Propuesta Planificación por unidad DAEM

UNIDAD 3

Escuela Deportiva Osorno Curso Séptimo Básico

Asignatura Lenguaje Unidad Genero dramático Horas Unidad 45
Nombre docente Claudia Mera Vargas Nombre Educador Diferencial Marcelo Ulloa
Metodología de inicio de clase (se puede modificar según expertiz docente)
Activación de conocimientos previos a través del planteamiento de interrogantes y/o uso de imágenes, preguntas claves de análisis y reflexión. Revisión actividades pendientes,
juego lúdicos.
Se da a conocer el objetivo de clase.

Metodología de cierre de la clase (se puede modificar según expertiz docente)

Conversaciones guiadas del tema central de la clases que permita la activación de la meta cognición (¿Cuál es el objetivo de hoy? ¿Que aprendimos de..?.
Uso de preguntas desafiantes para la clase siguiente sería una buena opción.

Recursos
Textos escolares, textos de lectura complementaria, fichas de lectura, guías de aprendizaje, paleógrafos, apoyo visual en sala, cuaderno, computadora, proyector de multimedia y
laboratorio de computación.

Actitudes

A. Manifestar disposición a formarse un pensamiento propio, reflexivo e informado, mediante una lectura crítica y el diálogo con otros.
B. Manifestar disposición a reflexionar sobre sí mismo y sobre las cuestiones sociales y éticas que emanan de las lecturas.
C. Interesarse por comprender las experiencias e ideas de los demás, utilizando la lectura y el diálogo para el enriquecimiento personal y para la construcción de buenas relaciones con los demás. D.
Valorar la diversidad de perspectivas, creencias y culturas, presentes en su entorno y el mundo, como manifestación de la libertad, creatividad y dignidad humana.
E. Valorar las posibilidades que da el discurso hablado y escrito para participar de manera proactiva, informada y responsable en la vida de la sociedad democrática.
F. Valorar la evidencia y la búsqueda de conocimientos que apoyen sus aseveraciones.
G. Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, entendiendo que los logros se obtienen solo después de un trabajo prolongado.
H. Trabajar colaborativamente, usando de manera responsable las tecnologías de la comunicación, dando crédito al trabajo de otros y respetando la propiedad y la privacidad de las personas.

Objetivo de Aprendizaje OA
OA 2. Reflexionar sobre las
diferentes dimensiones
de la experiencia humana,
propia y ajena, a
partir de la lectura de
obras literarias y otros
textos
que forman parte de
nuestras herencias
culturales,
abordando los temas
estipulados para el
curso y las obras
sugeridas.
OA 7. Formular una
interpretación de los
textos
literarios, considerando: su
experiencia personal
y sus conocimientos; su
postura personal acerca
del texto.
Tiempo
Adecuació
Indicadores de Logro Habilidad Estrategia Metodológicas y Evaluativas Diversificadas Fecha estimado
n DUA
• Relacionan las obras leídas con Comprender aplicando estrategia de Estrategias de comprensión lectora. NOVIEMBRE 45
el tema en estudio.
• Sacan conclusiones de las comprensión lectora. DICIEMBRE
lecturas que son aplicables Comprender el significado de los textos Lectura modelada
a sus propias vidas.
• Plantean su postura frente a un
Comprender textos visuales.
Lectura predictiva
dilema o situación problemática Inferir significados no literales.
que se propone en el texto y
Comparar diversos textos entre sí, Los mapas conceptuales.
fundamentan
con ejemplos del mismo. considerando sus características
formales. La lluvia de ideas.
Comparar ideas presentes en los
textos, con otros presentes y con ideas Metacognición para aprender a
propias. aprender.
Sintetizar información.
Repasar contenidos.
Analizar e interpretar textos con nivel
de complejidad para su etapa de Reflexionar sobre el propio
desarrollo. aprendizaje.
Evaluar críticamente los textos que
leen. Presentación de trabajos
Parafrasear
OA 3. Analizar las
narraciones leídas para
enriquecer
su comprensión,
considerando: el o los
conflictos de la historia; el
papel que juega cada
personaje en el conflicto y
cómo sus acciones
afectan a otros personajes.
OA 8. Analizar y evaluar
textos con finalidad
argumentativa,
considerando: la postura
del autor
y los argumentos que la
sostienen; la diferencia
entre hecho y opinión; la
postura personal frente a
lo leído y los argumentos
que la sustentan.
OA 12. Expresarse en
forma creativa por medio
de la escritura de textos
de diversos géneros.
• Explican cómo cambia un Comprender el significado de los textos Los mapas conceptuales.
personaje después de un
evento provocado por otro. Comprender textos visuales.
• Describen a los personajes y Inferir significados no literales. La lluvia de ideas.
ejemplifican su descripción
a partir de lo que dicen, hacen y lo Comparar diversos textos entre sí,
Metacognición para aprender a
que se dice de ellos. considerando sus características
aprender.
• Explican el propósito y la postura formales.
del autor y qué argumentos
utiliza para respaldarla. Comparar ideas presentes en los Repasar contenidos.
• Explican por qué una textos, con otros presentes y con ideas
información presente en el texto
corresponde a un hecho o una propias. Reflexionar sobre el propio
opinión. Sintetizar información. aprendizaje.
• Escriben textos para transformar Analizar e interpretar textos con nivel
o continuar una historia Presentación de trabajos
leída con anterioridad. de complejidad para su etapa de
desarrollo.
Evaluar críticamente los textos que
leen.
Parafrasear

OA 2. Reflexionar sobre las
diferentes dimensiones
de la experiencia humana,
propia y ajena, a
partir de la lectura de
obras literarias.
OA 3. Analizar las
narraciones leídas para
enriquecer
su comprensión,
considerando, cuando
sea pertinente: el o los
conflictos de la historia;
el papel que juega cada
personaje en el conflicto
y cómo sus acciones
• Relacionan obras leídas con los
temas en estudio.
• Sacan conclusiones de las
lecturas que son aplicables
a sus propias vidas.
• Hacen referencia a las obras
leídas con anterioridad.
• Comentan experiencias de los
personajes que son distintas
a las propias.
• Explican el o los conflictos de
una narración.
• Describen a los personajes y
ejemplifican su descripción
a partir de lo que dicen, hacen y lo
que se dice de ellos.
Comprender aplicando estrategia de Estrategias de comprensión lectora.
comprensión lectora.
Comprender el significado de los textos Lectura modelada
Comprender textos visuales.
Lectura predictiva
Inferir significados no literales.
Comparar diversos textos entre sí, Los mapas conceptuales.
considerando sus características
formales.
La lluvia de ideas.
Comparar ideas presentes en los
textos, con otros presentes y con ideas Metacognición para aprender a
aprender.
propias.
afectan a otros
personajes;
el efecto de ciertas
acciones en el desarrollo
de
la historia.
OA 7. Formular una
interpretación de los
textos literarios,
considerando:
su experiencia personal y
sus conocimientos; un
dilema
presentado en el texto y
su postura personal acerca
del mismo.
OA 15. Planificar, escribir,
revisar, reescribir y editar
sus textos en
función del contexto, el
destinatario y el propósito.
OA 12. Expresarse en
forma creativa por medio
de la escritura de
textos de diversos
géneros.
OA 15. Planificar, escribir,
revisar, reescribir y editar
sus textos en
función del contexto, el
destinatario y el propósito.
OA 19. Escribir
correctamente para
facilitar la comprensión al
lector: aplicando todas las
reglas de ortografía literal
y acentual;
usando correctamente
punto, coma, raya y dos
puntos.
OA 23. Usar
conscientemente los
• Explican cómo los personajes Sintetizar información.
intentan resolver los dilemas
que enfrentan y dan una opinión Analizar e interpretar textos con nivel Repasar contenidos.
justificada al respecto. de complejidad para su etapa de
• Comparan, a través de ejemplos,
desarrollo. Reflexionar sobre el propio
personajes de dos aprendizaje.
obras leídas. Evaluar críticamente los textos que
• Ofrecen una interpretación del
leen. Presentación de trabajos
texto leído que aborda temas
que van más allá de lo literal o de
un mero recuento. Parafrasear
• Plantean su postura frente a un
dilema o situación problemática
que se propone en el texto y
fundamentan con ejemplos
del mismo.
• Utilizan un vocabulario variado y
preciso.
• Escriben un guion dramático. Comunicar ideas Aplicación de las faces del proceso de
• Recopilan información e ideas y
las ordenan antes de escribir.
Expresar y desarrollar ideas por escritura: Aproximación a un modelo,
• Modifican sus escritos, a medida escrito, de manera coherente y Planificación, escritura, reescritura y
que van escribiendo o al
final, para incorporar nuevas ideas
ordenada. Publicación.
o corregir elementos Escribir cohesivamente. Practicar los fenómenos de gramática,
ortografía, coherencia y cohesión antes
problemáticos. Adecuar sus escritos al tema, propósito
• Mejoran los textos que escriben, revisados
y destinatario.
corrigiendo ortografía.
• Corrigen la puntuación de los Elabora y evaluar su creación y la de
textos propios y ajenos para otros.
asegurar la coherencia.
• Emplean un volumen, velocidad Adecuar sus escritos al tema, propósito
y dicción adecuados para y destinatario.
que el interlocutor pueda escuchar
bien.
elementos que influyen y
configuran
los textos orales:
utilizando un volumen, una
velocidad y
una dicción adecuados al
propósito y a la situación.
OA 3. Analizar las
narraciones leídas para
enriquecer su
comprensión.
OA 7. Formular una
interpretación de los
textos literarios,
considerando:
su experiencia personal y
sus conocimientos; un
dilema
presentado en el texto y
su postura acerca del
mismo.
OA 15. Planificar, escribir,
revisar, reescribir y editar
sus textos en
función del contexto, el
destinatario y el propósito.
OA 2. Reflexionar sobre las
diferentes dimensiones de
la experiencia
humana, propia y ajena, a
partir de la lectura de
obras
literarias.
OA 4. Analizar los poemas
leídos para enriquecer su
comprensión,
considerando, cuando sea
pertinente: cómo el
lenguaje
poético que emplea el
autor apela a los sentidos,
• Explican el o los conflictos de Comunicar ideas
una narración.
• Describen a los personajes y Expresar y desarrollar ideas por
ejemplifican su descripción a escrito, de manera coherente y Practicar los fenómenos de gramática,
partir de lo que dicen, hacen y lo
que se dice de ellos.
ordenada. ortografía, coherencia y cohesión antes
revisados
• Ofrecen una interpretación del Escribir cohesivamente.
texto leído que aborda temas Adecuar sus escritos al tema, propósito
que van más allá de lo literal o de
un mero recuento. y destinatario.
• Recopilan información e ideas y Elabora y evaluar su creación y la de
las organizan antes de escribir. otros.
• Modifican sus escritos para
incorporar nuevas ideas o corregir Adecuar sus escritos al tema, propósito
elementos problemáticos. y destinatario.
• Relacionan obras leídas con los Aplicar convenciones ortográficas. Practicar los fenómenos de gramática,
temas en estudio. ortografía, coherencia y cohesión antes
• Sacan conclusiones de las
revisados
lecturas que son aplicables a sus
propias vidas.
• Hacen referencia a las obras
leídas con anterioridad.
• Describen temas en común
presentes en dos textos.
• Describen elementos que tiene
en común el poema leído
con otra lectura abordada durante
el año.
• Describen el efecto que les
produce algún verso en el cual
sugiere estados
de ánimo y crea imágenes;
elementos en común con
otros
textos leídos en el año.
OA 7. Formular una
interpretación de los
textos literarios,
considerando:
su experiencia personal y
sus conocimientos; un
dilema
presentado en el texto y
su postura personal acerca
del
mismo.
OA 11. Aplicar estrategias
de comprensión de
acuerdo con sus
propósitos de lectura.
OA 8. Analizar y evaluar
textos con finalidad
argumentativa como
columnas de opinión,
cartas y discursos,
considerando: la postura
del autor y los argumentos
e información que la
sostienen;
la diferencia entre hecho y
opinión.
OA 9. Analizar y evaluar
textos de los medios de
comunicación,
como noticias, reportajes,
cartas al director, textos
publicitarios
o de las redes sociales,
considerando los
propósitos explícitos e
implícitos del texto.
OA 20. Comprender,
comparar y evaluar textos
se incorpora el uso de lenguaje
figurado.
• Explican y ejemplifican por qué
el texto leído se inserta en el
tema que está en estudio.
• Plantean su postura frente a un
dilema o situación problemática
y fundamentan con ejemplos del
texto.
• Infieren el significado de
palabras desconocidas a partir del
análisis de sufijos y prefijos.
• Utilizan el contexto para
comprender expresiones con
lenguaje
figurado.
• Infieren el significado de Compartir y comparar experiencias e Diálogo
palabras desconocidas a partir del
análisis de sufijos y prefijos. ideas con otros. Foro
• Utilizan el contexto para Emplear vocabulario adecuado.
comprender expresiones con
lenguaje Escuchar respetuosamente y con
figurado. atención
• Explican cuál es la postura del
Comprender mensajes escuchados en
autor y qué argumentos utiliza
para respaldarla. diversas instancias comunicativas.
• Explican cuál es su postura, si Comprender los mensajes escuchados
están
• Identifican cuáles son los
en diversas instancias comunicativas.
propósitos que un autor hace Expresarse con claridad y precisión en
explícitos
en un texto.
diversas situaciones comunicativas.
• Identifican estereotipos y Inferir significados implícitos en los
prejuicios y los describen.
mensajes escuchados.
• Explican la información que
aporta un elemento gráfico del
texto.
• Explican las relaciones que se
establecen entre imágenes,
orales y audiovisuales
tales como exposiciones,
discursos, documentales,
noticias,
reportajes, etc.
OA 15. Planificar, escribir,
revisar, reescribir y editar
sus textos en
función del contexto, el
destinatario y el propósito:
recopilando
información e ideas y
organizándolas antes de
escribir.
OA 19. Escribir
correctamente para
facilitar la comprensión al
lector, aplicando todas las
reglas de ortografía literal
y acentual.
OA 21. Dialogar
constructivamente para
debatir o explorar
ideas: fundamentando su
postura de manera
pertinente.
OA 3. Analizar las
narraciones leídas para
enriquecer su
comprensión,
considerando: el o los
conflictos de la historia; el
papel que juega cada
personaje en el conflicto y
cómo sus
acciones afectan a otros;
el efecto de ciertas
acciones en el
desarrollo de la historia.
OA 7. Formular una
texto y sonido.
• Explican las relaciones entre lo
escuchado y los temas y
obras estudiados durante el curso.
• Organizan sus ideas e Inferir significados implícitos en los Investigación relacionadas con las lecturas
información en torno a diferentes
categorías, mensajes escuchados. literarias y no literarias, como una etapa
usando organizadores gráficos o implicada en el
esquemas. proceso de escritura y posterior
• Identifican fragmentos
comunicación oral de un tema.
incoherentes y los reescriben.
• Mejoran los textos que escriben
y los de sus compañeros,
corrigiendo
errores de ortografía.
• Corrigen la puntuación de los
textos propios y de sus
compañeros
para asegurar la coherencia.
• Preguntan a otros para
profundizar en el tema en
discusión o
explorar otras ideas relacionadas.
• Guían la conversación para
mantener el foco.
• Esperan una pausa para hacer su
intervención.
• Describen a los personajes y
ejemplifican su descripción a partir
de lo que dicen, hacen y lo que se
dice de ellos.
• Explican cómo los personajes
intentan resolver los dilemas que
enfrentan y dan una opinión
justificada al respecto.
• Comparan, a través de ejemplos,
personajes de dos obras leídas.
• Relacionan el texto con sus
experiencias y ofrecen una
interpretación
fundamentada.
interpretación de los
textos literarios,
considerando: su
experiencia personal y sus
conocimientos;
un dilema presentado en
el texto y su postura
personal acerca
del mismo.
OA 9. Analizar y evaluar
textos de los medios de
comunicación,
considerando los
propósitos explícitos e
implícitos del
texto.
OA 11. Aplicar estrategias
de comprensión de
acuerdo con
sus propósitos de lectura.
OA 15. Planificar, escribir,
revisar, reescribir y editar
sus textos
en función del contexto, el
destinatario y el propósito:
recopilando
información e ideas y
organizándolas antes de
escribir.
• Plantean su postura frente a una
situación problemática y
fundamentan
con ejemplos del texto.
• Identifican cuáles son los
propósitos que un autor hace
explícitos
en un texto.
• Identifican estereotipos y
prejuicios en la obra y los
describen.
• Explican la información que
aporta un elemento gráfico del
texto.
• Infieren el significado de
palabras desconocidas a partir del
análisis
de sufijos y prefijos.
• Utilizan el contexto para
comprender expresiones con
lenguaje
figurado.
• Organizan sus ideas e
información en torno a diferentes
categorías,
usando organizadores gráficos o
esquemas.
• Identifican fragmentos
incoherentes y los reescriben.