SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO

COORDENAÇÃO DA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS E PROGRAMAS ESPECIAIS

PLANO DE AULA

Escola:
Professor: Rondiney da Silva Rodrigues
Data: 07/08/2018 Área: Ciências Módulo: II Fundamental Tempo: 4 h

Tema abordado: Movimentos dos planetas

Conteúdos: Leitura e analise de textos diversos sobre a origem e formação do

universo.

Objetivos (capacidades)

 Entender as teorias geocêntricas e heliocêntricas em relação aos

movimentos dos corpos celestes.

METODOLOGIA:

1º Momento: Problematização Tempo estimado: 15 min

Iniciar a aula, resgatando os conhecimentos prévios dos alunos a respeito dos

movimentos da terra, logo a problematização se dará com questionamentos
sobre:

Qual a consequência do movimento da Terra para a nossa rotina? Por que

vemos o sol e as estrelas em movimento no céu com o passar das horas?

2º Momento: Fundamentação teórica Tempo estimado: 2 h 25 min

Peça-lhes que alunos formem grupos de trabalho e pesquisem em livros e na

internet os termos: Geocentrismo; heliocentrismo; rotação; translação;
movimento Retrógrado; eclipse.

Cada grupo deverá elaborar uma definição para os termos. Depois de

concluído professor irá promover uma socialização das definições. Quando os
grupos socializarem o professor apresentará também sistematização
mostrando imagens que ilustrem o movimento dos planetas e o conceitos, tais
como: Modelo Geocêntrico - órbitas dos planetas circulares (modelo de
Aristóteles e Ptolomeu); Modelo Heliocêntrico, explicando com ajuda da

literatura o conceito sobre cada disponível em: Movimento dos planetas

(é só clicar no ícone).

Logo depois da explicação do conteúdo os grupos deverão elaborar uma

síntese. Acompanhe as produções verificando se são garantidas as seguintes
informações:
 os planetas apresentam dois tipos de movimento: translação e rotação
 a trajetória em torno do Sol, devido à força de gravidade, é denominada
movimento de translação
 o planeta em órbita em torno do Sol descreve uma elipse
 o movimento giratório que os planetas realizam ao redor do seu eixo é
denominado rotação
 os planetas se movem com velocidades diferentes, dependendo da
distância a que estão do Sol
 quanto mais distante estiver do Sol mais tempo levará para completar
sua volta em torno desta estrela
 o Movimento Retrógrado é o movimento orbital de um corpo numa
direção oposta à normal nos corpos espaciais num dado sistema.
 o movimento dos planetas provoca por vezes uma ocultação de um
determinado astro em relação a outro, a esse fenómeno dá-se o nome
de eclipse.

3º Momento: Contextualização / socialização Tempo estimado: 20 min

A partir do conhecimento adquirido, finalize a sequência de atividades

promovendo uma conversa sobre o processo:

O que aprenderam nessa sequência de atividades?

Qual etapa foi mais interessante? Por quê?

AVALIAÇÃO: Tempo estimado: durante a aula

Avaliar a compreensão do conteúdo através de resolução das atividades,

participação, freqüência e participação nos trabalhos em sala .

RECURSOS:
Pedagógicos: Computador interativo para apresentar slides com imagens e
animações sobre o movimento dos planetas, texto da internet sugerido na
fundamentação teórica, livros da biblioteca para pesquisa, quadro branco,
pincel.
Tecnológicos: Internet para pesquisas atuais sobre o assunto e busca por
animações para preparar a aula.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Portal do Professor. Movimento dos planetas. Disponível: <

http://objetoseducacionais2.mec.gov.br/bitstream/handle/mec/7658/open/file/Moviment
o%20dos%20Planetas.htm?sequence=18>. Acesso: 04 mar 2018.

SANTOS, Kátia de Mello Lima. Caminhar e transformar – ciências: ciências do ensino

fundamental: educação de jovens e adultos. 1º. Ed. – São Paulo: FTD, 2013. P 17-22.

ANEXO

Sistematização apresentando imagens que ilustrem os conceitos, tais como:

Modelo Geocêntrico - órbitas dos planetas circulares (modelo de Aristóteles e Ptolomeu)

Imagem disponível em http://educar.sc.usp.br/sam/kepler_roteiro.html

Modelo Heliocêntrico

Imagem disponível em http://educar.sc.usp.br/sam/kepler_roteiro.html

ANEXO

Movimento dos Planetas

Os planetas estão muito mais próximos de nós do que as estrelas, de forma
que eles parecem se mover, ao longo do ano, entre as estrelas de fundo. Esse
movimento se faz, geralmente, de oeste para leste (não confundir com o
movimento diurno, que é sempre de leste para oeste!), mas em certas épocas o
movimento muda, passando a ser de leste para oeste. Esse movimento
retrógrado pode durar vários meses (dependendo do planeta), até que fica mais
lento e o planeta reverte novamente sua direção, retomando o movimento
normal. O movimento observado de cada planeta é uma combinação do
movimento do planeta em torno do Sol com o movimento da Terra em torno
do Sol, e é simples de explicar quando sabemos que a Terra está em
movimento, mas fica muito difícil de descrever num sistema em que a Terra
esteja parada.

O modelo geocêntrico
Apesar da dificuldade de compreender e explicar o movimento observado dos
planetas do ponto de vista geocêntrico (a Terra no centro do Universo), o
geocentrismo foi uma idéia dominante na Astronomia durante toda a
Antiguidade e Idade Média. O sistema geocêntrico também é conhecido como
sistema ptolomaico, pois foi Cláudio Ptolomeu, o último dos grandes
astrônomos gregos (150 d.C.), quem construiu o modelo geocêntrico mais
completo e eficiente. Ptolomeu explicou o movimento dos planetas através de
uma combinação de círculos: o planeta se move ao longo de um pequeno
círculo chamado epiciclo, cujo centro se move em um círculo maior
chamado deferente. A Terra fica numa posição um pouco afastada do centro
do deferente (portanto o deferente é um círculo excêntrico em relação à Terra).
Para dar conta do movimento não uniforme dos planetas, Ptolomeu introduziu
ainda o equante, que é um ponto ao lado do centro do deferente oposto à
posição da Terra, em relação ao qual o centro do epiciclo se move a uma taxa
uniforme.

O objetivo de Ptolomeu era produzir um modelo que permitisse prever a

posição dos planetas de forma correta, e nesse ponto ele foi razoavelmente
bem sucedido. Por essa razão esse modelo continuou sendo usado sem
mudança substancial por 1300 anos.

Simulação do movimento retrógrado no sistema geocêntrico.

Web Syllabus, Dept. Physics & Astronomy, University of Tennessee

O Modelo Heliocêntrico

Em 1492 termina a ocupação árabe (mouros) da península ibérica, que se

iniciou em 711, e começa a Renascença. Inicia-se a tradução dos textos
árabes e gregos, trazendo para a Europa os conhecimentos clássicos de
Astronomia, Matemática, Biologia e Medicina. Nicolau
Copérnico representou o Renascimento na Astronomia. Copérnico (1473-
1543) foi um astrônomo polonês com grande inclinação para a matemática.
Estudando na Itália, ele leu sobre a hipótese heliocêntrica proposta (e não
aceita) por Aristarco ( 300 a.C.), e achou que o Sol no centro do Universo
era muito mais razoável do que a Terra. Copérnico registrou suas idéias num
livro - De Revolutionibus- publicado no ano de sua morte.

Os conceitos mais importante colocados por Copérnico foram:

 introduziu o conceito de que a Terra é apenas um dos seis planetas
(então conhecidos) girando em torno do Sol
 colocou os planetas em ordem de distância ao Sol: Mercúrio, Vênus,
Terra, Marte, Júpiter, Saturno (Urano, Netuno e o planeta anão Plutão).
 determinou as distâncias dos planetas ao Sol, em termos da distância
Terra-Sol.
 deduziu que quanto mais perto do Sol está o planeta, maior é sua
velocidade orbital. Dessa forma, o movimento retrógrado dos planetas
foi facilmente explicado sem necessidade de epiciclos.

Simulação do movimento retrógrado no sistema heliocêntrico.

Web Syllabus, Dept. Physics & Astronomy, University of Tennessee
Copérnico manteve a idéia de que as órbitas dos planetas eram circulares, e
embora o movimento dos planetas ficasse simples de entender no seu sistema,
as posições previstas para os planetas não eram em nada melhores do que as
posições previstas no sistema de Ptolomeu.