistência e a frequência dos sintomas deverão
exceder os níveis considerados normais para a idade, o
gênero e a cultura do indivíduo:
PREJUDICANDO O
APRENDIZADO DO PRINCÍPIO
ALFABÉTICO DO SISTEMA
ESCRITA.
As dificuldades
presentes...
Dislexia prejudica as atividades de análise, mesmo
que a criança tenha facilidade no processo de
construção cuja estruturação tem inicio na fase da
linguagem oral da mesma;
Rodinhas de novidades;
Relatos de experiência cotidiana;
Estimular debates em sala de aula;
Descrições de gravuras de histórias ou imagens;
Sequências lógicas auditivas e visuais;
Leitura e escuta de texto;
Produção e reprodução de histórias;
Utilizar atividades de compreensão leitora em níveis
progressivos de complexidade;
Desenvolver diferentes formas de trabalhar com
um texto. Ex.: Textos com lacunas;
Realização de mapas conceituais;
Leitura compartilhada, isto é, uma leitura interativa
entre dois autores.
Dinâmica para leitura em grupo e desenvolvimento
do linguagem oral:
Brincadeira do “Adivinho e Sábio”;
Stop;
Anagramas, jogos com palavras derivadas;
PENSANDO NA
DISCALCULIA ...
Discalculia do desenvolvimento é um distúrbio
que afeta as habilidades matemáticas, causado,
provavelmente, por uma deficiência específica das
funções cerebrais.
(DIAS, PEREIRA E BORSEL, 2013, p. 94)
Exemplos de dificuldades
apresentadas:
Idealizar conjuntos de objetos dentro de um conjunto
maior;
Conservar quartidades;
Sequenciar números;
Classificar números;
Compreender os sinais operatórios;
Montar operações;
Compreender os príncipios de medida;
Lembrar sequencia ou passos para a realização de uma
operação matemática;
Estabelecer correspondência um a um;
Contar através dos cardinais e ordinais.
CLASSIFICAÇÃO DA DISCALCULIA
PARA MELHOR INTERVENÇÃO
(CARVALHO,REIS,NORI, 2010)
Verbal;
Practognóstica;
Léxica;
Gráfica;
Ideognóstica;
Operacional.
ALGUMAS PRÁTICAS
PEDAGÓGICAS...
Jogo dos cubos e das
garrafas;
Jogo das garrafas coloridas;
Jogo de dominó.
SOBRE A DISGRAFIA...
Denomina-se de disgrafia a incapacidade do
indivíduo produzir uma escrita culturalmente
aceitável, apesar de possuir nível intelectual
adequado, receber a devida instrução e ser
submetido ao mesmo processo de prática da escrita
no decorrer de sua formação acadêmica.
(RODRIGUES, CASTRO E CIASCA, 2009, p. 222)
CARACTERÍSTICAS
CLÍNICAS
Produção escrita marcada por mistura de letras
(maiúsculas e minúsculas e/ ou letras bastão com
letras cursiva);
Traçado de letra ininteligível;
Traçado de letra incompleto;
Dificuldade para realizar cópias;
Falta de respeito à margem do caderno.
Traços irregulares: ou muito fortes que chegam a
marcar o papel ou muito leves.
Escrita de uma criança do 3º ano com disgrafia.
ALGUMAS PRÁTICAS
PEDAGÓGICAS...
Estimular a escrita de pequenos recados;
Treino da motricidade e equilíbrio;
Postura gráfica correta;
Dar ênfase à expressão oral na avaliação escolar;
Partir de exercícios com movimentos mais amplos,
para depois chegar à escrita. Trabalhar com o
corpo, com atividades para manusear a argila ou
massagem, para depois partir para o específico
que é a escrita.
Psicomotricidade e
transtornos de aprendizagem
Para Wallon (1981) o desenvolvimento do sujeito se dá
de maneira integrada ao meio em que está imersa,
com os seus aspectos afetivo, cognitivo e motor
também integrado. Assim, a ênfase é para a integração
entre organismo e meio e entre as dimensões: cognitiva,
afetiva, e motora na constituição do indivíduo.
http://veja.abril.com.br/noticia/saude/o-dsm-5-e-o-melhor-que-temos-
para-diagnosticar-os-transtornos-mentais/
http://www1.folha.uol.com.br/equilibrioesaude/1043918-propostas-de-
mudanca-no-manual-da-psiquiatria-sao-inconsequentes-diz-
especialista.shtml
http://www.psiquiatriageral.com.br/dsm4/dsm_iv.htm
http://www.vladman.net/blog/evolu%C3%A7%C3%A3o-do-dsm-o-
dicion%C3%A1rio-da-sa%C3%BAde-mental
http://www2.uol.com.br/vyaestelar/doenca_transtorno_sindrome.htm
http://www.portaleducacao.com.br/psicologia/artigos/12500/transtorn
o-disturbio-dificuldade-ou-doenca#ixzz3oC5zmKGh
MARTINS, Maíra Anelli; CAPELLINI, Simone Aparecida. Intervenção
precoce em escolares de risco para a dislexia: revisão da
literatura. Rev. CEFAC, 2011, v. 13, n. 4, p. 749-755, 2011. Disponível em
: <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1516-
18462011000400019&lng=en&nrm=iso>. Acesso em: outubro de 2015.
CARVALHO, Ana Maria Pessoa de; REIS, Idalci; NORI, Marina Campos.
Problemas na educação matemática do ensino fundamental por
fatores de dislexia e discalculia. Vida de ensino, v. 2, n. 01, p. 66-72,
2010. Disponível em: <
http://rioverde.ifgoiano.edu.br/periodicos/index.php/vidadeensino/arti
cle/viewFile/124/118 > Acesso em: outubro de 2015
PIAGET, Jean. Biologia e Conhecimento. 2ª Ed. Vozes :
Petrópolis, 1996.