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CODIGO 1721021894
CODIGO 1610010587
CODIGO 1711020632
CODIGO 1721023172
COGIGO 1711024801
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TABLA DE CONTENIDO
1. INTRODUCCIÓN -----------------------------------------------------------------
2. JUSTIFICACIÓN ----------------------------------------------------------------
3. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA---------------------------------------
3. OBJETIVOS ---------------------------------------------------------------------
3.1. Objetivo General --------------------------------------------------------
3.2. Objetivos Específicos ---------------------------------------------------
4. ANTECEDENTES HISTORICOS----------------------------------------------
5. MARCO TEORICO--------------------------------------------------------------
6. REFERENCIAS ------------------------------------------------------------------
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1. INTRODUCCION
interacción con en medio y consigo mismo, con los demás para un desarrollo integral,
2. JUSTIFICACIÓN
El conocimiento no es una copia fiel de la realidad, sino una construcción del ser humano.
(PIAGET).
El constructivismo es la base del conocimiento, partiendo de esta premisa se puede inferir que
los seres humanos adquieren el conocimiento a partir de la experiencia, es claro que en la
educación el alumno es autónomo de construir su conocimiento durante su proceso educativo
diario, permitiendo que el alumno desarrolle sus objetivos y edifique sus capacidades
intelectuales por medio de un aprendizaje bidireccional (maestro – alumno, alumno - maestro),
este aprendizaje debe llevarse a cabo en un ambiente apropiado y agradable, de acuerdo a la
temática que se llevara a cabo dentro del aula.
La finalidad del proyecto es encontrar espacios adecuados para desarrollar las diferentes
actividades propuestas por el docente en el plan de trabajo. Para esto se realiza un análisis
detallado en el plan de aula que esta implementado. se realizan estrategias de forma dinámica
en el que los niños por medio de actividades prácticas y aprendizaje significativo desarrollen
sus habilidades cognitivas, físicas y sociales. Finalmente se realiza una reflexión dentro del aula
teniendo en cuenta los aspectos cognitivos y afectivos con base a los recursos utilizados y así
fortalecer el aprendizaje con base a los pilares de la educacion.
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Las Teorías de aprendizaje son aquellas que aportan al conocimiento y formación en saberes del
ser. Ofreciendo estrategias que enriquecen la comprensión y favorecen a los niños y niñas a través
de experiencias de construcción el cual facilita nuevos saberes, fortaleciendo su proceso de
pensamiento, creatividad e innovación, a ser críticos durante el aprendizaje donde pueda indagar,
explorar y tener curiosidad del mundo que los rodea.
A través del tiempo las teorías del aprendizaje han dejado huella generando reflexiones y
permitiendo un desarrollo oportuno, el cual lleva a implementar en la práctica pedagógica.
Adecuando ambientes enriquecidos y seguros, donde los niños y niñas experimentan diferentes
contextos, los cuales anticipa la maestra previamente a la actividad metodológica con el fin de
fomentar escenarios de participación, trabajo colaborativo, valores, construcción del conocimiento
y procesos de pensamiento y adquisición de autonomía.
Podemos decir que tan comprometido está en maestro en este siglo?
Queremos dar un manejo dinámico con base a la problemática determinada en el que los niños
desarrollen sus habilidades cognitivas, al igual que la exploración del medio donde se realizan las
actividades permiten al niño adquirir conocimiento por medio de la construcción de conocimiento
partiendo de la experiencia adquirida, cumpliendo con los objetivos relacionados en el plan de
aula.
Se quiere llevar a cabo esta estrategia en el salón de clases, con el fin de motivar a los niños a
incluirse en las diversas actividades relacionando los pilares de la educación.
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5. OBJETIVOS.
Identificar el impacto social que tienen los ambientes pedagógicos en la educación inicial,
con base a las estrategias que aporta el constructivismo para fortalecer las áreas de
aprendizaje por medio de actividades autónomas y recursos pedagógicos significativos.
ANTECEDENTES
El constructivismo se inicia a partir del siglo XX, parte desde la base principal de generar
aprendizaje por medio de la experiencia, este se materializa con grandes pensadores como:
SOCRATES 470 A.C – 399 A.C: Dio origen al dialogo socrático comprendido por la practica
constructivistas modernas, las cuales afirmaban que el ser humano solo puede conocer lo que
construye, en esta teoría se consideraba que solo lo construido por el hombre o adquirido por
JOHN DEWEY 1859 - 1952: Conocido por la pedagogía progresista, establece que la
educación está basada en la experiencia real por otra parte es considerado el «precursor
JEAN PIAGET 1896 – 1980: conocido por su teoría constructivista del desarrollo de los
conocimientos Piaget demuestra que existen diferencias cualitativas entre el pensar infantil y
el pensar adulto Entonces surgió la teoría Constructivista del Aprendizaje, creía que los
las teorías del aprendizaje dentro del campo de la psicología educativa. Considero que el
aprendizaje es un activo proceso social mediante el cual los estudiantes construyen nuevas ideas
interacción con los demás y se produce el desarrollo cuando se controla el proceso, integrando
MARCO TEORICO
En este trabajo analizamos los ambientes en los cuales los niños y niñas se desarrollan. La
para que sea posible llegar al objetivo, el cual es que el niño aprenda por medio de la
experiencia en un entorno didáctico y pedagógico, para que de esta manera el alumno sea capaz
de iniciar un pensamiento reflexivo y crítico, donde también sea capaz de aprender de manera
que nos basamos para realizar este proyecto, esta se enfocada en aprender por medio de la
experiencia. La cual está respaldada por múltiples filósofos como Descartes el consideraba que
lo adquirido por una persona por medio de la experiencia es la realidad o Plaget quien creía que
experiencia del niño/a. Los elementos que deben tenerse en cuenta a la hora de elaborar y
concretar una serie de actividades y elementos que conciernen a las capacidades y disposiciones
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del individuo que aprende, tienen como base los conocimientos y resultados hallados en las
posibilidad de pasar con ayuda de la imitación de lo que el niño es capaz de hacer a lo que no es
desarrolla más en la medida que reconoce su entorno social y cultural e interactúa con sus
amigos que se encuentren en un nivel superior de desarrollo, por tal razón se hace evidente que
BIBLIOGRAFÍA
https://scielo.conicyt.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0718-
07052009000100018&lng=es&nrm=iso
http://200.23.113.51/pdf/15176.pdf
http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1665-
24362008000200002
http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1727-
81202006000100002