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LECTO-ESCRITURA
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Discapacidad visual
Domingo Moya Hidalgo
BRAILLE
Los deficientes visuales con muy bajo resto o ninguno pueden acceder a la
lectoescritura mediante un sistema táctil que requiere un código y unas técnicas
específicas. El sistema que se ha adoptado universalmente es el sistema braille.
La descripción de cualquier signo braille se realiza en función de los puntos en
relieve por riguroso orden. Las combinaciones posibles que generan los seis
puntos permiten representar letras, vocales acentuadas, signos de puntuación,
números, etc. Algunas combinaciones de puntos se emplean para cambiar el
significado de la combinación que le suceda, son los prefijos. La lectura del braille
se realiza con la yema de los dedos índices utilizando el de la mano izquierda
para leer la primera mitad de cada línea y el de la mano derecha para la segunda
mitad.
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Discapacidad visual
Domingo Moya Hidalgo
Punzón: especie de lezna con una empuñadura que se ajusta a los dedos
índice, pulgar y medio. Su punta redondeada permite hacer un punto en
relieve cada vez, sin romper el papel.
Pauta: guía en forma de lámina metálica o de plástico con surcos
horizontales y paralelos donde se ajusta el punzón, un bastidor para
sujetar el papel y una rejilla para enmarcar los puntos de los cajetines que
formarán cada signo.
Dymo. Rotuladora en braille de cinta DYMO, provista de una ruleta con
los caracteres del abecedario en tinta y braille, y otros auxiliares: guión,
coma,etc.
Máquina de escritura braille. El modelo Perkins es el más conocido. Con
un teclado de nueve piezas permite la impresión de todos los puntos que
componen un signo braille de manera simultánea, cambio de espacio,
retroceso, inicio de línea, etc. Este sistema posibilita una mayor rapidez
de escritura, la lectura simultánea y la corrección de errores.
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Discapacidad visual
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El hecho de que este sistema de lectoescritura utilice el tacto hace que los
procesos psicológicos que se ponen en marcha no sean coincidentes con los
empleados para la lectoescritura visual. Así por ejemplo, el hecho de que haya
siempre un solo dedo leyendo información nueva en un momento dado y que la
lectura se haga letra a letra, hace que la velocidad lectora de un ciego experto
no supere las 114 palabra / minuto mientras que la media de los videntes
expertos se encuentre en unas 280 palabras / minuto, además parece existir un
límite en la velocidad de lectura braille que no puede ser superado. “El reducido
campo de percepción aprovechable por las yemas de los dedos, provoca que el
perceptor táctil deba emplear mucho más tiempo en la interpretación de
ilustraciones que el perceptor visual” (Durán Vélez, 2000). Al estar el alfabeto
braille formado por configuraciones de puntos para ser reconocidos táctilmente,
sus errores son peculiares, siendo los más frecuentes la omisión de puntos y la
rotación de formas. Este último tipo de error puede estar influido por el hecho de
que las letras están en espejo respecto a su configuración cuando se leen. La
lectura braille supone una considerable carga a la memoria y fuerza un mayor
empleo de recursos atencionales para el análisis de rasgos. En cuanto a las
sugerencias para su enseñanza se ha demostrado que resulta más eficaz el
aprendizaje visual de este alfabeto que el programa de entrenamiento
exclusivamente táctil desde el principio, lo cual resulta importante en el
aprovechamiento de restos visuales para la enseñanza.
CÁLCULO Y GEOMETRÍA
Las técnicas no difieren de las utilizadas para los videntes. Las diferencias se
encuentran en los instrumentos empleados entre los que destacan:
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ARTÍSTICA
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EDUCACIÓN FÍSICA
Las personas con deficiencia visual y con ceguera pueden practicar diferentes
deportes con algunas adaptaciones:
ENTRETENIMIENTO
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REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
WEBGRAFÍA
http://cidat.once.es/
ONCE
http://www.once.es/new/que-es-la-ONCE
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