คคคู่มมือครค แผนการจจัดการเรรี ยนรค รู้ คณณิ ตศาสตรร์ ม.

2 เลคู่ม 1  1

คคคู่มอมื ครค แผนการจจัดการเรรียนรคร

กลลคู่มสาระการเรรียนรคร คณณิตศาสตรร

คณณิตศาสตรร ม. 2
เลคู่ ม 1
ชจัชั้นมจัธยมศศึกษาปรี ทรีที่ 1
ตามหลจักสค ตรแกนกลางการศศึกษาขจัชั้นพมืนชั้ ฐาน พลทธศจักราช 2551

• ออกแบบการจจัดการเรรี ยนรรรู้โดยใชรู้ มาตรฐานการเรรี ยนรรรู้และตจัวชรีชี้วจัดชจัชี้นปรี เปป็ นเปรู้ าหมาย

• ออกแบบการจจัดการเรรี ยนรรรู้โดยเนรู้ นนจักเรรี ยนเปป็ นศรนยย์ กลาง
• ใชรู้ แนวคคิด Backward Design ผสมผสานกจับแนวคคิดทฤษฎรีการเรรี ยนรรรู้ตต่าง ๆ อยต่ างหลากหลาย
• ออกแบบการจจัดการเรรี ยนรรรู้เพพอพื่ พจัฒนาสมรรถนะสสาคจัญของนจักเรรี ยนในการสพพื่อสาร การคคิด การแกรู้
ปจัญหาการใชรู้ ทจักษะชรีวคิต และการใชรู้ เทคโนโลยรี
• แบต่ งแผนการจจัดการเรรี ยนรรรู้เปป็ นรายชจัพื่วโมง สะดวกในการใชรู้
• มรีองคย์ ประกอบครบถรู้ วนตามแนวทางการจจัดทสาแผนการจจัดการเรรี ยนรรรู้ของสถานศศึกษา
• นสาไปพจัฒนาเปป็ นผลงานทางวคิชาการเพพอพื่ เลพพื่อนวคิทยฐานะไดรู้

คคคู่มมือครค แผนการจจัดการเรรียนรคร

คณณิตศาสตรร ม.2
เลคู่ ม 1
ชจัชั้นมจัธยมศศึกษาปรี ทรีที่ 1
กลลคู่มสาระการเรรียนรคร คณณิตศาสตรร
ตามหลจักสค ตรแกนกลางการศศึกษาขจัชั้นพมืนชั้ ฐาน พลทธศจักราช 2551
 คคคู่มมือครค แผนการจจัดการเรรี ยนรค รู้ คณณิ ตศาสตรร์ ม.2 เลคู่ม 1  2

ผคเรรียบเรรียง
สมศจักดณิด บบุญขวจัญดรี ประทบุมพร ศรรี วฒจั นกคล
คณะบรรณาธณิการ
สบุ ระ ดามาพงษร์ เจรณิ ญชจัย เอมืออสกบุลเกรียรตณิ
พณิมพร์ครจัองทรีที่หนนที่ง © พ.ศ. 2551
สงวนลลิขสลิ ทธลิธ ตามกฎหมาย
ISBN _ _ _-_ _ _-_ _ -_ _ _ _-_

คคานคา
คคคู่มมือครค แผนการจจัดการเรรี ยนรค รู้ คณณิ ตศาสตรร์ ม. 2 เลคู่ มนรีอ เปป็ นสมืที่ อการเรรี ยนรค รู้ ทรีที่จจัดททา ขนอ นเพมืที่ อใชรู้เปป็ น
แนวทางในการจจัดการเรรี ยนรค รู้ โดยยศึดแนวทางในการออกแบบจจัดการเรรี ยนรรรู้ แบบ Backward Design ทรีพื่เนรู้ น
นจักเรรี ยนเปป็ นศรนยย์ กลาง (Child-Centered) ตามหลจักการทรีพื่เนรู้ นนจักเรรี ยนเปป็ นสสาคจัญ เพมืที่อใหรู้นกจั เรรี ยนมรีสคู่วนรคู่ วม
ในกณิจกรรมและกระบวนการเรรี ยนรค รู้ สามารถสรรู้างองคร์ความรค รู้ไดรู้ดวรู้ ยตนเอง ทจัองเปป็ นรายบบุคคลและรายกลบุคู่ม
บทบาทของครค มรีหนรู้าทรีที่เอมือออทานวยความสะดวกใหรู้นกจั เรรี ยนประสบผลสทาเรป็ จ โดยสรรู้างสถานการณร์การเรรี ยน
รค รู้ทอ งจั ในหรู้องเรรี ยนและนอกหรู้องเรรี ยน ททาใหรู้นกจั เรรี ยนสามารถเชมืที่ อมโยงความรค รู้ในกลบุ คู่มสาระการเรรี ยนรค รู้อมืที่น ๆ
ไดรู้ในเชณิงบครณาการดรู้วยวณิธรีการทรีที่หลากหลาย เนรู้นกระบวนการคณิดวณิเคราะหร์ สจังเคราะหร์ และสรบุ ปความรค รู้ดวรู้ ย
ตนเอง ททาใหรู้นกจั เรรี ยนไดรู้รจับการพจัฒนาทจัองดรู้านความรค รู้ ดรู้านทจักษะ/กระบวนการ และดรู้านคบุณธรรม จรณิ ยธรรม
และคคู่านณิยมทรีที่ดรี นทาไปสคคู่ การอยครคู่ คู่ วมกจันในสจังคมอยคู่างสจันตณิสบุข
 คคคู่มมือครค แผนการจจัดการเรรี ยนรค รู้ คณณิ ตศาสตรร์ ม.2 เลคู่ม 1  3

การจจัดททาคคคู่มมือครค แผนการจจัดการเรรี ยนรค รู้ คณณิ ตศาสตรร์ ชบุ ดนรีอ ไดรู้จดจั ททาตรงหลจักสค ตรแกนกลางการ
ศนกษาขจัอนพมือนฐาน พบุทธศจักราช 2551 ซนที่ งครอบคลบุมทบุกสาระการเรรี ยนรค รู้ คมือ สาระทรีที่ 1 จทานวนและการดทาเนณิ น
การ สาระทรีที่ 2 การวจัด สาระทรีที่ 3 เรขาคณณิ ต สาระทรีที่ 4 พรีชคณณิ ต สาระทรีที่ 5 การวณิเคราะหร์ขอรู้ มคลและความนคู่า
จะเปป็ น สาระทรีที่ 6 ทจักษะและกระบวนการทางคณณิ ตศาสตรร์ ภายในเลคู่มไดรู้นาท เสนอแผนการจจัดการเรรี ยนรค รู้
เปป็ นรายชจัวที่ โมงตามหนคู่ วยการเรรี ยนรค รู้ เพมืที่อใหรู้ครค นาท ไปใชรู้ในการจจัดการเรรี ยนรค รู้ไดรู้สะดวกยณิ ที่งขนอ น นอกจากนรีอ
แตคู่ละหนคู่ วยการเรรี ยนรค รู้ ยงจั มรี การวจัดและประเมณิ นผลการเรรี ยนรค รู้ ทอจั ง 3 ดรู้าน ไดรู้แกคู่ ดรู้านความรค รู้ ดรู้านทจักษะ/
กระบวนการ และดรู้านคบุณธรรม จรณิ ยธรรม และคคู่านณิ ยม ททาใหรู้ทราบผลการเรรี ยนรค รู้แตคู่ละหนคู่ วยการเรรี ยนรค รู้
ของนจักเรรี ยนไดรู้ทนจั ทรี
คคคู่มมือครค แผนการจจัดการเรรี ยนรค รู้ นทาเสนอเนมือ อหาแบคู่งเปป็ น 3 ตอน คมือ
ตอนทรีที่ 1 คคาชรีชั้แจงการจจัดแผนการจจัดการเรรียนรคร ประกอบดรู้วย
1) แนวทางการใชรู้แผนการจจัดการเรรี ยนรค รู้ ไดรู้อธณิ บายองคร์ประกอบของคค คู่มมือครค แผนการจจัดการเรรี ยน
รค รู้ วณิธรีการใชรู้แผนการจจัดการเรรี ยนรค รู้ และสจัญลจักษณร์ลกจั ษณะกณิจกรรมการเรรี ยนรค รู้ในสมืที่ อการเรรี ยนรค รู้ สมบครณร์แบบ
2) แนวคณิดผจังการออกแบบการจจัดการเรรี ยนรค รู้แบบ Backward Design (BwD)
3) เทคนณิคและวณิธรีการจจัดการเรรี ยนรค รู้–การวจัดและประเมณินผล
ตอนทรีที่ 2 แผนการจจัดการเรรียนรคร รายชจัที่วโมง ไดรู้เสนอแนะแนวทางการจจัดการเรรี ยนรค รู้แตคู่ละหนคู่วยการ
เรรี ยนรค รู้ในสมืที่ อการเรรี ยนรค รู้ สมบครณร์แบบ และหนจังสมื อเรรี ยน รายวณิชาพมือนฐาน คณณิ ตศาสตรร์ แบคู่งเปป็ นแผนยคู่อยราย
ชจัวที่ โมง ซนที่ งแผนการจจัดการเรรี ยนรค รู้แตคู่ละแผนมรีองคร์ประกอบครบถรู้วนตามแนวทางการจจัดททาแผนการจจัดการ
เรรี ยนรค รู้ของสถานศนกษา
ตอนทรีที่ 3 เอกสาร/ความรคร เสรณิมสค าหรจั บครค ประกอบดรู้วยแบบทดสอบตคู่าง ๆ และความรค รู้เสรณิ มสทาหรจับ
ครค
คคคู่มมือครค แผนการจจัดการเรรี ยนรค รู้ คณณิ ตศาสตรร์ชบุดนรีอ ไดรู้เสนอตจัวอยคู่างเทคนณิคและวณิธรีการสอนอยคู่างหลาก
หลาย หวจังวคู่าจะเปป็ นประโยชนร์ตคู่อการนทาไปประยบุกตร์ใชรู้ในการจจัดการเรรี ยนรค รู้ใหรู้เหมาะสมกจับสภาพแวดลรู้อม
ของนจักเรรี ยนตคู่อไป
คณะผครจจัดทคา

สารบจัญ
ตอนทรีที่ 1 แนวทางการจจัดแผนการจจัดการเรรียนรคร 1
แนวทางการใชรู้แผนการจจัดการเรรี ยนรค รู้ 2
ผจังการออกแบบการจจัดการเรรี ยนรค รู้แบบ Backward Design (BwD) 6
เทคนณิคและวณิธรีการจจัดการเรรี ยนรค รู้–การวจัดและประเมณินผลกลบุ คู่มสาระการเรรี ยนรค รู้ 16
คณณิ ตศาสตรร์
ตารางวณิ เคราะหร์สาระ มาตรฐานการเรรี ยนรค รู้ และตจัวชรีอ วดจั ชจัอนปรี 18
โครงสรรู้างการแบคู่งเวลารายชจัวที่ โมงในการจจัดการเรรี ยนรค รู้ 19
ตอนทรีที่ 2 แผนการจจัดการเรรียนรคร รายชจัที่วโมง 20
หนคู่ วยการเรรียนรคร ทรีที่ 1 อจัตราสคู่ วน สจั ดสคู่ วนและรร อยละ 21
 ผจังมโนทจัศนร์เปรู้ าหมายการเรรี ยนรค รู้และขอบขคู่ายภาระงาน 22
 การออกแบบการจจัดการเรรี ยนรค รู้ หนคู่วยการเรรี ยนรค รู้ทรีที่ 1 23
แผนการจจัดการเรรียนรคร ทรีที่ 1 ปฐมนณิเทศ 26
แผนการจจัดการเรรียนรคร ทรีที่ 2 อจัตราสคู่ วนและอจัตราสคู่ วนทรีที่เทคู่ากจัน 00
 คคคู่มมือครค แผนการจจัดการเรรี ยนรค รู้ คณณิ ตศาสตรร์ ม.2 เลคู่ม 1  4

แผนการจจัดการเรรียนรคร ทรีที่ 3 อจัตราสคู่ วนของจทานวนหลาย ๆ จทานวน 00

แผนการจจัดการเรรียนรคร ทรีที่ 4 สจัดสคู่ วน 00
แผนการจจัดการเรรียนรคร ทรีที่ 5 รรู้อยละ 00
หนคู่ วยการเรรียนรคร ทรีที่ 2 การวจัด 000
 ผจังมโนทจัศนร์เปรู้ าหมายการเรรี ยนรค รู้และขอบขคู่ายภาระงาน 00
 การออกแบบการจจัดการเรรี ยนรค รู้ หนคู่วยการเรรี ยนรค รู้ทรีที่ 2 00
แผนการจจัดการเรรียนรคร ทรีที่ 6 ความยาว การเปรรี ยบเทรียบหนคู่วยการวจัดความยาว 00
แผนการจจัดการเรรียนรคร ทรีที่ 7 พมือนทรีที่และการเปรรี ยบเทรียบหนคู่วยการวจัดพมือนทรีที่ 00
แผนการจจัดการเรรียนรคร ทรีที่ 8 การคาดคะเน 00
หนคู่ วยการเรรียนรคร ทรีที่ 3 เสร นขนาน 00
 ผจังมโนทจัศนร์เปรู้ าหมายการเรรี ยนรค รู้และขอบขคู่ายภาระงาน 00
 การออกแบบการจจัดการเรรี ยนรค รู้ หนคู่วยการเรรี ยนรค รู้ทรีที่ 3 00
แผนการจจัดการเรรียนรคร ทรีที่ 9 เสรู้นขนานและมบุมภายใน 00
แผนการจจัดการเรรียนรคร ทรีที่ 10 เสรู้นขนานและมบุมแยรู้ง 00
แผนการจจัดการเรรียนรคร ทรีที่ 11 เสรู้นขนานและมบุมภายนอกกจับมบุมภายใน 00
แผนการจจัดการเรรียนรคร ทรีที่ 12 เสรู้นขนานและรค ปสามเหลรีที่ยม 00
แผนการจจัดการเรรียนรคร ทรีที่ 13 การนทาสมบจัตณิของรค ปสามเหลรีที่ยมและเสรู้นขนานไปใชรู้ในการ 00
แกรู้ปจัญหา
หนคู่ วยการเรรียนรคร ทรีที่ 4 การแปลงทางเรขาคณณิต 00
 ผจังมโนทจัศนร์เปรู้ าหมายการเรรี ยนรค รู้และขอบขคู่ายภาระงาน 00
 การออกแบบการจจัดการเรรี ยนรค รู้ หนคู่วยการเรรี ยนรค รู้ทรีที่ 4 00
แผนการจจัดการเรรียนรคร ทรีที่ 14 ความหมายของการแปลง 00
แผนการจจัดการเรรียนรคร ทรีที่ 15 การเลมืที่อนขนาน 00
แผนการจจัดการเรรียนรคร ทรีที่ 16 การสะทรู้อน 00
แผนการจจัดการเรรียนรคร ทรีที่ 17 การหมบุน 00
หนคู่ วยการเรรียนรคร ทรีที่ 5 แผนภคมณิรคปวงกลม 00
 ผจังมโนทจัศนร์เปรู้ าหมายการเรรี ยนรค รู้และขอบขคู่ายภาระงาน 00
 การออกแบบการจจัดการเรรี ยนรค รู้ หนคู่วยการเรรี ยนรค รู้ทรีที่ 5 00
แผนการจจัดการเรรียนรคร ทรีที่ 18 การอคู่านแผนภคมณิรคปวงกลม 0
แผนการจจัดการเรรียนรคร ทรีที่ 19 การเขรียนแผนภคมณิรคปวงกลม 00
ตอนทรีที่ 3 เอกสาร/ความรคร เสรณิมสค าหรจับครค กลลคู่มสาระการเรรียนรคร คณณิตศาสตรร 00
 แบบทดสอบกคู่อนเรรี ยนและหลจังเรรี ยน 00
 ตจัวอยคู่างแบบทดสอบปลายปรี 00
 ตจัวอยคู่างแบบประเมณินตคู่าง ๆ พรรู้อมเกณฑร์ (Rubrics) 00
 มาตรฐานการเรรี ยนรค รู้และตจัวชรีอ วดจั ชจัอนปรี กลบุคู่มสาระการเรรี ยนรค รู้คณณิ ตศาสตรร์ 00
ชจัอนมจัธยมศนกษาปรี ทรีที่ 1 ตามหลจักสค ตรแกนกลางการศนกษาขจัอนพมือนฐาน
พบุทแฟรู้ธศจัมสะสมผลงาน
กราช 2551 (Portfolio) 00
 คคคู่มมือครค แผนการจจัดการเรรี ยนรค รู้ คณณิ ตศาสตรร์ ม.2 เลคู่ม 1  5

 ตจัวอยคู่างแบบบจันทนกความคณิดเหป็นเกรีที่ยวกจับการประเมณินชณิอนงานในแฟรู้ มสะสม 00
ผลงาน
ตจัวอยคู่างแบบประเมณินแฟรู้ มสะสมผลงาน (Rubrics) 00

ตอนทรีที่ 1
คคาชรีชั้แจงการจจัดแผนการเรรียนรคร
กลลคู่มสาระการเรรียนรคร คณณิตศาสตรร

1. แนวทางการใชร แผนการจจัดการเรรียนรคร
1.1 องคร ประกอบของคคคู่มมือครค แผนการจจัดการเรรียนรคร
คคคู่มมือครค แผนการจจัดการเรรี ยนรค รู้ คณณิ ตศาสตรร์ เลคู่มนรีอ จจัดททาขนอนเพมืที่อเปป็ นแนวทางใหรู้ครค ใชรู้ประกอบการ
จจัดการเรรี ยนรค รู้กลบุคู่มสาระการเรรี ยนรค รู้คณณิ ตศาสตรร์ ชจัอนมจัธยมศนกษาปรี ทรีที่ 2 ตามหลจักสค ตรแกนกลางการศนกษาขจัอน
พมือนฐาน พบุทธศจักราช 2551 ซนที่ งการแบคู่งหนคู่วยการเรรี ยนรค รู้สาท หรจับจจัดททาแผนการจจัดการเรรี ยนรค รู้รายชจัวที่ โมงใน
คคคู่มมือครค แผนการจจัดการเรรี ยนรค รู้เลคู่มนรีอแบคู่งเนมืออหาเปป็ น 5 หนคู่วย สามารถใชรู้ควบคคคู่กบจั สมืที่ อการเรรี ยนรค รู้ คณณิ ตศาสตรร์
 คคคู่มมือครค แผนการจจัดการเรรี ยนรค รู้ คณณิ ตศาสตรร์ ม.2 เลคู่ม 1  6

สมบครณร์แบบ ชจัอนมจัธยมศนกษาปรี ทรีที่ 2 เลคู่ม 1 และหนจังสมื อเรรี ยน รายวณิชาพมือนฐาน คณณิ ตศาสตรร์ ชจัอนมจัธยมศนกษาปรี ทรีที่
2 เลคู่ม 1 ประกอบดรู้วยหนคู่วยการเรรี ยนรค รู้ดงจั นรีอ
หนคู่วยการเรรี ยนรค รู้ทรีที่ 1 อจัตราสคู่ วน สจัดสคู่ วนและรรู้อยละ
หนคู่วยการเรรี ยนรค รู้ทรีที่ 2 การวจัด
หนคู่วยการเรรี ยนรค รู้ทรีที่ 3 เสรู้นขนาน
หนคู่วยการเรรี ยนรค รู้ทรีที่ 4 การแปลงทางเรขาคณณิ ต
หนคู่วยการเรรี ยนรค รู้ทรีที่ 5 แผนภคมณิรคปวงกลม
คคคู่มมือครค แผนการจจัดการเรรียนรคร เลคู่ มนรีนชั้ คาเสนอเนมือชั้ หาแบคู่ งเปป็ น 3 ตอน คมือ
ตอนทรีที่ 1 แนวทางการจจัดแผนการจจัดการเรรียนรคร
เปป็ นสคู่ วนทรีที่นาท เสนอภาพกวรู้าง ๆ ของคคคู่มมือครค แผนการจจัดการเรรี ยนรค รู้ทอ งจั เลคู่มประกอบดรู้วย
1) แนวทางการใชรู้แผนการจจัดการเรรี ยนรค รู้
2) การออกแบบการจจัดการเรรี ยนรค รู้แบบ Backward Design (BwD)
3) เทคนณิคและวณิธรีการจจัดการเรรี ยนรค รู้–การวจัดและประเมณินผลกลบุ คู่มสาระการเรรี ยนรค รู้
คณณิ ตศาสตรร์
4) ตารางวณิเคราะหร์มาตรฐานการเรรี ยนรค รู้และตจัวชรีอ วดจั ชจัอนปรี
5) โครงสรรู้างการแบคู่งเวลารายชจัวที่ โมงและขอบขคู่ายสาระการเรรี ยนรค รู้
ตอนทรีที่ 2 แผนการจจัดการเรรียนรคร รายชจัที่วโมง
เปป็ นสคู่ วนทรีที่นาท เสนอแผนการจจัดการเรรี ยนรค รู้รายหนคู่วยการเรรี ยนรค รู้ ซนที่ งเปป็ นแนวทางในการจจัดการเรรี ยนรค รู้
อยคู่างละเอรียดตามเนมือ อหาในแตคู่ละหนคู่วยการเรรี ยนรค รู้ ซนที่ งแผนการจจัดการเรรี ยนรค รู้แตคู่ละแผนมรีองคร์ประกอบครบ
ถรู้วนตามแนวทางการจจัดททาแผนการจจัดการเรรี ยนรค รู้ของสถานศนกษา
ในแตคู่ละหนคู่วยการเรรี ยนรค รู้จะแบคู่งแผนการจจัดการเรรี ยนรค รู้ออกเปป็ นรายชจัวที่ โมง ซนที่ งมรีจาท นวนมากนรู้อย ไมคู่
เทคู่ากจัน ขนอนอยคกคู่ บจั ความยาวของเนมือ อหาสาระ และในแตคู่ละหนคู่วยการเรรี ยนรค รู้จะระบบุ
1. ผจังมโนทจัศนร แสดงขอบขคู่ายเนมืออหาการจจัดการเรรี ยนรค รู้ทรีที่ครอบคลบุมความรค รู้ ทจักษะ/กระบวนการ
คบุณธรรม จรณิ ยธรรม คคู่านณิยม และภาระงาน/ชณิอนงาน
2. กรอบแนวคณิดการออกแบบการจจัดการเรรียนรคร แบบ BwD (Backward Design Template) เปป็ นกรอบ
แนวคณิดในการจจัดการเรรียนรคร ของแตคู่ ละหนคู่ วยการเรรียนรคร แบคู่งเปป็ น 3 ขจัอน ไดรู้แกคู่
ขจัชั้นทรีที่ 1 ผลลจัพธร์ปลายทางทรีที่ตอรู้ งการใหรู้เกณิดขนอนกจับนจักเรรี ยน
ขจัชั้นทรีที่ 2 ภาระงานและการประเมณินผลการเรรี ยนรค รู้ ซนที่ งเปป็ นหลจักฐานทรีที่แสดงวคู่านจักเรรี ยนมรีผลการ
เรรี ยนรค รู้ตามทรีที่กาท หนดไวรู้อยคู่างแทรู้จรณิ ง
ขจัชั้นทรีที่ 3 แผนการจจัดการเรรี ยนรค รู้ จะระบบุวาคู่ ในหนคู่วยการเรรี ยนรค รู้นอ รี แบคู่งเปป็ นแผนการจจัดการเรรี ยนรค รู้กรีที่
แผน และแตคู่ละแผนใชรู้เวลาในการจจัดกณิจกรรมกรีที่ชวจัที่ โมง
3. แผนการจจัดการเรรียนรคร รายชจัที่วโมง เปป็ นแผนการจจัดการเรรี ยนรค รู้ตามกรอบแนวคณิดการออกแบบการ
จจัดการเรรี ยนรค รู้แบบ BwD ประกอบดรู้วย
3.1 ชมืที่อแผนการจจัดการเรรียนรคร ประกอบดรู้วยลทาดจับทรีที่ของแผน ชมืที่อแผน และเวลาเรรี ยน เชคู่น
แผนการจจัดการเรรี ยนรค รู้ทรีที่ 1 จทานวนและการเขรียนสจัญลจักษณร์แทนจทานวน 1 ถนง 5 เวลา 3 ชจัวที่ โมง
3.2 สาระสค าคจัญ เปป็ นความคณิดรวบยอดของเนมือ อหาทรีที่นาท มาจจัดการเรรี ยนรค รู้ในแตคู่ละแผนการจจัดการ
เรรี ยนรค รู้
3.3 ตจัวชรีชั้วจัดชจัชั้นปรี เปป็ นตจัวชรีอ วดจั ทรีที่ใชรู้ตรวจสอบนจักเรรี ยนหลจังจากเรรี ยนจบเนมือ อหาทรีที่นาท เสนอในแตคู่ละ
แผนการจจัดการเรรี ยนรค รู้นอ จัน ๆ ซนที่ งสอดคลรู้องกจับมาตรฐานการเรรี ยนรค รู้ของหลจักสค ตร
 คคคู่มมือครค แผนการจจัดการเรรี ยนรค รู้ คณณิ ตศาสตรร์ ม.2 เลคู่ม 1  7

3.4 จลดประสงคร การเรรียนรคร เปป็ นสคู่ วนทรีที่บอกจบุดมบุคู่งหมายทรีที่ตอรู้ งการใหรู้เกณิดขนอนกจับนจักเรรี ยนภายหลจัง

จากการเรรี ยนจบในแตคู่ละแผน ทจัองในดรู้านความรค รู้ (K) ดรู้านคบุณธรรม จรณิ ยธรรม และคคู่านณิยม (A) และดรู้าน
ทจักษะ/กระบวนการ (P) ซนที่ งสอดคลรู้องสจัมพจันธร์กบจั ตจัวชรีอวดจั ชจัอนปรี และเนมือ อหาในแผนการจจัดการเรรี ยนรค รู้นอ จัน ๆ
3.5 การวจัดและประเมณินผลการเรรียนรคร เปป็ นการตรวจสอบผลการจจัดการเรรี ยนรค รู้วาคู่ หลจังจากจจัดการ
เรรี ยนรค รู้ในแตคู่ละแผนการจจัดการเรรี ยนรค รู้แลรู้ว นจักเรรี ยนมรีพฒจั นาการ มรีผลสจัมฤทธณิด ทางการเรรี ยนตามเปรู้ าหมายทรีที่
คาดหวจังไวรู้หรมื อไมคู่ และมรีสณิที่งทรีที่จะตรู้องไดรู้รจับการพจัฒนาปรจับปรบุ งสคู่ งเสรณิ มในดรู้านใดบรู้าง ดจังนจัอน ในแตคู่ละ
แผนการจจัดการเรรี ยนรค รู้จนงไดรู้ออกแบบวณิธรีการและเครมืที่ องมมือในการวจัดและประเมณินผลการเรรี ยนรค รู้ดารู้ นตคู่าง ๆ
ของนจักเรรี ยนไวรู้อยคู่างหลากหลาย เชคู่น การททาแบบทดสอบ การตอบคทาถามสจัอน ๆ การตรวจผลงาน การ
สจังเกตพฤตณิกรรมทจัองทรีที่เปป็ นรายบบุคคลและเปป็ นกลบุคู่ม เปป็ นตรู้น โดยเนรู้นการปฏณิบตจั ณิใหรู้สอดคลรู้องและเหมาะสม
กจับตจัวชรีอวดจั และมาตรฐานการเรรี ยนรค รู้
วณิธรีการและเครมืที่ องมมือในการวจัดและประเมณินผลการเรรี ยนรค รู้เหลคู่านรีอครค สามารถนทาไปใชรู้ประเมณิน
นจักเรรี ยนไดรู้ ทจัองในระหวคู่างการจจัดการเรรี ยนรค รู้และการททากณิจกรรมตคู่าง ๆ ตลอดจนการนทาความรค รู้ไปใชรู้ในชรีวณิต
ประจทาวจัน
3.6 สาระการเรรียนรคร เปป็ นหจัวขรู้อยคู่อยทรีที่นาท มาจจัดการเรรี ยนรค รู้ในแตคู่ละแผนการจจัดการเรรี ยนรค รู้ ซนที่ ง
สอดคลรู้องกจับสาระการเรรี ยนรค รู้แกนกลาง
3.7 แนวทางบครณาการ เปป็ นการเสนอแนะแนวทางการจจัดกณิจกรรมการเรรี ยนรค รู้ในเรมืที่ องทรีที่เรรี ยนรค รู้
ของแตคู่ละแผนใหรู้เชมืที่อมโยงสจัมพจันธร์กบจั สาระการเรรี ยนรค รู้อมืที่น ๆ ไดรู้แกคู่ ภาษาไทย วณิทยาศาสตรร์ สจังคมศนกษา
ศาสนา และวจัฒนธรรม สบุ ขศนกษาและพลศนกษา ศณิลปะ การงานอาชรีพและเทคโนโลยรี และภาษาตคู่างประเทศ
ทจัองนรีอเพมืที่อใหรู้นกจั เรรี ยนไดรู้ศนกษาครู้นควรู้าอยคู่างกวรู้างขวางและสรรู้างองคร์ความรค รู้ไดรู้เตป็มตามศจักยภาพของแตคู่ละคน
3.8 กระบวนการจจัดการเรรียนรคร เปป็ นการเสนอแนวทางการจจัดกณิจกรรมการเรรี ยนรค รู้เนมือ อหาใน
แตคู่ละเรมืที่ อง โดยใชรู้แนวคณิดและทฤษฎรีการเรรี ยนรค รู้ตคู่าง ๆ ตามความเหมาะสม ทจัองนรีอเพมืที่อใหรู้ครค นาท ไปใชรู้
ประโยชนร์ในการวางแผนการจจัดการเรรี ยนรค รู้ไดรู้อยคู่างมรีประสณิ ทธณิ ภาพ ซนที่ งกระบวนการจจัดการเรรี ยนรค รู้ประกอบ
ดรู้วย 5 ขจัอน ไดรู้แกคู่
ขจัอนทรีที่ 1 นทาเขรู้าสคคู่ บทเรรี ยน
ขจัอนทรีที่ 2 กณิจกรรมการเรรี ยนรค รู้
ขจัอนทรีที่ 3 ฝน กฝนนจักเรรี ยน
ขจัอนทรีที่ 4 นทาไปใชรู้
ขจัอนทรีที่ 5 สรบุ ป
3.9 กณิจกรรมเสนอแนะ เปป็ นกณิจกรรมเสนอแนะสทาหรจับใหรู้นกจั เรรี ยนไดรู้พฒจั นาเพณิที่มเตณิมในดรู้านตคู่าง ๆ
นอกเหนมือจากทรีที่ไดรู้จดจั การเรรี ยนรค รู้มาแลรู้วในชจัวที่ โมงเรรี ยน กณิจกรรมเสนอแนะมรี 2 ลจักษณะ คมือ กณิจกรรมสทาหรจับ
ผคทรู้ รีที่มรีความสามารถพณิเศษและตรู้องการศนกษาครู้นควรู้าในเนมือ อหานจัอน ๆ ใหรู้ลนกซนอ งกวรู้างขวางยณิที่งขนอน และกณิจกรรม
สทาหรจับผคทรู้ รีที่ยงจั ไมคู่เขรู้าใจเนมืออหาหรมื อยจังไมคู่เกณิดการเรรี ยนรค รู้ตามเปรู้ าหมาย ซนที่ งมรีลกจั ษณะเปป็ นการเรรี ยนซทอาหรมื อซคู่อม
เสรณิ ม
3.10 สมืที่ อ/แหลคู่ งการเรรียนรคร เปป็ นรายชมืที่อสมืที่ อการเรรี ยนรค รู้ทบุกประเภททรีที่ใชรู้ในการจจัดการเรรี ยนรค รู้ ซนที่ งมรีทอ จัง
สมืที่ อธรรมชาตณิ สมืที่ อสณิที่ งพณิมพร์ สมืที่ อเทคโนโลยรี และสมืที่ อบบุคคล เชคู่น หนจังสมื อ เอกสารความรค รู้ รค ปภาพ เครมื อขคู่าย
อณินเทอรร์เนป็ต วรีดณิทศจั นร์ ปราชญร์ชาวบรู้าน เปป็ นตรู้น
3.11 บจันทศึกหลจังการจจัดการเรรียนรคร เปป็ นสคู่ วนทรีที่ใหรู้ครค บนจั ทนกผลการจจัดการเรรี ยนรค รู้วาคู่ ประสบความ
สทาเรป็ จหรมื อไมคู่ มรีปจัญหาหรมื ออบุปสรรคอะไรเกณิดขนอนบรู้าง ไดรู้แกรู้ไขปจั ญหาและอบุปสรรคนจัอนอยคู่างไร และขรู้อ
เสนอแนะสทาหรจับการจจัดการเรรี ยนรค รู้ครจัอ งตคู่อไป
ตอนทรีที่ 3 เอกสาร/ความรคร เสรณิมสค าหรจับครค
 คคคู่มมือครค แผนการจจัดการเรรี ยนรค รู้ คณณิ ตศาสตรร์ ม.2 เลคู่ม 1  8

ประกอบดรู้วยแบบทดสอบตคู่าง ๆ และความรค รู้เสรณิ มสทาหรจับครค ไดรู้บนจั ทนกลงในซรี ดรี (CD) โดยมณิไดรู้

พณิมพร์ไวรู้ในเลคู่มคคคู่มมือครค เพมืที่อความสะดวกของครค ในการนทาไปใชรู้ประกอบการจจัดกณิจกรรมการเรรี ยนการสอน
ประกอบดรู้วย
1) แบบทดสอบกคู่ อนเรรียนและหลจังเรรียน เปป็ นแบบทดสอบเพมืที่อใชรู้วดจั และประเมณินผลนจักเรรี ยน
กคู่อนการจจัดการเรรี ยนรค รู้และหลจังการจจัดการเรรี ยนรค รู้
2) แบบทดสอบ เปป็ นแบบทดสอบเพมืที่อใชรู้วดจั และประเมณินผลนจักเรรี ยนหลจังจากเรรี ยนจบในแตคู่ละ
หนคู่วยการเรรี ยนรค รู้ 3 ดรู้าน ไดรู้แกคู่
(1) ดรู้านความรค รู้ มรีแบบทดสอบทจัองทรีที่เปป็ นแบบปรนจัยและอจัตนจัย
(2) ดรู้านคบุณธรรม จรณิ ยธรรม และคคู่านณิยม เปป็ นตารางการประเมณิน
(3) ดรู้านทจักษะ/กระบวนการ เปป็ นตารางการประเมณิน
3) ความรคร เสรณิมสค าหรจับครค เปป็ นการนทาเสนอความรค รู้ในเรมืที่ องตคู่าง ๆ แกคู่ครค เชคู่น
(1) หลจักการจจัดททาแฟรู้ มสะสมผลงาน (Portfolio) และวณิธรีการคจัดเลมือกผลงานเพมืที่อเกป็บใน
แฟรู้ มสะสมผลงาน
(2) ความรค รู้เรมืที่ องโครงงาน
1.2 วณิธรีการใชร แผนการจจัดการเรรียนรคร
ในการจจัดการเรรี ยนรค รู้ ครค ควรศนกษาคคคู่มมือครค แผนการจจัดการเรรี ยนรค รู้ คณณิ ตศาสตรร์ ม. 1 เลคู่ม 1 และศนกษา
สมืที่ อการเรรี ยนรค รู้ทรีที่จะใชรู้ประกอบการเรรี ยนการสอน หลจังจากนจัอนจนงวางแผนเตรรี ยมจจัดกณิจกรรมการเรรี ยนรค รู้กจป็ ะ
ชคู่วยใหรู้การจจัดการเรรี ยนการสอนของครค เปป็ นไปอยคู่างมรีประสณิ ทธณิ ภาพ
การจจัดการเรรี ยนรค รู้ตามแนวทางของคคคู่มมือครค แผนการจจัดการเรรี ยนรค รู้ คณณิ ตศาสตรร์ ม. 2 เลคู่ม 1 นรีอจะมรี
ประสณิ ทธณิ ภาพและประสณิ ทธณิ ผลอยคู่างสค งสบุ ดกป็ตคู่อเมมืที่อครค ไดรู้เตรรี ยมการลคู่วงหนรู้า และเลมือกวณิธรีการจจัดการเรรี ยนรค รู้
ใหรู้เหมาะสมกจับนจักเรรี ยน ทรีที่สาท คจัญสถานศนกษาแตคู่ละแหคู่งมรีสภาพแวดลรู้อมการเรรี ยนรค รู้และสภาพนจักเรรี ยนทรีที่
แตกตคู่างกจัน จนงเปป็ นไปไมคู่ไดรู้ทรีที่คคคู่มมือครค แผนการจจัดการเรรี ยนรค รู้เลคู่มใด ๆ จะเหมาะสมและดรีเยรียที่ มสทาหรจับสถาน
ศนกษา ครค และนจักเรรี ยนทบุกคน ดจังนจัอน จนงเปป็ นภาระของครคทจรีที่ ะตรู้องเตรรียมการสอน พณิจารณาปรจับและเลมือกสรร
แผนการจจัดการเรรี ยนรค รู้ใหรู้เหมาะสมกจับสภาพการเรรี ยนรค รู้จรณิ งของนจักเรรี ยนและสถานศนกษา
1.3 สจั ญลจักษณร ลกจั ษณะกณิจกรรมการเรรียนรคร
ในสมืที่ อการเรรี ยนรค รู้ คณณิ ตศาสตรร์ สมบครณร์แบบ ทบุกเลคู่มไดรู้มรีสจัญลจักษณร์กาท กจับกณิจกรรมการเรรี ยนรค รู้ไวรู้ทบุก
กณิจกรรมเพมืที่อชคู่วยใหรู้ครค และนจักเรรี ยนทราบลจักษณะของกณิจกรรมนจัอน ๆ จะไดรู้จดจั กณิจกรรมไดรู้ดรียงณิที่ ขนอน
สจัญลจักษณร์ลกจั ษณะกณิจกรรมการเรรี ยนรค รู้มรีดงจั นรีอ
โครงงาน เปป็ นกณิจกรรมทรีที่มบุคู่งพจัฒนาการคณิด การวางแผน และการแกรู้ปจัญหา

การพจัฒนากระบวนการคณิด เปป็ นกณิจกรรมใหรู้นกจั เรรี ยนททาเพมืที่อพจัฒนากระบวนการคณิดดรู้าน

ตคู่าง ๆ

การประยลกตร ใชร ในชรีวณิตจรณิง เปป็ นกณิจกรรมใหรู้นกจั เรรี ยนนทาความรค รู้ ทจักษะไปประยบุกตร์ใชรู้ในชรีวณิต

ประจทาวจันใหรู้เกณิดประโยชนร์สคงสบุ ด

การปฏณิบจัตณิจรณิง/ฝศึ กทจักษะ เปป็ นกณิจกรรมใหรู้นกจั เรรี ยนไดรู้ปฏณิบตจั ณิจรณิ งหรมื อฝน กปฏณิบตจั ณิเพมืที่อใหรู้เกณิด
ทจักษะ อจันจะชคู่วยใหรู้การเรรี ยนรค รู้เปป็ นไปตามเปรู้ าหมายอยคู่างสมบครณร์และตณิดตจัวคงทน
 คคคู่มมือครค แผนการจจัดการเรรี ยนรค รู้ คณณิ ตศาสตรร์ ม.2 เลคู่ม 1  9

การศศึกษาคร นควรา/สมื บคร น เปป็ นกณิจกรรมใหรู้นกจั เรรี ยนศนกษาครู้นควรู้าหรมื อสมื บครู้นเพมืที่อสรรู้าง

องคร์ความรค รู้ดวรู้ ยตนเองจนเกณิดเปป็ นนณิสจัย

การสค ารวจ เปป็ นกณิจกรรมใหรู้นกจั เรรี ยนสทารวจ รวบรวมขรู้อมคลเพมืที่อนทามาศนกษาวณิเคราะหร์

หาเหตบุ หาผล ฝน กความเปป็ นผครรู้ อบคอบ

การสจั งเกต เปป็ นกณิจกรรมใหรู้นกจั เรรี ยนรค รู้จกจั สจังเกตสณิที่ งทรีที่ตอรู้ งการเรรี ยนรค รู้จนสรรู้างองคร์ความรค รู้ไดรู้
อยคู่างเปป็ นระบบและมรีเหตบุผล

การคณิดคคานวณ เปป็ นกณิจกรรมใหรู้นกจั เรรี ยนไดรู้พฒจั นาทจักษะการคณิดคทานวณ

Logo 9 การแกร โจทยร ปจัญหา เปป็ นกณิจกรรมใหรู้นกจั เรรี ยนไดรู้พฒจั นาทจักษะการแกรู้โจทยร์ปจัญหาทาง

คณณิ ตศาสตรร์ สามารถนทาไปประยบุกตร์ใชรู้ในชรีวณิตประจทาวจันไดรู้
Logo 10 การใชร สจัญลจักษณร สมืที่อความ เปป็ นกณิจกรรมพจัฒนาการใชรู้สจัญลจักษณร์ในการสมืที่ อความในทบุก ๆ
ดรู้าน เพมืที่อพจัฒนาคบุณภาพการเรรี ยนรค รู้

กณิจกรรมสค าหรจับกลลคู่มพณิเศษ เปป็ นกณิจกรรมสทาหรจับใหรู้นกจั เรรี ยนใชรู้พฒจั นาการเรรี ยนรค รู้เพณิที่ม

เตณิม เพมืที่อการพจัฒนาใหรู้เตป็มตามศจักยภาพ

Logo 12 กณิจกรรมสค าหรจับซคู่ อมเสรณิม เปป็ นกณิจกรรมสทาหรจับใหรู้นกจั เรรี ยนใชรู้เรรี ยนซคู่อมเสรณิ มเพมืที่อใหรู้เกณิด
การเรรี ยนรค รู้ตามตจัวชรีอ วดจั

Logo 13 ความคณิดรณิเรณิที่มสรร างสรรคร เปป็ นกณิจกรรมใหรู้นกจั เรรี ยนใชรู้พฒจั นาทจักษะการคณิดรณิ เรณิที่ ม

สรรู้างสรรคร์

2. การออกแบบการเรรียนรคร แบบ Backward Design (BwD)

การจจัดการเรรี ยนรค รู้หรมื อการสอนเปป็ นงานทรีที่ครค ทบุกคนตรู้องใชรู้กลวณิธรีตคู่าง ๆ มากมายเพมืที่อใหรู้นกจั เรรี ยน
สนใจทรีที่จะเรรี ยนรค รู้และเกณิดผลตามทรีที่ครค คาดหวจัง การจจัดการเรรี ยนรค รู้จดจั เปป็ นศาสตรร์ทรีที่ตอรู้ งใชรู้ความรค รู้ความ
สามารถตลอดจนประสบการณร์อยคู่างมาก ครค บางคนอาจจะละเลยเรมืที่ องของการออกแบบการจจัดการเรรี ยนรค รู้
หรมื อการออกแบบการสอน ซนที่ งเปป็ นงานทรีที่ครค จะตรู้องททากคู่อนการเขรียนแผนการจจัดการเรรี ยนรค รู้
การออกแบบการจจัดการเรรี ยนรค รู้ทาท อยคู่างไร ททาไมจนงตรู้องออกแบบการจจัดการเรรี ยนรค รู้ ครค ทบุกคนผคู่าน
การศนกษาและไดรู้เรรี ยนรค รู้เกรีที่ยวกจับการออกแบบการจจัดการเรรี ยนรค รู้มาแลรู้ว ในอดรีตการออกแบบการจจัดการเรรี ยน
รค รู้จะเรณิที่ มตรู้นจากการกทาหนดจบุดประสงคร์การเรรี ยนรค รู้ การวางแผนการจจัดการเรรี ยนรค รู้ การดทาเนณินการจจัดการเรรี ยน
รค รู้ และการวจัดและประเมณินผลการเรรี ยนรค รู้ ปจั จจบุบนจั การเรรี ยนรค รู้ไดรู้มรีการเปลรีที่ยนแปลงไปตามสภาพแวดลรู้อม
เศรษฐกณิจ และสจังคม รวมทจัองการเปลรีที่ยนแปลงดรู้านวณิทยาศาสตรร์และเทคโนโลยรีทรีที่เขรู้ามามรีบทบาทตคู่อการ
เรรี ยนรค รู้ของนจักเรรี ยน ซนที่ งนจักเรรี ยนสามารถเรรี ยนรค รู้ไดรู้จากสมืที่ อและแหลคู่งการเรรี ยนรค รู้ตคู่าง ๆ ทรีที่มรีอยครคู่ อบตจัว ดจังนจัอน
การออกแบบการจจัดการเรรี ยนรค รู้จนงเปป็ นกระบวนการสทาคจัญทรีที่ครค จาท เปป็ นตรู้องดทาเนณินการใหรู้เหมาะสมกจับ
ศจักยภาพของนจักเรรี ยนแตคู่ละบบุคคล
 คคคู่มมือครค แผนการจจัดการเรรี ยนรค รู้ คณณิ ตศาสตรร์ ม.2 เลคู่ม 1  10

วณิกกณินสร์และแมกไท นจักการศนกษาชาวอเมรณิ กนจั ไดรู้เสนอแนวคณิดเกรีที่ยวกจับการออกแบบการจจัดการ

เรรี ยนรค รู้ ซนที่ งเขาเรรี ยกวคู่า Backward Design ซนที่ งเปป็ นการออกแบบการจจัดการเรรี ยนรค รู้ทรีที่ครค จะตรู้องกทาหนดผลลจัพธร์
ปลายทางทรีที่ตอรู้ งการใหรู้เกณิดขนอนกจับนจักเรรี ยนกคู่อน โดยเขาทจัองสองใหรู้ชมืที่อวคู่า ความเขรู้าใจทรีที่คงทน (Enduring
Understanding) เมมืที่อกทาหนดความเขรู้าใจทรีที่คงทนไดรู้แลรู้ว ครค จะตรู้องบอกใหรู้ไดรู้วาคู่ ความเขรู้าใจทรีที่คงทนของ
นจักเรรี ยนนรีอ เกณิดจากอะไร นจักเรรี ยนจะตรู้องมรีหรมื อแสดงพฤตณิกรรมอะไรบรู้าง ครค มรีหรมื อใชรู้วณิธรีการวจัดอะไรบรู้างทรีที่
จะบอกวคู่านจักเรรี ยนมรีหรมื อแสดงพฤตณิกรรมเหลคู่านจัอนแลรู้ว จากนจัอนครค จนงนนกถนงวณิธรีการจจัดการเรรี ยนรค รู้ทรีที่จะททาใหรู้
นจักเรรี ยนเกณิดความเขรู้าใจทรีที่คงทนตคู่อไป
แนวคณิดของ Backward Design
Backward Design เปป็ นการออกแบบการจจัดการเรรี ยนรค รู้ทรีที่ใชรู้ผลลจัพธร์ปลายทางเปป็ นหลจัก ซนที่ งผลลจัพธร์
ปลายทางนรีอ จะเกณิดขนอนกจับนจักเรรี ยนกป็ตคู่อเมมืที่อจบหนคู่วยการเรรี ยนรค รู้ ทจัองนรีอครค จะตรู้องออกแบบการจจัดการเรรี ยนรค รู้
โดยใชรู้กรอบความคณิดทรีที่เปป็ นเหตบุเปป็ นผล มรีความสจัมพจันธร์กนจั จากนจัอนจนงจะลงมมือเขรียนแผนการจจัดการเรรี ยนรค รู้
ขยายรายละเอรียดเพณิที่มเตณิมใหรู้มรีคบุณภาพและประสณิ ทธณิ ภาพตคู่อไป
กรอบความคณิดหลจักของการออกแบบการจจัดการเรรี ยนรค รู้โดย Backward Design มรีขอ นจั ตอนหลจักทรีที่
สทาคจัญ 3 ขจัอนตอน คมือ
ขจัอนทรีที่ 1 กทาหนดผลลจัพธร์ปลายทางทรีที่ตอรู้ งการใหรู้เกณิดขนอนกจับนจักเรรี ยน
ขจัอนทรีที่ 2 กทาหนดภาระงานและการประเมณินผลการเรรี ยนรค รู้ซที่ น งเปป็ นหลจักฐานทรีที่แสดงวคู่านจักเรรี ยน
มรีผลการเรรี ยนรค รู้ตามทรีที่กาท หนดไวรู้อยคู่างแทรู้จรณิ ง
ขจัอนทรีที่ 3 วางแผนการจจัดการเรรี ยนรค รู้
ขจัชั้นทรีที่ 1 กคาหนดผลลจัพธร ปลายทางทรีที่ตรองการใหร เกณิดขศึนชั้ กจับนจักเรรียน
กคู่อนทรีที่จะกทาหนดผลลจัพธร์ปลายทางทรีที่ตอรู้ งการใหรู้เกณิดขนอนกจับนจักเรรี ยนนจัอน ครค ควรตอบคทาถามสทาคจัญ
ตคู่อไปนรีอ
1. นจักเรรี ยนควรจะมรีความรค รู้ ความเขรู้าใจ และสามารถททาสณิที่ งใดไดรู้บารู้ ง
2. เนมืออหาสาระใดบรู้างทรีที่มรีความสทาคจัญตคู่อการสรรู้างความเขรู้าใจของนจักเรรี ยน และความเขรู้าใจทรีที่
คงทน (Enduring Understanding) ทรีที่ครค ตอรู้ งการจจัดการเรรี ยนรค รู้ใหรู้แกคู่นกจั เรรี ยนมรีอะไรบรู้าง
เมมืที่อจะตอบคทาถามสทาคจัญดจังกลคู่าวขรู้างตรู้น ใหรู้ครค นนกถนงเปรู้ าหมายของการศนกษา มาตรฐานการเรรี ยนรค รู้
ดรู้านเนมืออหาระดจับชาตณิทรีที่ปรากฏอยคใคู่ นหลจักสค ตรแกนกลางการศนกษาขจัอนพมือนฐาน พบุทธศจักราช 2551 รวมทจัอง
มาตรฐานการเรรี ยนรค รู้ระดจับเขตพมือนทรีที่การศนกษาหรมื อทรู้องถณิที่น การทบทวนความคาดหวจังของหลจักสค ตรแกน
กลางการศนกษาขจัอนพมือนฐาน เนมืที่องจากมาตรฐานแตคู่ละระดจับจะมรีความสจัมพจันธร์กบจั เนมืออหาสาระตคู่าง ๆ ซนที่ งมรี
ความแตกตคู่างลดหลจันที่ กจันไป ดรู้วยเหตบุนอ รี ขอ นจั ทรีที่ 1 ของ Backward Design ครค จนงตรู้องจจัดลทาดจับความสทาคจัญและ
เลมือกผลลจัพธร์ปลายทางของนจักเรรี ยน ซนที่ งเปป็ นผลการเรรี ยนรค รู้ทรีที่เกณิดจากความเขรู้าใจทรีที่คงทนตคู่อไป
ความเขร าใจทรีที่คงทนของนจักเรรียน
ความเขรู้าใจทรีที่คงทนคมืออะไร ความเขรู้าใจทรีที่คงทนเปป็ นความรค รู้ทรีที่ลนกซนอ ง ไดรู้แกคู่ ความคณิดรวบยอด
ความสจัมพจันธร์ และหลจักการของเนมือ อหาและวณิชาทรีที่นกจั เรรี ยนเรรี ยนรค รู้ หรมื อกลคู่าวอรีกนจัยหนนที่ งเปป็ นความรค รู้ทรีที่อณิง
เนมืออหา ความรค รู้นอ รี เกณิดจากการสะสมขรู้อมคลตคู่าง ๆ ของนจักเรรี ยนและเปป็ นองคร์ความรค รู้ทรีที่นกจั เรรี ยนสรรู้างขนอ นดรู้วย
ตนเอง
การเขรียนความเขร าใจทรีที่คงทนในการออกแบบการจจัดการเรรียนรคร
ถรู้าความเขรู้าใจทรีที่คงทนหมายถนงสาระสทาคจัญของสณิที่ งทรีที่จะเรรี ยนรค รู้แลรู้ว ครค ควรจะรค รู้วาคู่ สาระสทาคจัญหมาย
ถนงอะไร คทาวคู่า สาระสทาคจัญ มาจากคทาวคู่า Concept ซนที่ งนจักการศนกษาของไทยแปลเปป็ นภาษาไทยวคู่า สาระ
 คคคู่มมือครค แผนการจจัดการเรรี ยนรค รู้ คณณิ ตศาสตรร์ ม.2 เลคู่ม 1  11

สทาคจัญ ความคณิดรวบยอด มโนทจัศนร์ มโนมตณิ และสจังกจัป ซนที่ งการเขรียนแผนการจจัดการเรรี ยนรค รู้นณิยมใชรู้คาท วคู่า
สาระสทาคจัญ
สาระสทาคจัญเปป็ นขรู้อความทรีที่แสดงแกคู่นหรมื อเปรู้ าหมายเกรีที่ยวกจับเรมืที่ องใดเรมืที่ องหนนที่ ง เพมืที่อใหรู้ไดรู้ขอรู้ สรบุ ป
รวมและขรู้อแตกตคู่างเกรีที่ยวกจับเรมืที่ องใดเรมืที่ องหนนที่ ง โดยอาจครอบคลบุมขรู้อเทป็จจรณิ ง กฎ ทฤษฎรี ประเดป็น และการ
สรบุ ปสาระสทาคจัญและขรู้อความทรีที่มรีลกจั ษณะรวบยอดอยคู่างอมืที่น

ประเภทของสาระสค าคจัญ
1. ระดจับกวรู้าง (Broad Concept)
ตตัวอยย่ างสาระสสาคตัญระดตับกวว้ าง
 การจทาแนกรค ปเรขาคณณิ ต ใชรู้วณิธรีพณิจารณาขอบของรค ป
2. ระดจับการนทาไปใชรู้ (Operative Concept หรมื อ Functional Concept)
ตตัวอยย่ างสาระสสาคตัญระดตับการนสาไปใชว้
 รค ปเรขาคณณิ ตสามารถจทาแนกโดยพณิจารณาขอบของรค ป เชคู่น รค ปสามเหลรีที่ยม รค ปสรีที่ เหลรีที่ยม รค ปวงกลม
รค ปวงรรี
แนวทางการเขรียนสาระสค าคจัญ
1. ใหรู้เขรียนสาระสทาคจัญของทบุกเรมืที่ อง โดยแยกเปป็ นขรู้อ ๆ (จทานวนขรู้อของสาระสทาคจัญจะเทคู่ากจับ
จทานวนเรมืที่ อง)
2. การเขรียนสาระสทาคจัญทรีที่ดรีควรเปป็ นสาระสทาคจัญระดจับการนทาไปใชรู้
3. สาระสทาคจัญตรู้องครอบคลบุมประเดป็นสทาคจัญครบถรู้วน เพราะหากขาดสคู่ วนใดไปแลรู้วจะททาใหรู้
นจักเรรี ยนรจับสาระสทาคจัญทรีที่ผณิดไปทจันทรี
4. การเขรียนสาระสทาคจัญทรีที่จะใหรู้ครอบคลบุมประเดป็นสทาคจัญวณิธรีการหนนที่งคมือ การเขรียนแผนผจังสาระ
สทาคจัญ
ตจัวอยคู่างการเขรียนแผนผจังสาระสทาคจัญ
สคู่ วนของเสรู้นตรง สคู่ วนหนนที่งของเสรู้นตรงทรีที่มรี
จบุดปลายสองจบุด

จลดและเสร นตรง รจังสรี สคู่ วนหนนที่งของเสรู้นตรงทรีที่มรี

จบุดปลายเพรียงจบุดเดรียว
รจังสรี สองเสรู้นทรีที่มรีจบุดปลายเปป็ นจบุด
ขรู้อมคลทบุตณิยภคมณิ เดรียวกจัน จบุดปลายทรีที่เปป็ นจบุด
เดรียวกจัน เรรี ยกวคู่า จบุดยอดมบุม

สาระสทาคจัญของจบุดและเสรู้นตรงเปป็ นคทาพมือนฐานทางเรขาคณณิ ตทรีที่ไมคู่ระบบุนณิยาม แตคู่เราใชรู้จบุดและ

เสรู้นตรงในการใหรู้นณิยามรค ปเรขาคณณิ ตอมืที่น ๆ เชคู่น
สคู่ วนของเสรู้นตรง คมือ สคู่ วนหนนที่งของเสรู้นตรงทรีที่มรีจบุดปลายสองจบุด
รจังสรี คมือ สคู่ วนหนนที่งของเสรู้นตรงทรีที่มรีจบุดปลายเพรียงจบุดเดรียว
มบุม คมือ รจังสรี สองเสรู้นทรีที่มรีจบุดปลายเปป็ นจบุดเดรียวกจัน จบุดปลายทรีที่เปป็ นจบุดเดรียวกจัน เรรี ยกวคู่า จบุดยอดมบุม
5. การเขรียนสาระสทาคจัญเกรีที่ยวกจับเรมืที่ องใดควรเขรียนลจักษณะเดคู่นทรีที่มองเหป็นไดรู้หรมื อนนกไดรู้ออกมาเปป็ น
ขรู้อ ๆ แลรู้วจทาแนกลจักษณะเหลคู่านจัอนเปป็ นลจักษณะจทาเพาะและลจักษณะประกอบ
 คคคู่มมือครค แผนการจจัดการเรรี ยนรค รู้ คณณิ ตศาสตรร์ ม.2 เลคู่ม 1  12

6. การเขรียนขรู้อความทรีที่เปป็ นสาระสทาคจัญ ควรใชรู้ภาษาทรีที่มรีการขจัดเกลาอยคู่างดรี เลรีที่ยงคทาทรีที่มรี

ความหมายกทากวมหรมื อฟบุคู่ มเฟมื อย
ขจัชั้นทรีที่ 2 กคาหนดภาระงานและการประเมณินผลการเรรียนรครซศึที่งเปป็ นหลจักฐานทรีที่แสดงวคู่ า
นจักเรรียนมรีผลการเรรียนรคร ตามทรีที่กาค หนดไวร อยคู่ างแทร จรณิง
เมมืที่อครค กาท หนดผลลจัพธร์ปลายทางทรีที่ตอรู้ งการใหรู้เกณิดขนอนกจับนจักเรรี ยนแลรู้ว กคู่อนทรีที่จะดทาเนณินการขจัอนตคู่อ
ไปขอใหรู้ครค ตอบคทาถามสทาคจัญตคู่อไปนรีอ
นจักเรรี ยนมรีพฤตณิกรรมหรมื อแสดงออกในลจักษณะใด จนงททาใหรู้ครค ทราบวคู่านจักเรรี ยนบรรลบุผลลจัพธร์
ปลายทางตามทรีที่กาท หนดไวรู้แลรู้ว
ครค มรีหลจักฐานหรมื อใชรู้วณิธรีการใดทรีที่สามารถระบบุไดรู้วาคู่ นจักเรรี ยนมรีพฤตณิกรรมหรมื อแสดงออกตาม
ผลลจัพธร์ปลายทางทรีที่กาท หนดไวรู้
การออกแบบการจจัดการเรรี ยนรค รู้ตามหลจักการของ Backward Design เนรู้นใหรู้ครค รวบรวมหลจักฐาน
การวจัดและประเมณินผลการเรรี ยนรค รู้ทรีที่จาท เปป็ นและมรีหลจักฐานเพรียงพอทรีที่จะกลคู่าวไดรู้วาคู่ การจจัดการเรรี ยนรค รู้ทาท ใหรู้
นจักเรรี ยนเกณิดผลสจัมฤทธณิด แลรู้ว ไมคู่ใชคู่เรรี ยนแคคู่ใหรู้จบตามหลจักสค ตรหรมื อเรรี ยนตามชบุดของกณิจกรรมการเรรี ยนรค รู้ทรีที่ครค
กทาหนดไวรู้เทคู่านจัอน วณิธรีการของ Backward Design ตรู้องการกระตบุนรู้ ใหรู้ครค คณิดลคู่วงหนรู้าวคู่า ครค ควรจะกทาหนด
และรวบรวมหลจักฐานเชณิงประจจักษร์อะไรบรู้างกคู่อนทรีที่จะออกแบบหนคู่วยการเรรี ยนรค รู้ โดยเฉพาะอยคู่างยณิงที่ หลจัก
ฐานดจังกลคู่าวควรจะเปป็ นหลจักฐานทรีที่สามารถใชรู้เปป็ นขรู้อมคลยรู้อนกลจับทรีที่มรีประโยชนร์สาท หรจับนจักเรรี ยนและครค ไดรู้
เปป็ นอยคู่างดรี นอกจากนรีอ ครค ควรใชรู้วณิธรีการวจัดและประเมณินแบบตคู่อเนมืที่องอยคู่างไมคู่เปป็ นทางการและเปป็ นทางการ
ตลอดระยะเวลาทรีที่ครค จดจั กณิจกรรมการเรรี ยนรค รู้ใหรู้แกคู่นกจั เรรี ยน ซนที่ งสอดคลรู้องกจับแนวคณิดทรีที่ตอรู้ งการใหรู้ครค ทาท การ
วจัดและประเมณินผลการเรรี ยนรค รู้ระหวคู่างการจจัดกณิจกรรมการเรรี ยนรค รู้ทรีที่เรรี ยกวคู่า สอนไปวจัดผลไป
จนงกลคู่าวไดรู้วาคู่ ขจัอนนรีอครค ควรนนกถนงพฤตณิกรรมหรมื อการแสดงออกของนจักเรรี ยน โดยพณิจารณาจากผล
งานหรมื อชณิอนงานทรีที่เปป็ นหลจักฐานเชณิงประจจักษร์ ซนที่ งแสดงใหรู้เหป็นวคู่านจักเรรี ยนเกณิดผลลจัพธร์ปลายทางตามเกณฑร์ทรีที่
กทาหนดไวรู้แลรู้ว และเกณฑร์ทรีที่ใชรู้ประเมณินควรเปป็ นเกณฑร์คบุณภาพในรค ปของมณิตณิคบุณภาพ (Rubrics) อยคู่างไร
กป็ตาม ครค อาจจะมรีหลจักฐานหรมื อใชรู้วณิธรีการอมืที่น ๆ เชคู่น การทดสอบกคู่อนและหลจังเรรี ยน การสจัมภาษณร์ การ
ศนกษาครู้นควรู้า การฝน กปฏณิบตจั ณิขณะเรรี ยนรค รู้ประกอบดรู้วยกป็ไดรู้
การกคาหนดภาระงานและการประเมณินผลการเรรียนรคร ซศึที่งเปป็ นหลจักฐานทรีที่แสดงวคู่ านจักเรรียนมรีผล
การเรรียนรคร ตามผลลจัพธร ปลายทางทรีที่กาค หนดไวร แลร ว
หลจังจากทรีที่ครค ไดรู้กาท หนดผลลจัพธร์ปลายทางทรีที่ตอรู้ งการใหรู้เกณิดขนอนกจับนจักเรรี ยนแลรู้ว ครค ควรกทาหนด
ภาระงานและวณิธรีการประเมณินผลการเรรี ยนรค รู้ ซนที่ งเปป็ นหลจักฐานทรีที่แสดงวคู่านจักเรรี ยนมรีผลการเรรี ยนรค รู้ตามผลลจัพธร์
ปลายทางทรีที่กาท หนดไวรู้แลรู้ว
ภาระงาน หมายถนง งานหรมื อกณิจกรรมทรีที่กาท หนดใหรู้นกจั เรรี ยนปฏณิบตจั ณิ เพมืที่อใหรู้บรรลบุตามจบุดประสงคร์
การเรรี ยนรค รู้/ตจัวชรีอวดจั ชจัอนปรี /มาตรฐานการเรรี ยนรค รู้ทรีที่กาท หนดไวรู้ ลจักษณะสทาคจัญของงานจะตรู้องเปป็ นงานทรีที่
สอดคลรู้องกจับชรีวณิตจรณิ งในชรีวณิตประจทาวจัน เปป็ นเหตบุการณร์จรณิ งมากกวคู่ากณิจกรรมทรีที่จาท ลองขนอนเพมืที่อใชรู้ในการ
ทดสอบ ซนที่ งเรรี ยกวคู่า งานทรีที่ปฏณิบตจั ณิเปป็ นงานทรีที่มรีความหมายตคู่อนจักเรรี ยน (Meaningful Task) นอกจากนรีองานและ
กณิจกรรมจะตรู้องมรีขอบเขตทรีที่ชดจั เจน สอดคลรู้องกจับจบุดประสงคร์การเรรี ยนรค รู้ /ตจัวชรีอวดจั ชจัอนปรี /มาตรฐานการเรรี ยนรค รู้
ทรีที่ตอรู้ งการใหรู้เกณิดขนอนกจับนจักเรรี ยน
ทจัองนรีอเมมืที่อไดรู้ภาระงานครบถรู้วนตามทรีที่ตอรู้ งการแลรู้ว ครค จะตรู้องนนกถนงวณิธรีการและเครมืที่ องมมือทรีที่จะใชรู้วดจั
และประเมณินผลการเรรี ยนรค รู้ของนจักเรรี ยนซนที่ งมรีอยคมคู่ ากมายหลายประเภท ครค จะตรู้องเลมือกใหรู้เหมาะสมกจับภาระ
งานทรีที่นกจั เรรี ยนปฏณิบตจั ณิ
 คคคู่มมือครค แผนการจจัดการเรรี ยนรค รู้ คณณิ ตศาสตรร์ ม.2 เลคู่ม 1  13

ตจัวอยคู่างภาระงานเรมืที่ อง การเตรรี ยมความพรรู้อมทางเรขาคณณิ ตรวมทจัองการกทาหนดวณิธรีการวจัดและ

ประเมณินผลการเรรี ยนรค รู้ของนจักเรรี ยน ดจังตาราง
 คคคู่มมือครค แผนการจจัดการเรรี ยนรค รู้ คณณิ ตศาสตรร์ ม.2 เลคู่ม 1 14

ตจัวอยคู่ าง ภาระงาน/ผลงาน แผนการจจัดการเรรียนรคร เรมืที่อง การเตรรียมความพรร อมทางเรขาคณณิต

จลดประสงคร สาระ ภาระงาน/ผล การวจัดและประเมณินผล กณิจกรรม

สมืที่ อการเรรียนรคร
การเรรียนรคร การเรรียนรคร งาน วณิธรีการ เครมืที่องมมือ เกณฑร การเรรียนรคร
แบคู่งครนที่ งสคู่ วน สคู่ วนของ 1. นจักเรรี ยนททา 1. สจังเกตจากการ 1. แบบประเมณินผลการ ผคู่านเกณฑร์เฉลรีที่ย 3 ขนอนไป 1. รคู่ วมกจัน 1. ใบงานทรีที่ 22 การ
ของเสรู้นตรง เสรู้นตรง ใบงานทรีที่ 22 ซจักถาม การแสดง นทาเสนอขรู้อมคล/การ อ ภณิ ป ร า ย ถน ง สรรู้างสคู่ วนของเสรู้นตรง
ทรีที่กาท หนดใหรู้ และการ การสรรู้าง ความคณิดเหป็น การ อภณิปราย/การสรรู้างแผน ลจั ก ษณะของ ใหรู้เทคู่ากจับสคู่ วนของเสรู้น
ไดรู้ แบคู่งครนที่ ง สคู่ วนของเสรู้น ใหรู้ขอรู้ เสนอแนะ ทรีที่ความคณิด ขอบหนจั ง สมื อ ตรงทรีที่กาท หนด
สคู่ วนของ ตรงใหรู้เทคู่ากจับ และการอภณิปราย ห รมื อ ข อ บ 2. ใบงานทรีที่ 23 การแบคู่ง
เสรู้นตรง สคู่ วนของเสรู้น รคู่ วมกจัน เหรรี ยญสณิ บวคู่ามรี ครนที่ งสคู่ วนของเสรู้นตรง
ตรงทรีที่กาท หนด 2. ตรวจผลการ 2. ใบงานทรีที่ 22, 23 ผคู่านเกณฑร์เฉลรีที่ย 3 ขนอนไป ลจั ก ษณะเปป็ น 3. หนจังสมื อเรรี ยน ราย วณิชา
2. ใบงานทรีที่ 23 ปฏณิบตจั ณิตามใบงาน อยคู่างไร พมือนฐาน คณณิ ตศา สตรร์ ม.
การแบคู่งครนที่ ง ทรีที่ 22, 23 2. นจักเรรี ยน 1 เลคู่ม 1 (บรณิ ษทจั สทานจัก
สคู่ วนของเสรู้น 3. สจังเกตขณะปฏณิบตจั ณิ 3. ใบงานทรีที่ 22, 23 ผคู่านเกณฑร์เฉลรีที่ย 3 ขนอนไป ศนกษาเนมือ อหา พณิมพร์วฒจั นาพานณิช
ตรง ตามใบงานทรีที่ 22, สมืที่ อ/แหลคู่ง จทากจัด)
23 การเรรี ยนรค รู้
 คคคู่มมือครค แผนการจจัดการเรรี ยนรค รู้ คณณิ ตศาสตรร์ ม.2 เลคู่ม 1 15

ความเขรู้าใจทรีที่คงทนจะเกณิดขนอนไดรู้ นจักเรรี ยนจะตรู้องมรีความสามารถ 6 ประการ ไดรู้แกคู่

1. การอธณิบาย ชรีชั้แจง เปป็ นความสามารถทรีที่นกจั เรรี ยนแสดงออกโดยการอธณิ บายหรมื อชรีอ แจงในสณิที่ งทรีที่
เรรี ยนรค รู้ไดรู้อยคู่างถคกตรู้อง สอดคลรู้อง มรีเหตบุมรีผล และเปป็ นระบบ
2. การแปลความและตรีความ เปป็ นความสามารถทรีที่นกจั เรรี ยนแสดงออกโดยการแปลความและ
ตรีความไดรู้อยคู่างมรีความหมาย ตรงประเดป็น กระจคู่างชจัด และทะลบุปรบุ โปรคู่ ง
3. การประยลกตร ดจัดแปลง และนคาไปใชร เปป็ นความสามารถทรีที่นกจั เรรี ยนแสดงออกโดยการนทาสณิที่ งทรีที่ไดรู้
เรรี ยนรค รู้ไปสคคู่ การปฏณิบตจั ณิไดรู้อยคู่างมรีประสณิ ทธณิผล มรีประสณิ ทธณิ ภาพ และคลคู่องแคลคู่ว
4. การมรีมลมมองทรีที่หลากหลาย เปป็ นความสามารถทรีที่นกจั เรรี ยนแสดงออกโดยการมรีมบุมมองทรีที่นคู่าเชมืที่อ
ถมือ เปป็ นไปไดรู้ มรีความลนกซนอ ง แจคู่มชจัด และแปลกใหมคู่
5. การใหร ความสค าคจัญและใสคู่ ใจในความรคร สศึกของผครอนมืที่ เปป็ นความสามารถทรีที่นกจั เรรี ยนแสดงออกโดย
การมรีความละเอรียดรอบคอบ เปณิ ดเผย รจับฟจั งความคณิดเหป็นของผคอรู้ มืที่น ระมจัดระวจังทรีที่จะไมคู่ใหรู้เกณิดความกระทบ
กระเทมือนตคู่อผคอรู้ มืที่น
6. การรคร จจักตนเอง เปป็ นความสามารถทรีที่นกจั เรรี ยนแสดงออกโดยการมรีความตระหนจักรค รู้ สามารถ
ประมวลผลขรู้อมคลจากแหลคู่งทรีที่หลากหลาย ปรจับตจัวไดรู้ รค รู้จกจั ใครคู่ ครวญ และมรีความเฉลรียวฉลาด
นอกจากนรีอหลจักสค ตรแกนกลางการศนกษาขจัอนพมือนฐาน พบุทธศจักราช 2551 ไดรู้กาท หนดสมรรถนะ
สทาคจัญของนจักเรรี ยนหลจังจากสทาเรป็ จการศนกษาตามหลจักสค ตรไวรู้ 5 ประการ ดจังนรีอ
1. ความสามารถในการสมืที่ อสาร เปป็ นความสามารถของนจักเรรี ยนในการถคู่ายทอดความคณิด ความรค รู้
ความเขรู้าใจ ความรค รู้สนก และทจัศนะของตนเอง เพมืที่อแลกเปลรีที่ยนขรู้อมคลขคู่าวสารและประสบการณร์ อจันจะเปป็ น
ประโยชนร์ตคู่อการพจัฒนาตนเองและสจังคม รวมทจัองการเจรจาตคู่อรองเพมืที่อประนรีประนอม การเลมือกทรีที่จะรจับ
และไมคู่รจับขรู้อมคลขคู่าวสารดรู้วยหลจักเหตบุผลและความถคกตรู้อง ตลอดจนการเลมือกใชรู้วณิธรีการสมืที่ อสารทรีที่มรี
ประสณิ ทธณิ ภาพ โดยคทานนงถนงผลกระทบทรีที่มรีตคู่อตนเองและสจังคม
2. ความสามารถในการคณิด เปป็ นความสามารถของนจักเรรี ยนในการคณิดวณิเคราะหร์ การคณิดสจังเคราะหร์
การคณิดอยคู่างมรีวณิจารณญาณ การคณิดอยคู่างสรรู้างสรรคร์ การคณิดเชณิงคบุณธรรม และการคณิดอยคู่างเปป็ นระบบ เพมืที่อนทา
ไปสคคู่ การสรรู้างองคร์ความรค รู้หรมื อสารสนเทศ เพมืที่อการตจัดสณิ นใจเกรีที่ยวกจับตนเองและสจังคมไดรู้อยคู่างเหมาะสม
3. ความสามารถในการแกร ปจัญหา เปป็ นความสามารถของนจักเรรี ยนในการแกรู้ปจัญหาและอบุปสรรค
ตคู่าง ๆ ทรีที่เผชณิญไดรู้อยคู่างถคกตรู้องเหมาะสมบนพมือนฐานของหลจักเหตบุผล คบุณธรรม และขรู้อมคลสารสนเทศ เขรู้าใจ
ความสจัมพจันธร์และการเปลรีที่ยนแปลงของเหตบุการณร์ตคู่าง ๆ ในสจังคม ประยบุกตร์ความรค รู้มาใชรู้ในการปรู้ องกจันและ
แกรู้ไขปจั ญหา และมรีการตจัดสณิ นใจทรีที่มรีประสณิ ทธณิ ภาพ โดยคทานนงถนงผลกระทบทรีที่เกณิดขนอนตคู่อตนเอง สจังคม และสณิที่ ง
แวดลรู้อม
4. ความสามารถในการใชร ทจักษะกระบวนการและทจักษะในการดคาเนณินชรีวณิต เปป็ นความสามารถของ
นจักเรรี ยนในดรู้านการนทากระบวนการตคู่าง ๆ ไปใชรู้ในการดทาเนณิ นชรี วณิตประจทาวจัน การททางาน และการอยค คู่รคู่วม
กจันในสจังคมดรู้วยการสรรู้างเสรณิ มความสจัมพจันธร์อนจั ดรีระหวคู่างบบุคคล การจจัดการและหาทางออกทรีที่ เหมาะสม
ดรู้านความขจัดแยรู้งและความแตกตคู่างระหวคู่างบบุคคล การปรจับตจัวใหรู้ทนจั กจับการเปลรีที่ยนแปลงของสจังคมและ
สภาพแวดลรู้อม การสมื บเสาะหาความรค รู้ และการรค รู้ จจัก หลรี กเลรีที่ ยงพฤตณิ กรรมทรีที่ ไมคู่ พนงประสงคร์ซที่ น งจะสคู่ งผล
กระทบตคู่อตนเองและผคอรู้ มืที่น
 คคคู่มมือครค แผนการจจัดการเรรี ยนรค รู้ คณณิ ตศาสตรร์ ม.2 เลคู่ม 1 16
5. ความสามารถในการใชร เทคโนโลยรี เปป็ นความสามารถของนจักเรรี ยนในการเลมือกใชรู้เทคโนโลยรี
ดรู้านตคู่าง ๆ ทจัองดรู้านวจัตถบุ แนวคณิด และวณิธรีการในการพจัฒนาตนเองและสจังคมดรู้านการเรรี ยนรค รู้ การสมืที่ อสาร การ
ททางาน การแกรู้ปจัญหา และการอยครคู่ คู่ วมกจับผคอรู้ มืที่นไดรู้อยคู่างถคกตรู้อง เหมาะสม และมรีคบุณธรรม
นอกจากสมรรถนะสทาคจัญของนจักเรรี ยนหลจังจากสทาเรป็ จการศนกษาตามหลจักสค ตรทรีที่ กลคู่าวแลรู้วขรู้างตรู้น
หลจักสค ตรแกนกลางการศนกษาขจัอนพมือนฐาน พบุทธศจักราช 2551 ไดรู้กาท หนดคบุณลจักษณะอจันพนงประสงคร์เพมือที่ ใหรู้
สามารถอยครคู่ คู่ วมกจับผคอรู้ มืที่นในสจังคมไดรู้อยคู่างมรีความสบุ ข ในฐานะเปป็ นพลเมมืองไทยและพลโลก ดจังนรีอ
1. รจักชาตณิ ศาสนร์ กษจัตรณิยร์ 5. อยคอคู่ ยคู่างพอเพรียง
2. ซมือที่ สจัตยร์สบุจรณิต 6. มบุคู่งมจันที่ ในการททางาน
3. มรีวณินยจั 7. รจักความเปป็ นไทย
4. ใฝคู่ เรรี ยนรค รู้ 8. มรีจณิตสาธารณะ
ดจังนจัอนการกทาหนดภาระงานใหรู้นจักเรรี ยนปฏณิบตจั ณิ รวมทจัองการเลมือกวณิธรีการและเครมืที่ องมมือประเมณินผล
การเรรี ยนรค รู้นอ จัน ครค ควรคทานน งถนงความสามารถของนจักเรรี ยน 6 ประการ ตามแนวคณิดของ Backward Design
สมรรถนะสทาคจัญ และคบุณลจักษณะอจันพนงประสงคร์ของนจักเรรี ยนหลจังจากสทาเรป็ จการศนกษาตามหลจักสค ตรทรีที่ ไดรู้
กลคู่ าวไวรู้ขารู้ งตรู้น เพมืที่อใหรู้ภาระงาน วณิธรีการ และเครมืที่ องมมื อวจัดและประเมณิ นผลการเรรี ยนรค รู้ ครอบคลบุ มสณิ ที่ งทรีที่
สะทรู้อนผลลจัพธร์ปลายทางทรีที่ตอรู้ งการใหรู้เกณิดขนอนกจับนจักเรรี ยนอยคู่างแทรู้จรณิ ง
นอกจากนรีอ การออกแบบการเรรี ยนรค รู้ ตามแนวคณิ ดของ Backward design ในขจัอนทรีที่ 2 นรีอ ครค จะตรู้อง
คทา นน งถน งภาระงาน วณิธรี การ เครมืที่ อ งมมื อวจัดและประเมณิ นผลการเรรี ยนรค รู้ ทรีที่ มรี ค วามเทรีที่ ยงตรง เชมืที่ อ ถมื อ ไดรู้ มรี
ประสณิ ทธณิ ภาพ ตรงกจับสภาพจรณิ ง มรีความยมืดหยบุนคู่ และสรรู้างความสบายใจแกคู่นกจั เรรี ยนเปป็ นสทาคจัญ
ขจัชั้นทรีที่ 3 วางแผนการจจัดการเรรียนรคร
เมมืที่อครค มรีความรค รู้ความเขรู้าใจทรีที่ชดจั เจนเกรีที่ยวกจับการกทาหนดผลลจัพธร์ปลายทางทรีที่ตอรู้ งการใหรู้เกณิดขนอนกจับ
นจักเรรี ยน รวมทจัองกทาหนดภาระงานและการประเมณินผลการเรรี ยนรค รู้ซที่ น งเปป็ นหลจักฐานทรีที่แสดงวคู่านจักเรรี ยนเกณิดการ
เรรี ยนรค รู้ตามทรีที่ กาท หนดไวรู้อยคู่างแทรู้จรณิ งแลรู้ว ขจัอนตคู่อไปครค ควรนน กถน งกณิ จกรรมการเรรี ยนรค รู้ ตคู่าง ๆ ทรีที่ จะจจัดใหรู้แกคู่
นจักเรรี ยน การทรีที่ครค จะนนกถนงกณิจกรรมตคู่าง ๆ ทรีที่จะจจัดใหรู้นกจั เรรี ยนไดรู้นอ จัน ครค ควรตอบคทาถามสทาคจัญตคู่อไปนรีอ
– ถรู้าครค ตอรู้ งการจะจจัดการเรรี ยนรค รู้ใหรู้นกจั เรรี ยนเกณิดความรค รู้เกรีที่ยวกจับขรู้อเทป็จจรณิ ง ความคณิดรวบยอด
– หลจักการ และทจักษะกระบวนการตคู่าง ๆ ทรีที่จาท เปป็ นสทาหรจับนจักเรรี ยน ซนที่ งจะททาใหรู้นกจั เรรี ยนเกณิด
– ผลลจัพธร์ปลายทางตามทรีที่กาท หนดไวรู้ รวมทจัองเกณิดเปป็ นความเขรู้าใจทรีที่คงทนตคู่อไปนจัอน ครค สามารถ
– จะใชรู้วณิธรีการงคู่าย ๆ อะไรบรู้าง
– กณิจกรรมการเรรี ยนรค รู้ทรีที่จะชคู่วยเปป็ นสมืที่ อนทาใหรู้นกจั เรรี ยนเกณิดความรค รู้และทจักษะทรีที่จาท เปป็ นมรีอะไรบรู้าง
– สมืที่ อและแหลคู่งการเรรี ยนรค รู้ทรีที่เหมาะสมและดรีทรีที่สบุด ซนที่ งจะททาใหรู้นกจั เรรี ยนบรรลบุตามมาตรฐานของ
– หลจักสค ตรมรีอะไรบรู้าง
– กณิจกรรมการเรรี ยนรค รู้ตคู่าง ๆ ทรีที่กาท หนดไวรู้ควรจจัดกณิจกรรมใด กคู่อนและควรจจัดกณิจกรรม
– ใดภายหลจัง
– กณิจกรรมตคู่าง ๆ ออกแบบไวรู้เพมืที่อตอบสนองความแตกตคู่างระหวคู่างบบุคคลของนจักเรรี ยนหรมื อไมคู่ –
เพราะเหตบุใด
การจจัดกณิ จกรรมการเรรี ยนรค รู้ ตคู่าง ๆ เพมืที่อใหรู้นจักเรรี ยนเกณิ ดผลลจัพธร์ปลายทางตามแนวคณิ ดของ Backward
Design นจัอน วณิ ก กณิ น สร์ แ ละแมกไทไดรู้เ สนอแนะใหรู้ ค รค เ ขรี ย นแผนการจจัด การเรรี ย นรค รู้ โ ดยใชรู้แ นวคณิ ด ของ
WHERETO (ไปทรีที่ไหน) ซนที่ งมรีรายละเอรียดดจังนรีอ
 คคคู่มมือครค แผนการจจัดการเรรี ยนรค รู้ คณณิ ตศาสตรร์ ม.2 เลคู่ม 1 17
W แทน กณิจกรรมการเรรี ยนรค รู้ทรีที่จดจั ใหรู้นอ จันจะตรู้องชคู่วยใหรู้นกจั เรรี ยนรค รู้วคู่าหนคู่วยการเรรี ยนรค รู้นอ รี จะดทาเนณินไป
ในทณิ ศทางใด (Where) และสณิที่ งทรีที่คาดหวจังคมืออะไร (What) มรีอะไรบรู้างชคู่วยใหรู้ครค ทราบวคู่านจักเรรี ยนมรีความรค รู้
พมือนฐานและความสนใจอะไรบรู้าง
H แทน กณิจกรรมการเรรี ยนรค รู้ควรดนงดคดความสนใจนจักเรรี ยนทบุกคน (Hook) ททาใหรู้นกจั เรรี ยนเกณิดความ
สนใจในสณิที่ งทรีที่จะเรรี ยนรค รู้ (Hold) และใชรู้สณิที่งทรีที่นกจั เรรี ยนสนใจเปป็ นแนวทางในการจจัดการเรรี ยนรค รู้
E แทน กณิ จ กรรมการเรรี ยนรค รู้ ค วรสคู่ ง เสรณิ มและจจัด ใหรู้ (Equip) นจั ก เรรี ยนไดรู้ มรี ป ระสบการณร์
(Experience) ในแนวคณิดหลจัก/ความคณิดรวบยอด และสทารวจ รวมทจัองวณินณิจฉจัย (Explore) ในประเดป็น ตคู่าง ๆ ทรีที่
นคู่าสนใจ
R แทน กณิ จกรรมการเรรี ยนรค รู้ ควรเปณิ ดโอกาสใหรู้นจักเรรี ยนไดรู้คณิดทบทวน (Rethink) ปรจั บ (Revise)
ความเขรู้าใจในความรค รู้และงานทรีที่ปฏณิบตจั ณิ
E แทน กณิ จกรรมการเรรี ยนรค รู้ ควรเปณิ ดโอกาสใหรู้นจักเรรี ยนไดรู้ประเมณิ น (Evaluate) ผลงานและสณิที่ งทรีที่
เกรีที่ยวขรู้องกจับการเรรี ยนรค รู้
T แทน กณิ จ กรรมการเรรี ย นรค รู้ ค วรออกแบบ (Tailored) สทา หรจั บ นจัก เรรี ย นเปป็ นรายบบุ ค คลเพมืที่ อ ใหรู้
สอดคลรู้องกจับความตรู้องการ ความสนใจ และความสามารถทรีที่แตกตคู่างกจันของนจักเรรี ยน
O แทน การจจัดกณิ จกรรมการเรรี ยนรค รู้ ตคู่าง ๆ ใหรู้เปป็ นระบบ (Organized) ตามลทา ดจับการเรรี ยนรค รู้ ของ
นจักเรรี ยน และกระตบุนรู้ ใหรู้นจักเรรี ยนมรีสคู่ วนรคู่ วมในการสรรู้างองคร์ความรค รู้ตอ จังแตคู่เรณิที่ มแรกและตลอดไป ทจัองนรีอ เพมืที่อ
การเรรี ยนรค รู้ทรีที่มรีประสณิ ทธณิ ผล
อยคู่างไรกป็ตาม มรีขอรู้ สจังเกตวคู่าการวางแผนการจจัดการเรรี ยนรค รู้ทรีที่มรีการกทาหนดวณิธรีการจจัดการเรรี ยนรค รู้ การ
ลทาดจับบทเรรี ยน รวมทจัองสมืที่ อและแหลคู่งการเรรี ยนรค รู้ทรีที่เฉพาะเจาะจงนจัอนจะประสบผลสทาเรป็ จไดรู้กป็ตคู่อเมมืที่อครค ไดรู้มรี
การกทาหนดผลลจัพธร์ปลายทาง หลจักฐาน และวณิธรีการวจัดและประเมณินผลทรีที่ แสดงวคู่านจักเรรี ยนมรีผลการเรรี ยนรค รู้
ตามทรีที่กาท หนดไวรู้อยคู่างแทรู้จรณิ งแลรู้ว การจจัดกณิจกรรมการเรรี ยนรค รู้เปป็ นเพรียงสมืที่ อทรีที่จะนทาไปสคคู่ เปรู้ าหมายความสทาเรป็ จ
ทรีที่ตอรู้ งการเทคู่านจัอน ดรู้วยเหตบุนอ รี ถารู้ ครค มรีเปรู้ าหมายทรีที่ชดจั เจนกป็จะชคู่วยททาใหรู้การวางแผนการจจัดการเรรี ยนรค รู้และการ
จจัดกณิจกรรมการเรรี ยนรค รู้สามารถททาใหรู้นกจั เรรี ยนเกณิดผลสจัมฤทธณิด ตามทรีที่กาท หนดไวรู้ไดรู้
โดยสรบุ ปจนงกลคู่าวไดรู้วคู่าขจัอนนรีอ เปป็ นการครู้นหาสมืที่ อการเรรี ยนรค รู้ แหลคู่งการเรรี ยนรค รู้ และกณิจกรรมการเรรี ยนรค รู้
ทรีที่สอดคลรู้องเหมาะสมกจับนจักเรรี ยน กณิจกรรมทรีที่กาท หนดขนอนควรเปป็ นกณิจกรรมทรีที่จะสคู่ งเสรณิ มใหรู้นกจั เรรี ยนสามารถ
สรรู้างและสรบุ ปเปป็ นความคณิดรวบยอดและหลจักการทรีที่สาท คจัญของสาระทรีที่เรรี ยนรค รู้ กคู่อใหรู้เกณิดความเขรู้าใจทรีที่คงทน
รวมทจัองความรค รู้สนกและคคู่านณิยมทรีที่ดรีไปพรรู้อม ๆ กจับทจักษะความชทานาญ

Backward Design Template

การออกแบบการจจัดการเรรียนรคร
หนคู่ วยการเรรียนรคร ทรีที่...........................................
ขจัชั้นทรีที่ 1 ผลลจัพธร ปลายทางทรีที่ตรองการใหร เกณิดขศึนชั้ กจับนจักเรรียน
 คคคู่มมือครค แผนการจจัดการเรรี ยนรค รู้ คณณิ ตศาสตรร์ ม.2 เลคู่ม 1 18
ตจัวชรีชั้วจัดชจัชั้นปรี
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
ความเขร าใจทรีที่คงทนของนจักเรรียน คคาถามสค าคจัญทรีที่ทคาใหร เกณิดความเขร าใจทรีที่คงทน
นจักเรรียนจะเขร าใจวคู่า…
1. …................................................................. 1. ….................................................................
2. …................................................................. 2. ….................................................................
ความรคร ของนจักเรรียนทรีที่นคาไปสคคู่ ความเขร าใจทรีคที่ งทน ทจักษะ/ความสามารถของนจักเรรียนทรีที่นคาไปสคคู่ ความเขร าใจ ทรีที่
นจักเรรียนจะรคร วคู่า… คงทน นจักเรรียนจะสามารถ...
1. …................................................................. 1. ….................................................................
2. …................................................................. 2. ….................................................................
2. …................................................................. 3. ….................................................................
ขจัชั้นทรีที่ 2 ภาระงานและการประเมณินผลการเรรียนรคร ซศึที่งเปป็ นหลจักฐานทรีที่แสดงวคู่ านจักเรรียนมรีผลการเรรียนรคร ตามทรีที่
กคาหนดไวร อยคู่ างแทร จรณิง
1. ภาระงานทรีที่นจักเรรียนตร องปฏณิบจัตณิ
1.1. ......................................................................................................................................
1.2. .......................................................................................................................................
2. วณิธรีการและเครมืที่องมมือประเมณินผลการเรรียนรคร
2.1 วณิธรีการประเมณินผลการเรรียนรคร 2.2 เครมืที่องมมือประเมณินผลการเรรียนรคร
1) ......................................................... 1) .........................................................
2) ......................................................... 2) .........................................................
3. สณิที่ งทรีที่มคู่ ลงประเมณิน
3.1..............................................................................................................................................
3.2.............................................................................................................................................
3.3.............................................................................................................................................
ขจัชั้นทรีที่ 3 แผนการจจัดการเรรียนรคร
1. ...............................................................................................................................................
2. ................................................................................................................................................

รค ปแบบแผนการจจัดการเรรี ยนรค รู้รายชจัวที่ โมงจากการออกแบบการจจัดการเรรี ยนรค รู้ตามแนวคณิดของ

Backward Design เขรียนโดยใชรู้รคปแบบของแผนการจจัดการเรรี ยนรค รู้แบบเรรี ยงหจัวขรู้อ ซนที่ งมรีรายละเอรียดดจังนรีอ
ชมืที่อแผน...(ระบบุชมืที่อและลทาดจับทรีที่ของแผนการจจัดการเรรี ยนรค รู้ )
ชมืที่อเรมืที่อง...(ระบบุชมืที่อเรมืที่ องทรีที่จะททาการจจัดการเรรี ยนรค รู้ )
สาระทรีที่...(ระบบุสาระทรีที่ใชรู้จดจั การเรรี ยนรค รู้ )
เวลา...(ระบบุระยะเวลาทรีที่ใชรู้ในการจจัดการเรรี ยนรค รู้ตคู่อ 1 แผน)
 คคคู่มมือครค แผนการจจัดการเรรี ยนรค รู้ คณณิ ตศาสตรร์ ม.2 เลคู่ม 1 19
ชจัชั้น...(ระบบุชอ นจั ทรีที่จดจั การเรรี ยนรค รู้ )
หนคู่ วยการเรรียนรคร ทรีที่...(ระบบุชมืที่อและลทาดจับทรีที่ของหนคู่วยการเรรี ยนรค รู้ )
สาระสค าคจัญ...(เขรียนความคณิดรวบยอดหรมื อมโนทจัศนร์ของหจัวเรมืที่ องทรีที่จะจจัดการเรรี ยนรค รู้ )
ตจัวชรีชั้วจัดชจัชั้นปรี ...(ระบบุตวจั ชรีอ วดจั ชจัอนปรี ทรีที่ใชรู้เปป็ นเปรู้ าหมายของแผนการจจัดการเรรี ยนรค รู้ )
จลดประสงคร การเรรียนรคร ...(กทาหนดใหรู้สอดคลรู้องกจับสมรรถนะสทาคจัญและคบุณลจักษณะอจันพนง
ประสงคร์ของนจักเรรี ยนหลจังจากสทาเรป็ จการศนกษา ตามหลจักสค ตรแกนกลางการศนกษาขจัอนพมือนฐาน พบุทธศจักราช
2551 ซนที่ งประกอบดรู้วย
ดรู้านความรค รู้ (Knowledge: K)
ดรู้านคบุณธรรม จรณิ ยธรรม และคคู่านณิยม (Affective: A)
ดรู้านทจักษะกระบวนการ (Performance: P))
การวจัดและประเมณินผลการเรรียนรคร ...(ระบบุวณิธรีการและเครมืที่ องมมือวจัดและประเมณินผลทรีที่สอดคลรู้องกจับ
จบุดประสงคร์การเรรี ยนรค รู้ทอ งจั 3 ดรู้าน)
สาระการเรรียนรคร ...(ระบบุสาระและเนมือ อหาทรีที่ใชรู้จดจั การเรรี ยนรค รู้ อาจเขรียนเฉพาะหจัวเรมืที่ องกป็ไดรู้)
แนวทางบครณาการ...(เสนอแนะและระบบุกณิจกรรมของกลบุคู่มสาระอมืที่นทรีที่บครณาการรคู่ วมกจัน)
กระบวนการจจัดการเรรียนรคร ...(กทาหนดใหรู้สอดคลรู้องกจับธรรมชาตณิของกลบุคู่มสาระและการบครณาการ
ขรู้ามสาระ)
กณิจกรรมเสนอแนะ...(ระบบุรายละเอรียดของกณิจกรรมทรีที่นกจั เรรี ยนควรปฏณิบตจั ณิเพณิที่มเตณิม)
สมืที่ อ/แหลคู่ งการเรรียนรคร ...(ระบบุสมืที่อ อบุปกรณร์ และแหลคู่งการเรรี ยนรค รู้ทรีที่ใชรู้ในการจจัดการเรรี ยนรค รู้ )
บจันทศึกหลจังการจจัดการเรรียนรคร ...(ระบบุรายละเอรียดของผลการจจัดการเรรี ยนรค รู้ตามแผนทรีที่กาท หนดไวรู้อาจ
นทาเสนอขรู้อเดคู่นและขรู้อดรู้อยใหรู้เปป็ นขรู้อมคลทรีที่สามารถใชรู้เปป็ นสคู่ วนหนนที่งของการททาวณิจยจั ในชจัอนเรรี ยนไดรู้)
ในสคู่ วนของการเขรียนการจจัดกณิจกรรมการเรรี ยนรค รู้นอ นจั ใหรู้ครค ทรีที่เขรียนแผนการจจัดการเรรี ยนรค รู้ นทาขจัอน
ตอนหลจักของเทคนณิค วณิธรีการของการจจัดการเรรี ยนรค รู้ทรีที่เนรู้นนจักเรรี ยนเปป็ นสทาคจัญ เชคู่น การเรรี ยนแบบแกรู้ปจัญหา
การศนกษาเปป็ นรายบบุคคล การอภณิปรายกลบุคู่มยคู่อย/กลบุคู่มใหญคู่ การฝน กปฏณิบตจั ณิการ การสมื บครู้นขรู้อมคล ฯลฯ มาเขรียน
ในขจัอนสอน โดยใหรู้คาท นนงถนงธรรมชาตณิของกลบุคู่มสาระการเรรี ยนรค รู้
การใชรู้แนวคณิดของการออกแบบการจจัดการเรรี ยนรค รู้ตามแนวคณิดของ Backward Design จะชคู่วยใหรู้
ครค มรีความมจันที่ ใจในการจจัดการเรรี ยนรค รู้และใชรู้แผนการจจัดการเรรี ยนรค รู้ของ ในการจจัดการเรรี ยนรค รู้
ไดรู้อยคู่างมรีประสณิ ทธณิ ภาพตคู่อไป

3. เทคนณิคและวณิธรีการจจัดการเรรียนรคร –การวจัดและประเมณินผลการเรรียนรคร
กลลคู่มสาระการเรรียนรคร คณณิตศาสตรร

พระราชบจัญญจัตณิการศนกษาแหคู่ งชาตณิ พ.ศ. 2542 และทรีที่แกรู้ไขเพณิที่มเตณิม (ฉบจับทรีที่ 2) พ.ศ. 2545 มาตรา 24

(2) และ (3) ไดรู้ระบบุแนวทางการจจัดการเรรี ยนรค รู้ โดยเนรู้นการฝน กทจักษะกระบวนการคณิ ด การฝน กทจักษะการ
แสวงหาความรค รู้ดวรู้ ยตนเองจากแหลคู่งการเรรี ยนรค รู้ทรีที่หลากหลาย การฝน กปฏณิบตจั ณิจรณิ ง และการประยบุกตร์ใชรู้ความรค รู้
 คคคู่มมือครค แผนการจจัดการเรรี ยนรค รู้ คณณิ ตศาสตรร์ ม.2 เลคู่ม 1 20
เพมืที่อการปรู้ องกจันและแกรู้ปจัญหา ดจังนจัอน เพมืที่อใหรู้การจจัดการเรรี ยนรค รู้สอดคลรู้องกจับนโยบายดจังกลคู่าวนรีอ การจจัดททา
แผนการจจัดการเรรี ยนรค รู้ใน คคคู่มมือครค แผนการจจัดการเรรียนรคร คณณิตศาสตรร ชบุดนรีอ จนงยนดแนวทางการจจัดการเรรี ยน
รค รู้ทรีที่เนรู้นนจักเรรี ยนเปป็ นสทา คจัญ (Child-Centered) เนรู้นการเรรี ยนรค รู้จากการปฏณิบตจั ณิจรณิ ง และเนรู้นการเรรี ยนรค รู้ แบบ
บครณาการทรีที่ผสมผสานเชมืที่อมโยงสาระการเรรี ยนรค รู้ตคู่าง ๆ กจับหจัวขรู้อเรมืที่ องหรมื อประเดป็นทรีที่สอดคลรู้องกจับชรีวณิตจรณิ ง
เพมืที่อใหรู้นจักเรรี ยนเกณิดการพจัฒนาในองคร์รวม เปป็ นธรรมชาตณิ สอดคลรู้องกจับสภาพและปจั ญหาทรีที่ เกณิดในวณิถรีชรีวณิต
ของนจักเรรี ยน
แนวทางการจจัดการเรรี ยนรค รู้ทรีที่เนรู้นนจักเรรี ยนเปป็ นสทาคจัญ ไดรู้เปลรีที่ยนแปลงบทบาทของครค จากการเปป็ นผค รู้
ชรีอนาท หรมื อถคู่ายทอดความรค รู้ไปเปป็ นผคชรู้ คู่วยเหลมือ อทานวยความสะดวก และสคู่ งเสรณิ มสนจับสนบุนนจักเรรี ยนโดยใชรู้วณิธรี
การตคู่าง ๆ อยคู่างหลากหลายรค ปแบบ เพมืที่อใหรู้นจักเรรี ยนเกณิดการสรรู้างสรรคร์ความรค รู้และนทาความรค รู้ไปใชรู้อยคู่างมรี
ประสณิ ทธณิ ภาพ คคคู่มมือครค แผนการจจัดการเรรี ยนรคร คณณิตศาสตรร ชบุ ดนรีอ จนงไดรู้นาท เสนอทฤษฎรี และเทคนณิ ควณิธรีการ
เรรี ยนการสอนตคู่าง ๆ มาเปป็ นแนวทางในการจจัดการเรรี ยนรค รู้ เชคู่น
การจจัดการเรรียนรคร โดยใชร สมองเปป็ นฐาน (Brain-Based Learning: BBL) ทรีที่เปป็ นวณิธรีการจจัดการเรรี ยนรค รู้
ทรีที่อณิงผลการวณิจยจั ทางประสาทวณิทยา ซนที่ งไดรู้เสนอแนะไวรู้ว คู่า ตามธรรมชาตณินอ จันสมองเรรี ยนรค รู้ไดรู้อยคู่างไร โดยไดรู้
กลคู่าวถนงโครงสรรู้างทรีที่ แทรู้จรณิ งของสมองและการททางานของสมองมนบุ ษยร์ทรีที่มรีการแปรเปลรีที่ยนไปตามขจัอ นของ
การพจัฒ นา ซนที่ งสามารถนทา มาใชรู้เ ปป็ นกรอบแนวคณิ ด ของการสรรู้ า งสรรคร์ ก ารจจัด การเรรี ยนรค รู้ ไ ดรู้อ ยคู่ า งมรี
ประสณิ ทธณิ ภาพ
การจจัดการเรรียนรคร แบบใชร ปจัญหาเปป็ นฐาน (Problem-Based Learning: PBL) เปป็ นวณิธรีการจจัดการเรรี ยน
รค รู้ทรีที่ใชรู้ปจัญหาทรีที่เกณิดขนอนเปป็ นจบุดเรณิที่ มตรู้นและเปป็ นตจัวกระตบุนรู้ ใหรู้เกณิดกระบวนการเรรี ยนรค รู้ โดยใหรู้นกจั เรรี ยนรคู่ วมกจัน
แกรู้ปจัญหาภายใตรู้การแนะนทา ของครค ใหรู้นจักเรรี ยนชคู่ วยกจันตจัองคทา ถามและชคู่ วยกจันครู้นหาคทา ตอบ โดยอาจใชรู้
ความรค รู้เดณิ มมาแกรู้ปจัญหา หรมื อศนกษาครู้นควรู้าเพณิที่มเตณิมสทาหรจับการแกรู้ปจัญหา นทาขรู้อมคลทรีที่ ไดรู้จากการครู้นควรู้ามา
สรบุ ป เปป็ นขรู้อมค ลในการแกรู้ปจั ญหา แลรู้วชคู่ วยกจันประเมณิ นการแกรู้ปจัญหาเพมืที่ อใชรู้ในการแกรู้ปจัญหาครจัอ งตคู่ อไป
สทาหรจับขจัอนตอนการจจัดการเรรี ยนรค รู้
การจจัดการเรรียนรคร แบบพหลปจัญญา (Multiple Intelligences) เปป็ นการพจัฒนาองคร์รวมของนจักเรรี ยน ทจัอง
สมองดรู้านซรู้ายและสมองดรู้านขวาบนพมือ นฐานความสามารถและสตณิปจัญญาทรีที่ แตกตคู่างกจันของแตคู่ละบบุคคล
มบุคู่งหมายจะใหรู้นกจั เรรี ยนสามารถแกรู้ปจัญหาหรมื อสรรู้างสรรคร์สณิที่งตคู่าง ๆ ภายใตรู้ความหลากหลายของวจัฒนธรรม
หรมื อสภาพแวดลรู้อม
การจจัดการเรรียนรคร แบบรคู่ วมมมือ (Cooperative Learning) เปป็ นการจจัดสถานการณร์และบรรยากาศใหรู้
นจักเรรี ยนเกณิดการเรรี ยนรค รู้รคู่วมกจัน ฝน กใหรู้นกจั เรรี ยนทรีที่มรีลกจั ษณะแตกตคู่างกจันทจัองสตณิปจัญญาและความถนจัดรคู่ วมกจัน
ททางานเปป็ นกลบุคู่ม รคู่ วมกจันศนกษาครู้นควรู้า
การจจัดการเรรี ยนรคร แบบใชร หมวกความคณิด 6 ใบ (Six Thinking Hats) ใหรู้นจักเรรี ยนฝน กตจัองคทา ถามและ
ตอบคทาถามทรีที่ใชรู้ความคณิดในลจักษณะตคู่าง ๆ โดยสามารถอธณิ บายเหตบุผลประกอบหรมื อวณิเคราะหร์วณิจารณร์ไดรู้
การจจัดการเรรี ยนรคร แบบสมื บสวนสอบสวน (Inquiry Process) เปป็ นการฝน กใหรู้นจักเรรี ยนครู้นหาความรค รู้
ดรู้วยตนเอง เพมืที่ออธณิ บายสณิที่ งตคู่าง ๆ อยคู่างเปป็ นระบบ มรีหลจักเกณฑร์ โดยนจักเรรี ยนจะตรู้องใชรู้ความสามารถของ
ตนเองคณิดครู้น สมื บเสาะ แกรู้ปจัญหาหรมื อคณิดประดณิษฐร์สณิที่งใหมคู่ดวรู้ ยตนเอง
การจจัดการเรรียนรคร แบบกระบวนการแกร ปจัญหา (Problem Solving) เปป็ นการฝน กใหรู้นกจั เรรี ยนเรรี ยนรค รู้จาก
การแกรู้ปจัญหาทรีที่ เกณิดขนอน โดยการททาความเขรู้าใจปจั ญหา วางแผนแกรู้ปจัญหา ดทา เนณิ นการแกรู้ปจัญหา และตรวจ
สอบหรมื อมองยรู้อนกลจับ
 คคคู่มมือครค แผนการจจัดการเรรี ยนรค รู้ คณณิ ตศาสตรร์ ม.2 เลคู่ม 1 21
การจจัดการเรรียนรคร แบบโครงงาน (Project Work) ซนที่ งเปป็ นวณิธรีการจจัดการเรรี ยนรค รู้รคปแบบหนนที่งทรีที่สคู่งเสรณิ ม
ใหรู้นจักเรรี ยนเรรี ยนรค รู้ดวรู้ ยตนเองจากการลงมมื อปฏณิบตจั ณิ โดยใชรู้กระบวนการแสวงหาความรค รู้หรมื อครู้นควรู้าหาคทา
ตอบในสณิที่ งทรีที่นกจั เรรี ยนอยากรค รู้หรมื อสงสจัยดรู้วยวณิธรีการตคู่าง ๆ อยคู่างหลากหลาย
การจจัดการเรรี ยนรคร ทรีที่เนร นการปฏณิบจัตณิ (Active Learning) ใหรู้นกจั เรรี ยนไดรู้ทดลองททาดรู้วยตนเอง เพมืที่อจะ
ไดรู้เรรี ยนรค รู้ขอ นจั ตอนของงาน รค รู้จกจั วณิธรีแกรู้ปจัญหาในการททางาน
การจจัดการเรรียนรคร แบบสรร างผจังความคณิด (Concept Mapping) เปป็ นการสอนดรู้วยวณิธรีการจจัดกลบุคู่มความ
คณิดรวบยอด เพมืที่อใหรู้เหป็นความสจัมพจันธร์ก นจั ระหวคู่างความคณิดหลจักและความคณิดรองลงไป โดยนทาเสนอเปป็ น
ภาพหรมื อเปป็ นผจัง
การจจั ด การเรรี ย นรคร จากประสบการณร (Experience Learning) เปป็ นการจจั ด กณิ จ กรรมหรมื อจจั ด
ประสบการณร์ใหรู้นกจั เรรี ยนเกณิดการเรรี ยนรค รู้จากการปฏณิบตจั ณิ แลรู้วกระตบุนรู้ ใหรู้นกจั เรรี ยนพจัฒนาทจักษะใหมคู่ ๆ เจตคตณิ
ใหมคู่ ๆ หรมื อวณิธรีการคณิดใหมคู่ ๆ
การเรรี ยนรคร โดยการแสดงบทบาทสมมลตณิ (Role Playing) เปป็ นการจจัดกณิจกรรมทรีที่ใหรู้นจักเรรี ยนไดรู้แสดง
บทบาทในสถานการณร์ทรีที่สมมบุตณิขอน น โดยอาจกทาหนดใหรู้แสดงบทบาทสมมบุตณิทรีที่เปป็ นพฤตณิกรรมของบบุคคลอมืที่น
หรมื อแสดงพฤตณิกรรมในบทบาทของตนเองในสถานการณร์ตคู่าง ๆ
การเรรี ยนรคร จากเกมจคาลองสถานการณร (Simulation Gaming) เปป็ นเทคนณิ คการจจัดการเรรี ยนรค รู้ทรีที่คลรู้าย
กจับการแสดงบทบาทสมมบุตณิ แตคู่เปป็ นการใหรู้เลคู่นเกมจทาลองสถานการณร์ โดยครค นาท สถานการณร์จรณิ งมาจทาลอง
ไวรู้ในหรู้องเรรี ยน โดยการกทา หนดกฎ กตณิ กา เงมืที่ อนไขสทา หรจั บเกมนจัอ น ๆ แลรู้ว ใหรู้นจัก เรรี ยนไปเลคู่ นเกมหรมื อ
กณิจกรรมในสถานการณร์จาท ลองนจัอน
การจจัดการเรรี ยนรค รู้ตอรู้ งจจัดควบคคคู่กบจั การวจัดและการประเมณินผลตามภาระงานหรมื อชณิ อนงานทรีที่สอดคลรู้อง
กจับตจัวชรีอวดจั แผนการจจัดการเรรี ยนรค รู้นอ รี ไดรู้เสนอการวจัดและประเมณินผลครบทจัอง 3 ดรู้าน คมือ ความรค รู้ ดรู้านคบุณธรรม
จรณิ ยธรรม และคคู่านณิยม และดรู้านทจักษะ/กระบวนการ เนรู้นวณิธรีการวจัดทรีที่หลากหลายตามสถานการณร์จรณิ ง การดค
รคู่ องรอยตคู่าง ๆ ควบคคคู่ไปกจับการดคกระบวนการททางานและผลผลณิตของงาน โดยออกแบบการประเมณิน เพมืที่อ
อทา นวยความสะดวกใหรู้ครค ไวรู้พรรู้ อม ทจัองนรีอ ครค อาจเพณิที่ มเตณิ มโดยการออกแบบการวจัดและประเมณิ นดรู้วยมณิ ตณิ
คบุณภาพ (Rubrics)
 19



คคคู่มมือครค แผนการจจัดการเรรี ยนรค รู้ คณณิ ตศาสตรร์ ม.2 เลคู่ม 1
4. ตารางวณิเคราะหร มาตรฐานการเรรียนรคร และตจัวชรีชั้วดจั ชจัชั้นปรี

มาตรฐานการเรรียนรคร /ตจัวชรีชั้วดจั สา
ระ
สาระทรีที่ 1 สาระทรีที่ 3 สาระทรีที่ 4 สาระทรีที่ 6
ทรีที่
5
ม
มฐ มฐ. มฐ. ฐ. มฐ.
.ค มฐ. ค 1.2 ค ค มฐ. ค 3.1 ค มฐ. ค 4.2 ค มฐ ค 6.1
1.1 1.3 1.4 4. 5.2
1
หนคู่ วยการเรรียนรคร ทรีที่ 1 2 1 2 3 4 1 1 1 2 3 4 5 6 1 1 2 3 4 5 1 1 2 3 4 5 6
หนคู่ วยการเรรียนรคร ทรีที่ 1 * * * * * * *
หนคู่ วยการเรรียนรคร ทรีที่ 2 * * * * * * * * *
หนคู่ วยการเรรียนรคร ทรีที่ 3 * * * * * * * * *
หนคู่ วยการเรรียนรคร ทรีที่ 4 * * * * * * * * *
หนคู่ วยการเรรียนรคร ทรีที่ 5 * * * * * * *

5. โครงสรร างการแบคู่ งเวลารายชจัที่วโมงในการจจัดการเรรียนรคร
หนคู่ วยการเรรียนรคร /
แผนการจจัดการเรรียนรคร
หนคู่ วยการเรรียนรคร ทรีที่ 1
แผนการจจัดการเรรียนรคร ทรีที่ 1
แผนการจจัดการเรรียนรคร ทรีที่ 2
แผนการจจัดการเรรียนรคร ทรีที่ 3
แผนการจจัดการเรรียนรคร ทรีที่ 4
แผนการจจัดการเรรียนรคร ทรีที่ 5
หนคู่ วยการเรรียนรคร ทรีที่ 2
แผนการจจัดการเรรียนรคร ทรีที่ 6
แผนการจจัดการเรรียนรคร ทรีที่ 7
แผนการจจัดการเรรียนรคร ทรีที่ 8
แผนการจจัดการเรรียนรคร ทรีที่ 9
แผนการจจัดการเรรียนรคร ทรีที่ 10
หนคู่ วยการเรรียนรคร ทรีที่ 3
แผนการจจัดการเรรียนรคร ทรีที่ 11
แผนการจจัดการเรรียนรคร ทรีที่ 12
แผนการจจัดการเรรียนรคร ทรีที่ 13
แผนการจจัดการเรรียนรคร ทรีที่ 14
แผนการจจัดการเรรียนรคร ทรีที่ 15
หนคู่ วยการเรรียนรคร ทรีที่ 4
แผนการจจัดการเรรียนรคร ทรีที่ 16
แผนการจจัดการเรรียนรคร ทรีที่ 17
แผนการจจัดการเรรียนรคร ทรีที่ 18
แผนการจจัดการเรรียนรคร ทรีที่ 19
หนคู่ วยการเรรียนรคร ทรีที่ 5
แผนการจจัดการเรรียนรคร ทรีที่ 20
แผนการจจัดการเรรียนรคร ทรีที่ 21
คคคู่มมือครค แผนการจจัดการเรรี ยนรค รู้ คณณิ ตศาสตรร์ ม.2 เลคู่ม 1
คณณิตศาสตรร ม. 1
เวลา/
เรมืที่อง
ชจัที่วโมง
อจัตราสคู่ วน สจั ดสคู่ วนและรร อยละ
ปฐมนณิเทศ (ความสทาคจัญของการเรรี ยนรค รู้คณณิ ตศาสตรร์ )
อจัตราสคู่ วนและอจัตราสคู่ วนทรีที่เทคู่ากจัน
อจัตราสคู่ วนของจทานวนหลายๆจทานวน
สจัดสคู่ วน
รรู้อยละ
การวจัด
ความเปป็ นมาของการวจัด
การวจัดความยาว
การวจัดพมือนทรีที่
การวจัดปรณิ มาตรและนทอาหนจัก
การวจัดเวลา
เสร นขนาน
เสรู้นขนานและมบุมภายใน
เสรู้นขนานและมบุมแยรู้ง
เสรู้นขนานและมบุมภายนอกกจับมบุมภายใน
เสรู้นขนานและรค ปสามเหลรีที่ยม
การนทาสมบจัตณิของรค ปสามเหลรีที่ยมและเสรู้นขนานไปใชรู้ใน
การแกรู้ปจัญหา
การแปลงทางเรขาคณณิต
ความหมายของการแปลง
การเลมืที่อนขนาน
การสะทรู้อน
การหมบุน
แผนภคมณิรคปวงกลม
การอคู่านแผนภคมณิรคปวงกลม
การเขรียนแผนภคมณิรคปวงกลม
 คคคู่มมือครค แผนการจจัดการเรรี ยนรค รู้ คณณิ ตศาสตรร์ ม.2 เลคู่ม 1

ตอนทรีที่ 2
แผนการจจัดแผนการเรรียนรคร
กลลคู่มสาระการเรรียนรคร คณณิตศาสตรร

หนคู่ วยการเรรียนรคร ทรีที่ 1

อจัตราสคู่ วน สจั ดสคู่ วน และรร อยละ เวลา 6 ชจัที่วโมง

อ อัตราสวส นของ
ส นททเที่ ทสาก อัน
อ อัตราสว จจานวน
หลายๆจจานวน

ส น
อ อัตราสว
 คคคู่มมือครค แผนการจจัดการเรรี ยนรค รู้ คณณิ ตศาสตรร์ ม.2 เลคู่ม 1

อ อัตราสวส น
สดส อั วส น

รร้อยละ อั วส น
สดส

ผจังมโนทจัศนร เปราหมายการเรรียนรคร และขอบขคู่ าย

ความรคร
1. อจัตราสคู่ วนและอจัตราสคู่ วนทรีที่เทคู่ากจัน
2. อจัตราสคู่ วนของจทานวนหลาย ๆ จทานวน
3. สจัดสคู่ วน
4. รรู้อยละ

คลณธรรม จรณิยธรรม และคคู่ านณิยม

ทจักษะ/กระบวนการ
1. รคู่ วมศนกษาและปฏณิบตจั ณิกณิจกรรมประกอบ
1. การสมืที่ อสารเพมืที่ออธณิ บายความสทาคจัญของ
การเรรี ยนรค รู้เกรีที่ยวกจับอจัตราสคู่ วน สจัดสคู่ วน
อจัตราสคู่ วน สจัดสคู่ วนและรรู้อยละ
และรรู้อยละ ดรู้วยความสนใจ
ความตจัองใจเรรี ยน และการททางานกลบุคู่ม
อจัตราสคู่ วน สจั ดสคู่ วน 2. สามารถนทาเสนออจัตราสคู่ วน สจัดสคู่ วน
และรรู้อยละ
2. ตระหนจักถนงความเชมืที่อมจันที่ ตนเองในการ และรร อยละ 3. การแสดงทจักษะการใชรู้เทคโนโลยรีเพมืที่อ
รคู่ วมศนกษาและปฏณิบตจั ณิกณิจกรรมประกอบ
การศนกษาเกรีที่ยวกจับอจัตราสคู่ วน สจัดสคู่ วน
การเรรี ยนรค รู้เกรีที่ยวกจับอจัตราสคู่ วน สจัดสคู่ วน
และรรู้อยละ
และรรู้อยละ
4. การนทาความรค รู้ทางคณณิ ตศาสตรร์มา
3. มรีเจตคตณิทรีที่ดรีตคู่อคณณิ ตศาสตรร์
ประยบุกตร์หรมื อเชมืที่อมโยงไปใชรู้ในชรีวณิตจรณิ ง
 คคคู่มมือครค แผนการจจัดการเรรี ยนรค รู้ คณณิ ตศาสตรร์ ม.2 เลคู่ม 1

ภาระงาน/ชณิชั้นงาน
1. รคู่ วมปฏณิบตจั ณิกณิจกรรมประกอบการเรรี ยนรค รู้ เรมืที่ อง อจัตราสคู่ วนและอจัตราสคู่ วนทรีที่เทคู่ากจัน
2. รคู่ วมปฏณิบตจั ณิกณิจกรรมประกอบการเรรี ยนรค รู้ เรมืที่ อง อจัตราสคู่ วนของจทานวนหลาย ๆ จทานวน
3. รคู่ วมปฏณิบตจั ณิกณิจกรรมประกอบการเรรี ยนรค รู้เรมืที่ อง สจัดสคู่ วน
4. รคู่ วมปฏณิบตจั ณิกณิจกรรมประกอบการเรรี ยนรค รู้เรมืที่ อง รรู้อยละ
5. รคู่ วมปฏณิบตจั ณิกณิจกรรมฝน กฝนทจักษะตามแผนการจจัดการเรรี ยนรค รู้หนคู่วยการเรรี ยนรค รู้ทรีที่ 1
6. รคู่ วมปฏณิบตจั ณิกณิจกรรมฝน กทจักษะการใชรู้ภาษา สจัญลจักษณร์ทางคณณิ ตศาสตรร์แสดงความหมาย และนทาเสนอ
7. แบบบจันทนกผลการอภณิปราย
8. บจันทนกความรค รู้
9. การนทาเสนอแฟรู้ มสะสมผลงาน

การออกแบบการจจัดการเรรียนรคร
หนคู่ วยการเรรียนรคร muj 1 อจัตราสคู่ วน สจั ดสคู่ วน และรร อยละ
ขจัชั้นทรีที่ 1 ผลลจัพธร ปลายทางทรีที่ตรองการใหร เกณิดขศึนชั้ กจับนจักเรรียน
ตจัวชรีชั้วจัดชจัชั้นปรี
1. ใชรู้ความรค รู้เกรีที่ยวกจับอจัตราสคู่ วน สจัดสคู่ วน และรรู้อยละในการแกรู้โจทยร์ปจัญหา (ค 1.1 ม. 2/4)
2. ใชรู้วณิธรีการทรีที่หลากหลายแกรู้ปจัญหา (ค 6.1 ม. 2/1)
3. ใชรู้ความรค รู้ ทจักษะ และกระบวนการทางคณณิ ตศาสตรร์ และเทคโนโลยรีในการแกรู้ปจัญหาในสถานการณร์ ตคู่าง ๆ
ไดรู้อยคู่างเหมาะสม (ค 6.1 ม. 2/2)
4. ใหรู้เหตบุผลประกอบการตจัดสณิ นใจ และสรบุ ปผลไดรู้อยคู่างเหมาะสม (ค 6.1 ม. 2/3)
5. ใชรู้ภาษาและสจัญลจักษณร์ทางคณณิ ตศาสตรร์ในการสมืที่ อสาร การสมืที่ อความหมาย และการนทาเสนอ ไดรู้อยคู่างถคกตรู้อง
และชจัดเจน (ค 6.1 ม. 2/4)
6. เชมืที่อมโยงความรค รู้ตคู่าง ๆ ในคณณิ ตศาสตรร์และนทาความรค รู้ หลจักการ กระบวนการทางคณณิ ตศาสตรร์ไปเชมืที่อมโยงกจับ
ศาสตรร์อมืที่น ๆ (ค 6.1 ม. 2/5)
7. มรีความคณิดรณิ เรณิที่ มสรรู้างสรรคร์ (ค 6.1 ม. 2/6)
ความเขร าใจทรีที่คงทนของนจักเรรียน คคาถามสค าคจัญทรีที่ทคาใหร เกณิดความเขร าใจทรีที่คงทน
นจักเรรียนจะเขร าใจวคู่ า...
– การนทาอจัตราสคู่ วน สจัดสคู่ วนและรรู้อยละไปแกรู้โจทยร์ – นจักเรรี ยนสารามารถอธณิบาบความสจัมพจันธร์ของอจัตราสคู่ วน
ปจั ญหาไดรู้ถคกตรู้องสมบครณร์ สจัดสคู่ วน และรรู้อยละทรีที่พบในวรีวณิตประจทาวจันไดรู้
ความรคร ของนจักเรรียนทรีที่นคาไปสคคู่ ความเขร าใจทรีที่คงทน ทจักษะ/ความสามารถของนจักเรรียนทรีที่นคาไปสคคู่ ความเขร าใจ
นจักเรรียนจะรคร วคู่า... ทรีคที่ งทน นจักเรรียนจะสามารถ...
1. อจัตราสคู่ วน เปป็ นการเปรรี ยบเทรียบจทานวนตจัองแตคู่ 1. สมืที่ อสารเพมืที่ออธณิ บายความสทาคจัญของ อจัตราสคู่ วน
สองจทานวนขนอนไป ซนที่ งเขรียนอยคใคู่ นรค ปทจัวที่ ไปคมือ สจัดสคู่ วนและรรู้อยละ
2. นทาเสนออจัตราสคู่ วน สจัดสคู่ วนและรรู้อยละ
a: b หรมื อ a/b ในการเขรียนอจัตราสคู่ วนนณิยม 3. แสดงทจักษะการใชรู้เทคโนโลยรีเพมืที่อการศนกษาเกรีที่ยวกจับ
 คคคู่มมือครค แผนการจจัดการเรรี ยนรค รู้ คณณิ ตศาสตรร์ ม.2 เลคู่ม 1

เขรียนใหรู้อยคใคู่ นรค ปอจัตราสคู่ วนอยคู่างตทที่า สคู่ วนการหา อจัตราสคู่ วน สจัดสคู่ วน และรรู้อยละ

อจัตรา สคู่ วนทรีที่เทคู่ากจับอจัตราสคู่ วนทรีที่กาท หนดใหรู้นอ นจั 4. นทาความรค รู้ทางคณณิ ตศาสตรร์มาประยบุกตร์หรมื อเชมืที่อมโยง
ไปใชรู้ในชรีวณิตจรณิ ง
หาไดรู้โดยใชรู้การคคณหรมื อการหารดรู้วยจทานวน
เดรียวกจัน และการตรวจสอบการเทคู่ากจันของ
อจัตราสคู่ วนอาจจะใชรู้วณิธรีการคคณไขวรู้
2. การเปรรี ยบเทรียบจทานวนตจัองแตคู่สามจทานวนขนอนไป
ในรค ปอจัตราสคู่ วนนจัอน ตรู้องททาใหรู้อตจั ราสคู่ วนนจัอนๆ
เปป็ นอจัตราสคู่ วนเดรียวกจัน จนงจะเปรรี ยบเทรียบกจันไดรู้
3. สจัดสคู่ วน เปป็ นการเขรียนแสดงการเทคู่ากจันของสอง
อจัตราสคู่ วน การหาคคู่าตจัวแปรในสจัดสคู่ วนหาไดรู้
โดยใชรู้วณิธรีการคคณ วณิธรีการหาร และวณิธรีการคคณไขวรู้
4. รรู้อยละ เปป็ นอจัตราสคู่ วนทรีที่มรีจาท นวนหลจังหรมื อมรีตวจั
สคู่ วนเปป็ น 100 นณิยมเรรี ยกวคู่า เปอรร์เซป็นตร์ เรา
สามารถเปลรีที่ยนอจัตราสคู่ วนใหรู้เปป็ นรรู้อยละ หรมื อ
เปลรีที่ยนรรู้อยละใหรู้เปป็ นอจัตราสคู่ วนไดรู้
ขจัชั้นทรีที่ 2 ภาระงานและการประเมณินผลการเรรียนรคร ซศึที่งเปป็ นหลจักฐานทรีที่แสดงวคู่ านจักเรรียนมรี
ผลการเรรียนรคร ตามทรีที่กาค หนดไวร อยคู่ างแทร จรณิง
1. ภาระงานทรีที่นจักเรรียนตร องปฏณิบจัตณิ
1) รคู่ วมปฏณิบตจั ณิกณิจกรรมประกอบการเรรี ยนรค รู้ เรมืที่ อง อจัตราสคู่ วนและอจัตราสคู่ วนทรีที่เทคู่ากจัน
2) รคู่ วมปฏณิบตจั ณิกณิจกรรมประกอบการเรรี ยนรค รู้ เรมืที่ อง อจัตราสคู่ วนของจทานวนหลาย ๆ จทานวน
3) รคู่ วมปฏณิบตจั ณิกณิจกรรมประกอบการเรรี ยนรค รู้เรมืที่ อง สจัดสคู่ วน
4) รคู่ วมปฏณิบตจั ณิกณิจกรรมประกอบการเรรี ยนรค รู้เรมืที่ อง รรู้อยละ
5) รคู่ วมปฏณิบตจั ณิกณิจกรรมฝน กฝนทจักษะตามแผนการจจัดการเรรี ยนรค รู้หนคู่วยการเรรี ยนรค รู้ทรีที่ 1
6) รคู่ วมปฏณิบตจั ณิกณิจกรรมฝน กทจักษะการใชรู้ภาษา สจัญลจักษณร์ทางคณณิ ตศาสตรร์แสดงความหมาย และนทาเสนอ
7) แบบบจันทนกผลการอภณิปราย
8) บจันทนกความรค รู้
9) การนทาเสนอแฟรู้ มสะสมผลงาน
2. วณิธรีการและเครมืที่องมมือประเมณินผลการเรรียนรคร
2.1 วณิธรีการประเมณินผลการเรรียนรคร 2.2 เครมืที่องมมือประเมณินผลการเรรียนรคร
1) การทดสอบ 1) แบบทดสอบกคู่อนเรรี ยนและหลจังเรรี ยน
2) การสนทนาซจักถาม 2) แบบบจันทนกการสนทนาซจักถาม
3) การประเมณินผลงาน/กณิจกรรมเปป็ น 3) แบบประเมณินผลงาน/กณิจกรรมเปป็ น
รายบบุคคลหรมื อเปป็ นรายกลบุคู่ม รายบบุคคลหรมื อเปป็ นรายกลบุคู่ม
4) การประเมณินดรู้านคบุณธรรม จรณิ ยธรรม 4) แบบประเมณินดรู้านคบุณธรรม จรณิ ยธรรม
และคคู่านณิยม และคคู่านณิยม
 คคคู่มมือครค แผนการจจัดการเรรี ยนรค รู้ คณณิ ตศาสตรร์ ม.2 เลคู่ม 1

5) การประเมณินดรู้านทจักษะ/กระบวนการ 5) แบบประเมณินดรู้านทจักษะ/กระบวนการ
3. สณิที่ งทรีที่มคู่ ลงประเมณิน
3.1 ความสามารถ 6 ดรู้าน ไดรู้แกคู่ การอธณิ บาย ชรีอแจง การแปลความและตรีความ การประยบุกตร์ ดจัดแปลง
และนทาไปใชรู้ การมรีมบุมมองทรีที่หลากหลาย การใหรู้ความสทาคจัญและใสคู่ ใจในความรค รู้สนกของผคอรู้ มืที่น และการ
รค รู้จกจั ตนเอง
3.2 สมรรถนะสทาคจัญ เชคู่น ความสามารถในการสมืที่ อสาร การคณิด การแกรู้ปจัญหา การใชรู้ทกจั ษะชรีวณิตและการ
ใชรู้เทคโนโลยรี
3.3 คบุณลจักษณะอจันพนงประสงคร์ เชคู่น รจักชาตณิ ศาสนร์ กษจัตรณิ ยร์ ซมือที่ สจัตยร์สบุจรณิต มรีวณินยจั ใฝคู่ เรรี ยนรค รู้ อยคอคู่ ยคู่าง
พอเพรียง มบุคู่งมจันที่ ในการททางาน รจักความเปป็ นไทย มรีจณิตสาธารณะ
ขจัชั้นทรีที่ 3 แผนการจจัดการเรรียนรคร
หนคู่ วยการเรรียนรคร ทรีที่ 1 อจัตราสคู่ วน สจั ดสคู่ วน และรร อยละ เวลา 6 ชจัที่วโมง
แผนการจจัดการเรรียนรคร ทรีที่ 1 ปฐมนณิเทศ 1
แผนการจจัดการเรรียนรคร ทรีที่ 2 อจัตราสคู่ วนและอจัตราสคู่ วนทรีที่เทคู่ากจัน
แผนการจจัดการเรรียนรคร ทรีที่ 3 อจัตราสคู่ วนของจทานวนหลาย ๆ จทานวน
แผนการจจัดการเรรียนรคร ทรีที่ 4 สจัดสคู่ วน
แผนการจจัดการเรรียนรคร ทรีที่ 5 รรู้อยละ

แผนการจจัดการเรรียนรคร ทรีที่ 1
ปฐมนณิเทศ
กลลคู่มสาระการเรรียนรคร คณณิตศาสตรร ชจัชั้นมจัธยมศศึกษาปรี ทรีที่ 2 ภาคเรรียนทรีที่ 1
หนคู่ วยการเรรียนรคร ทรีที่ 1 อจัตราสคู่ วน สจั ดสคู่ วน และรร อยละ เวลา 1 ชจัที่วโมง

1. สาระสค าคจัญ
 คคคู่มมือครค แผนการจจัดการเรรี ยนรค รู้ คณณิ ตศาสตรร์ ม.2 เลคู่ม 1

การปฐมนณิเทศเปป็ นการสรรู้างความเขรู้าใจอจันดรีตคู่อกจันระหวคู่างครค และนจักเรรี ยน เปป็ นการตกลงในเบมือ องตรู้น

กคู่อนทรีที่จะเรณิที่ มการเรรี ยนการสอน ททาใหรู้ครค ไดรู้รครู้จกจั นจักเรรี ยนดรียณิงที่ ขนอน ทราบความตรู้องการ ความรค รู้สนก และ
ทจัศนคตณิทรีที่มรีตคู่อวณิชาทรีที่เรรี ยน ในขณะเดรียวกจันครค ตอรู้ งแจรู้งใหรู้นกจั เรรี ยนรค รู้ถนงจบุดประสงคร์การเรรี ยนรค รู้ รค รู้แหลคู่งการ
เรรี ยนรค รู้ และรค รู้เกณฑร์การวจัดและประเมณินผลเพมืที่อใหรู้นกจั เรรี ยนไดรู้เตรรี ยมพรรู้อมและเขรู้าใจถนงกระบวนการจจัดการ
เรรี ยนรค รู้ ตระหนจักถนงความสทาคจัญทรีที่ตอรู้ งเรรี ยนรค รู้คณณิ ตศาสตรร์ จนนจักเรรี ยนเหป็นคบุณคคู่า ความสทาคจัญ และความ
จทาเปป็ นทรีที่จะตรู้องเรรี ยนรค รู้คณณิ ตศาสตรร์
2. ตจัวชรีชั้วจัดชจัชั้นปรี
–
3. จลดประสงคร การเรรียนรคร
มรีความรค รู้ความเขรู้าใจ คทาอธณิ บายรายวณิชา ตจัวชรีอ วดจั ชจัอนปรี จบุดประสงคร์การเรรี ยนรค รู้ แนวทางการจจัดการเรรี ยนรค รู้
แนวทางการวจัดและประเมณินผลการเรรี ยนรค รู้คณณิ ตศาสตรร์ ชจัอนมจัธยมศนกษาปรี ทรีที่ 2
4. การวจัดและประเมณินผลการเรรียนรคร
ดร านความรคร (K)
วณิธรีการวจัดผลและการประเมณินผล เครมืที่องมมือวจัดและประเมณินผล เกณฑร การวจัด
สจังเกตจากการซจักถาม การแสดง – แบบบจันทนกผลการอภณิปราย ผคู่านเกณฑร์เฉลรีที่ย 3 ขนอนไป
ความคณิดเหป็น การใหรู้ขอรู้ เสนอแนะ – แบบบจันทนกความรค รู้
และการอภณิปรายรคู่ วมกจัน
ดร านคลณธรรม จรณิยธรรม และคคู่ านณิยม (A)
วณิธรีการวจัดผลและการประเมณินผล เครมืที่องมมือวจัดและประเมณินผล เกณฑร การวจัด
1. สจังเกตพฤตณิกรรมขณะททางาน – แบบประเมณินพฤตณิกรรมขณะ ผคู่านเกณฑร์เฉลรีที่ย 3 ขนอนไป
รคู่ วมกจับกลบุคู่ม ททางานรคู่ วมกจับกลบุคู่ม
2. ประเมณินพฤตณิกรรมตามรายการ – แบบประเมณินดรู้านคบุณธรรม ผคู่านเกณฑร์เฉลรีที่ย 3 ขนอนไป
ดรู้านคบุณธรรม จรณิ ยธรรม จรณิ ยธรรม และคคู่านณิยม
และคคู่านณิยม
ดร านทจักษะ/กระบวนการ (P)
วณิธรีการวจัดผลและการประเมณินผล เครมืที่องมมือวจัดและประเมณินผล เกณฑร การวจัด
1. สจังเกตพฤตณิกรรมการสมืที่ อสาร – แบบประเมณินดรู้านทจักษะ/ ผคู่านเกณฑร์เฉลรีที่ย 3 ขนอนไป
การเชมืที่อมโยงหลจักการความรค รู้ กระบวนการ
ทางคณณิ ตศาสตรร์
2. ประเมณินพฤตณิกรรมตามรายการ
ประเมณินดรู้านทจักษะ/กระบวนการ

5. สาระการเรรียนรคร
1. ททาไมตรู้องเรรี ยนคณณิ ตศาสตรร์ และเรรี ยนรค รู้อะไรในคณณิ ตศาสตรร์
2. คทาอธณิบายสาระการเรรี ยนรค รู้คณณิ ตศาสตรร์ ชจัอนมจัธยมศนกษาปรี ทรีที่ 2
3. ตจัวชรีอวดจั และสาระการเรรี ยนรค รู้แกนกลางของกลบุคู่มสาระการเรรี ยนรค รู้คณณิ ตศาสตรร์ ชจัอนมจัธยมศนกษาปรี ทรีที่ 2
4. แนวทางการวจัดและประเมณินผลการเรรี ยนรค รู้
5. รายชมืที่อหนจังสมื อประกอบการศนกษาครู้นควรู้า
6. แนวทางบครณาการ
 คคคู่มมือครค แผนการจจัดการเรรี ยนรค รู้ คณณิ ตศาสตรร์ ม.2 เลคู่ม 1

–
7. กระบวนการจจัดการเรรียนรค 
ขจัชี้นทรีพื่ 1 นสาเขรู้ าสรต่ บทเรรี ยน
ครค แนะนทาตนเอง แลรู้วใหรู้นกจั เรรี ยนแนะนทาตนเอง โดยใหรู้แนะนทาตามลทาดจับหมายเลขประจทาตจัว
หรมื อตามแถวนจังที่ ตามความเหมาะสม
ขจัชี้นทรีพื่ 2 กคิจกรรมการเรรี ยนรรรู้
1. ครค แจกใบความรค รู้ทรีที่ 1 คทาอธณิ บายสาระการเรรี ยนรค รู้คณณิ ตศาสตรร์ ชจัอนมจัธยมศนกษาปรี ทรีที่ 2 และ
ใบความรค รู้ทรีที่ 2 ตจัวชรีอวดจั และสาระการเรรี ยนรค รู้แกนกลางของกลบุคู่มสาระการเรรี ยนรค รู้คณณิ ตศาสตรร์
ชจัอนมจัธยมศนกษาปรี ทรีที่ 2 และใบความรค รู้ทรีที่ 3 แนวทางการวจัดและประเมณินผลการเรรี ยนรค รู้ แลรู้วครค
และนจักเรรี ยนรคู่ วมกจันอภณิปรายเพมืที่อททาความเขรู้าใจ
2. ครค แนะนทาวณิธรีการเรรี ยนรค รู้วาคู่ นจักเรรี ยนมรีวณิธรีการเรรี ยนรค รู้หลายแบบ เชคู่น
– ครค บรรยายใหรู้ฟจัง
– การปฏณิบตจั ณิงานหรมื อการททาใบงาน
– การศนกษาครู้นควรู้านอกสถานทรีที่
3. ครค แนะนทาสมืที่ อการเรรี ยนรค รู้ทรีที่จะใชรู้ประกอบการเรรี ยนการสอนคณณิ ตศาสตรร์ เชคู่น
– รค ปทรงสามมณิตณิทรีที่นกจั เรรี ยนพบเหป็นทจัวที่ ไป
– หนจังสมื ออคู่านเพณิที่มเตณิม หรมื อหนจังสมื อประกอบการครู้นควรู้า
– หนจังสมื อเรรี ยน รายวณิชาพมือนฐาน คณณิ ตศาสตรร์ ชจัอนมจัธยมศนกษาปรี ทรีที่ 2 เลคู่ม 1 ของ
บรณิ ษทจั สทานจักพณิมพร์วฒจั นาพานณิช จทากจัด
4. ครค แจกใบความรค รู้ทรีที่ 3 แนวทางการวจัดและประเมณินผลการเรรี ยนรค รู้
5. ใหรู้นกจั เรรี ยนททาแบบทดสอบกคู่อนเรรี ยน
ขจัชี้นทรีพื่ 3 ฝศึ กฝนผรรู้เรรี ยน
–
ขจัชี้นทรีพื่ 4 การนสาไปใชรู้
–
ขจัชี้นทรีพื่ 5 สรรปความคคิดรวบยอด
–
8. กณิจกรรมเสนอแนะ
ใหรู้นกจั เรรี ยนไปสทารวจหนจังสมื อทรีที่ครค แนะนทาในหรู้องสมบุด เพมืที่อจะไดรู้รครู้แหลคู่งการเรรี ยนรค รู้โดยครค ประสานงาน
กจับบรรณารจักษร์ไวรู้กคู่อน
9. สมืที่ อ/แหลคู่ งการเรรียนรคร
1. ใบความรค รู้ทรีที่ 1 คทาอธณิบายสาระการเรรี ยนรค รู้คณณิ ตศาสตรร์ ชจัอนมจัธยมศนกษาปรี ทรีที่ 2
2. ใบความรค รู้ทรีที่ 2 ตจัวชรีอวดจั และสาระการเรรี ยนรค รู้แกนกลางของกลบุคู่มสาระการเรรี ยนรค รู้คณณิ ตศาสตรร์
ชจัอน มจัธยมศนกษาปรี ทรีที่ 1
3. ใบความรค รู้ทรีที่ 3 แนวทางการวจัดและประเมณินผลการเรรี ยนรค รู้
4. แบบทดสอบกคู่อนเรรี ยน
แหลคู่ งการเรรียนรค เพณิที่มเตณิม
รายชมืที่อหนจังสมื อทรีที่จะใชรู้ประกอบการศนกษาครู้นควรู้า

10. บจันทศึกหลจังการจจัดการเรรียนรคร
 คคคู่มมือครค แผนการจจัดการเรรี ยนรค รู้ คณณิ ตศาสตรร์ ม.2 เลคู่ม 1

1. ความสทาเรป็ จในการจจัดการ_________________________________________________
แนวทางการพจัฒนา_____________________________________________________
2. ปจั ญหา/อบุปสรรค ในการจจัดการเรรี ยนรค รู้ _________________________________________
แนวทางแกรู้ไข_________________________________________________________
3. สณิที่ งทรีที่ไมคู่ไดรู้ปฏณิบตจั ณิตามแผน_________________________________________________
เหตบุผล_____________________________________________________________
4. การปรจับปรบุ งแผนการจจัดการเรรี ยนรค รู้ __________________________________________
__________________________________________________________________
ลงชมืที่อ __________________________ ผคสรู้ อน
_______ / ________ / ________

แผนการจจัดการเรรียนรคร ทรีที่ 2
อจัตราสคู่ วนและอจัตราสคู่ วนทรีที่เทคู่ ากจัน
กลลคู่มสาระการเรรียนรคร คณณิตศาสตรร ชจัชั้นมจัธยมศศึกษาปรี ทรีที่ 2 ภาคเรรียนทรีที่ 1
หนคู่ วยการเรรียนรคร ทรีที่ 1 อจัตราสคู่ วน สจั ดสคู่ วน และรร อยละ เวลา 2 ชจัที่วโมง

1. สาระสค าคจัญ
อจัตราสคู่ วน เปป็ นการเปรรี ยบเทรียบจทานวนตจัองแตคู่สองจทานวนขนอนไป ซนที่ งเขรียนอยคใคู่ นรค ปทจัวที่ ไปคมือ a: b
a
หรมื อ b ในการเขรียนอจัตราสคู่ วนนณิยมเขรียนใหรู้อยคใคู่ นรค ปอจัตราสคู่ วนอยคู่างตทที่า สคู่ วนการหาอจัตรา สคู่ วนทรีที่
เทคู่ากจับอจัตราสคู่ วนทรีที่กาท หนดใหรู้นอ นจั หาไดรู้โดยใชรู้การคคณหรมื อการหารดรู้วยจทานวนเดรียวกจัน และการตรวจ
สอบการเทคู่ากจันของอจัตราสคู่ วนอาจจะใชรู้วณิธรีการคคณไขวรู้
2. ตจัวชรีชั้วจัดชจัชั้นปรี
1. ใชรู้ความรค รู้เกรีที่ยวกจับอจัตราสคู่ วน สจัดสคู่ วน และรรู้อยละในการแกรู้โจทยร์ปจัญหา (ค 1.1 ม. 2/4)
2. ใชรู้วณิธรีการทรีที่หลากหลายแกรู้ปจัญหา (ค 6.1 ม. 2/1)
3. ใชรู้ความรค รู้ ทจักษะ และกระบวนการทางคณณิ ตศาสตรร์ และเทคโนโลยรีในการแกรู้ปจัญหาใน
สถานการณร์ ตคู่าง ๆ ไดรู้อยคู่างเหมาะสม (ค 6.1 ม. 2/2)
4. ใหรู้เหตบุผลประกอบการตจัดสณิ นใจ และสรบุ ปผลไดรู้อยคู่างเหมาะสม (ค 6.1 ม. 2/3)
5. ใชรู้ภาษาและสจัญลจักษณร์ทางคณณิ ตศาสตรร์ในการสมืที่ อสาร การสมืที่ อความหมาย และการนทาเสนอ
ไดรู้อยคู่างถคกตรู้อง และชจัดเจน (ค 6.1 ม. 2/4)
6. เชมืที่อมโยงความรค รู้ตคู่าง ๆ ในคณณิ ตศาสตรร์และนทาความรค รู้ หลจักการ กระบวนการทางคณณิ ตศาสตรร์
ไปเชมืที่อมโยงกจับศาสตรร์อมืที่น ๆ (ค 6.1 ม. 2/5)
7. มรีความคณิดรณิ เรณิที่ มสรรู้างสรรคร์ (ค 6.1 ม. 2/6)
3. จลดประสงคร การเรรียนรคร
1. บอกความหมายของอจัตราสคู่ วนไดรู้ (K)
 คคคู่มมือครค แผนการจจัดการเรรี ยนรค รู้ คณณิ ตศาสตรร์ ม.2 เลคู่ม 1

2. บอกอจัตราสคู่ วนทรีที่เทคู่ากจันไดรู้ (K)

3. แกรู้โจทยร์ปจัญหาและตรวจสอบคทาตอบเกรีที่ยวกจับอจัตราสคู่ วนไดรู้ (K)
4. ตระหนจักถนงความสมเหตบุสมผลของคทาตอบทรีที่ไดรู้ (K)
5. ททางานเปป็ นระเบรียบเรรี ยบรรู้อย รอบคอบ และมรีความเชมืที่อมจันที่ ในตนเอง (A)
6. การใหรู้เหตบุผล การสมืที่ อสาร การสมืที่ อความหมาย การนทาเสนอและการเชมืที่อมโยงหลจักการความรค รู้
ทางคณณิ ตศาสตรร์กบจั ศาสตรร์อมืที่น (P)
4. การวจัดและประเมณินผลการเรรียนรคร
ดร านความรคร (K)
วณิธรีการวจัดผลและการประเมณินผล เครมืที่องมมือวจัดและประเมณินผล เกณฑร การวจัด
1. ตรวจผลการททาแบบทดสอบกคู่อน – แบบทดสอบกคู่อนเรรี ยน –
เรรี ยน
2. สจังเกตจากการซจักถาม การแสดง – แบบบจันทนกผลการอภณิปราย ผคู่านเกณฑร์เฉลรีที่ย 3 ขนอนไป
ความคณิดเหป็น การใหรู้ขอรู้ เสนอแนะ – แบบบจันทนกความรค รู้
และการอภณิปรายรคู่ วมกจัน
3. ตรวจผลการปฏณิบตจั ณิตามใบงานทรีที่ – ใบงานทรีที่ 1 และ 2 ผคู่านเกณฑร์เฉลรีที่ย 3 ขนอนไป
1 และ 2
4. ตรวจผลการปฏณิบตจั ณิกณิจกรรม – กณิจกรรมฝน กทจักษะ 1.1 และ ผคู่านเกณฑร์เฉลรีที่ย 3 ขนอนไป
ฝน กทจักษะ 1.1 และ 1.2 1.2
ดร านคลณธรรม จรณิยธรรม และคคู่ านณิยม (A)
วณิธรีการวจัดผลและการประเมณินผล เครมืที่องมมือวจัดและประเมณินผล เกณฑร การวจัด
1. สจังเกตพฤตณิกรรมขณะททางาน – แบบประเมณินพฤตณิกรรมขณะ ผคู่านเกณฑร์เฉลรีที่ย 3 ขนอนไป
รคู่ วมกจับกลบุคู่ม ททางานรคู่ วมกจับกลบุคู่ม
2. ประเมณินพฤตณิกรรมตามรายการ – แบบประเมณินดรู้านคบุณธรรม ผคู่านเกณฑร์เฉลรีที่ย 3 ขนอนไป
ดรู้านคบุณธรรม จรณิ ยธรรม จรณิ ยธรรม และคคู่านณิยม
และคคู่านณิยม
ดร านทจักษะ/กระบวนการ (P)
วณิธรีการวจัดผลและการประเมณินผล เครมืที่องมมือวจัดและประเมณินผล เกณฑร การวจัด
1. สจังเกตพฤตณิกรรมการสมืที่ อสาร – แบบประเมณินดรู้านทจักษะ/ ผคู่านเกณฑร์เฉลรีที่ย 3 ขนอนไป
การเชมืที่อมโยงหลจักการความรค รู้ กระบวนการ
ทางคณณิ ตศาสตรร์
2. ประเมณินพฤตณิกรรมตามรายการ
ประเมณินดรู้านทจักษะ/กระบวนการ
3. ตรวจผลการปฏณิบตจั ณิตามใบงานทรีที่ – ใบงานทรีที่ 1 และ 2 ผคู่านเกณฑร์เฉลรีที่ย 3 ขนอนไป
1 และ 2
4. สจังเกตขณะปฏณิบตจั ณิตามกณิจกรรม – กณิจกรรมพจัฒนาการเรรี ยนรค รู้ ผคู่านเกณฑร์เฉลรีที่ย 3 ขนอนไป
พจัฒนาการเรรี ยนรค รู้ 1.1 และ 1.2 1.1 และ 1.2

5. สาระการเรรียนรคร
อจัตราสคู่ วนและอจัตราสคู่ วนทรีที่เทคู่ากจัน
 คคคู่มมือครค แผนการจจัดการเรรี ยนรค รู้ คณณิ ตศาสตรร์ ม.2 เลคู่ม 1

6. แนวทางบครณาการ
ภาษาไทย นทาเสนอกอจัตราสคู่ วนและอจัตราสคู่ วนทรีที่เทคู่ากจันดรู้วยวณิธรีตคู่าง ๆ
สจั งคมศศึกษาฯ นทาความรค รู้เรมืที่ องอจัตราสคู่ วนและอจัตราสคู่ วนทรีที่เทคู่ากจันไปใชรู้ในชรีวณิตประจทาวจัน
ภาษาตคู่ างประเทศ อจัตราสคู่ วนและอจัตราสคู่ วนทรีที่เทคู่ากจันดรู้วยวณิธรีตคู่าง ๆ ดรู้วยภาษาตคู่างประเทศ
การงานอาชรีพฯ ททาแผคู่นพจับใบความรค รู้เกรีที่ยวกจับอจัตราสคู่ วนและอจัตราสคู่ วนทรีที่เทคู่ากจันโดยใชรู้
คอมพณิวเตอรร์
7. กระบวนการจจัดการเรรียนรค 
ขจัชี้นทรีพื่ 1 นสาเขรู้ าสรต่ บทเรรี ยน
1. ใหรู้นกจั เรรี ยนททาแบบทดสอบกคู่อนเรรี ยน จทานวน 30 ขรู้อ (30 คะแนน)
2. ครค แจรู้งจบุดประสงคร์การเรรี ยนรค รู้
3. ทบทวนการเปรรี ยบเทรียบจทานวนงคู่ายๆ
ขจัชี้นทรีพื่ 2 กคิจกรรมการเรรี ยนรรรู้
1. สนทนาเกรีที่ยวกจับการเปรรี ยบเทรียบจทานวน ( โดยไมคู่ระบบุความมากกวคู่า นรู้อยกวคู่าของจทานวน
ทจัองสอง )
2. ครค อธณิบายวคู่า การเปรรี ยบเทรียบจทานวนของสณิที่ งตคู่างๆตจัองแตคู่สองจทานวนขนอนไป เราเรรี ยกวคู่า
“อจัตราสคู่ วน” แลรู้วนจักเรรี ยนจะเขรียนอจัตราสคู่ วนอยคู่างไร
3. นจักเรรี ยนศนกษาอจัตราสคู่ วนเพณิที่มเตณิม ในหนจังสมื อเรรี ยน รายวณิชาพมือนฐาน คณณิ ตศาสตรร์ ม. 2
เลคู่ม 1 (บรณิ ษทจั สทานจักพณิมพร์วฒจั นาพานณิช จทากจัด) หนจังสมื อเรรี ยนหรมื อหนจังสมื อตคู่าง ๆ ทรีที่
เกรีที่ยวขรู้องแลรู้วยกตจัวอยคู่างอจัตราสคู่ วน คนละ 1 ตจัวอยคู่าง
4. ใหรู้นกจั เรรี ยนททาใบงานทรีที่ 1 อจัตราสคู่ วน
5. ทบทวนการหาเศษสคู่ วนทรีที่เทคู่ากจับเศษสคู่ วนทรีที่กาท หนดใหรู้โดยใชรู้วณิธรีการคคณและการหาร เชคู่น
2 2 2×2 4 2
การหาเศษสคู่ วนทรีที่เทคู่ากจับ 6 จะไดรู้วาคู่ 6 = 6×2
= 12 หรมื อ 6
2 1
= 2 ÷ 6 ÷2 = 3

6. ใหรู้นกจั เรรี ยนศนกษาอจัตราสคู่ วนทรีที่เทคู่ากจัน ในหนจังสมื อเรรี ยนหรมื อหนจังสมื อตคู่างๆทรีที่เกรีที่ยวขรู้อง

7 ครค สบุคู่มนจักเรรี ยน 2 คนใหรู้ชคู่วยกจันสรบุ ปวณิธรีการหาอจัตราสคู่ วนทรีที่เทคู่ากจับอจัตราสคู่ วนทรีที่กาท หนดใหรู้
8. ครค และนจักเรรี ยนชคู่วยกจันอภณิปรายเกรีที่ยวกจับการหาอจัตราสคู่ วนทรีที่เทคู่ากจับอจัตราสคู่ วนทรีที่กาท หนดใหรู้
9. ครค ตอ งจั คทาถามวคู่า “นจักเรรี ยนจะมรีวณิธรีการตรวจสอบอยคู่างไรวคู่า อจัตราสคู่ วนทรีที่กาท หนดใหรู้ กจับ
อจัตราสคู่ วนทรีที่นกจั เรรี ยนหาไดรู้เทคู่ากจัน” ใหรู้นกจั เรรี ยนชคู่วยกจันเสนอแนวคณิดและแสดงวณิธรีทาท บน
กระดาน
10. ครค แนะนทาวณิธรีการตรวจสอบการเทคู่ากจันของอจัตราสคู่ วนโดยวณิธรีการคคณไขวรู้ ( ถรู้านจักเรรี ยนไมคู่
ไดรู้เสนอแนวคณิดนรีอ )
11. ใหรู้นกจั เรรี ยนททาใบงานทรีที่ 2 อจัตราสคู่ วนทรีที่เทคู่ากจัน
ขจัชี้นทรีพื่ 3 ฝศึ กฝนผรรู้เรรี ยน
1. ใหรู้นกจั เรรี ยนททากณิจกรรมฝน กทจักษะ 1.1 หนรู้า 4 และกณิจกรรมฝน กทจักษะ 1.2 หนรู้า 8 ในหนจัง
สมื อเรรี ยน รายวณิชาพมือนฐาน คณณิ ตศาสตรร์ ม.1 เลคู่ม 1 (บรณิ ษทจั สทานจักพณิมพร์วฒจั นาพานณิช จทากจัด)
2. นจักเรรี ยนแตคู่ละกลบุคู่มสคู่ งตจัวแทนมานทาเสนอคทาตอบกณิจกรรมฝน กทจักษะ 1.1 หนรู้า 4 และ
กณิจกรรมฝน กทจักษะ 1.2 หนรู้า 8
ขจัชี้นทรีพื่ 4 การนสาไปใชรู้
 คคคู่มมือครค แผนการจจัดการเรรี ยนรค รู้ คณณิ ตศาสตรร์ ม.2 เลคู่ม 1

1. ฝน กทจักษะการคณิดคทานวณและการใหรู้เหตบุผลทางคณณิ ตศาสตรร์
2. นทาความรค รู้เรมืที่ องนรีอ ไปใชรู้ในการเรรี ยนคณณิ ตศาสตรร์และสาระอมืที่นตคู่อไป
ขจัชี้นทรีพื่ 5 สรรปความคคิดรวบยอด
นจักเรรี ยนชคู่วยกจันสรบุ ปบทเรรี ยนเรมืที่ อง อจัตราสคู่ วนและอจัตราสคู่ วนทรีที่เทคู่ากจัน
8. กณิจกรรมเสนอแนะ
เลคู่นเกมเกรีที่ยวกจับเรมืที่ องอจัตราสคู่ วนและอจัตราสคู่ วนทรีที่เทคู่ากจันไดรู้อยคู่างสนบุกสนานและสรรู้างสรรคร์
9. สมืที่ อ/แหลคู่ งการเรรียนรคร
1. ใบงานทรีที่ 1 อจัตราสคู่ วน
2. ใบงานทรีที่ 2 อจัตราสคู่ วนทรีที่เทคู่ากจัน
3. หนจังสมื อเรรี ยน รายวณิชาพมือนฐาน คณณิ ตศาสตรร์ ม. 2 เลคู่ม 1 (บรณิ ษทจั สทานจักพณิมพร์วฒจั นาพานณิช
จทากจัด)
แหลคู่ งการเรรียนรค เพณิที่มเตณิม
1. หนจังสมื อเสรณิ มความรค รู้คณณิ ตศาสตรร์
2. บบุคคลตคู่าง ๆ เชคู่น ครค เพมืที่อน ญาตณิ ผครรู้ ค รู้ดารู้ นคณณิ ตศาสตรร์
3. อณินเทอรร์เนป็ต ขรู้อมคลในการศนกษาเรมืที่ อง ตจัวประกอบ

10. บจันทศึกหลจังการจจัดการเรรียนรคร

1. ความสทาเรป็ จในการจจัดการ_________________________________________________
แนวทางการพจัฒนา_____________________________________________________
2. ปจั ญหา/อบุปสรรค ในการจจัดการเรรี ยนรค รู้ _________________________________________
แนวทางแกรู้ไข_________________________________________________________
3. สณิที่ งทรีที่ไมคู่ไดรู้ปฏณิบตจั ณิตามแผน_________________________________________________
เหตบุผล_____________________________________________________________
4. การปรจับปรบุ งแผนการจจัดการเรรี ยนรค รู้ __________________________________________
__________________________________________________________________
ลงชมืที่อ __________________________ ผคสรู้ อน
_______ / ________ / ________

แผนการจจัดการเรรียนรคร ทรีที่ 3
อจัตราสคู่ วนของจคานวนหลาย ๆ จคานวน
กลลคู่มสาระการเรรียนรคร คณณิตศาสตรร ชจัชั้นมจัธยมศศึกษาปรี ทรีที่ 2 ภาคเรรียนทรีที่ 1
หนคู่ วยการเรรียนรคร ทรีที่ 1 อจัตราสคู่ วน สจั ดสคู่ วน และรร อยละ เวลา 2 ชจัที่วโมง
 คคคู่มมือครค แผนการจจัดการเรรี ยนรค รู้ คณณิ ตศาสตรร์ ม.2 เลคู่ม 1

1. สาระสค าคจัญ
สคู่ วนการเปรรี ยบเทรียบจทานวนตจัองแตคู่สามจทานวนขนอนไปในรค ปอจัตราสคู่ วนนจัอน ตรู้องททาใหรู้อตจั ราสคู่ วนนจัอนๆ
เปป็ นอจัตราสคู่ วนเดรียวกจัน จนงจะเปรรี ยบเทรียบกจันไดรู้
2. ตจัวชรีชั้วจัดชจัชั้นปรี
1. ใชรู้ความรค รู้เกรีที่ยวกจับอจัตราสคู่ วน สจัดสคู่ วน และรรู้อยละในการแกรู้โจทยร์ปจัญหา (ค 1.1 ม. 2/4)
2. ใชรู้วณิธรีการทรีที่หลากหลายแกรู้ปจัญหา (ค 6.1 ม. 2/1)
3. ใชรู้ความรค รู้ ทจักษะ และกระบวนการทางคณณิ ตศาสตรร์ และเทคโนโลยรีในการแกรู้ปจัญหาใน
สถานการณร์ ตคู่าง ๆ ไดรู้อยคู่างเหมาะสม (ค 6.1 ม. 2/2)
4. ใหรู้เหตบุผลประกอบการตจัดสณิ นใจ และสรบุ ปผลไดรู้อยคู่างเหมาะสม (ค 6.1 ม. 2/3)
5. ใชรู้ภาษาและสจัญลจักษณร์ทางคณณิ ตศาสตรร์ในการสมืที่ อสาร การสมืที่ อความหมาย และการนทาเสนอ
ไดรู้อยคู่างถคกตรู้อง และชจัดเจน (ค 6.1 ม. 2/4)
6. เชมืที่อมโยงความรค รู้ตคู่าง ๆ ในคณณิ ตศาสตรร์และนทาความรค รู้ หลจักการ กระบวนการทางคณณิ ตศาสตรร์
ไปเชมืที่อมโยงกจับศาสตรร์อมืที่น ๆ (ค 6.1 ม. 2/5)
7. มรีความคณิดรณิ เรณิที่ มสรรู้างสรรคร์ (ค 6.1 ม. 2/6)
3. จลดประสงคร การเรรียนรคร
1. บอกความหมายของอจัตราสคู่ วนไดรู้ (K)
2. เขรียนอจัตราสคู่ วนตคู่อเนมืที่อง จากอจัตราสคู่ วนตจัองแตคู่สองชบุดขนอนไปไดรู้ (K)
3. ตระหนจักถนงความสมเหตบุสมผลของคทาตอบทรีที่ไดรู้ (K)
4. ททางานเปป็ นระเบรียบเรรี ยบรรู้อย รอบคอบ และมรีความเชมืที่อมจันที่ ในตนเอง (A)
5. การใหรู้เหตบุผล การสมืที่ อสาร การสมืที่ อความหมาย การนทาเสนอและการเชมืที่อมโยงหลจักการความรค รู้
ทางคณณิ ตศาสตรร์กบจั ศาสตรร์อมืที่น (P)
4. การวจัดและประเมณินผลการเรรียนรคร
ดร านความรคร (K)
วณิธรีการวจัดผลและการประเมณินผล เครมืที่องมมือวจัดและประเมณินผล เกณฑร การวจัด
1. สจังเกตจากการซจักถาม การแสดง – แบบบจันทนกผลการอภณิปราย ผคู่านเกณฑร์เฉลรีที่ย 3 ขนอนไป
ความคณิดเหป็น การใหรู้ขอรู้ เสนอแนะ – แบบบจันทนกความรค รู้
และการอภณิปรายรคู่ วมกจัน
2. ตรวจผลการปฏณิบตจั ณิตามใบงานทรีที่ – ใบงานทรีที่ 3 ผคู่านเกณฑร์เฉลรีที่ย 3 ขนอนไป
3
3. ตรวจผลการปฏณิบตจั ณิตามกณิจกรรม – กณิจกรรมพจัฒนาการเรรี ยนรค รู้ 1.3 ผคู่านเกณฑร์เฉลรีที่ย 3 ขนอนไป
พจัฒนาการเรรี ยนรค รู้ 1.3
ดร านคลณธรรม จรณิยธรรม และคคู่ านณิยม (A)
วณิธรีการวจัดผลและการประเมณินผล เครมืที่องมมือวจัดและประเมณินผล เกณฑร การวจัด
1. สจังเกตพฤตณิกรรมขณะททางาน – แบบประเมณินพฤตณิกรรมขณะ ผคู่านเกณฑร์เฉลรีที่ย 3 ขนอนไป
รคู่ วมกจับกลบุคู่ม ททางานรคู่ วมกจับกลบุคู่ม
2. ประเมณินพฤตณิกรรมตามรายการ – แบบประเมณินดรู้านคบุณธรรม ผคู่านเกณฑร์เฉลรีที่ย 3 ขนอนไป
ดรู้านคบุณธรรม จรณิ ยธรรม จรณิ ยธรรม และคคู่านณิยม
และคคู่านณิยม
 คคคู่มมือครค แผนการจจัดการเรรี ยนรค รู้ คณณิ ตศาสตรร์ ม.2 เลคู่ม 1

ดร านทจักษะ/กระบวนการ (P)
วณิธรีการวจัดผลและการประเมณินผล เครมืที่องมมือวจัดและประเมณินผล เกณฑร การวจัด
1. สจังเกตพฤตณิกรรมการสมืที่ อสาร – แบบประเมณินดรู้านทจักษะ/ ผคู่านเกณฑร์เฉลรีที่ย 3 ขนอนไป
การเชมืที่อมโยงหลจักการความรค รู้ กระบวนการ
ทางคณณิ ตศาสตรร์
2. ประเมณินพฤตณิกรรมตามรายการ
ประเมณินดรู้านทจักษะ/กระบวนการ
3. สจังเกตขณะปฏณิบตจั ณิตามใบงานทรีที่ – ใบงานทรีที่ 3 ผคู่านเกณฑร์เฉลรีที่ย 3 ขนอนไป
3
4. สจังเกตขณะปฏณิบตจั ณิตามกณิจกรรม – กณิจกรรมพจัฒนาการเรรี ยนรค รู้ ผคู่านเกณฑร์เฉลรีที่ย 3 ขนอนไป
พจัฒนาการเรรี ยนรค รู้ 1.3 1.3

5. สาระการเรรียนรคร
อจัตราสคู่ วนของจทานวนหลาย ๆ จทานวน
6. แนวทางบครณาการ
ภาษาไทย จจัดการพคดหนรู้าชจัอนเรรี ยนเรมืที่ อง อจัตราสคู่ วนของจทานวนหลาย ๆ จทานวน
ศณิลปะ ททาแผคู่นพจับ ใบความรค รู้เกรีที่ยวกจับอจัตราสคู่ วนของจทานวนหลาย ๆ จทานวน
ภาษาตคู่ างประเทศ จจัดปรู้ ายนณิเทศเกรีที่ยวกจับ อจัตราสคู่ วนของจทานวนหลาย ๆ จทานวน
7. กระบวนการจจัดการเรรียนรค 
ขจัชี้นทรีพื่ 1 นสาเขรู้ าสรต่ บทเรรี ยน
ทบทวนการเขรียนอจัตราสคู่ วนของจทานวนสองจทานวน
ขจัชี้นทรีพื่ 2 กคิจกรรมการเรรี ยนรรรู้
1. สนทนาเกรีที่ยวกจับการเขรียนอจัตราสคู่ วนของจทานวนตจัองแตคู่สามจทานวนขนอนไป วคู่าเหมมือนหรมื อ
แตกตคู่างกจับการเขรียนอจัตราสคู่ วนของจทานวนสองจทานวนอยคู่างไร
2. ฝน กการเขรียนอจัตราสคู่ วนของจทานวนหลาย ๆ จทานวนบนกระดาน 2–3 ตจัวอยคู่าง
3. ใหรู้นกจั เรรี ยนททาใบงานทรีที่ 3 อจัตราสคู่ วนของจทานวนหลาย ๆ จทานวน
4. รคู่ วมกจันอภณิปรายเกรีที่ยวกจับใบงานทรีที่ไดรู้วาคู่ เหมมือนหรมื อแตกตคู่างกจันอยคู่างไร
5. สนทนาเกรีที่ยวกจับการเขรียนอจัตราสคู่ วนสองอจัตราสคู่ วนใด ๆ แสดงการเปรรี ยบเทรียบจทานวน
ของสณิที่ งตคู่าง ๆ ตจัองแตคู่ 3 สณิที่ งเปป็ นคคคู่ ๆ ไป เชคู่น
อจัตราสคู่ วนของนจักเรรี ยนชายในหรู้องเรรี ยน ตคู่อนจักเรรี ยนหญณิง เทคู่ากจับ 1 : 3
อจัตราสคู่ วนของนจักเรรี ยนหญณิงในหรู้องเรรี ยน ตคู่อครค เทคู่ากจับ 6 : 1
ดจังนจัอน อจัตราสคู่ วนของนจักเรรี ยนชาย ตคู่อนจักเรรี ยนหญณิง ตคู่อครค เทคู่ากจับ 2 : 6 : 1
6. ใหรู้นกจั เรรี ยนศนกษาตจัวอยคู่าง อจัตราสคู่ วนของจทานวนหลายๆจทานวนในหนจังสมื อเรรี ยน
7. สบุคู่ มนจักเรรี ยนแสดงวณิธรีหาอจัตราสคู่ วนของจทานวนหลาย ๆ จทานวนบนกระดาน ครค และ
นจักเรรี ยนทรีที่เหลมือชคู่วยกจันอภณิปรายเกรีที่ยวกจับวณิธรีหาคทาตอบบนกระดานเชคู่นกจัน
ขจัชี้นทรีพื่ 3 ฝศึ กฝนผรรู้เรรี ยน
1. ใหรู้นกจั เรรี ยนททากณิจกรรมฝน กทจักษะ 1.3 หนรู้า 10 ในหนจังสมื อเรรี ยน รายวณิชาพมือนฐาน คณณิ ตศาสตรร์
ม.1 เลคู่ม 1 (บรณิ ษทจั สทานจักพณิมพร์วฒจั นาพานณิช จทากจัด)
2. นจักเรรี ยนแตคู่ละกลบุคู่มสคู่ งตจัวแทนมานทาเสนอคทาตอบกณิจกรรมฝน กทจักษะ 1.3 หนรู้า 10
3. ครค และนจักเรรี ยนชคู่วยกจันเฉลยแบบฝน กทจักษะ 1.3 หนรู้า 10
 คคคู่มมือครค แผนการจจัดการเรรี ยนรค รู้ คณณิ ตศาสตรร์ ม.2 เลคู่ม 1

ขจัชี้นทรีพื่ 4 การนสาไปใชรู้
นทาความรค รู้ทรีที่ไดรู้จากการเรรี ยนเรมืที่ องนรีอ ไปใชรู้ในการเรรี ยนเรมืที่ อง อจัตราสคู่ วนของจทานวนหลาย ๆ จทานวน
ขจัชี้นทรีพื่ 5 สรรปความคคิดรวบยอด
นจักเรรี ยนชคู่วยกจันสรบุ ปบทเรรี ยนเรมืที่ อง อจัตราสคู่ วนของจทานวนหลาย ๆ จทานวน
8. กณิจกรรมเสนอแนะ
ใหรู้นกจั เรรี ยนเขรียนแผนภาพความคณิดอจัตราสคู่ วนของจทานวนหลาย ๆ จทานวน
9. สมืที่ อ/แหลคู่ งการเรรียนรคร
1. ใบงานทรีที่ 3 อจัตราสคู่ วนของจทานวนหลาย ๆ จทานวน
2. หนจังสมื อเรรี ยนรายวณิชาพมือนฐาน คณณิ ตศาสตรร์ ม.1 เลคู่ม 1 (บรณิ ษทจั สทานจักพณิมพร์วฒจั นาพานณิช จทากจัด)
แหลคู่ งการเรรียนรค เพณิที่มเตณิม
1. หนจังสมื อเสรณิ มความรค รู้คณณิ ตศาสตรร์
2. บบุคคลตคู่าง ๆ เชคู่น ครค เพมืที่อน ญาตณิ ผครรู้ ค รู้ดารู้ นคณณิ ตศาสตรร์
3. อณินเทอรร์เนป็ต ขรู้อมคลในการศนกษาเรมืที่ อง ตจัวประกอบ
10. บจันทศึกหลจังการจจัดการเรรียนรคร
1. ความสทาเรป็ จในการจจัดการ_________________________________________________
แนวทางการพจัฒนา_____________________________________________________
2. ปจั ญหา/อบุปสรรค ในการจจัดการเรรี ยนรค รู้ _________________________________________
แนวทางแกรู้ไข_________________________________________________________
3. สณิที่ งทรีที่ไมคู่ไดรู้ปฏณิบตจั ณิตามแผน_________________________________________________
เหตบุผล_____________________________________________________________
4. การปรจับปรบุ งแผนการจจัดการเรรี ยนรค รู้ __________________________________________
__________________________________________________________________
ลงชมืที่อ __________________________ ผคสรู้ อน
_______ / ________ / ________

แผนการจจัดการเรรียนรคร ทรีที่ 4
สจั ดสคู่ วน
 คคคู่มมือครค แผนการจจัดการเรรี ยนรค รู้ คณณิ ตศาสตรร์ ม.2 เลคู่ม 1

กลลคู่มสาระการเรรียนรคร คณณิตศาสตรร ชจัชั้นมจัธยมศศึกษาปรี ทรีที่ 2 ภาคเรรียนทรีที่ 1

หนคู่ วยการเรรียนรคร ทรีที่ 1 อจัตราสคู่ วน สจั ดสคู่ วน และรร อยละ เวลา 2 ชจัที่วโมง

1. สาระสค าคจัญ
สจัดสคู่ วน เปป็ นการเขรียนแสดงการเทคู่ากจันของสองอจัตราสคู่ วน การหาคคู่าตจัวแปรในสจัดสคู่ วนหาไดรู้โดย
ใชรู้วณิธรีการคคณ วณิธรีการหาร และวณิธรีการคคณไขวรู้
2. ตจัวชรีชั้วจัดชจัชั้นปรี
1. ใชรู้ความรค รู้เกรีที่ยวกจับอจัตราสคู่ วน สจัดสคู่ วน และรรู้อยละในการแกรู้โจทยร์ปจัญหา (ค 1.1 ม. 2/4)
2. ใชรู้วณิธรีการทรีที่หลากหลายแกรู้ปจัญหา (ค 6.1 ม. 2/1)
3. ใชรู้ความรค รู้ ทจักษะ และกระบวนการทางคณณิ ตศาสตรร์ และเทคโนโลยรีในการแกรู้ปจัญหาใน
สถานการณร์ ตคู่าง ๆ ไดรู้อยคู่างเหมาะสม (ค 6.1 ม. 2/2)
4. ใหรู้เหตบุผลประกอบการตจัดสณิ นใจ และสรบุ ปผลไดรู้อยคู่างเหมาะสม (ค 6.1 ม. 2/3)
5. ใชรู้ภาษาและสจัญลจักษณร์ทางคณณิ ตศาสตรร์ในการสมืที่ อสาร การสมืที่ อความหมาย และการนทาเสนอ
ไดรู้อยคู่างถคกตรู้อง และชจัดเจน (ค 6.1 ม. 2/4)
6. เชมืที่อมโยงความรค รู้ตคู่าง ๆ ในคณณิ ตศาสตรร์และนทาความรค รู้ หลจักการ กระบวนการทางคณณิ ตศาสตรร์
ไปเชมืที่อมโยงกจับศาสตรร์อมืที่น ๆ (ค 6.1 ม. 2/5)
7. มรีความคณิดรณิ เรณิที่ มสรรู้างสรรคร์ (ค 6.1 ม. 2/6)
3. จลดประสงคร การเรรียนรคร
1. บอกความหมายของอจัสจัดสคู่ วนไดรู้ (K)
2. หาคคู่าของตจัวแปรในสจัดสคู่ วนและตรวจสอบคทาตอบไดรู้ (K)
3. แกรู้โจทยร์ปจัญหาและตรวจสอบคทาตอบเกรีที่ยวกจับสจัดสคู่ วนไดรู้ (K)
4. ตระหนจักถนงความสมเหตบุสมผลของคทาตอบทรีที่ไดรู้ (K)
5. ททางานเปป็ นระเบรียบเรรี ยบรรู้อย รอบคอบ และมรีความเชมืที่อมจันที่ ในตนเอง (A)
6. การใหรู้เหตบุผล การสมืที่ อสาร การสมืที่ อความหมาย การนทาเสนอและการเชมืที่อมโยงหลจักการความรค รู้
ทางคณณิ ตศาสตรร์กบจั ศาสตรร์อมืที่น (P)

4. การวจัดและประเมณินผลการเรรียนรคร
ดร านความรคร (K)
วณิธรีการวจัดผลและการประเมณินผล เครมืที่องมมือวจัดและประเมณินผล เกณฑร การวจัด
1. สจังเกตจากการซจักถาม การแสดง – แบบบจันทนกผลการอภณิปราย ผคู่านเกณฑร์เฉลรีที่ย 3 ขนอนไป
ความคณิดเหป็น การใหรู้ขอรู้ เสนอแนะ – แบบบจันทนกความรค รู้
และการอภณิปรายรคู่ วมกจัน
2. ตรวจผลการปฏณิบตจั ณิตามใบงานทรีที่ – ใบงานทรีที่ 4, 5, และ 6 ผคู่านเกณฑร์เฉลรีที่ย 3 ขนอนไป
4, 5 และ 6
3. ตรวจผลการปฏณิบตจั ณิตามกณิจกรรม – กณิจกรรมพจัฒนาการเรรี ยนรค รู้ 1.4 ผคู่านเกณฑร์เฉลรีที่ย 3 ขนอนไป
พจัฒนาการเรรี ยนรค รู้ 1.4
 คคคู่มมือครค แผนการจจัดการเรรี ยนรค รู้ คณณิ ตศาสตรร์ ม.2 เลคู่ม 1

ดร านคลณธรรม จรณิยธรรม และคคู่ านณิยม (A)

วณิธรีการวจัดผลและการประเมณินผล
1. สจังเกตพฤตณิกรรมขณะททางาน
รคู่ วมกจับกลบุคู่ม
2. ประเมณินพฤตณิกรรมตามรายการ
ดรู้านคบุณธรรม จรณิ ยธรรม
และคคู่านณิยม
ดร านทจักษะ/กระบวนการ (P)
วณิธรีการวจัดผลและการประเมณินผล
1. สจังเกตพฤตณิกรรมการสมืที่ อสาร
การเชมืที่อมโยงหลจักการความรค รู้
ทางคณณิ ตศาสตรร์
2. ประเมณินพฤตณิกรรมตามรายการ
ประเมณินดรู้านทจักษะ/กระบวนการ
3. สจังเกตขณะปฏณิบตจั ณิตามใบงานทรีที่
4, 5, และ 6
4. สจังเกตขณะปฏณิบตจั ณิตามกณิจกรรม
พจัฒนาการเรรี ยนรค รู้ 1.4
เครมืที่องมมือวจัดและประเมณินผล เกณฑร การวจัด
– แบบประเมณินพฤตณิกรรมขณะ ผคู่านเกณฑร์เฉลรีที่ย 3 ขนอนไป
ททางานรคู่ วมกจับกลบุคู่ม
– แบบประเมณินดรู้านคบุณธรรม ผคู่านเกณฑร์เฉลรีที่ย 3 ขนอนไป
จรณิ ยธรรม และคคู่านณิยม
เครมืที่องมมือวจัดและประเมณินผล เกณฑร การวจัด
– แบบประเมณินดรู้านทจักษะ/ ผคู่านเกณฑร์เฉลรีที่ย 3 ขนอนไป
กระบวนการ
– ใบงานทรีที่ 4, 5, และ 6 ผคู่านเกณฑร์เฉลรีที่ย 3 ขนอนไป
– กณิจกรรมพจัฒนาการเรรี ยนรค รู้ ผคู่านเกณฑร์เฉลรีที่ย 3 ขนอนไป
1.4

5. สาระการเรรียนรคร
สจัดสคู่ วน
6. แนวทางบครณาการ
ภาษาไทย การนทาเสนอสจัดสคู่ วน ในรค ปแบบตคู่าง ๆ
สจั งคมศศึกษาฯ นทาความรค รู้เรมืที่ องสจัดสคู่ วนไปใชรู้ในชรีวณิตประจทาวจัน
ศณิลปะ ททาแผคู่นพจับ ใบความรค รู้เกรีที่ยวกจับสจัดสคู่ วน
สล ขศศึกษาฯ เลคู่นเกมการหา สจัดสคู่ วน
ภาษาตคู่ างประเทศ จจัดปรู้ ายนณิเทศเกรีที่ยวกจับสจัดสคู่ วน
7. กระบวนการจจัดการเรรียนรค 
ขจัชี้นทรีพื่ 1 นสาเขรู้ าสรต่ บทเรรี ยน
1. ทบทวนการเขรียนอจัตราสคู่ วนของจทานวนสองจทานวน
2. ทบทวนการหาอจัตราสคู่ วนทรีที่เทคู่ากจับอจัตราสคู่ วนทรีที่กาท หนดใหรู้
ขจัชี้นทรีพื่ 2 กคิจกรรมการเรรี ยนรรรู้
1. ครค กาท หนดอจัตราสคู่ วน 1 อจัตราสคู่ วนแลรู้วใหรู้นกจั เรรี ยนหาอจัตราสคู่ วนทรีที่เทคู่ากจับอจัตราสคู่ วนทรีที่ครค
กทาหนดอรีกอจัตราสคู่ วนหนนที่ง ครค ตอ งจั คทาถามเพณิที่มเตณิม เชคู่น
– อจัตราสคู่ วน 2 อจัตราสคู่ วนนรีอเทคู่ากจันหรมื อไมคู่ นจักเรรี ยนสามารถตรวจสอบไดรู้อยคู่างไร
– ครค อธณิ บายเกรีที่ยวกจับความหมายของสจัดสคู่ วนโดยพยายามเชมืที่อมโยงความรค รู้เกรีที่ยวกจับ
อจัตราสคู่ วนและสจัดสคู่ วน
2. ครค ยกตจัวอยคู่างสจัดสคู่ วน เชคู่น 5 : 6 = 25 : x แลรู้วตจัองคทาถามวคู่า ถรู้าอจัตราสคู่ วน 2
อจัตราสคู่ วนนรีอเทคู่ากจัน ตจัวแปร x จะมรีคคู่าเทคู่าไร
 คคคู่มมือครค แผนการจจัดการเรรี ยนรค รู้ คณณิ ตศาสตรร์ ม.2 เลคู่ม 1

3. สบุคู่ มนจักเรรี ยนชคู่วยกจันหาคคู่าของตจัวแปร เพมืที่อททาใหรู้สจัดสคู่ วนนรีอเปป็ นจรณิ ง

4. นจักเรรี ยนเสนอวณิธรีการหาคคู่าของตจัวแปรของสจัดสคู่ วนตามความคณิดของนจักเรรี ยน
5. นจักเรรี ยนททาใบงานทรีที่ 4 สจัดสคู่ วน
6. ครค เขรียนโจทยร์ปจัญหาสจัดสคู่ วนบนกระดาน แลรู้วครค และนจักเรรี ยนรคู่ วมกจันอภณิปรายเกรีที่ยวกจับการ
เขรียนสจัดสคู่ วนแทนโจทยร์ปจัญหานจัอนๆวคู่ามรีหลจักการและขจัอนตอนในการเขรียนอยคู่างไร
7. ใหรู้นกจั เรรี ยนททาใบงานทรีที่ 5 สจัดสคู่ วนกจับโจทยร์ปจัญหา
8. นจักเรรี ยนชคู่วยกจันเฉลยใบงาน
9. ครค และนจักเรรี ยนชคู่วยกจันหาคคู่าของตจัวแปรขรู้อ 1 จากใบงานทรีที่ 5
10.ใหรู้นกจั เรรี ยนหาคคู่าของตจัวแปรจากใบงานทรีที่ 5 โดยแสดงวณิธรีทาท ในใบงานทรีที่ 6 โจทยร์ปจัญหา
สจัดสคู่ วน
ขจัชี้นทรีพื่ 3 ฝศึ กฝนผรรู้เรรี ยน
1. ใหรู้นกจั เรรี ยนศนกษาเนมือ อหา สจัดสคู่ วน และพณิจารณาหาคทาตอบกณิจกรรมฝน กทจักษะ 1.4 หนรู้า 14 ใน
หนจังสมื อเรรี ยนรายวณิชาพมือนฐาน คณณิ ตศาสตรร์ ม.1 เลคู่ม 1 (บรณิ ษทจั สทานจักพณิมพร์วฒจั นา พานณิช
จทากจัด)
2. นจักเรรี ยนแตคู่ละกลบุคู่มสคู่ งตจัวแทนมานทาเสนอคทาตอบกณิจกรรมฝน กทจักษะ 1.4 หนรู้า 14
3. ครค และนจักเรรี ยนชคู่วยกจันเฉลยแบบฝน กทจักษะ 1.4 หนรู้า 14
ขจัชี้นทรีพื่ 4 การนสาไปใชรู้
นทาความรค รู้ทรีที่ไดรู้จากการเรรี ยนเรมืที่ องนรีอ ไปใชรู้ในการเรรี ยนเรมืที่ อง รรู้อยละ
ขจัชี้นทรีพื่ 5 สรรปความคคิดรวบยอด
นจักเรรี ยนชคู่วยกจันสรบุ ปบทเรรี ยนเรมืที่ อง สจัดสคู่ วน
8. กณิจกรรมเสนอแนะ
นจักเรรี ยนเขรียนแผนภาพความคณิดสจัดสคู่ วน
9. สมืที่ อ/แหลคู่ งการเรรียนรคร
1. ใบงานทรีที่ 4 สจัดสคู่ วน
2. ใบงานทรีที่ 5 สจัดสคู่ วนกจับโจทยร์ปจัญหา
3. ใบงานทรีที่ 6 โจทยร์ปจัญหาสจัดสคู่ วน
4. หนจังสมื อเรรี ยนรายวณิชาพมือนฐาน คณณิ ตศาสตรร์ ม.1 เลคู่ม 1 (บรณิ ษทจั สทานจักพณิมพร์วฒจั นาพานณิช จทากจัด)

แหลคู่ งการเรรียนรค เพณิที่มเตณิม

1. หนจังสมื อเสรณิ มความรค รู้คณณิ ตศาสตรร์
2. บบุคคลตคู่าง ๆ เชคู่น ครค เพมืที่อน ญาตณิ ผครรู้ ค รู้ดารู้ นคณณิ ตศาสตรร์
3. อณินเทอรร์เนป็ต ขรู้อมคลในการศนกษาเรมืที่ อง ตจัวประกอบ
10. บจันทศึกหลจังการจจัดการเรรียนรคร
1. ความสทาเรป็ จในการจจัดการ_________________________________________________
แนวทางการพจัฒนา_____________________________________________________
2. ปจั ญหา/อบุปสรรค ในการจจัดการเรรี ยนรค รู้ _________________________________________
แนวทางแกรู้ไข_________________________________________________________
3. สณิที่ งทรีที่ไมคู่ไดรู้ปฏณิบตจั ณิตามแผน_________________________________________________
เหตบุผล_____________________________________________________________
4. การปรจับปรบุ งแผนการจจัดการเรรี ยนรค รู้ __________________________________________
 คคคู่มมือครค แผนการจจัดการเรรี ยนรค รู้ คณณิ ตศาสตรร์ ม.2 เลคู่ม 1

__________________________________________________________________
ลงชมืที่อ __________________________ ผคสรู้ อน
_______ / ________ / ________

แผนการจจัดการเรรียนรคร ทรีที่ 5
รร อยละ
กลลคู่มสาระการเรรียนรคร คณณิตศาสตรร ชจัชั้นมจัธยมศศึกษาปรี ทรีที่ 2 ภาคเรรียนทรีที่ 1
หนคู่ วยการเรรียนรคร ทรีที่ 1 อจัตราสคู่ วน สจั ดสคู่ วน และรร อยละ เวลา 1 ชจัที่วโมง

1. สาระสค าคจัญ
รรู้อยละ เปป็ นอจัตราสคู่ วนทรีที่มรีจาท นวนหลจังหรมื อมรีตวจั สคู่ วนเปป็ น 100 นณิยมเรรี ยกวคู่า เปอรร์เซป็นตร์ เราสามารถ
เปลรีที่ยนอจัตราสคู่ วนใหรู้เปป็ นรรู้อยละ หรมื อเปลรีที่ยนรรู้อยละใหรู้เปป็ นอจัตราสคู่ วนไดรู้
2. ตจัวชรีชั้วจัดชจัชั้นปรี
1. ใชรู้ความรค รู้เกรีที่ยวกจับอจัตราสคู่ วน สจัดสคู่ วน และรรู้อยละในการแกรู้โจทยร์ปจัญหา (ค 1.1 ม. 2/4)
2. ใชรู้วณิธรีการทรีที่หลากหลายแกรู้ปจัญหา (ค 6.1 ม. 2/1)
3. ใชรู้ความรค รู้ ทจักษะ และกระบวนการทางคณณิ ตศาสตรร์ และเทคโนโลยรีในการแกรู้ปจัญหาใน
สถานการณร์ ตคู่าง ๆ ไดรู้อยคู่างเหมาะสม (ค 6.1 ม. 2/2)
4. ใหรู้เหตบุผลประกอบการตจัดสณิ นใจ และสรบุ ปผลไดรู้อยคู่างเหมาะสม (ค 6.1 ม. 2/3)
5. ใชรู้ภาษาและสจัญลจักษณร์ทางคณณิ ตศาสตรร์ในการสมืที่ อสาร การสมืที่ อความหมาย และการนทาเสนอ
ไดรู้อยคู่างถคกตรู้อง และชจัดเจน (ค 6.1 ม. 2/4)
6. เชมืที่อมโยงความรค รู้ตคู่าง ๆ ในคณณิ ตศาสตรร์และนทาความรค รู้ หลจักการ กระบวนการทางคณณิ ตศาสตรร์
ไปเชมืที่อมโยงกจับศาสตรร์อมืที่น ๆ (ค 6.1 ม. 2/5)
7. มรีความคณิดรณิ เรณิที่ มสรรู้างสรรคร์ (ค 6.1 ม. 2/6)
3. จลดประสงคร การเรรียนรคร
1. บอกความหมายของรรู้อยละไดรู้ (K)
2. เขรียนอจัตราสคู่ วนใหรู้อยคใคู่ นรค ปรรู้อยละไดรู้ (K)
3. เขรียนรรู้อยละใหรู้อยคใคู่ นรค ปอจัตราสคู่ วนไดรู้ (K)
4. คทานวณเกรีที่ยวกจับโจทยร์รรู้อยละไดรู้ (K)
5. นทาความรค รู้เกรีที่ยวกจับอจัตราสคู่ วนและรรู้อยละไปใชรู้ในการแกรู้ปจัญหาโจทยร์ตามทรีที่กาท หนดใหรู้ไดรู้ (K)
6. ตระหนจักถนงความสมเหตบุสมผลของคทาตอบทรีที่ไดรู้ (K)
7. ททางานเปป็ นระเบรียบเรรี ยบรรู้อย รอบคอบ และมรีความเชมืที่อมจันที่ ในตนเอง (A)
8. การใหรู้เหตบุผล การสมืที่ อสาร การสมืที่ อความหมาย การนทาเสนอและการเชมืที่อมโยงหลจักการความรค รู้
ทางคณณิ ตศาสตรร์กบจั ศาสตรร์อมืที่น (P)
4. การวจัดและประเมณินผลการเรรียนรคร
ดร านความรคร (K)
วณิธรีการวจัดผลและการประเมณินผล เครมืที่องมมือวจัดและประเมณินผล เกณฑร การวจัด
 คคคู่มมือครค แผนการจจัดการเรรี ยนรค รู้ คณณิ ตศาสตรร์ ม.2 เลคู่ม 1

1. สจังเกตจากการซจักถาม การแสดง – แบบบจันทนกผลการอภณิปราย ผคู่านเกณฑร์เฉลรีที่ย 3 ขนอนไป

ความคณิดเหป็น การใหรู้ขอรู้ เสนอ – แบบบจันทนกความรค รู้
แนะ และการอภณิปรายรคู่ วมกจัน
2. ตรวจผลการปฏณิบตจั ณิตามกณิจกรรม – กณิจกรรมพจัฒนาการเรรี ยนรค รู้ 1.5 ผคู่านเกณฑร์เฉลรีที่ย 3 ขนอนไป
พจัฒนาการเรรี ยนรค รู้ 1.5
3. ตรวจผลการปฏณิบตจั ณิตามใบงานทรีที่ – ใบงานทรีที่ 7 และ8 ผคู่านเกณฑร์เฉลรีที่ย 3 ขนอนไป
7 และ8
4. ตรวจผลการททาแบบทดสอบวจัด – แบบทดสอบวจัดความรค รู้ประจทา ผคู่านเกณฑร์เฉลรีที่ย 75%
ความรค รู้ประจทาหนคู่วย หนคู่วย
5. การททาแบบทดสอบหลจังเรรี ยน – แบบทดสอบหลจังเรรี ยน ผคู่านเกณฑร์เฉลรีที่ย 50%
ดร านคลณธรรม จรณิยธรรม และคคู่ านณิยม (A)
วณิธรีการวจัดผลและการประเมณินผล เครมืที่องมมือวจัดและประเมณินผล เกณฑร การวจัด
1. สจังเกตพฤตณิกรรมขณะททางาน – แบบประเมณินพฤตณิกรรมขณะ ผคู่านเกณฑร์เฉลรีที่ย 3 ขนอนไป
รคู่ วมกจับกลบุคู่ม ททางานรคู่ วมกจับกลบุคู่ม
2. ประเมณินพฤตณิกรรมตามรายการ – แบบประเมณินดรู้านคบุณธรรม ผคู่านเกณฑร์เฉลรีที่ย 3 ขนอนไป
ประเมณินดรู้านคบุณธรรม จรณิ ยธรรม จรณิ ยธรรม และคคู่านณิยม
และคคู่านณิยม
ดร านทจักษะ/กระบวนการ (P)
วณิธรีการวจัดผลและการประเมณินผล เครมืที่องมมือวจัดและประเมณินผล เกณฑร การวจัด
1. สจังเกตพฤตณิกรรมการสมืที่ อสาร แบบประเมณินดรู้านทจักษะ/ ผคู่านเกณฑร์เฉลรีที่ย 3 ขนอนไป
การเชมืที่อมโยงหลจักการความรค รู้ กระบวนการ
ทางคณณิ ตศาสตรร์
2. ประเมณินพฤตณิกรรมตามรายการ
ประเมณินดรู้านทจักษะ/กระบวนการ
3. ประเมณินแฟรู้ มสะสมผลงาน – แบบบจันทนกความคณิดเหป็นเกรีที่ยว ผคู่านเกณฑร์เฉลรีที่ย 3 ขนอนไป
กจับการประเมณินชณิอนงานในแฟรู้ ม
สะสมผลงาน
– แบบประเมณินแฟรู้ มสะสมผลงาน ผคู่านเกณฑร์เฉลรีที่ย 3 ขนอนไป
4. สจังเกตขณะปฏณิบตจั ณิตามใบงานทรีที่ – ใบงานทรีที่ 7 และ 8 ผคู่านเกณฑร์เฉลรีที่ย 3 ขนอนไป
7 และ 8
5. สจังเกตขณะปฏณิบตจั ณิตามกณิจกรรม – กณิจกรรมพจัฒนาการเรรี ยนรค รู้ ผคู่านเกณฑร์เฉลรีที่ย 3 ขนอนไป
พจัฒนาการเรรี ยนรค รู้ 1.5 1.5

5. สาระการเรรียนรคร
รรู้อยละ
6. แนวทางบครณาการ
ภาษาไทย พคดแสดงความคณิ ดเหป็ นเกรีที่ ยวกจับ การแกรู้ปจัญหาโดยใชรู้ความรค รู้ เรมืที่ องรรู้ อยละ
ดรู้วยวณิธรีตคู่าง ๆ
สจั งคมศศึกษาฯ นทาความรค รู้เรมืที่ อง การแกรู้ปจัญหาโดยใชรู้ รรู้อยละไปใชรู้ในในการซมือ อขายและ
 คคคู่มมือครค แผนการจจัดการเรรี ยนรค รู้ คณณิ ตศาสตรร์ ม.2 เลคู่ม 1

การจจัดเรรี ยงสณิ นครู้า

สล ขศศึกษาฯ เลคู่นเกมจจับคคคู่โจทยร์การแกรู้ปจัญหารรู้อยละ
ภาษาตคู่ างประเทศ แสดงบทบาทสมมบุตณิทรีที่เกรีที่ยวกจับการแกรู้ปจัญหาโดยใชรู้รรู้อยละ
7. กระบวนการจจัดการเรรียนรค 
ขจัชี้นทรีพื่ 1 นสาเขรู้ าสรต่ บทเรรี ยน
1. ทบทวนการเขรียนอจัตราสคู่ วนของจทานวนสองจทานวน
2. ทบทวนการหาอจัตราสคู่ วนใหรู้เทคู่ากจับอจัตราสคู่ วนทรีที่กาท หนด
ขจัชี้นทรีพื่ 2 กคิจกรรมการเรรี ยนรรรู้
1. ครค เขรียนสจัดสคู่ วนทรีที่มรีตวจั แปรบนกระดาน 3–5 ตจัวอยคู่าง แลรู้วใหรู้นกจั เรรี ยนชคู่วยกจันหาคคู่าของ
ตจัวแปร
2. ใหรู้นกจั เรรี ยนสจังเกตสจัดสคู่ วน (อจัตราสคู่ วนตจัวหลจังของสจัดสคู่ วนคคู่าของตจัวแปรทรีที่หาไดรู้) แลรู้ว
อภณิปรายเกรีที่ยวกจับสจัดสคู่ วนดจังกลคู่าววคู่ามรีลกจั ษณะเดคู่นอยคู่างไร
20
3. ครค อธณิบายวคู่าอจัตราสคู่ วนทรีที่มรีตวจั หลจังหรมื อตจัวสคู่ วนเปป็ น 100 เรรี ยกวคู่า รรู้อยละ เชคู่น 100 เรรี ยก
วคู่ารรู้อยละ 20 หรมื อ 20%
4. ครค กาท หนดอจัตราสคู่ วนบนกระดาน แลรู้วใหรู้นกจั เรรี ยนชคู่วยกจันแปลงใหรู้อยคใคู่ นรค ปรรู้อยละ
5. ในททานองเดรียวกจัน ครค กาท หนดรรู้อยละแลรู้วใหรู้นกจั เรรี ยนแปลงใหรู้อยคใคู่ นรค ปอจัตราสคู่ วนหรมื อ
เศษสคู่ วน
6. ครค เขรียนโจทยร์ปจัญหารรู้อยละบนกระดาน แลรู้วครค และนจักเรรี ยนชคู่วยกจันเขรียนสจัดสคู่ วนแทน
โจทยร์ปจัญหานจัอนๆ เพมืที่อเปป็ นตจัวนทาในการแกรู้โจทยร์ปจัญหา
7. ใหรู้นกจั เรรี ยนททาใบงานทรีที่ 7 สจัดสคู่ วนกจับโจทยร์ปจัญหารรู้อยละ
8. นจักเรรี ยนชคู่วยกจันเฉลยใบงาน
9. ครค และนจักเรรี ยนชคู่วยกจันหาคคู่าของตจัวแปรขรู้อ 1 จากใบงานทรีที่ 7
10.ใหรู้นกจั เรรี ยนหาคคู่าของตจัวแปรจากใบงานทรีที่ 7 โดยแสดงวณิธรีทาท ในใบงานทรีที่ 8 โจทยร์ปจัญหา
รรู้อยละ
ขจัชี้นทรีพื่ 3 ฝศึ กฝนผรรู้เรรี ยน
1. ใหรู้นกจั เรรี ยนศนกษาเนมือ อหา รรู้อยละ และพณิจารณาหาคทาตอบกณิจกรรมพจัฒนาการเรรี ยนรค รู้ 1.5
หนรู้า 18 ในหนจังสมื อเรรี ยน รายวณิชาพมือนฐาน คณณิ ตศาสตรร์ ม.1 เลคู่ม 1 (บรณิ ษทจั สทานจักพณิมพร์
วจัฒนาพานณิช จทากจัด)
2. นจักเรรี ยนแตคู่ละกลบุคู่มสคู่ งตจัวแทนมานทาเสนอคทาตอบกณิจกรรมฝน กทจักษะ 1.5 หนรู้า 18 และรคู่ วม
อภณิปรายกจับเพมืที่อนหนรู้าชจัอนเรรี ยน
ขจัชี้นทรีพื่ 4 การนสาไปใชรู้
1. แกรู้ไขสถานการณร์ตคู่าง ๆ ทรีที่เกณิดขนอนในชรีวณิตประจทาวจัน ไดรู้แกคู่ การซมือ อขาย การแบคู่งสณิที่ งของ
2. นทาความรค รู้ทรีที่ไดรู้ไปใชรู้ในชรีวณิตประจทาวจัน และนทาไปประยบุกตร์ใชรู้ก บจั วณิชาอมืที่น ๆ
ขจัชี้นทรีพื่ 5 สรรปความคคิดรวบยอด
1. ครค และนจักเรรี ยนชคู่วยกจันสรบุ ปบทเรรี ยน เรมืที่ องรรู้อยละ
2. ใหรู้นกจั เรรี ยนททาแบบทดสอบหลจังเรรี ยน จทานวน 30 ขรู้อ ( 30 คะแนน)
3. ใหรู้นกจั เรรี ยนททาแบบทดสอบหนคู่วยการเรรี ยนรค รู้ทรีที่ 1 อจัตราสคู่ วน สจัดสคู่ วน และรรู้อยละ
 กณิจกรรมเสนอแนะ
1. นจักเรรี ยนแบคู่งกลบุคู่ม กลบุคู่มละ 3–4 คน ชคู่วยกจันสรรู้างโจทยร์ปจัญหา จากโจทยร์ปจัญหาทรีที่ชคู่วยกจัน
 คคคู่มมือครค แผนการจจัดการเรรี ยนรค รู้ คณณิ ตศาสตรร์ ม.2 เลคู่ม 1

สรรู้างโดยใชรู้รรู้อยละ เพมืที่อใหรู้เขรู้าใจวณิธรีดงจั กลคู่าว

2. เขรียนแผนภาพความคณิดการแกรู้ปจัญหาโดยใชรู้ อจัตราสคู่ วน สจัดสคู่ วน และรรู้อยละ
3. จจัดแขคู่งขจันคณิดเลขเรป็ วจากการแกรู้ปจัญหาโดยใชรู้ อจัตราสคู่ วน สจัดสคู่ วน และรรู้อยละ
9. สมืที่ อ/แหลคู่ งการเรรียนรคร
1. ใบงานทรีที่ 7 สจัดสคู่ วนกจับโจทยร์ปจัญหารรู้อยละ
2. ใบงานทรีที่ 8 โจทยร์ปจัญหารรู้อยละ
3. หนจังสมื อเรรี ยน รายวณิชาพมือนฐาน คณณิ ตศาสตรร์ ม. 1 เลคู่ม 1 (บรณิ ษทจั สทานจักพณิมพร์วฒจั นา
พานณิช จทากจัด)
แหลคู่ งการเรรียนรค เพณิที่มเตณิม
1. หนจังสมื อเสรณิ มความรค รู้คณณิ ตศาสตรร์
2. บบุคคลตคู่าง ๆ เชคู่น ครค เพมืที่อน ญาตณิ ผครรู้ ค รู้ดารู้ นคณณิ ตศาสตรร์
3. อณินเทอรร์เนป็ต ขรู้อมคลในการศนกษาเรมืที่ อง การแกรู้ปจัญหาโดยใชรู้ ห.ร.ม. และ ค.ร.น

10. บจันทศึกหลจังการจจัดการเรรียนรคร

1. ความสทาเรป็ จในการจจัดการ_________________________________________________
แนวทางการพจัฒนา_____________________________________________________
2. ปจั ญหา/อบุปสรรค ในการจจัดการเรรี ยนรค รู้ _________________________________________
แนวทางแกรู้ไข_________________________________________________________
3. สณิที่ งทรีที่ไมคู่ไดรู้ปฏณิบตจั ณิตามแผน_________________________________________________
เหตบุผล_____________________________________________________________
4. การปรจับปรบุ งแผนการจจัดการเรรี ยนรค รู้ __________________________________________
__________________________________________________________________
ลงชมืที่อ __________________________ ผคสรู้ อน
_______ / ________ / ________
หนคู่ วยการเรรียนรคร ทรีที่ 2
การวจัด เวลา 12 ชจัที่วโมง

การคาดคะเน
 คคคู่มมือครค แผนการจจัดการเรรี ยนรค รู้ คณณิ ตศาสตรร์ ม.2 เลคู่ม 1

การว อัด

พมืนชั้ ทรีที่และการเปรรียบเทรียบหนคู่ วยการวจัดพมืนชั้ ทรีที่ ความยาว การเปรรียบเทรียบหนคู่ วยการวจัดความยาว

ผจังมโนทจัศนร เปราหมายการเรรียนรคร และขอบขคู่ าย

ความรคร
1. ความยาว การเปรรี ยบเทรียบหนคู่วยการวจัดความยาว
2. พมือนทรีที่และการเปรรี ยบเทรียบหนคู่วยการวจัดพมือนทรีที่
3. การคาดคะเน

คลณธรรม จรณิยธรรม และคคู่ านณิยม ทจักษะ/กระบวนการ

1. รคู่ วมศนกษาและปฏณิบตจั ณิกณิจกรรมประกอบ 1. การสมืที่ อสารเพมืที่ออธณิ บายความสทาคจัญ
การเรรี ยนรค รู้เกรีที่ยวกจับการวจัด ดรู้วยความ ของการวจัด
สนใจ ความตจัองใจเรรี ยน และการททางาน 2. สามารถนทาเสนอการวจัด
กลบุคู่ม
2. ตระหนจักถนงความเชมืที่อมจันที่ ตนเองในการ
การวจัด 3. การแสดงทจักษะการใชรู้เทคโนโลยรีเพมืที่อ
การศนกษาเกรีที่ยวกจับการวจัด
รคู่ วมศนกษาและปฏณิบตจั ณิกณิจกรรมประกอบ 4. การนทาความรค รู้ทางคณณิ ตศาสตรร์มา
การเรรี ยนรค รู้เกรีที่ยวกจับการวจัด ประยบุกตร์หรมื อเชมืที่อมโยงไปใชรู้ในชรีวณิตจรณิ ง
3. มรีเจตคตณิทรีที่ดรีตคู่อคณณิ ตศาสตรร์

ภาระงาน/ชณิชั้นงาน
1. รคู่ วมปฏณิบตจั ณิกณิจกรรมประกอบการเรรี ยนรค รู้เรมืที่ อง ความยาว การเปรรี ยบเทรียบหนคู่วยการวจัดความยาว
2. รคู่ วมปฏณิบตจั ณิกณิจกรรมประกอบการเรรี ยนรค รู้เรมืที่ อง พมือนทรีที่และการเปรรี ยบเทรียบหนคู่วยการวจัดพมือนทรีที่
3. รคู่ วมปฏณิบตจั ณิกณิจกรรมประกอบการเรรี ยนรค รู้เรมืที่ อง การคาดคะเน
4. รคู่ วมปฏณิบตจั ณิกณิจกรรมฝน กฝนทจักษะตามแผนการจจัดการเรรี ยนรค รู้หนคู่วยการเรรี ยนรค รู้ทรีที่ 2
5. รคู่ วมปฏณิบตจั ณิกณิจกรรมฝน กทจักษะการใชรู้ภาษา สจัญลจักษณร์ทางคณณิ ตศาสตรร์แสดงความหมายและนทาเสนอ
6. แบบบจันทนกผลการอภณิปราย
7. บจันทนกความรค รู้
8. การนทาเสนอแฟรู้ มสะสมผลงาน
 คคคู่มมือครค แผนการจจัดการเรรี ยนรค รู้ คณณิ ตศาสตรร์ ม.2 เลคู่ม 1

การออกแบบการจจัดการเรรียนรคร
หนคู่ วยการเรรียนรคร 2 การวจัด
ขจัชั้นทรีที่ 1 ผลลจัพธร ปลายทางทรีที่ตรองการใหร เกณิดขศึนชั้ กจับนจักเรรียน
ตจัวชรีชั้วจัดชจัชั้นปรี
1. เปรรี ยบเทรียบหนคู่วยความยาวหนคู่วยพมือนทรีที่ในระบบเดรียวกจันและตคู่างระบบและเลมือกใชรู้หนคู่วยการวจัดไดรู้
อยคู่างเหมาะสม (ค 2.1 ม. 2/1)
2. คาดคะเนเวลาระยะทางพมือนทรีที่ปรณิ มาตรและนทอาหนจักไดรู้อยคู่างใกลรู้เครียงและอธณิ บายวณิธรีการทรีที่ใชรู้ในการคาดคะเน
(ค 2.1 ม. 2/2)
3. ใชรู้การคาดคะเนเกรีที่ยวกจับการวจัดในสถานการณร์ตคู่าง ๆ ไดรู้อยคู่างเหมาะสม (ค 2.1 ม. 2/3)
4. ใชรู้ความรค รู้เกรีที่ยวกจับความยาวและพมือนทรีที่แกรู้ปจัญหาในสถานการณร์ตคู่าง ๆ ( ค 2.2 ม. 2/1)
5. ใชรู้ความรค รู้เกรีที่ยวกจับอจัตราสคู่ วน สจัดสคู่ วน และรรู้อยละในการแกรู้โจทยร์ปจัญหา (ค 1.1 ม. 2/4)
6. ใชรู้วณิธรีการทรีที่หลากหลายแกรู้ปจัญหา (ค 6.1 ม. 2/1)
7. ใชรู้ความรค รู้ ทจักษะ และกระบวนการทางคณณิ ตศาสตรร์ และเทคโนโลยรีในการแกรู้ปจัญหาในสถานการณร์ ตคู่าง ๆ
ไดรู้อยคู่างเหมาะสม (ค 6.1 ม. 2/2)
8. ใหรู้เหตบุผลประกอบการตจัดสณิ นใจ และสรบุ ปผลไดรู้อยคู่างเหมาะสม (ค 6.1 ม. 2/3)
9. ใชรู้ภาษาและสจัญลจักษณร์ทางคณณิ ตศาสตรร์ในการสมืที่ อสาร การสมืที่ อความหมาย และการนทาเสนอ ไดรู้อยคู่างถคกตรู้อง
และชจัดเจน (ค 6.1 ม. 2/4)
10. เชมืที่อมโยงความรค รู้ตคู่าง ๆ ในคณณิ ตศาสตรร์และนทาความรค รู้ หลจักการ กระบวนการทางคณณิ ตศาสตรร์ไปเชมืที่อมโยงกจับ
ศาสตรร์อมืที่น ๆ (ค 6.1 ม. 2/5)
11. มรีความคณิดรณิ เรณิที่ มสรรู้างสรรคร์ (ค 6.1 ม. 2/6)
ความเขร าใจทรีที่คงทนของนจักเรรียน คคาถามสค าคจัญทรีที่ทคาใหร เกณิดความเขร าใจทรีที่คงทน
นจักเรรียนจะเขร าใจวคู่า...
– การวจัด เปป็ นวณิธรีการหาปรณิ มาณของสณิที่ งตคู่าง ๆ เชคู่น – นจักเรรี ยนสามารถแกรู้ปจัญหาในชรีวณิตจรณิ งโดยใชรู้ความรค รู้
เวลา ระยะทาง ขนาด นทอาหนจัก การบอกปรณิ มาณ เรมืที่ องเการวจัดมาประยบุกตร์หรมื อเชมืที่อมโยงไปใชรู้ไดรู้
ทรีที่ไดรู้จากการวจัดจะตรู้องมรีหนคู่วยของการวจัด และ อยคู่างไร
ควรเลมือกใชรู้หนคู่วยของการวจัดใหรู้เหมาะสม
ความรคร ของนจักเรรียนทรีที่นคาไปสคคู่ ความเขร าใจทรีคที่ งทน ทจักษะ/ความสามารถของนจักเรรียนทรีที่นคาไปสคคู่ ความเขร าใจ
นจักเรรียนจะรคร วคู่า... ทรีที่คงทน นจักเรรียนจะสามารถ...
1. ความยาว เปป็ นปรณิ มาณทรีที่บอกระยะหคู่างจากจบุด 1. สมืที่ อสารเพมืที่ออธณิบายความสทาคจัญของการวจัด
2. นทาเสนอการวจัด
 คคคู่มมือครค แผนการจจัดการเรรี ยนรค รู้ คณณิ ตศาสตรร์ ม.2 เลคู่ม 1

หนนที่งไปยจังอรีกจบุดหนนที่ง การวจัดความยาวของสณิที่ ง 3. แสดงทจักษะการใชรู้เทคโนโลยรีเพมืที่อการศนกษาเกรีที่ยว

ตคู่าง ๆ จะตรู้องอาศจัยเครมืที่ องมมือวจัดแตคู่ละคนอาจ กจับการวจัด
4. นทาความรค รู้ทางคณณิ ตศาสตรร์มาประยบุกตร์หรมื อเชมืที่อม
จะวจัดความยาวของสณิที่ งเดรียวกจันไดรู้ไมคู่เทคู่ากจัน โยงไปใชรู้ในชรีวณิตจรณิ ง
ทจัองนรีอ ขนอนอยคกคู่ บจั การใชรู้เครมืที่ องมมือวจัดแตคู่ละชนณิด
ซนที่ งอาจมรีความละเอรียดของการวจัดแตกตคู่างกจัน
หนคู่วยการวจัดความยาวทรีที่นณิยมใชรู้ในประเทศไทย
ไดรู้แกคู่ หนคู่วยการวจัดความยาวในระบบเม
การเปรรี ยบเทรียบหนคู่วยความยาวและพมือนทรีที่
สามารถเปรรี ยบเทรียบไดรู้ทอ งจั ภายในมาตราเดรียวกจัน
และตคู่างมาตรากจัน
2. การคทานวณเกรีที่ยวกจับพมือนทรีที่สามารถคทานวณไดรู้จาก
ความสจัมพจันธร์ระหวคู่างดรู้าน หรมื อสคู่ วนสค งหรมื อเสรู้น
ทแยงมบุมกจับพมือนทรีที่ของรค ปเหลรีที่ยมนจัอน ๆ
3. การบอกปรณิ มาณของสณิที่ งตคู่าง ๆ ใหรู้ไดรู้ปรณิ มาณ
ทรีที่ใกลรู้เครียงกจับความเปป็ นจรณิ ง โดยไมคู่ใชรู้วณิธรี
การวจัดดรู้วยเครมืที่ องมมือ เรรี ยกวคู่า การคาดคะเน
ขจัชั้นทรีที่ 2 ภาระงานและการประเมณินผลการเรรียนรคร ซศึที่งเปป็ นหลจักฐานทรีที่แสดงวคู่ านจักเรรียนมรีผลการเรรียนรคร ตาม
ทรีที่กาค หนดไวร อยคู่ างแทร จรณิง
1. ภาระงานทรีที่นจักเรรียนตร องปฏณิบจัตณิ
1. รคู่ วมปฏณิบตจั ณิกณิจกรรมประกอบการเรรี ยนรค รู้เรมืที่ อง ความยาว การเปรรี ยบเทรียบหนคู่วยการวจัดความยาว
2. รคู่ วมปฏณิบตจั ณิกณิจกรรมประกอบการเรรี ยนรค รู้เรมืที่ อง พมือนทรีที่และการเปรรี ยบเทรียบหนคู่วยการวจัดพมือนทรีที่
3. รคู่ วมปฏณิบตจั ณิกณิจกรรมประกอบการเรรี ยนรค รู้เรมืที่ อง การคาดคะเน
4. รคู่ วมปฏณิบตจั ณิกณิจกรรมฝน กฝนทจักษะตามแผนการจจัดการเรรี ยนรค รู้หนคู่วยการเรรี ยนรค รู้ทรีที่ 2
5. รคู่ วมปฏณิบตจั ณิกณิจกรรมฝน กทจักษะการใชรู้ภาษา สจัญลจักษณร์ทางคณณิ ตศาสตรร์แสดงความหมายและนทาเสนอ
6. แบบบจันทนกผลการอภณิปราย
7. บจันทนกความรค รู้
8. การนทาเสนอแฟรู้ มสะสมผลงาน
2. วณิธรีการและเครมืที่องมมือประเมณินผลการเรรียนรคร
2.1 วณิธรีการประเมณินผลการเรรียนรคร 2.2 เครมืที่องมมือประเมณินผลการเรรียนรคร
1) การทดสอบ 1) แบบทดสอบกคู่อนเรรี ยนและหลจังเรรี ยน
2) การสนทนาซจักถาม 2) แบบบจันทนกการสนทนาซจักถาม
3) การประเมณินผลงาน/กณิจกรรมเปป็ น 3) แบบประเมณินผลงาน/กณิจกรรมเปป็ น
รายบบุคคลหรมื อเปป็ นกลบุคู่ม รายบบุคคลหรมื อเปป็ นกลบุคู่ม
4) การประเมณินดรู้านคบุณธรรม จรณิ ยธรรม 4) แบบประเมณินดรู้านคบุณธรรม จรณิ ยธรรม
และคคู่านณิยม และคคู่านณิยม
5) การประเมณินดรู้านทจักษะ/กระบวนการ 5) แบบประเมณินดรู้านทจักษะ/กระบวนการ
 คคคู่มมือครค แผนการจจัดการเรรี ยนรค รู้ คณณิ ตศาสตรร์ ม.2 เลคู่ม 1

3. สณิที่ งทรีที่มคู่ ลงประเมณิน

3.1 ความสามารถ 6 ดรู้าน ไดรู้แกคู่ การอธณิ บาย ชรีอแจง การแปลความและตรีความ การประยบุกตร์
ดจัดแปลง และนทาไปใชรู้ การมรีมบุมมองทรีที่หลากหลาย การใหรู้ความสทาคจัญและใสคู่ ใจในความรค รู้สนก
ของผคอรู้ มืที่น และการรค รู้จกจั ตนเอง
3.2 สมรรถนะสทาคจัญ เชคู่น ความสามารถในการสมืที่ อสาร การคณิด การแกรู้ปจัญหา การใชรู้ทกจั ษะชรีวณิต
และการใชรู้เทคโนโลยรี
3.3 คบุณลจักษณะอจันพนงประสงคร์ เชคู่น รจักชาตณิ ศาสนร์ กษจัตรณิ ยร์ ซมือที่ สจัตยร์สบุจรณิต มรีวณินยจั ใฝคู่ เรรี ยนรค รู้
อยคอคู่ ยคู่างพอเพรียง มบุคู่งมจันที่ ในการททางาน รจักความเปป็ นไทย มรีจณิตสาธารณะ
ขจัชั้นทรีที่ 3 แผนการจจัดการเรรียนรคร
หนคู่ วยการเรรียนรคร ทรีที่ 2 การวจัด เวลา 12 ชจัที่วโมง
แผนการจจัดการเรรียนรคร ทรีที่ 6 ความยาว การเปรรี ยบเทรียบหนคู่วยการวจัดความยาว 3
แผนการจจัดการเรรียนรคร ทรีที่ 7 พมือนทรีที่และการเปรรี ยบเทรียบหนคู่วยการวจัดพมือนทรีที่ 5
แผนการจจัดการเรรียนรคร ทรีที่ 8 การคาดคะเน 4

แผนการจจัดการเรรียนรคร ทรีที่ 6
ความยาว การเปรรียบเทรียบหนคู่ วยการวจัดความยาว
กลลคู่มสาระการเรรียนรคร คณณิตศาสตรร ชจัชั้นมจัธยมศศึกษาปรี ทรีที่ 1 ภาคเรรียนทรีที่ 1
หนคู่ วยการเรรียนรคร ทรีที่ 2 จคานวนเตป็ม เวลา 3 ชจัที่วโมง

1. สาระสค าคจัญ
ความยาว เปป็ นปรณิ มาณทรีที่บอกระยะหคู่างจากจบุดหนนที่งไปยจังอรีกจบุดหนนที่ ง การวจัดความยาวของสณิที่ งตคู่าง ๆ
จะตรู้องอาศจัยเครมืที่ องมมือวจัดแตคู่ละคนอาจจะวจัดความยาวของสณิที่ งเดรียวกจันไดรู้ไมคู่เทคู่ากจัน ทจัองนรีอขอ นนอยคกคู่ บจั การใชรู้
เครมืที่ องมมือวจัดแตคู่ละชนณิด ซนที่ งอาจมรีความละเอรียดของการวจัดแตกตคู่างกจัน
การเปรรี ยบเทรียบหนคู่วยความยาวและพมือนทรีที่สามารถเปรรี ยบเทรียบไดรู้ทอ งจั ภายในมาตราเดรียวกจัน
และตคู่างมาตรากจัน
2. ตจัวชรีชั้วจัดชจัชั้นปรี
1. เปรรี ยบเทรียบหนคู่วยความยาวหนคู่วยพมือนทรีที่ในระบบเดรียวกจันและตคู่างระบบและเลมือกใชรู้หนคู่วย
 คคคู่มมือครค แผนการจจัดการเรรี ยนรค รู้ คณณิ ตศาสตรร์ ม.2 เลคู่ม 1

การวจัดไดรู้อยคู่างเหมาะสม (ค 2.1 ม. 2/1)

2. คาดคะเนเวลาระยะทางพมือนทรีที่ปรณิ มาตรและนทอาหนจักไดรู้อยคู่างใกลรู้เครียงและอธณิ บายวณิธรีการทรีที่ใชรู้ใน
การคาดคะเน (ค 2.1 ม. 2/2)
3. ใชรู้การคาดคะเนเกรีที่ยวกจับการวจัดในสถานการณร์ตคู่าง ๆ ไดรู้อยคู่างเหมาะสม (ค 2.1 ม. 2/3)
4. ใชรู้ความรค รู้เกรีที่ยวกจับความยาวและพมือนทรีที่แกรู้ปจัญหาในสถานการณร์ตคู่าง ๆ ( ค 2.2 ม. 2/1)
5. ใชรู้ความรค รู้เกรีที่ยวกจับอจัตราสคู่ วน สจัดสคู่ วน และรรู้อยละในการแกรู้โจทยร์ปจัญหา (ค 1.1 ม. 2/4)
6. ใชรู้วณิธรีการทรีที่หลากหลายแกรู้ปจัญหา (ค 6.1 ม. 2/1)
7. ใชรู้ความรค รู้ ทจักษะ และกระบวนการทางคณณิ ตศาสตรร์ และเทคโนโลยรีในการแกรู้ปจัญหาใน
สถานการณร์ ตคู่าง ๆ ไดรู้อยคู่างเหมาะสม (ค 6.1 ม. 2/2)
8. ใหรู้เหตบุผลประกอบการตจัดสณิ นใจ และสรบุ ปผลไดรู้อยคู่างเหมาะสม (ค 6.1 ม. 2/3)
9. ใชรู้ภาษาและสจัญลจักษณร์ทางคณณิ ตศาสตรร์ในการสมืที่ อสาร การสมืที่ อความหมาย และการนทาเสนอ
ไดรู้อยคู่างถคกตรู้อง และชจัดเจน (ค 6.1 ม. 2/4)
10. เชมืที่อมโยงความรค รู้ตคู่าง ๆ ในคณณิ ตศาสตรร์และนทาความรค รู้ หลจักการ กระบวนการทาง
คณณิ ตศาสตรร์ไปเชมืที่อมโยงกจับศาสตรร์อมืที่น ๆ (ค 6.1 ม. 2/5)
11. มรีความคณิดรณิ เรณิที่ มสรรู้างสรรคร์ (ค 6.1 ม. 2/6)
3. จลดประสงคร การเรรียนรคร
1. เปรรี ยบเทรียบหนคู่วยความยาว พมือนทรีที่ในระบบเดรียวกจันและตคู่างระบบไดรู้ (K)
2. ททางานเปป็ นระเบรียบเรรี ยบรรู้อย รอบคอบ และมรีความเชมืที่อมจันที่ ในตนเอง (A)
3. การใหรู้เหตบุผล การสมืที่ อสาร การสมืที่ อความหมาย การนทาเสนอและการเชมืที่อมโยงหลจักการความรค รู้
ทางคณณิ ตศาสตรร์กบจั ศาสตรร์อมืที่น (P)
4. การวจัดและประเมณินผลการเรรียนรคร
ดร านความรคร (K)
วณิธรีการวจัดผลและการประเมณินผล เครมืที่องมมือวจัดและประเมณินผล เกณฑร การวจัด
1. ตรวจผลการททาแบบทดสอบกคู่อน – แบบทดสอบกคู่อนเรรี ยน –
เรรี ยน
2. สจังเกตจากการซจักถาม การแสดง – แบบบจันทนกผลการอภณิปราย ผคู่านเกณฑร์เฉลรีที่ย 3 ขนอนไป
ความคณิดเหป็น การใหรู้ขอรู้ เสนอแนะ – แบบบจันทนกความรค รู้
และการอภณิปรายรคู่ วมกจัน
3. ตรวจผลการปฏณิบตจั ณิตาม – กณิจกรรมฝน กทจักษะ 2.1 ผคู่านเกณฑร์เฉลรีที่ย 3 ขนอนไป
กณิจกรรมฝน กทจักษะ 2.1
ดร านคลณธรรม จรณิยธรรม และคคู่ านณิยม (A)
วณิธรีการวจัดผลและการประเมณินผล เครมืที่องมมือวจัดและประเมณินผล เกณฑร การวจัด
1. สจังเกตพฤตณิกรรมขณะททางาน – แบบประเมณินพฤตณิกรรมขณะ ผคู่านเกณฑร์เฉลรีที่ย 3 ขนอนไป
รคู่ วมกจับกลบุคู่ม ททางานรคู่ วมกจับกลบุคู่ม
2. ประเมณินพฤตณิกรรมตามรายการ – แบบประเมณินดรู้านคบุณธรรม ผคู่านเกณฑร์เฉลรีที่ย 3 ขนอนไป
ดรู้านคบุณธรรม จรณิ ยธรรม จรณิ ยธรรม และคคู่านณิยม
และคคู่านณิยม
ดร านทจักษะ/กระบวนการ (P)
วณิธรีการวจัดผลและการประเมณินผล เครมืที่องมมือวจัดและประเมณินผล เกณฑร การวจัด
 คคคู่มมือครค แผนการจจัดการเรรี ยนรค รู้ คณณิ ตศาสตรร์ ม.2 เลคู่ม 1

1. สจังเกตพฤตณิกรรมการสมืที่ อสาร – แบบประเมณินดรู้านทจักษะ/ ผคู่านเกณฑร์เฉลรีที่ย 3 ขนอนไป

การเชมืที่อมโยงหลจักการความรค รู้ กระบวนการ
ทางคณณิ ตศาสตรร์
2. ประเมณินพฤตณิกรรมตามรายการ
ประเมณินดรู้านทจักษะ/กระบวนการ
3. สจังเกตขณะปฏณิบตจั ณิตาม – กณิจกรรมฝน กทจักษะ 2.1 ผคู่านเกณฑร์เฉลรีที่ย 3 ขนอนไป
กณิจกรรมฝน กทจักษะ 2.1

5. สาระการเรรียนรคร
1. หนคู่วยการวจัดความยาว
2. การเปรรี ยบเทรียบหนคู่วยการวจัดความยาว
6. แนวทางบครณาการ
ภาษาไทย อคู่านและเขรียนบทความเรมืที่ อง ความยาว การเปรรี ยบเทรียบหนคู่วยการวจัดความ
ยาว
สล ขศศึกษาฯ เลคู่นเกมจจับคคคู่เปรรี ยบเทรียบหนคู่วยการวจัดความยาว
ศณิลปะ ออกแบบบจัตรหนคู่วยการวจัดความยาว ไดรู้อยคู่างสวยงามและสรรู้างสรรคร์
การงานอาชรีพฯ ประดณิษฐร์ของใชรู้ทรีที่มรีแนวความคณิดตามเนมือ อหา ความยาว การเปรรี ยบเทรียบหนคู่วย
การวจัดความยาวจากเศษวจัสดบุเหลมือใชรู้
7. กระบวนการจจัดการเรรียนรค 
ขจัชี้นทรีพื่ 1 นสาเขรู้ าสรต่ บทเรรี ยน
1. ใหรู้นกจั เรรี ยนททาแบบทดสอบกคู่อนเรรี ยน จทานวน 25 ขรู้อ (25 คะแนน)
2. ครค แจรู้งจบุดประสงคร์การเรรี ยนรค รู้
3. สนทนาเกรีที่ยวกจับความยาว เชคู่น ซจักถามนจักเรรี ยนเกรีที่ยวกจับความสค งหรมื อนทอาหนจักของนจักเรรี ยน
แตคู่ละคน ครค สจังเกตหนคู่วยการวจัดทรีที่นกจั เรรี ยนตอบดรู้วยวคู่าถคกตรู้องหรมื อไมคู่
ขจัชี้นทรีพื่ 2 กคิจกรรมการเรรี ยนรรรู้
1. ครค ตอ งจั คทาถามนทา เชคู่น “ถรู้าครค ตอรู้ งการวจัดสคู่ วนสค งของนจัณวบุฒณิ ครค ใชรู้ไมรู้บรรทจัดวจัดจะดรีหรมื อไมคู่
นจักเรรี ยนคณิดวคู่ามรีอบุปกรณร์อมืที่นทรีที่ใชรู้วดจั แทนไมรู้บรรทจัดหรมื อไมคู่ ใหรู้นกจั เรรี ยนยกตจัวอยคู่าง
2. ครค นาท เครมืที่ องมมือวจัดความยาว (ของจรณิ งเทคู่าทรีที่หาไดรู้) เชคู่นไมรู้บรรทจัด ไมรู้เมตร เทปวจัดตจัว
ตลจับเมตร ไมรู้โปรแทรกเตอรร์ ฯลฯ ใหรู้นกจั เรรี ยนดคแลรู้วตจัองคทาถามเชคู่น
– อบุปกรณร์ทรีที่ครค นาท มาใชรู้ประโยชนร์ไดรู้อยคู่างไร
– ถรู้าครค ตอรู้ งการวจัดความกวรู้างของหรู้องเรรี ยนนรีอ ควรใชรู้เครมืที่ องมมือวจัดความยาวใด
– เครมืที่ องมมือวจัดความยาวเหลคู่านรีอมรีหนคู่วยของการวจัดอะไรบรู้าง
3. ครค ยกตจัวอยคู่างคทาเหลคู่านรีอ เชคู่น เมตร เซนตณิเมตร กณิโลเมตร นณิอว คมืบ วา ศอก ฟบุต หลา ไมลร์
เสรู้น โยชนร์ แลรู้วถามนจักเรรี ยนวคู่า คทาเหลคู่านรีอ นจักเรรี ยนเคยไดรู้ยนณิ จากทรีที่ไหนบรู้าง นจักเรรี ยนคณิดวคู่า
คทาเหลคู่านรีอเหมมือนหรมื อแตกตคู่างกจันอยคู่างไร ครค อธณิ บายเพณิที่มเตณิมวคู่า คทาเหลคู่านรีอเปป็ นหนคู่วยการวจัด
ความยาว
4. ใหรู้นกจั เรรี ยนศนกษาหนคู่วยความยาวในระบบหรมื อมาตราตคู่าง ๆ ทจัอง 3 มาตราในหนจังสมื อเรรี ยน
หรมื อหนจังสมื อตคู่าง ๆ ทรีที่เกรีที่ยวขรู้อง
5. ใหรู้นกจั เรรี ยนททาใบงานทรีที่ 9 หนคู่วยความยาวในมาตราเดรียวกจัน
6. ครค และนจักเรรี ยนชคู่วยกจันเฉลยใบงาน
 คคคู่มมือครค แผนการจจัดการเรรี ยนรค รู้ คณณิ ตศาสตรร์ ม.2 เลคู่ม 1

7. ครค ตอ งจั คทาถามวคู่า ถรู้าตรู้องการเปลรีที่ยนหนคู่วยความยาวตคู่างมาตราจะททาไดรู้หรมื อไมคู่อยคู่างไร

ขจัชี้นทรีพื่ 3 ฝศึ กฝนผรรู้เรรี ยน
1. นจักเรรี ยนททากณิจกรรมฝน กทจักษะ 2.1 หนจังสมื อเรรี ยน รายวณิชาพมือนฐานคณณิ ตศาสตรร์ ม. 2 เลคู่ม 1
(บรณิ ษทจั สทานจักพณิมพร์วฒจั นาพานณิช จทากจัด)
2. นจักเรรี ยนรคู่ วมกจันอภณิปรายเฉลยกณิจกรรมฝน กทจักษะ 2.1 หนจังสมื อเรรี ยน รายวณิชาพมือนฐาน
คณณิ ตศาสตรร์ ม. 2 เลคู่ม 1 (บรณิ ษทจั สทานจักพณิมพร์วฒจั นาพานณิช จทากจัด) โดยครค ใหรู้ความชคู่วย เหลมือ และ
แนะนทา
ขจัชี้นทรีพื่ 4 การนสาไปใชรู้
นจักเรรี ยนและครค รคู่วมกจันสนทนาเพมืที่อนทาเขรู้าสคคู่ พอมืนทรีที่และการเปรรี ยบเทรียบหนคู่วยการวจัดพมือนทรีที่ โดยนทาสณิที่ ง
ทรีที่เกณิดขนอนในชรีวณิตประจทาวจันมาอภณิปราย
ขจัชี้นทรีพื่ 5 สรรปความคคิดรวบยอด
นจักเรรี ยนชคู่วยกจันสรบุ ปบทเรรี ยน เรมืที่ องความยาว การเปรรี ยบเทรียบหนคู่วยการวจัดความยาว
8. กณิจกรรมเสนอแนะ
แบคู่งกลบุคู่มนจักเรรี ยนออกเปป็ นกลบุคู่ม กลบุคู่มละ 4–5 อภณิปรายหจัวขรู้ออะไรคมือความยาว การเปรรี ยบเทรียบ
หนคู่วยการวจัดความยาว พรรู้อมจจัดททาแบบทดสอบแบบปรนจัยจทานวน 20–30 (ซนที่ งครค สามารถดจัดเลมือกมาเปป็ น
แบบทดสอบนจักเรรี ยนไดรู้) แลรู้วนทาเสนอผลการอภณิปรายหนรู้าชจัอนเรรี ยน
9. สมืที่ อ/แหลคู่ งการเรรียนรคร
1. ใบงานทรีที่ 9 หนคู่วยความยาวในมาตราเดรียวกจัน
2. หนจังสมื อเรรี ยน รายวณิชาพมือนฐาน คณณิ ตศาสตรร์ ม. 2 เลคู่ม 1 (บรณิ ษทจั สทานจักพณิมพร์ วจัฒนาพานณิช
จทากจัด)
แหลคู่ งการเรรียนรค เพณิที่มเตณิม
1. หนจังสมื อเสรณิ มความรค รู้คณณิ ตศาสตรร์
2. บบุคคลตคู่าง ๆ เชคู่น ครค เพมืที่อน ญาตณิ ผครรู้ ค รู้ดารู้ นคณณิ ตศาสตรร์
3. อณินเทอรร์เนป็ต ขรู้อมคลในการศนกษาเรมืที่ อง จทานวนเตป็ม
10. บจันทศึกหลจังการจจัดการเรรียนรคร

1. ความสทาเรป็ จในการจจัดการ_________________________________________________
แนวทางการพจัฒนา_____________________________________________________
2. ปจั ญหา/อบุปสรรค ในการจจัดการเรรี ยนรค รู้ _________________________________________
แนวทางแกรู้ไข_________________________________________________________
3. สณิที่ งทรีที่ไมคู่ไดรู้ปฏณิบตจั ณิตามแผน_________________________________________________
เหตบุผล_____________________________________________________________
4. การปรจับปรบุ งแผนการจจัดการเรรี ยนรค รู้ __________________________________________
__________________________________________________________________
ลงชมืที่อ __________________________ ผคสรู้ อน
_______ / ________ / ________
 คคคู่มมือครค แผนการจจัดการเรรี ยนรค รู้ คณณิ ตศาสตรร์ ม.2 เลคู่ม 1

แผนการจจัดการเรรียนรคร ทรีที่ 7
พมืนชั้ ทรีที่และการเปรรียบเทรียบหนคู่ วยการวจัดพมืนชั้ ทรีที่
กลลคู่มสาระการเรรียนรคร คณณิตศาสตรร ชจัชั้นมจัธยมศศึกษาปรี ทรีที่ 1 ภาคเรรียนทรีที่ 1
หนคู่ วยการเรรียนรคร ทรีที่ 2 จคานวนเตป็ม เวลา 2 ชจัที่วโมง

1. สาระสค าคจัญ

2. ตจัวชรีชั้วจัดชจัชั้นปรี
1. เปรรี ยบเทรียบหนคู่วยความยาวหนคู่วยพมือนทรีที่ในระบบเดรียวกจันและตคู่างระบบและเลมือกใชรู้หนคู่วย
การวจัดไดรู้อยคู่างเหมาะสม (ค 2.1 ม. 2/1)
2. คาดคะเนเวลาระยะทางพมือนทรีที่ปรณิ มาตรและนทอาหนจักไดรู้อยคู่างใกลรู้เครียงและอธณิ บายวณิธรีการทรีที่ใชรู้ใน
การคาดคะเน (ค 2.1 ม. 2/2)
3. ใชรู้การคาดคะเนเกรีที่ยวกจับการวจัดในสถานการณร์ตคู่าง ๆ ไดรู้อยคู่างเหมาะสม (ค 2.1 ม. 2/3)
4. ใชรู้ความรค รู้เกรีที่ยวกจับความยาวและพมือนทรีที่แกรู้ปจัญหาในสถานการณร์ตคู่าง ๆ ( ค 2.2 ม. 2/1)
5. ใชรู้ความรค รู้เกรีที่ยวกจับอจัตราสคู่ วน สจัดสคู่ วน และรรู้อยละในการแกรู้โจทยร์ปจัญหา (ค 1.1 ม. 2/4)
6. ใชรู้วณิธรีการทรีที่หลากหลายแกรู้ปจัญหา (ค 6.1 ม. 2/1)
7. ใชรู้ความรค รู้ ทจักษะ และกระบวนการทางคณณิ ตศาสตรร์ และเทคโนโลยรีในการแกรู้ปจัญหาใน
สถานการณร์ ตคู่าง ๆ ไดรู้อยคู่างเหมาะสม (ค 6.1 ม. 2/2)
8. ใหรู้เหตบุผลประกอบการตจัดสณิ นใจ และสรบุ ปผลไดรู้อยคู่างเหมาะสม (ค 6.1 ม. 2/3)
9. ใชรู้ภาษาและสจัญลจักษณร์ทางคณณิ ตศาสตรร์ในการสมืที่ อสาร การสมืที่ อความหมาย และการนทาเสนอ
ไดรู้อยคู่างถคกตรู้อง และชจัดเจน (ค 6.1 ม. 2/4)
10. เชมืที่อมโยงความรค รู้ตคู่าง ๆ ในคณณิ ตศาสตรร์และนทาความรค รู้ หลจักการ กระบวนการทาง
คณณิ ตศาสตรร์ไปเชมืที่อมโยงกจับศาสตรร์อมืที่น ๆ (ค 6.1 ม. 2/5)
11. มรีความคณิดรณิ เรณิที่ มสรรู้างสรรคร์ (ค 6.1 ม. 2/6)
3. จลดประสงคร การเรรียนรคร
1. สามารถเปรรี ยบเทรียบหนคู่วยพมือนทรีที่เปป็ นหนคู่วยอมืที่นตามทรีที่กาท หนดไดรู้ (K)
2 สามารถคทานวณเกรีที่ยวกจับพมือนทรีที่ และการแกรู้ปจัญหาตามทรีที่กาท หนดใหรู้ไดรู้ (K)
3. ททางานเปป็ นระเบรียบเรรี ยบรรู้อย รอบคอบ และมรีความเชมืที่อมจันที่ ในตนเอง (A)
4. การใหรู้เหตบุผล การสมืที่ อสาร การสมืที่ อความหมาย การนทาเสนอและการเชมืที่อมโยงหลจักการความรค รู้
ทางคณณิ ตศาสตรร์กบจั ศาสตรร์อมืที่น (P)
4. การวจัดและประเมณินผลการเรรียนรคร
ดร านความรคร (K)
วณิธรีการวจัดผลและการประเมณินผล เครมืที่องมมือวจัดและประเมณินผล เกณฑร การวจัด
1. สจังเกตจากการซจักถาม การแสดง – แบบบจันทนกผลการอภณิปราย ผคู่านเกณฑร์เฉลรีที่ย 3 ขนอนไป
ความคณิดเหป็น การใหรู้ขอรู้ เสนอแนะ – แบบบจันทนกความรค รู้
และการอภณิปรายรคู่ วมกจัน
2. ตรวจผลการปฏณิบตจั ณิตามใบงานทรีที่ – ใบงานทรีที่ 11 ความจทาเยรียที่ ม ผคู่านเกณฑร์เฉลรีที่ย 3 ขนอนไป
 คคคู่มมือครค แผนการจจัดการเรรี ยนรค รู้ คณณิ ตศาสตรร์ ม.2 เลคู่ม 1

11 ความจทาเยรียที่ ม
ดร านคลณธรรม จรณิยธรรม และคคู่ านณิยม (A)
วณิธรีการวจัดผลและการประเมณินผล เครมืที่องมมือวจัดและประเมณินผล เกณฑร การวจัด
1. สจังเกตพฤตณิกรรมขณะททางาน – แบบประเมณินพฤตณิกรรมขณะ ผคู่านเกณฑร์เฉลรีที่ย 3 ขนอนไป
รคู่ วมกจับกลบุคู่ม ททางานรคู่ วมกจับกลบุคู่ม
2. ประเมณินพฤตณิกรรมตามรายการ – แบบประเมณินดรู้านคบุณธรรม ผคู่านเกณฑร์เฉลรีที่ย 3 ขนอนไป
ดรู้านคบุณธรรม จรณิ ยธรรม จรณิ ยธรรม และคคู่านณิยม
และคคู่านณิยม
ดร านทจักษะ/กระบวนการ (P)
วณิธรีการวจัดผลและการประเมณินผล เครมืที่องมมือวจัดและประเมณินผล เกณฑร การวจัด
1. สจังเกตพฤตณิกรรมการสมืที่ อสาร – แบบประเมณินดรู้านทจักษะ/ ผคู่านเกณฑร์เฉลรีที่ย 3 ขนอนไป
การเชมืที่อมโยงหลจักการความรค รู้ กระบวนการ
ทางคณณิ ตศาสตรร์
2. ประเมณินพฤตณิกรรมตามรายการ
ประเมณินดรู้านทจักษะ/กระบวนการ
3. สจังเกตขณะปฏณิบตจั ณิตามใบงานทรีที่ – ใบงานทรีที่ 11 ความจทาเยรียที่ ม ผคู่านเกณฑร์เฉลรีที่ย 3 ขนอนไป
11 ความจทาเยรียที่ ม

5. สาระการเรรียนรคร
1. พมือนทรีที่ การเปรรี ยบเทรียบหนคู่วยพมือนทรีที่
2. การคทานวณเกรีที่ยวกจับพมือนทรีที่ และการแกรู้ปจัญหา
6. แนวทางบครณาการ
ภาษาไทย จจัดการอภณิปรายความรค รู้ การหาพมือนทรีที่และการเปรรี ยบเทรียบหนคู่วยการวจัดพมือนทรีที่
และแสดงความคณิดเหป็นหนรู้าชจัอนเรรี ยน
ศณิลปะ ประดณิ ษฐร์แผคู่นพจับความรค รู้หาพมือนทรีที่และการเปรรี ยบเทรี ยบหนคู่ วยการวจัดพมือนทรีที่
ใหรู้สวยงาน
การงานอาชรีพฯ สรรู้างงานนทาเสนอความรค รู้ พอนมื ทรีที่และการเปรรี ยบเทรียบหนคู่วยการวจัดพมือนทรีที่ โดย
คอมพณิเตอรร์
7. กระบวนการจจัดการเรรียนรค 
ขจัชี้นทรีพื่ 1 นสาเขรู้ าสรต่ บทเรรี ยน
1. ใหรู้นกจั เรรี ยนศนกษาใบความรค รู้ทรีที่ 4 ประวจัตณิการวจัดพมือนทรีที่
2. เลมือกนจักเรรี ยน 1 คน สรบุ ปใจความสทาคจัญทรีที่ไดรู้จากการอคู่านใบความรค รู้
ขจัชี้นทรีพื่ 2 กคิจกรรมการเรรี ยนรรรู้
1. นจักเรรี ยนศนกษาการเปรรี ยบเทรียบหนคู่วยพมือนทรีที่ โดยจทาการเปรรี ยบเทรียบหนคู่วยพมือนทรีที่ในมาตรา
ตคู่าง ๆ ในหนจังสมื อเรรี ยนหรมื อหนจังสมื อตคู่าง ๆ ทรีที่เกรีที่ยวขรู้องใหรู้ไดรู้
2. นจักเรรี ยนททาใบงานทรีที่ 11 ความจทาเยรียที่ ม
3. นจักเรรี ยนศนกษาใบความรค รู้ทรีที่ 5 มาตราวจัดพมือนทรีที่ และตรวจใบงานทรีที่ 11 ดรู้วย
4. ครค นาท กระดาษแขป็งทรีที่ตดจั เปป็ นรค ปสรีที่ เหลรีที่ยมจจัตบุรจัสขนาด 12 × 12 นณิอวตณิดบนกระดานแลรู้วตจัอง
คทาถามวคู่า
– รค ปสรีที่ เหลรีที่ยมนรีอ มรีความกวรู้างและความยาวเทคู่าไร
 คคคู่มมือครค แผนการจจัดการเรรี ยนรค รู้ คณณิ ตศาสตรร์ ม.2 เลคู่ม 1

– ถรู้าวจัดมบุมทจัอง 4 ของรค ปสรีที่ เหลรีที่ยมนรีอ จะมรีขนาดกรีที่องศา ควรตจัองชมืที่อรค ปสรีที่ เหลรีที่ยมนรีอ วาคู่ อยคู่างไร
5. ครค ลากเสรู้นทแยงมบุมบนรค ปสรีที่ เหลรีที่ยมจจัตบุรจัส แลรู้วตจัองคทาถาม
– ความยาวของเสรู้นทแยงมบุมเทคู่ากจับเทคู่าไร
– เสรู้นทแยงมบุมตจัดกจันกรีที่จบุด สจังเกตเสรู้นทแยงมบุมทรีที่ไดรู้เปป็ นอยคู่างไร
– ถรู้าตรู้องการหาพมือนทรีที่ของรค ปสรีที่ เหลรีที่ยมจจัตบุรจัสนรีอ จะหาไดรู้อยคู่างไร
6. ครค นาท กระดาษแขป็งทรีที่ตดจั เปป็ นรค ปสรีที่ เหลรีที่ยมผมืนผรู้า ขนาด 12 × 6 นณิอวแลรู้วตจัองคทาถาม ททานอง
เดรียวกจับรค ปสรีที่ เหลรีที่ยมจจัตบุรจัส
7. ครค ตดจั รค ปสรีที่ เหลรีที่ยมมบุมฉากทจัอง 2 แผคู่นดจังภาพ

8. ครค นาท กระดาษสคู่ วนทรีที่  และ  ตณิดบนกระดานแลรู้วตจัองคทาถามวคู่า

– รค ปสามเหลรีที่ยมทรีที่ไดรู้เกณิดจากการททาอยคู่างไร แลรู้วพมือนทรีที่ทรีที่ไดรู้นคู่าจะมรีขนาดเทคู่าใด
– เปรรี ยบเทรียบพมือนทรีที่ของรค ปสรีที่ เหลรีที่ยมเดณิมกจับพมือนทรีที่ของรค ปสามเหลรีที่ยมทรีที่เกณิดจากการแบคู่ง
ของรค ปสรีที่ เหลรีที่ยม
9. ใหรู้นกจั เรรี ยนศนกษาการหาพมือนทรีที่ของรค ปสามเหลรีที่ยมในหนจังสมื อเรรี ยนหรมื อหนจังสมื อตคู่าง ๆ ทรีที่เกรีที่ยวขรู้อง
10. ครค นาท กระดาษรค ปสรีที่ เหลรีที่ยมชนณิดตคู่าง ๆ (รค ปสรีที่ เหลรีที่ยมดรู้านขนาน, รค ปสรีที่ เหลรีที่ยมขนม
เปรี ยกปคน, รค ปสรีที่ เหลรีที่ยมคางหมค, รค ปสรีที่ เหลรีที่ยมรค ปวคู่าว และรค ปสรีที่ เหลรีที่ยมใด ๆ) ตณิดบนกระดาน
11. สนทนาเกรีที่ยวกจับการเรรี ยกชมืที่อของรค ปสรีที่ เหลรีที่ยมตคู่าง ๆทรีที่ตณิดบนกระดาน
12. แบคู่งนจักเรรี ยนเปป็ น 5 กลบุคู่มใหรู้แตคู่ละกลบุคู่มศนกษาเกรีที่ยวกจับรค ปสรีที่ เหลรีที่ยมดจังนรีอ
กลบุคู่มทรีที่ 1 ศนกษารายละเอรียดเกรีที่ยวกจับรค ปสรีที่ เหลรีที่ยมดรู้านขนาน
กลบุคู่มทรีที่ 2 ศนกษารายละเอรียดเกรีที่ยวกจับรค ปสรีที่ เหลรีที่ยมขนมเปรี ยกปคน
กลบุคู่มทรีที่ 3 ศนกษารายละเอรียดเกรีที่ยวกจับรค ปสรีที่ เหลรีที่ยมคางหมค
กลบุคู่มทรีที่ 4 ศนกษารายละเอรียดเกรีที่ยวกจับรค ปสรีที่ เหลรีที่ยมรค ปวคู่าว
กลบุคู่มทรีที่ 5 ศนกษารายละเอรียดเกรีที่ยวกจับรค ปสรีที่ เหลรีที่ยมใด ๆ
13. แตคู่ละกลบุคู่มสคู่ งตจัวแทนรายงานผลการศนกษา พรรู้อมทจัองยกตจัวอยคู่าง
14. สบุคู่ มนจักเรรี ยนสรบุ ปวณิธรีการหาพมือนทรีที่ของรค ปสามเหลรีที่ยมตคู่าง ๆ
15. ครค นาท กระดาษรค ปวงกลมขนาดรจัศมรี 6 นณิอว ตณิดบนกระดาน
16. ครค และนจักเรรี ยนสนทนาเกรีที่ยวกจับความหมายและสมบจัตณิตคู่าง ๆ ของวงกลม
17. รคู่ วมกจันอภณิปรายถนงวณิธรีการหาพมือนทรีที่ของรค ปวงกลม
18. ครค นาท วงกลมขนาดรจัศมรี 4 นณิอวตณิดทจับลงในรค ปวงกลมแรก โดยใชรู้จบุดศคนยร์กลางเดรียวกจัน
ดจังรค ป
 คคคู่มมือครค แผนการจจัดการเรรี ยนรค รู้ คณณิ ตศาสตรร์ ม.2 เลคู่ม 1

19. ใหรู้นกจั เรรี ยนสจังเกตรค ปวงกลมใหมคู่ทรีที่ไดรู้และหาพมือนทรีที่ของรค ปวงกลมทจัองสอง

20. ครค ตอ งจั คทาถามวคู่า “ถรู้าตรู้องการหาพมือนทรีที่สคู่วนทรีที่รคปวงกลมทจัอง 2 ไมคู่ซอรู้ นกจันจะหาไดรู้อยคู่างไร”
21. สนทนาเกรีที่ยวกจับการเรรี ยกชมืที่อและการหาพมือนทรีที่ของวงกลมดจังกลคู่าว
ขจัชี้นทรีพื่ 3 ฝศึ กฝนผรรู้เรรี ยน
1. ใหรู้นกจั เรรี ยนททากณิจกรรมฝน กทจักษะ 2.2, 2.3, 2.4 และ 2.5 หนจังสมื อเรรี ยน รายวณิชาพมือนฐาน
คณณิ ตศาสตรร์ ม. 2 เลคู่ม 1 (บรณิ ษทจั สทานจักพณิมพร์วฒจั นาพานณิช จทากจัด)
2. นจักเรรี ยนรวมกจันอภณิปรายเฉลยกณิจกรรมฝน กทจักษะ 2.2, 2.3, 2.4 และ 2.5 หนจังสมื อเรรี ยน รายวณิชาพมือน
ฐาน คณณิ ต ศาสตรร์ ม. 2 เลคู่ม 1 (บรณิ ษทจั สทานจักพณิมพร์วฒจั นาพานณิช จทากจัด) โดยครค ใหรู้ความชคู่วยเหลมือและแนะนทา
ขจัชี้นทรีพื่ 4 การนสาไปใชรู้
นจักเรรี ยนและครค รคู่วมกจันสนทนาเพมืที่อนทาเขรู้าสคคู่ การวจัดปรณิ มาตรและนทอาหนจัก โดยนทาสณิที่ งทรีที่เกณิดขนอนใน
ชรีวณิตประจทาวจันมาอภณิปราย
ขจัชี้นทรีพื่ 5 สรรปความคคิดรวบยอด
นจักเรรี ยนชคู่วยกจันสรบุ ปบทเรรี ยน เรมืที่ องพมือนทรีที่และการเปรรี ยบเทรียบหนคู่วยการวจัดพมือนทรีที่
8. กณิจกรรมเสนอแนะ
จจัดกณิจกรรมบทบาทสมมบุตณิ โดยนจักเรรี ยนเปป็ นผคบรู้ รณิ หารจจัดการเองในหจัวขรู้อ พมือนทรีที่และการเปรรี ยบเทรียบ
หนคู่วยการวจัดพมือนทรีที่ แลรู้วใหรู้แสดงบทบาทสมมบุตณิหนรู้าหรู้องเรรี ยน พรรู้อมจจัดททาแบบทดสอบแบบปรนจัย
จทานวน 20–30 (ซนที่ งครค สามารถดจัดเลมือกมาเปป็ นแบบทดสอบนจักเรรี ยนไดรู้)
9. สมืที่ อ/แหลคู่ งการเรรียนรคร
1. ใบความรค รู้ทรีที่ 4 ประวจัตณิการวจัดพมือนทรีที่
2. ใบงานทรีที่ 11 ความจทาเยรียที่ ม
3. กระดาษแขป็งทรีที่ตดจั เปป็ นรค ปสรีที่ เหลรีที่ยมจจัตบุรจัสขนาด 12 × 12 นณิอว
4. กระดาษรค ปสรีที่ เหลรีที่ยมชนณิดตคู่าง ๆ
5. กระดาษรค ปวงกลมขนาดรจัศมรี 4 นณิอว และ 6 นณิอว
3. หนจังสมื อเรรี ยน รายวณิชาพมือนฐาน คณณิ ตศาสตรร์ ม. 2 เลคู่ม 1 (บรณิ ษทจั สทานจักพณิมพร์วฒจั นาพานณิช
จทากจัด)
แหลคู่ งการเรรียนรค เพณิที่มเตณิม
1. หนจังสมื อเสรณิ มความรค รู้คณณิ ตศาสตรร์
2. บบุคคลตคู่าง ๆ เชคู่น ครค เพมืที่อน ญาตณิ ผครรู้ ค รู้ดารู้ นคณณิ ตศาสตรร์
10. บจันทศึกหลจังการจจัดการเรรียนรคร

1. ความสทาเรป็ จในการจจัดการ_________________________________________________
แนวทางการพจัฒนา_____________________________________________________
2. ปจั ญหา/อบุปสรรค ในการจจัดการเรรี ยนรค รู้ _________________________________________
แนวทางแกรู้ไข_________________________________________________________
3. สณิที่ งทรีที่ไมคู่ไดรู้ปฏณิบตจั ณิตามแผน_________________________________________________
เหตบุผล_____________________________________________________________
4. การปรจับปรบุ งแผนการจจัดการเรรี ยนรค รู้ __________________________________________
__________________________________________________________________
ลงชมืที่อ __________________________ ผคสรู้ อน
_______ / ________ / ________
 คคคู่มมือครค แผนการจจัดการเรรี ยนรค รู้ คณณิ ตศาสตรร์ ม.2 เลคู่ม 1

แผนการจจัดการเรรียนรคร ทรีที่ 8
การคาดคะเน
กลลคู่มสาระการเรรียนรคร คณณิตศาสตรร ชจัชั้นมจัธยมศศึกษาปรี ทรีที่ 1 ภาคเรรียนทรีที่ 1
หนคู่ วยการเรรียนรคร ทรีที่ 2 จคานวนเตป็ม เวลา 2 ชจัที่วโมง

1. สาระสค าคจัญ
การบอกปรณิ มาณของสณิที่ งตคู่าง ๆ ใหรู้ไดรู้ปรณิ มาณทรีที่ใกลรู้เครียงกจับความเปป็ นจรณิ ง โดยไมคู่ใชรู้วณิธรีการวจัด
ดรู้วยเครมืที่ องมมือ เรรี ยกวคู่า การคาดคะเน
2. ตจัวชรีชั้วจัดชจัชั้นปรี
1. เปรรี ยบเทรียบหนคู่วยความยาวหนคู่วยพมือนทรีที่ในระบบเดรียวกจันและตคู่างระบบและเลมือกใชรู้หนคู่วย
การวจัดไดรู้อยคู่างเหมาะสม (ค 2.1 ม. 2/1)
2. คาดคะเนเวลาระยะทางพมือนทรีที่ปรณิ มาตรและนทอาหนจักไดรู้อยคู่างใกลรู้เครียงและอธณิ บายวณิธรีการทรีที่ใชรู้ใน
การคาดคะเน (ค 2.1 ม. 2/2)
3. ใชรู้การคาดคะเนเกรีที่ยวกจับการวจัดในสถานการณร์ตคู่าง ๆ ไดรู้อยคู่างเหมาะสม (ค 2.1 ม. 2/3)
4. ใชรู้ความรค รู้เกรีที่ยวกจับความยาวและพมือนทรีที่แกรู้ปจัญหาในสถานการณร์ตคู่าง ๆ ( ค 2.2 ม. 2/1)
5. ใชรู้ความรค รู้เกรีที่ยวกจับอจัตราสคู่ วน สจัดสคู่ วน และรรู้อยละในการแกรู้โจทยร์ปจัญหา (ค 1.1 ม. 2/4)
6. ใชรู้วณิธรีการทรีที่หลากหลายแกรู้ปจัญหา (ค 6.1 ม. 2/1)
7. ใชรู้ความรค รู้ ทจักษะ และกระบวนการทางคณณิ ตศาสตรร์ และเทคโนโลยรีในการแกรู้ปจัญหาใน
สถานการณร์ ตคู่าง ๆ ไดรู้อยคู่างเหมาะสม (ค 6.1 ม. 2/2)
8. ใหรู้เหตบุผลประกอบการตจัดสณิ นใจ และสรบุ ปผลไดรู้อยคู่างเหมาะสม (ค 6.1 ม. 2/3)
9. ใชรู้ภาษาและสจัญลจักษณร์ทางคณณิ ตศาสตรร์ในการสมืที่ อสาร การสมืที่ อความหมาย และการนทาเสนอ
ไดรู้อยคู่างถคกตรู้อง และชจัดเจน (ค 6.1 ม. 2/4)
10. เชมืที่อมโยงความรค รู้ตคู่าง ๆ ในคณณิ ตศาสตรร์และนทาความรค รู้ หลจักการ กระบวนการทาง
คณณิ ตศาสตรร์ไปเชมืที่อมโยงกจับศาสตรร์อมืที่น ๆ (ค 6.1 ม. 2/5)
11. มรีความคณิดรณิ เรณิที่ มสรรู้างสรรคร์ (ค 6.1 ม. 2/6)
3. จลดประสงคร การเรรียนรคร
1. คาดคะเนเวลา ระยะทาง ขนาด และนทอาหนจักของสณิที่ งทรีที่กาท หนดใหรู้ ไดรู้อยคู่างใกลรู้เครียงและ
สามารถอธณิ บายวณิธรีการทรีที่ใชรู้คาดคะเนไดรู้ (K)
2. ททางานเปป็ นระเบรียบเรรี ยบรรู้อย รอบคอบ และมรีความเชมืที่อมจันที่ ในตนเอง (A)
4. การใหรู้เหตบุผล การสมืที่ อสาร การสมืที่ อความหมาย การนทาเสนอและการเชมืที่อมโยงหลจักการความรค รู้
ทางคณณิ ตศาสตรร์กบจั ศาสตรร์อมืที่น (P)
4. การวจัดและประเมณินผลการเรรียนรคร
 คคคู่มมือครค แผนการจจัดการเรรี ยนรค รู้ คณณิ ตศาสตรร์ ม.2 เลคู่ม 1

ดร านความรคร (K)
วณิธรีการวจัดผลและการประเมณินผล เครมืที่องมมือวจัดและประเมณินผล เกณฑร การวจัด
1. สจังเกตจากการซจักถาม การแสดง – แบบบจันทนกผลการอภณิปราย ผคู่านเกณฑร์เฉลรีที่ย 3 ขนอนไป
ความคณิดเหป็น การใหรู้ขอรู้ เสนอ – แบบบจันทนกความรค รู้
แนะ และการอภณิปรายรคู่ วมกจัน
2. ตรวจผลการปฏณิบตจั ณิตาม – กณิจกรรมฝน กทจักษะ 2.8 ผคู่านเกณฑร์เฉลรีที่ย 3 ขนอนไป
กณิจกรรมฝน กทจักษะ 2.8
3. ตรวจผลการททาแบบทดสอบวจัด – แบบทดสอบวจัดความรค รู้ประจทา ผคู่านเกณฑร์เฉลรีที่ย 75%
ความรค รู้ประจทาหนคู่วย หนคู่วย
4. การททาแบบทดสอบหลจังเรรี ยน – แบบทดสอบหลจังเรรี ยน ผคู่านเกณฑร์เฉลรีที่ย 50%
ดร านคลณธรรม จรณิยธรรม และคคู่ านณิยม (A)
วณิธรีการวจัดผลและการประเมณินผล เครมืที่องมมือวจัดและประเมณินผล เกณฑร การวจัด
1. สจังเกตพฤตณิกรรมขณะททางาน – แบบประเมณินพฤตณิกรรมขณะ ผคู่านเกณฑร์เฉลรีที่ย 3 ขนอนไป
รคู่ วมกจับกลบุคู่ม ททางานรคู่ วมกจับกลบุคู่ม
2. ประเมณินพฤตณิกรรมตามรายการ – แบบประเมณินดรู้านคบุณธรรม ผคู่านเกณฑร์เฉลรีที่ย 3 ขนอนไป
ประเมณินดรู้านคบุณธรรม จรณิ ยธรรม และคคู่านณิยม
จรณิ ยธรรมและคคู่านณิยม
ดร านทจักษะ/กระบวนการ (P)
วณิธรีการวจัดผลและการประเมณินผล เครมืที่องมมือวจัดและประเมณินผล เกณฑร การวจัด
1. สจังเกตพฤตณิกรรมการสมืที่ อสาร – แบบประเมณินดรู้านทจักษะ/ ผคู่านเกณฑร์เฉลรีที่ย 3 ขนอนไป
การเชมืที่อมโยงหลจักการความรค รู้ กระบวนการ
ทางคณณิ ตศาสตรร์
2. ประเมณินพฤตณิกรรมตามรายการ
ประเมณินดรู้านทจักษะ/กระบวนการ
3. ประเมณินแฟรู้ มสะสมผลงาน – แบบบจันทนกความคณิดเหป็นเกรีที่ยว ผคู่านเกณฑร์เฉลรีที่ย 3 ขนอนไป
กจับการประเมณินชณิอนงานในแฟรู้ ม
สะสมผลงาน
– แบบประเมณินแฟรู้ มสะสมผลงาน ผคู่านเกณฑร์เฉลรีที่ย 3 ขนอนไป
4. สจังเกตขณะปฏณิบตจั ณิตามกณิจกรรม – กณิจกรรมฝน กทจักษะ 2.8 ผคู่านเกณฑร์เฉลรีที่ย 3 ขนอนไป
ฝน กทจักษะ 2.8

5. สาระการเรรียนรคร
การคาดคะเน
6. แนวทางบครณาการ
ภาษาไทย พคดแสดงความคณิดเหป็นเกรีที่ยวกจับเรมืที่ องการคาดคะเนดรู้วยวณิธรีตคู่าง ๆ
ศณิลปะ วาดรค ปภาพแสดงผจังความคณิดเรมืที่ องการคาดคะเน
การงานอาชรีพฯ สรรู้างงานนทาเสนอเรมืที่ องการคาดคะเนโดยใชรู้คอมพณิวเตอรร์
7. กระบวนการจจัดการเรรียนรค 
ขจัชี้นทรีพื่ 1 นสาเขรู้ าสรต่ บทเรรี ยน
1. ใหรู้นกจั เรรี ยนททาแบบทดสอบกคู่อนเรรี ยน จทานวน 25 ขรู้อ (25 คะแนน)
 คคคู่มมือครค แผนการจจัดการเรรี ยนรค รู้ คณณิ ตศาสตรร์ ม.2 เลคู่ม 1

2. ครค ตอ งจั คทาถามเหลคู่านรีอ เชคู่น

– เมมืที่อเชรู้านจักเรรี ยนเขรู้าแถวเคารพธงชาตณิประมาณกรีที่นาทรี
– นจักเรรี ยนคณิดวคู่าขนาดของลคกฟบุตบอลใหญคู่กวคู่าขนาดของลคกวอลเลยร์บอลหรมื อไมคู่
แลรู้วมรีอะไรบรู้างทรีที่มรีลกจั ษณะเดรียวกจับลคกฟบุตบอล แตคู่มรีขนาดเลป็กกวคู่า
– นจักเรรี ยนคณิดวคู่า เดป็กชาย A และเดป็กชาย B (นจักเรรี ยน 2 คนในชจัอนเรรี ยน) ใครหนจัก
กวคู่ากจัน แลรู้วในหรู้องเรรี ยนนรีอ มรีใครบรู้างทรีที่หนจักกวคู่าเดป็กชาย A
– นจักเรรี ยนคณิดวคู่าระยะทางจากหรู้องเรรี ยนนรีอ ไปยจังหรู้องปกครองยาวกรีที่เมตร
– คทาตอบทรีที่นกจั เรรี ยนตอบเกณิดจากการครู้นควรู้าหาคทาตอบโดยการทดลองหรมื อปฏณิบตจั ณิ
จรณิ งหรมื อไมคู่ นจักเรรี ยนไดรู้คาท ตอบโดยวณิธรีใด
ขจัชี้นทรีพื่ 2 กคิจกรรมการเรรี ยนรรรู้
1. ครค นาท สนทนาวคู่า เวลาทรีที่นกจั เรรี ยนแตคู่ละคนตอบอาจจะไมคู่เทคู่ากจัน แตคู่จะมรีคคู่าใกลรู้เครียงกจันเปป็ น
เพราะอะไรจนงไมคู่เทคู่ากจัน นจักเรรี ยนแตคู่ละคนใชรู้อะไรเปป็ นเกณฑร์ในการบอกเวลา
2. ใหรู้นกจั เรรี ยนศนกษาการคาดคะเนเวลาในหนจังสมื อเรรี ยน
3. ครค ตอ งจั คทาถามวคู่า ระยะจากหนรู้าหรู้องเรรี ยนถนงหลจังหรู้องเรรี ยนมรีคคู่าประมาณกรีที่เมตร ใหรู้นกจั เรรี ยน
คาดคะเนระยะทางแลรู้วตอบคทาถามทรีละคน และบอกวณิธรีทรีที่ใชรู้คาดคะเนดรู้วย เชคู่น ประมาณ 4
เมตร ประมาณโดยการกรู้าวเดณิน ฯลฯ
4. ครค เลมือกนจักเรรี ยน 1 คน ออกมายมืนหนรู้าชจัอนเรรี ยน แลรู้วใหรู้เพมืที่อนในหรู้องเรรี ยนทรีที่เหลมือคาดคะเน
ความสค งของนจักเรรี ยนทรีที่ครค เลมือก ครค เฉลยการคาดคะเนความสค งของนจักเรรี ยนโดยการวจัด
ความสค งจรณิ งของนจักเรรี ยนทรีที่เลมือก ใหรู้นกจั เรรี ยนทรีที่เหลมือพณิจารณาความสค งทรีที่คาดคะเนวคู่าใกลรู้เครียกจับ
ความเปป็ นจรณิ งมากนรู้อยเพรียงใด เกณิดการคลาดเคลมืที่อนกรีที่เซนตณิเมตรและความยาว
5. ครค หยณิบแปรงลบกระดานชคขอนนแลรู้วตจัองคทาถาม ถามนจักเรรี ยนวคู่า
1) แปรงลบกระดานนรีอ มรีขนาดเทคู่ากจับสณิที่ งของอะไรบรู้าง
2) นจักเรรี ยนใชรู้อะไรเปป็ นเกณฑร์ในการตจัดสณิ นใจวคู่าสณิที่ งทรีที่นกจั เรรี ยนกลคู่าวมามรีขนาดเทคู่ากจับ
แปรงลบกระดาน
6. แบคู่งนจักเรรี ยนเปป็ นกลบุคู่มใหรู้แตคู่ละกลบุคู่มสทารวจอบุปกรณร์หรมื อสณิที่ งของตคู่าง ๆ ทรีที่อยคใคู่ นบรณิ เวณโรงเรรี ยน
แลรู้วแบคู่งขนาดของสณิที่ งของเหลคู่านจัอนใหรู้อยคใคู่ นกลบุคู่มทรีที่มรีขนาดเทคู่ากจัน
7. นจักเรรี ยนรคู่ วมกจันอภณิปรายถนงกณิจกรรมกลบุคู่มทรีที่ปฏณิบตจั ณิ
8. ครค เลมือกอบุปกรณร์ขอ นนมา 1 อยคู่าง แลรู้วใหรู้นกจั เรรี ยนคาดคะเนนทอาหนจักของสณิที่ งทรีที่ครค กาท หนด ครค ชงจัที่ นทอา
หนจักของสณิที่ งของทรีที่ครค เลมือก แลรู้วใหรู้นกจั เรรี ยนเปรรี ยบเทรียบนทอาหนจักทรีที่นกจั เรรี ยนคาดคะเนกจับนทอา หนจักจรณิ งวคู่า
แตกตคู่างกจันเทคู่าไร
9. ใหรู้นกจั เรรี ยนศนกษาการคาดคะเน ในหนจังสมื อเรรี ยน รายวณิชาพมือนฐาน คณณิ ตศาสตรร์ ม. 2 เลคู่ม 1
(บรณิ ษทจั สทานจักพณิมพร์วฒจั นาพานณิช จทากจัด)
10. นจักเรรี ยนรคู่ วมกจันอภณิปรายเกรีที่ยวกจับการคาดคะเน และบจันทนกผลการอภณิปราย
11. ครค อธณิบายเพณิที่มเตณิมเนมืออหาเพมืที่อความสมบครณร์ของบทเรรี ยน
ขจัชี้นทรีพื่ 3 ฝศึ กฝนผรรู้เรรี ยน
1. ใหรู้นกจั เรรี ยนททากณิจกรรมฝน กทจักษะ 2.8 ในหนจังสมื อเรรี ยน รายวณิชาพมือนฐาน คณณิ ตศาสตรร์ ม. 2
เลคู่ม 1 (บรณิ ษทจั สทานจักพณิมพร์วฒจั นาพานณิช จทากจัด)
2. นจักเรรี ยนชคู่วยกจันเฉลยกณิจกรรมฝน กทจักษะ โดยครค ใหรู้ความชคู่วยเหลมือและแนะนทา
ขจัชี้นทรีพื่ 4 การนสาไปใชรู้
ใชรู้ในการสรรู้างเกมคณณิ ตศาสตรร์ โดยใชรู้ความรค รู้เรมืที่ องการคาดคะเน
 คคคู่มมือครค แผนการจจัดการเรรี ยนรค รู้ คณณิ ตศาสตรร์ ม.2 เลคู่ม 1

ขจัชี้นทรีพื่ 5 สรรปความคคิดรวบยอด
นจักเรรี ยนชคู่วยสรบุ ปบทเรรี ยน เรมืที่ องการคาดคะเน โดยครค ใหรู้ความชคู่วยเหลมือและแนะนทาเพมืที่อความ
สมบครณร์ของบทเรรี ยน
8. กณิจกรรมเสนอแนะ
แบคู่งนจักเรรี ยนเปป็ นกลบุคู่มใหรู้แตคู่ละกลบุคู่ม (กลบุคู่มเดณิม) สรรู้างแบบทดสอบแบบปรนจัย จทานวน 20–30
ขรู้อ และครค สามารถดจัดเลมือกมาเปป็ นแบบทดสอบนจักเรรี ยนไดรู้
9. สมืที่ อ/แหลคู่ งการเรรียนรคร
1. หนจังสมื อเรรี ยน รายวณิชาพมือนฐาน คณณิ ตศาสตรร์ ม. 2 เลคู่ม 1 (บรณิ ษทจั สทานจักพณิมพร์วฒจั นาพานณิช
จทากจัด)
แหลคู่ งการเรรียนรค เพณิที่มเตณิม
1. หนจังสมื อเสรณิ มความรค รู้คณณิ ตศาสตรร์
2. บบุคคลตคู่าง ๆ เชคู่น ครค เพมืที่อน ญาตณิ ผครรู้ ค รู้ดารู้ นคณณิ ตศาสตรร์
10. บจันทศึกหลจังการจจัดการเรรียนรคร

1. ความสทาเรป็ จในการจจัดการเรรี ยนรค รู้ _______________________________________

แนวทางการพจัฒนา________________________________________________
2. ปจั ญหา/อบุปสรรคในการจจัดการเรรี ยนรค รู้ ____________________________________
แนวทางแกรู้ไข ___________________________________________________
3. สณิที่ งทรีที่ไมคู่ไดรู้ปฏณิบตจั ณิตามแผน ___________________________________________
เหตบุผล_________________________________________________________
4. การปรจับปรบุ งแผนการจจัดการเรรี ยนรค รู้ _______________________________________
______________________________________________________________
ลงชมืที่อ_______________________________ ผคสรู้ อน
_______ / ________ / ________

หนคู่ วยการเรรียนรคร ทรีที่ 3

เสร นขนาน เวลา 8 ชจัที่วโมง

เสร นขนานและมลมภายใน

การนคาสมบจัตณิของรค ปสามเหลรียที่ มและ

เสร นขนานไปใชร ในการแกร ปจัญหา
เสร นขนานและมลมแยร ง
 คคคู่มมือครค แผนการจจัดการเรรี ยนรค รู้ คณณิ ตศาสตรร์ ม.2 เลคู่ม 1

เสร นขนาน

เสร นขนานและรค ปสามเหลรียที่ ม เสร นขนานและมลมภายนอกกจับมลมภายใน

ผจังมโนทจัศนร เปราหมายการเรรียนรคร และขอบขคู่ ายภาระงาน

ความรคร
1. เสรู้นขนานและมบุมภายใน
2. เสรู้นขนานและมบุมแยรู้ง
3. เสรู้นขนานและมบุมภายนอกกจับมบุมภายใน
4. เสรู้นขนานและรค ปสามเหลรีที่ยม
5. การนทาสมบจัตณิของรค ปสามเหลรีที่ยมและเสรู้นขนานไปใชรู้ในการแกรู้ปจัญหา

คลณธรรม จรณิยธรรม และคคู่ านณิยม ทจักษะ/กระบวนการ

1. รคู่ วมศนกษาและปฏณิบตจั ณิกณิจกรรมประกอบ
การเรรี ยนรค รู้เกรีที่ยวกจับเสรู้นขนาน
เสน
ดรู้วยความสนใจ ความตจัองใจเรรี ยน
และการททางานกลบุคู่ม
2. ตระหนจักถนงความเชมืที่อมจันที่ ในตนเองใน
การ
รคู่ วมศนกษาและปฏณิบตจั ณิกณิจกรรมประกอบ
การเรรี ยนรค รู้เกรีที่ยวกจับเสรู้นขนาน
3. มรีเจตคตณิทรีที่ดรีตคู่อคณณิ ตศาสตรร์
1. การสมืที่ อสารเพมืที่ออธณิ บายความสทาคจัญของ
ร้ ขนาน
เสรู้นขนาน
2. สามารถนทาเสนอเรมืที่ องเสรู้นขนาน
3. การแสดงทจักษะการใชรู้เทคโนโลยรีเพมืที่อ
การศนกษาเกรีที่ยวกจับเสรู้นขนาน
4. การนทาความรค รู้ทางคณณิ ตศาสตรร์มา
ประยบุกตร์หรมื อเชมืที่อมโยงไปใชรู้ในชรีวณิตจรณิ ง
 คคคู่มมือครค แผนการจจัดการเรรี ยนรค รู้ คณณิ ตศาสตรร์ ม.2 เลคู่ม 1

ภาระงาน/ชณิชั้นงาน
1. รคู่ วมปฏณิบตจั ณิกณิจกรรมประกอบการเรรี ยนรค รู้ เรมืที่ อง เสรู้นขนานและมบุมภายใน
2. รคู่ วมปฏณิบตจั ณิกณิจกรรมประกอบการเรรี ยนรค รู้ เรมืที่ อง เสรู้นขนานและมบุมแยรู้ง
3. รคู่ วมปฏณิบตจั ณิกณิจกรรมประกอบการเรรี ยนรค รู้ เรมืที่ อง เสรู้นขนานและมบุมภายนอกกจับมบุมภายใน
4. รคู่ วมปฏณิบตจั ณิกณิจกรรมประกอบการเรรี ยนรค รู้ เรมืที่ อง เสรู้นขนานและรค ปสามเหลรีที่ยม
5. รคู่ วมปฏณิบตจั ณิกณิจกรรมประกอบการเรรี ยนรค รู้เรมืที่ อง การนทาสมบจัตณิของรค ปสามเหลรีที่ยมและเสรู้นขนานไปใชรู้ในการ
แกรู้ปจัญหา
6. รคู่ วมปฏณิบตจั ณิกณิจกรรมฝน กฝนทจักษะตามแผนการจจัดการเรรี ยนรค รู้หนคู่วยการเรรี ยนรค รู้ทรีที่ 3
7. รคู่ วมปฏณิบตจั ณิกณิจกรรมฝน กทจักษะการใชรู้ภาษา สจัญลจักษณร์ทางคณณิ ตศาสตรร์ แสดงความหมายและนทาเสนอ
8. แบบบจันทนกผลการอภณิปราย การออกแบบการจจัดการเรรียนรคร
9. บจันทนกความรค รู้ หนคู่ วยการเรรียนรคร ทรีที่ 3 เสรู้นขนาน
10. การนท า เสนอแฟรู้ มสะสมผลงาน
ขจัชั้นทรีที่ 1 ผลลจัพธร ปลายทางทรีที่ตรองการใหร เกณิดกจับนจักเรรียน
ตจัวชรีชั้วจัดชคู่ วงชจัชั้น
1. ใชรู้สมบจัตณิเกรีที่ยวกจับความเทคู่ากจันทบุกประการของรค ปสามเหลรีที่ยมและสมบจัตณิของเสรู้นขนานในการใหรู้
เหตบุผลและแกรู้ปจัญหา (ค 3.2 ม.2/1)
2. ใชรู้วณิธรีการทรีที่หลากหลายแกรู้ปจัญหา (ค 6.1 ม. 2/1)
3. ใชรู้ความรค รู้ ทจักษะ และกระบวนการทางคณณิ ตศาสตรร์ และเทคโนโลยรีในการแกรู้ปจัญหาในสถานการณร์ ตคู่าง ๆ
ไดรู้อยคู่างเหมาะสม (ค 6.1 ม. 2/2)
4. ใหรู้เหตบุผลประกอบการตจัดสณิ นใจ และสรบุ ปผลไดรู้อยคู่างเหมาะสม (ค 6.1 ม. 2/3)
5. ใชรู้ภาษาและสจัญลจักษณร์ทางคณณิ ตศาสตรร์ในการสมืที่ อสาร การสมืที่ อความหมาย และการนทาเสนอ ไดรู้อยคู่างถคก
ตรู้องและชจัดเจน (ค 6.1 ม. 2/4)
6. เชมืที่อมโยงความรค รู้ตคู่าง ๆ ในคณณิ ตศาสตรร์และนทาความรค รู้ หลจักการ กระบวนการทางคณณิ ตศาสตรร์ไปเชมืที่อมโยงกจับ
ศาสตรร์อมืที่น ๆ (ค 6.1 ม. 2/5)
7. มรีความคณิดรณิ เรณิที่ มสรรู้างสรรคร์ (ค 6.1 ม. 2/6)
ความเขร าใจทรีที่คงทนของนจักเรรียน คคาถามสค าคจัญทรีที่ทคาใหร เกณิดความเขร าใจทรีที่คงทน
นจักเรรียนจะเขร าใจวคู่ า...
– เสนขนาน ส ส
คคือ เสนตรงสองเส ส ท – นกั กเรทยนสามารถนน าความรย สเรคือ
นทท ท ง
อยยบ ยู่ นระนาบ เสนขนาน ส มา
เดทยวกกันและเมคือ ส
ท ตยู่อเสนตรงให ส เชอคืท มโยงหรคือประยยุกตต์ใชในช ส วท ต
วิ
ยาวออกไป เสรู้น จรวิงได สอยยู่างไร
ตรงทจัองสองจะไมคู่ตดจั กจัน
ความรคร ของนจักเรรี ยนทรีที่นคา ไปสคคู่ ความเขร าใจทรีที่คงทน ทจักษะ/ความสามารถของนจักเรรียนทรีที่นคาไปสคคู่ ความเขร าใจ
นจักเรรียนจะรคร วคู่า... ทรีคที่ งทน นจักเรรียนจะสามารถ...
ส
การระบยุวายู่ เสนตรงสองเส ส
นใด 1. สมืที่ อสารเพมืที่ออธณิบายความสทาคจัญของระบบ
ๆ ขนานกกันนกั น นั้ เราจะใชมยุส มททเท กวิด จทานวนจรณิ ง
 คคคู่มมือครค แผนการจจัดการเรรี ยนรค รู้ คณณิ ตศาสตรร์ ม.2 เลคู่ม 1

จากเสนตรงเส ส ส
นหนน งท ตกัดกกับ 2. นทาเสนอเรมืที่ องระบบจทานวนจรณิ ง
เสรู้นตรงอรีกสองเสรู้นเปป็ นสณิที่ งชคู่วยในการตจัดสณิ น ซนที่ ง 3. แสดงทจักษะการใชรู้เทคโนโลยรีเพมืที่อการศนกษา
มบุมเหลคู่านจัอนอาจจะเปป็ นมบุมภายใน มบุมภายนอก เกรีที่ยวกจับระบบจทานวนจรณิ ง
มบุมประชณิด หรมื อมบุมแยรู้ง คมือ 4. นทาความรค รู้ทางคณณิ ตศาสตรร์มาประยบุกตร์หรมื อ
1. ถรู้าเสรู้นตรงสองเสรู้นขนานกจันและมรีเสรู้นตจัดแลรู้ว เชมืที่อมโยงไปใชรู้ในชรีวณิตจรณิ ง
ขนาดของมบุมภายในทรีที่อยคบคู่ นขรู้างเดรียวกจัน
ของเสรู้นตจัดจะรวมกจันเปป็ น 180 องศา
2. ถรู้าเสรู้นตรงเสรู้นหนนที่งตจัดเสรู้นตรงคคคู่หนนที่ง ททาใหรู้
ขนาดของมบุมภายในทรีที่อยคขคู่ ารู้ งเดรียวกจันของ
เสรู้นตจัดรวมกจันเปป็ น 180 องศาแลรู้ว เสรู้นตรงคคคู่
นจัอนจะขนานกจัน (บทกลจับของขรู้อ1)
3. ถรู้าเสรู้นตรงสองเสรู้นขนานกจันและมรีเสรู้นตจัดแลรู้ว
มบุมแยรู้งจะมรีขนาดเทคู่ากจัน
4. ถรู้าเสรู้นตรงเสรู้นหนนที่งตจัดเสรู้นตรงคคคู่หนนที่งและททาใหรู้
มบุมแยรู้งมรีขนาดเทคู่ากจันแลรู้ว เสรู้นตรงคคคู่นอ นจั
จะขนานกจัน (บทกลจับของขรู้อ 3)
5. ถรู้าเสรู้นตรงสองเสรู้นขนานกจันและมรีเสรู้นตจัดแลรู้ว
มบุมภายนอกและมบุมภายในทรีที่อยคตคู่ รงขรู้าม
บนขรู้างเดรียวกจันของเสรู้นตจัดจะมรีขนาดเทคู่ากจัน
6. ถรู้าเสรู้นตรงเสรู้นหนนที่งตจัดเสรู้นตรงคคคู่หนนที่ง ททาใหรู้มบุม
ภายนอกและมบุมภายในทรีที่อยคตคู่ รงขรู้ามบน
ขรู้างเดรียวกจันของเสรู้นตจัดมรีขนาดเทคู่ากจันแลรู้ว เสรู้น
ตรงคคคู่นอ นจั จะขนานกจัน (บทกลจับของขรู้อ 5)
รค ปสามเหลรีที่ยมยจังมรีสมบจัตณิทรีที่สาท คจัญ คมือ ขนาด
ของมบุมทจัองสามของรค ปสามเหลรีที่ยมใด ๆ รวมกจันไดรู้
180 องศา มบุมภายนอกของรค ปสามเหลรีที่ยมใด ๆ
เทคู่ากจับผลบวกของมบุมภายในทรีที่ไมคู่ใชคู่มบุมประชณิดของ
มบุมภายนอก และรค ปสามเหลรีที่ยมสองรค ปมรีขนาดของ
มบุมเทคู่ากจันสองคคคู่จะไดรู้วาคู่ มบุมคคคู่ทรีที่สามจะมรีขนาดเทคู่า
กจันดรู้วย และรค ปสามเหลรีที่ยมสองรค ปทรีที่มรีความสจัมพจันธร์
กจันแบบ มบุม–มบุม–ดรู้าน หรมื อ ม.ม.ด. คมือมรีมบุมทรีที่
เทคู่ากจันสองคคคู่ และมรีดารู้ นทรีที่อยคตคู่ รงขรู้ามกจับมบุมคคคู่ทรีที่มรี
ขนาดเทคู่ากจัน ยาวเทคู่ากจันคคคู่หนนที่งแลรู้วรค ปสามเหลรีที่ยมนรีอ
จะเทคู่ากจันทบุกประการ
ขจัชั้นทรีที่ 2 ภาระงานและการประเมณินผลการเรรียนรคร ซศึที่งเปป็ นหลจักฐานทรีที่แสดงวคู่ านจักเรรียนมรี
ผลการเรรียนรคร ตามทรีที่กาค หนดไวร อยคู่ างแทร จรณิง
1. ภาระงานทรีที่นจักเรรียนตร องปฏณิบจัตณิ
1) รคู่ วมปฏณิบตจั ณิกณิจกรรมประกอบการเรรี ยนรค รู้เรมืที่ อง เสรู้นขนานและมบุมภายใน
2) รคู่ วมปฏณิบตจั ณิกณิจกรรมประกอบการเรรี ยนรค รู้เรมืที่ อง เสรู้นขนานและมบุมแยรู้ง
 คคคู่มมือครค แผนการจจัดการเรรี ยนรค รู้ คณณิ ตศาสตรร์ ม.2 เลคู่ม 1

3) รคู่ วมปฏณิบตจั ณิกณิจกรรมประกอบการเรรี ยนรค รู้เรมืที่ อง เสรู้นขนานและมบุมภายนอกกจับมบุมภายใน

4) รคู่ วมปฏณิบตจั ณิกณิจกรรมประกอบการเรรี ยนรค รู้เรมืที่ อง เสรู้นขนานและรค ปสามเหลรีที่ยม
5) รคู่ วมปฏณิบตจั ณิกณิจกรรมประกอบการเรรี ยนรค รู้เรมืที่ อง การนทาสมบจัตณิของรค ปสามเหลรีที่ยมและเสรู้นขนานไปใชรู้ใน
การแกรู้ปจัญหา
6) รคู่ วมปฏณิบตจั ณิกณิจกรรมฝน กฝนทจักษะตามแผนการจจัดการเรรี ยนรค รู้หนคู่วยการเรรี ยนรค รู้ทรีที่ 3
7) รคู่ วมปฏณิบตจั ณิกณิจกรรมฝน กทจักษะการใชรู้ภาษา สจัญลจักษณร์ทางคณณิ ตศาสตรร์ แสดงความหมายและนทา
เสนอ
8) แบบบจันทนกผลการอภณิปราย
9) บจันทนกความรค รู้
10)การนทาเสนอแฟรู้ มสะสมผลงาน
2. วณิธรีการและเครมืที่องมมือประเมณินผลการเรรียนรคร
2.1 วณิธรีการประเมณินผลการเรรียนรคร 2.2 เครมืที่องมมือประเมณินผลการเรรียนรคร
1) การทดสอบ 1) แบบทดสอบกคู่อนเรรี ยนและหลจังเรรี ยน
2) การสนทนาซจักถาม 2) แบบบจันทนกการสนทนาซจักถาม
3) การประเมณินผลงาน/กณิจกรรมเปป็ น 3) แบบประเมณินผลงาน/กณิจกรรมเปป็ น
รายบบุคคลหรมื อเปป็ นกลบุคู่ม รายบบุคคลหรมื อเปป็ นกลบุคู่ม
4) การประเมณินดรู้านคบุณธรรม จรณิ ยธรรม 4) แบบประเมณินดรู้านคบุณธรรม จรณิ ยธรรม
และคคู่านณิยม และคคู่านณิยม
5) การประเมณินดรู้านทจักษะ/กระบวนการ 5) แบบประเมณินดรู้านทจักษะ/กระบวนการ
3. สณิที่ งทรีที่มคู่ ลงประเมณิน
3.1 ความสามารถ 6 ดรู้าน ไดรู้แกคู่ การอธณิ บาย ชรีอแจง การแปลความและตรีความ การประยบุกตร์
3.1 ดจัดแปลง และนทาไปใชรู้ การมรีมบุมมองทรีที่หลากหลาย การใหรู้ความสทาคจัญใสคู่ ใจในความรค รู้สนกของ
3.1 ผคอรู้ มืที่นและการรค รู้จกจั ตนเอง
3.2 สมรรถนะสทาคจัญ เชคู่น ความสามารถในการสมืที่ อสาร การคณิด การแกรู้ปจัญหา การใชรู้ทกจั ษะชรีวณิต
3.1 และการใชรู้เทคโนโลยรี
3.3 คบุณลจักษณะอจันพนงประสงคร์ เชคู่น มรีวณินยจั ใฝคู่ เรรี ยนรค รู้ เปป็ นอยคพคู่ อเพรียง รจักชาตณิ ศาสนร์ กษจัตรณิ ยร์
3.1 รจักความเปป็ นไทย มรีจณิตสาธารณะ
ขจัชั้นทรีที่ 3 แผนการจจัดการเรรียนรคร
หนคู่ วยการเรรียนรคร ทรีที่ 3 ระบบจคานวนจรณิง เวลา 8 ชจัที่วโมง
แผนการจจัดการเรรียนรคร ทรีที่ 9 เสรู้นขนานและมบุมภายใน 1
แผนการจจัดการเรรียนรคร ทรีที่ 10 เสรู้นขนานและมบุมแยรู้ง 1
แผนการจจัดการเรรียนรคร ทรีที่ 11 เสรู้นขนานและมบุมภายนอกกจับมบุมภายใน 2
แผนการจจัดการเรรียนรคร ทรีที่ 12 เสรู้นขนานและรค ปสามเหลรีที่ยม 2
แผนการจจัดการเรรียนรคร ทรีที่ 13 การนทาสมบจัตณิของรค ปสามเหลรีที่ยมและเสรู้นขนานไปใชรู้ในการ 2
แกรู้ปจัญหา

แผนการจจัดการเรรียนรคร ทรีที่ 9
เสร นขนานและมลมภายใน
กลลคู่มสาระการเรรียนรคร คณณิตศาสตรร ชจัชั้นมจัธยมศศึกษาปรี ทรีที่ 2 ภาคเรรียนทรีที่ 1
 คคคู่มมือครค แผนการจจัดการเรรี ยนรค รู้ คณณิ ตศาสตรร์ ม.2 เลคู่ม 1

หนคู่ วยการเรรียนรคร ทรีที่ 3 ระบบจคานวนจรณิง เวลา 1 ชจัที่วโมง

1 สาระสค าคจัญ
การระบยุวายู่ เสนตรงสองเส ส ส
นใด ๆ ขนานกกันนกั น นั้ เราจะใชมยุส มททเท กวิดจาก
ส
เสนตรงเส ส
นหนน งท ตกัดกกับ
เสรู้นตรงอรีกสองเสรู้นเปป็ นสณิที่ งชคู่วยในการตจัดสณิ น ซนที่ งมบุมเหลคู่านจัอนอาจจะเปป็ นมบุมภายใน มบุมภายนอก
มบุมประชณิด หรมื อมบุมแยรู้ง คมือ
1. ถรู้าเสรู้นตรงสองเสรู้นขนานกจันและมรีเสรู้นตจัดแลรู้วขนาดของมบุมภายในทรีที่อยคบคู่ นขรู้างเดรียวกจันของ
เสรู้นตจัดจะรวมกจันเปป็ น 180 องศา
2. ถรู้าเสรู้นตรงเสรู้นหนนที่งตจัดเสรู้นตรงคคคู่หนนที่ง ททาใหรู้ขนาดของมบุมภายในทรีที่อยคขคู่ ารู้ งเดรียวกจันของเสรู้นตจัด
รวมกจันเปป็ น 180 องศาแลรู้ว เสรู้นตรงคคคู่นอ นจั จะขนานกจัน (บทกลจับของขรู้อ1)
2 ตจัวชรีชั้วจัดชคู่ วงชจัชั้น
1. ใชรู้สมบจัตณิเกรีที่ยวกจับความเทคู่ากจันทบุกประการของรค ปสามเหลรีที่ยมและสมบจัตณิของเสรู้นขนานในการใหรู้
เหตบุผลและแกรู้ปจัญหา (ค 3.2 ม.2/1)
2. ใชรู้วณิธรีการทรีที่หลากหลายแกรู้ปจัญหา (ค 6.1 ม. 2/1)
3. ใชรู้ความรค รู้ ทจักษะ และกระบวนการทางคณณิ ตศาสตรร์ และเทคโนโลยรีในการแกรู้ปจัญหาใน
สถานการณร์ ตคู่าง ๆ ไดรู้อยคู่างเหมาะสม (ค 6.1 ม. 2/2)
4. ใหรู้เหตบุผลประกอบการตจัดสณิ นใจ และสรบุ ปผลไดรู้อยคู่างเหมาะสม (ค 6.1 ม. 2/3)
5. ใชรู้ภาษาและสจัญลจักษณร์ทางคณณิ ตศาสตรร์ในการสมืที่ อสาร การสมืที่ อความหมาย และการนทาเสนอ ไดรู้
อยคู่างถคกตรู้องและชจัดเจน (ค 6.1 ม. 2/4)
6. เชมืที่อมโยงความรค รู้ตคู่าง ๆ ในคณณิ ตศาสตรร์และนทาความรค รู้ หลจักการ กระบวนการทางคณณิ ตศาสตรร์
ไปเชมืที่อมโยงกจับศาสตรร์อมืที่น ๆ (ค 6.1 ม. 2/5)
7. มรีความคณิดรณิ เรณิที่ มสรรู้างสรรคร์ (ค 6.1 ม. 2/6)
3 จลดประสงคร การเรรียนรคร
1. บอกสมบจัตณิของเสรู้นขนานและเงมืที่อนไขทรีที่ทาท ใหรู้เสรู้นตรงสองเสรู้นขนานกจันไดรู้ (K)
2. ททางานเปป็ นระเบรียบเรรี ยบรรู้อย รอบคอบ และมรีความเชมืที่อมจันที่ ในตนเอง (A)
3. การใหรู้เหตบุผล การสมืที่ อสาร การสมืที่ อความหมาย การนทาเสนอและการเชมืที่อมโยงหลจักการความรค รู้
ทางคณณิ ตศาสตรร์กบจั ศาสตรร์อมืที่น (P)
4 การวจัดผลและประเมณินผลการเรรียนรคร
ดร านความรคร (K)
วณิธรีการวจัดและประเมณินผล เครมืที่องมมือวจัดและประเมณินผล เกณฑร การวจัด
1. ตรวจผลการททาแบบทดสอบกคู่อน – แบบทดสอบกคู่อนเรรี ยน –
เรรี ยน
2. สจังเกตจากการซจักถาม การแสดง – แบบบจันทนกผลการอภณิปราย ผคู่านเกณฑร์เฉลรีที่ย 3 ขนอนไป
ความคณิดเหป็น การใหรู้ขอรู้ เสนอแนะ – แบบบจันทนกความรค รู้
และการอภณิปรายรคู่ วมกจัน
3. ตรวจผลการททากณิจกรรมฝน กทจักษะ – กณิจกรรมฝน กทจักษะ 3.1 ผคู่านเกณฑร์เฉลรีที่ย 3 ขนอนไป
3.1
4. ตรวจผลการททากณิจกรรมตาม – ใบงานทรีที่ 14 เสรู้นขนาน (1) ผคู่านเกณฑร์เฉลรีที่ย 3 ขนอนไป
ใบงานทรีที่ 14, 15 และ 16 – ใบงานทรีที่ 15 เสรู้นขนาน (2)
 คคคู่มมือครค แผนการจจัดการเรรี ยนรค รู้ คณณิ ตศาสตรร์ ม.2 เลคู่ม 1

– ใบงานทรีที่ 16 เสรู้นขนานและ
มบุมภายใน
ดร านคลณธรรม จรณิยธรรม และคคู่ านณิยม (A)
วณิธรีการวจัดและประเมณินผล เครมืที่องมมือวจัดและประเมณินผล เกณฑร การวจัด
1. สจังเกตพฤตณิกรรมขณะททางาน – แบบประเมณินพฤตณิกรรมขณะ ผคู่านเกณฑร์เฉลรีที่ย 3 ขนอนไป
รคู่ วมกจับกลบุคู่ม ททางานรคู่ วมกจับกลบุคู่ม
2. ประเมณินพฤตณิกรรมตามรายการ – แบบประเมณินดรู้านคบุณธรรม ผคู่านเกณฑร์เฉลรีที่ย 3 ขนอนไป
ประเมณินดรู้านคบุณธรรม จรณิ ยธรรม จรณิ ยธรรม และคคู่านณิยม
และคคู่านณิยม
ดร านทจักษะ/กระบวนการ (P)
วณิธรีการวจัดและประเมณินผล เครมืที่องมมือวจัดและประเมณินผล เกณฑร การวจัด
1. สจังเกตพฤตณิกรรมการสมืที่ อสาร – แบบประเมณินดรู้านทจักษะ/ ผคู่านเกณฑร์เฉลรีที่ย 3 ขนอนไป
การเชมืที่อมโยงหลจักการความรค รู้ กระบวนการ
ทางคณณิ ตศาสตรร์
2. ประเมณินพฤตณิกรรมตาม รายการ
ประเมณินดรู้านทจักษะ/กระบวนการ
3. สจังเกตขณะปฏณิบตจั ณิตามกณิจกรรม – กณิจกรรมฝน กทจักษะ 3.1 ผคู่านเกณฑร์เฉลรีที่ย 3 ขนอนไป
ฝน กทจักษะ 3.1
4. สจังเกตขณะปฏณิบตจั ณิตามใบงานทรีที่ – ใบงานทรีที่ 14 เสรู้นขนาน (1) ผคู่านเกณฑร์เฉลรีที่ย 3 ขนอนไป
14, 15 และ16 – ใบงานทรีที่ 15 เสรู้นขนาน (2)
– ใบงานทรีที่ 16 เสรู้นขนานและ
มบุมภายใน
5 สาระการเรรียนรคร
เสรู้นขนาน
– เสรู้นขนานและมบุมภายใน
6. แนวทางบครณาการ
ศณิลปะ ประดณิษฐร์แผนผจังความคณิดเรมืที่ อง จทานวนจรณิ ง
ภาษาตคู่ างประเทศ นทาเสนอเรมืที่ อง จทานวนจรณิ ง ดรู้วยวณิธรีตคู่าง ๆ ดรู้วยภาษาตคู่างประเทศ
การงานอาชรีพฯ ททาแผคู่นพจับใบความรค รู้เกรีที่ยวเรมืที่ อง จทานวนจรณิ ง โดยใชรู้คอมพณิวเตอรร์
7. กระบวนการจจัดการเรรียนรค 
ขจัชี้นทรีพื่ 1 นสาเขรู้ าสรต่ บทเรรี ยน
1. นจักเรรี ยนททาแบบทดสอบกคู่อนเรรี ยนหนคู่วยการเรรี ยนรค รู้ทรีที่ 3 จทานวน 25 ขรู้อ เวลา 25 นาทรี
2. ครค แจรู้งจบุดประสงคร์การเรรี ยนรค รู้
3. สนทนาเกรีที่ยวกจับสณิที่ งทรีที่มรีลกจั ษณะบางอยคู่างทรีที่ขนานกจัน
ขจัชี้นทรีพื่ 2 กคิจกรรมการเรรี ยนรรรู้
1. รคู่ วมกจันอภณิปรายเกรีที่ยวกจับเสรู้นขนานวคู่ามรีลกจั ษณะอยคู่างไร มรีอะไรทรีที่บคู่งบอกวคู่าเปป็ นเสรู้นขนาน ครค
นทาสมืที่ อหรมื อภาพทรีที่มรีสคู่วนประกอบของเสรู้นขนานใหรู้นกจั เรรี ยนสจังเกต
2. ใหรู้นกจั เรรี ยนยกตจัวอยคู่างสณิที่ งทรีที่นกจั เรรี ยนคณิดวคู่ามรีสคู่วนประกอบของเสรู้นขนานในสณิที่ งนจัอน ๆ ซนที่ งแตคู่ละ
คนยกตจัวอยคู่างไมคู่ซอ าท กจัน
 คคคู่มมือครค แผนการจจัดการเรรี ยนรค รู้ คณณิ ตศาสตรร์ ม.2 เลคู่ม 1

3. ใหรู้นกจั เรรี ยนสรบุ ปความหมายของเสรู้นขนานและตจัวอยคู่างสณิที่ งทรีที่เปป็ นเสรู้นขนานในใบงานทรีที่ 14 เสรู้น

ขนาน (1)
4. สนทนาเกรีที่ยวกจับการเขรียนสจัญลจักษณร์แทนคทาวคู่า ขนาน
5. ใหรู้นกจั เรรี ยนททาใบงานทรีที่ 15 เสรู้นขนาน (2) โดยพณิจารณาวคู่าเสรู้นตรงสองเสรู้นทรีที่กาท หนดขนานกจัน
หรมื อไมคู่ โดยใชรู้นณิยามในการพณิจารณาและใชรู้สจัญลจักษณร์ (//) แทนคทาวคู่า ขนาน
6. ครค และนจักเรรี ยนชคู่วยกจันตรวจใบงานทรีที่ 14 เสรู้นขนาน (1)
8. ครค ตอ งจั คทาถามวคู่าการพณิจารณาเสรู้นตรงสองเสรู้นใด ๆ วคู่าขนานกจันหรมื อไมคู่นอ นจั ถรู้าไมคู่ใชรู้นณิยามใน
การพณิจารณา นจักเรรี ยนจะมรีวณิธรีพณิจารณาอยคู่างอมืที่นอรีกหรมื อไมคู่
9. ครค ตณิดแผคู่นกระดาษ 2 แผคู่น ลจักษณะดจังรค ปบนกระดาน

รค ปทรีที่ 1 รค ปทรีที่ 2
10. สนทนาเกรีที่ยวกจับรค ปดจังกลคู่าว โดยทรีที่ครค ตอ งจั คทาถามเหลคู่านรีอ เชคู่น
– เสรู้นใดเปป็ นเสรู้นตจัด
– เกณิดมบุมกรีที่มบุม
11. สนทนาเกรีที่ยวกจับการเรรี ยกชมืที่อของมบุมทจัอง 4 (1, 2 เปป็ นมบุมภายในทรีที่อยคขคู่ ารู้ งเดรียวกจันของเสรู้น
ตจัด l และ 3, 4 เปป็ นมบุมภายในทรีที่อยคขคู่ ารู้ งเดรียวกจันของเสรู้นตจัด l เชคู่นกจัน)
12. ครค เขรียนรค ปดจังแผคู่นกระดาษอรีกหลาย ๆ รค ปแลรู้วสบุคู่ มถามนจักเรรี ยนทรีละคนเกรีที่ยวกจับมบุมภายใน
ทรีที่อยคขคู่ ารู้ งเดรียวกจันของเสรู้นตจัดโดยใหรู้นกจั เรรี ยนตอบมบุมใหรู้สมบครณร์ เชคู่น มบุม A B C มบุม B C A
เปป็ นตรู้น
13. ใหรู้นกจั เรรี ยนจจับคคคู่กบจั เพมืที่อนททากณิจกรรมในหนจังสมื อเรรี ยน
14. ครค เขรียนรค ปดจังแผคู่นกระดาษแลรู้วตจัองคทาถามวคู่า รค ปทรีที่ 1 มบุม 1 รวมกจับมบุม 2 ไดรู้เทคู่าไร แลรู้ว
ในรค ปทรีที่ 2 มบุม 1 รวมกจับมบุม 2 ไดรู้เทคู่าไร
15. ครค เฉลยโดยใหรู้นกจั เรรี ยน 1 คนออกมาวจัดมบุมโดยใชรู้ไมรู้โปรแทรกเตอรร์แลรู้วนทามบุมมารวมกจัน
16. ครค ถามถนงผลรวมของมบุม 3 และมบุม 4 เหมมือนมบุม 1 และ 2 หรมื อไมคู่
17. ใหรู้นกจั เรรี ยนหาผลรวมของมบุมภายในทรีที่อยคขคู่ ารู้ งเดรียวกจันของเสรู้นตจัดในกณิจกรรมจากหนจังสมื อเรรี ยน
18. อภณิปรายเกรีที่ยวกจับความสจัมพจันธร์ระหวคู่างผลรวมของมบุมภายในทรีที่อยคขคู่ ารู้ งเดรียวกจันของเสรู้นตจัดกจับ
เสรู้นขนาน
ขจัชี้นทรีพื่ 3 ฝศึ กฝนผรรู้เรรี ยน
1. นจักเรรี ยนททาใบงานทรีที่ 16 เสรู้นขนานและมบุมภายใน
2. นจักเรรี ยนททากณิจกรรมฝน กทจักษะ 3.1 ในหนจังสมื อเรรี ยน รายวณิชาพมือนฐาน คณณิ ตศาสตรร์ ม. 2 เลคู่ม 1
ขจัชี้นทรีพื่ 4 การนสาไปใชรู้
นจักเรรี ยนและครค รคู่วมกจันสนทนาตามหจัวขรู้อทรีที่รคู่วมกจันททากณิจกรรมเพมืที่อนทาเขรู้าสคคู่ เรมืที่ องสมบจัตณิของจทานวน
จรณิ งเกรีที่ยวกจับการบวกและการคคณ
ขจัชี้นทรีพื่ 5 สรรปความคคิดรวบยอด
นจักเรรี ยนชคู่วยกจันอภณิปรายและสรบุ ปบทเรรี ยนจทานวนจรณิ งโดยมรีครค เปป็ นผคใรู้ หรู้คาท แนะนทาเพมืที่อความถคกตรู้อง
และสมบครณร์ของเนมือ อหา
 คคคู่มมือครค แผนการจจัดการเรรี ยนรค รู้ คณณิ ตศาสตรร์ ม.2 เลคู่ม 1

8 กณิจกรรมเสนอแนะ
นจักเรรี ยนกลบุคู่มเดณิมรวมกจันแผนผจังความคณิดเรมืที่ องจทานวนจรณิ งเพมืที่อใชรู้ประกอบการเรรี ยนในบทตคู่อไป
9 สมืที่ อ/แหลคู่ งการเรรียนรคร
1. ใบงานทรีที่ 14 เสรู้นขนาน (1)
2. ใบงานทรีที่ 15 เสรู้นขนาน (2)
3. ใบงานทรีที่ 16 เสรู้นขนานและมบุมภายใน
4. กระดาษรค ปเสรู้นขนาด 2 รค ป 2 แผคู่น
5. หนจังสมื อเรรี ยน รายวณิชาพมือนฐาน คณณิ ตศาสตรร์ ม. 2 เลคู่ม 1 (บรณิ ษทจั สทานจักพณิมพร์วฒจั นาพานณิช
จทากจัด)
6. สมืที่ อการเรรี ยนรค รู้ คณณิ ตศาสตรร์ สมบครณร์แบบ ม. 2 เลคู่ม 1 (บรณิ ษทจั สทานจักพณิมพร์วฒจั นาพานณิช
จทากจัด)
แหลคู่ งการเรรียนรค เพณิที่มเตณิม
1. หนจังสมื อเสรณิ มความรค รู้คณณิ ตศาสตรร์
2. บบุคคลตคู่าง ๆ เชคู่น ครค เพมืที่อน ญาตณิ ผครรู้ ค รู้ดารู้ นคณณิ ตศาสตรร์
3. อณินเทอรร์เนป็ต ขรู้อมคลในการศนกษาเรมืที่ อง ระบบจทานวนจรณิ ง
10. บจันทศึกหลจังการจจัดการเรรียนรคร

1. ความสทาเรป็ จในการจจัดการเรรี ยนรค รู้ _________________________________________

แนวทางการพจัฒนา__________________________________________________
2. ปจั ญหา/อบุปสรรค ในการจจัดการเรรี ยนรค รู้ ______________________________________
แนวทางแกรู้ไขปจั ญหา _________________________________________________
3. สณิที่ งทรีที่ไมคู่ไดรู้ปฏณิบตจั ณิตามแผนการจจัดการเรรี ยนรค รู้ __________________________________
เหตบุผล__________________________________________________________
4. การปรจับปรบุ งแผนการจจัดการเรรี ยนรค รู้ _______________________________________
_______________________________________________________________

ลงชมืที่อ _______________________________ ผคสรู้ อน

_______ / ________ / ________

แผนการจจัดการเรรียนรคร ทรีที่ 10
เสร นขนานและมลมแยร ง
กลลคู่มสาระการเรรียนรคร คณณิตศาสตรร ชจัชั้นมจัธยมศศึกษาปรี ทรีที่ 2 ภาคเรรียนทรีที่ 1
หนคู่ วยการเรรียนรคร ทรีที่ 3 ระบบจคานวนจรณิง เวลา 1 ชจัที่วโมง
1 สาระสค าคจัญ
การระบบุวาคู่ เสรู้นตรงสองเสรู้นใด ๆ ขนานกจันนจัอน เราจะใชรู้มบุมทรีที่เกณิดจากเสรู้นตรงเสรู้นหนนที่งตจัดกจับ
เสรู้นตรงอรีกสองเสรู้นเปป็ นสณิที่ งชคู่วยในการตจัดสณิ น ซนที่ งมบุมเหลคู่านจัอนอาจจะเปป็ นมบุมภายใน มบุมภายนอก
มบุมประชณิด หรมื อมบุมแยรู้ง คมือ
1. ถรู้าเสรู้นตรงสองเสรู้นขนานกจันและมรีเสรู้นตจัดแลรู้ว มบุมแยรู้งจะมรีขนาดเทคู่ากจัน
2. ถรู้าเสรู้นตรงเสรู้นหนนที่งตจัดเสรู้นตรงคคคู่หนนที่งและททาใหรู้มบุมแยรู้งมรีขนาดเทคู่ากจันแลรู้ว เสรู้นตรงคคคู่นอ นจั จะ
ขนานกจัน (บทกลจับของขรู้อ 1)
 คคคู่มมือครค แผนการจจัดการเรรี ยนรค รู้ คณณิ ตศาสตรร์ ม.2 เลคู่ม 1

2 ตจัวชรีชั้วจัดชคู่ วงชจัชั้น
1. ใชรู้สมบจัตณิเกรีที่ยวกจับความเทคู่ากจันทบุกประการของรค ปสามเหลรีที่ยมและสมบจัตณิของเสรู้นขนานในการใหรู้
เหตบุผลและแกรู้ปจัญหา (ค 3.2 ม.2/1)
2. ใชรู้วณิธรีการทรีที่หลากหลายแกรู้ปจัญหา (ค 6.1 ม. 2/1)
3. ใชรู้ความรค รู้ ทจักษะ และกระบวนการทางคณณิ ตศาสตรร์ และเทคโนโลยรีในการแกรู้ปจัญหาใน
สถานการณร์ ตคู่าง ๆ ไดรู้อยคู่างเหมาะสม (ค 6.1 ม. 2/2)
4. ใหรู้เหตบุผลประกอบการตจัดสณิ นใจ และสรบุ ปผลไดรู้อยคู่างเหมาะสม (ค 6.1 ม. 2/3)
5. ใชรู้ภาษาและสจัญลจักษณร์ทางคณณิ ตศาสตรร์ในการสมืที่ อสาร การสมืที่ อความหมาย และการนทาเสนอ ไดรู้
อยคู่างถคกตรู้องและชจัดเจน (ค 6.1 ม. 2/4)
6. เชมืที่อมโยงความรค รู้ตคู่าง ๆ ในคณณิ ตศาสตรร์และนทาความรค รู้ หลจักการ กระบวนการทางคณณิ ตศาสตรร์
ไปเชมืที่อมโยงกจับศาสตรร์อมืที่น ๆ (ค 6.1 ม. 2/5)
7. มรีความคณิดรณิ เรณิที่ มสรรู้างสรรคร์ (ค 6.1 ม. 2/6)
3 จลดประสงคร การเรรียนรคร
1. บอกสมบจัตณิของเสรู้นขนานและเงมืที่อนไขทรีที่ทาท ใหรู้เสรู้นตรงสองเสรู้นขนานกจันไดรู้ (K)
2. ททางานเปป็ นระเบรียบเรรี ยบรรู้อย รอบคอบ และมรีความเชมืที่อมจันที่ ในตนเอง (A)
3. การใหรู้เหตบุผล การสมืที่ อสาร การสมืที่ อความหมาย การนทาเสนอและการเชมืที่อมโยงหลจักการความรค รู้
ทางคณณิ ตศาสตรร์กบจั ศาสตรร์อมืที่น (P)
 การวจัดและประเมณินผลการเรรียนรคร
ดร านความรคร (K)
วณิธรีการวจัดและประเมณินผล เครมืที่องมมือวจัดและประเมณินผล เกณฑร การวจัด
1. สจังเกตจากการซจักถาม การแสดง – แบบบจันทนกผลการอภณิปราย ผคู่านเกณฑร์เฉลรีที่ย 3 ขนอนไป
ความคณิดเหป็น การใหรู้ขอรู้ เสนอแนะ – แบบบจันทนกความรค รู้
และการอภณิปรายรคู่ วมกจัน
2. ตรวจผลการททากณิจกรรมฝน กทจักษะ – กณิจกรรมฝน กทจักษะ 3.2 ผคู่านเกณฑร์เฉลรีที่ย 3 ขนอนไป
3.2

ดร านคลณธรรม จรณิยธรรม และคคู่ านณิยม (A)

วณิธรีการวจัดและการประเมณินผล
1. สจังเกตพฤตณิกรรมขณะททางาน
รคู่ วมกจับกลบุคู่ม
2. ประเมณินพฤตณิกรรมตามรายการ
ประเมณินดรู้านคบุณธรรม จรณิ ยธรรม
และคคู่านณิยม
เครมืที่องมมือวจัดและประเมณินผล เกณฑร การวจัด
– แบบประเมณินพฤตณิกรรมขณะ ผคู่านเกณฑร์เฉลรีที่ย 3 ขนอนไป
ททางานรคู่ วมกจับกลบุคู่ม
– แบบประเมณินดรู้านคบุณธรรม ผคู่านเกณฑร์เฉลรีที่ย 3 ขนอนไป
จรณิ ยธรรม และคคู่านณิยม

ดร านทจักษะ/กระบวนการ (P)
วณิธรีการวจัดผลและการประเมณินผล
1. สจังเกตพฤตณิกรรมการสมืที่ อสาร
การเชมืที่อมโยงหลจักการความรค รู้
ทางคณณิ ตศาสตรร์
เครมืที่องมมือวจัดและประเมณินผล เกณฑร การวจัด
- แบบประเมณินดรู้านทจักษะ/ ผคู่านเกณฑร์เฉลรีที่ย 3 ขนอนไป
กระบวนการ
 คคคู่มมือครค แผนการจจัดการเรรี ยนรค รู้ คณณิ ตศาสตรร์ ม.2 เลคู่ม 1

2. ประเมณินพฤตณิกรรมตามรายการ
ประเมณินดรู้านทจักษะ/กระบวนการ
3. สจังเกตขณะปฏณิบตจั ณิตามกณิจกรรม - กณิจกรรมฝน กทจักษะ 3.2 ผคู่านเกณฑร์เฉลรีที่ย 3 ขนอนไป
ฝน กทจักษะ 3.2

5 สาระการเรรียนรคร
เสรู้นขนาน
– เสรู้นขนานและมบุมแยรู้ง
6. แนวทางบครณาการ
ภาษาไทย นทาเสนอสมบจัตณิของจทานวนจรณิ งเกรีที่ยวกจับการบวกและการคคณ ดรู้วยวณิธรีตคู่าง ๆ
ศณิลปะ ประดณิษฐร์หนจังสมื อเลคู่มเลป็กเรมืที่ อง สมบจัตณิของจทานวนจรณิ งเกรีที่ยวกจับการบวก
และการคคณ
สล ขศศึกษาฯ คณิดเกมคณณิ ตศาสตรร์ทรีที่ใชรู้ความรค รู้เรมืที่ อง สมบจัตณิของจทานวนจรณิ งเกรีที่ยวกจับการ
บวกและการคคณ
ภาษาตคู่ างประเทศ นทาเสนอสมบจัตณิของจทานวนจรณิ งเกรีที่ยวกจับการบวกและการคคณ ดรู้วยวณิธรีตคู่าง ๆ
ดรู้วยภาษาตคู่างประเทศ
การงานอาชรีพฯ ททาแผคู่นพจับใบความรค รู้เกรีที่ยวกจับสมบจัตณิของจทานวนจรณิ งเกรีที่ยวกจับการบวก
และการคคณโดยใชรู้คอมพณิวเตอรร์
7. กระบวนการจจัดการเรรียนรค 
ขจัชี้นทรีพื่ 1 นสาเขรู้ าสรต่ บทเรรี ยน
นจักเรรี ยนและครค สนทนาถนงบทเรรี ยนและกณิจกรรมจากแผนการจจัดการเรรี ยนทรีที่ 9 เสรู้นขนานและมบุม
ภายใน
– การพณิจารณาเสรู้นตรงสองเสรู้นใด ๆ วคู่าขนานกจันหรมื อไมคู่ โดยใชรู้บทนณิยาม
– ทบทวนความสจัมพจันธร์ของเสรู้นขนานกจับมบุมภายในทรีที่อยคขคู่ ารู้ งเดรียวกจันของเสรู้นตจัด
ขจัชี้นทรีพื่ 2 กคิจกรรมการเรรี ยนรรรู้
1. ครค ตอ งจั คทาถามวคู่าการพณิจารณาวคู่าเสรู้นตรงสองเสรู้นขนานกจันหรมื อไมคู่นอกจากการใชรู้บทนณิยามและ
ผลรวมของมบุมภายในทรีที่อยคขคู่ ารู้ งเดรียวกจันของเสรู้นตจัดแลรู้วยจังมรีวณิธรีพณิจารณาแบบอมืที่นอรีกหรมื อไมคู่
2. ครค ตณิดแผคู่นกระดาษ 2 แผคู่นลจักษณะดจังรค ป บนกระดาน

รค ปทรีที่ 1 รค ปทรีที่ 2
3. สนทนาเกรีที่ยวกจับการเรรี ยกชมืที่อของมบุมทจัอง 4 (1 และ 4 เปป็ นมบุมแยรู้งกจัน, 2 และ 3 เปป็ นมบุม
แยรู้งกจัน)
4. ครค เขรียนรค ปดจังแผคู่นกระดาษอรีกหลาย ๆ รค ปแลรู้วสบุคู่ มถามนจักเรรี ยนทรีละคนวคู่ามบุมใดทรีที่เปป็ นมบุม
แยรู้งกจันบรู้าง
5. ใหรู้นกจั เรรี ยนททากณิจกรรมในหนจังสมื อเรรี ยน
 คคคู่มมือครค แผนการจจัดการเรรี ยนรค รู้ คณณิ ตศาสตรร์ ม.2 เลคู่ม 1

6. ครค ตอ งจั คทาถามวคู่า มบุมแยรู้งแตคู่ละคคคู่มรีขนาดของมบุมเทคู่าไรและมรีอะไรทรีที่เหมมือนกจัน ใหรู้นกจั เรรี ยนวจัด

ขนาดของมบุมแยรู้งในกณิจกรรมจากหนจังสมื อเรรี ยน
7. ในททานองเดรียวกจันถรู้ากทาหนดใหรู้มบุมแยรู้งมรีขนาดเทคู่ากจัน แลรู้วเสรู้นตรงสองเสรู้นจะขนานกจันหรมื อ
ไมคู่ ใหรู้นกจั เรรี ยนศนกษาบทพณิสคจนร์ในหนจังสมื อเรรี ยน
8. อภณิปรายเกรีที่ยวกจับความสจัมพจันธร์ของเสรู้นขนานกจับมบุมแยรู้ง
ขจัชี้นทรีพื่ 3 ฝศึ กฝนผรรู้เรรี ยน
ใหรู้นกจั เรรี ยนททากณิจกรรมฝน กทจักษะ 3.2 ในหนจังสมื อเรรี ยน รายวณิชาพมือนฐาน คณณิ ตศาสตรร์ ม. 2 เลคู่ม 1
ขจัชี้นทรีพื่ 4 การนสาไปใชรู้
นจักเรรี ยนและครค รคู่วมกจันสนทนาตามหจัวขรู้อทรีที่รคู่วมกจันกณิจกรรมเพมืที่อนทาเขรู้าสคคู่ เรมืที่ องเสรู้นขนานและมบุม
ภายนอกกจับมบุมภายใน
ขจัชี้นทรีพื่ 5 สรรปความคคิดรวบยอด
นจักเรรี ยนชคู่วยกจันอภณิปรายและสรบุ ปบทเรรี ยนเสรู้นขนานและมบุมภายใน โดยมรีครค เปป็ นผคใรู้ หรู้คาท แนะนทา
เพมืที่อความถคกตรู้อง และสมบครณร์ของเนมือ อหา
8 กณิจกรรมเสนอแนะ
นจักเรรี ยนกลบุคู่มเดณิมรคู่ วมกจันททาแผนผจังความคณิดเรมืที่ อง เสรู้นขนานและมบุมภายใน และออกแบบ
ทดสอบปรนจัยจทานวน 20–30 ขรู้อ (ซนที่ งครค สามารถดจัดเลมือกมาเปป็ นแบบทดสอบนจักเรรี ยนไดรู้) เพมืที่อใชรู้
ประกอบการเรรี ยนในบทตคู่อไป
9 สมืที่ อ/แหลคู่ งการเรรียนรคร
1. กระดาษรค ปเสรู้นขนาด 2 รค ป 2 แผคู่น
2. หนจังสมื อเรรี ยน รายวณิชาพมือนฐาน คณณิ ตศาสตรร์ ม. 2 เลคู่ม 1 (บรณิ ษทจั สทานจักพณิมพร์วฒจั นาพานณิช
จทากจัด)
3. สมืที่ อการเรรี ยนรค รู้ คณณิ ตศาสตรร์ สมบครณร์แบบ ม. 2 เลคู่ม 1 (บรณิ ษทจั สทานจักพณิมพร์วฒจั นาพานณิช
จทากจัด)
แหลคู่ งการเรรียนรค เพณิที่มเตณิม
1. หนจังสมื อเสรณิ มความรค รู้คณณิ ตศาสตรร์
2. บบุคคลตคู่าง ๆ เชคู่น ครค เพมืที่อน ญาตณิ ผครรู้ ค รู้ดารู้ นคณณิ ตศาสตรร์
3. อณินเทอรร์เนป็ต ขรู้อมคลในการศนกษาเรมืที่ อง ระบบจทานวนจรณิ ง
10. บจันทศึกหลจังการจจัดการเรรียนรคร

1. ความสทาเรป็ จในการจจัดการเรรี ยนรค รู้ _________________________________________

แนวทางการพจัฒนา__________________________________________________
2. ปจั ญหา/อบุปสรรค ในการจจัดการเรรี ยนรค รู้ ______________________________________
แนวทางแกรู้ไขปจั ญหา _________________________________________________
3. สณิที่ งทรีที่ไมคู่ไดรู้ปฏณิบตจั ณิตามแผนการจจัดการเรรี ยนรค รู้ __________________________________
เหตบุผล__________________________________________________________
4. การปรจับปรบุ งแผนการจจัดการเรรี ยนรค รู้ _______________________________________
_______________________________________________________________

ลงชมืที่อ _______________________________ ผคสรู้ อน

_______ / ________ / ________
 คคคู่มมือครค แผนการจจัดการเรรี ยนรค รู้ คณณิ ตศาสตรร์ ม.2 เลคู่ม 1

แผนการจจัดการเรรียนรคร ทรีที่ 11
เสร นขนานและมลมภายนอกกจับมลมภายใน
กลลคู่มสาระการเรรียนรคร คณณิตศาสตรร ชจัชั้นมจัธยมศศึกษาปรี ทรีที่ 2 ภาคเรรียนทรีที่ 1
หนคู่ วยการเรรียนรคร ทรีที่ 3 ระบบจคานวนจรณิง เวลา 2 ชจัที่วโมง

1 สาระสค าคจัญ
การระบบุวาคู่ เสรู้นตรงสองเสรู้นใด ๆ ขนานกจันนจัอน เราจะใชรู้มบุมทรีที่เกณิดจากเสรู้นตรงเสรู้นหนนที่ งตจัดกจับ
เสรู้นตรงอรีกสองเสรู้นเปป็ นสณิที่ งชคู่วยในการตจัดสณิ น ซนที่ งมบุมเหลคู่านจัอนอาจจะเปป็ นมบุมภายใน มบุมภายนอก
มบุมประชณิด หรมื อมบุมแยรู้ง คมือ
1. ถรู้าเสรู้นตรงสองเสรู้นขนานกจันและมรีเสรู้นตจัดแลรู้ว มบุมภายนอกและมบุมภายในทรีที่อยคตคู่ รงขรู้าม
บนขรู้างเดรียวกจันของเสรู้นตจัดจะมรีขนาดเทคู่ากจัน
2. ถรู้าเสรู้นตรงเสรู้นหนนที่งตจัดเสรู้นตรงคคคู่หนนที่ง ททาใหรู้มบุมภายนอกและมบุมภายในทรีที่อยคตคู่ รงขรู้ามบน
ขรู้างเดรียวกจันของเสรู้นตจัดมรีขนาดเทคู่ากจันแลรู้ว เสรู้นตรงคคคู่นอ นจั จะขนานกจัน (บทกลจับของขรู้อ 1)
2 ตจัวชรีชั้วจัดชคู่ วงชจัชั้น
1. ใชรู้สมบจัตณิเกรีที่ยวกจับความเทคู่ากจันทบุกประการของรค ปสามเหลรีที่ยมและสมบจัตณิของเสรู้นขนานในการใหรู้
เหตบุผลและแกรู้ปจัญหา (ค 3.2 ม.2/1)
2. ใชรู้วณิธรีการทรีที่หลากหลายแกรู้ปจัญหา (ค 6.1 ม. 2/1)
3. ใชรู้ความรค รู้ ทจักษะ และกระบวนการทางคณณิ ตศาสตรร์ และเทคโนโลยรีในการแกรู้ปจัญหาใน
สถานการณร์ ตคู่าง ๆ ไดรู้อยคู่างเหมาะสม (ค 6.1 ม. 2/2)
 คคคู่มมือครค แผนการจจัดการเรรี ยนรค รู้ คณณิ ตศาสตรร์ ม.2 เลคู่ม 1

4. ใหรู้เหตบุผลประกอบการตจัดสณิ นใจ และสรบุ ปผลไดรู้อยคู่างเหมาะสม (ค 6.1 ม. 2/3)

5. ใชรู้ภาษาและสจัญลจักษณร์ทางคณณิ ตศาสตรร์ในการสมืที่ อสาร การสมืที่ อความหมาย และการนทาเสนอ ไดรู้
อยคู่างถคกตรู้องและชจัดเจน (ค 6.1 ม. 2/4)
6. เชมืที่อมโยงความรค รู้ตคู่าง ๆ ในคณณิ ตศาสตรร์และนทาความรค รู้ หลจักการ กระบวนการทางคณณิ ตศาสตรร์
ไปเชมืที่อมโยงกจับศาสตรร์อมืที่น ๆ (ค 6.1 ม. 2/5)
7. มรีความคณิดรณิ เรณิที่ มสรรู้างสรรคร์ (ค 6.1 ม. 2/6)
3 จลดประสงคร การเรรียนรคร
1. บอกสมบจัตณิของเสรู้นขนานและเงมืที่อนไขทรีที่ทาท ใหรู้เสรู้นตรงสองเสรู้นขนานกจันไดรู้ (K)
2. ททางานเปป็ นระเบรียบเรรี ยบรรู้อย รอบคอบ และมรีความเชมืที่อมจันที่ ในตนเอง (A)
3. การใหรู้เหตบุผล การสมืที่ อสาร การสมืที่ อความหมาย การนทาเสนอและการเชมืที่อมโยงหลจักการความรค รู้
ทางคณณิ ตศาสตรร์กบจั ศาสตรร์อมืที่น (P)
4 การวจัดและประเมณินผลการเรรียนรคร
ดร านความรคร (K)
วณิธรีการวจัดและประเมณินผล เครมืที่องมมือวจัดและประเมณินผล เกณฑร การวจัด
1. สจังเกตจากการซจักถาม การแสดง – แบบบจันทนกผลการอภณิปราย ผคู่านเกณฑร์เฉลรีที่ย 3 ขนอนไป
ความคณิดเหป็น การใหรู้ขอรู้ เสนอแนะ – แบบบจันทนกความรค รู้
และการอภณิปรายรคู่ วมกจัน
2. ตรวจผลการททากณิจกรรมฝน กทจักษะ – กณิจกรรมฝน กทจักษะ 3.3 ผคู่านเกณฑร์เฉลรีที่ย 3 ขนอนไป
3.3

ดร านคลณธรรม จรณิยธรรม และคคู่ านณิยม (A)

วณิธรีการวจัดและประเมณินผล
1. สจังเกตพฤตณิกรรมขณะททางาน
รคู่ วมกจับกลบุคู่ม
2. ประเมณินพฤตณิกรรมตามรายการ
ประเมณินดรู้านคบุณธรรม จรณิ ยธรรม
และคคู่านณิยม
เครมืที่องมมือวจัดและประเมณินผล เกณฑร การวจัด
– แบบประเมณินพฤตณิกรรมขณะ ผคู่านเกณฑร์เฉลรีที่ย 3 ขนอนไป
ททางานรคู่ วมกจับกลบุคู่ม
– แบบประเมณินดรู้านคบุณธรรม ผคู่านเกณฑร์เฉลรีที่ย 3 ขนอนไป
จรณิ ยธรรม และคคู่านณิยม

ดร านทจักษะ/กระบวนการ (P)
วณิธรีการวจัดและประเมณินผล เครมืที่องมมือวจัดและประเมณินผล เกณฑร การวจัด
1. สจังเกตพฤตณิกรรมการสมืที่ อสาร – แบบประเมณินดรู้านทจักษะ/ ผคู่านเกณฑร์เฉลรีที่ย 3 ขนอนไป
การเชมืที่อมโยงหลจักการความรค รู้ กระบวนการ
ทางคณณิ ตศาสตรร์
2. ประเมณินพฤตณิกรรมตามรายการ
ประเมณินดรู้านทจักษะ/กระบวนการ
3. สจังเกตขณะปฏณิบตจั ณิตามกณิจกรรม – กณิจกรรมฝน กทจักษะ 3.3 ผคู่านเกณฑร์เฉลรีที่ย 3 ขนอนไป
ฝน กทจักษะ 3.3

5 สาระการเรรียนรคร
 คคคู่มมือครค แผนการจจัดการเรรี ยนรค รู้ คณณิ ตศาสตรร์ ม.2 เลคู่ม 1

เสรู้นขนาน
– เสรู้นขนานกจับมบุมภายนอกและมบุมภายใน
6. แนวทางบครณาการ
ภาษาไทย เขรียนเรรี ยงความหจัวขรู้อ การเทคู่ากจันของจทานวนจรณิ ง
ศณิลปะ ประดณิษฐร์งานศณิลปร์ ทรีที่มรีความคณิดรวบยอดเรมืที่ อง การเทคู่ากจันของจทานวนจรณิ ง
ภาษาตคู่ างประเทศ อคู่านและเขรียนสมการตจัวแปรเดรียวดรีกรรี ไมคู่เกณินสองดรู้วยภาษาตคู่างประเทศ
การงานอาชรีพฯ นทาเสนอความรค รู้เกรีที่ยวกจับสมการตจัวแปรเดรียวดรีกรรี ไมคู่เกณินสองโดยใชรู้
คอมพณิวเตอรร์
7. กระบวนการจจัดการเรรียนรค 
ขจัชี้นทรีพื่ 1 นสาเขรู้ าสรต่ บทเรรี ยน
ทบทวนการพณิจารณาเสรู้นตรงสองเสรู้นใด ๆ วคู่าขนานกจันหรมื อไมคู่ โดยใชรู้บทนณิยามมบุมภายในและ
มบุมแยรู้ง
ขจัชี้นทรีพื่ 2 กคิจกรรมการเรรี ยนรรรู้
1. ครค ตอ งจั คทาถามวคู่า การพณิจารณาเสรู้นตรงสองเสรู้นใด ๆ วคู่าขนานกจันหรมื อไมคู่นอกจากการ
ใชรู้บทนณิยาม มบุมภายในและมบุมแยรู้งแลรู้วยจังมรีวณิธรีพณิจารณาแบบอมืที่นอรีกหรมื อไมคู่
2. ครค ตณิดแผคู่นกระดาษ 2 แผคู่นลจักษะดจังรค ปบนกระดาน

รค ปทรีที่ 1 รค ปทรีที่ 2

3. สนทนาเกรีที่ยวกจับการเรรี ยกชมืที่อมบุมทจัอง 4 (1 และ 2 เปป็ นมบุมภายนอก 3 และ 4 เปป็ นมบุม

ภายใน 1 และ 3 เปป็ นมบุมภายนอกและมบุมภายในทรีที่อยคตคู่ รงขรู้ามบนขรู้างเดรียวกจันของ
เสรู้นตจัด l, 2 และ 4 เปป็ นมบุมภายนอกและมบุมภายในทรีที่อยคตคู่ รงขรู้ามบนขรู้างเดรียวกจัน
ของเสรู้นตจัด l )
4. ครค เขรียนรค ปดจังแผคู่นกระดาษอรีกหลาย ๆ รค ปแลรู้วสบุคู่ มนจักเรรี ยนตอบคทาถามเกรีที่ยวกจับมบุม
ภายนอกและมบุมภายในทรีละคน
5. ครค ตอ งจั คทาถามวคู่ารค ปทรีที่ 1 มบุม 1 และมบุม 3 มรีขนาดมบุมเทคู่าไร มรีอะไรทรีที่เหมมือนกจันและ
มบุมทรีที่ 2 และ 4 มรีขนาดมบุมเทคู่าไร ครค ตอ งจั คทาถามในททานองนรีอ ในรค ปทรีที่ 2
6. ครค เฉลยคทาตอบโดยใหรู้นกจั เรรี ยนวจัดขนาดของมบุมโดยใชรู้ไมรู้โปรแทรกเตอรร์
7. สนทนาเกรีที่ยวกจับความสจัมพจันธร์ของเสรู้นขนานกจับมบุมภายนอกและมบุมภายในทรีที่อยคตคู่ รง
ขรู้ามบนขรู้างเดรียวกจันของเสรู้นตจัด
8. ในททานองเดรียวกจันครค กาท หนดเสรู้นตรงสองเสรู้น ซนที่ งมรีมบุมภายนอกและมบุมภายในทรีที่อยคคู่
ตรงขรู้ามบนขรู้างเดรียวกจันของเสรู้นตจัดเทคู่ากจัน แลรู้วใหรู้นกจั เรรี ยนแสดงวคู่าเสรู้นตรงสองเสรู้น
นจัอนขนานกจันหรมื อไมคู่
 คคคู่มมือครค แผนการจจัดการเรรี ยนรค รู้ คณณิ ตศาสตรร์ ม.2 เลคู่ม 1

ขจัชี้นทรีพื่ 3 ฝศึ กฝนผรรู้เรรี ยน

ใหรู้นกจั เรรี ยนททากณิจกรรมฝน กทจักษะ 3.3 ในหนจังสมื อเรรี ยน รายวณิชาพมือนฐาน คณณิ ตศาสตรร์ ม. 4 เลคู่ม 1
ขจัชี้นทรีพื่ 4 การนสาไปใชรู้
นจักเรรี ยนและครค รคู่วมกจันสนทนาตามหจัวขรู้อทรีที่รคู่วมกจันกณิจกรรมเพมืที่อนทาเขรู้าสคคู่ เรมืที่ อง อสมการตจัวแปรเดรียว
ดรีกรรี ไมคู่เกณินสอง
ขจัชี้นทรีพื่ 5 สรรปความคคิดรวบยอด
นจักเรรี ยนชคู่วยกจันอภณิปรายและสรบุ ปบทเรรี ยนสมการตจัวแปรเดรียวดรีกรรี ไมคู่เกณินสองโดยมรีครค เปป็ นผคใรู้ หรู้คาท
แนะนทาเพมืที่อความถคกตรู้องและสมบครณร์ของเนมือ อหา
8 กณิจกรรมเสนอแนะ
นจักเรรี ยนกลบุคู่มเดณิมรคู่ วมกจันแผนผจังความคณิดเรมืที่ อง จทานวนจรณิ งเพมืที่อใชรู้ประกอบการเรรี ยนในบทตคู่อไป
9 สมืที่ อ/แหลคู่ งการเรรียนรคร
1. กระดาษรค ปเสรู้นขนาด 2 รค ป 2 แผคู่น
2. หนจังสมื อเรรี ยน รายวณิชาพมือนฐาน คณณิ ตศาสตรร์ ม. 2 เลคู่ม 1 (บรณิ ษทจั สทานจักพณิมพร์วฒจั นาพานณิช
จทากจัด)
3. สมืที่ อการเรรี ยนรค รู้ คณณิ ตศาสตรร์ สมบครณร์แบบ ม. 2 เลคู่ม 1 (บรณิ ษทจั สทานจักพณิมพร์วฒจั นาพานณิช
จทากจัด)
แหลคู่ งการเรรียนรค เพณิที่มเตณิม
1. หนจังสมื อเสรณิ มความรค รู้คณณิ ตศาสตรร์
2. บบุคคลตคู่าง ๆ เชคู่น ครค เพมืที่อน ญาตณิ ผครรู้ ค รู้ดารู้ นคณณิ ตศาสตรร์
3. อณินเทอรร์เนป็ต ขรู้อมคลในการศนกษาเรมืที่ อง ระบบจทานวนจรณิ ง
10. บจันทศึกหลจังการจจัดการเรรียนรคร

1. ความสทาเรป็ จในการจจัดการเรรี ยนรค รู้ _________________________________________

แนวทางการพจัฒนา__________________________________________________
2. ปจั ญหา/อบุปสรรค ในการจจัดการเรรี ยนรค รู้ ______________________________________
แนวทางแกรู้ไขปจั ญหา _________________________________________________
3. สณิที่ งทรีที่ไมคู่ไดรู้ปฏณิบตจั ณิตามแผนการจจัดการเรรี ยนรค รู้ __________________________________
เหตบุผล__________________________________________________________
4. การปรจับปรบุ งแผนการจจัดการเรรี ยนรค รู้ _______________________________________
_______________________________________________________________

ลงชมืที่อ _______________________________ ผคสรู้ อน

_______ / ________ / ________
แผนการจจัดการเรรียนรคร ทรีที่ 12
เสร นขนานและรค ปสามเหลรียที่ ม
กลลคู่มสาระการเรรียนรคร คณณิตศาสตรร ชจัชั้นมจัธยมศศึกษาปรี ทรีที่ 2 ภาคเรรียนทรีที่ 1
หนคู่ วยการเรรียนรคร ทรีที่ 3 ระบบจคานวนจรณิง เวลา 2 ชจัที่วโมง
1 สาระสค าคจัญ
รยปสามเหลทย ท มยกังมทสมบกัตท ท นาคกัญ คคือ ขนาดของมยุมทกังนั้ สามของรยป
วิ ส
สามเหลทย ท มใด ๆ รวมกกันไดรู้
 คคคู่มมือครค แผนการจจัดการเรรี ยนรค รู้ คณณิ ตศาสตรร์ ม.2 เลคู่ม 1

180 องศา มบุมภายนอกของรค ปสามเหลรีที่ยมใด ๆ เทคู่ากจับผลบวกของมบุมภายในทรีที่ไมคู่ใชคู่มบุมประชณิดของ

มบุมภายนอก และรค ปสามเหลรีที่ยมสองรค ปมรีขนาดของมบุมเทคู่ากจันสองคคคู่จะไดรู้วาคู่ มบุมคคคู่ทรีที่สามจะมรีขนาดเทคู่า
กจันดรู้วย และรค ปสามเหลรีที่ยมสองรค ปทรีที่มรีความสจัมพจันธร์กนจั แบบ มบุม–มบุม–ดรู้าน หรมื อ ม.ม.ด. คมือมรีมบุมทรีที่
เทคู่ากจันสองคคคู่ และมรีดารู้ นทรีที่อยคตคู่ รงขรู้ามกจับมบุมคคคู่ทรีที่มรีขนาดเทคู่ากจัน ยาวเทคู่ากจันคคคู่หนนที่งแลรู้วรค ปสามเหลรีที่ยมนรีอ
จะเทคู่ากจันทบุกประการ
2 ตจัวชรีชั้วจัดชคู่ วงชจัชั้น
1. ใชรู้สมบจัตณิเกรีที่ยวกจับความเทคู่ากจันทบุกประการของรค ปสามเหลรีที่ยมและสมบจัตณิของเสรู้นขนานในการใหรู้
เหตบุผลและแกรู้ปจัญหา (ค 3.2 ม.2/1)
2. ใชรู้วณิธรีการทรีที่หลากหลายแกรู้ปจัญหา (ค 6.1 ม. 2/1)
3. ใชรู้ความรค รู้ ทจักษะ และกระบวนการทางคณณิ ตศาสตรร์ และเทคโนโลยรีในการแกรู้ปจัญหาใน
สถานการณร์ ตคู่าง ๆ ไดรู้อยคู่างเหมาะสม (ค 6.1 ม. 2/2)
4. ใหรู้เหตบุผลประกอบการตจัดสณิ นใจ และสรบุ ปผลไดรู้อยคู่างเหมาะสม (ค 6.1 ม. 2/3)
5. ใชรู้ภาษาและสจัญลจักษณร์ทางคณณิ ตศาสตรร์ในการสมืที่ อสาร การสมืที่ อความหมาย และการนทาเสนอ ไดรู้
อยคู่างถคกตรู้องและชจัดเจน (ค 6.1 ม. 2/4)
6. เชมืที่อมโยงความรค รู้ตคู่าง ๆ ในคณณิ ตศาสตรร์และนทาความรค รู้ หลจักการ กระบวนการทางคณณิ ตศาสตรร์
ไปเชมืที่อมโยงกจับศาสตรร์อมืที่น ๆ (ค 6.1 ม. 2/5)
7. มรีความคณิดรณิ เรณิที่ มสรรู้างสรรคร์ (ค 6.1 ม. 2/6)
3 จลดประสงคร การเรรียนรคร
1. ระบบุไดรู้วาคู่ รค ปสามเหลรีที่ยมสองรค ปทรีที่มรีความสจัมพจันธร์กนจั แบบ มบุม-มบุม-ดรู้าน เทคู่ากจันทบุกประการ (K)
2. ททางานเปป็ นระเบรียบเรรี ยบรรู้อย รอบคอบ และมรีความเชมืที่อมจันที่ ในตนเอง (A)
3. การใหรู้เหตบุผล การสมืที่ อสาร การสมืที่ อความหมาย การนทาเสนอและการเชมืที่อมโยงหลจักการความรค รู้
ทางคณณิ ตศาสตรร์กบจั ศาสตรร์อมืที่น (P)
 การวจัดและประเมณินผลการเรรียนรคร
ดร านความรคร (K)
วณิธรีการวจัดและประเมณินผล เครมืที่องมมือวจัดและประเมณินผล เกณฑร การวจัด
1. สจังเกตจากการซจักถาม การแสดง – แบบบจันทนกผลการอภณิปราย ผคู่านเกณฑร์เฉลรีที่ย 3 ขนอนไป
ความคณิดเหป็น การใหรู้ขอรู้ เสนอแนะ – แบบบจันทนกความรค รู้
และการอภณิปรายรคู่ วมกจัน
2. ตรวจผลการททากณิจกรรมฝน กทจักษะ – กณิจกรรมฝน กทจักษะ 3.4 ผคู่านเกณฑร์เฉลรีที่ย 3 ขนอนไป
3.4
4. ตรวจผลการททากณิจกรรมตามใบ – ใบงานทรีที่ 17 แลรู้ววจัดขนาดของ ผคู่านเกณฑร์เฉลรีที่ย 3 ขนอนไป
งานทรีที่ 17, 18 มบุม
– ใบงานทรีที่ 18 เสรู้นขนานและรค ป
สามเหลรีที่ยม
ดร านคลณธรรม จรณิยธรรม และคคู่ านณิยม (A)
วณิธรีการวจัดและประเมณินผล เครมืที่องมมือวจัดและประเมณินผล เกณฑร การวจัด
1. สจังเกตพฤตณิกรรมขณะททางาน – แบบประเมณินพฤตณิกรรมขณะ ผคู่านเกณฑร์เฉลรีที่ย 3 ขนอนไป
รคู่ วมกจับกลบุคู่ม ททางานรคู่ วมกจับกลบุคู่ม
2. ประเมณินพฤตณิกรรมตามรายการ – แบบประเมณินดรู้านคบุณธรรม ผคู่านเกณฑร์เฉลรีที่ย 3 ขนอนไป
 คคคู่มมือครค แผนการจจัดการเรรี ยนรค รู้ คณณิ ตศาสตรร์ ม.2 เลคู่ม 1

ดรู้านคบุณธรรม จรณิ ยธรรม จรณิ ยธรรม และคคู่านณิยม

และคคู่านณิยม

ดร านทจักษะ/กระบวนการ (P)
วณิธรีการวจัดและประเมณินผล เครมืที่องมมือวจัดและประเมณินผล เกณฑร การวจัด
1. สจังเกตพฤตณิกรรมการสมืที่ อสาร – แบบประเมณินดรู้านทจักษะ/ ผคู่านเกณฑร์เฉลรีที่ย 3 ขนอนไป
การเชมืที่อมโยงหลจักการความรค รู้ กระบวนการ
ทางคณณิ ตศาสตรร์
2. ประเมณินพฤตณิกรรมตามรายการ
ประเมณินดรู้านทจักษะ/กระบวนการ
3. สจังเกตขณะปฏณิบตจั ณิตามกณิจกรรม – กณิจกรรมฝน กทจักษะ 3.4 ผคู่านเกณฑร์เฉลรีที่ย 3 ขนอนไป
ฝน กทจักษะ 3.4
4. สจังเกตขณะปฏณิบตจั ณิตามใบงานทรีที่ – ใบงานทรีที่ 17 แลรู้ววจัดขนาดของ ผคู่านเกณฑร์เฉลรีที่ย 3 ขนอนไป
17, 18 มบุม
– ใบงานทรีที่ 18 เสรู้นขนานและรค ป
สามเหลรีที่ยม

5 สาระการเรรียนรคร
รค ปสามเหลรีที่ยมและเสรู้นขนาน
6. แนวทางบครณาการ
ภาษาไทย นทาเสนอสมบจัตณิการไมคู่เทคู่ากจัน ดรู้วยวณิธรีตคู่าง ๆ
ศณิลปะ ประดณิษฐร์งานศณิลปร์ ทรีที่มรีความคณิดรวบยอดเรมืที่ อง สมบจัตณิการไมคู่เทคู่ากจัน
สล ขศศึกษาฯ คณิดเกมคณณิ ตศาสตรร์ทรีที่ใชรู้ความรค รู้เรมืที่ องการแยกตจัวประกอบ
ภาษาตคู่ างประเทศ นทาเสนอสมบจัตณิการไมคู่เทคู่ากจัน ดรู้วยวณิธรีตคู่าง ๆ ดรู้วยภาษาตคู่างประเทศ
การงานอาชรีพฯ ททาปรู้ ายนณิเทศความรค รู้เกรีที่ยวกจับอสมการตจัวแปรเดรียวดรีกรรี ไมคู่เกณินสองโดยใชรู้
คอมพณิวเตอรร์
7. กระบวนการจจัดการเรรียนรค 
ขจัชี้นทรีพื่ 1 นสาเขรู้ าสรต่ บทเรรี ยน
1. สนทนาเกรีที่ยวกจับขนาดของมบุมตรง โดยใหรู้นกจั เรรี ยนใชรู้ไมรู้โปรแทรกเตอรร์วดจั วคู่ามรีขนาดกรีที่องศา
2. สนทนาเกรีที่ยวกจับความเทคู่ากจันทบุกประการของรค ปสามเหลรีที่ยมสองรค ปทรีที่มรีความสจัมพจันธร์กนจั แบบ
ดรู้าน–ดรู้าน–ดรู้าน (ด.ด.ด.) มบุม–ดรู้าน–มบุม (ม.ด.ม.) ดรู้าน–มบุม–ดรู้าน (ด.ม.ด.) และดรู้าน–
ฉาก–ดรู้าน (ด.ฉ.ด.)
ขจัชี้นทรีพื่ 2 กคิจกรรมการเรรี ยนรรรู้
1. ครค ตอ งจั คทาถามวคู่ามบุมภายในของรค ปสามเหลรีที่ยมใด ๆ มรีขนาดกรีที่องศา นจักเรรี ยนมรีวณิธรีการคณิด
อยคู่างไร
2. ใหรู้นกจั เรรี ยนทบุกคนวาดรค ปสามเหลรีที่ยมลงในใบงานทรีที่ 17 แลรู้ววจัดขนาดของมบุม
3. สนทนาเกรีที่ยวกจับมบุมภายในของรค ปสามเหลรีที่ยมในใบงานทรีที่ 17
4. ครค ตอ งจั คทาถามวคู่า ถรู้าตรู้องการทราบมบุมภายในของรค ปสามเหลรีที่ยมโดยไมคู่ใชรู้ไมรู้โปรแทรกเตอรร์วดจั
จะมรีวณิธรีทาท อยคู่างไรใหรู้นกจั เรรี ยนททาใบงานทรีที่ 18 เสรู้นขนานและรค ปสามเหลรีที่ยม
5. สนทนาเกรีที่ยวกจับมบุมภายในของรค ปสามเหลรีที่ยมกจับเสรู้นขนานทรีที่ไดรู้จากใบงานทรีที่ 18
 คคคู่มมือครค แผนการจจัดการเรรี ยนรค รู้ คณณิ ตศาสตรร์ ม.2 เลคู่ม 1

6. ครค เขรียนรค ปดจังนรีอ บนกระดาน

7. สนทนาเกรีที่ยวกจับชมืที่อเรรี ยกของมบุมทรีที่ 4 (มบุมประชณิด) แลรู้วถามนจักเรรี ยนวคู่ามบุมทรีที่ 4 มรีขนาด

กรีที่องศา และ 1 + 2 มรีขนาดกรีที่องศา ใหรู้นกจั เรรี ยนหาคทาตอบโดยใชรู้ไมรู้โปรแทรกเตอรร์ วดจั
แลรู้วขนาดของมบุม 1 + 2 มรีความสจัมพจันธร์กบจั ขนาดของ 4 อยคู่างไร ใหรู้นกจั เรรี ยนศนกษา
การพณิสคจนร์เพณิที่มเตณิมในหนจังสมื อเรรี ยน
8. ครค เขรียนรค ปสามเหลรีที่ยมสองรค ปทรีที่เทคู่ากจันทบุกประการบนกระดาน แลรู้วตจัองคทาถามวคู่าจะทราบ
ไดรู้อยคู่างไรวคู่ารค ปสามเหลรีที่ยมสองรค ปนรีอ เทคู่ากจันทบุกประการ (พณิจารณาจากความสจัมพจันธร์
ด.ด.ด. หรมื อ ด.ม.ด. หรมื อ ม.ด.ม.)
9. ถรู้าใชรู้ความสจัมพจันธร์ มบุม–มบุม–ดรู้าน (ม.ม.ด.) สามารถบอกไดรู้หรมื อไมคู่วคู่ารค ปสามเหลรีที่ยม
สองรค ปนจัอนเทคู่ากจัน
10. ครค กาท หนดขนาดของมบุมของรค ปสามเหลรีที่ยม 2 มบุมและความยาวดรู้านอรีกหนนที่ งดรู้าน
ใหรู้นกจั เรรี ยนทบุกคนวาดภาพรค ปสามเหลรีที่ยมตามทรีที่ครค กาท หนด
11. ทบุกคนนทารค ปสามเหลรีที่ยมทรีที่ไดรู้มาเปรรี ยบเทรียบกจันวคู่าเหมมือนกจันทบุกประการหรมื อไมคู่ (ถรู้า
นจักเรรี ยนวาดตามขรู้อกทาหนด รค ปทรีที่ไดรู้จะเหมมือนกจัน)
12. อภณิปรายเกรีที่ยวกจับรค ปสามเหลรีที่ยมสองรค ปทรีที่เทคู่ากจันทบุกประการ โดยมรีความสจัมพจันธร์แบบ
มบุม–มบุม–ดรู้าน
ขจัชี้นทรีพื่ 3 ฝศึ กฝนผรรู้เรรี ยน
ใหรู้นกจั เรรี ยนททากณิจกรรมฝน กทจักษะ 3.4 ในหนจังสมื อเรรี ยน รายวณิชาพมือนฐาน คณณิ ตศาสตรร์ ม. 2 เลคู่ม 1
ขจัชี้นทรีพื่ 4 การนสาไปใชรู้
นจักเรรี ยนและครค รคู่วมกจันสนทนาตามหจัวขรู้อทรีที่รคู่วมกจันกณิจกรรมเพมืที่อนทาเขรู้าสคคู่ เรมืที่ อง การนทาสมบจัตณิของ
รค ปสามเหลรีที่ยมและเสรู้นขนานไปใชรู้ในการแกรู้ปจัญหา
ขจัชี้นทรีพื่ 5 สรรปความคคิดรวบยอด
นจักเรรี ยนชคู่วยกจันอภณิปรายและสรบุ ปบทเรรี ยนอสมการตจัวแปรเดรียวดรีกรรี ไมคู่เกณินสอง โดยมรีครค เปป็ นผคใรู้ หรู้
คทาแนะนทาเพมืที่อความถคกตรู้องและสมบครณร์ของเนมือ อหา
8 กณิจกรรมเสนอแนะ
นจักเรรี ยนกลบุคู่มเดณิมรคู่ วมกจันททาแผนผจังความคณิดเรมืที่ อง จทานวนจรณิ งเพมืที่อใชรู้ประกอบการเรรี ยนในบท
ตคู่อไป
9 สมืที่ อ/แหลคู่ งการเรรียนรคร
1. หนจังสมื อเรรี ยน รายวณิชาพมือนฐาน คณณิ ตศาสตรร์ ม. 2 เลคู่ม 1 (บรณิ ษทจั สทานจักพณิมพร์วฒจั นาพานณิช
จทากจัด)
2. สมืที่ อการเรรี ยนรค รู้ คณณิ ตศาสตรร์ สมบครณร์แบบ ม. 2 เลคู่ม 1 (บรณิ ษทจั สทานจักพณิมพร์วฒจั นาพานณิช
จทากจัด)
แหลคู่ งการเรรียนรค เพณิที่มเตณิม
 คคคู่มมือครค แผนการจจัดการเรรี ยนรค รู้ คณณิ ตศาสตรร์ ม.2 เลคู่ม 1

1. หนจังสมื อเสรณิ มความรค รู้คณณิ ตศาสตรร์

2. บบุคคลตคู่าง ๆ เชคู่น ครค เพมืที่อน ญาตณิ ผครรู้ ค รู้ดารู้ นคณณิ ตศาสตรร์
3. อณินเทอรร์เนป็ต ขรู้อมคลในการศนกษาเรมืที่ อง ระบบจทานวนจรณิ ง
10. บจันทศึกหลจังการจจัดการเรรียนรคร

1. ความสทาเรป็ จในการจจัดการเรรี ยนรค รู้ __________________________________________

แนวทางการพจัฒนา__________________________________________________
2. ปจั ญหา/อบุปสรรค ในการจจัดการเรรี ยนรค รู้ ______________________________________
แนวทางแกรู้ไขปจั ญหา ________________________________________________
3. สณิที่ งทรีที่ไมคู่ไดรู้ปฏณิบตจั ณิตามแผนการจจัดการเรรี ยนรค รู้ __________________________________
เหตบุผล__________________________________________________________
4. การปรจับปรบุ งแผนการจจัดการเรรี ยนรค รู้ _______________________________________
_______________________________________________________________

ลงชมืที่อ _______________________________ ผคสรู้ อน

_______ / ________ / ________

แผนการจจัดการเรรียนรคร ทรีที่ 13
การนคาสมบจัตณิของรค ปสามเหลรียที่ มและเสร นขนานไปใชร ในการแกร ปจัญหา
กลลคู่มสาระการเรรียนรคร คณณิตศาสตรร ชจัชั้นมจัธยมศศึกษาปรี ทรีที่ 2 ภาคเรรียนทรีที่ 1
หนคู่ วยการเรรียนรคร ทรีที่ 3 ระบบจคานวนจรณิง เวลา 2 ชจัที่วโมง
1 สาระสค าคจัญ
สมบกัตท ท นาคกัญ คคือ ขนาดของมยุมทกังนั้ สามของรยปสามเหลทย
วิ ส ท มใด ๆ
รวมกกันได ส 80 องศา มบุมภายนอก
ของรค ปสามเหลรีที่ยมใด ๆ เทคู่ากจับผลบวกของมบุมภายในทรีที่ไมคู่ใชคู่มบุมประชณิดของมยุมภายนอก และเสรู้น
ตรง
สองเสรู้นใด ๆ ขนานกจันนจัอน เราจะใชรู้มบุมทรีที่เกณิดจากเสรู้นตรงเสรู้นหนนที่งตจัดกจับเสรู้นตรงอรีกสองเสรู้นเปป็ นสณิที่ งชคู่วย
ในการตจัดสณิ น ซงนท นน าไปใชในการแก ส สปกั ญหา
2 ตจัวชรีชั้วจัดชคู่ วงชจัชั้น
1. ใชรู้สมบจัตณิเกรีที่ยวกจับความเทคู่ากจันทบุกประการของรค ปสามเหลรีที่ยมและสมบจัตณิของเสรู้นขนานในการใหรู้
เหตบุผลและแกรู้ปจัญหา (ค 3.2 ม.2/1)
2. ใชรู้วณิธรีการทรีที่หลากหลายแกรู้ปจัญหา (ค 6.1 ม. 2/1)
 คคคู่มมือครค แผนการจจัดการเรรี ยนรค รู้ คณณิ ตศาสตรร์ ม.2 เลคู่ม 1

3. ใชรู้ความรค รู้ ทจักษะ และกระบวนการทางคณณิ ตศาสตรร์ และเทคโนโลยรีในการแกรู้ปจัญหาใน

สถานการณร์ ตคู่าง ๆ ไดรู้อยคู่างเหมาะสม (ค 6.1 ม. 2/2)
4. ใหรู้เหตบุผลประกอบการตจัดสณิ นใจ และสรบุ ปผลไดรู้อยคู่างเหมาะสม (ค 6.1 ม. 2/3)
5. ใชรู้ภาษาและสจัญลจักษณร์ทางคณณิ ตศาสตรร์ในการสมืที่ อสาร การสมืที่ อความหมาย และการนทาเสนอ ไดรู้
อยคู่างถคกตรู้องและชจัดเจน (ค 6.1 ม. 2/4)
6. เชมืที่อมโยงความรค รู้ตคู่าง ๆ ในคณณิ ตศาสตรร์และนทาความรค รู้ หลจักการ กระบวนการทางคณณิ ตศาสตรร์
ไปเชมืที่อมโยงกจับศาสตรร์อมืที่น ๆ (ค 6.1 ม. 2/5)
7. มรีความคณิดรณิ เรณิที่ มสรรู้างสรรคร์ (ค 6.1 ม. 2/6)
3 จลดประสงคร การเรรียนรคร
1. ใชรู้สมบจัตณิทรีที่เกรีที่ยวกจับความเทคู่ากจันทบุกประการของรค ปสามเหลรีที่ยมและเสรู้นขนานในการใหรู้เหตบุผล
และแกรู้ปจัญหาไดรู้ (K)
3. ททางานเปป็ นระเบรียบเรรี ยบรรู้อย รอบคอบ และมรีความเชมืที่อมจันที่ ในตนเอง (A)
4. การใหรู้เหตบุผล การสมืที่ อสาร การสมืที่ อความหมาย การนทาเสนอและการเชมืที่อมโยงหลจักการความรค รู้
ทางคณณิ ตศาสตรร์กบจั ศาสตรร์อมืที่น (P)
4 การวจัดและประเมณินผลการเรรียนรคร
ดร านความรคร (K)
วณิธรีการวจัดและประเมณินผล เครมืที่องมมือวจัดและประเมณินผล เกณฑร การวจัด
1. สจังเกตจากการซจักถาม การแสดง – แบบบจันทนกผลการอภณิปราย ผคู่านเกณฑร์เฉลรีที่ย 3 ขนอนไป
ความคณิดเหป็น การใหรู้ขอรู้ เสนอแนะ – แบบบจันทนกความรค รู้
และการอภณิปรายรคู่ วมกจัน
2. ตรวจผลการททากณิจกรรมฝน กทจักษะ – กณิจกรรมฝน กทจักษะ 3.5 ผคู่านเกณฑร์เฉลรีที่ย 3 ขนอนไป
3.5
3. ตรวจผลการททากณิจกรรมตามใบ – ใบงานทรีที่ 19 การนทาสมบจัตณิของรค ป ผคู่านเกณฑร์เฉลรีที่ย 3 ขนอนไป
งานทรีที่ 19, 20 และ21 สามเหลรีที่ยมและเสรู้นขนานไปใชรู้ใน
การแกรู้ปจัญหา (1)
– ใบงานทรีที่ 20 การนทาสมบจัตณิของ
รค ปสามเหลรีที่ยมและเสรู้นขนานไป
ใชรู้ในการแกรู้ปจัญหา (2)
– ใบงานทรีที่ 21 การตจัองปจั ญหาเกรีที่ยว
กจับเสรู้นขนานและรค ปสามเหลรีที่ยม
3.ตรวจผลการททาแบบทดสอบวจัด – แบบทดสอบวจัดความรค รู้ประจทา ผคู่านเกณฑร์เฉลรีที่ย 75%
ความรค รู้ประจทาหนคู่วย หนคู่วย
4. การททาแบบทดสอบหลจังเรรี ยน – แบบทดสอบหลจังเรรี ยน ผคู่านเกณฑร์เฉลรีที่ย 50%

ดร านคลณธรรม จรณิยธรรม และคคู่ านณิยม (A)

วณิธรีการวจัดและประเมณินผล เครมืที่องมมือวจัดและประเมณินผล เกณฑร การวจัด
1. สจังเกตพฤตณิกรรมขณะททางาน – แบบประเมณินพฤตณิกรรมขณะ ผคู่านเกณฑร์เฉลรีที่ย 3 ขนอนไป
รคู่ วมกจับกลบุคู่ม ททางานรคู่ วมกจับกลบุคู่ม
2. ประเมณินพฤตณิกรรมตามรายการ – แบบประเมณินดรู้านคบุณธรรม ผคู่านเกณฑร์เฉลรีที่ย 3 ขนอนไป
 คคคู่มมือครค แผนการจจัดการเรรี ยนรค รู้ คณณิ ตศาสตรร์ ม.2 เลคู่ม 1

ประเมณินดรู้านคบุณธรรม จรณิ ยธรรม และคคู่านณิยม

จรณิ ยธรรม และคคู่านณิยม

ดร านทจักษะ/กระบวนการ (P)
วณิธรีการวจัดและประเมณินผล
1. สจังเกตพฤตณิกรรมการสมืที่ อสาร
การเชมืที่อมโยงหลจักการความรค รู้
ทางคณณิ ตศาสตรร์
2. ประเมณินพฤตณิกรรมตามรายการ
ประเมณินดรู้านทจักษะ/กระบวนการ
3. สจังเกตขณะปฏณิบตจั ณิตามกณิจกรรม – กณิจกรรมฝน กทจักษะ 3.5
ฝน กทจักษะ 3.5
4. สจังเกตขณะปฏณิบตจั ณิตามใบงานทรีที่ – ใบงานทรีที่ 19 การนทาสมบจัตณิของรค ป
งานทรีที่ 19, 20 และ21
5. ประเมณินแฟรู้ มสะสมผลงาน
เครมืที่องมมือวจัดและประเมณินผล เกณฑร การวจัด
– แบบประเมณินดรู้านทจักษะ/กระบวน ผคู่านเกณฑร์เฉลรีที่ย 3 ขนอนไป
การ
ผคู่านเกณฑร์เฉลรีที่ย 3 ขนอนไป
ผคู่านเกณฑร์เฉลรีที่ย 3 ขนอนไป
สามเหลรีที่ยมและเสรู้นขนานไปใชรู้ใน
การแกรู้ปจัญหา (1)
– ใบงานทรีที่ 20 การนทาสมบจัตณิของ
รค ปสามเหลรีที่ยมและเสรู้นขนานไป
ใชรู้ในการแกรู้ปจัญหา (2)
– ใบงานทรีที่ 21 การตจัองปจั ญหาเกรีที่ยว
กจับเสรู้นขนานและรค ปสามเหลรีที่ยม
– แบบบจันทนกความคณิดเหป็น ผคู่านเกณฑร์เฉลรีที่ย 3 ขนอนไป
เกรีที่ยวกจับการประเมณินชณิอนงาน
ในแฟรู้ มสะสมผลงาน
- แบบประเมณินแฟรู้ มสะสมผลงาน ผคู่านเกณฑร์เฉลรีที่ย 3 ขนอนไป

5 สาระการเรรียนรคร
การนทาสมบจัตณิของรค ปสามเหลรีที่ยมและเสรู้นขนานไปใชรู้ในการแกรู้ปจัญหา
6. แนวทางบครณาการ
ภาษาไทย นทาเสนอคคู่าสมบครณร์ของจทานวนจรณิ งดรู้วยวณิธรีตคู่าง ๆ
ภาษาตคู่ างประเทศ นทาเสนอคคู่าสมบครณร์ของจทานวนจรณิ ง ดรู้วยวณิธรีตคู่าง ๆ ดรู้วยภาษาตคู่างประเทศ
การงานอาชรีพฯ ททาสมืที่ อการเรรี ยนรค รู้เกรีที่ยวกจับคคู่าสมบครณร์ของจทานวนจรณิ งโดยใชรู้คอมพณิวเตอรร์
7. กระบวนการจจัดการเรรียนรค 
ขจัชี้นทรีพื่ 1 นสาเขรู้ าสรต่ บทเรรี ยน
ทบทวนเรมืที่ องเสรู้นขนานกจับรค ปสามเหลรีที่ยมและเสรู้นขนานกจับมบุมตคู่าง ๆ
ขจัชี้นทรีพื่ 2 กคิจกรรมการเรรี ยนรรรู้
1. ครยยกตกัวอยยู่างการนน าสมบกัตข ส
วิ องเส นขนานและรย ปสามเหลทย ท มไป
ใชในการแกส ยู่
สปกั ญหา เชน
 คคคู่มมือครค แผนการจจัดการเรรี ยนรค รู้ คณณิ ตศาสตรร์ ม.2 เลคู่ม 1

แล สวตกังนั้ คนาถาม ให สนกั กเรทยนตอบพร สอมกกัน เชน ยู่

1. 1 เทคู่ากจับกรีที่องศาเพราะเหตบุผลใด
2. 3 เทคู่ากจับกรีที่องศาเพราะเหตบุผลใด
3. 2 เทคู่ากจับกรีที่องศาเพราะเหตบุผลใด
4. 4 เทคู่ากจับกรีที่องศาเพราะเหตบุผลใด
2. ครค ยกตจัวอยคู่างอรีก 3–4 ตจัวอยคู่างแลรู้วตจัองคทาถามสบุคู่ มถามนจักเรรี ยนทรีละคน
3. ใหรู้นกจั เรรี ยนศนกษาตจัวอยคู่างและการใหรู้เหตบุผลเพณิที่มเตณิมในหนจังสมื อเรรี ยน หรมื อหนจังสมื อตคู่าง ๆ ทรีที่
เกรีที่ยวขรู้อง
4. ใหรู้นกจั เรรี ยนแบคู่งกลบุคู่มททาใบงานทรีที่ 19 การนทาสมบจัตณิของรค ปสามเหลรีที่ยมและเสรู้นขนานไปใชรู้ใน
การแกรู้ปจัญหา (1) แลรู้วสคู่ งใบงานทรีที่ครค
5. ครค คดจั ลอกรค ปในใบงานบนกระดาน แลรู้วสบุคู่ มถามนจักเรรี ยนเกรีที่ยวกจับคทาถามตคู่าง ๆ ในใบงาน
อยคู่างนรู้อยขรู้อละ 2 คน
6. ใหรู้นกจั เรรี ยนทบุกคนจจับฉลากเลมือกททาแบบฝน กหจัดในใบงานทรีที่ 20 การนทาสมบจัตณิของรค ปสามเหลรีที่ยม
และเสรู้นขนานไปใชรู้ในการแกรู้ปจัญหา (2) คนละ 1 ขรู้อ แลรู้วสคู่ งใบงานทรีที่ครค
7. นจักเรรี ยนทรีที่จบจั ไดรู้ขอรู้ เดรียวกจันรวมกลบุคู่มปรน กษาถนงคทาตอบของแตคู่ละคนวคู่าเปป็ นอยคู่างไรของใครทรีที่
ถคกตรู้อง แลรู้วสคู่ งตจัวแทนเสนอวณิธรีคณิดบนกระดานตามลทาดจับขรู้อของกลบุคู่ม
9. ใหรู้นกจั เรรี ยนตจัองปจั ญหาทรีที่ตอรู้ งใชรู้สมบจัตณิของเสรู้นขนานและรค ปสามเหลรีที่ยมในการแกรู้ปจัญหา 3–5 ขรู้อ
แลรู้วแสดงวณิธรีทาท พรรู้อมใหรู้เหตบุผลในการหาคทาตอบในใบงานทรีที่ 21 การตจัองปจั ญหาเกรีที่ยวกจับเสรู้น
ขนานและรค ปสามเหลรีที่ยม
10. ครค และนจักเรรี ยนชคู่วยกจันตรวจใบงานของนจักเรรี ยนทรีละคน บนกระดาน
ขจัชี้นทรีพื่ 3 ฝศึ กฝนผรรู้เรรี ยน
ใหรู้นกจั เรรี ยนททากณิจกรรมฝน กทจักษะ 3.5 ในหนจังสมื อเรรี ยน รายวณิชาพมือนฐาน คณณิ ตศาสตรร์ ม. 2 เลคู่ม 1
ขจัชี้นทรีพื่ 4 การนสาไปใชรู้
นจักเรรี ยนและครค รคู่วมกจันสนทนาตามหจัวขรู้อทรีที่รคู่วมกจันกณิจกรรมเพมืที่อนทาเขรู้าสคคู่ เรมืที่ องคคู่าสมบครณร์ของ
จทานวนจรณิ ง
ขจัชี้นทรีพื่ 5 สรรปความคคิดรวบยอด
นจักเรรี ยนชคู่วยกจันอภณิปรายและสรบุ ปบทเรรี ยนอสมการตจัวแปรเดรียวดรีกรรี ไมคู่เกณินสองโดยมรีครค เปป็ นผคใรู้ หรู้
คทาแนะนทาเพมืที่อความถคกตรู้องและสมบครณร์ของเนมือ อหา
8 กณิจกรรมเสนอแนะ
จจัดใหรู้มรีการประกวดสรรู้างสมืที่ อนทาเสนอโดยใชรู้โปรแกรมคอมพณิเตอรร์ หรมื อสรรู้างเวป็ตไซตร์เรมืที่ อง
ระบบจทานวนจรณิ ง เพมืที่อใชรู้ประกอบบทเรรี ยน
9 สมืที่ อ/แหลคู่ งการเรรียนรคร
1. รค ปสามเหลรีที่ยม ABC
2. ใบงานทรีที่ 19 การนทาสมบจัตณิของรค ปสามเหลรีที่ยมและเสรู้นขนานไปใชรู้ในการแกรู้ปจัญหา (1)
3. ใบงานทรีที่ 20 การนทาสมบจัตณิของรค ปสามเหลรีที่ยมและเสรู้นขนานไปใชรู้ในการแกรู้ปจัญหา (2)
4. ใบงานทรีที่ 21 การตจัองปจั ญหาเกรีที่ยวกจับเสรู้นขนานและรค ปสามเหลรีที่ยม
 คคคู่มมือครค แผนการจจัดการเรรี ยนรค รู้ คณณิ ตศาสตรร์ ม.2 เลคู่ม 1

5. หนจังสมื อเรรี ยน รายวณิชาพมือนฐาน คณณิ ตศาสตรร์ ม. 2 เลคู่ม 1 (บรณิ ษทจั สทานจักพณิมพร์วฒจั นาพานณิช
จทากจัด)
6. สมืที่ อการเรรี ยนรค รู้ คณณิ ตศาสตรร์ สมบครณร์แบบ ม. 2 เลคู่ม 1 (บรณิ ษทจั สทานจักพณิมพร์วฒจั นาพานณิช
จทากจัด)
แหลคู่ งการเรรียนรค เพณิที่มเตณิม
1. หนจังสมื อเสรณิ มความรค รู้คณณิ ตศาสตรร์
2. บบุคคลตคู่าง ๆ เชคู่น ครค เพมืที่อน ญาตณิ ผครรู้ ค รู้ดารู้ นคณณิ ตศาสตรร์
3. อณินเทอรร์เนป็ต ขรู้อมคลในการศนกษาเรมืที่ อง ระบบจทานวนจรณิ ง
10. บจันทศึกหลจังการจจัดการเรรียนรคร

1. ความสทาเรป็ จในการจจัดการเรรี ยนรค รู้ _________________________________________

แนวทางการพจัฒนา__________________________________________________
2. ปจั ญหา/อบุปสรรค ในการจจัดการเรรี ยนรค รู้ ______________________________________
แนวทางแกรู้ไขปจั ญหา _________________________________________________
3. สณิที่ งทรีที่ไมคู่ไดรู้ปฏณิบตจั ณิตามแผนการจจัดการเรรี ยนรค รู้ __________________________________
เหตบุผล__________________________________________________________
4. การปรจับปรบุ งแผนการจจัดการเรรี ยนรค รู้ _______________________________________
_______________________________________________________________

ลงชมืที่อ _______________________________ ผคสรู้ อน

_______ / ________ / ________

หนคู่ วยการเรรียนรคร ทรีที่ 4

การแปลงทางเรขาคณณิต เวลา 15 ชจัที่วโมง

การหมลน ความหมายของการแปลง

การแปลงทางเรขาคณณิต
 คคคู่มมือครค แผนการจจัดการเรรี ยนรค รู้ คณณิ ตศาสตรร์ ม.2 เลคู่ม 1

การสะทร อน การเลมือที่ นขนาน

ผจังมโนทจัศนร เปราหมายการเรรียนรคร และขอบขคู่ ายภาระงาน

ความรคร
1. ความหมายของการแปลง
2. การเลมืที่อนขนาน
3. การสะทรู้อน
4. การหมบุน

คลณธรรม จรณิยธรรม และคคู่ านณิยม ทจักษะ/กระบวนการ

1. รคู่ วมศนกษาและปฏณิบตจั ณิกณิจกรรม 1. การสมืที่ อ สารเพมืที่ อ อธณิ บ ายความสทา คจัญ
ประกอบการเรรี ยนรค รู้เกรีที่ยวกจับ ของ
การแปลงทางเรขาคณณิ ต การแปลงทาง การแปลงทางเรขาคณณิ ต
ดรู้วยความสนใจ ความตจัองใจ เรขาคณณิต 2. สามารถนทาเสนอเรมืที่ อง การแปลงทาง
เรรี ยนและการททางานกลบุคู่ม เรขาคณณิ ต
2. ตระหนจักถนงความเชมืที่อมจันที่ ในตนเองใน 3. การแสดงทจักษะการใชรู้เทคโนโลยรี
การรคู่ วมศนกษาและปฏณิบตจั ณิกณิจกรรม เพมืที่อ
ประกอบการเรรี ยนรค รู้เกรีที่ยวกจับ การศนกษาเกรีที่ยวกจับการแปลงทางเรขา
ภาระงาน/ชณิชั้นงาน
การแปลงทางเรขาคณณิ ต คณณิ ต
1. รคู่ วมปฏณิบตจั ณิกณิจกรรมประกอบการเรรี ยนรค รู้ เรมืที่ อง ความหมายของการแปลง
3. มรีเจตคตณิทรีที่ดรีตคู่อคณณิ ตศาสตรร์ 4. การนทาความรค รู้ทางคณณิ ตศาสตรร์มา
2. รคู่ วมปฏณิบตจั ณิกณิจกรรมประกอบการเรรี ยนรค รู้ เรมืที่ อง การเลมืที่อนขนาน
ประยบุกตร์หรมื อเชมืที่อมโยงไปใชรู้ในชรีวณิต
3. รคู่ วมปฏณิบตจั ณิกณิจกรรมประกอบการเรรี ยนรค รู้เรมืที่ อง การสะทรู้อน
จรณิ ง
4. รคู่ วมปฏณิบตจั ณิกณิจกรรมประกอบการเรรี ยนรค รู้เรมืที่ อง การหมบุน
3. รคู่ วมปฏณิบตจั ณิกณิจกรรมฝน กฝนทจักษะตามแผนการจจัดการเรรี ยนรค รู้หนคู่วยการเรรี ยนรค รู้ทรีที่ 4
4. รคู่ วมปฏณิบตจั ณิกณิจกรรมฝน กทจักษะการใชรู้ภาษา สจัญลจักษณร์ทางคณณิ ตศาสตรร์ แสดงความหมายและนทาเสนอ
5 แบบบจันทนกผลการอภณิปราย
6. บจันทนกความรค รู้
7. การนทาเสนอแฟรู้ มสะสมผลงาน
 คคคู่มมือครค แผนการจจัดการเรรี ยนรค รู้ คณณิ ตศาสตรร์ ม.2 เลคู่ม 1

การออกแบบการจจัดการเรรียนรคร
หนคู่ วยการเรรียนรคร ทรีที่ 4 การแปลงทางเรขาคณณิต
ขจัชั้นทรีที่ 1 ผลลจัพธร ปลายทางทรีที่ตรองการใหร เกณิดขศึนชั้ กจับนจักเรรียน
ตจัวชรีชั้วจัดชจัชั้นปรี
ที่
1. เขรู้าใจเกรียวกจับการแปลงทางเรขาคณณิ ตในเรมือที่ ง การเลมือนขนาน
ที่ การสะทรู้อนและการหมบุน และนทาไปใชรู้
(ค 3.2 ม. 2/3)
2 บอกภาพทรีเกณิที่ ดขนนอ จากการเลมือนขนาน
ที่ การสะทรู้อนและการหมบุนรคปตรู้นแบบ และอธณิบายวณิธรีการทรีที่จะไดรู้ภาพทรีที่
ปรากฏเมมืที่อกทาหนดรค ปตรู้นแบบและภาพนจัอนใหรู้ (ค 3.2 ม. 2/4)
3. หาพณิกดจั ของจบุด และอธณิบายลจักษณะของรค ปเรขาคณณิ ตทรีที่เกณิดขนอนจากการเลมืที่อนขนาน การสะทรู้อน และการ
หมบุนบนระนาบในระบบพณิกดจั ฉาก(ค 4.2 ม. 2/2)
4. ใชรู้วณิธรีการทรีที่หลากหลายแกรู้ปจัญหา (ค 6.1 ม. 2/1)
5. ใชรู้ความรค รู้ ทจักษะ และกระบวนการทางคณณิ ตศาสตรร์ และเทคโนโลยรีในการแกรู้ปจัญหาในสถานการณร์ตคู่าง ๆ
ไดรู้อยคู่างเหมาะสม (ค 6.1 ม. 2/2)
6. ใหรู้เหตบุผลประกอบการตจัดสณิ นใจ และสรบุ ปผลไดรู้อยคู่างเหมาะสม (ค 6.1 ม. 2/3)
7. ใชรู้ภาษาและสจัญลจักษณร์ทางคณณิ ตศาสตรร์ในการสมืที่ อสาร การสมืที่ อความหมาย และการนทาเสนอ ไดรู้อยคู่างถคก
ตรู้องและชจัดเจน (ค 6.1 ม. 2/4)
8. เชมืที่อมโยงความรค รู้ตคู่าง ๆ ในคณณิ ตศาสตรร์และนทาความรค รู้ หลจักการ กระบวนการทางคณณิ ตศาสตรร์ไปเชมืที่อมโยงกจับ
ศาสตรร์อมืที่น ๆ (ค 6.1 ม. 2/5)
6. มรีความคณิดรณิ เรณิที่ มสรรู้างสรรคร์ (ค 6.1 ม. 2/6)
ความเขร าใจทรีที่คงทนของนจักเรรียน คคาถามสค าคจัญทรีที่ทคาใหร เกณิดความเขร าใจทรีที่คงทน
นจักเรรียนจะเขร าใจวคู่า...
– การแปลงทางเรขาคณณิ ต คมือ การเคลมืที่อนไหวของ – สามารถนทาความรค รู้เรมืที่ องการแปลงทางเรขาคณณิ ต มา
รค ปเรขาคณณิ ต โดยการเลมืที่อนขนาน การสะทรู้อน ประยบุกตร์หรมื อการแกรู้ปจัญหาในชรีวณิตจรณิ งไดรู้อยคู่างไร
และการหมบุน
ความรคร ของนจั กเรรี ยนทรีที่นคา ไปสคคู่ ความเขร าใจทรีที่คงทน ทจักษะ/ความสามารถของนจักเรรียนทรีที่นคาไปสคคู่ ความ
นจักเรรียนจะรคร วคู่า... เขร าใจทรีที่คงทน นจักเรรียนจะสามารถ...
1. การแปลงทางเรขาคณณิ ต คมือ การเคลมืที่อนไหวของ 1. สมืที่ อสารเพมืที่ออธณิ บายความสทาคจัญของการแปลงทาง
รค ปเรขาคณณิ ต โดยการเลมืที่อนขนาน การสะทรู้อน เรขาคณณิ ต
และการหมบุน 2. นทาเสนอเรมืที่ อง การแปลงทางเรขาคณณิ ต
2. การเลมืที่อนขนาน เปป็ นการแปลงทรีที่เกณิดจากจบุด 3. แสดงทจักษะการใชรู้เทคโนโลยรีเพมืที่อการศนกษา
 คคคู่มมือครค แผนการจจัดการเรรี ยนรค รู้ คณณิ ตศาสตรร์ ม.2 เลคู่ม 1

ทบุกจบุดของรค ปตรู้นแบบเคลมืที่อนไปในทณิศทาง เกรีที่ยวกจับการแปลงทางเรขาคณณิ ต

เดรียวกจันเปป็ นระยะทางเทคู่า ๆ กจัน 4. นทาความรค รู้ทางคณณิ ตศาสตรร์มาประยบุกตร์หรมื อ
3. การสะทรู้อน เปป็ นการแปลงทรีที่เกณิดจากจบุดทบุก เชมืที่อมโยงไปใชรู้ในชรีวณิตจรณิ ง
จบุดของรค ปตรู้นแบบเคลมืที่อนทรีที่ขารู้ มเสรู้นสะทรู้อน
โดยเสรู้นนรีอจะแบคู่งครนที่ งและตจัองฉากกจับสคู่ วนของ
เสรู้นตรงทรีที่เชมืที่อมระหวคู่างจบุดแตคู่ละจบุดบนรค ป
ตรู้นแบบกจับจบุด
แตคู่ละจบุดบนรค ปสะทรู้อนทรีที่สมนจัยกจัน
4. การหมบุน เปป็ นการแปลงทรีที่เกณิดจากจบุดทบุกจบุด
ของรค ปตรู้นแบบเคลมืที่อนทรีที่ไปเปป็ นมบุมเดรียวกจัน
รอบจบุดหมบุน
ขจัชั้นทรีที่ 2 ภาระงานและการประเมณินผลการเรรียนรคร ซศึที่งเปป็ นหลจักฐานทรีที่แสดงวคู่ านจักเรรียนมรี
ผลการเรรียนรคร ตามทรีที่กาค หนดไวร อยคู่ างแทร จรณิง
1. ภาระงานทรีที่นจักเรรียนตร องปฏณิบจัตณิ
1. รคู่ วมปฏณิบตจั ณิกณิจกรรมประกอบการเรรี ยนรค รู้ เรมืที่ อง ความหมายของการแปลง
2. รคู่ วมปฏณิบตจั ณิกณิจกรรมประกอบการเรรี ยนรค รู้ เรมืที่ อง การเลมืที่อนขนาน
3. รคู่ วมปฏณิบตจั ณิกณิจกรรมประกอบการเรรี ยนรค รู้เรมืที่ อง การสะทรู้อน
4. รคู่ วมปฏณิบตจั ณิกณิจกรรมประกอบการเรรี ยนรค รู้เรมืที่ อง การหมบุน
3. รคู่ วมปฏณิบตจั ณิกณิจกรรมฝน กฝนทจักษะตามแผนการจจัดการเรรี ยนรค รู้หนคู่วยการเรรี ยนรค รู้ทรีที่ 4
4. รคู่ วมปฏณิบตจั ณิกณิจกรรมฝน กทจักษะการใชรู้ภาษา สจัญลจักษณร์ทางคณณิ ตศาสตรร์ แสดงความหมายและนทาเสนอ
5 แบบบจันทนกผลการอภณิปราย
6. บจันทนกความรค รู้
7. การนทาเสนอแฟรู้ มสะสมผลงาน
2. วณิธรีการและเครมืที่องมมือประเมณินผลการเรรียนรคร
2.1 วณิธรีการประเมณินผลการเรรียนรคร 2.2 เครมืที่องมมือประเมณินผลการเรรียนรคร
1) การทดสอบ 1) แบบทดสอบกคู่อนเรรี ยนและหลจังเรรี ยน
2) การสนทนาซจักถาม 2) แบบบจันทนกการสนทนาซจักถาม
3) การประเมณินผลงาน/กณิจกรรมเปป็ น 3) แบบประเมณินผลงาน/กณิจกรรมเปป็ น
รายบบุคคลหรมื อเปป็ นกลบุคู่ม รายบบุคคลหรมื อเปป็ นกลบุคู่ม
4) การประเมณินดรู้านคบุณธรรม จรณิ ยธรรม 4) แบบประเมณินดรู้านคบุณธรรม จรณิ ยธรรม
และคคู่านณิยม และคคู่านณิยม
5) การประเมณินดรู้านทจักษะ/กระบวนการ 5) แบบประเมณินดรู้านทจักษะ/กระบวนการ
3. สณิที่ งทรีที่มคู่ ลงประเมณิน
3.1 ความสามารถ 6 ดรู้าน ไดรู้แกคู่ การอธณิ บาย ชรีอแจง การแปลความและตรีความ การประยบุกตร์
3.1 ดจัดแปลง และนทาไปใชรู้ การมรีมบุมมองทรีที่หลากหลาย การใหรู้ความสทาคจัญใสคู่ ใจในความรค รู้สนกของ
3.1 ผคอรู้ มืที่นและการรค รู้จกจั ตนเอง
3.2 สมรรถนะสทาคจัญ เชคู่น ความสามารถในการสมืที่ อสาร การคณิด การแกรู้ปจัญหา การใชรู้ทกจั ษะชรีวณิต
3.1 และการใชรู้เทคโนโลยรี
3.3 คบุณลจักษณะอจันพนงประสงคร์ เชคู่น มรีวณินยจั ใฝคู่ เรรี ยนรค รู้ เปป็ นอยคพคู่ อเพรียง รจักชาตณิ ศาสนร์ กษจัตรณิ ยร์
 คคคู่มมือครค แผนการจจัดการเรรี ยนรค รู้ คณณิ ตศาสตรร์ ม.2 เลคู่ม 1

3.1 รจักความเปป็ นไทย มรีจณิตสาธารณะ

ขจัชั้นทรีที่ 3 แผนการจจัดการเรรียนรคร
หนคู่ วยการเรรียนรคร ทรีที่ 4 การแปลงทางเรขาคณณิต เวลา 15 ชจัที่วโมง
แผนการจจัดการเรรียนรคร ทรีที่ 14 ความหมายของการแปลง 2
แผนการจจัดการเรรียนรคร ทรีที่ 15 การเลมืที่อนขนาน 4
แผนการจจัดการเรรียนรคร ทรีที่ 16 การสะทรู้อน 4
แผนการจจัดการเรรียนรคร ทรีที่ 17 การหมบุน 5

แผนการจจัดการเรรียนรคร ทรีที่ 14
ความหมายของการแปลง
กลลคู่มสาระการเรรียนรคร คณณิตศาสตรร ชจัชั้นมจัธยมศศึกษาปรี ทรีที่ 2 ภาคเรรียนทรีที่ 1
หนคู่ วยการเรรียนรคร ทรีที่ 4 การแปลงทางเรขาคณณิต เวลา 2 ชจัที่วโมง
1 สาระสค าคจัญ
การแปลงทางเรขาคณณิ ต คมือ การเคลมืที่อนไหวของรค ปเรขาคณณิ ต โดยการเลมืที่อนขนาน การสะทรู้อน
และการหมบุน
2 ตจัวชรีชั้วจัดชจัชั้นปรี
ที่
1. เขรู้าใจเกรียวกจับการแปลงทางเรขาคณณิ ตในเรมือที่ ง การเลมือนขนาน
ที่ การสะทรู้อนและการหมบุน และนทาไปใชรู้
(ค 3.2 ม. 2/3)
 คคคู่มมือครค แผนการจจัดการเรรี ยนรค รู้ คณณิ ตศาสตรร์ ม.2 เลคู่ม 1

2 บอกภาพทรีเกณิที่ ดขนนอ จากการเลมือนขนาน

ที่ การสะทรู้อนและการหมบุนรคปตรู้นแบบ และอธณิบายวณิธรีการทรีที่จะไดรู้ภาพทรีที่
ปรากฏเมมืที่อกทาหนดรค ปตรู้นแบบและภาพนจัอนใหรู้ (ค 3.2 ม. 2/4)
3. หาพณิกดจั ของจบุด และอธณิบายลจักษณะของรค ปเรขาคณณิ ตทรีที่เกณิดขนอนจากการเลมืที่อนขนาน การสะทรู้อน
และการหมบุนบนระนาบในระบบพณิกดจั ฉาก (ค 4.2 ม. 2/2)
2. ใชรู้วณิธรีการทรีที่หลากหลายแกรู้ปจัญหา (ค 6.1 ม. 2/1)
3. ใชรู้ความรค รู้ ทจักษะ และกระบวนการทางคณณิ ตศาสตรร์ และเทคโนโลยรีในการแกรู้ปจัญหาใน
สถานการณร์ตคู่าง ๆ ไดรู้อยคู่างเหมาะสม (ค 6.1 ม. 2/2)
4. ใหรู้เหตบุผลประกอบการตจัดสณิ นใจ และสรบุ ปผลไดรู้อยคู่างเหมาะสม (ค 6.1 ม. 2/3)
5. ใชรู้ภาษาและสจัญลจักษณร์ทางคณณิ ตศาสตรร์ในการสมืที่ อสาร การสมืที่ อความหมาย และการนทาเสนอไดรู้
อยคู่างถคกตรู้องและชจัดเจน (ค 6.1 ม. 2/4)
6. เชมืที่อมโยงความรค รู้ตคู่าง ๆ ในคณณิ ตศาสตรร์และนทาความรค รู้ หลจักการ กระบวนการทางคณณิ ตศาสตรร์ไป
เชมืที่อมโยงกจับศาสตรร์อมืที่น ๆ (ค 6.1 ม. 2/5)
7. มรีความคณิดรณิ เรณิที่ มสรรู้างสรรคร์ (ค 6.1 ม. 2/6)
3 จลดประสงคร การเรรียนรคร
1. สามารถอธณิ บายความหมายพรรู้อมยกตจัวอยคู่างของการแปลงทางเรขาคณณิ ตไดรู้ (K)
2. ททางานเปป็ นระเบรียบเรรี ยบรรู้อย รอบคอบ และมรีความเชมืที่อมจันที่ ในตนเอง (A)
3. การททางานเปป็ นกลบุคู่ม การใหรู้เหตบุผล การสมืที่ อสาร และการสมืที่ อความหมาย (P)
4. การนทาเสนอ และการเชมืที่อมโยงหลจักการความรค รู้ ทางคณณิ ตศาสตรร์กบจั ศาสตรร์อมืที่น (P)
 การวจัดและประเมณินผลการเรรียนรคร
ดร านความรคร (K)
วณิธรีการวจัดและประเมณินผล เครมืที่องมมือวจัดและประเมณินผล เกณฑร การวจัด
1. สจังเกตจากการซจักถาม การแสดง – แบบบจันทนกผลการอภณิปราย ผคู่านเกณฑร์เฉลรีที่ย 3 ขนอนไป
ความคณิดเหป็น การใหรู้ขอรู้ เสนอแนะ – แบบบจันทนกความรค รู้
และการอภณิปรายรคู่ วมกจัน
2. ตรวจผลการปฏณิบตจั ณิตามกณิจกรรม – กณิจกรรมฝน กทจักษะ 4.1 ผคู่านเกณฑร์เฉลรีที่ย 3 ขนอนไป
ฝน กทจักษะ 4.1
3. ตรวจผลการททาแบบทดสอบกคู่อน – แบบทดสอบกคู่อนเรรี ยน –
เรรี ยน

ดร านคลณธรรม จรณิยธรรม และคคู่ านณิยม (A)

วณิธรีการวจัดและประเมณินผล เครมืที่องมมือวจัดและประเมณินผล เกณฑร การวจัด
1. สจังเกตพฤตณิกรรมขณะททางาน – แบบประเมณินพฤตณิกรรมขณะ ผคู่านเกณฑร์เฉลรีที่ย 3 ขนอนไป
รคู่ วมกจับกลบุคู่ม ททางานรคู่ วมกจับกลบุคู่ม
2. ประเมณินพฤตณิกรรมตามรายการ – แบบประเมณินดรู้านคบุณธรรม ผคู่านเกณฑร์เฉลรีที่ย 3 ขนอนไป
ดรู้านคบุณธรรม จรณิ ยธรรม จรณิ ยธรรม และคคู่านณิยม
และคคู่านณิยม

ดร านทจักษะ/กระบวนการ (P)
วณิธรีการวจัดและประเมณินผล เครมืที่องมมือวจัดและประเมณินผล เกณฑร การวจัด
 คคคู่มมือครค แผนการจจัดการเรรี ยนรค รู้ คณณิ ตศาสตรร์ ม.2 เลคู่ม 1

1. สจังเกตพฤตณิกรรมการสมืที่ อสาร – แบบประเมณินดรู้านทจักษะ/ ผคู่านเกณฑร์เฉลรีที่ย 3 ขนอนไป

การเชมืที่อมโยงหลจักการความรค รู้ กระบวนการ
ทางคณณิ ตศาสตรร์
2. ประเมณินพฤตณิกรรมตามรายการ
ประเมณินดรู้านทจักษะ/กระบวนการ
3. สจังเกตขณะปฏณิบตจั ณิตามกณิจกรรม – กณิจกรรมฝน กทจักษะ 4.1 ผคู่านเกณฑร์เฉลรีที่ย 3 ขนอนไป
ฝน กทจักษะ 4.1

5 สาระการเรรียนรคร
ความหมายของการแปลง
6. แนวทางบครณาการ
ภาษาไทย นทาเสนอความหมายของการแปลง ดรู้วยวณิธรีตคู่าง ๆ
ภาษาตคู่ างประเทศ นทาเสนอความหมายของการแปลง ดรู้วยวณิธรีตคู่าง ๆ โดยภาษาตคู่างประเทศ
การงานอาชรีพฯ นทาเสนอความรค รู้เกรีที่ยวกจับความหมายของการแปลงโดยใชรู้คอมพณิวเตอรร์
7. กระบวนการจจัดการเรรียนรค 
ขจัชี้นทรีพื่ 1 นสาเขรู้ าสรต่ บทเรรี ยน
นจักเรรี ยนททาแบบทดสอบกคู่อนเรรี ยนหนคู่วยการเรรี ยนรค รู้ทรีที่ 1 จทานวน 15 ขรู้อ เวลา 15 นาทรี
ครค แจรู้งจบุดประสงคร์การเรรี ยนรค รู้ใหรู้นกจั เรรี ยนทราบ
ขจัชี้นทรีพื่ 2 กคิจกรรมการเรรี ยนรรรู้
1. ครค เกรณิที่ นนทาเกรีที่ยวกจับความหมายของการแปลง แลรู้วใหรู้นกจั เรรี ยนยกตจัวอยคู่างการแปลงของสณิที่ ง
ตคู่าง ๆ ทรีที่นกจั เรรี ยนพบเหป็นมาบรู้างแลรู้ว
2. ครค ยกตจัวอยคู่างการแปลงในลจักษณะตคู่าง ๆ ในใบความรค รู้ทรีที่ 7 การแปลงในลจักษณะตคู่าง ๆ ใหรู้
นจักเรรี ยนพณิจารณา
3. รคู่ วมกจันอภณิปรายเกรีที่ยวกจับการแปลงในลจักษณะตคู่าง ๆ วคู่าแตกตคู่างกจันอยคู่างไร และมรีอะไรทรีที่
เหมมือนกจัน
ขจัชี้นทรีพื่ 3 ฝศึ กฝนผรรู้เรรี ยน
1. นจักเรรี ยนททากณิจกรรมพจัฒนาการเรรี ยนรค รู้ 4.1 ในหนจังสมื อเรรี ยน รายวณิชาพมือนฐาน คณณิ ตศาสตรร์
ม. 2 เลคู่ม 1
2. นจักเรรี ยนรคู่ วมกจันอภณิปรายเฉลยกณิจกรรมฝน กทจักษะ 4.1 ในหนจังสมื อเรรี ยน รายวณิชาพมือนฐาน
คณณิ ตศาสตรร์ ม. 2 เลคู่ม 1 (บรณิ ษทจั สทานจักพณิมพร์วฒจั นาพานณิช จทากจัด) โดยครค ใหรู้ความชคู่วย
เหลมือและแนะนทา
ขจัชี้นทรีพื่ 4 การนสาไปใชรู้
นจักเรรี ยนและครค รคู่วมกจันสนทนาตามหจัวขรู้อทรีที่รคู่วมกจันกณิจกรรมเพมืที่อนทาเขรู้าสคคู่ เรมืที่ อง การเลมืที่อนขนาน
ขจัชี้นทรีพื่ 5 สรรปความคคิดรวบยอด
นจักเรรี ยนชคู่วยกจันอภณิปรายและสรบุ ปบทเรรี ยน ความหมายของการแปลง และการแปลงในลจักษณะ
ตคู่าง ๆ โดยมรีครค เปป็ นผคใรู้ หรู้คาท แนะนทาเพมืที่อความถคกตรู้องและสมบครณร์ของเนมือ อหา
8 กณิจกรรมเสนอแนะ
นจักเรรี ยนกลบุคู่มเดณิมตจัองโจทยร์เกรีที่ยวกจับความหมายของการแปลง และการแปลงในลจักษณะตคู่าง ๆ
กลบุคู่มละ 20 ขรู้อพรรู้อมเฉลย ครค อาจคจัดเลมือกโจทยร์บางสคู่ วนมาจจัดททาเปป็ นแบบทดสอบประจทาหนคู่วยการ
เรรี ยนรค รู้ตคู่อไป
 คคคู่มมือครค แผนการจจัดการเรรี ยนรค รู้ คณณิ ตศาสตรร์ ม.2 เลคู่ม 1

9 สมืที่ อ/แหลคู่ งการเรรียนรคร

1. ใบความรค รู้ทรีที่ 7 การแปลงในลจักษณะตคู่าง ๆ
2. หนจังสมื อเรรี ยน รายวณิชาพมือนฐาน คณณิ ตศาสตรร์ ม. 2 เลคู่ม 1(บรณิ ษทจั สทานจักพณิมพร์วฒจั นาพานณิช
จทากจัด)
3. สมืที่ อการเรรี ยนรค รู้ คณณิ ตศาสตรร์ สมบครณร์แบบ ม. 2 เลคู่ม 1 (บรณิ ษทจั สทานจักพณิมพร์วฒจั นาพานณิช
จทากจัด)
แหลคู่ งการเรรียนรค เพณิที่มเตณิม
1. หนจังสมื อเสรณิ มความรค รู้คณณิ ตศาสตรร์
2. บบุคคลตคู่าง ๆ เชคู่น ครค เพมืที่อน ญาตณิ ผครรู้ ค รู้ดารู้ นคณณิ ตศาสตรร์
3. อณินเทอรร์เนป็ต ขรู้อมคลในการศนกษาเรมืที่ อง เลขยกกทาลจัง
10. บจันทศึกหลจังการจจัดการเรรียนรคร

1. ความสทาเรป็ จในการจจัดการเรรี ยนรค รู้ __________________________________________

แนวทางการพจัฒนา__________________________________________________
2. ปจั ญหา/อบุปสรรคในการจจัดการเรรี ยนรค รู้ ______________________________________
แนวทางแกรู้ไขปจั ญหา _________________________________________________
3. สณิที่ งทรีที่ไมคู่ไดรู้ปฏณิบตจั ณิตามแผนการจจัดการเรรี ยนรค รู้ _________________________________
เหตบุผล__________________________________________________________
4. การปรจับปรบุ งแผนการจจัดการเรรี ยนรค รู้ _______________________________________
_______________________________________________________________

ลงชมืที่อ _______________________________ ผคสรู้ อน

_______ / ________ / ________

แผนการจจัดการเรรียนรคร ทรีที่ 15
การเลมือที่ นขนาน
กลลคู่มสาระการเรรียนรคร คณณิตศาสตรร ชจัชั้นมจัธยมศศึกษาปรี ทรีที่ 2 ภาคเรรียนทรีที่ 1
หนคู่ วยการเรรียนรคร ทรีที่ 4 การแปลงทางเรขาคณณิต เวลา 4 ชจัที่วโมง
1 สาระสค าคจัญ
การเลมืที่อนขนาน เปป็ นการแปลงทรีที่เกณิดจากจบุดทบุกจบุดของรค ปตรู้นแบบเคลมืที่อนไปในทณิศทางเดรียวกจัน
เปป็ นระยะทางเทคู่า ๆ กจัน
2 ตจัวชรีชั้วจัดชจัชั้นปรี
ที่
1. เขรู้าใจเกรียวกจับการแปลงทางเรขาคณณิ ตในเรมือที่ ง การเลมือนขนาน
ที่ การสะทรู้อนและการหมบุน และนทาไปใชรู้
(ค 3.2 ม. 2/3)
2 บอกภาพทรีเกณิที่ ดขนนอ จากการเลมือนขนาน ที่ การสะทรู้อนและการหมบุนรคปตรู้นแบบ และอธณิบายวณิธรีการทรีที่จะไดรู้ภาพทรีที่
ปรากฏเมมืที่อกทาหนดรค ปตรู้นแบบและภาพนจัอนใหรู้ (ค 3.2 ม. 2/4)
3. หาพณิกดจั ของจบุด และอธณิบายลจักษณะของรค ปเรขาคณณิ ตทรีที่เกณิดขนอนจากการเลมืที่อนขนาน การสะทรู้อน
และการหมบุนบนระนาบในระบบพณิกดจั ฉาก (ค 4.2 ม. 2/2)
2. ใชรู้วณิธรีการทรีที่หลากหลายแกรู้ปจัญหา (ค 6.1 ม. 2/1)
3. ใชรู้ความรค รู้ ทจักษะ และกระบวนการทางคณณิ ตศาสตรร์ และเทคโนโลยรีในการแกรู้ปจัญหาใน
 คคคู่มมือครค แผนการจจัดการเรรี ยนรค รู้ คณณิ ตศาสตรร์ ม.2 เลคู่ม 1

สถานการณร์ตคู่าง ๆ ไดรู้อยคู่างเหมาะสม (ค 6.1 ม. 2/2)

4. ใหรู้เหตบุผลประกอบการตจัดสณิ นใจ และสรบุ ปผลไดรู้อยคู่างเหมาะสม (ค 6.1 ม. 2/3)
5. ใชรู้ภาษาและสจัญลจักษณร์ทางคณณิ ตศาสตรร์ในการสมืที่ อสาร การสมืที่ อความหมาย และการนทาเสนอไดรู้
อยคู่างถคกตรู้องและชจัดเจน (ค 6.1 ม. 2/4)
6. เชมืที่อมโยงความรค รู้ตคู่าง ๆ ในคณณิ ตศาสตรร์และนทาความรค รู้ หลจักการ กระบวนการทางคณณิ ตศาสตรร์ไป
เชมืที่อมโยงกจับศาสตรร์อมืที่น ๆ (ค 6.1 ม. 2/5)
7. มรีความคณิดรณิ เรณิที่ มสรรู้างสรรคร์ (ค 6.1 ม. 2/6)
3 จลดประสงคร การเรรียนรคร
1. วณิเคราะหร์และอธณิบายความสจัมพจันธร์ระหวคู่างรค ปตรู้นแบบ และรค ปทรีที่ไดรู้จากการเลมืที่อนขนานไดรู้ (K)
2. นทาสมบจัตณิเกรีที่ยวกจับการเลมืที่อนขนานไปใชรู้ไดรู้ (K)
3. บอกพณิกดจั ของรค ปเรขาคณณิ ตทรีที่เกณิดจากการเลมืที่อนขนาน บนระนาบพณิกดจั ฉากไดรู้ (K)
4. ททางานเปป็ นระเบรียบเรรี ยบรรู้อย รอบคอบ และมรีความเชมืที่อมจันที่ ในตนเอง (A)
5. การททางานเปป็ นกลบุคู่ม การใหรู้เหตบุผล การสมืที่ อสาร และการสมืที่ อความหมาย (P)
6. การนทาเสนอ และการเชมืที่อมโยงหลจักการความรค รู้ ทางคณณิ ตศาสตรร์กบจั ศาสตรร์อมืที่น (P)
 การวจัดและประเมณินผลการเรรียนรคร
ดร านความรคร (K)
วณิธรีการวจัดและประเมณินผล เครมืที่องมมือวจัดและประเมณินผล เกณฑร การวจัด
1. สจังเกตจากการซจักถาม การแสดง – แบบบจันทนกผลการอภณิปราย ผคู่านเกณฑร์เฉลรีที่ย 3 ขนอนไป
ความคณิดเหป็น การใหรู้ขอรู้ เสนอแนะ – แบบบจันทนกความรค รู้
และการอภณิปรายรคู่ วมกจัน
2. ตรวจผลการปฏณิบตจั ณิตามกณิจกรรม – กณิจกรรมฝน กทจักษะ 4.2 ผคู่านเกณฑร์เฉลรีที่ย 3 ขนอนไป
ฝน กทจักษะ 4.2
3. ตรวจผลการททากณิจกรรมตาม – ใบงานทรีที่ 14 การเลมืที่อนขนาน ผคู่านเกณฑร์เฉลรีที่ย 3 ขนอนไป
ใบงานทรีที่ 14

ดร านคลณธรรม จรณิยธรรม และคคู่ านณิยม (A)

วณิธรีการวจัดและประเมณินผล เครมืที่องมมือวจัดและประเมณินผล เกณฑร การวจัด
1. สจังเกตพฤตณิกรรมขณะททางาน – แบบประเมณินพฤตณิกรรมขณะ ผคู่านเกณฑร์เฉลรีที่ย 3 ขนอนไป
รคู่ วมกจับกลบุคู่ม ททางานรคู่ วมกจับกลบุคู่ม
2. ประเมณินพฤตณิกรรมตามรายการ – แบบประเมณินดรู้านคบุณธรรม ผคู่านเกณฑร์เฉลรีที่ย 3 ขนอนไป
ดรู้านคบุณธรรม จรณิ ยธรรม จรณิ ยธรรม และคคู่านณิยม
และคคู่านณิยม

ดร านทจักษะ/กระบวนการ (P)
วณิธรีการวจัดและประเมณินผล เครมืที่องมมือวจัดและประเมณินผล เกณฑร การวจัด
1. สจังเกตพฤตณิกรรมการสมืที่ อสาร – แบบประเมณินดรู้านทจักษะ/ ผคู่านเกณฑร์เฉลรีที่ย 3 ขนอนไป
การเชมืที่อมโยงหลจักการความรค รู้ กระบวนการ
ทางคณณิ ตศาสตรร์
2. ประเมณินพฤตณิกรรมตามรายการ
 คคคู่มมือครค แผนการจจัดการเรรี ยนรค รู้ คณณิ ตศาสตรร์ ม.2 เลคู่ม 1

ประเมณินดรู้านทจักษะ/กระบวนการ
3. สจังเกตขณะปฏณิบตจั ณิตามกณิจกรรม – กณิจกรรมฝน กทจักษะ 4.2 ผคู่านเกณฑร์เฉลรีที่ย 3 ขนอนไป
ฝน กทจักษะ 4.2
4. สจังเกตขณะปฏณิบตจั ณิตามใบงานทรีที่ – ใบงานทรีที่ 14 การเลมืที่อนขนาน ผคู่านเกณฑร์เฉลรีที่ย 3 ขนอนไป
14

5 สาระการเรรียนรคร
การเลมืที่อนขนาน
6. แนวทางบครณาการ
ภาษาไทย นทาเสนอการเลมืที่อนขนานดรู้วยวณิธรีตคู่าง ๆ
วณิทยาศาสตรร เปรรี ยบเทรียบการเลมืที่อนขนาน ดรู้วยวณิธรีการตคู่าง ๆ และเลมือกใชรู้ไดรู้อยคู่าง
เหมาะสม
ภาษาตคู่ างประเทศ อคู่านและเขรียนเรรี ยงความ หรมื อบทความทางวณิชาการเรมืที่ องการเลมืที่อนขนาน ดรู้วย
ภาษาตคู่างประเทศ
การงานอาชรีพฯ นทาเสนอความรค รู้เกรีที่ยวกจับการเลมืที่อนขนานโดยใชรู้คอมพณิวเตอรร์
7. กระบวนการจจัดการเรรียนรค 
ขจัชี้นทรีพื่ 1 นสาเขรู้ าสรต่ บทเรรี ยน
1. ครค และนจักเรรี ยนรคู่ วมกจันสนทนาเรมืที่ องความหมายของการแปลง และการแปลงในลจักษณะตคู่าง ๆ
2. ครค ยกตจัวอยคู่างภาพเหตบุการณร์รถวณิที่งในใบความรค รู้ทรีที่ 7 แลรู้วสนทนาเกรีที่ยวกจับภาพทรีที่เหป็นวคู่ามรี
ลจักษณะอยคู่างไร มรีอะไรบรู้างทรีที่เหมมือนกจัน
3. นจักเรรี ยนยกตจัวอยคู่างในลจักษณะเดรียวกจับภาพรถวณิที่ง ทรีละคน
ขจัชี้นทรีพื่ 2 กคิจกรรมการเรรี ยนรรรู้
1. ครค ใชรู้กระดาษแขป็งรค ปสรีที่ เหลรีที่ยมผมืนผรู้า ABCD ตณิดบนกระดาน แลรู้วลอกขนาดของรค ปสรีที่ เหลรีที่ยมไวรู้
แลรู้วเคลมืที่อนทรีที่รคปสรีที่ เหลรีที่ยมผมืนผรู้า ABCD ไปทางดรู้านขวาแลรู้วลอกขนาดของรค ปอรีกครจัอ ง แลรู้วลาก
เสรู้นเชมืที่อมระหวคู่างจบุดตคู่อจบุดทรีที่สมนจัยกจัน เชคู่น

2. ครค ตอ งจั คทาถาม เชคู่น

– รค ปสรีที่ เหลรีที่ยม ABCD มรีขนาดเทคู่ากจับรค ปสรีที่ เหลรีที่ยม A′B′C′D′ หรมื อไมคู่
– ระยะหคู่างของจบุด A กจับ A′ มรีคคู่าเทคู่าไร
– ระยะหคู่างของจบุด A กจับ A′ เทคู่ากจับระยะหคู่างของจบุดใดกจับจบุดใดอรีก
– รค ปสรีที่ เหลรีที่ยม 2 รค ปนรีอขนานกจันหรมื อไมคู่
3. ใหรู้นกจั เรรี ยนเลมืที่อนขนานรค ปในใบงานทรีที่ 14 การเลมืที่อนขนาน
4. รคู่ วมกจันอภณิปรายเกรีที่ยวกจับการเลมืที่อนขนานขรู้อ 3 ในใบงานทรีที่ 14 วคู่ารค ปทรีที่เกณิดจากการเลมืที่อนขนาน
ทจัอง 2 รค ปเปป็ นอยคู่างไร เมมืที่อเปรรี ยบเทรียบกจับรค ปตรู้นแบบ
5. ครค เขรียนระนาบพณิกดจั ฉากบนกระดาน และเขรียนรค ปสรีที่ เหลรีที่ยมผมืนผรู้าพรรู้อมระบบุพณิกดจั ลงในระนาบ
 คคคู่มมือครค แผนการจจัดการเรรี ยนรค รู้ คณณิ ตศาสตรร์ ม.2 เลคู่ม 1

พณิกดจั ฉาก เชคู่น

6. ใหรู้นกจั เรรี ยนชคู่วยกจันเลมืที่อนขนานของรค ปสรีที่ เหลรีที่ยมผมืนผรู้า ABCD ไปทางขวา 4 หนคู่วย แลรู้วบอก

พณิกดจั ใหมคู่ทรีที่ไดรู้ ททานองเดรียวกจันใหรู้นกจั เรรี ยนเลมืที่อนขนานไปทางดรู้านซรู้าย ดรู้านบน ดรู้านลคู่าง หรมื อ
แนวทแยงและบอกพณิกดจั ใหมคู่ดวรู้ ย
7. เปรรี ยบเทรียบพณิกดจั ของรค ปทรีที่เกณิดจากเลมืที่อนขนานกจับพณิกดจั ของรค ปตรู้นแบบวคู่ามรีความสจัมพจันธร์กนจั
อยคู่างไร
8. ครค กาท หนดพณิกดจั ของรค ปสามเหลรีที่ยมและกทาหนดระยะหคู่างของรค ปตรู้นแบบกจับรค ปทรีที่เกณิดจากการ
เลมืที่อนขนานแลรู้วใหรู้นกจั เรรี ยนหาพณิกดจั ของรค ปทรีที่เกณิดจากการเลมืที่อนขนานโดยไมคู่เขรียนภาพในระนาบ
พณิกดจั ฉาก
9. ในททานองเดรียวกจันครค กาท หนดพณิกดจั ของรค ปตรู้นแบบและพณิกดจั ของรค ปทรีที่เกณิดจากการเลมืที่อนขนาน
แลรู้วใหรู้นกจั เรรี ยนหาระยะเคลมืที่อนของรค ปทรีที่เกณิดจากการเลมืที่อนขนาน
ขจัชี้นทรีพื่ 3 ฝศึ กฝนผรรู้เรรี ยน
1. นจักเรรี ยนททากณิจกรรมพจัฒนาการเรรี ยนรค รู้ 4.2 ในหนจังสมื อเรรี ยน รายวณิชาพมือนฐาน คณณิ ตศาสตรร์
ม. 2 เลคู่ม 1
2. นจักเรรี ยนรคู่ วมกจันอภณิปรายเฉลยกณิจกรรมฝน กทจักษะ 4.2 ในหนจังสมื อเรรี ยน รายวณิชาพมือนฐาน
คณณิ ตศาสตรร์ ม. 2 เลคู่ม 1 (บรณิ ษทจั สทานจักพณิมพร์วฒจั นาพานณิช จทากจัด) โดยครค ใหรู้ความชคู่วย
เหลมือและแนะนทา
ขจัชี้นทรีพื่ 4 การนสาไปใชรู้
นจักเรรี ยนและครค รคู่วมกจันสนทนาตามหจัวขรู้อทรีที่รคู่วมกจันกณิจกรรมเพมืที่อนทาเขรู้าสคคู่ เรมืที่ อง การสะทรู้อน
ขจัชี้นทรีพื่ 5 สรรปความคคิดรวบยอด
นจักเรรี ยนชคู่วยกจันอภณิปรายและสรบุ ปบทเรรี ยน การเลมืที่อนขนาน โดยมรีครค เปป็ นผคใรู้ หรู้คาท แนะนทาเพมืที่อความ
ถคกตรู้องและสมบครณร์ของเนมือ อหา
8 กณิจกรรมเสนอแนะ
นจักเรรี ยนกลบุคู่มเดณิมตจัองโจทยร์เกรีที่ยวกจับการเลมืที่อนขนาน กลบุคู่มละ 20 ขรู้อพรรู้อมเฉลย ครค อาจคจัดเลมือก
โจทยร์บางสคู่ วนมาจจัดททาเปป็ นแบบทดสอบประจทาหนคู่วยการเรรี ยนรค รู้ตคู่อไป
9 สมืที่ อ/แหลคู่ งการเรรียนรคร
1. ใบความรค รู้ทรีที่ 7 การแปลงในลจักษณะตคู่าง ๆ
2. ใบงานทรีที่ 14 การเลมืที่อนขนาน
 คคคู่มมือครค แผนการจจัดการเรรี ยนรค รู้ คณณิ ตศาสตรร์ ม.2 เลคู่ม 1

3. กระดาษแขป็งรค ปสรีที่ เหลรีที่ยมผมืนผรู้า ABCD

4 กระดานทรีที่เขรียนระนาบพณิกดจั ฉาก และรค ปสรีที่ เหลรีที่ยมผมืนผรู้า
3. หนจังสมื อเรรี ยน รายวณิชาพมือนฐาน คณณิ ตศาสตรร์ ม. 2 เลคู่ม 1(บรณิ ษทจั สทานจักพณิมพร์วฒจั นาพานณิช
จทากจัด)
4. สมืที่ อการเรรี ยนรค รู้ คณณิ ตศาสตรร์ สมบครณร์แบบ ม. 2 เลคู่ม 1 (บรณิ ษทจั สทานจักพณิมพร์วฒจั นาพานณิช
จทากจัด)
แหลคู่ งการเรรียนรค เพณิที่มเตณิม
1. หนจังสมื อเสรณิ มความรค รู้คณณิ ตศาสตรร์
2. บบุคคลตคู่าง ๆ เชคู่น ครค เพมืที่อน ญาตณิ ผครรู้ ค รู้ดารู้ นคณณิ ตศาสตรร์
3. อณินเทอรร์เนป็ต ขรู้อมคลในการศนกษาเรมืที่ อง เลขยกกทาลจัง
10. บจันทศึกหลจังการจจัดการเรรียนรคร

1. ความสทาเรป็ จในการจจัดการเรรี ยนรค รู้ __________________________________________

แนวทางการพจัฒนา__________________________________________________
2. ปจั ญหา/อบุปสรรคในการจจัดการเรรี ยนรค รู้ ______________________________________
แนวทางแกรู้ไขปจั ญหา _________________________________________________
3. สณิที่ งทรีที่ไมคู่ไดรู้ปฏณิบตจั ณิตามแผนการจจัดการเรรี ยนรค รู้ _________________________________
เหตบุผล__________________________________________________________
4. การปรจับปรบุ งแผนการจจัดการเรรี ยนรค รู้ _______________________________________
_______________________________________________________________

ลงชมืที่อ _______________________________ ผคสรู้ อน

_______ / ________ / ________

แผนการจจัดการเรรียนรคร ทรีที่ 16
การสะทร อน
กลลคู่มสาระการเรรียนรคร คณณิตศาสตรร ชจัชั้นมจัธยมศศึกษาปรี ทรีที่ 2 ภาคเรรียนทรีที่ 1
หนคู่ วยการเรรียนรคร ทรีที่ 4 การแปลงทางเรขาคณณิต เวลา 4 ชจัที่วโมง
1 สาระสค าคจัญ
การสะทรู้อน เปป็ นการแปลงทรีที่เกณิดจากจบุดทบุกจบุดของรค ปตรู้นแบบเคลมืที่อนทรีที่ขารู้ มเสรู้นสะทรู้อน โดยเสรู้นนรีอ
จะแบคู่งครนที่ งและตจัองฉากกจับสคู่ วนของเสรู้นตรงทรีที่เชมืที่อมระหวคู่างจบุดแตคู่ละจบุดบนรค ปตรู้นแบบกจับจบุดแตคู่ละจบุด
บนรค ปสะทรู้อนทรีที่สมนจัยกจัน
2 ตจัวชรีชั้วจัดชจัชั้นปรี
ที่
1. เขรู้าใจเกรียวกจับการแปลงทางเรขาคณณิ ตในเรมือที่ ง การเลมือนขนาน
ที่ การสะทรู้อนและการหมบุน และนทาไปใชรู้
(ค 3.2 ม. 2/3)
2 บอกภาพทรีเกณิที่ ดขนนอ จากการเลมือนขนาน ที่ การสะทรู้อนและการหมบุนรคปตรู้นแบบ และอธณิบายวณิธรีการทรีที่จะไดรู้ภาพทรีที่
ปรากฏเมมืที่อกทาหนดรค ปตรู้นแบบและภาพนจัอนใหรู้ (ค 3.2 ม. 2/4)
3. หาพณิกดจั ของจบุด และอธณิบายลจักษณะของรค ปเรขาคณณิ ตทรีที่เกณิดขนอนจากการเลมืที่อนขนาน การสะทรู้อน
 คคคู่มมือครค แผนการจจัดการเรรี ยนรค รู้ คณณิ ตศาสตรร์ ม.2 เลคู่ม 1

และการหมบุนบนระนาบในระบบพณิกดจั ฉาก (ค 4.2 ม. 2/2)

2. ใชรู้วณิธรีการทรีที่หลากหลายแกรู้ปจัญหา (ค 6.1 ม. 2/1)
3. ใชรู้ความรค รู้ ทจักษะ และกระบวนการทางคณณิ ตศาสตรร์ และเทคโนโลยรีในการแกรู้ปจัญหาใน
สถานการณร์ตคู่าง ๆ ไดรู้อยคู่างเหมาะสม (ค 6.1 ม. 2/2)
4. ใหรู้เหตบุผลประกอบการตจัดสณิ นใจ และสรบุ ปผลไดรู้อยคู่างเหมาะสม (ค 6.1 ม. 2/3)
5. ใชรู้ภาษาและสจัญลจักษณร์ทางคณณิ ตศาสตรร์ในการสมืที่ อสาร การสมืที่ อความหมาย และการนทาเสนอไดรู้
อยคู่างถคกตรู้องและชจัดเจน (ค 6.1 ม. 2/4)
6. เชมืที่อมโยงความรค รู้ตคู่าง ๆ ในคณณิ ตศาสตรร์และนทาความรค รู้ หลจักการ กระบวนการทางคณณิ ตศาสตรร์ไป
เชมืที่อมโยงกจับศาสตรร์อมืที่น ๆ (ค 6.1 ม. 2/5)
7. มรีความคณิดรณิ เรณิที่ มสรรู้างสรรคร์ (ค 6.1 ม. 2/6)
3 จลดประสงคร การเรรียนรคร
1. วณิเคราะหร์และอธณิบายความสจัมพจันธร์ระหวคู่างรค ปตรู้นแบบ และรค ปทรีที่ไดรู้จากการการสะทรู้อน (K)
2. นทาสมบจัตณิเกรีที่ยวกจับการสะทรู้อนไปใชรู้ไดรู้ (K)
3. บอกพณิกดจั ของรค ปเรขาคณณิ ตทรีที่เกณิดจากการสะทรู้อนบนระนาบพณิกดจั ฉากไดรู้ (K)
4. ททางานเปป็ นระเบรียบเรรี ยบรรู้อย รอบคอบ และมรีความเชมืที่อมจันที่ ในตนเอง (A)
5. การททางานเปป็ นกลบุคู่ม การใหรู้เหตบุผล การสมืที่ อสาร และการสมืที่ อความหมาย (P)
6. การนทาเสนอ และการเชมืที่อมโยงหลจักการความรค รู้ ทางคณณิ ตศาสตรร์กบจั ศาสตรร์อมืที่น (P)
 การวจัดและประเมณินผลการเรรียนรคร
ดร านความรคร (K)
วณิธรีการวจัดและประเมณินผล เครมืที่องมมือวจัดและประเมณินผล เกณฑร การวจัด
1. สจังเกตจากการซจักถาม การแสดง – แบบบจันทนกผลการอภณิปราย ผคู่านเกณฑร์เฉลรีที่ย 3 ขนอนไป
ความคณิดเหป็น การใหรู้ขอรู้ เสนอแนะ – แบบบจันทนกความรค รู้
และการอภณิปรายรคู่ วมกจัน
2. ตรวจผลการปฏณิบตจั ณิตามกณิจกรรม – กณิจกรรมฝน กทจักษะ 4.3 ผคู่านเกณฑร์เฉลรีที่ย 3 ขนอนไป
ฝน กทจักษะ 4.3
3. ตรวจผลการปฏณิบตจั ณิตามใบงานทรีที่ – ใบงานทรีที่ 15 การสะทรู้อน ผคู่านเกณฑร์เฉลรีที่ย 3 ขนอนไป
15, 16 – ใบงานทรีที่ 16 การสะทรู้อนบน
ระนาบพณิกดจั ฉาก
ดร านคลณธรรม จรณิยธรรม และคคู่ านณิยม (A)
วณิธรีการวจัดและประเมณินผล เครมืที่องมมือวจัดและประเมณินผล เกณฑร การวจัด
1. สจังเกตพฤตณิกรรมขณะททางาน – แบบประเมณินพฤตณิกรรมขณะ ผคู่านเกณฑร์เฉลรีที่ย 3 ขนอนไป
รคู่ วมกจับกลบุคู่ม ททางานรคู่ วมกจับกลบุคู่ม
2. ประเมณินพฤตณิกรรมตามรายการ – แบบประเมณินดรู้านคบุณธรรม ผคู่านเกณฑร์เฉลรีที่ย 3 ขนอนไป
ดรู้านคบุณธรรม จรณิ ยธรรม จรณิ ยธรรม และคคู่านณิยม
และคคู่านณิยม
ดร านทจักษะ/กระบวนการ (P)
วณิธรีการวจัดและประเมณินผล เครมืที่องมมือวจัดและประเมณินผล เกณฑร การวจัด
1. สจังเกตพฤตณิกรรมการสมืที่ อสาร – แบบประเมณินดรู้านทจักษะ/ ผคู่านเกณฑร์เฉลรีที่ย 3 ขนอนไป
การเชมืที่อมโยงหลจักการความรค รู้ กระบวนการ
 คคคู่มมือครค แผนการจจัดการเรรี ยนรค รู้ คณณิ ตศาสตรร์ ม.2 เลคู่ม 1

ทางคณณิ ตศาสตรร์
2. ประเมณินพฤตณิกรรมตามรายการ
ประเมณินดรู้านทจักษะ/กระบวนการ
3. สจังเกตขณะปฏณิบตจั ณิตามกณิจกรรม – กณิจกรรมฝน กทจักษะ 4.3 ผคู่านเกณฑร์เฉลรีที่ย 3 ขนอนไป
ฝน กทจักษะ 4.3
4. สจังเกตขณะปฏณิบตจั ณิตามใบงานทรีที่ – ใบงานทรีที่ 15 การสะทรู้อน ผคู่านเกณฑร์เฉลรีที่ย 3 ขนอนไป
15, 16 – ใบงานทรีที่ 16 การสะทรู้อนบน
ระนาบพณิกดจั ฉาก

5 สาระการเรรียนรคร
การสะทรู้อน
6. แนวทางบครณาการ
ภาษาไทย ฝน กทจักษะการพคดโดยใชรู้หวจั ขรู้อการสะทรู้อน โดยกคู่ฃารพคดหนรู้าชจัอนเรรี ยน
ภาษาตคู่ างประเทศ บจันทนกความรค รู้เรมืที่ องการสะทรู้อนเปป็ นภาษาตคู่างประเทศ
การงานอาชรีพฯ จจัดททา CAI เรมืที่ องการสะทรู้อน พรรู้อมแบบทดสอบ โดยใชรู้สรรู้าง CAI
ทจัวที่ ไป หรมื อโปรแกรมอมืที่นตามความเหมาะสม
7. กระบวนการจจัดการเรรียนรค 
ขจัชี้นทรีพื่ 1 นสาเขรู้ าสรต่ บทเรรี ยน
1. ครค นาท ภาพทรีที่ 3 จากใบความรค รู้ทรีที่ 7 ใหรู้นกจั เรรี ยนพณิจารณาอรีกครจัองแลรู้วรคู่ วมกจันอภณิปราย
เกรีที่ยวกจับภาพวคู่าเปป็ นภาพทรีที่เกณิดจากการแปลงหรมื อไมคู่อยคู่างไร ใชคู่การเลมืที่อนขนานหรมื อไมคู่
2. ครค อธณิ บายวคู่าภาพดจังกลคู่าว เรรี ยกวคู่า ภาพสะทรู้อน
ขจัชี้นทรีพื่ 2 กคิจกรรมการเรรี ยนรรรู้
1. ใหรู้นกจั เรรี ยนยกตจัวอยคู่างเหตบุการณร์ทรีที่มรีการสะทรู้อนเกณิดขนอน
2. ครค ใชรู้กระดาษแขป็งรค ปสรีที่ เหลรีที่ยมผมืนผรู้าตณิดบนกระดานและลอกขนาดของกระดาษไวรู้
แลรู้วพลณิกกลจับกระดาษไปทางขวาแลรู้วลอกขนาดของกระดาษอรีกครจัอ งแลรู้วลากเสรู้นเชมืที่อม
ระหวคู่างจบุดตคู่อจบุดทรีที่สมนจัยกจัน เชคู่น

3. ครค ตอ งจั คทาถามเชคู่น

– รค ปสรีที่ เหลรีที่ยม ABCD มรีขนาดเทคู่ากจับรค ปสรีที่ เหลรีที่ยม A′B′C′D′ หรมื อไมคู่
– ถรู้ากทาหนดใหรู้เสรู้น M เปป็ นเสรู้นสะทรู้อนระยะหคู่างของ AM เทคู่ากจับ A′M หรมื อไมคู่
– ระยะจากจบุดใดไปยจังจบุดใดทรีที่เทคู่ากจับระยะของ BM, DM และ CM
– เสรู้นสะทรู้อน M ททามบุมกรีที่องศากจับเสรู้น AA′, BB′, CC ′และ DD′
4. ในททานองเดรียวกจันครค กาท หนดรค ปตรู้นแบบและรค ปสะทรู้อน แลรู้วใหรู้นกจั เรรี ยนหาเสรู้นสะทรู้อน
5. ใหรู้นกจั เรรี ยนททาใบงานทรีที่ 15 การสะทรู้อน
6. ครค เขรียนระนาบพณิกดจั ฉากบนกระดานแลรู้วเขรียนรค ปสามเหลรีที่ยมมบุมฉากพรรู้อมระบบุพณิกดจั
 คคคู่มมือครค แผนการจจัดการเรรี ยนรค รู้ คณณิ ตศาสตรร์ ม.2 เลคู่ม 1

ลงในระนาบพณิกดจั ฉาก เชคู่น

7. ใหรู้นกจั เรรี ยนชคู่วยกจันเขรียนภาพสะทรู้อนของรค ปสามเหลรีที่ยม ABC โดยใหรู้แกน y

เปป็ นเสรู้นสะทรู้อน แลรู้วชคู่วยกจันบอกพณิกดจั ของรค ปสะทรู้อน
8. ในททานองเดรียวกจันครค อาจกทาหนดเสรู้นสะทรู้อนเสรู้นใหมคู่ เชคู่น ใหรู้แกน x เปป็ นเสรู้นสะทรู้อน
หรมื อใหรู้ x = 6 เปป็ นเสรู้นสะทรู้อนกป็ไดรู้
9. ใหรู้นกจั เรรี ยนททาใบงานทรีที่ 16 การสะทรู้อนบนระนาบพณิกดจั ฉาก
ขจัชี้นทรีพื่ 3 ฝศึ กฝนผรรู้เรรี ยน
1. นจักเรรี ยนททากณิจกรรมพจัฒนาการเรรี ยนรค รู้ 4.3 ในหนจังสมื อเรรี ยน รายวณิชาพมือนฐาน คณณิ ตศาสตรร์
ม. 2 เลคู่ม 1
2. นจักเรรี ยนรคู่ วมกจันอภณิปรายเฉลยกณิจกรรมฝน กทจักษะ 4.3 ในหนจังสมื อเรรี ยน รายวณิชาพมือนฐาน
คณณิ ตศาสตรร์ ม. 2 เลคู่ม 1 (บรณิ ษทจั สทานจักพณิมพร์วฒจั นาพานณิช จทากจัด) โดยครค ใหรู้ความชคู่วย
เหลมือและแนะนทา
ขจัชี้นทรีพื่ 4 การนสาไปใชรู้
นจักเรรี ยนและครค รคู่วมกจันสนทนาตามหจัวขรู้อทรีที่รคู่วมกจันกณิจกรรมเพมืที่อนทาเขรู้าสคคู่ เรมืที่ อง เลขยกกทาลจังทรีที่มรี
เลขชรีอกาท ลจังเปป็ นจสานวนตรรกยะ
ขจัชี้นทรีพื่ 5 สรรปความคคิดรวบยอด
นจักเรรี ยนชคู่วยกจันอภณิปรายและสรบุ ปบทเรรี ยน การสะทรู้อน โดยมรีครค เปป็ นผคใรู้ หรู้คาท แนะนทาเพมืที่อความถคก
ตรู้องและสมบครณร์ของเนมือ อหา
8 กณิจกรรมเสนอแนะ
นจักเรรี ยนกลบุคู่มเดณิมตจัองโจทยร์เกรีที่ยวกจับ การสะทรู้อน กลบุคู่มละ 20 ขรู้อพรรู้อมเฉลย ครค อาจคจัดเลมือกโจทยร์
บางสคู่ วนมาจจัดททาเปป็ นแบบทดสอบประจทาหนคู่วยการเรรี ยนรค รู้ตคู่อไป
9 สมืที่ อ/แหลคู่ งการเรรียนรคร
1. ใบความรค รู้ทรีที่ 7 การแปลงในลจักษณะตคู่าง ๆ
2. ใบงานทรีที่ 15 การสะทรู้อน
3. ใบงานทรีที่ 16 การสะทรู้อนบนระนาบพณิกดจั ฉาก
4. กระดาษแขป็งรค ปสรีที่ เหลรีที่ยมผมืนผรู้า ABCD
5 กระดานทรีที่เขรียนระนาบพณิกดจั ฉาก และรค ปสามเหลรีที่ยมมบุมฉาก
6. หนจังสมื อเรรี ยน รายวณิชาพมือนฐาน คณณิ ตศาสตรร์ ม. 2 เลคู่ม 1(บรณิ ษทจั สทานจักพณิมพร์วฒจั นาพานณิช
จทากจัด)
7. สมืที่ อการเรรี ยนรค รู้ คณณิ ตศาสตรร์ สมบครณร์แบบ ม. 2 เลคู่ม 1 (บรณิ ษทจั สทานจักพณิมพร์วฒจั นาพานณิช
จทากจัด)
แหลคู่ งการเรรียนรค เพณิที่มเตณิม
 คคคู่มมือครค แผนการจจัดการเรรี ยนรค รู้ คณณิ ตศาสตรร์ ม.2 เลคู่ม 1

1. หนจังสมื อเสรณิ มความรค รู้คณณิ ตศาสตรร์

2. บบุคคลตคู่าง ๆ เชคู่น ครค เพมืที่อน ญาตณิ ผครรู้ ค รู้ดารู้ นคณณิ ตศาสตรร์
3. อณินเทอรร์เนป็ต ขรู้อมคลในการศนกษาเรมืที่ อง เลขยกกทาลจัง
10. บจันทศึกหลจังการจจัดการเรรียนรคร

1. ความสทาเรป็ จในการจจัดการเรรี ยนรค รู้ __________________________________________

แนวทางการพจัฒนา__________________________________________________
2. ปจั ญหา/อบุปสรรคในการจจัดการเรรี ยนรค รู้ ______________________________________
แนวทางแกรู้ไขปจั ญหา _________________________________________________
3. สณิที่ งทรีที่ไมคู่ไดรู้ปฏณิบตจั ณิตามแผนการจจัดการเรรี ยนรค รู้ _________________________________
เหตบุผล__________________________________________________________
4. การปรจับปรบุ งแผนการจจัดการเรรี ยนรค รู้ _______________________________________
_______________________________________________________________

ลงชมืที่อ _______________________________ ผคสรู้ อน

_______ / ________ / ________

แผนการจจัดการเรรียนรคร ทรีที่ 17
การหมลน
กลลคู่มสาระการเรรียนรคร คณณิตศาสตรร ชจัชั้นมจัธยมศศึกษาปรี ทรีที่ 2 ภาคเรรียนทรีที่ 1
หนคู่ วยการเรรียนรคร ทรีที่ 4 การแปลงทางเรขาคณณิต เวลา 5 ชจัที่วโมง

1 สาระสค าคจัญ
การหมบุน เปป็ นการแปลงทรีที่เกณิดจากจบุดทบุกจบุดของรค ปตรู้นแบบเคลมืที่อนทรีที่ไปเปป็ นมบุมเดรียวกจันรอบจบุดหมบุน
2 ตจัวชรีชั้วจัดชจัชั้นปรี
ที่
1. เขรู้าใจเกรียวกจับการแปลงทางเรขาคณณิ ตในเรมือที่ ง การเลมือนขนาน
ที่ การสะทรู้อนและการหมบุน และนทาไปใชรู้
(ค 3.2 ม. 2/3)
2 บอกภาพทรีเกณิที่ ดขนนอ จากการเลมือนขนาน
ที่ การสะทรู้อนและการหมบุนรคปตรู้นแบบ และอธณิบายวณิธรีการทรีที่จะไดรู้ภาพทรีที่
ปรากฏเมมืที่อกทาหนดรค ปตรู้นแบบและภาพนจัอนใหรู้ (ค 3.2 ม. 2/4)
3. หาพณิกดจั ของจบุด และอธณิบายลจักษณะของรค ปเรขาคณณิ ตทรีที่เกณิดขนอนจากการเลมืที่อนขนาน การสะทรู้อน
และการหมบุนบนระนาบในระบบพณิกดจั ฉาก (ค 4.2 ม. 2/2)
2. ใชรู้วณิธรีการทรีที่หลากหลายแกรู้ปจัญหา (ค 6.1 ม. 2/1)
3. ใชรู้ความรค รู้ ทจักษะ และกระบวนการทางคณณิ ตศาสตรร์ และเทคโนโลยรีในการแกรู้ปจัญหาใน
สถานการณร์ตคู่าง ๆ ไดรู้อยคู่างเหมาะสม (ค 6.1 ม. 2/2)
4. ใหรู้เหตบุผลประกอบการตจัดสณิ นใจ และสรบุ ปผลไดรู้อยคู่างเหมาะสม (ค 6.1 ม. 2/3)
5. ใชรู้ภาษาและสจัญลจักษณร์ทางคณณิ ตศาสตรร์ในการสมืที่ อสาร การสมืที่ อความหมาย และการนทาเสนอไดรู้
อยคู่างถคกตรู้องและชจัดเจน (ค 6.1 ม. 2/4)
 คคคู่มมือครค แผนการจจัดการเรรี ยนรค รู้ คณณิ ตศาสตรร์ ม.2 เลคู่ม 1

6. เชมืที่อมโยงความรค รู้ตคู่าง ๆ ในคณณิ ตศาสตรร์และนทาความรค รู้ หลจักการ กระบวนการทางคณณิ ตศาสตรร์ไป

เชมืที่อมโยงกจับศาสตรร์อมืที่น ๆ (ค 6.1 ม. 2/5)
7. มรีความคณิดรณิ เรณิที่ มสรรู้างสรรคร์ (ค 6.1 ม. 2/6)
3 จลดประสงคร การเรรียนรคร
1. วณิเคราะหร์และอธณิ บายความสจัมพจันธร์ระหวคู่างรค ปตรู้นแบบ และรค ปทรีที่ไดรู้จากการหมบุนไดรู้ (K)
2. นทาสมบจัตณิเกรีที่ยวกจับการหมบุนไปใชรู้ไดรู้ (K)
3. บอกพณิกดจั ของรค ปเรขาคณณิ ตทรีที่เกณิดจากการหมบุนไดรู้ (K)
4. ททางานเปป็ นระเบรียบเรรี ยบรรู้อย รอบคอบ และมรีความเชมืที่อมจันที่ ในตนเอง (A)
5. การททางานเปป็ นกลบุคู่ม การใหรู้เหตบุผล การสมืที่ อสาร และการสมืที่ อความหมาย (P)
6. การนทาเสนอ และการเชมืที่อมโยงหลจักการความรค รู้ ทางคณณิ ตศาสตรร์กบจั ศาสตรร์อมืที่น (P)
4 การวจัดและประเมณินผลการเรรียนรคร
ดร านความรคร (K)
วณิธรีการวจัดและประเมณินผล เครมืที่องมมือวจัดและประเมณินผล เกณฑร การวจัด
1. สจังเกตจากการซจักถาม การแสดง – แบบบจันทนกผลการอภณิปราย ผคู่านเกณฑร์เฉลรีที่ย 3 ขนอนไป
ความคณิดเหป็น การใหรู้ขอรู้ เสนอแนะ – แบบบจันทนกความรค รู้
และการอภณิปรายรคู่ วมกจัน
2. ตรวจผลการปฏณิบตจั ณิตามกณิจกรรม – กณิจกรรมฝน กทจักษะ 4.4 ผคู่านเกณฑร์เฉลรีที่ย 3 ขนอนไป
ฝน กทจักษะ 4.4
3. ตรวจผลการปฏณิบตจั ณิตามใบงานทรีที่ – ใบงานทรีที่ 17 การหาจบุดหมบุน ผคู่านเกณฑร์เฉลรีที่ย 3 ขนอนไป
17
4.ตรวจผลการททาแบบทดสอบวจัด – แบบทดสอบวจัดความรค รู้ประจทา ผคู่านเกณฑร์เฉลรีที่ย 75%
ความรค รู้ประจทาหนคู่วย หนคู่วย
5. การททาแบบทดสอบหลจังเรรี ยน – แบบทดสอบหลจังเรรี ยน ผคู่านเกณฑร์เฉลรีที่ย 50%

ดร านคลณธรรม จรณิยธรรม และคคู่ านณิยม (A)

วณิธรีการวจัดและประเมณินผล เครมืที่องมมือวจัดและประเมณินผล เกณฑร การวจัด
1. สจังเกตพฤตณิกรรมขณะททางาน – แบบประเมณินพฤตณิกรรมขณะ ผคู่านเกณฑร์เฉลรีที่ย 3 ขนอนไป
รคู่ วมกจับกลบุคู่ม ททางานรคู่ วมกจับกลบุคู่ม
2. ประเมณินพฤตณิกรรมตามรายการ – แบบประเมณินดรู้านคบุณธรรม ผคู่านเกณฑร์เฉลรีที่ย 3 ขนอนไป
ประเมณินดรู้านคบุณธรรม จรณิ ยธรรม จรณิ ยธรรม และคคู่านณิยม
และคคู่านณิยม

ดร านทจักษะ/กระบวนการ (P)
วณิธรีการวจัดและประเมณินผล เครมืที่องมมือวจัดและประเมณินผล เกณฑร การวจัด
1. สจังเกตพฤตณิกรรมการสมืที่ อสาร – แบบประเมณินดรู้านทจักษะ/กระบวน ผคู่านเกณฑร์เฉลรีที่ย 3 ขนอนไป
การเชมืที่อมโยงหลจักการความรค รู้ การ
ทางคณณิ ตศาสตรร์
2. ประเมณินพฤตณิกรรมตามรายการ
ประเมณินดรู้านทจักษะ/กระบวนการ
 คคคู่มมือครค แผนการจจัดการเรรี ยนรค รู้ คณณิ ตศาสตรร์ ม.2 เลคู่ม 1

3. สจังเกตขณะปฏณิบตจั ณิตามกณิจกรรม – กณิจกรรมฝน กทจักษะ 4.4 ผคู่านเกณฑร์เฉลรีที่ย 3 ขนอนไป

ฝน กทจักษะ 4.4
4. สจังเกตขณะปฏณิบตจั ณิตามใบงานทรีที่ – ใบงานทรีที่ 17 การหาจบุดหมบุน ผคู่านเกณฑร์เฉลรีที่ย 3 ขนอนไป
17
5. ประเมณินแฟรู้ มสะสมผลงาน – แบบบจันทนกความคณิดเหป็น ผคู่านเกณฑร์เฉลรีที่ย 3 ขนอนไป
เกรีที่ยวกจับการประเมณินชณิอนงาน
ในแฟรู้ มสะสมผลงาน
– แบบประเมณินแฟรู้ มสะสมผลงาน ผคู่านเกณฑร์เฉลรีที่ย 3 ขนอนไป

5 สาระการเรรียนรคร
การหมบุน
6. แนวทางบครณาการ
ภาษาไทย นทาเสนอการหมบุน ดรู้วยวณิธรีตคู่าง ๆ
สจั งคมศศึกษาฯ นทาความรค รู้เรมืที่ องการหมบุน ไปใชรู้ในชรีวณิตประจทาวจัน
ศณิลปะ ประดณิษฐร์ใบความรค รู้เรมืที่ องการหมบุน
ภาษาตคู่ างประเทศ นทาเสนอการหมบุน ดรู้วยวณิธรีตคู่าง ๆ ดรู้วยภาษาตคู่างประเทศ
การงานอาชรีพฯ ททาแผคู่นพจับหรมื อใบความรค รู้เกรีที่ยวกจับการหมบุน โดยใชรู้คอมพณิวเตอรร์
7. กระบวนการจจัดการเรรียนรค 
ขจัชี้นทรีพื่ 1 นสาเขรู้ าสรต่ บทเรรี ยน
1. ครค นาท ภาพทรีที่ 2 จากใบความรค รู้ทรีที่ 7 ใหรู้นกจั เรรี ยนพณิจารณาอรีกครจัอง แลรู้วรคู่ วมกจันอภณิปราย
เกรีที่ยวกจับภาพวคู่าเปป็ นภาพทรีที่เกรีที่ยวขรู้องกจับการเลมืที่อนขนานหรมื อการสะทรู้อนหรมื อไมคู่อยคู่างไร
2. ครค อธณิ บายวคู่า ภาพดจังกลคู่าวมรีการหมบุนเกณิดขนอน
ขจัชี้นทรีพื่ 2 กคิจกรรมการเรรี ยนรรรู้
1. ใหรู้นกจั เรรี ยนยกตจัวอยคู่างเหตบุการณร์ทรีที่มรีการหมบุนเกณิดขนอน
2. ครค ใชรู้กระดาษแขป็งรค ปสรีที่ เหลรีที่ยมผมืนผรู้าตณิดบนกระดานแลรู้วลอกขนาดของกระดาษไวรู้แลรู้ว ททาการ
หมบุนกระดาษแขป็งแลรู้วลอกขนาดของกระดาษอรีกครจัอ ง ซนที่ งจบุดหมบุนอาจใชรู้มบุมของรค ปสรีที่ เหลรีที่ยมหรมื อ
ใชรู้จากจบุดภายนอกกป็ไดรู้ เชคู่น
1)

2)
 คคคู่มมือครค แผนการจจัดการเรรี ยนรค รู้ คณณิ ตศาสตรร์ ม.2 เลคู่ม 1

3. ครค ตอ งจั คทาถาม เชคู่น

– รค ปสรีที่ เหลรีที่ยม ABCD มรีขนาดเทคู่ากจับรค ปสรีที่ เหลรีที่ยม A′B′C′D′ หรมื อไมคู่อยคู่างไร
– จาก 2) ระยะหคู่างของจบุด C กจับจบุดหมบุนเทคู่ากจับระยะหคู่างของ C′ กจับจบุดหมบุนหรมื อไมคู่
– จาก 2) ระยะหคู่างของจบุดหมบุนกจับจบุดใดเทคู่ากจับระยะหคู่างของจบุดหมบุนกจับจบุด A, B,
C, และ D ตามลทาดจับ
4. ครค ยกตจัวอยคู่างการหมบุนทรีที่กาท หนดมบุมในการหมบุนบนกระดานแลรู้วตจัองคทาถามเชคู่น ถรู้าใหรู้จบุดหมบุน
คมือ P ขนาดของมบุม APA′, BPB′, CPC′และ DPD′ เทคู่ากจับเทคู่าไร
5. ครค ยกตจัวอยคู่างรค ปตรู้นแบบและรค ปทรีที่เกณิดจากการหมบุนแลรู้วชคู่วยกจันหาจบุดหมบุนของรค ปดจังกลคู่าว
6. รคู่ วมกจันอภณิปรายวณิธรีการหาจบุดหมบุนของรค ปตรู้นแบบกจับรค ปทรีที่เกณิดจากการหมบุน
7. ใหรู้นกจั เรรี ยนททาใบงานทรีที่ 17 การหาจบุดหมบุน
8. ครค และนจักเรรี ยนชคู่วยกจันเฉลยใบงาน
9. ครค เขรียนรค ปสรีที่ เหลรีที่ยมลงในจตบุภาคทรีที่ 2 ในระนาบพณิกดจั ฉาก พรรู้อมระบบุพณิกดจั ของมบุมทจัอง 4 มบุม
และกทาหนดจบุดหมบุน
10. ครค หมบุนรค ปตรู้นแบบรอบจบุดหมบุนไปยจังจตบุภาคทรีที่ 1 ดรู้วยขนาดมบุม 90 ท ใหรู้นกจั เรรี ยนบอกพณิกดจั
ของรค ปทรีที่เกณิดจากการหมบุน
11. เปรรี ยบเทรียบพณิกดจั ของรค ปตรู้นแบบกจับพณิกดจั ของรค ปทรีที่เกณิดจากการหมบุนวคู่ามรีความเกรีที่ยวขรู้องกจัน
อยคู่างไร
12. ททานองเดรียวกจันครค กาท หนดขนาดของมบุมรอบจบุดหมบุนเปป็ น 180 ท, 360 ท แลรู้วใหรู้นกจั เรรี ยนหา
พณิกดจั ของรค ปทรีที่เกณิดจากการหมบุนแลรู้วเปรรี ยบเทรียบความสจัมพจันธร์ของพณิกดจั ดจังกลคู่าวกจับพณิกดจั ของ
รค ปตรู้นแบบวคู่าเหมมือนหรมื อแตกตคู่างกจันอยคู่างไร
ขจัชี้นทรีพื่ 3 ฝศึ กฝนผรรู้เรรี ยน
1. นจักเรรี ยนททากณิจกรรมพจัฒนาการเรรี ยนรค รู้ 4.4 ในหนจังสมื อเรรี ยน รายวณิชาพมือนฐาน คณณิ ตศาสตรร์
ม. 2 เลคู่ม 1
2. นจักเรรี ยนรคู่ วมกจันอภณิปรายเฉลยกณิจกรรมฝน กทจักษะ 4.4 ในหนจังสมื อเรรี ยน รายวณิชาพมือนฐาน
คณณิ ตศาสตรร์ ม. 2 เลคู่ม 1 (บรณิ ษทจั สทานจักพณิมพร์วฒจั นาพานณิช จทากจัด) โดยครค ใหรู้ความชคู่วย
เหลมือและแนะนทา
ขจัชี้นทรีพื่ 4 การนสาไปใชรู้
นจักเรรี ยนและครค รคู่วมกจันสนทนาตามหจัวขรู้อทรีที่รคู่วมกจันกณิจกรรมเพมืที่อนทาเขรู้าสคคู่ เรมืที่ อง เลขยกกทาลจังทรีที่มรี
เลขชรีอกาท ลจังเปป็ นจสานวนตรรกยะ
ขจัชี้นทรีพื่ 5 สรรปความคคิดรวบยอด
นจักเรรี ยนชคู่วยกจันอภณิปรายและสรบุ ปบทเรรี ยน เลขยกกทาลจังทรีที่มรีเลขชรีอ กาท ลจังเปป็ นจทานวนเตป็ม และการ
บวก ลบ คคณ หาร เลขยกกทาลจัง และการประมาณคคู่าเลขยกกทาลจัง โดยมรีครค เปป็ นผคใรู้ หรู้คาท แนะนทา เพมืที่อ
ความถคกตรู้องและสมบครณร์ของเนมือ อหา
8 กณิจกรรมเสนอแนะ
นจักเรรี ยนกลบุคู่มเดณิมตจัองโจทยร์เกรีที่ยวกจับ การหมบุน กลบุคู่มละ 20 ขรู้อ พรรู้อมเฉลย ครค อาจคจัดเลมือกโจทยร์
บางสคู่ วนมาจจัดททาเปป็ นแบบทดสอบประจทาหนคู่วยการเรรี ยนรค รู้ตคู่อไป
9 สมืที่ อ/แหลคู่ งการเรรียนรคร
1. ใบความรค รู้ทรีที่ 7 การแปลงในลจักษณะตคู่าง ๆ
2. ใบงานทรีที่ 17 การหาจบุดหมบุน
3. กระดาษแขป็งรค ปสรีที่ เหลรีที่ยมผมืนผรู้า ABCD
 คคคู่มมือครค แผนการจจัดการเรรี ยนรค รู้ คณณิ ตศาสตรร์ ม.2 เลคู่ม 1

4. หนจังสมื อเรรี ยน รายวณิชาพมือนฐาน คณณิ ตศาสตรร์ ม. 2 เลคู่ม 1(บรณิ ษทจั สทานจักพณิมพร์วฒจั นาพานณิช
จทากจัด)
5. สมืที่ อการเรรี ยนรค รู้ คณณิ ตศาสตรร์ สมบครณร์แบบ ม. 2 เลคู่ม 1 (บรณิ ษทจั สทานจักพณิมพร์วฒจั นาพานณิช
จทากจัด)
แหลคู่ งการเรรียนรค เพณิที่มเตณิม
1. หนจังสมื อเสรณิ มความรค รู้คณณิ ตศาสตรร์
2. บบุคคลตคู่าง ๆ เชคู่น ครค เพมืที่อน ญาตณิ ผครรู้ ค รู้ดารู้ นคณณิ ตศาสตรร์
3. อณินเทอรร์เนป็ต ขรู้อมคลในการศนกษาเรมืที่ อง เลขยกกทาลจัง
10. บจันทศึกหลจังการจจัดการเรรียนรคร

1. ความสทาเรป็ จในการจจัดการเรรี ยนรค รู้ __________________________________________

แนวทางการพจัฒนา__________________________________________________
2. ปจั ญหา/อบุปสรรค ในการจจัดการเรรี ยนรค รู้ ______________________________________
แนวทางแกรู้ไขปจั ญหา _________________________________________________
3. สณิที่ งทรีที่ไมคู่ไดรู้ปฏณิบตจั ณิตามแผนเรรี ยนรค รู้ _________________________________________
เหตบุผล__________________________________________________________
4. การปรจับปรบุ งแผนการจจัดการเรรี ยนรค รู้ _______________________________________
_______________________________________________________________

ลงชมืที่อ _______________________________ผคสรู้ อน

_______ / ________ / ________

หนคู่ วยการเรรียนรคร ทรีที่ 4

แผนภคมณิรคปวงกลม เวลา 8 ชจัที่วโมง

การอคู่ านแผนภคมณิรคปวงกลม
 คคคู่มมือครค แผนการจจัดการเรรี ยนรค รู้ คณณิ ตศาสตรร์ ม.2 เลคู่ม 1

แผนภคมรณิ ค ปวงกลม

การเขรียนแผนภคมณิรคปวงกลม

ผจังมโนทจัศนร เปราหมายการเรรียนรคร และขอบขคู่ ายภาระงาน

ความรคร
1. การอคู่านแผนภคมณิรคปวงกลม
2. การเขรียนแผนภคมณิรคปวงกลม

คลณธรรม จรณิยธรรม และคคู่ านณิยม ทจักษะ/กระบวนการ

1. รคู่ วมศนกษาและปฏณิบตจั ณิกณิจกรรม 1. การสมืที่ อ สารเพมืที่ อ อธณิ บ ายความสทา คจัญ
ประกอบการเรรี ยนรค รู้เกรีที่ยวกจับแผนภคมณิ ของ
รค ปวงกลม ดรู้วยความสนใจ ความ แผนภคมณิรคปวงกลม
ตจัองใจ เรรี ยนและการททางานกลบุคู่ม
แผนภคมณิ
2. สามารถนทาเสนอเรมืที่ องแผนภคมณิรคป
2. ตระหนจักถนงความเชมืที่อมจันที่ ในตนเองใน รค ปวงกลม
วงกลม
การรคู่ วมศนกษาและปฏณิบตจั ณิกณิจกรรม 3. การแสดงทจักษะการใชรู้เทคโนโลยรี
ประกอบการเรรี ยนรค รู้เกรีที่ยวกจับแผนภคมณิ เพมืที่อ
รค ปวงกลม การศนกษาเกรีที่ยวกจับแผนภคมณิรคปวงกลม
3. มรีเจตคตณิทรีที่ดรีตคู่อคณณิ ตศาสตรร์ 4. การนทาความรค รู้ทางคณณิ ตศาสตรร์มา
ประยบุกตร์หรมื อเชมืที่อมโยงไปใชรู้ในชรีวณิต
จรณิ ง
 คคคู่มมือครค แผนการจจัดการเรรี ยนรค รู้ คณณิ ตศาสตรร์ ม.2 เลคู่ม 1

ภาระงาน/ชณิชั้นงาน
1. รคู่ วมปฏณิบตจั ณิกณิจกรรมประกอบการเรรี ยนรค รู้ เรมืที่ อง การอคู่านแผนภคมณิรคปวงกลม
2. รคู่ วมปฏณิบตจั ณิกณิจกรรมประกอบการเรรี ยนรค รู้ เรมืที่ อง การเขรียนแผนภคมณิรคปวงกลม
3. รคู่ วมปฏณิบตจั ณิกณิจกรรมฝน กฝนทจักษะตามแผนการจจัดการเรรี ยนรค รู้หนคู่วยการเรรี ยนรค รู้ทรีที่ 5
4. รคู่ วมปฏณิบตจั ณิกณิจกรรมฝน กทจักษะการใชรู้ภาษา สจัญลจักษณร์ทางคณณิ ตศาสตรร์ แสดงความหมายและนทาเสนอ
5 แบบบจันทนกผลการอภณิปราย
6. บจันทนกความรค รู้
7. การนทาเสนอแฟรู้ มสะสมผลงาน

การออกแบบการจจัดการเรรียนรคร
หนคู่ วยการเรรียนรคร ทรีที่ 4 แผนภคมณิรคปวงกลม
ขจัชั้นทรีที่ 1 ผลลจัพธร ปลายทางทรีที่ตรองการใหร เกณิดขศึนชั้ กจับนจักเรรียน
ตจัวชรีชั้วจัดชจัชั้นปรี
1. อาอ นและนนาเสนอขขอมมลโดยใชขแผนภมมมรมปวงกลม (ค 5.1 ม.2/1)
2. ใชรู้วณิธรีการทรีที่หลากหลายแกรู้ปจัญหา (ค 6.1 ม. 2/1)
3. ใชรู้ความรค รู้ ทจักษะ และกระบวนการทางคณณิ ตศาสตรร์ และเทคโนโลยรีในการแกรู้ปจัญหาในสถานการณร์ตคู่าง ๆ
ไดรู้อยคู่างเหมาะสม (ค 6.1 ม. 2/2)
4. ใหรู้เหตบุผลประกอบการตจัดสณิ นใจ และสรบุ ปผลไดรู้อยคู่างเหมาะสม (ค 6.1 ม. 2/3)
5. ใชรู้ภาษาและสจัญลจักษณร์ทางคณณิ ตศาสตรร์ในการสมืที่ อสาร การสมืที่ อความหมาย และการนทาเสนอ ไดรู้อยคู่างถคก
ตรู้องและชจัดเจน (ค 6.1 ม. 2/4)
6. เชมืที่อมโยงความรค รู้ตคู่าง ๆ ในคณณิ ตศาสตรร์และนทาความรค รู้ หลจักการ กระบวนการทางคณณิ ตศาสตรร์ไปเชมืที่อมโยงกจับ
ศาสตรร์อมืที่น ๆ (ค 6.1 ม. 2/5)
7. มรีความคณิดรณิ เรณิที่ มสรรู้างสรรคร์ (ค 6.1 ม. 2/6)
ความเขร าใจทรีที่คงทนของนจักเรรียน คคาถามสค าคจัญทรีที่ทคาใหร เกณิดความเขร าใจทรีที่คงทน
นจักเรรียนจะเขร าใจวคู่ า...
– การอคู่านขรู้อมคลจากตาราง กราฟ แผนภคมณิรคปภาพ – นจักเรรี ยนสามารถเสนอแนวทางการใชรู้การอคู่านและ
แผนภคมณิแทคู่ง แผนภคมณิรคปวงกลม และการเขรียน เขรียนแผนภคมณิรคปวงกลมโดยใชรู้วณิธรีการทางสถณิตณิทรีที่
ตรู้องมรีความรค รู้ความเขรู้าใจขรู้อมคลโดยใชรู้วณิธรีการทาง ถคกตรู้องและเหมาะสมในชรีวณิตจรณิ งไดรู้อยคู่างไร
สถณิตณิทรีที่ถคกตรู้องและเหมาะสม
ความรคร ของนจั กเรรี ยนทรีที่นคา ไปสคคู่ ความเขร าใจทรีที่ค งทน ทจักษะ/ความสามารถของนจักเรรียนทรีที่นคาไปสคคู่ ความเขร าใจ
นจักเรรียนจะรคร วคู่า... ทรีคที่ งทน นจักเรรียนจะสามารถ...
1. การนทาเสนอขรู้อมคลททาไดรู้หลายวณิธรี เชคู่น การนทา 1. สมืที่ อสารเพมืที่ออธณิบายความสทาคจัญของแผนภคมณิรคป
เสนอขรู้อมคลดรู้วยตารางแผนภคมณิรคปภาพ แผนภคมณิ วงกลม
แทคู่ง แผนภคมณิรคปวงกลม และกราฟ 2. นทาเสนอเรมืที่ องแผนภคมณิรคปวงกลม
2. การนทาเสนอขรู้อมคลดรู้วยแผนภคมณิรคปวงกลมเปป็ น 3. แสดงทจักษะการใชรู้เทคโนโลยรีเพมืที่อการศนกษา
 คคคู่มมือครค แผนการจจัดการเรรี ยนรค รู้ คณณิ ตศาสตรร์ ม.2 เลคู่ม 1

การนทาเสนอขรู้อมคลโดยแบคู่งพมือนทรีที่ในรค ปวงกลม เกรีที่ยวกจับแผนภคมณิรคปวงกลม

ออกเปป็ นสคู่ วนยคู่อย ตามสคู่ วนของประมาณทรีที่ 4. นทาความรค รู้ทางคณณิ ตศาสตรร์มาประยบุกตร์หรมื อ
ตรู้องการเปรรี ยบเทรียบ เชมืที่อมโยงไปใชรู้ในชรีวณิตจรณิ ง
ขจัชั้นทรีที่ 2 ภาระงานและการประเมณินผลการเรรียนรคร ซศึที่งเปป็ นหลจักฐานทรีที่แสดงวคู่ านจักเรรียนมรี
ผลการเรรียนรคร ตามทรีที่กาค หนดไวร อยคู่ างแทร จรณิง
1. ภาระงานทรีที่นจักเรรียนตร องปฏณิบจัตณิ
1. รคู่ วมปฏณิบตจั ณิกณิจกรรมประกอบการเรรี ยนรค รู้ เรมืที่ อง การอคู่านแผนภคมณิรคปวงกลม
2. รคู่ วมปฏณิบตจั ณิกณิจกรรมประกอบการเรรี ยนรค รู้ เรมืที่ อง การเขรียนแผนภคมณิรคปวงกลม
3. รคู่ วมปฏณิบตจั ณิกณิจกรรมฝน กฝนทจักษะตามแผนการจจัดการเรรี ยนรค รู้หนคู่วยการเรรี ยนรค รู้ทรีที่ 5
4. รคู่ วมปฏณิบตจั ณิกณิจกรรมฝน กทจักษะการใชรู้ภาษา สจัญลจักษณร์ทางคณณิ ตศาสตรร์ แสดงความหมายและนทาเสนอ
5 แบบบจันทนกผลการอภณิปราย
6. บจันทนกความรค รู้
7. การนทาเสนอแฟรู้ มสะสมผลงาน
2. วณิธรีการและเครมืที่องมมือประเมณินผลการเรรียนรคร
2.1 วณิธรีการประเมณินผลการเรรียนรคร 2.2 เครมืที่องมมือประเมณินผลการเรรียนรคร
1) การทดสอบ 1) แบบทดสอบกคู่อนเรรี ยนและหลจังเรรี ยน
2) การสนทนาซจักถาม 2) แบบบจันทนกการสนทนาซจักถาม
3) การประเมณินผลงาน/กณิจกรรมเปป็ น 3) แบบประเมณินผลงาน/กณิจกรรมเปป็ น
รายบบุคคลหรมื อเปป็ นกลบุคู่ม รายบบุคคลหรมื อเปป็ นกลบุคู่ม
4) การประเมณินดรู้านคบุณธรรม จรณิ ยธรรม 4) แบบประเมณินดรู้านคบุณธรรม จรณิ ยธรรม
และคคู่านณิยม และคคู่านณิยม
5) การประเมณินดรู้านทจักษะ/กระบวนการ 5) แบบประเมณินดรู้านทจักษะ/กระบวนการ
3. สณิที่ งทรีที่มคู่ ลงประเมณิน
3.1 ความสามารถ 6 ดรู้าน ไดรู้แกคู่ การอธณิ บาย ชรีอแจง การแปลความและตรีความ การประยบุกตร์
3.1 ดจัดแปลง และนทาไปใชรู้ การมรีมบุมมองทรีที่หลากหลาย การใหรู้ความสทาคจัญใสคู่ ใจในความรค รู้สนกของ
3.1 ผคอรู้ มืที่นและการรค รู้จกจั ตนเอง
3.2 สมรรถนะสทาคจัญ เชคู่น ความสามารถในการสมืที่ อสาร การคณิด การแกรู้ปจัญหา การใชรู้ทกจั ษะชรีวณิต
3.1 และการใชรู้เทคโนโลยรี
3.3 คบุณลจักษณะอจันพนงประสงคร์ เชคู่น มรีวณินยจั ใฝคู่ เรรี ยนรค รู้ เปป็ นอยคพคู่ อเพรียง รจักชาตณิ ศาสนร์ กษจัตรณิ ยร์
3.1 รจักความเปป็ นไทย มรีจณิตสาธารณะ
ขจัชั้นทรีที่ 3 แผนการจจัดการเรรียนรคร
หนคู่ วยการเรรียนรคร ทรีที่ 5 แผนภคมณิรคปวงกลม เวลา 8 ชจัที่วโมง
แผนการจจัดการเรรียนรคร ทรีที่ 18 การอคู่านแผนภคมณิรคปวงกลม 4
แผนการจจัดการเรรียนรคร ทรีที่ 19 การเขรียนแผนภคมณิรคปวงกลม 4
 คคคู่มมือครค แผนการจจัดการเรรี ยนรค รู้ คณณิ ตศาสตรร์ ม.2 เลคู่ม 1

แผนการจจัดการเรรียนรคร ทรีที่ 18
การอคู่ านแผนภคมณิรคปวงกลม
กลลคู่มสาระการเรรียนรคร คณณิตศาสตรร ชจัชั้นมจัธยมศศึกษาปรี ทรีที่ 2 ภาคเรรียนทรีที่ 1
หนคู่ วยการเรรียนรคร ทรีที่ 5 แผนภคมณิรคปวงกลม เวลา 6 ชจัที่วโมง
1 สาระสค าคจัญ
การนทาเสนอขรู้อมคลททาไดรู้หลายวณิธรี เชคู่น การนทาเสนอขรู้อมคลดรู้วยตารางแผนภคมณิรคปภาพ แผนภคมณิแทคู่ง
แผนภคมณิรคปวงกลม และกราฟ
2 ตจัวชรีชั้วจัดชจัชั้นปรี
1. อาอ นและนนาเสนอขขอมมลโดยใชขแผนภมมมรมปวงกลม (ค 5.1 ม.2/1)
2. ใชรู้วณิธรีการทรีที่หลากหลายแกรู้ปจัญหา (ค 6.1 ม. 2/1)
3. ใชรู้ความรค รู้ ทจักษะ และกระบวนการทางคณณิ ตศาสตรร์ และเทคโนโลยรีในการแกรู้ปจัญหาใน
สถานการณร์ตคู่าง ๆ ไดรู้อยคู่างเหมาะสม (ค 6.1 ม. 2/2)
4. ใหรู้เหตบุผลประกอบการตจัดสณิ นใจ และสรบุ ปผลไดรู้อยคู่างเหมาะสม (ค 6.1 ม. 2/3)
5. ใชรู้ภาษาและสจัญลจักษณร์ทางคณณิ ตศาสตรร์ในการสมืที่ อสาร การสมืที่ อความหมาย และการนทาเสนอไดรู้
อยคู่างถคกตรู้องและชจัดเจน (ค 6.1 ม. 2/4)
6. เชมืที่อมโยงความรค รู้ตคู่าง ๆ ในคณณิ ตศาสตรร์และนทาความรค รู้ หลจักการ กระบวนการทางคณณิ ตศาสตรร์ไป
เชมืที่อมโยงกจับศาสตรร์ อมืที่น ๆ (ค 6.1 ม. 2/5)
7. มรีความคณิดรณิ เรณิที่ มสรรู้างสรรคร์ (ค 6.1 ม. 2/6)
3 จลดประสงคร การเรรียนรคร
1. อคู่านและนทาเสนอขรู้อมคลโดยใชรู้แผนภคมณิรคปวงกลมไดรู้ (K)
2. ททางานเปป็ นระเบรียบเรรี ยบรรู้อย รอบคอบ และมรีความเชมืที่อมจันที่ ในตนเอง (A)
3. การททางานเปป็ นกลบุคู่ม การใหรู้เหตบุผล การสมืที่ อสาร และการสมืที่ อความหมาย (P)
4. การนทาเสนอ และการเชมืที่อมโยงหลจักการความรค รู้ ทางคณณิ ตศาสตรร์กบจั ศาสตรร์อมืที่น (P)
 การวจัดและประเมณินผลการเรรียนรคร
ดร านความรคร (K)
วณิธรีการวจัดและประเมณินผล เครมืที่องมมือวจัดและประเมณินผล เกณฑร การวจัด
1. สจังเกตจากการซจักถาม การแสดง – แบบบจันทนกผลการอภณิปราย ผคู่านเกณฑร์เฉลรีที่ย 3 ขนอนไป
ความคณิดเหป็น การใหรู้ขอรู้ เสนอแนะ – แบบบจันทนกความรค รู้
และการอภณิปรายรคู่ วมกจัน
2. ตรวจผลการปฏณิบตจั ณิตามกณิจกรรม – กณิจกรรมฝน กทจักษะ 5.1 ผคู่านเกณฑร์เฉลรีที่ย 3 ขนอนไป
ฝน กทจักษะ 5.1
3. ตรวจผลการททาแบบทดสอบกคู่อน – แบบทดสอบกคู่อนเรรี ยน –
เรรี ยน
ดร านคลณธรรม จรณิยธรรม และคคู่ านณิยม (A)
วณิธรีการวจัดและประเมณินผล เครมืที่องมมือวจัดและประเมณินผล เกณฑร การวจัด
1. สจังเกตพฤตณิกรรมขณะททางาน – แบบประเมณินพฤตณิกรรมขณะ ผคู่านเกณฑร์เฉลรีที่ย 3 ขนอนไป
รคู่ วมกจับกลบุคู่ม ททางานรคู่ วมกจับกลบุคู่ม
2. ประเมณินพฤตณิกรรมตามรายการ – แบบประเมณินดรู้านคบุณธรรม ผคู่านเกณฑร์เฉลรีที่ย 3 ขนอนไป
ดรู้านคบุณธรรม จรณิ ยธรรม จรณิ ยธรรม และคคู่านณิยม
 คคคู่มมือครค แผนการจจัดการเรรี ยนรค รู้ คณณิ ตศาสตรร์ ม.2 เลคู่ม 1

และคคู่านณิยม
ดร านทจักษะ/กระบวนการ (P)
วณิธรีการวจัดและประเมณินผล เครมืที่องมมือวจัดและประเมณินผล เกณฑร การวจัด
1. สจังเกตพฤตณิกรรมการสมืที่ อสาร – แบบประเมณินดรู้านทจักษะ/ ผคู่านเกณฑร์เฉลรีที่ย 3 ขนอนไป
การเชมืที่อมโยงหลจักการความรค รู้ กระบวนการ
ทางคณณิ ตศาสตรร์
2. ประเมณินพฤตณิกรรมตามรายการ
ประเมณินดรู้านทจักษะ/กระบวนการ
3. สจังเกตขณะปฏณิบตจั ณิตามกณิจกรรม – กณิจกรรมฝน กทจักษะ 5.1 ผคู่านเกณฑร์เฉลรีที่ย 3 ขนอนไป
ฝน กทจักษะ 5.1
5 สาระการเรรียนรคร
การอคู่านแผนภคมณิรคปวงกลม
6. แนวทางบครณาการ
ภาษาไทย นทาเสนอการอคู่านแผนภคมณิรคปวงกลม ดรู้วยวณิธรีตคู่าง ๆ
ภาษาตคู่ างประเทศ นทาเสนอการอคู่าแผนภคมณิรคปวงกลม ดรู้วยวณิธรีตคู่าง ๆ โดยใชรู้ภาษาตคู่างประเทศ
การงานอาชรีพฯ นทาเสนอความรค รู้เกรีที่ยวกจับการอคู่านแผนภคมณิรคปวงกลมโดยใชรู้คอมพณิวเตอรร์
7. กระบวนการจจัดการเรรียนรค 
ขจัชี้นทรีพื่ 1 นสาเขรู้ าสรต่ บทเรรี ยน
นจักเรรี ยนททาแบบทดสอบกคู่อนเรรี ยนหนคู่วยการเรรี ยนรค รู้ทรีที่ 1 จทานวน 15 ขรู้อ เวลา 15 นาทรี
ครค แจรู้งจบุดประสงคร์การเรรี ยนรค รู้ใหรู้นกจั เรรี ยนทราบ
ทบทวนเรมืที่ อง การนทาเสนอขรู้อมคลในรค ปแบบตารางและคคคู่อนจั ดจับ
ขจัชี้นทรีพื่ 2 กคิจกรรมการเรรี ยนรรรู้
1. ครค ตอ งจั คทาถามวคู่าการนทาเสนอขรู้อมคลนอกจากการใชรู้ตารางและคคคู่อนจั ดจับแลรู้วยจังมรีวณิธรีการนทาเสนอ
ขรู้อมคลแบบใดอรีก
2. ใหรู้นกจั เรรี ยนศนกษาใบความรค รู้ทรีที่ 6 การนทาเสนอขรู้อมคลในรค ปแบบตคู่าง ๆ และศนกษาเพณิที่มเตณิมใน
หนจังสมื อตคู่าง ๆ ทรีที่เกรีที่ยวขรู้อง
3. ครค แนะนทาวณิธรีการนทาเสนอขรู้อมคลโดยใชรู้แผนภคมณิรคปวงกลม
4. ใหรู้นกจั เรรี ยนศนกษาเกรีที่ยวกจับแผนภคมณิรคปวงกลมในหนจังสมื อเรรี ยน แลรู้วรคู่ วมกจันอภณิปรายวคู่าการนทา
เสนอขรู้อมคลในรค ปวงกลมแตกตคู่างจากการนทาเสนอขรู้อมคลในรค ปแบบอมืที่น ๆ อยคู่างไร
ขจัชี้นทรีพื่ 3 ฝศึ กฝนผรรู้เรรี ยน
1. นจักเรรี ยนททากณิจกรรมพจัฒนาการเรรี ยนรค รู้ 5.1 ในหนจังสมื อเรรี ยน รายวณิชาพมือนฐาน คณณิ ตศาสตรร์
ม. 2 เลคู่ม 1
2. นจักเรรี ยนรคู่ วมกจันอภณิปรายเฉลยกณิจกรรมฝน กทจักษะ 5.1 ในหนจังสมื อเรรี ยน รายวณิชาพมือนฐาน
คณณิ ตศาสตรร์ ม. 2 เลคู่ม 1 (บรณิ ษทจั สทานจักพณิมพร์วฒจั นาพานณิช จทากจัด) โดยครค ใหรู้ความชคู่วย
เหลมือและแนะนทา
ขจัชี้นทรีพื่ 4 การนสาไปใชรู้
นจักเรรี ยนและครค รคู่วมกจันสนทนาตามหจัวขรู้อทรีที่รคู่วมกจันกณิจกรรมเพมืที่อนทาเขรู้าสคคู่ การเขรียนแผนภคมณิรคป
วงกลม
ขจัชี้นทรีพื่ 5 สรรปความคคิดรวบยอด
 คคคู่มมือครค แผนการจจัดการเรรี ยนรค รู้ คณณิ ตศาสตรร์ ม.2 เลคู่ม 1

นจักเรรี ยนชคู่วยกจันอภณิปรายและสรบุ ปบทเรรี ยน การอคู่านแผนภคมณิรคปวงกลม โดยมรีครค เปป็ นผคใรู้ หรู้

คทาแนะนทาเพมืที่อความถคกตรู้องและสมบครณร์ของเนมือ อหา
8 กณิจกรรมเสนอแนะ
นจักเรรี ยนกลบุคู่มเดณิมตจัองโจทยร์เกรีที่ยวกจับ การอคู่านแผนภคมณิรคปวงกลม กลบุคู่มละ 20 ขรู้อพรรู้อมเฉลย ครค อาจ
คจัดเลมือกโจทยร์บางสคู่ วนมาจจัดททาเปป็ นแบบทดสอบประจทาหนคู่วยการเรรี ยนรค รู้ตคู่อไป
9 สมืที่ อ/แหลคู่ งการเรรียนรคร
1. ใบความรค รู้ทรีที่ 6 การนทาเสนอขรู้อมคลในรค ปแบบตคู่าง ๆ
2. หนจังสมื อเรรี ยน รายวณิชาพมือนฐาน คณณิ ตศาสตรร์ ม. 2 เลคู่ม 1 (บรณิ ษทจั สทานจักพณิมพร์วฒจั นาพานณิช
จทากจัด)
3. สมืที่ อการเรรี ยนรค รู้ คณณิ ตศาสตรร์ สมบครณร์แบบ ม. 2 เลคู่ม 1 (บรณิ ษทจั สทานจักพณิมพร์วฒจั นาพานณิช
จทากจัด)
แหลคู่ งการเรรียนรค เพณิที่มเตณิม
1. หนจังสมื อเสรณิ มความรค รู้คณณิ ตศาสตรร์
2. บบุคคลตคู่าง ๆ เชคู่น ครค เพมืที่อน ญาตณิ ผครรู้ ค รู้ดารู้ นคณณิ ตศาสตรร์
3. อณินเทอรร์เนป็ต ขรู้อมคลในการศนกษาเรมืที่ อง เลขยกกทาลจัง
10. บจันทศึกหลจังการจจัดการเรรียนรคร

1. ความสทาเรป็ จในการจจัดการเรรี ยนรค รู้ __________________________________________

แนวทางการพจัฒนา__________________________________________________
2. ปจั ญหา/อบุปสรรคในการจจัดการเรรี ยนรค รู้ ______________________________________
แนวทางแกรู้ไขปจั ญหา _________________________________________________
3. สณิที่ งทรีที่ไมคู่ไดรู้ปฏณิบตจั ณิตามแผนการจจัดการเรรี ยนรค รู้ _________________________________
เหตบุผล__________________________________________________________
4. การปรจับปรบุ งแผนการจจัดการเรรี ยนรค รู้ _______________________________________
_______________________________________________________________

ลงชมืที่อ _______________________________ ผคสรู้ อน

_______ / ________ / ________

แผนการจจัดการเรรียนรคร ทรีที่ 19
การเขรียนแผนภคมณิรคปวงกลม
กลลคู่มสาระการเรรียนรคร คณณิตศาสตรร ชจัชั้นมจัธยมศศึกษาปรี ทรีที่ 4 ภาคเรรียนทรีที่ 1
หนคู่ วยการเรรียนรคร ทรีที่ 5 แผนภคมณิรคปวงกลม เวลา 4 ชจัที่วโมง

1 สาระสค าคจัญ
การนน าเสนอข สอมยลด สวยแผนภยมรวิ ป ย วงกลม เปป็ นการนน าเสนอข สอมยล
โดยแบยู่งพคืน นั้ ททใท นรยปวงกลมออก
เปป็ นสคู่ วนยคู่อย ตามสคู่ วนของประมาณทรีที่ตอรู้ งการเปรรี ยบเทรียบ
 คคคู่มมือครค แผนการจจัดการเรรี ยนรค รู้ คณณิ ตศาสตรร์ ม.2 เลคู่ม 1

2 ตจัวชรีชั้วจัดชจัชั้นปรี
1. อยู่านและนน าเสนอข สอมยลโดยใชแผนภย ส มรวิ ป
ย วงกลม (ค 5.1 ม.2/1)
2. ใชรู้วณิธรีการทรีที่หลากหลายแกรู้ปจัญหา (ค 6.1 ม. 2/1)
3. ใชรู้ความรค รู้ ทจักษะ และกระบวนการทางคณณิ ตศาสตรร์ และเทคโนโลยรีในการแกรู้ปจัญหาใน
สถานการณร์ตคู่าง ๆ ไดรู้อยคู่างเหมาะสม (ค 6.1 ม. 2/2)
4. ใหรู้เหตบุผลประกอบการตจัดสณิ นใจ และสรบุ ปผลไดรู้อยคู่างเหมาะสม (ค 6.1 ม. 2/3)
5. ใชรู้ภาษาและสจัญลจักษณร์ทางคณณิ ตศาสตรร์ในการสมืที่ อสาร การสมืที่ อความหมาย และการนทาเสนอไดรู้
อยคู่างถคกตรู้องและชจัดเจน (ค 6.1 ม. 2/4)
6. เชมืที่อมโยงความรค รู้ตคู่าง ๆ ในคณณิ ตศาสตรร์และนทาความรค รู้ หลจักการ กระบวนการทางคณณิ ตศาสตรร์ ไป
เชมืที่อมโยงกจับศาสตรร์ อมืที่น ๆ (ค 6.1 ม. 2/5)
7. มรีความคณิดรณิ เรณิที่ มสรรู้างสรรคร์ (ค 6.1 ม. 2/6)
3 จลดประสงคร การเรรียนรคร
1. เขรียนและนทาเสนอขรู้อมคลโดยใชรู้แผนภคมณิรคปวงกลมไดรู้ (K)
2. ททางานเปป็ นระเบรียบเรรี ยบรรู้อย รอบคอบ และมรีความเชมืที่อมจันที่ ในตนเอง (A)
3. การททางานเปป็ นกลบุคู่ม การใหรู้เหตบุผล การสมืที่ อสาร และการสมืที่ อความหมาย (P)
4. การนทาเสนอ และการเชมืที่อมโยงหลจักการความรค รู้ ทางคณณิ ตศาสตรร์กบจั ศาสตรร์อมืที่น (P)
4 การวจัดและประเมณินผลการเรรียนรคร
ดร านความรคร (K)
วณิธรีการวจัดและประเมณินผล เครมืที่องมมือวจัดและประเมณินผล เกณฑร การวจัด
1. สจังเกตจากการซจักถาม การแสดง – แบบบจันทนกผลการอภณิปราย ผคู่านเกณฑร์เฉลรีที่ย 3 ขนอนไป
ความคณิดเหป็น การใหรู้ขอรู้ เสนอแนะ – แบบบจันทนกความรค รู้
และการอภณิปรายรคู่ วมกจัน
2. ตรวจผลการปฏณิบตจั ณิตามกณิจกรรม – กณิจกรรมฝน กทจักษะ 4.2 ผคู่านเกณฑร์เฉลรีที่ย 3 ขนอนไป
ฝน กทจักษะ 4.2
3. ตรวจผลการททากณิจกรรมตาม – ใบงานทรีที่ 12 แผนภคมณิรคปวงกลม ผคู่านเกณฑร์เฉลรีที่ย 3 ขนอนไป
ใบงานทรีที่ 12, 13 – ใบงานทรีที่ 13 พมือนทรีที่ของรค ป
วงกลมและมบุม
4.ตรวจผลการททาแบบทดสอบวจัด – แบบทดสอบวจัดความรค รู้ประจทา ผคู่านเกณฑร์เฉลรีที่ย 75%
ความรค รู้ประจทาหนคู่วย หนคู่วย
5. การททาแบบทดสอบหลจังเรรี ยน – แบบทดสอบหลจังเรรี ยน ผคู่านเกณฑร์เฉลรีที่ย 50%
ดร านคลณธรรม จรณิยธรรม และคคู่ านณิยม (A)
วณิธรีการวจัดและประเมณินผล เครมืที่องมมือวจัดและประเมณินผล เกณฑร การวจัด
1. สจังเกตพฤตณิกรรมขณะททางาน – แบบประเมณินพฤตณิกรรมขณะ ผคู่านเกณฑร์เฉลรีที่ย 3 ขนอนไป
รคู่ วมกจับกลบุคู่ม ททางานรคู่ วมกจับกลบุคู่ม
2. ประเมณินพฤตณิกรรมตามรายการ – แบบประเมณินดรู้านคบุณธรรม ผคู่านเกณฑร์เฉลรีที่ย 3 ขนอนไป
ประเมณินดรู้านคบุณธรรม จรณิ ยธรรม และคคู่านณิยม
จรณิ ยธรรม และคคู่านณิยม
ดร านทจักษะ/กระบวนการ (P)
วณิธรีการวจัดและประเมณินผล เครมืที่องมมือวจัดและประเมณินผล เกณฑร การวจัด
 คคคู่มมือครค แผนการจจัดการเรรี ยนรค รู้ คณณิ ตศาสตรร์ ม.2 เลคู่ม 1

1. สจังเกตพฤตณิกรรมการสมืที่ อสาร – แบบประเมณินดรู้านทจักษะ/กระบวน ผคู่านเกณฑร์เฉลรีที่ย 3 ขนอนไป

การเชมืที่อมโยงหลจักการความรค รู้ การ
ทางคณณิ ตศาสตรร์
2. ประเมณินพฤตณิกรรมตามรายการ
ประเมณินดรู้านทจักษะ/กระบวนการ
3. สจังเกตขณะปฏณิบตจั ณิตามกณิจกรรม – กณิจกรรมฝน กทจักษะ 4.2 ผคู่านเกณฑร์เฉลรีที่ย 3 ขนอนไป
ฝน กทจักษะ 4.2
4. สจังเกตขณะปฏณิบตจั ณิตามใบงานทรีที่ – ใบงานทรีที่ 14 การเลมืที่อนขนาน ผคู่านเกณฑร์เฉลรีที่ย 3 ขนอนไป
14, 13 – ใบงานทรีที่ 13 พมือนทรีที่ของรค ป
วงกลมและมบุม
5. ประเมณินแฟรู้ มสะสมผลงาน – แบบบจันทนกความคณิดเหป็น ผคู่านเกณฑร์เฉลรีที่ย 3 ขนอนไป
เกรีที่ยวกจับการประเมณินชณิอนงาน
ในแฟรู้ มสะสมผลงาน
– แบบประเมณินแฟรู้ มสะสมผลงาน ผคู่านเกณฑร์เฉลรีที่ย 3 ขนอนไป
5 สาระการเรรียนรคร
การเขรียนแผนภคมณิรคปวงกลม
6. แนวทางบครณาการ
ภาษาไทย นทาเสนอเการเขรียนแผนภคมณิรคปวงกลม ดรู้วยวณิธรีตคู่าง ๆ
สจั งคมศศึกษาฯ นทาความรค รู้เรมืที่ องการเขรียนแผนภคมณิรคปวงกลม ไปใชรู้ในแสดงขรู้อมคลทาง
ภคมณิศาสตรร์
ศณิลปะ ประดณิษฐร์ใบความรค รู้เรมืที่ อง การเขรียนแผนภคมณิรคปวงกลม
ภาษาตคู่ างประเทศ นทาเสนอ การเขรียนแผนภคมณิรคปวงกลม ดรู้วยวณิธรีตคู่าง ๆดรู้วยภาษาตคู่างประเทศ
การงานอาชรีพฯ ททาแผคู่นพจับหรมื อใบความรค รู้เกรีที่ยวกจับการเขรียนแผนภคมณิรคปวงกลม โดยใชรู้
คอมพณิวเตอรร์
7. กระบวนการจจัดการเรรียนรค 
ขจัชี้นทรีพื่ 1 นสาเขรู้ าสรต่ บทเรรี ยน
นจักเรรี ยนและครค ทบทวนเรมืที่ องรรู้อยละหรมื อเปอรร์เซป็นตร์ และเรมืที่ องมบุม โดยนจักเรรี ยนกลบุคู่มเดณินรคู่ วมกจันตจัอง
คทาถาม กลบุคู่มละ 2–3 ถามเพมืที่อนกลบุคู่มอมืที่น โดยกลบุคู่มใดทรีที่สามารถตอบคทาถามของเพมืที่อนกลบุคู่มอมืที่นไดรู้มาก
ทรีที่สบุดจะเปป็ นฝคู่ ายชนะ ครค ควรชมเชยในความสามารถของกลบุคู่ม
ขจัชี้นทรีพื่ 2 กคิจกรรมการเรรี ยนรรรู้
1. ครค แนะนทาวคู่า การนทาเสนอขรู้อมคลดรู้วยแผนภคมณิรคปวงกลม เราจะตรู้องททาขรู้อมคลยคู่อยใหรู้อยคใคู่ นรค ป
รรู้อยละหรมื อเปอรร์เซป็นตร์ หรมื ออาจจะใชรู้วณิธรีการคทานวณหาขนาดของมบุมรอบจบุดศคนยร์กลางของ
วงกลมกป็ไดรู้
2. ครค ยกตจัวอยคู่างการนทาเสนอขรู้อมคลดรู้วยแผนภคมณิรคปวงกลมโดยการเปลรีที่ยนขรู้อมคลใหรู้อยคใคู่ นรค ป
รรู้อยละหรมื อเปอรร์เซป็นตร์ เชคู่น จทานวนนจักทคู่องเทรีที่ยวทรีที่มาเทรีที่ยวสวนสนบุกแหคู่งหนนที่ งในระยะเวลา
9.00 – 10.00 น. เปป็ น ชาย 23 คน หญณิง 35 คนและเดป็ก 39 คน
3. ใหรู้นกจั เรรี ยนชคู่วยกจันเปลรีที่ยนขรู้อมคลยคู่อย (จทานวนผคชรู้ าย, ผคหรู้ ญณิงและเดป็ก) ใหรู้อยคใคู่ นรค ปรรู้อยละ
4. ใหรู้นกจั เรรี ยนรวมขรู้อมคลยคู่อยในรค ปรรู้อยละวคู่าไดรู้ผลรวมเทคู่าไร
5. ครค เขรียน รค ปวงกลม แลรู้วนทาขรู้อมคลในรค ปรรู้อยละลงในพมือนทรีที่รคปวงกลม แลรู้วตจัองคทาถามวคู่า จะมรี
 คคคู่มมือครค แผนการจจัดการเรรี ยนรค รู้ คณณิ ตศาสตรร์ ม.2 เลคู่ม 1

วณิธรีการแบคู่งพมือนทรีที่รคปวงกลมใหรู้สอดคลรู้องกจับขรู้อมคลในรค ปรรู้อยละอยคู่างไร
6. ครค อธณิบายวคู่าการแบคู่งพมือนทรีที่ในรค ปวงกลมใหรู้สอดคลรู้องกจับขรู้อมคลรรู้อยละนจัอนจะอาศจัยการแบคู่งมบุม
7. ใหรู้นกจั เรรี ยนเปลรีที่ยนขรู้อมคลยคู่อยใหรู้อยคใคู่ นรค ปขนาดของมบุม และเปลรีที่ยนขรู้อมคลยคู่อยรรู้อยละใหรู้อยคใคู่ น
รค ปขนาดของมบุม
8. ใหรู้นกจั เรรี ยนรวมขนาดของมบุมทจัองหมดวคู่าไดรู้กรีที่องศา
9. ใหรู้นกจั เรรี ยนททาใบงานทรีที่ 12 แผนภคมณิรคปวงกลม
10. ครค ยกตจัวอยคู่างการแบคู่งพมือนทรีที่ในรค ปวงกลมโดยใชรู้ขอรู้ มคลจากใบงานทรีที่ 12 ขรู้อ 2 ตารางแรก
11. ใหรู้นกจั เรรี ยนแบคู่งพมือนทรีที่ในรค ปวงกลมโดยใชรู้ขอรู้ มคลจากใบงานทรีที่ 12 ขรู้อ 2 ตารางทรีที่ 2 ในใบงาน
ทรีที่ 13 พมือนทรีที่ของรค ปวงกลมและมบุม
12. ครค และนจักเรรี ยนรคู่ วมกจันอภณิปรายเกรีที่ยวกจับการลงขรู้อมคลในรค ปวงกลม
13. ครค ยกตจัวอยคู่างแผนภคมณิรคปวงกลมในใบงานทรีที่ 12 และใบงานทรีที่ 13 แลรู้วตจัองคทาถาม เชคู่น
– วจันไหนทรีที่ชาวประมงจจับปลาไดรู้มากทรีที่สบุด
– วจันจจันทรร์และวจันอจังคารชาวประมงจจับปลาไดรู้ตคู่างกจันเทคู่าไร
– ถรู้าชาวประมงไมคู่ออกจจับปลาในวจันจจันทรร์ วจันศบุกรร์ และวจันเสารร์ ในวจันทรีที่เหลมือเขาจะ
จจับปลาไดรู้รรู้อยละเทคู่าใด
ขจัชี้นทรีพื่ 3 ฝศึ กฝนผรรู้เรรี ยน
1. นจักเรรี ยนททากณิจกรรมพจัฒนาการเรรี ยนรค รู้ 5.2 ในหนจังสมื อเรรี ยน รายวณิชาพมือนฐาน คณณิ ตศาสตรร์
ม. 2 เลคู่ม 1
2. นจักเรรี ยนรคู่ วมกจันอภณิปรายเฉลยกณิจกรรมฝน กทจักษะ 5.2 ในหนจังสมื อเรรี ยน รายวณิชาพมือนฐาน
คณณิ ตศาสตรร์ ม. 2 เลคู่ม 1 (บรณิ ษทจั สทานจักพณิมพร์วฒจั นาพานณิช จทากจัด) โดยครค ใหรู้ความชคู่วย
เหลมือและแนะนทา
ขจัชี้นทรีพื่ 4 การนสาไปใชรู้
นจักเรรี ยนและครค รคู่วมกจันสนทนาตามหจัวขรู้อทรีที่รคู่วมกจันกณิจกรรมเพมืที่อนทาสคคู่ การเชมืที่อมโยงความรค รู้ทรีที่ไดรู้มา
ประยบุกตร์หรมื อนทาไปใชรู้ในชรีวณิตจรณิ ง
ขจัชี้นทรีพื่ 5 สรรปความคคิดรวบยอด
นจักเรรี ยนชคู่วยกจันอภณิปรายและสรบุ ปบทเรรี ยน การเขรียนแผนภคมณิรคปวงกลม โดยมรีครค เปป็ นผคใรู้ หรู้
คทาแนะนทา เพมืที่อความถคกตรู้องและสมบครณร์ของเนมือ อหา
8 กณิจกรรมเสนอแนะ
นจักเรรี ยนกลบุคู่มเดณิมตจัองโจทยร์เกรีที่ยวกจับ การเขรียนแผนภคมณิรคปวงกลม กลบุคู่มละ 20 ขรู้อ พรรู้อมเฉลย ครค
อาจคจัดเลมือกโจทยร์บางสคู่ วนมาจจัดททาเปป็ นแบบทดสอบประจทาหนคู่วยการเรรี ยนรค รู้
9 สมืที่ อ/แหลคู่ งการเรรียนรคร
1. ใบงานทรีที่ 12 แผนภคมณิรคปวงกลม
2. ใบงานทรีที่ 13 พมือนทรีที่ของรค ปวงกลมและมบุม
3. วงเวรียน และไมรู้โปรแทรกเตอรร์ (ใชรู้วดจั ขนาดของมบุม)
4. หนจังสมื อเรรี ยน รายวณิชาพมือนฐาน คณณิ ตศาสตรร์ ม. 2 เลคู่ม 1 (บรณิ ษทจั สทานจักพณิมพร์วฒจั นาพานณิช
จทากจัด)
5. สมืที่ อการเรรี ยนรค รู้ คณณิ ตศาสตรร์ สมบครณร์แบบ ม. 2 เลคู่ม 1 (บรณิ ษทจั สทานจักพณิมพร์วฒจั นาพานณิช
จทากจัด)
แหลคู่ งการเรรียนรค เพณิที่มเตณิม
1. หนจังสมื อเสรณิ มความรค รู้คณณิ ตศาสตรร์
 คคคู่มมือครค แผนการจจัดการเรรี ยนรค รู้ คณณิ ตศาสตรร์ ม.2 เลคู่ม 1

2. บบุคคลตคู่าง ๆ เชคู่น ครค เพมืที่อน ญาตณิ ผครรู้ ค รู้ดารู้ นคณณิ ตศาสตรร์

3. อณินเทอรร์เนป็ต ขรู้อมคลในการศนกษาเรมืที่ อง เลขยกกทาลจัง
10. บจันทศึกหลจังการจจัดการเรรียนรคร

1. ความสทาเรป็ จในการจจัดการเรรี ยนรค รู้ __________________________________________

แนวทางการพจัฒนา__________________________________________________
2. ปจั ญหา/อบุปสรรค ในการจจัดการเรรี ยนรค รู้ ______________________________________
แนวทางแกรู้ไขปจั ญหา _________________________________________________
3. สณิที่ งทรีที่ไมคู่ไดรู้ปฏณิบตจั ณิตามแผนเรรี ยนรค รู้ _________________________________________
เหตบุผล__________________________________________________________
4. การปรจับปรบุ งแผนการจจัดการเรรี ยนรค รู้ _______________________________________
_______________________________________________________________

ลงชมืที่อ _______________________________ผคสรู้ อน

_______ / ________ / ________

ตอนทรีที่ 3
เอกสาร/ความรคร เสรณิมสค าหรจับครค
กลลคู่มสาระการเรรียนรคร คณณิตศาสตรร
คคคู่มมือครค แผนการจจัดการเรรี ยนรค รู้ คณณิ ตศาสตรร์ ม.2 เลคู่ม 1
แบบทดสอบกคู่ อนเรรียนและหลจังเรรียน
หนคู่ วยการเรรียนรคร ทรีที่ 1
ปฐมนณิเทศ
 แบบทดสอบกคู่ อนเรรียนและหลจังเรรียน
หนคู่ วยการเรรียนรคร ทรีที่ 1
อจัตราสคู่ วน สจั ดสคู่ วนและรร อยละ
คคาชรีชั้แจง ใหรู้นกจั เรรี ยนเลมือกคทาตอบทรีที่ถคกตรู้องทรีที่สบุดเพรียงคทาตอบเดรียว
 แบบทดสอบกคู่ อนเรรียนและหลจังเรรียน
หนคู่ วยการเรรียนรคร ทรีที่ 2
การวจัด
คคาชรีชั้แจง ใหรู้นกจั เรรี ยนเลมือกคทาตอบทรีที่ถคกตรู้องทรีที่สบุดเพรียงคทาตอบเดรียว
แบบทดสอบกคู่ อนเรรียนและหลจังเรรียน
หนคู่ วยการเรรียนรคร ทรีที่ 3
เสร นขนาน
คคาชรีชั้แจง ใหรู้นกจั เรรี ยนเลมือกคทาตอบทรีที่ถคกตรู้องทรีที่สบุดเพรียงคทาตอบเดรียว
 แบบทดสอบกคู่ อนเรรียนและหลจังเรรียน
หนคู่ วยการเรรียนรคร ทรีที่ 4
การแปลงทางเรขาคณณิต
คคาชรีชั้แจง ใหรู้นกจั เรรี ยนเลมือกคทาตอบทรีที่ถคกตรู้องทรีที่สบุดเพรียงคทาตอบเดรียว
 แบบทดสอบกคู่ อนเรรียนและหลจังเรรียน
หนคู่ วยการเรรียนรคร ทรีที่ 5
แผนภคมณิรคปวงกลม

คคาชรีชั้แจง ใหรู้นกจั เรรี ยนเลมือกคทาตอบทรีที่ถคกตรู้องทรีที่สบุดเพรียงคทาตอบเดรียว

 ตจัวอยคู่ างตารางบจันทศึกการพจัฒนาการเรรียนรคร กคู่ อน–หลจังเรรียน
โรงเรรียน .
ตารางคะแนนพจัฒนานจักเรรียนกคู่ อน–หลจังการจจัดการเรรียนรคร วณิชาคณณิตศาสตรร
หนคู่ วยการเรรียนรคร ทรีที่ ...... แผนการจจัดการเรรียนรคร ทรีที่ ...................................
ชจัชั้น................................ หร อง ........ ครค ผรคสอน .....................................
สคู่ วน
ทรีที่ ชมืที่อ-นามสกลล กคู่ อน หลจัง ผลตคู่ าง หมายเหตล
พจัฒนาฯ
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20

หมายเหตล การคทานวณหาการพจัฒนาการเรรี ยนรค รู้ของนจักเรรี ยนกคู่อน–หลจังการจจัดการเรรี ยนรค รู้

Y-
= (รรู้อ100
ยละของการพจัฒนาการเรรี ยนรค รู้ของนจักเรรี ยน)
NX -= ผลการทดสอบกคู่อนเรรี ยน
Y = ผลการทดสอบหลจังเรรี ยน
N = คะแนนเตป็ม
 ตจัวอยคู่ างแบบทดสอบกลางภาค
คคาชรีชั้แจง ใหรู้นกจั เรรี ยนเลมือกคทาตอบทรีที่ถคกตรู้องทรีที่สบุดเพรียงคทาตอบเดรียว
1. จคานวนในขร อใดเปป็ นจคานวนจรณิง
13
1
2 4
33
4 ถคกทลกขร อ
2. จคานวนจรณิงประกอบดร วยจคานวนใดบร าง
1 จทานวนเตป็ม
2 จทานวนตรรกยะ
3 จทานวนอตรรกยะ
4 ถคกทลกขร อ
3. ขอร ความทรีที่ ไมถถย่กตอว้ ง คมือขอร ใด
1 มรีจาท นวนตรรกยะทรีที่เปป็ นจทานวนเตป็ม
2 มรีจาท นวนเตป็มทรีที่เปป็ นจทานวนตรรกยะ
3 ผลบวกของจทานวนตรรกยะและจทานวนอตรรกยะเปป็ นจทานวนอตรรกยะ
4 ผลคคณของจคานวนอตรรกยะและจคานวนตรรกยะเปป็ นจคานวนอตรรกยะ
4. ขร อความตคู่ อไปนรีขชั้ ร อใดเปป็ นจรณิง
1 2 เปป็ นสมาชณิกของจทานวนเตป็ม
2 π เปป็ นจทานวนตรรกยะสคู่ วน –π เปป็ นจทานวนอตรรกยะ
3 จทานวนทรีที่เขรียนไดรู้ในรค ปเศษสคู่ วน เรรี ยกวคู่าจทานวนอตรรกยะ
4 จคานวนทรีที่เขรียนไดร ในรค ปทศนณิยมซคชั้า เรรียกวคู่ าจคานวนตรรกยะ
5. จคานวนใด ไมย่ เปป็ น จคานวนจรณิง
1 จทานวนเตป็ม
2 จทานวนตรรกยะ
3 จคานวนจณินตภาพ
4 จทานวนอตรรกยะ
6. จคานวนใดเปป็ นจคานวนตรรกยะ
1 2  12
2 3  12
3  2 •  12
4  3 •  12
7. ขร อความใดตคู่ อไปนรีเชั้ ปป็ นจรณิง
1 0.5999… เปป็ นจคานวนตรรกยะ
 2 มรีจาท นวนจรณิ ง x ทรีที่ x – 1 = –6
3 0.767667666766667… เปป็ นจทานวนตรรกยะ
4   a–b  = a – b ไมคู่วคู่า a และ bเปป็ นจสานวนจรลิ งใด ๆ
2

8.  3,600 มรีคคู่าเทคู่ าใด

1 30
2 40
3 60
4 65
9.  0 . 0081 มรีคคู่าเทคู่ าใด
1 0.9
4 –0.9
3 0.09
4 –0.09
16× 25
10.   4 มรีคคู่าเทคู่ าใด
18
2 10
3 12
4 14
11.  312 มรีคคู่าเทคู่ าใด
1 17.6735
2 17.6635
3 17.6835
4 17.6935
2
12.  6 มรีคคู่าเทคู่ าใด
1 0.717
2 0.816
3 0.818
4 0.928
13. ถร า  n มรีคคู่าประมาณ 2.668 แลรว n มรีคคู่าเทคู่ าไร
16
27
38
49
14. ถร า  n มรีคคู่าประมาณ 5.196 แลรว n มรีคคู่าเทคู่ าไร
 1 26
2 27
3 28
4 29
15. 
3

64
−5
125
มรีคคู่าเทคู่ าใด
1 4
−4
2 5
5
3 4
4
45
16.  99 มรีคคู่าเทคู่ าใด
1 4.606
2 4.616
3 4.626
4 4.636
17.  −12 ×  −10 มรีคคู่าเทคู่ า ใด
3 3

1 2  15
3

2 − 2  15
3

3 5  15
3

4 − 5  15
3

18.  8a ×  8a ×  8a มรีคคู่าเทคู่ า ใด
3 3 3

1  8a
2 8a
38
48
19. ถร า  n มรีคคู่าประมาณ 3.609 แลรว n มรีคคู่าประมาณเทคู่ าใด
3

1 45
2 46
3 47
4 48
20. ทฤษฎรีบทปรี ทาโกรจัสเกรียที่ วขร องกจับรค ปสามเหลรียที่ มใด
1 รค ปสามเหลรีที่ยมมบุมเทคู่า
2 รค ปสามเหลรียที่ มมลมฉาก
 3 รค ปสามเหลรีที่ยมดรู้านเทคู่า
4 รค ปสามเหลรีที่ยมมบุมแหลม
21. ถร ากคาหนดใหร ABC เปป็ นรค ปสามเหลรียที่ มมลมฉากมรีดรานยาว 70, 240 หนคู่ วย แลร วอรีกดร านหนศึที่ง
จะยาวเทคู่ าใด
1 240 หนคู่วย
2 245 หนคู่วย
3 250 หนคู่ วย
4 255 หนคู่วย
22. ถร ากคาหนดดร าน 3 ดร านของรค ปสามเหลรียที่ มคมือ 16, 30 และ 34 หนคู่ วย อยากทราบวคู่ ารค ป
สามเหลรียที่ มทรีที่ไดร เปป็ นรค ปสาม เหลรียที่ มใด
1 รค ปสามเหลรีที่ยมดรู้านเทคู่า
2 รค ปสามเหลรียที่ มมลมฉาก
3 รค ปสามเหลรีที่ยมมบุมแหลม
4 รค ปสามเหลรีที่ยมดรู้านไมคู่เทคู่า

จากรค ปใชร ตอบคคาถามขร อ 23–24

23. AT ยาวกรีหที่ นคู่ วย

1  13
2  27
3  29
4  31
24. AS ยาวกรีหที่ นคู่ วย
145
25 2
35
46
25. รค ปสามเหลรียที่ มมลมฉากรค ปหนศึที่งมรีดรานประกอบมลมฉากยาว 5 และ 12 หนคู่ วย เสร นรอบรค ปของ
รค ปสามเหลรียที่ มนรียชั้ าวเทคู่ าไร
1 25 หนคู่วย
2 27 หนคู่วย
 3 28 หนคู่วย
4 30 หนคู่ วย
26. รค ปสรีที่ เหลรียที่ มจจัตลรจัสรค ปหนศึที่งมรีดรานยาว 12 ซม.เสร นทแยงมลมจะยาวเทคู่ าใด
1 12  2 ซม.
2 13  2 ซม.
3 14  2 ซม.
4 15  2 ซม.
27. รค ปสามเหลรียที่ มดร านเทคู่ ามรีดรานยาวดร านละ 10 ซม. สคู่ วนสค งของรค ปสามเหลรียที่ มนรียชั้ าวเทคู่ าใด
1 8.44 ซม.
2 8.55 ซม.
3 8.66 ซม.
4 8.77 ซม.
28. ABCD เปป็ น ดรานขนานมรีพนมืชั้ ทรีที่เทคู่ าไร

1 32 ตารางหนคู่วย
2 38 ตารางหนคู่วย
3 42 ตารางหนคู่ วย
4 42 ตารางหนคู่วย
29. จากภาพ AB = AC= 20 ซม. BC = 24 ซม. ใหร หารจัศมรี r ของวงกลม ABC
1 12.5 ซม.
2 13.0 ซม.
3 13.5 ซม.
4 14.0 ซม.

30. จากภาพ AD ⊥ BC, O เปป็ นจลดศค นยร กลางของวงกลม AB

= AC = 10 ซม.
BD = DC = 6 ซม.
แลรู้ วรจั ศมรี r ของวงกลม
ABC ยาวเทต่ าไร

1 4.00 ซม.
 2 5.25 ซม.
3 6.25 ซม.
4 6.5 ซม.
คคาชรีชั้แจง จงพณิจารณารค ปพรีระมณิดซศึที่งมรีฐานเปป็ น
รค ปสรีที่ เหลรีที่ยมจจัตบุรจัส VM ⊥ MO, VO ⊥ BC และ VM ⊥ MB แลรู้ว

ตอบคคาถามขร อ 31–33
31. ถร า VO = 12 และ VC = 13 แลรว BC ยาวเทคู่ าไร
1 5 หนคู่วย
2 8 หนคู่วย
3 10 หนคู่ วย
4 12 หนคู่วย
32. ถร า AB = 6 และ VB = 5 แลรว VM ยาวเทคู่ าไร
1  7 หนคู่ วย
2 7 หนคู่วย
3  3 หนคู่วย
4  5 หนคู่วย
33. ถร า VM = 8 และ VB = 10 แลรว AB ยาวเทคู่ าไร
1 3  2 หนคู่วย
2 4  2 หนคู่วย
3 5  2 หนคู่วย
4 6  2 หนคู่ วย
34. ขร อใดเปป็ นสมการเชณิงเสร นตจัวแปรเดรียว
1 5x + 6y = 16
2 7x + 5 = y
5
3 x + 9 = 10
4 x(x + 5) = 6
35. ขร อใดกลคู่ าวไดร ถคกตร อง
1 สมการเชณิงเสรู้นตจัวแปรเดรียวมรีรคปทจัวที่ ไป คมือ
ax + by + c = 0
 2 สมการเชณิงเสรู้นตจัวแปรเดรียวจะมรีคาท ตอบอยคู่างนรู้อย 2 คทาตอบ
3 สมการเชณิงเสร นตจัวแปรเดรียวจะมรีคคาตอบเพรียงคคาตอบเดรียว
4 9x + 6y = 81 เปป็ นสมการเชณิงเสรู้นตจัวแปรเดรียว
36. ถร า 3y – 9 = 4 + 2y แลรว y มรีคคู่าเทคู่ าใด
1 13
2 –15
35
4 –5
37. ถร า 3(a + 5) + 4(a + 5) = 21 แลรวa มรีคคู่าเทคู่ าใด
1 –2
2 –3
3 –7
4 –21
9 3
38. ถร า 7  4 + x = 2 แลรว x มรีคคู่าเทคู่ าใด
18
1 21
20
2 21
27
3 28
8
4 36
39. ถร า 7m = 3m – 20 แลรว m + 7 มรีคคู่าเทคู่ าใด
10
21
32
43
x
40. ถร า a + b = c แลรว x เทคู่ ากจับขร อใด
1 ac – ab
2 ac – b
3
4–a
41. ax + b = cx + d แลรว x มรีคคู่าเทคู่ าใด
b− d
1 a−c
 d −b
2 a−c
b+d+c

3 a

4a+b+c
42. สามเทคู่ าของจคานวนนจับจคานวนหนศึที่งมากกวคู่ า70 อยคคู่ 5 จคานวนนจับนรีคชั้ มือจคานวนใด
1 20
2 25
3 30
4 35
43. ซมืชั้อสร มมา 2 กณิโลกรจัมรจับประทานไป 10 ผล ถร าสร มกณิโลกรจัมละ 9 ผล จะเหลมือสร มกรีผที่ ล
1 6 ผล
2 7 ผล
3 8 ผล
4 9 ผล
4 4
44. มรีมะมคู่ วง 99 ผล แบคู่ งออกเปป็ นสองกองใหร 5 ของ กองเลป็กเทคู่ ากจับ 5 ของกองใหญคู่ อยาก
ทราบวคู่ าผลไมร กองใหญคู่ มรีกผรีที่ ล
1 44 ผล
2 45 ผล
3 54 ผล
4 55 ผล
45. รค ปสามเหลรียที่ ม ABC มรี มลม A เปป็ น 6 เทคู่ าของมลม C และ 2 เทคู่ าของมลม A ใหญคู่ กวคู่ า 2 เทคู่ าของ
มลม B อยคคู่ 30 ค อยากทราบวคู่ ามลม A กางกรีอที่ งศา
1 15 ท ท
2 30 ท
3 60
4 90 ท
1
46. ทจัศนรียรไดร รจับเงณินเดมือน 12,000 บาทแบคู่ งใหร ลคกไป 4 ของเงณินทรีที่ไดร รจับและซมืชั้อของใชร เขร าบร าน
1
เปป็ น 2
ของเงณินทรีที่แบคู่ งใหร ลคก อยากทราบวคู่ าทจัศนรียรจะเหลมือเงณินกรีบที่ าทหลจังจากทคาบลญใหร คน
1
พณิการไป 4 ของเงณินทรีที่ซมืชั้อของใชร
1 7,125 บาท
2 7,225 บาท
3 7,325 บาท
 4 7,425 บาท
47. เรมือสองลคาออกจากเทคู่ าทคู่ า A ไปยจังทคู่ า Bลคาแรกออกจากทคู่ าเวลา 10.00 น. ดร วยอจัตราเรป็ว
20 ไมลร /ชม. ลคาทรีที่ 2 ออกจากทคู่ าเวลา 10.45 น. ดร วยอจัตราเรป็ว 30 ไมลร /ชม. ถร าทจัชั้งสองลคาถศึงทคู่ า
B พรร อมกจัน ระยะจากทคู่ า A ถศึงทคู่ า B เทคู่ ากจับกรีไที่ มลร
1 30 ไมลร์
2 35 ไมลร์
3 40 ไมลร์
4 45 ไมลร
48. จคานวนสมาชณิกในเหตลการณร ทรีที่จะหยณิบไดร ไพคู่ J, Q หรมือ K จากการหยณิบ 1 ใบ จากไพคู่ สคารจับ
ซศึที่งมรี 52 ใบ เปป็ นเทคู่ าใด
14
2 12
3 13
4 26
49. โยนเหรรียญอจันหนศึที่ง 7 ครจัชั้ง มรีกวรีที่ ณิธรีทรีที่จะไดร หจัว 4 ครจัชั้ง และกร อย 3 ครจัชั้ง
1 21
2 35
3 42
4 54
50. โยนลคกเตต๋ า 3 ลคกพรร อมกจัน 1 ครจัชั้ง ความนคู่ าจะเปป็ นทรีที่ผลรวมของแตร มบนหนร าลคกเตต๋ าเปป็ น 11
เปป็ นเทคู่ าใด
1
1 216
1
2 36
1
38
1
46
51. นจักเรรียน 4 คน นคาบจัตรของตนเองใสคู่ กลคู่องไวร แลร วตคู่ างคนกป็สคู่ ล มหยณิบบจัตรจากกลคู่ องขศึนชั้ มา
ความนคู่ าจะเปป็ นทรีที่มรีนจักเรรียนเพรียงคนเดรียวทรีที่จะไดร บจัตรของตนเอง
1
13
1
2 4
1
38
1
49
52. ภาพในขรู้ อใดทรีพื่เทต่ ากจันทรกประการ
1

53. รค ปสามเหลรียที่ มสองรค ปในขร อใดทรีที่เทคู่ ากจันทลกประการ

1 มรีมบุมเทคู่ากจันสามมบุม
2 มรีมบุมเทคู่ากจันหนนที่งมบุมดรู้านเทคู่ากจันหนนที่ งดรู้าน
3 มรีมบุมเทคู่ากจันสองมบุมดรู้านเทคู่ากจันสองดรู้าน
4 มรีดรานตรงขร ามมลมฉากเทคู่ ากจันและดร านประกอบมลมฉากเทคู่ ากจันอรีกหนศึที่งดร าน
54. จากรค ป รค ปสามเหลรียที่ มใดทรีที่เทคู่ ากจันทลกประการและเทคู่ ากจันเพราะเหตลใด

1 ABC ≅ XYZ (ด.ด.ด.)

2 PQR ≅ XYZ (ด.ฉ.ด.)
3 ABC ≅ XYZ (ม.ด.ม.)
4 SYZ ≅ PQR (ด.ม.ด.)
55. จากรค ป ถร า KP = KQ
และ PL = QM แลร ว
ΔKLQ ≅ ΔKMP
ดร วยความสจั มพจันธร แบบใด
1 ด.ด.ด
2 ด.ม.ด.
3 ม.ด.ม.
4 ด.ฉ.ด.
56. จากรค ป AC // BF และ DE = EF ขร อใดเปป็ นจรณิง
1 ΔCDE ≅ ΔBEF
2 ΔACE ≅ ΔBCD
3 ΔADG ≅ ΔBEG
 4 ΔABE ≅ ΔACE

57. จากรค ป LMNO เปป็ นรค ปสรีที่ เหลรียที่ มจจัตลรจัส P และ Q เปป็ น
จลดบนดร าน ON และ MN ตาม
ลคาดจับ ถร า PN = NQ แลร ว
ΔLOP ≅ ΔLMQ ดร วยความ
สจั มพจันธร แบบ ใด
1 ด.ด.ด
2 ด.ม.ด.
3 ม.ด.ม.
4 ด.ฉ.ด.
58. จากรค ป ABCD เปป็ นรค ปสรีที่ เหลรียที่ มผมืนผร า P และ Q อยรต่บนดรู้ าน AD และ BC ตามลสาดจับ โดยทรีพื่
DP =BQ ดจังนจัชี้น ΔPDC ≅ ΔQBA ดรู้ วยความสจัมพจันธย์ แบบใด

1 ด.ด.ด
2 ด.ม.ด.
3 ม.ด.ม.
4 ด.ฉ.ด.

59. จากรค ป DA ⊥ AB และ CB ⊥ AB ถร า AE = BF และAD = BC แลร ว Δ ADF ≅ Δ BCE

ดรวย ความสจั มพจันธร แบบใด

1 ด.ด.ด
2 ด.ม.ด.
3 ม.ด.ม.
4 ด.ฉ.ด.
 60. จากรค ป AB = ED และ BC = CE ถรู้า BCA ≅ ECD = 90 ส แลรู้ วΔABC ≅ ΔDECดรู้ วย
ความ สจัมพจันธย์ แบบใด

1 ด.ด.ด
2 ด.ม.ด.
3 ม.ด.ม.
4 ด.ฉ.ด.

1. กคาหนดใหร ABC มรี AD ⊥ BC

จงพณิสคจนร วคู่า AB2 – AC2 = BD2 – DC2

พณิสคจนร
ขร อความ เหตลผล
1. AB2 = BD2 + AD2 1. ABD เปป็ นรถ ปสามเหลลลี่ยมมมุมฉาก
2. AD2 = AB2 + BD2 2. ลบ BD2 ทตัทั้ง 2 ขว้ าง
3. AC2 = CD2 + AD2 3. ADC เปป็ นรถ ปสามเหลลลี่ยมมมุมฉาก
4. AD2 = AC2 – CD2 4. ลบ CD2 ทตัทั้ง 2 ขว้ าง
5. AB2– BD2 = AC2 – CD2 5. เพราะตย่ างเทย่ ากตับ AD2
6. AB2– AC2 = BD2 – CD2 6. จากขว้ อ 5

ดด้านททักษะ/กระบวนการ
สค าหรจับครค สจั งเกตพฤตณิกรรม/ผลงานตามใบกณิจกรรมประกอบพณิจารณา
ระดจับคลณภาพ
รายการประเมณิน ความสามารถของผครเรรียน
4 3 2 1
1. การแกรู้ปจัญหา ใชรู้วณิธรีการทรีที่เหมาะสมในการแกรู้ปจัญหาและคทานวณคทาตอบ
2. การใชรู้เหตบุผล สรบุ ปผลและบอกเหตบุผลการสรบุ ปไดรู้
3. การสมืที่ อความหมายและ ใชรู้ภาษาสจัญลจักษณร์ทางคณณิ ตศาสตรร์ แสดงความหมายและนทาเสนอไดรู้
การนทาเสนอ ถคกตรู้อง
4. การเชมืที่อมโยง นทาความรค รู้ไปใชรู้ในการเรรี ยนวณิชาอมืที่นและในชรีวณิตจรณิ ง
5. การคณิดรณิ เรณิที่ มสรรู้างสรรคร์ มรีแนวความคณิดใหมคู่ ๆ ในการททากณิจกรรมคณณิ ตศาสตรร์
ระดจับคบุณภาพ 4 = ดรีมาก 3 = ดรี 2 = พอใชรู้ 1 = ควรปรจับปรบุ ง คะแนนทรีที่ไดร

คะแนนเฉลรียที่ .

ดด้านค คุณธรรม จรริยธรรม และคค่านริยม

สค าหรจับครค สจั งเกตพฤตณิกรรม/ผลการทคางาน/อลปนณิสจัย

ระดจับคลณภาพ
รายการประเมณิน ความสามารถของผครเรรียน
4 3 2 1
1. การททางานเปป็ นระบบ มรีลาท ดจับและขจัอนตอนในการททางาน
รอบคอบ
2. มรีระเบรียบวณินยจั ททางานสะอาด
3. มรีความรจับผณิดชอบ สคู่ งงานตามกทาหนดเวลา
4. มรีวณิจารณญาณ ตรวจสอบการททางานของตนเอง และครู้นหากณิจกรรมคณณิ ตศาสตรร์ อมืที่น ๆ
5. มรีความเชมืที่อมจันที่ ใน รคู่ วมคทาตอบและททากณิจกรรมคณณิ ตศาสตรร์ ดวรู้ ยตนเอง
ตนเอง
6. ตระหนจักในคบุณคคู่า สนใจเรรี ยน เตป็มใจรคู่ วมททากณิจกรรม และเรรี ยนอยคู่างมรีความสบุ ข
และเจตคตณิทรีที่ดรีตคู่อ
คณณิ ตศาสตรร์
ระดจับคบุณภาพ 4 = ดรีมาก 3 = ดรี 2 = พอใชรู้ 1 = ควรปรจับปรบุ ง คะแนนทรีที่ไดร
คะแนนเฉลรีที่ ย .
ดร านทจักษะ/ ดร านคลณธรรม จรณิยธรรม และ
ดร านความรคร คะแนนรวม
สรล ปคะแนน กระบวนการ คคู่ านณิยม

ตจัวอยคู่ างแบบบจันทศึกความรคร

แบบบ อันททึก
ความรร ร้
โรงเรรียน .
หนคู่ วยการเรรียนรคร เรมืที่อง .
ชมืที่อ–นามสกบุล (ผคบรู้ นจั ทนก) ชจัอน. เลขทรีที่. .
 เกณฑฑ์การประเมภินผลการ
บรู้โอันททึ
กทาหนดเกณฑร์การประเมณินผลการบจันทนกความรค ดยใชรู้มก ความรร
าตราสคู่ วนประเมณินคคู่าร้ 4 ระดจับ ดจังนรีอ
รายการประเมณิน ระดจับคลณภาพ
– บจันทนกความรค รู้ไดรู้ถคกตรู้องตามจบุดประสงคร์ เขรียนบจันทนกไดรู้ชดจั เจน แนวคณิดหลจัก
4
ถคกตรู้อง มรีประเดป็นสทาคจัญครบถรู้วน ใชรู้ภาษาไดรู้อยคู่างเหมาะสม คทาศจัพทร์ถคกตรู้อง
– บจันทนกความรค รู้ไดรู้ตรงตามจบุดประสงคร์ เขรียนบจันทนกทรีที่มรีบางสคู่ วนยจังไมคู่ชดจั เจน
แนวคณิดหลจักถคกตรู้อง มรีประเดป็นสทาคจัญครบถรู้วน ใชรู้ภาษา คทาศจัพทร์ไมคู่ถคกตรู้องใน 3
บางสคู่ วน
– บจันทนกความรค รู้ยดน ตามจบุดประสงคร์ เขรียนบจันทนกไมคู่ชดจั เจน แนวคณิดหลจักบางสคู่ วนไมคู่
ถคกตรู้อง สคู่ วนทรีที่เปป็ นประเดป็นสทาคจัญมรีไมคู่ครบถรู้วน ใชรู้ภาษา คทาศจัพทร์ไมคู่ถคกตรู้องใน 2
บางสคู่ วน
– บจันทนกความรค รู้ไมคู่สอดคลรู้องกจับจบุดประสงคร์ เขรียนบจันทนกไมคู่ชดจั เจน และแนวคณิด
1
หลจักสคู่ วนใหญคู่ไมคู่ถคกตรู้อง ใชรู้ภาษา คทาศจัพทร์ไมคู่ถคกตรู้อง

ตจัวอยคู่ างแบบบจันทศึกผลการอภณิปราย
แบบบ อันททึกผลการ
อภภิ
โรงเรรี ยน ปราย .
หนคู่ วยการเรรียนรคร เรมืที่อง .
ชมืที่อ–นามสกบุล (ผคบรู้ นจั ทนก) ชจัอน. เลขทรีที่. .
 เกณฑฑ์การประเมภินผลการบ อันททึก
การอภภิปราย
กทาหนดเกณฑร์การประเมณินผลการบจันทนกการอภณิปรายโดยใชรู้มาตราสคู่ วนประเมณินคคู่า 4 ระดจับ ดจังนรีอ
รายการประเมณิน ระดจับคลณภาพ
– บจันทนกการอภณิปรายไดรู้ถคกตรู้องตามจบุดประสงคร์ เขรียนบจันทนกไดรู้ชดจั เจน แนวคณิดหลจัก
4
ถคกตรู้อง มรีประเดป็นสทาคจัญครบถรู้วน ใชรู้ภาษาไดรู้อยคู่างเหมาะสม คทาศจัพทร์ถคกตรู้อง
– บจันทนกการอภณิปรายไดรู้ตรงตามจบุดประสงคร์ เขรียนบจันทนกทรีที่มรีบางสคู่ วนยจังไมคู่ชดจั เจน
แนวคณิดหลจักถคกตรู้อง มรีประเดป็นสทาคจัญครบถรู้วน ใชรู้ภาษา คทาศจัพทร์ไมคู่ถคกตรู้องใน 3
บางสคู่ วน
– บจันทนกการอภณิปรายยนดตามจบุดประสงคร์ เขรียนบจันทนกไมคู่ชดจั เจน แนวคณิดหลจักบางสคู่ วน
ไมคู่ถคกตรู้อง สคู่ วนทรีที่เปป็ นประเดป็นสทาคจัญมรีไมคู่ครบถรู้วน ใชรู้ภาษา คทาศจัพทร์ไมคู่ถคกตรู้องใน 2
บางสคู่ วน
– บจันทนกการอภณิปรายไมคู่สอดคลรู้องกจับจบุดประสงคร์ เขรียนบจันทนกไมคู่ชดจั เจน และแนวคณิด
1
หลจักสคู่ วนใหญคู่ไมคู่ถคกตรู้อง ใชรู้ภาษา คทาศจัพทร์ไมคู่ถคกตรู้อง
ตจัวอยคู่ างแบบประเมณินโครงงานทจัที่วไป
เรมืที่อง......................................................................................กลลคู่มทรีที่...........
ภาคเรรียนทรีที่.......................ชจัชั้น.................................................................
รายการประเมณิน สรล ปผล
 คว
าม
สทา
เนมือ กา รวม
คจัญ กร
อห ร จทานว
ขอ ะบ
า นทา น
ง วน
ขอ เส รายก
เลข กา กา ผคู่า ไมคู่
ชมืที่อ-นามสกลล ง นอ ารทรีที่
ทรีที่ ร ร น ผคู่าน
โค โค ผคู่าน
จจัด ททา
รง รง เกณ
ททา งา
งา งา ฑร์ขอ นจั
โค น
น น ตทที่า
รง
งา
น
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
 เกณฑร การประเมณิน
รายการทรีที่ 1 ความสค าคจัญของการจจัดทคาโครงงาน
รายการประเมณิน ระดจับคลณภาพ
- มรีการททางานเปป็ นกระบวนการกลบุคู่ม มรีความคณิดรณิ เรณิที่ มสรรู้างสรรคร์ สอดคลรู้องกจับเนมืออหา
4
และมรีประโยชนร์ในชรีวณิตจรณิ ง
- มรีการททางานเปป็ นกระบวนการกลบุคู่ม มรีความคณิดรณิ เรณิที่ มสรรู้างสรรคร์ บางสคู่ วนไมคู่
3
สอดคลรู้องกจับเนมืออหา แตคู่มรีประโยชนร์ในชรีวณิตจรณิ ง
- มรีการททางานเปป็ นกระบวนการกลบุคู่ม มรีความคณิดรณิ เรณิที่ มสรรู้างสรรคร์ ไมคู่สอดคลรู้องกจับ
2
เนมืออหา และไมคู่มรีประโยชนร์ในชรีวณิตจรณิ ง
- มรีการททางานเปป็ นกระบวนการกลบุคู่ม แตคู่ขาดความคณิดรณิ เรณิที่ มสรรู้างสรรคร์ ไมคู่สอดคลรู้องกจับ
1
เนมืออหา และไมคู่มรีประโยชนร์ในชรีวณิตจรณิ ง

รายการทรีที่ 2 เนมืออหาของโครงงาน
รายการประเมณิน ระดจับคลณภาพ
- เนมืออหาถคกตรู้องครบถรู้วน ใชรู้แนวคณิดและขรู้อมคลขคู่าวสารทรีที่เหมาะสม และมรีการสรบุ ปไดรู้ดรี 4
- เนมืออหาเกมือบทจัองหมดถคกตรู้อง ใชรู้แนวคณิดทรีที่เหมาะสม มรีขอรู้ มคลขคู่าวสารบางเรมืที่ องไมคู่
3
เหมาะสม และการสรบุ ปตรู้องแกรู้ไข
- เนมืออหาบางสคู่ วนถคกตรู้อง แนวคณิดและขรู้อมคลขคู่าวสารบางสคู่ วนตรู้องแกรู้ไข และการสรบุ ป
2
ตรู้องแกรู้ไข
- เนมืออหาสคู่ วนใหญคู่ไมคู่ถคกตรู้อง แนวคณิดและขรู้อมคลขคู่าวสารสคู่ วนใหญคู่ตอรู้ งแกรู้ไข และการ
1
สรบุ ปตรู้องแกรู้ไขทจัองหมด

รายการทรีที่ 3 กระบวนการทคางาน

รายการประเมณิน ระดจับคลณภาพ
- มรีการวางแผนอยคู่างเปป็ นระบบ มรีการดทาเนณินงานตามแผน ลงมมือปฏณิบตจั ณิจนประสบ
4
ความสทาเรป็ จ และมรีการประเมณินและปรจับปรบุ งการดทาเนณินงาน
- มรีการวางแผนอยคู่างเปป็ นระบบ มรีการดทาเนณินงานตามแผน ลงมมือปฏณิบตจั ณิจนประสบ
3
ความสทาเรป็ จ แตคู่ขาดการประเมณินและปรจับปรบุ งการดทาเนณินงาน
- มรีการวางแผนอยคู่างเปป็ นระบบ แตคู่ไมคู่ไดรู้ดาท เนณินงานตามแผน แมรู้จะปฏณิบตจั ณิจนประสบ
2
ความสทาเรป็ จ และมรีการประเมณินและปรจับปรบุ งการดทาเนณินงานกป็ตาม
- มรีการวางแผนไมคู่เปป็ นระบบ การดทาเนณินงานไมคู่ประสบความสทาเรป็ จ 1

รายการทรีที่ 4 การนคาเสนอโครงงาน
รายการประเมณิน ระดจับคลณภาพ
- สมืที่ อความหมายไดรู้ชดจั เจน ขรู้อมคลครบถรู้วนสมบครณร์ ใชรู้รคปแบบทรีที่เหมาะสม และ
4
ขรู้อสรบุ ปของโครงงานบรรลบุวตจั ถบุประสงคร์ทรีที่ตอ งจั ไวรู้
- สมืที่ อความหมายไดรู้ชดจั เจน ขรู้อมคลครบถรู้วนสมบครณร์ ใชรู้รคปแบบทรีที่ไมคู่คคู่อยเหมาะสม
3
แตคู่ขอรู้ สรบุ ปของโครงงานบรรลบุวตจั ถบุประสงคร์ทรีที่ตอ งจั ไวรู้
- สมืที่ อความหมายไมคู่คคู่อยชจัดเจน ขรู้อมคลบางสคู่ วนขาดความสมบครณร์ ใชรู้รคปแบบทรีที่ไมคู่
2
เหมาะสม ขรู้อสรบุ ปของโครงงานไมคู่บรรลบุวตจั ถบุประสงคร์ทรีที่ตอ งจั ไวรู้ทอ งจั หมด
- สมืที่ อความหมายไมคู่ชดจั เจน ขรู้อมคลสคู่ วนใหญคู่ไมคู่สมบครณร์ ใชรู้รคปแบบทรีที่ไมคู่เหมาะสมและ
1
ขรู้อสรบุ ปของโครงงานไมคู่บรรลบุวตจั ถบุประสงคร์ทรีที่ตอ งจั ไวรู้
เกณฑร การประเมณิน
นจักเรรี ยนตรู้องมรีพฤตณิกรรมอยคู่างนรู้อยระดจับ 3 ขนอนไป ในแตคู่ละรายการ จทานวน 3 ใน 4 รายการ

มาตรฐานการเรทยนรรแ ร้ ละต อัวชวทช อัดชนปท

อัช กลลม
ส สาระ
การเรทยนรร ร้ คณภิตศาสตรฑ์
อัช อัยมศก
ชนม ทึ ษาปท ททที่ 2
ตจัวชรีชั้วจัดและสาระการเรรียนรคร แกนกลาง
ตามหล อักสรตรแกนกลางการศก ทึ ษาขนพพ
อัช นช ฐาน
สาระทรีที่ 1 จคานวนและการดคาเนณินการพลทธศกราช อั 2551
มาตรฐาน ค 1.1 เขรู้าใจถนงความหลากหลายของการแสดงจทานวนและการใชรู้จาท นวนในชรีวตณิ จรณิง

ชจัชั้น ตจัวชรีชั้วจัด สาระการเรรียนรคร แกนกลาง

ม.2 1. เขรียนเศษสคู่ วนในรค ปทศนณิยมและเขรียน  เศษสคู่ วนและทศนณิยมซทอา
ทศนณิยมซทอาในรค ปเศษสคู่ วน
2. จทาแนกจทานวนจรณิ งทรีที่กาท หนดใหรู้ และ  จทานวนตรรกยะ และจทานวนอตรรกยะ
ยกตจัวอยคู่างจทานวนตรรกยะและจทานวน
อตรรกยะ
3. อธณิ บายและระบบุรากทรีที่สองและรากทรีที่สาม  รากทรีที่สองและรากทรีที่สามของจทานวนจรณิ ง
ของจทานวนจรณิ ง
4. ใชรู้ความรค รู้เกรีที่ยวกจับอจัตราสคู่ วน สจัดสคู่ วน  อจัตราสคู่ วน สจัดสคู่ วน รรู้อยละ และการนทา
และรรู้อยละในการแกรู้โจทยร์ปจัญหา ไปใชรู้

มาตรฐาน ค 1.2 เขรู้าใจถนงผลทรีที่เกณิดขนอนจากการดทาเนณินการของจทานวนและความสจัมพจันธร์ระหวคู่าง การดทาเนณิน

การตคู่าง ๆ และใชรู้การดทาเนณินการในการแกรู้ปจัญหา
 ชจัชั้น ตจัวชรีชั้วจัด สาระการเรรียนรคร แกนกลาง
ม.2 1. หารากทรีที่สองและรากทรีที่สามของจทานวนเตป็ม การหารากทรีที่สองและรากทรีที่สามของจทานวนเตป็ม
โดยการแยกตจัวประกอบและนทาไปใชรู้ใน โดยการแยกตจัวประกอบ และนทาไปใชรู้
การแกรู้ปจัญหาพรรู้อมทจัองตระหนจักถนงความ
สมเหตบุสมผลของคทาตอบ
2. อธณิบายผลทรีที่เกณิดขนอนจากการหารากทรีที่สอง รากทรีที่สองและรากทรีที่สามของจทานวนจรณิ ง
และรากทรีที่สามของจทานวนเตป็ม เศษสคู่วน
และทศนณิยม บอกความสจัมพจันธร์ของการยก
กทาลจังกจับการหารากของจทานวนจรณิ ง
มาตรฐาน ค 1.3 ใชรู้การประมาณคคู่าในการคทานวณและแกรู้ปจัญหา
ชจัชั้น ตจัวชรีชั้วจัด สาระการเรรียนรคร แกนกลาง
ม.2 1. หาคคู่าประมาณของรากทรีที่สอง และรากทรีที่  รากทรีที่สองและรากทรีที่สามของจทานวนจรณิ งและ
สามของจทานวนจรณิ ง และนทาไปใชรู้ในการ การนทาไปใชรู้
แกรู้ปจัญหา พรรู้อมทจัองตระหนจักถนงความสม
เหตบุสมผลของคทาตอบ

มาตรฐาน ค 1.4 เขรู้าใจระบบจทานวนและนทาสมบจัตณิเกรีที่ยวกจับจทานวนไปใชรู้

ชจัชั้น ตจัวชรีชั้วจัด สาระการเรรียนรคร แกนกลาง
ม.2 1. บอกความเกรีที่ยวขรู้องของจทานวนจรณิ ง  จทานวนตรรกยะ และจทานวนอตรรกยะ
จทานวนตรรกยะ และจทานวนอตรรกยะ

สาระทรีที่ 2 การวจัด
มาตรฐาน ค 2.1 เขร าใจพมืนชั้ ฐานเกรียที่ วกจับการวจัด วจัดและคาดคะเนขนาดของสณิที่ งทรีที่ตอรู้ งการวจัด

ชจัชั้น ตจัวชรีชั้วจัด สาระการเรรียนรคร แกนกลาง

ม.2 1. เปรรี ยบเทรียบหนคู่วยความยาว หนคู่วยพมือนทรีที่  การวจัดความยาว พมือนทรีที่ และการนทาไปใชรู้
ในระบบเดรียวกจัน และตคู่างระบบ และ  การเลมือกใชรู้หนคู่วยการวจัดเกรีที่ยวกจับความยาว และ
เลมือกใชรู้หนคู่วยการวจัดไดรู้อยคู่างเหมาะสม พมือนทรีที่
2. คาดคะเนเวลา ระยะทาง พมือนทรีที่ ปรณิ มาตร  การคาดคะเนเวลา ระยะทาง พมือนทรีที่ปรณิ มาตร
และนทอาหนจักไดรู้อยคู่างใกลรู้เครียง และอธณิ บาย และนทอาหนจัก และการนทาไปใชรู้
วณิธรีการทรีที่ใชรู้ในการคาดคะเน
3. ใชรู้การคาดคะเนเกรีที่ยวกจับการวจัดใน
สถานการณร์ตคู่าง ๆ ไดรู้อยคู่างเหมาะสม
มาตรฐาน ค 2.2 แกรู้ปจัญหาเกรีที่ยวกจับการวจัด
 ชจัชั้น ตจัวชรีชั้วจัด สาระการเรรียนรคร แกนกลาง
ม.2 1. ใชรู้ความรค รู้เกรีที่ยวกจับความยาวและพมือนทรีที่ แกรู้  การใชรู้ความรค รู้เกรีที่ยวกจับความยาว และพมือนทรีที่ ใน
ปจั ญหาในสถานการณร์ตคู่าง ๆ การแกรู้ปจัญหา
สาระทรีที่ 3 เรขาคณณิต
มาตรฐาน ค 3.1 อธณิบายและวณิเคราะหร์รคปเรขาคณณิ ตสองมณิตณิและสามมณิตณิ
ชจัชั้น ตจัวชรีชั้วจัด สาระการเรรียนรคร แกนกลาง
ม.2 – –
มาตรฐาน ค 3.2 ใชรู้การนนกภาพ (visualization) ใชรู้เหตบุผลเกรีที่ยวกจับปรณิ ภคมณิ (spatial
reasoning)และใชรู้แบบจทาลองทางเรขาคณณิ ต (geometric model) ในการแกรู้
ปจั ญหา
ชจัชั้น ตจัวชรีชั้วจัด สาระการเรรียนรคร แกนกลาง
ม.2 1. ใชรู้สมบจัตณิเกรีที่ยวกจับความเทคู่ากจันทบุก  ดรู้านและมบุมคคคู่ทรีที่มรีขนาดเทคู่ากจันของรค ปสามเหลรีที่ยม
ประการของรค ปสามเหลรีที่ยมและสมบจัตณิ สองรค ปทรีที่เทคู่ากจันทบุกประการ
ของเสรู้นขนานในการใหรู้เหตบุผลและแกรู้  รค ปสามเหลรีที่ยมสองรค ปทรีที่มรีความสจัมพจันธร์กน จั
ปจั ญหา แบบ ดรู้าน– มบุม– ดรู้าน มบุม– ดรู้าน– มบุม ดรู้าน – ดรู้าน –
ดรู้าน และ มบุม– มบุม– ดรู้าน
 สมบจัตณิของเสรู้นขนาน
 การใชรู้สมบจัตณิเกรีที่ยวกจับความเทคู่ากจันทบุกประการ
ของรค ปสามเหลรีที่ยมและสมบจัตณิของเสรู้นขนานใน
การใหรู้เหตบุผลและการแกรู้ปจัญหา
2. ใชรู้ทฤษฎรีบทพรีทาโกรจัสและบทกลจับใน  ทฤษฎรีบทพรีทาโกรจัสและบทกลจับ และการนทาไป
การใหรู้เหตบุผลและแกรู้ปจัญหา ใชรู้
ที่
3. เขรู้าใจเกรียวกจับการแปลงทางเรขาคณณิ ตในเรมือที่ ง  การเลมือที่ นขนาน การสะทรู้อน การหมบุน และ
การเลมือนขนาน ที่ การสะทรู้อน และการ การนทาไปใชรู้
หมบุน และนทาไปใชรู้
4. บอกภาพทรีเกณิที่ ดขนนอ จากการเลมือนขนาน
ที่ การ
สะทรู้อนและการหมบุนรคปตรู้นแบบ และ
อธณิ บายวณิธรีการทรีที่จะไดรู้ภาพทรีที่ปรากฏเมมืที่อ
กทาหนดรค ปตรู้นแบบและภาพนจัอนใหรู้
สาระทรีที่ 4 พรีชคณณิต
มาตรฐาน ค 4.1 เขรู้าใจและวณิเคราะหร์แบบรค ป (pattern) ความสจัมพจันธร์ และฟจังกร์ชนจั
ชจัชั้น ตจัวชรีชั้วจัด สาระการเรรียนรคร แกนกลาง
ม.2 – –
มาตรฐาน ค 4.2 ใชรู้นณิพจนร์ สมการ อสมการ กราฟ และตจัวแบบเชณิงคณณิตศาสตรร์ (mathematical model)อมืที่น ๆ
แทนสถานการณร์ตคู่าง ๆ ตลอดจนแปลความหมายและนทาไปใชรู้แกรู้ปจัญหา
ชจัชั้น ตจัวชรีชั้วจัด สาระการเรรียนรคร แกนกลาง
ม.2 1. แกรู้โจทยร์ปจัญหาเกรีที่ยวกจับสมการเชณิงเสรู้น  โจทยร์ปจัญหาเกรีที่ยวกจับสมการเชณิงเสรู้น
ตจัวแปรเดรียว พรรู้อมทจัองตระหนจักถนงความ ตจัวแปรเดรียว
สมเหตบุสมผลของคทาตอบ
2. หาพณิกดจั ของจบุด และอธณิ บายลจักษณะของรค ป  การเลมืที่อนขนาน การสะทรู้อน และการหมบุน
เรขาคณณิ ตทรีที่เกณิดขนอนจากการเลมืที่อนขนาน รค ปเรขาคณณิ ตบนระนาบในระบบพณิกดจั ฉาก
การสะทรู้อน และการหมบุนบนระนาบใน
ระบบพณิกดจั ฉาก
สาระทรีที่ 5 การวณิเคราะหร ขรอมคลและความนคู่ าจะเปป็ น
มาตรฐาน ค 5.1 เขรู้าใจและใชรู้วณิธรีการทางสถณิตณิในการวณิเคราะหร์ขอรู้ มคล
ชจัชั้น ตจัวชรีชั้วจัด สาระการเรรียนรคร แกนกลาง
ม.2 1. อคู่านและนทาเสนอขรู้อมคลโดยใชรู้แผนภคมณิรคป  แผนภคมณิรคปวงกลม
วงกลม

มาตรฐาน ค 5.2 ใชรู้วณิธรีการทางสถณิตณิและความรค รู้เกรีที่ยวกจับความนคู่าจะเปป็ นในการคาดการณร์ไดรู้

อยคู่างสมเหตบุสมผล
ชจัชั้น ตจัวชรีชั้วจัด สาระการเรรียนรคร แกนกลาง
ม.2 1. อธณิ บายไดรู้วาคู่ เหตบุการณร์ทรีที่กาท หนดใหรู้ เหตบุการณร์  โอกาสของเหตบุการณร์
ใดเกณิดขนอนแนคู่นอน เหตบุการณร์ใดไมคู่เกณิดขนอน
แนคู่นอน และเหตบุการณร์ใดมรีโอกาสเกณิดขนอนไดรู้
มากกวคู่ากจัน
มาตรฐาน ค 5.3 : ใชรู้ความรค รู้เกรีที่ยวกจับสถณิตณิและความนคู่าจะเปป็ นชคู่วยในการตจัดสณิ นใจและแกรู้ปจัญหา
ชจัชั้น ตจัวชรีชั้วจัด สาระการเรรียนรคร แกนกลาง
ม.2 – –
สาระทรีที่ 6 ทจักษะและกระบวนการทางคณณิตศาสตรร
มาตรฐาน ค 6.1 มรีความสามารถในการแกรู้ปจัญหา การใหรู้เหตบุผล การสมืที่ อสาร การสมืที่ อความหมาย
ทางคณณิ ตศาสตรร์ และการนทาเสนอ การเชมืที่อมโยงความรค รู้ตคู่าง ๆ ทางคณณิ ตศาสตรร์
และเชมืที่อมโยงคณณิ ตศาสตรร์กบจั ศาสตรร์อมืที่น ๆ และมรีความคณิดรณิ เรณิที่ มสรรู้างสรรคร์
ชจัชั้น ตจัวชรีชั้วจัด สาระการเรรียนรคร แกนกลาง
ม.1– ม.3 1. ใชรู้วณิธรีการทรีที่หลากหลายแกรู้ปจัญหา -
2. ใชรู้ความรค รู้ ทจักษะและกระบวนการทาง
คณณิ ตศาสตรร์ และเทคโนโลยรีในการแกรู้ปจัญหา
ในสถานการณร์ ตคู่าง ๆ ไดรู้อยคู่างเหมาะสม
3. ใหรู้เหตบุผลประกอบการตจัดสณิ นใจ และสรบุ ปผล
ไดรู้อยคู่างเหมาะสม
4. ใชรู้ภาษาและสจัญลจักษณร์ทางคณณิ ตศาสตรร์ในการ
สมืที่ อสาร การสมืที่ อความหมาย และการนทาเสนอ ไดรู้
อยคู่างถคกตรู้อง และชจัดเจน
5. เชมืที่อมโยงความรค รู้ตคู่าง ๆ ในคณณิ ตศาสตรร์
และนทาความรค รู้ หลจักการ กระบวนการทาง
คณณิ ตศาสตรร์ไปเชมืที่อมโยงกจับศาสตรร์อมืที่น ๆ
6. มรีความคณิดรณิ เรณิที่ มสรรู้างสรรคร์
แฟรมสะสมผลงาน (Portfolio)
แฟรมสะสมผลงาน หมายถนง แหลคู่งรวบรวมเอกสาร ผลงาน หรมื อหลจักฐาน เพมืที่อใชรู้สะทรู้อนถนงผล
สจัมฤทธณิด ความสามารถ ทจักษะ และพจัฒนาการของนจักเรรี ยน มรีการจจัดเรรี ยบเรรี ยงผลงานไวรู้อยคู่างมรีระบบ โดย
นทาความรค รู้ ความคณิด และการนทาเสนอมาผสมผสานกจัน ซนที่ งนจักเรรี ยนเปป็ นผคครู้ ดจั เลมือกผลงานและมรีสคู่ วนรคู่ วมใน
การประเมณิน แฟรู้ มสะสมผลงานจนงเปป็ นหลจักฐานสทาคจัญทรีที่ จะททาใหรู้นกจั เรรี ยนสามารถมองเหป็นพจัฒนาการของ
ตนเองไดรู้ตามสภาพจรณิ ง รวมทจัองเหป็นขรู้อบกพรคู่ อง และแนวทางในการปรจับปรบุ งแกรู้ไขใหรู้ดรีขอ นนตคู่อไป
ลจักษณะสค าคจัญของการประเมณินผลโดยใชร แฟรมสะสมผลงาน
1. ครค สามารถใชรู้เปป็ นเครมืที่ องมมื อในการตณิ ดตามความกรู้าวหนรู้าของนจักเรรี ยนเปป็ นรายบบุ คคลไดรู้เปป็ น
อยคู่างดรี เนมืที่ องจากมรีผลงานสะสมไวรู้ ครค จะทราบจบุดเดคู่น จบุดดรู้อยของนจักเรรี ยนแตคู่ละคนจากแฟรู้ มสะสมผลงาน
และสามารถตณิดตามพจัฒนาการไดรู้อยคู่างตคู่อเนมืที่อง
2. มบุคู่งวจัดศจักยภาพของนจักเรรี ยนในการผลณิตหรมื อสรรู้างผลงานมากกวคู่าการวจัดความจทาจากการททาแบบ
ทดสอบ
3. วจัดและประเมณิ นโดยเนรู้นนจักเรรี ยนเปป็ นศคนยร์กลาง คมือ นจักเรรี ยนเปป็ นผควรู้ างแผน ลงมมื อปฏณิ บตจั ณิ งาน
รวมทจัองประเมณินและปรจับปรบุ งตนเอง ซนที่ งมรีครค เปป็ นผคชรู้ อรี แนะ เนรู้นการประเมณินผลยคู่อยมากกวคู่าการประเมณินผล
รวม
4. ฝน กใหรู้นกจั เรรี ยนรค รู้จกจั การประเมณินตนเอง และหาแนวทางปรจับปรบุ งพจัฒนาตนเอง
5. นจักเรรี ยนเกณิดความมจันที่ ใจและภาคภคมณิใจในผลงานของตนเอง รค รู้วาคู่ ตนเองมรีจบุดเดคู่นในเรมืที่ องใด
6. ชคู่วยในการสมืที่ อความหมายเกรีที่ยวกจับความรค รู้ ความสามารถ ตลอดจนพจัฒนาการของนจักเรรี ยนใหรู้ผทค รู้ รีที่
เกรีที่ยวขรู้องทราบ เชคู่น ผคปรู้ กครอง ฝคู่ ายแนะแนว ตลอดจนผคบรู้ รณิ หารของโรงเรรี ยน
ขจัชั้นตอนการประเมณินผลโดยใชร แฟรมสะสมผลงาน
การจจัดททาแฟรู้ มสะสมผลงานมรี 10 ขจัอนตอน ซนที่ งแตคู่ละขจัอนตอนมรีรายละเอรียด ดจังนรีอ
1. การวางแผนจจัดทคาแฟรมสะสมผลงาน การจจัดททาแฟรู้ มสะสมผลงานตรู้องมรีสคู่ วนรคู่ วมระหวคู่างครค
นจักเรรี ยน และผคปรู้ กครอง
ครค การเตรรี ยมตจัวของครค ตอรู้ งเรณิที่ มจากการศนกษา และวณิเคราะหร์หลจักสค ตร คคคู่มมือครค คทาอธณิ บายรายวณิชา
วณิธรีการวจัดและประเมณินผลในหลจักสค ตร รวมทจัองครค ตอรู้ งมรีความรค รู้และเขรู้าใจเกรีที่ยวกจับการประเมณินโดยใชรู้แฟรู้ ม
สะสมผลงาน จนงสามารถวางแผนกทาหนดชณิอนงานไดรู้
นจักเรรี ยน ตรู้องมรี ความเขรู้าใจเกรีที่ ยวกจับจบุดประสงคร์การเรรี ยนรค รู้ เนมือ อหาสาระ การประเมณิ นผลโดยใชรู้
แฟรู้ มสะสมผลงาน การมรี สคู่ วนรคู่ วมในกณิจกรรมการเรรี ยนรค รู้ การกทา หนดชณิอ นงาน และบทบาทในการททา งาน
กลบุคู่ม โดยครค ตอรู้ งแจรู้งใหรู้นกจั เรรี ยนทราบลคู่วงหนรู้า
ผคร ป กครอง ตรู้อ งเขรู้า มามรี สคู่ ว นรคู่ ว มในการคจัด เลมื อ กผลงาน การแสดงความคณิ ด เหป็ น และรจั บ รค รู้
พจัฒนาการของนจักเรรี ยนอยคู่างตคู่อเนมืที่อง ดจังนจัอนกคู่อนททาแฟรู้ มสะสมผลงาน ครค ตอรู้ งแจรู้งใหรู้ผปค รู้ กครองทราบหรมื อ
ขอความรคู่ วมมมื อ รวมทจัองใหรู้ความรค รู้ ในเรมืที่ องการประเมณิ นผลโดยใชรู้แฟรู้ มสะสมผลงานแกคู่ ผคปรู้ กครองเมมืที่ อมรี
โอกาส
2. การรวบรวมผลงานและจจัดระบบแฟรม ในการรวบรวมผลงานตรู้องออกแบบการจจัดเกป็บหรมื อ
แยกหมวดหมคคู่ของผลงานใหรู้ดรี เพมืที่อสะดวกและงคู่ายตคู่อการนทาขรู้อมคลออกมาใชรู้ แนวทางการจจัดหมวดหมคคู่ของ
ผลงาน เชคู่น
– จจัดแยกตามลทาดจับ วจัน เวลา ทรีที่สรรู้างผลงานขนอ นมา
– จจัดแยกตามความซจับซรู้อนของผลงาน เปป็ นการแสดงถนงทจักษะหรมื อพจัฒนาการของนจักเรรี ยนทรีที่มาก
ขนอน
– จจัดแยกตามวจัตถบุประสงคร์ เนมือ อหา หรมื อประเภทของผลงาน
 ผลงานทรีที่อยคใคู่ นแฟรู้ มสะสมผลงานอาจมรีหลายเรมืที่ อง หลายวณิชา ดจังนจัอนนจักเรรี ยนจะตรู้องททาเครมืที่ องมมือใน
การชคู่วยครู้นหา เชคู่น สารบจัญ ดจัชนรีเรมืที่ อง จบุดสรี แถบสรี ตณิดไวรู้ทรีที่ผลงานโดยมรีรหจัสทรีที่แตกตคู่างกจัน เปป็ นตรู้น
3. การคจัดเลมือกผลงาน ในการคจัดเลมื อกผลงานนจัอนควรใหรู้สอดคลรู้องกจับเกณฑร์หรมื อมาตรฐานทรีที่
โรงเรรี ยน ครค หรมื อนจักเรรี ยนรคู่ วมกจันกทาหนดขนอนมา และผคครู้ ดจั เลมือกผลงานควรเปป็ นนจักเรรี ยนเจรู้าของแฟรู้ มสะสม
ผลงาน หรมื อมรีสคู่วนรคู่ วมกจับครค เพมืที่อน และผคปรู้ กครอง
ผลงานทรีที่เลมือกเขรู้าแฟรู้ มสะสมผลงานควรมรีลกจั ษณะดจังนรีอ
– สอดคลรู้องกจับเนมืออหา และวจัตถบุประสงคร์ของการเรรี ยนรค รู้
– เปป็ นผลงานชณิอนทรีที่ดรีทรีที่สบุด มรีความหมายตคู่อนจักเรรี ยนมากทรีที่สบุด
– สะทรู้อนใหรู้เหป็นถนงพจัฒนาการของนจักเรรี ยนในทบุกดรู้าน
– เปป็ นสมืที่ อทรีที่จะชคู่วยใหรู้นกจั เรรี ยนมรีโอกาสแลกเปลรีที่ยนความคณิดเหป็นกจับครค ผคปรู้ กครอง และเพมืที่อน ๆ
สคู่ วนจทานวนชณิอนงานนจัอนใหรู้กาท หนดตามความเหมาะสม ไมคู่ควรมรีมากเกณินไป เพราะอาจจะททาใหรู้ผล
งานบางชณิอนไมคู่มรีความหมาย แตคู่ถารู้ มรีนอรู้ ยเกณินไปจะททาใหรู้การประเมณินไมคู่มรีประสณิ ทธณิ ภาพ
4. สรร างสรรคร แฟรมสะสมผลงานใหร มรีเอกลจักษณร ของตนเอง โครงสรรู้างหลจักของแฟรู้ มสะสมผลงาน
อาจเหมมื อนกจัน แตคู่นจักเรรี ยนสามารถตกแตคู่งรายละเอรี ยดยคู่อยใหรู้แตกตคู่างกจันตามความคณิ ดสรรู้ างสรรคร์ของ
แตคู่ละบบุคคล โดยอาจใชรู้ภาพ สรี สตณิกเกอรร์ ตกแตคู่งใหรู้สวยงาม เนรู้นเอกลจักษณร์ของเจรู้าของแฟรู้ มสะสมผลงาน
5. การแสดงความคณิดเหป็นหรมื อความรคร สศึกตคู่ อผลงาน ในขจัอนตอนนรีอ นจักเรรี ยนจะไดรู้รครู้จกจั การวณิพากษร์
วณิจารณร์หรมื อสะทรู้อนความคณิดเกรีที่ยวกจับผลงานของตนเอง ตจัวอยคู่างขรู้อความทรีที่ใชรู้แสดงความรค รู้ สนกตคู่อผลงาน
เชคู่น
– ไดรู้แนวคณิดจากการททาผลงานชณิอนนรีอมาจากไหน
– เหตบุผลทรีที่เลมือกผลงานชณิอนนรีอคมืออะไร
– จบุดเดคู่น จบุดดรู้อยของผลงานชณิอนนรีอคมืออะไร
– รค รู้สนกพอใจกจับผลงานชณิอนนรีอมากนรู้อยเพรียงใด
– ไดรู้ขอรู้ คณิดอะไรจากการททาผลงานชณิอนนรีอ
6. ตรวจสอบความสามารถของตนเอง เปป็ นการเปณิ ดโอกาสใหรู้นกจั เรรี ยนไดรู้ประเมณินความสามารถ
ของตนเอง โดยพณิจารณาตามเกณฑร์ยอคู่ ย ๆ ทรีที่ครค และนจักเรรี ยนชคู่วยกจันกทาหนดขนอน เชคู่น นณิสจัยการททางาน ทจักษะ
ทางสจังคม การททา งานเสรป็ จตามระยะเวลาทรีที่ กาท หนด การขอความชคู่ วยเหลมื อเมมืที่ อมรี ค วามจทา เปป็ น เปป็ นตรู้น
นอกจากนรีอ การตรวจสอบความสามารถตนเองอรีกวณิธรีหนนที่ ง คมือ การใหรู้นกจั เรรี ยนเขรียนวณิเคราะหร์จบุดเดคู่น จบุดดรู้อย
ของตนเอง และสณิที่ งทรีที่ตอรู้ งปรจับปรบุ งแกรู้ไข
7. การประเมณินผลงาน เปป็ นขจัอนตอนทรีที่ สาท คจัญเนมืที่ องจากเปป็ นการสรบุ ปคบุ ณภาพของงานและความ
สามารถหรมื อพจัฒนาการของนจักเรรี ยน การประเมณินแบคู่งออกเปป็ น 2 ลจักษณะ คมือ การประเมณินโดยไมคู่ใหรู้ระดจับ
คะแนน และการประเมณินโดยใหรู้ระดจับคะแนน
การประเมลิ นโดยไมย่ ใหว้ ระดตับคะแนน ครค กลบุคู่มนรีอ มรีความเชมืที่ อวคู่า แฟรู้ มสะสมผลงานมรี ไวรู้เพมืที่อศนกษา
กระบวนการททา งาน ศน กษาความคณิ ดเหป็ น ความรค รู้ สน กของนจัก เรรี ยนทรีที่ มรีต คู่ อผลงานของตนเอง ตลอดจนดค
พจัฒนาการหรมื อความกรู้าวหนรู้าของนจักเรรี ยนอยคู่างไมคู่เปป็ นทางการ ครค ผคปรู้ กครอง และเพมืที่อนสามารถใหรู้คาท
ชรีอ แนะแกคู่นกจั เรรี ยนไดรู้ ซนที่ งวณิธรีการนรีอ จะททาใหรู้นกจั เรรี ยนไดรู้เรรี ยนรค รู้และปฏณิบตจั ณิงานอยคู่างเตป็มทรีที่ โดยไมคู่ตอรู้ งกจังวลวคู่า
จะไดรู้คะแนนมากนรู้อยเทคู่าไร
การประเมลิ นโดยใหว้ ระดตับ คะแนน มรี ทอ จังการประเมณิ นตามจบุ ดประสงคร์การเรรี ยนรค รู้ การประเมณิ น
ระหวคู่างภาคเรรี ยน และการประเมณิ นปลายภาค ซนที่ งจะชคู่ วยในวจัตถบุประสงคร์ดรู้านการปฏณิ บจัตณิเปป็ นหลจัก การ
ประเมณินแฟรู้ มสะสมผลงานตรู้องกทาหนดมณิตณิการใหรู้คะแนน (Scoring rubrics) ตามเกณฑร์ทรีที่ครค และนจักเรรี ยนรคู่ วม
กจันกทาหนดขนอน การใหรู้ระดจับคะแนนมรีทอ งจั การใหรู้คะแนนเปป็ นรายชณิอนกคู่อนเกป็บเขรู้าแฟรู้ มสะสมผลงาน และการ
ใหรู้คะแนนแฟรู้ มสะสมผลงานทจัองแฟรู้ ม ซนที่ งมาตรฐานคะแนนนจัอนตรู้องสอดคลรู้องกจับวจัตถบุประสงคร์การจจัดททา
แฟรู้ มสะสมผลงาน และมบุคู่งเนรู้นพจัฒนาการของนจักเรรี ยนแตคู่ละคนมากกวคู่าการนทาไปเปรรี ยบเทรียบกจับบบุคคลอมืที่น
8. การแลกเปลรีที่ยนประสบการณร กจับผครอมืที่น มรีวตจั ถบุประสงคร์เพมืที่อเปณิ ดโอกาสใหรู้นกจั เรรี ยนไดรู้รจับฟจั งความ
คณิดเหป็นจากผคทรู้ รีที่มรีสคู่วนเกรีที่ยวขรู้อง ไดรู้แกคู่ เพมืที่อน ครค และผคปรู้ กครอง อาจททาไดรู้หลายรค ปแบบ เชคู่น การจจัดประชบุม
ในโรงเรรี ยนโดยเชณิ ญผคทรู้ รีที่มรีสคู่วนเกรีที่ยวขรู้องมารคู่ วมกจันพณิจารณาผลงาน การสนทนาแลกเปลรีที่ยนระหวคู่างนจักเรรี ยน
กจับเพมืที่อน การสคู่ งแฟรู้ มสะสมผลงานไปใหรู้ผทค รู้ รีที่มรีสคู่วนเกรีที่ยวขรู้องชคู่วยใหรู้ขอรู้ เสนอแนะ หรมื อคทาแนะนทา
ในการแลกเปลรีที่ยนประสบการณร์นอ จันนจักเรรี ยนจะตรู้องเตรรี ยมคทาถามเพมืที่อถามผคทรู้ รีที่ มรีสคู่ วนเกรีที่ยวขรู้อง ซนที่ ง
จะเปป็ นประโยชนร์ในการปรจับปรบุ งงานของตนเอง ตจัวอยคู่างคทาถาม เชคู่น
– ทคู่านคณิดอยคู่างไรกจับผลงานชณิอนนรีอ
– ทคู่านคณิดวคู่าควรปรจับปรบุ งแกรู้ไขสคู่ วนใดอรีกบรู้าง
– ผลงานชณิอนใดทรีที่ทคู่านชอบมากทรีที่สบุด เพราะอะไร
ฯลฯ
9. การปรจับเปลรียที่ นผลงาน หลจังจากทรีที่นกจั เรรี ยนไดรู้แลกเปลรีที่ยนความคณิดเหป็น และไดรู้รจับคทาแนะนทาจาก
ผคทรู้ รีที่ มรีสคู่วนเกรีที่ยวขรู้องแลรู้ว จะนทามาปรจับปรบุ งผลงานใหรู้ดรีขอน น นจักเรรี ยนสามารถนทาผลงานทรีที่ ดรีกวคู่าเกป็บเขรู้าแฟรู้ ม
สะสมผลงานแทนผลงานเดณิ ม ททาใหรู้แฟรู้ มสะสมผลงานมรีผลงานทรีที่ ดรี ทจันสมจัย และตรงตามจบุดประสงคร์ใน
การประเมณิน
10. การประชาสจั มพจันธร ผลงานของนจักเรรี ยน เปป็ นการแสดงนณิ ทรรศการผลงานของนจักเรรี ยน โดย
นทาแฟรู้ มสะสมผลงานของนจักเรรี ยนทบุกคนมาจจัดแสดงรคู่ วมกจัน และเปณิ ดโอกาสใหรู้ผปค รู้ กครอง ครค และนจักเรรี ยน
ทจัวที่ ไปไดรู้เขรู้าชมผลงาน ททาใหรู้นกจั เรรี ยนเกณิดความภาคภคมณิใจในผลงานของตนเอง
ผคทรู้ รีที่เรณิที่ มตรู้นททาแฟรู้ มสะสมผลงานอาจไมคู่ตอรู้ งดทาเนณิ นการทจัอง 10 ขจัอนตอนนรีอ อาจใชรู้ขอ นจั ตอนหลจัก ๆ คมือ
การรวบรวมผลงานและการจจัดระบบแฟรู้ ม การคจัดเลมือกผลงาน และการแสดงความคณิดเหป็นหรมื อความรค รู้สนก
ตคู่อผลงาน
องคร ประกอบสค าคจัญของแฟรมสะสมผลงาน มรีดงจั นรีอ
1. สย่ วนนสา ประกอบดรู้วย ปก คทานทา สารบจัญ ประวจัตณิสคู่วนตจัว จบุดมบุคู่งหมายของการททาแฟรู้ มสะสมผล
งาน
2. สย่ วนเนนอทั้ หาแฟว้ ม ประกอบดรู้วย ผลงาน ความคณิดเหป็นทรีที่มรีตคู่อผลงาน และ Rubrics ประเมณินผลงาน
3. สย่ วนขว้ อมถลเพลิลี่ มเตลิม ประกอบดรู้วย ผลการประเมณินการเรรี ยนรค รู้ การรายงานความกรู้าวหนรู้าโดยครค
และความคณิดเหป็นของผคทรู้ รีที่มรีสคู่วนเกรีที่ยวขรู้อง เชคู่น เพมืที่อน ผคปรู้ กครอง
แฟรมสะสมผลงาน (Portfolio) เปป็ นแหลคู่งรวบรวมผลงานของนจักเรรี ยนอยคู่างเปป็ นระบบ นทา มาใชรู้
ประเมณินสมรรถภาพของนจักเรรี ยน เพมืที่อชคู่วยใหรู้นกจั เรรี ยน ครค ผคปรู้ กครอง หรมื อผคทรู้ รีที่เกรีที่ยวขรู้องเกณิดความเขรู้าใจและ
มองเหป็นอยคู่างเปป็ นรค ปธรรมไดรู้วาคู่ การปฏณิบตจั ณิงานและผลงานของนจักเรรี ยนมรีคบุณภาพมาตรฐานอยคใคู่ นระดจับใด
แฟรู้ มสะสมผลงานเปป็ นเครมืที่ องมมือประเมณินผลตามภาพจรณิ งทรีที่ใหรู้โอกาสนจักเรรี ยนไดรู้ใชรู้ผลงานจากทรีที่
ไดรู้ปฏณิบตจั ณิจรณิ งสมืที่ อสารใหรู้ผอค รู้ มืที่นเขรู้าใจถนงความสามารถทรีที่แทรู้จรณิ งของตน ซนที่ งผลงานทรีที่เกป็บสะสมในแฟรู้ มสะสม
ผลงานมรีหลายลจักษณะ เชคู่ น การเขรียนรายงาน บทความ การศนกษาครู้นควรู้า สณิ ที่ งประดณิ ษฐร์ การททา โครงงาน
บจันทนกการบรรยาย บจันทนกการทดลอง บจันทนกการอภณิปราย บจันทนกประจทาวจัน แบบทดสอบ
 ตจัวอยคู่ าง
แบบบจันทศึกความคณิดเหป็นเกรียที่ วกจับการประเมณินชณิชั้นงานในแฟรมสะสมผลงาน
ชมืที่อชณิชั้นงาน......................................................................... วจันทรีที่...... เดมือน............. ปรี ...........
หนคู่ วยการเรรียนรคร ทรีที่.............เรมืที่อง................................................................
รายการประเมณิน บจันทศึกความคณิดเหป็นของนจักเรรียน
1. เหตบุผลทรีที่เลมือกชณิอนงานนรีอ ไวรู้ในแฟรู้ มสะสมผลงาน ......................................................
......................................................
2. จบุดเดคู่นและจบุดดรู้อยของงานชณิอนนรีอมรีอะไรบรู้าง ......................................................
......................................................
3. ถรู้าจะปรจับปรบุ งงานชณิอนนรีอใหรู้ดรีขอ นนควรปรจับปรบุ ง ......................................................
อยคู่างไร ......................................................
......................................................
4. งานชณิอนนรีอควรไดรู้คะแนนเทคู่าใด เพราะเหตบุใด .....................................................................................
(ถรู้ากทาหนดใหรู้คะแนนเตป็ม 10 คะแนน) .......................
......................................................
......................................................

ความเหห็ นของครรหรพอททที่ ความเหห็ นของผรป ร้ กครอง

ปรทึกษา ..............................................
............................................... ..............................................
............................................... ..............................................
............................................... ..............................................
............................................... ..............................................
............................................... ..............................................
ผลการประเมภินของครรหรพอททป ที่ รทึกษา
.............................................................................
.............................................................................
.............................................................................
.............................................................................
 ตจัวอยคู่ าง
แบบประเมณินแฟรมสะสมผลงาน
เรมืที่อง...............................................................................................กลลคู่มทรีที่.................
ภาคเรรียนทรีที่.......................ชจัชั้น..............................................................
ระดจับคลณภาพ
รายการประเมณิน
1 2 3 4
1. โครงสรรู้างและองคร์ประกอบ
2. แนวความคณิดหลจัก
3. การประเมณินผล
4. การนทาเสนอ

เกณฑร การประเมณินแยกตามองคร ประกอบยคู่ อย 4 ดร าน

รายการโครงสรร างและองคร ประกอบ
รายการประเมณิน ระดจับคลณภาพ
ผลงานมรีองคร์ประกอบทรีที่สาท คจัญครบถรู้วนและจจัดเกป็บไดรู้อยคู่างเปป็ นระบบ 4
ผลงานมรีองคร์ประกอบทรีที่สาท คจัญเกมือบครบถรู้วนและสคู่ วนใหญคู่จดจั เกป็บอยคู่างเปป็ นระบบ 3
ผลงานมรีองคร์ประกอบทรีที่สาท คจัญเปป็ นสคู่ วนนรู้อย แตคู่บางชณิอนงานมรีการจจัดเกป็บทรีที่เปป็ นระบบ 2
ผลงานขาดองคร์ประกอบทรีที่สาท คจัญและการจจัดเกป็บไมคู่เปป็ นระบบ 1
รายการแนวความคณิดหลจัก
รายการประเมณิน ระดจับคลณภาพ
ผลงานสะทรู้อนแนวความคณิดหลจักของนจักเรรี ยนทรีที่ไดรู้ความรค รู้ทางคณณิ ตศาสตรร์ มรีหลจักฐาน
4
แสดงวคู่ามรีการนทาความรค รู้ไปใชรู้ประโยชนร์ไดรู้มาก
ผลงานสะทรู้อนแนวความคณิดหลจักของนจักเรรี ยนทรีที่ไดรู้ความรค รู้ทางคณณิ ตศาสตรร์ มรีหลจักฐาน
3
แสดงวคู่าสามารถนทาความรค รู้ไปใชรู้ในสถานการณร์ตวจั อยคู่างไดรู้
ผลงานสะทรู้อนแนวความคณิดหลจักของนจักเรรี ยนวคู่าไดรู้ความรค รู้ทางคณณิ ตศาสตรร์บารู้ ง มรีหลจักฐาน
2
แสดงถนงความพยายามทรีที่จะนทาไปใชรู้ประโยชนร์
ผลงานจจัดไมคู่เปป็ นระบบ มรีหลจักฐานแสดงวคู่ามรีความรค รู้ทางคณณิ ตศาสตรร์นอรู้ ยมาก 1
รายการแนวการประเมณินผล
รายการประเมณิน ระดจับคลณภาพ
มรีการประเมณินความสามารถและประสณิ ทธณิ ภาพการปฏณิบตจั ณิงานและผลงาน รวมทจัองมรีการ
4
เสนอแนะโครงการทรีที่เปป็ นไปไดรู้ทรีที่จะจจัดททาตคู่อไปไวรู้อยคู่างชจัดเจนหลายโครงการ
มรีการประเมณินความสามารถและประสณิ ทธณิ ภาพการปฏณิบตจั ณิงานและผลงาน รวมทจัองการ
3
เสนอแนะโครงการทรีที่ควรจจัดททาตคู่อไป
มรีการประเมณินความสามารถและประสณิ ทธณิ ภาพการปฏณิบตจั ณิงานและผลงานบรู้าง รวมทจัองมรี
2
การเสนอแนะโครงการทรีที่จะททาตคู่อไปแตคู่ไมคู่ชดจั เจน
มรีการประเมณินประสณิ ทธณิ ภาพการปฏณิบตจั ณิงานและผลงานนรู้อยมาก และไมคู่มรีขอรู้ เสนอแนะใด ๆ 1
รายการการนคาเสนอ
รายการประเมณิน ระดจับคลณภาพ

เขรียนบทสรบุ ปและรายงานทรีที่มรีระบบดรี มรีขอ นจั ตอน มรีขอรู้ มคลครบถรู้วน มรีการประเมณินผลครบ

4
ถรู้วน แสดงออกถนงความคณิดรณิ เรณิที่ มสรรู้างสรรคร์
เขรียนบทสรบุ ปและรายงานแสดงใหรู้เหป็นวคู่ามรีขอ นจั ตอนการจจัดเกป็บผลงาน มรีการประเมณินผล
3
งานเปป็ นสคู่ วนมาก
เขรียนบทสรบุ ปและรายงานแสดงใหรู้เหป็นวคู่ามรีขอ นจั ตอนการจจัดเกป็บผลงาน มรีการประเมณินผล
2
เปป็ นบางสคู่ วน
เขรียนบทสรบุ ปและรายงานแสดงใหรู้เหป็นวคู่ามรีขอ นจั ตอนการจจัดเกป็บผลงาน แตคู่ไมคู่มรีการประเมณิน
1
ผล

เกณฑร การประเมณินโดยภาพรวม
รายการประเมณิน ระดจับคลณภาพ
ผลงานมรีรายละเอรียดมากเพรียงพอ ไมคู่มรีขอรู้ ผณิดพลาดหรมื อแสดงถนงความไมคู่เขรู้าใจ มรีความ
เขรู้าใจในเรมืที่ องทรีที่ศนกษาโดยมรีการบครณาการหรมื อเชมืที่อมโยงแนวความคณิดหลจักตคู่าง ๆ เขรู้าดรู้วย 4
กจัน
ผลงานมรีรายละเอรียดมากเพรียงพอและไมคู่มรีขอรู้ ผณิดพลาดหรมื อแสดงถนงความไมคู่เขรู้าใจ แตคู่
ขรู้อมคลตคู่าง ๆ เปป็ นลจักษณะของการนทาเสนอทรีที่ไมคู่ไดรู้บครณาการระหวคู่างขรู้อมคลกจับแนวความ 3
คณิดหลจักของเรมืที่ องทรีที่ศนกษา
ผลงานมรีรายละเอรียดทรีที่บนจั ทนกไวรู้ แตคู่พบวคู่าบางสคู่ วนมรีความผณิดพลาดหรมื อไมคู่ชดจั เจน หรมื อ
2
แสดงถนงความไมคู่เขรู้าใจเรมืที่ องทรีที่ศนกษา
ผลงานมรีขอรู้ มคลนรู้อย ไมคู่มรีรายละเอรียดบจันทนกไวรู้ 1