PLANIFICACION DISEÑO UNIVERSAL DEL APRENDIZAJE
Curso: 5 ° básico Profesora: Ximena Muñoz Avello
Fecha inicio: de marzo 2018
Parte 1: Identificación de indicadores pauta CAST que se abordaran con profundización en la unidad planificada.
MÚLTIPLES FORMAS DE PRESENTACIÓN
Proporcionar las opciones de la percepción
x Visualización de la información
Alternativas para la información sonora
x Información visual
Proporcionar las opciones de lenguaje y símbolos
x Vocabulario y símbolos
Clarificar sintaxis y estructura
Descifrar el texto o la notación matemática
Interpretación de varios idiomas
Conceptos importantes de la manera no lingüística
Proporcionar las opciones de la comprensión
x Activar el conocimiento previo
x Características más importantes, ideas grandes y
relaciones
Procesamiento de la información
x Memoria y transferencia
Unidad: 1 sub 1 “el agua en nuestro
planeta ”
Fecha término: 11 de abril 2018
MÚLTIPLES FORMAS DE EXPRESIÓN
Proporcionar las opciones de la actuación física
Modalidades de respuesta física
Medios de navegación
x Acceso de las herramientas y las tecnologías
Proporcionar las opciones de las habilidades de las
habilidades de la expresión y fluidez
Medio de la comunicación
Herramientas de la composición y resolución de
problemas
Apoyo a la práctica y desempeño de tareas
Proporcionar las opciones de las funciones de la
ejecución
Establecimiento eficaz de los objetivos
x Desarrollo estratégico y la planificación
Información y recursos
Capacidad para desarrollar el proceso del seguimiento
Asignatura: Ciencias Naturales
MÚLTIPLES FORMAS DE MOTIVACIÓN
Proporcionar las opciones de la búsqueda de los
intereses
x Incrementar las opciones individuales y autonomía
Mejorar la relevancia, el valor y la autenticidad
Reducir las amenazas y distracciones
Proporcionar las opciones del mantenimiento del
esfuerzo y la persistencia
Objetivos y metas destacadas
Diferentes niveles de desafíos y apoyos
x Fomentar colaboración y la comunicación
Incrementar reacciones informativas orientadas hacia
la maestría
Proporcionar las opciones de la autorregulación
Guía para el establecimiento personal de objetivos y
expectativas
Apoyar las habilidades y estrategias individuales de la
resolución de problemas
x Autoevaluación y reflexión
Parte 2: Co-enseñanza y organización del aula

Observación De apoyo Grupos simultáneos Relación entre grupos

x x

Complementaria En relaciones Alternativa En equipo

x
Parte 3: Planificación de la unidad de aprendizaje

NÚMERO DE OBJETIVO DE INDICADORES DE LOGRO EVALUACIÓN

APRENDIZAJE
Semana 1
OA12  Explican que si bien la superficie terrestre está mayoritariamente cubierta por Afiches
mares y océanos ,desde el punto de vista planetario su volumen es muy pequeño Evaluación sumativa
respecto al planeta. Pauta de observación
 Exponen el significado del término agua dulce y su importancia en el desarrollo
de la agricultura y la vida sobre el planeta .

Semana 2
OA12  Comparan algunas características del agua dulce y salada señalando los porcentajes
de estas en la Tierra.
 Ubican, en mapas o esquemas ,los lugares de nuestro país donde se encuentran los
mayores depósitos de agua dulce.
 Señalan otros lugares de agua dulce está presente en la Tierra.(ríos,
lagos,casquetespolares,nubes,vapor de agua en la atmosfera,aguas subterráneas, y el
papel que juega el ciclo del agua en su presencia.
 Describen algunas creencias y leyendas de los pueblos originarios relacionados con
las aguas.
Semana 3
OA13  Analizan información que relaciona la temperatura ,luminosidad y presión con la
profundidad en océanos y lagos para evaluar predicciones.
 Registran en mapas geofísicos diversas corrientes marinas como la de Humboldt
y otras estacionales como las del Niño y la Niña y los efectos que provocan.
 Relacionan diversidad de flora y fauna con el hábitat en que viven.
 Comparan diversas zonas marinas en cuanto al tipo y distribución de organismos
estableciendo diferencias y similitudes.
 Semana 4
OA 14  Planificar investigaciones sobre las fuentes laborales que se basan en el recurso
marítimo, tanto en transporte ,pesca y otras industrias.
 seleccionan evidencias que permiten detectar sectores de mar costero con
mayores índice de contaminación.
 Evalúan e indican medidas que la comunidad y las personas deben adoptar para
preservar las fuentes de agua ,tanto dulce como salada.
 Clasifican y registran las formas de contaminación más frecuentes y significativas
en los mares ,ríos y lagos.

Parte 4: Planificación clase a clase

 N° de Objetivo
Clase Fecha Objetivo de la clase
de Aprendizaje
.
Describir los tipos de agua existentes en el
planeta Tierra.
1 /03/2019 OA
Describir la distribución de agua dulce y
salada ubicándolo en el planeta Tierra
/03/2019
2 OA
/03/2019 Reconocer la escasez relativa de agua
3 OA dulce en el planeta Tierra.
Describir las características de los océanos
/03/2019 y lagos relacionada con la temperatura
4 OA ,luminosidad y presión analizando la
relación que tiene la profundidad de estos.
Describir las características de los océanos
y lagos relacionada con la Flora y fauna de
/03/2019
5 OA estos.
Describir las características de los océanos
y lagos relacionadas con los
6 OA Movimientos de las aguas .( mareas y olas)
Describir las características de los océanos
relacionadas con los movimientos de las
aguas ( corrientes )
Actividad de Aprendizaje Genérica
Observan diversas imágenes correspondientes a diferentes manifestaciones del agua en nuestro planeta.
Un océano , un lago, laguna, nubes y vapor de agua , ríos y aguas subterráneas ,niveles y
glaciares.)Comenta las imágenes .Se les entrega una imagen de un paisaje en donde los alumnos /as
enumeran cada descripción según la forma del agua que les corresponde. Los estudiantes confeccionan un
modelo con las distintas formas del agua y describen cada una de ellas .Exponen sus modelos.
Los alumnos /as observan una ilustración en donde señalan las masas de agua que logran detectar.
Observan con detalle un esquema del agua total de la Tierra, en donde comparan los volúmenes de agua
dulce y salada.
Confecciona un globo terráqueo en donde ubican la distribución de agua dulce y salada en el planeta Tierra
Realizan una lectura “Problemas de escasez del agua dulce y sus consecuencias “
Realizan un organizador gráfica
.Realizan un afiche científico con las causas que permiten la escasez de agua dulce en nuestro planeta .
Sintetizar ideas a través de un organizador grafico en el cual sintetizan las ideas fundamentales del texto
pagina 165.
Observan una tabla de algunas características de cinco lagos chilenos ,ubicados en la octava región .
Elaboran gráficos que representan las diferencias de temperatura y profundidad.
Trabajan a través de infografías e ilustraciones de paisajes lacustres y marinos de Chile.
En donde completan ficha Flora – y fauna .
Describen las características de dichos tipos de agua a través de una exposición oral
Actividad experimental del movimiento del agua.
Responde ficha de trabajo de laboratorio.
Leen texto : “El movimiento de las aguas terrestre”( mareas y olas)
Escriben un cuento breve donde expliquen el concepto de marea viva y marea muerta y olas.
Completa un mapa del continente americano destacando en este el territorio costero.
Los alumnos y alumnas pintan flechas de colores para representar las corrientes de Hulboldt,cálidas y frías.