Marzo - Abril

“NO ES GRANDE AQUEL QUE
NUNCA FALLA, ES GRANDE EL

QUE NUNCA SE DA POR
VENCIDO”
Maestra: Patricia Martínez

Clase: 6º año E
Escuela nº 136 Salinas sur
1. AGUSTINA LEMOS 15. AGUSTÍN SILVA
2. ANTONELLA DAMELLES 16. ALEXIS NASCENTE
3. EVANGELINA FERREYRA 17. ETHAN DUARTE
4. MARÍA MAGGIO 18. FACUNDO NEIRA
5. MARÍA MARTÍNEZ 19. FELIPE OLIVERA
6. MARÍA SILVA 20. GASTÓN MARTORELL
7. MELINA BALLESTEROS 21. GASTÓN SOBRERA
8. MIKAELA FERRER 22. GERMÁN COPPOLA
9. ORIANA SANCHEZ 23. GONZALO JORGE
10. SOFÍA MARTÍNEZ 24. GUSTAVO SAAVEDRA
11. VALENTINA BATISTA 25. LUCAS CALDEIRO
12. VALERIA PRESA 26. MAIKOL LUCAS
13. VANESA CARDOZO 27. MARIANO FAGET
14. VIOLETA PALACIOS 28. RODRIGO REGUEIRA
29. RONALDO MICHAELSON
30. SANTIAGO GONZÁLEZ
31. SANTIAGO RODRÍGUEZ
Lunes, 29 de febrero de 2016
ACTIVIDADES
1) Lengua. Oralidad: Pertinencia comunicativa: hablar y escuchar.

P: Generar la socialización y la expresión comunicativa de los
sentimientos.
D: Proponer la lectura del texto: “El elefante encadenado”, Jorge Bucay.

Realizar un análisis grupal del mensaje a transmitir.
Para finalizar la actividad se planteará la búsqueda de la liberación de sus
cadenas tanto de manera personal como grupal.
Registrar.
EL ELEFANTE ENCADENADO Jorge Bucay
Cuando yo era pequeño me encantaban los circos, y lo que más
me gustaba de los circos eran los animales. Me llamaba
especialmente la atención el elefante que, como más tarde
supe, era también el animal preferido por otros niños. Durante
la función, la enorme bestia hacía gala de un peso, un tamaño y
una fuerza descomunales... Pero después de su actuación y
hasta poco antes de volver al escenario, el elefante siempre
permanecía atado a una pequeña estaca clavada en el suelo con
una cadena que aprisionaba una de sus patas.
Sin embargo, la estaca era sólo un minúsculo pedazo de madera apenas enterrado unos
centímetros en el suelo. Y, aunque la cadena era gruesa y poderosa, me parecía obvio que
un animal capaz de arrancar un árbol de cuajo con su fuerza, podría liberarse con facilidad
de la estaca y huir.
El misterio sigue pareciéndome evidente.
¿Qué lo sujeta entonces?
¿Por qué no huye?
Cuando tenía cinco o seis años, yo todavía confiaba en la sabiduría de los mayores.
Pregunté entonces a un maestro, un padre o un tío por el misterio del elefante. Alguno de
ellos me explicó que el elefante no se escapaba porque estaba amaestrado.
Hice entonces la pregunta obvia: «Si está amaestrado, ¿por qué lo encadenan?».
No recuerdo haber recibido ninguna respuesta coherente. Con el tiempo, olvidé el misterio
del elefante y la estaca, y sólo lo recordaba cuando me encontraba con otros que también
se habían hecho esa pregunta alguna vez.
Hace algunos años, descubrí que, por suerte para mí, alguien había sido lo suficientemente
sabio como para encontrar la respuesta:
El elefante del circo no escapa porque ha estado atado a una estaca parecida desde que
era muy, muy pequeño.
Cerré los ojos e imaginé al indefenso elefante recién nacido sujeto a la estaca. Estoy
seguro de que, en aquel momento, el elefantito empujó, tiró y sudó tratando de soltarse. Y,
a pesar de sus esfuerzos, no lo consiguió, porque aquella estaca era demasiado dura para
él.
Imaginé que se dormía agotado y que al día siguiente lo volvía a intentar, y al otro día, y al
otro... Hasta que, un día, un día terrible para su historia, el animal aceptó su impotencia y
se resignó a su destino.
Ese elefante enorme y poderoso que vemos en el circo no escapa porque, pobre, cree que
no puede.
Tiene grabado el recuerdo de la impotencia que sintió poco después de nacer.
Y lo peor es que jamás se ha vuelto a cuestionar seriamente ese recuerdo.
Jamás, jamás intentó volver a poner a prueba su fuerza...
Todos somos un poco como el elefante del circo: vamos por el mundo atados a cientos de
estacas que nos restan libertad. Vivimos pensando que «no podemos» hacer montones de
cosas, simplemente porque una vez, hace tiempo, cuando éramos pequeños, lo intentamos
y no lo conseguimos. Hicimos entonces lo mismo que el elefante, y grabamos en nuestra
memoria este mensaje: No puedo, no puedo y nunca podré.
Hemos crecido llevando ese mensaje que nos impusimos a nosotros mismos y por eso
nunca más volvimos a intentar liberarnos de la estaca.
Cuando, a veces, sentimos los grilletes y hacemos sonar las cadenas, miramos de reojo la
estaca y pensamos: No puedo y nunca podré.
2) C. Social. Ética: La condiciones que posibilitan y obstaculizan la

convivencia.
P: Promover una visión de grupo y trabajo colaborativo para el resto
del año.
D: Entregar a cada niñ@ una pieza de un rompecabezas en blanco. Proponer

que individualmente la decoren de acuerdo a sus intereses y gustos.
Luego en grupo deberán armar el rompecabezas. Una vez que lo armen se
dialogará con el grupo realizando determinadas preguntas:
¿Cómo lograron armarlo? ¿Se les presentó algún obstáculo? ¿Cuál? ¿Por qué?
¿Cómo lo resolvieron? ¿Fue fácil? ¿Cuáles fueron las posibilidades que
permitieron el armado del rompecabezas?
Por último se trabajará con la importancia del trabajo en grupo.
3) C.
Social: Derecho: Identidad.

P: Lograr comunicar aptitudes, valores y sentimientos personales para
reflexionar sobre ellos en fOrma colectiva.
D: Promover la elaboración de un crucigrama personal con palabras que

describan la personalidad de cada un@. También podrán colocar aptitudes y
cualidades; forma de ser y relacionamiento con los demás y gustos. La
palabra central del crucigrama llevará el nombre de cada niñ@.
Se socializará el trabajo destacando los aspectos destacados por los niñ@s.
Por último se colocarán los crucigramas en la cartelera como forma de
presentación.
Recurso: papel centimetrado.
P
A
T
R
I
C
I
A
4) Matemática. Operaciones: Los múltiplos de 2, 5 y 10.

P: Indagar ideas previas de múltiplos y resignificar el conocimiento.
D:
BOO
M
Se dispondrá a los niñ@s de forma que nos miremos tod@s.
El juego consiste en elegir un número y luego comenzar a decir números,
señalando a cada alumno, con los que se deberá estar bien atento porque se
deberá decir “BOOM” a tiempo en caso que él que señale diga un múltiplo.
Nota: Múltiplo de un número es el que lo contiene un número entero de

veces. (Resto cero, resultado número natural)
5) Lista de materiales:
* 2 cuadernos de 96 hs (Matemática y Ciencias-Lengua)
* 3 cuadernos de 48 hs (Comunicados, Inglés, Apuntes)
* Libro de Matemática (marzo)
* Libro de Lengua (abril)
* Libreta de deberes.
* Hojas Tabaré y carpeta.
* 5 papeles centimetrados y 5 cuadriculados.
* Block de papel afiche.
* Block de cartulina de colores.
* 2 papeles glasé.
* 20 hojas de garbanzo blancas.
* Juego de geometría completo con compás metálico.
* 1 marcador para pizarra (no permanente)
* Diccionario.
* $50 para la primera mitad del año (marzo-julio) y $50 para la segunda
mitad del año (agosto-diciembre)
* Cartuchera completa.
* Caja forrada (3 o 4)
Observaciones: Por ser el primer, en donde los niñ@s se presentan, el tiempo no fue
suficiente para realizar todas las actividades planificadas. Por lo que la actividad nº 1 pasa
para el día siguiente.
Martes, 01 de marzo de 2016
ACTIVIDADES
1) Pendiente del lunes 29/02. Actividad nº 2.
2) Matemática. Numeración: Expresiones numéricas (clasificación de

campos numéricos)
P: Evaluar la clasificación de números en las diferentes expresiones
numéricas.
D: Proponer la realización de la siguiente actividad:

1. Nombra los números de forma literal:
8 / 25 / -3 / 8,9 / 32 / 9/9 / 1/2 / 50% / 3.400.000 / 36,89 / 0 ,26 / 0,5
2. Ordénalos en estas bolsitas:
Fracciones Decimales Enteros Porcentajes
Socializar el trabajo realizado conceptualizando cada campo numérico.
3) Social. Construcción de la ciudadanía. Ética: El valor de la norma

frente al conflicto de intereses.
P: Promover la creación de normas de convivencia junto a algunos
valores.
D: “Nuestras normas de convivencia”

Presentar el siguiente título:
CONVIVENCIA
PARTICIPAR EN LA VIDA
CIUDADANA
¡Porque tenemos derechos, también
obligaciones,
A partir de la lectura se propondrá construir de forma colectiva un conjunto
de normas particulares para el grupo. Registrar las normas en la cartelera de
la clase.
4) Artístico. Artes Visuales: Creatividad: Elaboración de un dibujo.

P: Abrir caminos para que expresen el cuento de Jorge Bucay.
D: Realizar un dibujo sobre el cuento leído por la maestra, de forma que el

mismo exprese el sentimiento propio del elefante, en una hoja de garbanzo
blanca. Atrás de la hoja escribir cuáles cadenas desearían romper y por qué.
Tarea domiciliaria:
* Investigar sobre criterios de divisibilidad.
* Compartir con la familia las normas que realizamos y por qué las
hicimos ¿Qué piensa la familia?
* Traer una cartulina y cinta para elaborar el porfolio de Arte.
* Realizar una ficha de Jorge Bucay.
Observaciones: La actividad nº 2 queda pendiente por falta de tiempo. El resto de las

actividades requieren más tiempo del planificado.
Miércoles, 2 de marzo.
ACTIVIDADES
1) Pendiente del martes 01/03. Actividad nº 2.
2) Lengua. Lectura: Las inferencias textuales de información implícita y

explícita en textos.
P: Evaluar la comprensión implícita y explícita de la información.
D: Entregar a cada niñ@ una copia del texto: “El mundo” de Eduardo
Galeano.
Promover la lectura silenciosa y luego a viva voz. Dialogar, reflexionando
sobre el mensaje.
Por último a partir de lo trabajado contesta las siguientes preguntas:
A. ¿Quién es el protagonista de la historia?
B. Ese personaje realizó un viaje… ¿a dónde?
C. ¿Qué observó en ese lugar?
D. ¿Por qué crees que compara a la gente con fueguitos?
E. ¿Qué diferencia plantea entre, los fuegos “bobos” y los que “arden
la vida”?
F. ¿Te sentís identificado con alguno de los fueguitos? ¿Con cuál? ¿Por
qué?
3) Lengua. Lectura: Lectura corriente.

P: Evaluar modo lector.
4) Matemática. Magnitudes y medidas: Perímetro y superficie.
P: Evaluar y resignificar conocimientos previos.
D: En papel centimetrado se construyen “las piscinas” de Juan:

a) 6x4
b)
(Prueba a entregar)
SUPERFICIE Y CONTORNO
Lo realizado en papel centimetrado representa las piscinas que Juan quiere
vender.
A. Repasa sus contornos de verde y pinta sus superficies de amarillo.
B. ¿Cuál de las piscinas tiene mayor superficie?
C. Averigua el perímetro de la piscina A sabiendo estos datos: largo 6cm,
ancho 4cm.
Tarea domiciliaria:
* Responder en familia: ¿Cuál es la cualidad que hace que su hijo/a
sea un fueguito único?
Jueves, 3 de marzo
ACTIVIDADES
1) Lengua. Escritura: Producción textual coherente y cohesiva.

P: Evaluar la producción escrita.
D: En una hojita cada alumno deberá escribir con quién vive, dónde, qué le
gusta, que no le gusta. Qué expectativas tiene para este año...
2) Lengua. Escritura / Ortografía: Código ortográfico.

P: Dar a conocer el código ortográfico. Favorecer la corrección de los
textos producidos.
D: Presentarles el código ortográfico con el cual se trabajará durante el año.

De forma que puedan corregir los textos producidos y así mejorar la
escritura.
Registrar y explicar:
3) Matemática. Operaciones. Operaciones con números naturales.
P: Resolver problemas y reconocer datos relevantes e irrelevantes.
D: Solicitar la realización de la siguiente actividad individualmente, que al

final trabajaremos colectivamente en el pizarrón socializando estrategias
empleadas.
Señalar con rojo los datos útiles y con azul los inútiles.
● Un camión de reparto carga 582 cajones. En su 1ª parada deja 135,

sigue 12 km más y entrega 55. En la 3ª parada entrega 4 más que en
la 2ª. Finalmente a las 17 hs. hace su última entrega. ¿De cuántos
cajones fue la última entrega?
4) Artístico. Artes Visuales: Creatividad.

P: Generar una instancia para confeccionar el porfolio de Arte.
D: “Porfolio de arte”
Con los materiales pedidos construir el porfolio. Elaborar carátula, nombre
alumno y docente y dibujo en relación al Arte en dicha carátula.
Explicar para qué es.
Tarea domiciliaria:
* Realiza las siguientes figuras en papel centimetrado:
A) B)
1. Repasa los contornos de verde y pinta sus superficies de rojo.

2. ¿Cuál tendrá mayor superficie? ¿Por qué?
3. Halla el perímetro de la figura B) sabiendo que el largo mide 5 cm y el ancho 2
cm.
Observaciones: La actividad nº 2 queda sin dar (pasa para el viernes) y la nº 4 falta

culminarla debido a que, se realiza la corrección de la prueba de matemática sobre
contorno y superficie y los niñ@s comparten los deberes de los “fueguitos únicos”
Viernes, 4 de marzo
ACTIVIDADES
1) Pendiente del día anterior Lengua nº 2.
2) Matemática. Operaciones: Operaciones combinadas.

P: Realizar operaciones combinadas identificando y utilizando las
reglas para su realización.
D: Recordar cómo se resuelven las operaciones combinadas, cuáles son las

reglas para realizarlas.
Registrar dichas reglas: ¡ACORDATE!
● Los signos de + y – separan en términos los cálculos en los que
aparecen combinadas las distintas operaciones.
● Si no hay paréntesis primero se resuelven las multiplicaciones y las
divisiones. Luego las sumas y restas.
● Si hay paréntesis, primero se resuelven las operaciones que están
dentro de ellas.
Solicitar la realización en duplas de las siguientes operaciones:
A. (496,89 : 92) + (1415,23 – 539,219) =
B. (9.636 : 539) + (452.321 – 416.910) : 124 =
La corrección se hará entre duplas cambiándose los cuadernos.
3) Artístico. Artes Visuales: Collage.

P: Promover la creación de una composición original e imaginativa.
D: Proponer que cada niñ@ forre uno de los cuadernos de clase (Lengua) a
través de la técnica “collage”. Para ello utilizarán papel crepé de colores y
cascola. Rasgarán el papel en trozos y luego los irán pegando en la tapa de
cartón mezclando los colores que deseen.
Previo a la actividad se indagarán ideas previas sobre “collage” y luego se
registrará el concepto:
➢ “El collage es la técnica de pegar o superponer cosas sobre una hoja

de papel o sobre un lienzo o sobre un tablero”.
4) Extracción de datos para SOCIOGRAMA
Lunes, 7 de marzo
ACTIVIDADES
1) Lengua. Lectura: Las inferencias textuales de información explícita e

implícita en textos. Reconocimiento de tipos de textos. Tiempos
verbales.
P: Evaluar estrategias de comprensión textual y reconocimiento de
estructura narrativa.
D: Lee el texto con atención

Marca las opciones que sean correctas y contesta a las preguntas.
“Seguridad ciudadana” de Eduardo Galeano
Si no fuera por las muchas ropas que lleva puestas, doña Gertrudis no haría
sombra en el suelo; y los vientos del invierno volarían por los aires. Pero ella
camina por las calles de Montevideo, encorvada como un signo de interrogación, y
solita se las arregla para hacer sus cosas y seguir viviendo.
Un día de estos, cuando fue a cobrar su jubilación, sufrió un contratiempo.
Tiempo de destiempos, el peligro acecha en cada esquina: doña Gertrudis no anda
desarmada. Ella lleva, siempre, una tijera escondida en la cartera.
Iba sentada en el ómnibus. Miró la hora: le faltaba el reloj.
Sin vacilar, clavó la tijera en l barriga del joven sinvergüenza que iba sentado
a su lado:
- El reloj – dijo doña Gertrudis.
El muchacho tartamudeó:
- ¿Cómo dice, señora?
- El reloj – exigió ella, y la tijera pinchó.
El muchacho le dejó el reloj y de un salto bajó del ómnibus.
Con el reloj apretado en el puño y el corazón alborotado, doña Gertrudis
llegó a su casa. Se hundió en el único sillón, y hablando sola se quedó un buen
rato sentada, qué se habrán creído, que se van a abusar porque una es vieja.
Cuando abrió la mano, vio que aquel era un reloj de hombre. Se levantó,
buscó. El reloj suyo estaba en la repisa.
1) ¿Qué tipo de texto es?

A. Aviso publicitario.
B. Cuento.
C. Artículo científico.
2) Ubica y marca en el texto dónde se escribe comparando.
3) ¿Con qué expresión nos informa que doña Gertrudis es miedos cuando
sale?
4) Gertrudis se resistió:
A. Luchando.
B. Gritando.
C. Agrediendo.
5) ¿En qué tiempo verbal comienza la historia?
6) Señala en el texto el diálogo entre Gertrudis y el muchacho.
7) Marca: con verde 5 verbos / con amarillo 5 sustantivos / con rojo 5
adjetivos.
8) Menciona cual es el mensaje del texto.
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
2) Matemática. Operaciones: El cálculo pensado.

P: Evaluar manejo de cálculos en forma oral. Indagar conocimientos
previos.
D: “Cálculos x y : entre 10, 100 y 1000”
201
6
* Para multiplicar x 10, 100, 1.000 y 10.000 se

agregan tantos ceros según corresponda, si el número tiene coma recordar
que por algún lugar hacia la derecha que movemos la coma estamos
multiplicando x 10.
* Para dividir entre 10, 100, 1.000 y 10.000 se quitan ceros o se mueve la
coma hacia la izquierda recordando que cada lugar está dividiendo entre 10.
Realizar ejercitación en el pizarrón y luego en el cuaderno.
3) Social. Historia: Objeto de estudio de la disciplina.

P: Promover la indagación y conocimiento del objeto de estudio de la
historia. Concepto.
D: Escribir el término HISTORIA en la pizarra. Cuestionar acerca de las
ideas previas sobre su significado y objeto de estudio. Trabajar el concepto
y luego su objeto de estudio. Por último registrar en un esquema lo
trabajado.
4) Matemática. Geometría: Trazado de triángulos.

P: Evaluar la construcción de triángulos.
D: Solicitar que en una hoja realicen trazados de triángulos, utilizando regla

y compás.
La propuesta será realizar tres triángulos: equilátero, escaleno e isósceles.
Previamente se recordará la clasificación de triángulos:
Por sus lados:
* Equilátero: 3 lados iguales.
* Escaleno: 3 lados diferentes.
* Isósceles: 2 lados iguales.
Por sus ángulos:
* Acutángulo: 3 ángulos agudos (-90º)
* Rectángulo: 1 ángulo recto (90º)
* Obtusángulo: 1 ángulo obtuso (+90º)
Tarea domiciliaria:
* Repasar criterios de divisibilidad.
* ¡A calcular!
a. 150 : __ = 15
b. 2.561 : 100 = __
c. 322 x __ = 3.220
d. 4.300 x __ = 43.000
e. __ x 100 = 18.000
f. __ x 10.000 = 200.000
Martes, 08 de marzo
REUNIÓN DE FAMILIAS
TEMAS:
➢ Presentación: Cada adulto dirá su nombre y a quién representa.

También se presentará la maestra.
➢ Aclaración: Reunión general por lo que temas particulares y

personales no serán tratados, para ellos se realizarán entrevistas con
quienes lo soliciten. (Se aclarará días de atención a padres, para no
interferir con el tiempo pedagógico)
➢ Importancia del último año escolar, tiempo de cambios, en los que

queremos ayudar en su crecimiento, independencia, generar
mecanismos de resolución, técnicas de estudio, valoración de
cualidades personales, autoestima, etc. Para ello deben tener
compromiso, tolerancia a los distintos ritmos y como familias
acompañar estos procesos.
➢ Dinámica: Entregar a los padres tarjetas con distintas consignas y

proponerles que en equipos piensen y opinen sobre las expectativas
que tienen para este año. Luego se realizará la socialización.
FORMA DE APRENDIZAJE
TRABAJO
SALIDAS CONVIVENCI
DIDÁCTICAS A
➢ Forma de trabajo:
✓ Se dialogará sobre los proyectos de la institución: “Lectura y
escritura” y “Artístico”; que estará vinculado al proyecto áulico
del grupo: “Reciclado”. Se trabajará por niveles y a través de
intercambios docentes y niñ@s de forma de atender a la
diversidad y favorecer los aprendizajes de todos.
✓ Tareas domiciliarias. Importancia del cumplimiento, por lo que
representan y por el corto tiempo de clase, como complemento
a las actividades cotidianas. (Aclaración cuando se pide buscar
información)
✓ Cuaderno de comunicados (familia, maestra y escuela)
✓ Corrección: Tendrán un código ortográfico general. Importante
la revisión y corrección de errores. Debido a la cantidad de
niñ@s las correcciones se realizarán de forma colectiva y en
determinados momentos del año me llevaré los cuadernos para
corregirlos en su totalidad.
➢ Educación física: martes y jueves a las 13hs. Importante: ropa

adecuada, botellita de agua, gorro, toallita y desodorante por la
higiene. Las clases son obligatorias, las faltas deben ser justificadas.
Presentación de la profesora. Importancia de la documentación (C.I.,
vacunas y aptitud física) por “CAMPAMENTO” y porque es un
derecho del niñ@.
➢ Evaluación: Mostrar la siguiente imagen y pedir a las familias que es

lo que interpretan sobre lo que ven. Escuchar opiniones, para luego
poder concluir que cada niñ@ tiene sus particularidades, todos parten
de distintos niveles de aprendizaje, por eso no se pretenderá que
lleguen todos a un mismo nivel, sino que se intentará lograr el máximo
que cada uno se capaz de dar, de acuerdo a sus particularidades, a su
esfuerzo, su compromiso y el apoyo familiar. De ahí la importancia
que se dará a la actitud que cada niñ@ presente y no solo a sus
capacidades.
➢ Salidas didácticas: Plantear la posibilidad de realizar un
campamento.
Campamento gratuito: puede surgir en cualquier momento. Explicar
las condiciones.
Campamento pago: A realizarse a fin de año (aprox. fines de Octubre)
Acompañados por 6º B y D.
Requerirá del apoyo de las familias. Presentar las dos propuestas y
evaluar junto a los padres las posibilidades de pago.
➢ Cierre: Despedida agradeciendo el apoyo y el tiempo dedicado.

Agradecer que difundan lo conversado a quienes no pudieron asistir
en el día de hoy (efecto multiplicador). Entregar ficha de actualización
de datos para que completen.
ACTIVIDADES
1) Sociales. Construcción ciudadana. Derecho: Igualdad de género.

P: Reflexionar sobre la importancia del día de la mujer.
D: “Modalidad taller”
En una primera instancia se les pedirá que realicen determinadas
consignas:
* Actúa como una niña.
* Corre como niña.
* Juega como niña.
* Pelea como niña.
En una segunda instancia se invitará a los niñ@s a mirar un cortometraje
https://www.youtube.com/watch?v=s82iF2ew-yk “always#comoniña”
Luego realizar una reflexión individual y grupal sobre el tema.
2) Artístico. Artes Visuales. Plástica – collage.

P: Promover una manera de expresar sus opiniones con respecto al
tema trabajado.
D: Se utilizará como disparador el lema 2016
“Por un planeta 50 - 50 en 2030: Demos el paso para la

igualdad de género”
Dialogar acerca del significado y proponer que expresen a través de
un collage el lema planteado. (Expresión libre)
Tarea domiciliaria:
* Investiga:
¿Qué es el dengue?
¿Cómo se contagia?
¿Qué puedes hacer para prevenirlo tanto a nivel personal como ambiental?
¿Cuáles son los países afectados por el dengue?
Miércoles, 09 de marzo
ACTIVIDADES
1) Artístico. Expresión corporal: Educación Física.
2) Lengua. Escritura: Tipo de palabras: agudas, graves y esdrújulas.

P: Evaluar conocimientos previos y resignificar saberes.
D: Se partirá la actividad jugando a “Ritmo diga usted”, para comenzar a

separar las palabras en sílabas. Luego se preguntará ¿Qué es una sílaba?
● Ejercitar:
ESDRÚJULA SEPARAR
PALABRA AGUDAS GRAVES
S SÍLABAS
Atendió
Pequeño
Césped
Péndulo
Cansadísimo
Película
3) Matemática. Operaciones: Resolución de problemas.

P: Evaluar conocimientos previos de matemática.
D: Resuelve:
1. El siguiente es un afiche con el costo de las entradas al tablado del
Geant:
Costo de entradas:
Generales
Lunes a viernes: $150
Sábados a domingos: $180
Menores de 12 años y mayores de 65
años $80 de lunes a viernes.
Gabriela va a ir al tablado del Geant el próximo jueves.
A. Averigua cuánto dinero gastará si para ir con toda su familia debe
sacar las siguientes entradas: 2 entradas generales y 3 entradas para
menores de 12 años.
B. Escribe una operación combinada para resolver la situación:
Realizar la corrección colectiva en grupo total.
Tarea domiciliaria:
* Clasifica las palabras según: graves, agudas o esdrújulas. Sepáralas en
sílabas.
CANCIÓN es ___________
PÁJARO es ____________
GATO es ______________
TELEVISIÓN es________
Jueves, 10 de marzo
ACTIVIDADES
1) Artístico. Expresión Corporal: Educación Física.
2) Naturales. Biología: Zoonosis: el dengue.

P: Sensibilizar e informar sobre el tema para poder tomar medidas de
prevención.
D: Se solicitará a los alumnos que hablen sobre el dengue y se irán anotando

los aportes en la pizarra.
Luego se hará hincapié en la enfermedad presentando los conceptos de
“Zoonosis”, “epidemia”, endemia” y “pandemia”.
Para trabajar con estos términos se propondrá trabajar en equipos con
dichos conceptos buscando información para comprender cada una de las
palabras y poder comprenderlas. Por último se realizará una socialización de
lo trabajado en equipo exponiéndolo.
Para finalizar la actividad realizarán un cartel con el término y su significado.
3) Lengua. Lectura: Comprensión lectora.

P: Evaluar la capacidad de abstracción de información.
D: Se partirá la actividad de lo estudiado de deberes sobre el dengue,

proponiéndoles que respondan las siguientes preguntas.
a) Explica qué es esta enfermedad
b) ¿Cómo se contagia?
c) ¿Cómo evitarías ser picado por el mosquito?
d) ¿Qué tipo de animal es el mosquito?
4) Matemática. Numeración: Divisibilidad entre 2, 3, 4, 5, 6, 9 y 10.

P: Evaluar criterios de divisibilidad.
D: Se partirá la actividad desde lo que el niñ@ haya encontrado sobre
divisibilidad (tarea domiciliaria)
Se presentarán ejemplos en el pizarrón, por ejemplo:
369 – 3
252 – 3 y 2
1850 – 10, 5 y 2
De entre los siguientes números: 405, 316, 814, 1.085, 340.

a) ¿Hay alguno que sea divisible por 3?
b) ¿Cuáles son divisibles por 4?
c) ¿Cuáles tienen como divisor al 5?
d) ¿Cuáles son divisible por más de un número?
Tarea domiciliaria:
* En los siguientes números: 1.350, 1.872, 333, 10.198.
a) ¿Cuál es divisible entre 2?
b) ¿Cuál es divisible entre 3?
c) ¿Cuál es divisible entre 10?
d) ¿Hay alguno que sea divisible entre más de uno? ¿Entre cuáles?
Observaciones: Por mal tiempo asisten menos niñ@s. De un total de 31 faltaron 12. Por
tal motivo se planifican actividades emergentes de práctica detalladas a continuación.
1) Matemática. Numeración y Operaciones: Serie numérica y cálculo de

sumas y restas (valor posicional)
P: Ejercitar conocimientos básicos.
D: Proponer diferentes actividades para ejercitar dichos contenidos y

resignificarlos.
Practicamos
1. Dictado numérico:
a) 2.003.108 b) 532.008 c) 12.036 d) 81.919 e) 19.750 f) 8.305,32
g) 2.320,16 h) 32,09.
2. Ordénalos de mayor a menor.
3. Resuelve las operaciones:
* a+f+h=
* e–g=
* h + d +f + a =
* f–g+b=

D: Realizan con la profesora una breve presentación en duplas del
compañero con el que les tocó.
Luego realizan el juego: “Dígalo con mímica” organizándose en dos
equipos.
Tarea domiciliaria:
* Escribe brevemente lo que hicimos en el día de hoy.
* Practica operaciones.
Viernes, 11 de marzo
ACTIVIDADES PENDIENTES
Nota: Se realizarán las actividades planificadas para el día jueves.

1) Artístico. Artes Visuales: Collage.
P: Promover la creación de una composición original e imaginativa.
Lunes, 14 de marzo
ACTIVIDADES EVALUATIVAS
1) Matemática. Numeración. Racionales:

● Fracciones decimales: décimos, centésimos y milésimos.
● La comparación y ordenación de fracciones.
● La expresión decimal, fraccionaria y mixta.
● La adición y la sustracción, la multiplicación y la división: la
combinación de operaciones. La adicción y sustracción de
fracciones.
P: Evaluar distintos conocimientos de años anteriores.
D: Proponer que resuelvan las siguientes actividades de forma individual:

a) Completa la siguiente tabla con las siguientes fracciones: 4/10, 16/100,
148/10, 5/1000, 23/1000, 10/10, 193/100
>1 =1 <1
b) Ordénalas de forma creciente.

c) Escribe sus expresiones decimales:
d) Ahora escribe sus expresiones fraccionarias:
2,45 - 3,1 - 6,27 - 1,5 - 12,2 - 8,163
e) Escribe las anteriores en su expresión mixta:
f) Realiza las siguientes operaciones:
4/2+2/2 =
7/2-2/2 =
6/3+4/9=
8/6-1/2 =
3/5+1/15+8/3 =
9/8-9/16 =
2) Magnitudes y medidas: Cálculo de área y perímetro.

Geometría: Reconocimiento y caracterización de figuras
bidimensionales y tridimensionales.
Operaciones: Porcentajes y potenciación.
P: Evaluar conocimientos previos de los niñ@s.
D: Realiza las siguientes actividades de forma individual.
Resuelve:
● El 65% del cuerpo humano es agua (H2O). ¿Cuál es la masa de agua
de una persona que pesa 64kg?
● Nicolás en su trabajo gana un salario de $18936. Por trabajar horas
extras, este mes cobrará un 19, 36% más. ¿Cuánto dinero ganará este
mes?
Completa el número natural:
Piensa, observa y resuelve.

● En esta figura plana de 60 metros de lado, han plantado rosas y margaritas.
Necesitamos cubrir ambas plantas con nylon para protegerlas. ¿Cuánto nylon
necesitaremos para cubrir todo?/////////////////////////////////////////
● También necesitan cercar la mitad de la figura con alambre. ¿Cuánto
necesitarán?///
Completa el cuadro:
TRIDI- BIDI-
FIGURAS NOMBRE ARISTAS LADOS VÉRTICES
MENSIONAL MENSIONAL
/
/
/
/
/
/
/
3) Sociales. Geografía: Del espacio global al Uruguay. La distribución de
masas continentales y oceánicas.
P: Evaluar conocimientos sobre contenidos ya trabajado.
D: Se trabajará con el planisferio recordando su utilidad, tipos de

planisferios para qué sirven y qué tienen. Recordaremos masas continentales
y oceánicas, líneas imaginarias, hemisferios, referencias, puntos cardinales,
tipos de mapas: físico, político, etc.
Luego se les presentará la siguiente propuesta:
1) Escribe los nombres de las líneas imaginarias.

2) Escribe los hemisferios.
3) Ubica a Uruguay en el planisferio.
4) ¿Qué le podríamos agregar a este mapa?
4) Lengua. Lectura: Comprensión lectora. Pendiente del viernes 11/03.
Tarea domiciliaria:
● Traer diferentes tipos de textos.
● Resuelve:
En una fiesta hay 410 invitados. El 93 % consume agua. ¿Cuántas personas
no lo hacen?
● Calca un planisferio mudo.
Observaciones: Algunas actividades quedan sin concretarse por falta de tiempo. Los
niñ@s estuvieron muy inquietos y conversadores, lo cual aminoró el ritmo de trabajo. Se
dispersan mucho.
Surge un emergente: realizar una presentación sobre el tema: dengue, por lo cual se
comienzan a generar ideas para dicha actividad debido al corto tiempo.
Martes, 15 de marzo
ACTIVIDADES
2) Lengua. Escritura: La producción de una obra para su representación.
P: Animar a la creación de un diálogo para una obra teatral.
D: Partir la actividad aportando lo que realizaron de deberes. De la tarea se

irá organizando los personajes y la historia de la obra, la cual será breve y
tratará del “Dengue”.
Se dividirá a la clase en grupos para que cada uno elabore una parte del
diálogo. El cual contendrá información trabajada en clase.
Luego se unificarán todas las partes para formar un único diálogo.
Pendientes del lunes, 14 de marzo.
3) Sociales. Geografía: Culminar la actividad del planisferio.
4) Magnitudes y medidas: Operaciones: Porcentajes y potenciación.

P: Evaluar conocimientos previos de los niñ@s.
D: Realiza las siguientes actividades de forma individual.

Resuelve:
● El 65% del cuerpo humano es agua (H2O). ¿Cuál es la masa de agua
de una persona que pesa 64kg?
● Nicolás en su trabajo gana un salario de $18936. Por trabajar horas
extras, este mes cobrará un 19,36% más. ¿Cuánto dinero ganará este
mes?
Completa el número natural:/
Tarea domiciliaria:
* Traer materiales para elaborar los títeres.
* Actividades pendientes del lunes:
✓ Traer diferentes tipos de textos.
✓ Calcar un mapa político del continente americano.(contorno)
ACTIVIDADES
1) Artístico. Teatro: La creación de títeres.

P: Propiciar un clima para la creación de los títeres para la obra.
D: Con los materiales traídos de casa se crearán grupos para que

comiencen a elaborar los personajes de la obra y también encargarse de
la escenografía y elaboración de la misma.
Dichos personajes serán:
✓ Doctor/a
✓ Padre y madre
✓ Niños/as
✓ Mosquitos

Pendiente.
Jueves, 17 de marzo
1) Artístico. Expresión Corporal: Educación Física
2) Lengua. Oralidad: El diálogo en la obra de teatro. Los parlamentos de

los personajes.
P: Guiar para que aprendan los parlamentos de los personajes
D: Proponer a partir del guión de la obra creado en clases anteriores se

dividan los personajes que van a interpretar dándole vos.
Una vez que hayamos dado voz a cada uno de los personajes se propondrá
comenzar a ensayar la obra de títeres.
Un grupo de alumnos se encargará de la escenografía mientras que otro
grupo cantará una canción sobre el dengue para dar cierre a la obra.

Pendiente.
Tarea domiciliaria:
* Actividades pendientes del lunes:
✓ Calcar un mapa político del continente americano (contorno de países)
Viernes, 18 de marzo
ACTIVIDADES
1) Culminar la actividad de matemática sobre potenciación.
2) Matemática. Operaciones: División de dos y tres cifras.

P: Guiar al uso y comprensión del algoritmo.
D: Se propondrá que resuelvan las siguientes operaciones:

● 87 : 23 =
● 6.035 : 93 =
● 7.592 : 128=
3) Naturales. Biología: La zoonosis, endemia, pandemia y epidemia.

P: Retomar los términos para su comprensión.
D: Se volverá a retomar la actividad de Biología recordando cada uno de los

términos. Se les pedirá que registren los términos con sus palabras y que
busquen ejemplos de cada una de las enfermedades.
Nota: Algunos niñ@s realizan actividades que tenían pendientes. También

dialogamos sobre seguridad vial debido al accidente que causo daños a un niño de
la escuela.
Tarea domiciliaria:
* Calcar un mapa mudo de América con los países.
* Traer diferentes tipos de textos.
* Practicar lectura y escritura. Hacer una copia de 1/2 carilla.
* Practicar operaciones combinadas.
_ 87.732 – 12.301 + 148,3 x 2,62 =
_ 953,6: 36 + 8.316,237 – 10,98 x 93 =
Observaciones: Por mal tiempo asisten muy pocos niñ@s. Del 100% de la clase asistió el
55% por lo que las actividades trabajadas fueron de repaso.
//
Lunes, 28 de marzo
ACTIVIDADES
1) Lengua. Lectura: Las inferencias en un texto. /

P: Extraer información explícita e implícita en un texto.
D: Entregar el texto “¿Qué es el arte?” para que lean individualmente y

luego a viva voz. Realizar preguntas guías sobe el tema. Por último tratar de
comprender y reflexionar sobre lo que nos transmite.
1) Artístico. Artes Visuales: Creatividad, puntillismo.

P: Brindar herramientas para aplicar la técnica de puntillismo.
D: Proponer que realicen la lámina I del porfolio de arte.
ME PRESENTO:
● Mi nombre es...
● Pero me dicen...
● Mi cumpleaños es el...
● Lo que más me gusta hacer es...
● Cuando sea grande me gustaría trabajar de...
Este es un dibujo de mí
Lamina II: Puntillismo:

¿Qué es un punto?
● La unidad más pequeña.
● Es una marca.
● Ejerce una atracción sobre el ojo por eso tiene mucha fuerza visual.
● Cuando muchos puntos están agrupados en un mismo lugar, su
fuerza visual hace que se provoque un centro de atracción visual.
Se propone que en una hoja blanca realicen un dibujo a lápiz, luego rellenar
el dibujo con puntitos de diferentes colores. Borrar el lápiz. Observar que
efecto se puede lograr según el tamaño y el color de los puntitos.
Previamente a la lamina II, buscarán en la XO imágenes de obras realizadas
con técnica puntillismo. Ejemplo Vincent Van Gogh.
Ejemplo:
/
2) Artístico. Teatro: Obra de títeres.

P: Realizar un último ensayo de la obra de títeres.
D: Desarrollar la obra de títeres preparando la escenografía junto con la

música de fondo y la canción.
Ultimar algunos detalles para finalizarla y llevar a cabo un último ensayo
general./
3) Matemática. Numeración: La comparación de fracciones de igual y

distinto denominador.
P: Evaluar e indagar ideas previas sobre la comparación entre
fracciones de igual y distinto denominador. Resignificar.
D: Comparamos:
///
Si para nuestra representación partimos de un círculo al que damos el valor
de unidad, las fracciones estudiadas se verán así.
Encierra la fracción con el color correspondiente:
1/10, 1/5, 1/2
Observa los denominadores.
¿Cuál es el denominador de la fracción que representa la mayor cantidad?
¿Cuál es el de menor cantidad?
¿A qué conclusiones podemos llegar?
Aplicamos signos matemáticos: o //
4/6 6/6 4/8 4/5 1/3 1/9 7/10 7/8 ////
Tarea domiciliaria:
Mayor o menor que: o//
1/7 1/10 5/5 4/5 8/10 2/8 1/5 5/5////
Representa con papel centimetrado.
Observaciones: Recuperamos clase de Inglés que no tuvimos antes de turismo, debido

a eso algunas actividades quedaron pendientes. También por el mal tiempo concurrieron
pocos niñ@s.
Martes, 29 de marzo
ACTIVIDADES
1) Sociales. Geografía: Del espacio global al Uruguay: La ubicación de

lugares geográficos.
P: Guiar a la localización de los países afectados por el dengue, la
fiebre chikungunya y el zika.
D: Se trabajará con el mapa de América calcado de deberes. En una primera

instancia se realizará un análisis del mapa, observando superficie,
distribución de masas continentales, países y océanos que rodean al
continente. En una segunda instancia se recordarán las zonas afectadas por
el dengue, zika y fiebre chikungunya.
Proponer que pinten los países y que completen el mapa con los océanos,
realizando referencias para cada caso. Incorporar la rosa de los vientos.

P: Proponer que representen la obra de títeres.
D: Se presentarán en el patio de la escuela, distintos trabajos realizados por

las clases sobre el tema “dengue”. Los alumnos de 6º E presentarán la obra
de títeres trabajada y preparada en clase.
/
4) Lengua. Lectura: Las inferencias en un texto. Pendiente del 28/03.
Tarea domiciliaria:
* Calcar un planisferio (contorno)
ACTIVIDADES
1) Artístico. Artes Visuales: Creatividad, puntillismo. Pendiente del 28/03
2) Lengua. Lectura: Las inferencias textuales en un texto informativo.

P: Fomentar la extracción de información explícita en un texto, para su
comprensión.
D: Comenzar la actividad con la lectura individual y colectiva del texto que

se adjunta.
Luego socializar las ideas sobre la lectura para su comprensión y posterior
ejercitación.
/
3) Sociales. Historia: Tiempo histórico.

P: Proponer que elaboren una línea de tiempo con años.
D: Luego de la actividad de lengua se les pedirá que elaboren una línea de

tiempo sobre acontecimientos de su propia niñez. Deberán seleccionar los
más importantes y elaborar con ellos la línea de tiempo en años.
Tener en cuenta la proporcionalidad.
Ejemplo:///////////////
4) Lenguas extranjeras. Inglés: Descripción y adjetivos.
P: Resignificar lo trabajado el año anterior.
D: En una primera instancia se recordarán los adjetivos y se realizará un

registro en la pizarra a través de una lluvia de ideas.
En una segunda instancia se trabajará con la ropa. Para ello se realizará un

juego en parejas. El mismo se desarrollará de la siguiente manera:
Se dividirá a la clase a la mitad, a la primera mitad se les entregará unas
tarjetas que tendrán un dibujo con una palabra en inglés y a la otra mitad una
palabra en español.
Palabras empleadas: remera- T-shirt, short-short, vestido-dress, camisón-
nightdress, pantalón-pants, medias-socks, gorro-hat, bufanda-scarf,
guantes-gloves, ropa interior-underwear, campera-jacket, pollera-shirt,
buzo-diver, vest-chaleco.
Luego se propondrá que jueguen a dígalo con mímica: el que tenga la palabra
deberá realizar ademanes sin hablar para que el que tenga el dibujo logré
adivinar y así poder juntarse.
Para finalizar la actividad se irán pegando en la pizarra para luego realizar un
registro de las mismas en el cuaderno de inglés.
Tarea domiciliaria:
* Traer la XO cargada.
* Busca información de Vincent Van Gogh y realiza su biografía expresándola
en una línea de tiempo con fechas más destacadas.
Nota: Se adjuntan a continuación, las tarjetas y palabras que se utilizarán en la actividad

de inglés.
///
./
//////
///
//
REMERA SHORT
POLLERA CAMPERA
BUZO MEDIAS
BUFANDA GORRO
GUANTES CAMISÓN
VESTIDO PANTALÓN
ROPA INTERIOR CAMPERA
Observaciones: La actividad de artístico llevó mucho tiempo. Los alumn@s estuvieron
muy motivados lo cual hizo que se extendiera más del tiempo planificado. Quedan
pendientes la actividad de Lengua y Sociales junto con el juego de Inglés.
Jueves, 31 de marzo
ACTIVIDADES

P: Incentivar a que realicen nuevamente la obra de títeres.
D: Los alumn@s volverán a representar la obra de títeres. Dicha obra se

llevará a cabo en las clases de segundo año para que los niñ@s puedan
apreciar y aprender más sobre la misma.
/
3) Lengua. Lectura: La descripción en la biografía.

P: Aproximar al reconocimiento de la secuencia cronológica de un
texto narrativo.
D: Se partirá la actividad de la tarea domiciliaria (Información sobre Vincent

Van Gogh) Proponer que lean algunos textos traídos para compartir con el
resto de los niñ@s.
Identificar los principales sucesos de la vida de Vincent Van Gogh.
Ir guiando por medio de preguntas guías: ¿Por qué seleccionaron
determinados hechos? ¿En qué orden están? ¿Por qué?
Proponer que escriban una cronología de los hechos más significativos de su
vida.
Tarea domiciliaria:
* Recordar traer planisferio.
* Traer cascola, pinceles, tarritos para colocar agua y diario o revistas.
/
Viernes, 1º de abril
ACTIVIDADES
1) Sociales. Geografía: Distribución de masas continentales y oceánicas.

P: Resignificar conocimientos sobre la representación de masas
continentales y oceánicas.
D: Oralmente se trabajará con el planisferio mudo mandado como tarea
domiciliaria. Comenzar con ideas previas de los alumnos.
Luego se propondrá que ellos completen el planisferio con masas
continentales y oceánicas. Agregar también líneas imaginarias más
importantes, rosa de los vientos, referencias y Uruguay.
2) Lenguas extranjeras. Inglés: Clase A con la profesora remota por

video conferencia. De 15:20 a 16:05.
3) Artístico. Artes Visuales: Collage. Pendiente del 04/03.
Lunes, 4 de abril
ACTIVIDADES
1) Lengua. Lectura: Las inferencias textuales en un texto informativo.
2) Sociales. Historia: Tiempo histórico.
3) Lenguas extranjeras. Inglés: Las estaciones del año: summer, spring,

winter, autumn.
P: Resignificar conceptos de inglés.
D: Comenzar con las siguientes palabras escritas en la pizarra: Summer, spring,

Winter, autumn.
Luego preguntar si recuerdan las estaciones (seasons) y cuál es cuál y en qué
estación estamos ahora.
Preguntar el clima de las estaciones (tiempo: hot-calor, sunny-soleado, cold-frío,
rainy-lluvioso, windy-ventoso, etc.) En inglés la pregunta es "WHAT'S THE
WEATHER LIKE IN... (summer, spring…) Se irá anotando debajo de las estaciones
el tiempo que hace en cada estación.
Preguntar:
● "WHAT DO YOU LIKE TO EAT IN (summer, winter...) (qué te gusta comer)...
Y va anotando las comidas que dicen los niños debajo de cada estación.
● "WHAT ACTIVITIES DO YOU LIKE TO DO IN (summer, winter...)
(actividades que les gusta hacer en cada estación) (por ejemplo "go to the
beach, swimming in summer, play video games and sleep in winter...)
Para finalizar la actividad se trabajará en duplas y cada uno presentará a su
compañero de acuerdo a los que le gusta comer y hacer en cada estación anotando
las respuestas en el cuaderno. Ambos tienen que contestar y preguntar.
Cuando terminen, se realizará la puesta en común de cada dupla.
Ej: "This is Sheila. In summer, she likes to go to the beach, go swimming and eat
ice cream. In winter she likes to watch TV and drink hot chocolate. In winter she
doesn’t like go to the beach, eat orange and drink milk. ”
Si hablan de qué NO les gusta, es SHE / HE DOESN´T LIKE...
4) Artístico. Literatura: Género narrativo, la novela.

P: Promover el gusto por la lectura.
D: Comenzar con la lectura de la novela: “La confesión de Micaela” de la

autora Cecilia Curbelo. Se leerá el primer capítulo:
De amiga a ¿ENEMIGA?
Martes, 5 de abril
ACTIVIDADES
2) Matemática. Numeración: Lectura, escritura y orden de números

naturales.
P: Observar y resignificar la lectura, escritura y orden de los
números naturales.
D: Se comenzará a utilizar el libro de matemática de 6º (mandado a

fotocopiar). Resolver las actividades de la página número 9 de forma
individual./
Luego se cambiarán los libros para realizar la corrección colectiva del
trabajo.
3) Lengua. Escritura/Ortografía: Reglas ortográfica.

P: Potenciar el uso correcto de algunas reglas ortográficas.
D: Se realizará el dictado de las siguientes palabras: AMPOLLA –
AMBIENTE – AUDACES – CAMPANA - INVIERNO – LÁPIZ – CUMBRE –
FEROCES - TAMBIÉN – CAMPO – EMPALME – AMBULANCIA –
LÁPICES – FEROZ.
Realizar la corrección colectiva en la pizarra señalando las dificultades en
cada caso y analizarlas. Guiar hacia la comprensión de la regla
ortográfica.
Registrar:
✓ MB – NV NB / MV./
✓ MP - NP/
✓ Palabras que en singular terminan con Z, en plural se escriben con C.
4) Sociales. Historia: Etapas de la historia, línea de tiempo.

P: Recordar etapas de nuestra historia y guiar en la realización de
una línea de tiempo.
D: Etapas de nuestra historia

✓ Época indígena a 1516 – Viaje de Solís.
✓ Época hispánica 1516 – 1811 – Grito de Asencio.
✓ Época estatal 1828
/
Línea del tiempo de las etapas de la historia del Uruguay:
Tarea domiciliaria:
* Buscar información sobre exposición.
* Buscar información para el jueves sobre hechos históricos importantes que
hayan ocurrido en la época estatal. Estudiar la información así se de que
hablo.
Observaciones: Por falta de tiempo queda pendiente la actividad de Historia que se

llevará a cabo en el día de mañana miércoles 6/4.
Miércoles, 6 de abril
ACTIVIDADES

D: Se terminará de leer el libro. “La confesión de Camila”. Los últimos

capítulos que faltaron leer del año pasado.
2) Lengua. Oralidad/Lectura: Exposición de temas de estudio, inferencias

a partir de elementos textuales. Macro habilidades.
P: Aproximar a la comprensión de la correcta exposición de la
información.
D: Partir de la información que los niños buscaron sobre exposición para
comprender el significado del mismo.
Se anotará la definición y se registrará. Luego preguntar sobre qué cosas
debemos de tener en cuenta al momento de exponer un tema.
Leer el texto adjunto sobre pasos para exponer y comprender el contenido.
1. Prepara tu exposición. No se puede hablar sobre un tema sin estar informado sobre él o
haberse documentado previamente. Lo primero que debes tener en cuenta es determinar de
qué vas a hablar, y si tienes o no conocimientos sobre ello.
2. Elabora un guión. Puede servirte el guión de tu trabajo, con algunas anotaciones sobre
detalles que no debes olvidar. Por ejemplo, puedes suprimir datos difíciles de entender y
ampliar otras explicaciones que sepas que interesarán al público y les generará curiosidad.
3. No te alargues demasiado. Habla como sueles hacerlo normalmente. No utilices

expresiones raras o complicadas, porque no te entenderán. Busca la manera más sencilla de
decir las cosas, ya que la sencillez suele ser la mejor arma en este tipo de ponencias.
4. Utiliza materiales de apoyo. Se dice que una imagen vale más que mil palabras. Puedes
ayudarte de fotos, diagramas, mapas, dibujos, presentaciones en la XO, etc., pero ten en
cuenta que estos materiales deben servir de apoyo a tu exposición y argumentos, pero en
ningún caso sustituirlos.
5. Mueve las manos para apoyar tu exposición oral: señala, apunta, compara. Los gestos
refuerzan lo que cuentas. Es muy importante que mires al público, y no siempre al mismo
sitio. Debes hablar para todas las personas de la sala. Mirarles a los ojos transmitirá
seguridad y confianza.
6. Ensaya en voz alta. Habla frente a un espejo o pide a algún amigo o familiar que haga de
público. Si no sabe nada del tema y al final ha aprendido cosas, es una muy buena señal.
También puedes grabar tus ensayos en la XO, así podrás escucharla y saber en qué aspectos
debes mejorar la exposición oral.
7. Disfruta de tu exposición oral. Has invertido mucho tiempo y esfuerzo en investigar y

preparar la presentación. Ha llegado el momento de que los demás vean el resultado; todas
las cosas que has aprendido y lo bien que sabes contarlo. Al final de tu conferencia,
responde a las preguntas de tus compañeros, y diles donde pueden encontrar más
información sobre el tema.
Extraído de la web: http://educacion.uncomo.com/articulo/como-hacer-una-buena-exposicion-oral-

en-clase-459.html#ixzz44uZcg4Bc
3) Matemática. Numeración: Números romanos.

P: Abordar y ejercitar la apropiación de los números romanos.
D: Comenzar la actividad indagando ideas previas ¿se acuerdan de los

números romanos? ¿En dónde los han visto?
Entregar el texto: “Numeración romana”, leerlo en silencio y luego a viva
voz.
Se interrogará y ejemplificará. Luego en la pizarra se pedirá que escriban y
lean números romanos.
Por último se propondrá que en duplas realicen la siguiente actividad que se
corregirá de forma colectiva.
Escribe en número romano:
2=__ / 51=__ / 39=__ / 30=__ / 12=__ / 19=__
Ahora escribe con números naturales:
XIV=__ / XX=__ / XXV=__ / LXI=__ / XXI=__ /XV=__
Registro para recordar:
✓ Los números romanos I, X, C y M pueden repetirse hasta tres veces a
la hora de escribir un número romano compuesto.
✓ Los números romanos V, L y D NO pueden repetirse nunca.
✓ Si un número romano tiene sobre él una raya, entonces significa que
su valor se multiplica por mil.
Reglas:
✓ Cuando un símbolo aparece después de uno más grande se suma.
Ejemplo: VI = V + I = 5 + 1 = 6
✓ Cuando un símbolo aparece antes de uno más grande se resta.
Ejemplo: IX = X – I = 10 – 1 = 9
Texto
Numeración romana
El sistema de numeración romana es un sistema no posicional, el mismo se desarrolló
en la antigua Roma y utiliza algunas letras mayúsculas como símbolos para representar
los números. Este tipo de numeración se usa principalmente:
*En los números de capítulos y tomos de una obra.
*En los actos y escenas de una obra de teatro.
*En los nombres de papas, reyes y emperadores.
Las letras mayúsculas que se utilizan son siete y a ellas corresponden los siguientes
valores:/
I=1
V=5
X=10
L=50
C=100
D=500
M=1.000
Tarea domiciliaria:
* Escribe en números romanos:
5=__ / 28=__ / 11=__ / 31=__ / 33=__ / 23=__
Escribe en números naturales:
VI=__ / XVII=__ / LIV=__ / XXXVI=__ / IX=__ / XXIV=__
* Resuelve el rompecabezas:/
Jueves, 7 de abril
ACTIVIDADES

D: Continuar con la lectura de otro capítulo de la novela.

Se tomarán 15 minutos a partir de la entrada de la clase de Educación Física
para la lectura.
3) Sociales. Historia: Hechos históricos desde 1811 hasta 1830.

P: Guiar al análisis de acontecimientos de nuestra historia. Resignificar
contenidos ya abordados.
D: Repasar hechos históricos pertenecientes a cada etapa.

Analizar los actores sociales, tiempo y espacio. Causas, hechos y
consecuencias de los siguientes hechos más importantes:
✓ La revolución oriental: antecedentes y acciones revolucionarias.
✓ El proyecto Artiguista: Origen de la identidad nacional.
✓ La creación del Estado oriental: la dominación luso-brasileña y la
Constitución de 1830.
✓ Los comienzos del Uruguay Independiente 1830-1875.
Por último registrar los acontecimientos más relevantes:
✓ Grito de Asencio 28/2/1811
✓ Batalla de las Piedras 18/5/1811
✓ Éxodo del pueblo Oriental 23/10/1811
✓ Instrucciones del año XIII 17/04/1813
✓ Portugal/Brasil 1820-1821
✓ Cruzada libertadora 19/04/1825
✓ Independencia 25/08/1825
✓ Fin de la guerra con Brasil 1827
✓ Convención preliminar de paz 1828
✓ Primera constitución 18/7/1830
4) Matemática. Geometría: Polígonos y no polígonos.

P: Evaluar y resignificar la clasificación y elementos de figuras en
polígonos y no polígonos. //
Lengua. Escritura: El esquema

P: Guiar a la realización de un esquema.
D: Se trabajara en equipos entregándoles figuras planas las cuales deberán
observar y caracterizar.
Luego se socializará lo trabajado por los equipos. Mostrarán las figuras al
resto de los grupos para tener conocimiento de todas y en conjunto se
buscarán diferencias y similitudes.
Promover la clasificación en dos grupos resignificando el concepto de
polígono.
Como segunda actividad se propondrá la realización de un esquema. Para

ello se dialogará sobre qué debe contener dicho esquema:
¿Qué es un esquema? ¿Para qué sirve?
¿Qué conceptos importantes podemos extraer de la actividad que
realizamos?
Por último se registrará en el cuaderno el esquema realizado como colectivo.
Tarea domiciliaria:
* Coloca los paréntesis adecuados en cada cálculo cuando sea necesario, de
modo que se obtenga el resultado indicado.
a) 1 + 2 + 4 x 7 = 43
b) 1 + 2 + 4 x 7 = 31
c) 1 + 2 + 4 x 7 = 49
d) 75 + 24 – 2 – 1 = 96
e) 75 + 24 – 2 – 1 = 98
Observaciones: La actividad de Matemática queda pendiente por falta de tiempo y

porque se resolvieron algunos temas en la clase.
Viernes, 8 de abril
ACTIVIDADES

D: Primeros 15 minutos de lectura.

Lengua. Escritura: El esquema. Pendiente.
3) Lenguas extranjeras. Inglés: Clase A por video-conferencia.
4) Artístico. Artes Visuales: Autoimagen.

P: Reflexionar y reconocer su propia imagen.
D: Iniciar la actividad indagando sobre cada uno de los niñ@s. Proponer que
piensen en cómo se ven, tanto física y sentimentalmente, escuchar a
algunos.
Luego promover la elaboración de su propio autorretrato en forma de espiral
con la siguiente consigna: describirse físicamente, pensamientos,
sentimientos, deseos, intereses, cosas que te agradan y cosas que no,
actividades que te gustan y lo que deseen agregar. Será a partir de palabras
organizadas en espiral.
/
/
Tarea domiciliaria:
* Organizar fechas para orales de la semana que viene
Lunes, 11 de abril
ACTIVIDADES

D: Primeros 15 minutos de lectura.
2) Lectura. Oralidad: Jerarquización de información. Exposición oral.

P: Promover el desarrollo de las macrohabilidades.
D: Exposición oral:
Expone: Emilia, Gastón S., Ethan, Rodrigo, Valentina, Oriana, Evangelina y
Santiago G.
Intervenir si es necesario en la aclaración de algún punto o duda que pueda
surgir.
Cierre de la exposición dejando a los compañeros realizar preguntas a los
que expusieron el tema.
Para finalizar se realizará una breve exposición colectiva a los compañeros.

Lengua. Escritura: El esquema. Pendiente.
4) Naturales. Biología: Seres vivos.

P: Promover el reconocimiento de las características de los seres
vivos.
D: Para comenzar la actividad se realizará una lluvia de ideas de lo que

saben sobre seres vivos e inertes. Ir guiando por medio de preguntas: ¿qué
pueden hacer los seres vivos? ¿Cuáles son? Si tuviéramos que clasificarlos,
¿cómo lo harían?
Se realizará al finalizar la actividad un esquema con todos los aportes y otros
sobre el tema./
Observaciones: La actividad de biología se realizó, pero el esquema no se logró llevarlo

a cabo. Por tal motivo se terminará en el día de mañana.
Martes, 12 de abril
ACTIVIDADES


para la lectura.

P: Promover el desarrollo de las macro-habilidades.
Expone: Lucas y Felipe, Mikaela, Milagros, Agustina L., Antonella y Valeria.
surgir.
Para finalizar se realizará una breve devolución colectiva a los compañeros.
4) Naturales. Biología: Seres vivos. Pendiente: Realizar el esquema.
5) Lenguas extranjeras. Inglés: Útiles escolares y preposiciones de

ubicación.
P: Repasar lo trabajado en la clase A.
D: Seguir la planificación de la profesora remota mandada por email. (Se

adjunta a continuación)
Se llevarán a cabo:
* Parte 1.
* Actividad opción 1.
* Parte 2: Prepositions of place.
Observaciones: la actividad de inglés no se logra concretar por falta de tiempo. Queda

pendiente para dar la actividad opción 1 y la parte 2.
Miércoles, 13 de abril.
ACTIVIDADES


Se tomarán 15 minutos a partir de la entrada de la clase para la lectura.

Expone: Agustina M., Vanesa y Sofía, Violeta, Mikaela, Ronaldo y Santiago R.
y Gustavo.
surgir.
3) Matemática. Magnitudes y medidas: Perímetro y área.

P: Guiar a la observación de la variación entre el perímetro y el área.
D: Se recordarán las diferencias brevemente entre perímetro y área para

luego proponer que realicen la actividad en una primera instancia de la
página 100 del libro de Matemática de 6º.
Realizar una breve corrección colectiva de dicha página y pasar a resolver
en duplas la página 102 donde deberán realizar cálculos de áreas básicos
como repaso.
Se cambiarán los libros para corregirle a sus compañeros.
4) Lengua. Lectura: La descripción en la biografía.

P: Guiar al reconocimiento y caracterización de un texto narrativo
diferente, reconociendo la secuencia cronológica.
D: Se partirá de la biografía realizada en grupos de Vincent Van Gogh. Se

leerán algunas de las biografías escritas en clase y trabajar con la intención
de dicho texto, buscando algunas de sus características, las cuales iremos
registrando en una lluvia de ideas:
Para finalizar la actividad se les pedirá que busquen información de la vida

de Cecilia Curbelo, autora de los libros que estamos leyendo. Identificar
principales suceso de la vida de la escritora y proponer que elaboren una
cronología con los hechos significativos de su vida organizados en una línea
de tiempo.
“Recordar tener cuidado con la escala”

ubicación.
P: Repasar lo trabajado en la clase A.
D: Culminar algunas actividades de la clase que quedaron pendientes.
Observaciones: La actividad de matemática lleva más tiempo del planificado, los niñ@s
presentan muchas dudas por lo cual nos detuvimos a trabajar nuevamente con concepto
de perímetro y área. Quedando pendientes la actividad de lengua y de inglés, las cuales
se tratarán de abordar en el día de mañana.
Jueves, 13 de abril.
ACTIVIDADES


para la lectura.

Expone: Ronaldo, Melina, Mariano, Facundo y Agustín, Gastón M. y Gonzalo.
surgir.

ubicación.
Pendiente.
Tarea domiciliaria:
* Practico operaciones:
-7.889:25=
-5.081:70=
-12.000:50=
-10.769:21=
Viernes, 14 de abril
ACTIVIDADES


Se tomarán 15 minutos a partir de la entrada de la clase para leer.
2) Lenguas extranjeras. Inglés: Preposiciones de ubicación.

P: Recordar lo trabajado en la clase A y resignificar.
D: Elaborar la parte 2 de la clase de inglés y registrar en el cuaderno.
3) Lenguas extranjeras. Inglés: Clase A por video – conferencia.
4) Lengua. Oralidad: Exposiciones orales.

P: Realizar las devoluciones de las exposiciones por parte del docente.
D: Realizar una breve devolución grupal sobre los orales de la semana y

luego de forma individual.
5) Lengua. Lectura: La descripción en la biografía. Pendiente.
Observaciones: Por mal tiempo concurren 9 niñ@s. Las actividades quedan

suspendidas y se realizan tareas de repaso junto con 6º B que también concurren pocos
alumn@s.
Actividades emergentes
Matemática. Operaciones: Operaciones combinadas.
Resolver operaciones que combinen división, suma, resta y multiplicación.
Geometría – Magnitudes y medidas: Trazado de figuras y cálculo de área y

perímetro.
Actividad:
1) Trazar un cuadrado de 4 cm de lado.
2) Hacia el exterior de dos de sus lados trazar 2 triángulos equiláteros.
3) De uno de los lados de uno de los triángulos trazar un rectángulo cuyo largo mida
el doble del ancho.
4) Pintar la figura que se formó y calcular el perímetro y área total.
Martes, 19 de abril
ACTIVIDADES


Se tomarán 15 minutos para leer, a partir de la entrada de la clase de
Educación Física.
3) Sociales. Geografía: Fenómenos meteorológicos.

P: Sensibilizar y generar conciencia sobre los fenómenos
meteorológicos que se están manifestando.
D: Partir de las siguientes noticias sucedidas durante las últimas semanas en

América: Terremoto en Ecuador / Inundaciones en América del Sur /
Tornado en Dolores.
Proponer que busquen información en la XO sobre dichos fenómenos para
comprender mejor dichos sucesos y obtener más información. Exponer entre
toda la información encontrada para comentar y analizar en equipo.
Reflexionar acerca de dichos fenómenos y su influencia en nuestro país.
Pensar en las razones de dichos fenómenos, causas y consecuencias.
Realizar un registro de lo trabajado.
4) Lengua. Oralidad: Exposiciones orales. Pendiente.
Tarea domiciliaria:
* Realizar el ejercicio nº de la página del libro de matemática.
Observaciones: Alerta anaranjada para Canelones, concurren 9 niñ@s. Trabajamos con
el 6ºB realizando la actividad nº3. También tenemos educación física los tres 6º años
juntos la primera mitad de la jornada.
ACTIVIDADES


Se tomarán 15 minutos para leer.
3) Lengua. Oralidad: Exposiciones orales. Pendiente.
4) Lengua. Lectura: Las inferencias en la lectura de un libro de texto:

P: Promover la capacidad de retención de información. //
Artístico. Literatura: Género narrativo: Cuento.

P: Promover la escucha de un cuento histórico.
D: Como disparador se leerá el capítulo 10 del libro “El país de las

cercanías” de Roy Berocay.
Luego de la lectura se realizará un comentario sobre lo leído para escuchar
aportes y opiniones de los niñ@s recordando el hecho histórico que se
conmemoró hace un día (19/4)
Proponer que registren algunos datos que escucharon en el momento de la
lectura, ser realizará una guía para que puedan seguir:
¿Quién fue Juan Rosas?
¿Cuál era el objetivo perseguido por los argentino-orientales?
¿Cuál fue el hecho que lo cambió todo?
¿A quién precisaba Lavalleja para que la aventura fuera exitosa y por qué?
Realizar una puesta en común para que todos comprendan el hecho a través
de un cuento.
Tarea domiciliaria:
* Traza con juego de geometría:
a) Un cuadrado cuyo perímetro sea de 28 cm.
b) Un triángulo que tenga un ángulo obtuso.
c) Calcula el área de las figuras que trazaste.
* Ve buscando información sobre ecosistema para la próxima semana. Se
vendrán orales para exponer.
* Investigar en la XO el programa libre office impress y traerla cargada.
Jueves, 21 de abril
ACTIVIDADES


Se tomarán 15 minutos para leer, luego de la clase de Educación Física.
3) Matemática. Geometría – Magnitudes y medidas: Área y perímetro –

polígono regular.
P: Acercar al área y perímetro de una figura de más de 4 lados.
Construir y analizar un polígono regular.
D: Recordamos fórmulas para calcular área y perímetro, se registrarán en la

pizarra y luego en el cuaderno:
Perímetro Área
Cuadrado lx4 lxl
Rectángulo (l x a) x 2 bxh lxa
Triángulo l+l+l bxh/2
Hexágono lx6 pxa/2
Circunferencia r2 x pi
Calcula el área de un polígono regular: Hexágono regular (6 lados

congruentes – iguales) ¿Cómo lo harías?
Analizamos juntos la construcción de dicho polígono, observando y aplicando
los conocimientos previos con la guía del docente.
¿Cuál es su superficie? ¿Cuál es su contorno? Coloréalo.
¿Cuántos triángulos presenta? ¿Cómo son ellos? ¿Cómo podríamos calcular el
área? ¿Y el perímetro? Si el hexágono es un polígono que está inscripto en la
circunferencia y sus lados son iguales, cómo hago para trazarlo?
Trazado de una circunferencia y un hexágono inscripto en la misma.
Los 6 triángulos que conforman el hexágono deben ser congruentes (iguales)
Recordar que el hexágono es un polígono regular (sus lados son regulares) y
estos están inscriptos en la circunferencia.
///////////
4) Lengua. Lectura: La poesía; comparación, metáfora e imágenes
sensoriales.
P: Reconocer los recursos de la poesía.
D: Proponer trabajar con el siguiente poema:
“El encanto de la Tierra”
Mientras con vago suspiro

traslúcida noche cierra,
diríase que la Tierra
se azula como un zafiro
bajo el dulce fulgor

de la estrella que se asoma,
el mar se llena de aroma,
como si estuviese en flor.
Leopoldo Luganes
“El libro de los paisajes”
Lectura del poema a viva voz.

Guiar la interpretación del poema ¿Cuál es el encanto de la Tierra
mencionado en el poema? ¿Quién escribió el poema? ¿Qué expresa sobre la
Tierra? ¿Lo dice de forma habitual? ¿Qué recursos utiliza?
Actividad:
CON IMÁGENES POÉTICAS
1. ¿Qué imágenes son estas?

Auditiva – visual – olfativa – táctil
a) El mar se llena de aroma
b) La tierra se azula.
2. ¿Qué tipo de imágenes se combinan en esta expresión?
Dulce fulgor: __________________________________________
3. ¿Cómo se llama el recurso expresivo empleado en estos fragmentos?
Como un zafiro azul – como si estuviese en flor.
Imagen sensorial / comparación / metáfora
4. ¿Cómo puede interpretarse esta expresión?
Mientras con vago suspiro / traslúcida noche cierra...
Puesta en común, corrección colectiva marcando los recurso con colores

para destacarlos.
Tarea domiciliaria:
✓ Busca y estudia información sobre: (Se distribuirá cada tema en equipos)
✓ Revolución Industrial./
✓ Guerra Grande./
✓ Revolución Lanar.
✓ Militarismo (Latorre)
✓ Revolución de las Lanzas.
Observaciones: La actividad de matemática queda pendiente ya que surgió un

emergente, se les plantea dentro del área de matemática realizar figuras en la XO
utilizando algunos programas.
ACTIVIDADES

D: Retomamos la lectura del libro de Micaela. Continuamos la lectura

durante 15 minutos luego de la entrada.
2) Concurrimos al acto para recordar el “Desembarco de los Treinta y

Tres Orientales”
3) Sociales. Historia: La primera modernización (1875 – 1903)

P: Aproximar a la comprensión del proceso de modernización en
Uruguay.
D: Partir de los temas mandados a estudiar de deberes, comenzar con

preguntas guías para que expongan sus conocimientos previos sobre
determinados hechos sucedidos en el período de modernización para poder
comprender el proceso.
Luego se separarán en grupos y se repartirán textos con información
resumida de los 5 temas mandados como tarea domiciliaria: Revolución
Industrial, Guerra Grande, Revolución lanar, Militarismo y Revolución de las
lanzas.
Se brindará un tiempo para la lectura y análisis de los textos. Para que luego
realicen un esquema con la información. El mismo deberá describir el hecho
con sus características, las causas y sus consecuencias.
Para finalizar se analizarán los esquemas y se concluirá en que todos estas
causas y consecuencias que fueron sucediendo en nuestro país y en el
mundo llevaron a que el país a la “1ª modernización”.
Modernización: Proceso socio-económico de industrialización y tecnificación.
Es un proceso abierto y continuo.
Textos a trabajar:
En el siglo XIX se asistió a la intensificación de la Revolución Industrial que se inició en Inglaterra a mediados
del siglo anterior. Fue uno de los fenómenos que más afectó a la humanidad. El principal cambio residió en que
las máquinas a vapor fueron sustituyendo el trabajo artesanal, posibilitando la producción en serie y en
grandes cantidades, por ejemplo de telas, de vehículos, de maquinarias, de alimentos.
Estos cambios implicaron grandes transformaciones a todo nivel:
● Crecimiento de las ciudades, en disminución de la población campesina.
● Aumento de la población mundial.
● Surgimiento de la clase obrera, ya que los trabajadores de las fábricas se agruparon y defendieron sus
intereses propios.
● División internacional del trabajo entre países industrializados, productores de manufacturas y países
productores de materias primas que vendían sin industrializar.
● Realización de nuevos inventos y mejoras en las comunicaciones.
● Utilización de nuevas fuentes de energía como el petróleo y de máquinas como el motor a explosión.
● Desarrollo del capitalismo (sistema socio-económico en el cual los medios de producción son privados
con fines de lucro) como sistema económico dominante.
En la segunda mitad del siglo XIX, se irían dando una serie de cambios, que poco a poco transformarán el país.
Las innovaciones se manifestarán en distintos aspectos: económicos, sociales, políticos. De todas formas no
todas se darán al mismo tiempo.
Antecedentes políticos
● Se producen luchas frecuentes entre los partidos Blancos y Colorados.
● En 1864 Brasil invades la provincia oriental.
● En 1870 el Estado Oriental junto con Brasil y Argentina conforman la Triple Alianza contra Paraguay.
● Durante este período se suceden varias revoluciones siendo la de mayor importancia la Revolución de
las lanzas durante el período comprendido entre 1870 – 1872.
● Los partidos blancos y colorados estaban divididos entre Doctores y Caudillos.
● En 1873 asume como presidente el Dr. José Ellauri, pero el poder del estado se vuelve débil debido a
la gran cantidad de revoluciones.
Antecedentes sociales:
Otro cambio importante que se fue dando en el país fue la incorporación masiva de inmigrantes luego de la
Guerra Grande. Es decir gente que venía desde otros países por diversos motivos. Muchas veces vinieron en
busca de trabajo; de paz (su país de origen se encontraba en guerra); otros escaparon de su tierra natal porque
sufrieron persecuciones por motivos religiosos o políticos.
A esto se agregó el problema de que el Uruguay era un país vacío. En 1830 tenía 74.000 habitantes. La escasa
población fue un problema que muchos gobiernos del período trataron de solucionar.
Hay pocas escuelas y mucha población analfabeta.
La población rural se encuentra sumergida en la pobreza.
Antecedentes económicos:
Una de las primeras modificaciones se irá produciendo en la producción rural en la década del 60 con la
Revolución Lanar.
Al finalizar la Guerra Grande en 1852 había 1 millón de ovinos. Entre el año 1860 y el 1868 se produjo un
crecimiento espectacular pasando a haber aproximadamente 16 millones de ovinos. Esto debido a la gran
demanda por parte de los países europeos, que estaban en plena expansión de la industria textil y necesitaban
materia prima.
● Importaron ganado ovino para mezclar y mejorar la raza y así la lana aumentó su calidad.
● Fomento del trabajo en el medio rural ya que tuvieron que contratar más empleados. Sedentarización
de la población rural.
● La estancia ovejera cambia la fisonomía del campo.
● Se amplían los mercados exteriores y se transforma la producción.
● Se exporta materia prima pero no se desarrolla una industria propia para elaborar los productos.
● Forman la bolsa de comercio.
● Revolución de las lanzas (matan ganado y perjudican a los estancieros)
● El Estado se encuentra sin recursos económicos para pagar la deuda externa.
Militarismo (1876 a 1879)
Se produce a raíz de la crisis bancaria de Gran Bretaña, que influye directamente en la economía del país.
Provocando enfrentamientos armados que llevan a que el presidente Ellauri entregue el poder a los militares al
mando del coronel Latorre.
Durante este período se logró:
● Creación de la dirección de correo.
● Ampliación de las líneas del telégrafo.
● Varela inicia la reforma escolar.
● Alambramiento de los campos.
● Protección de las inversiones británicas quienes invierten y compran el agua corriente, gas, teléfono,
telégrafo y tranvía.
Luego de finalizado dicho período se observan las consecuencias:
● Aumento del número de escuelas y maestros debido a la aprobación (Latorre) del Decreto-Ley de
Varela, que determinó que la escuela fuera: Laica, gratuita y obligatoria.
● La economía del país se integra al mercado mundial. Vendiendo materias primas.
● Aumenta la seguridad rural y hay nuevas técnicas de producción. Los inmigrantes aportan una gran
innovación a la sociedad influyendo profundamente en los cambios de la producción rural: aportando
innovaciones en la ganadería y agricultura. Otros fueron protagonistas fundamentales en la
organización de los primeros sindicatos obreros.
● Por primera vez el presidente ejerce su poder en todo el territorio ya que posee un ejército moderno y
vías de comunicación.
● Hay mejoras edilicias en las ciudades.
● Desaparece la figura del gaucho debido al alambramiento de los campos y aumenta la pobreza.
● Se incrementa la dependencia de la economía hacia los ingleses.
4) Sociales. Geografía: Efeméride “Día mundial de la Tierra”

P: Reflexionar y evaluar todo lo que aún se puede hacer para proteger
y salvar las maravillas naturales de nuestro planeta.
D: Como disparador para la actividad se leerá el siguiente texto extraído de

la carta de Seattle, jefe de la tribu Suwamish al presidente de los Estados
Unidos, Mr. Franklin Pierce, el año 1855, como respuesta a su oferta de
compra de las tierras Suwamish.
Luego se reflexionará sobre el texto compartido y se concientizará a los

niñ@s sobre la importancia del cuidado del planeta tierra.
Se propondrá la siguiente consigna: ¿Cómo podemos celebrar el día mundial
de la Tierra”.
Para llevar a cabo dicha consigna se propondrá trabajar las 3R y pensar en
cómo llevarla a cabo en el día de hoy.
Observaciones: Los niñ@s están muy inquietos y conversadores por lo que algunas
actividades quedan inconclusas. A actividad de historia se realiza hasta la primera parte
dejando para otro día la parte final. En geografía queda pendiente realizar un registro de
lo trabajado con las 3R.
Lunes, 25 de abril
ACTIVIDADES

D: Retomamos la lectura del libro de Micaela. Continuamos la lectura de 15

minutos luego de la entrada.
2) Matemática. Numeración: Número racional, idea de densidad.

P: Resignificar y reconocer la idea de densidad en números racionales.
D: Proponer la siguiente consigna:

I. Escribe 4 números decimales que se encuentren entre 1,2 y 1,3.
II. Ordénalos de mayor a menor.
III. Escríbelos literalmente.
IV. Ubica en la recta numérica estas fracciones: 1/2, 2/4, 3/4, 2/3, 6/4,
2/3.
V. Realizar los ejercicios del libro de mate, pág. 68 (si se terminan las
actividades anteriores en el tiempo planificado se realizará la act. del
libro)
3) Sociales. Historia: La primera modernización (1875 – 1903)

P: Terminar la segunda parte de la actividad.
4) Sociales. Geografía: Efeméride “Día mundial de la Tierra”

P: Registrar lo que quedó pendiente del día viernes pasado.
Tarea domiciliaria:
* Terminar los ejercicios de la página 68 del libro de matemática.
* Traer el libro de Lengua 6º.
Martes, 26 de abril
ACTIVIDADES
2) Lengua. Lectura: La descripción y la narración en la biografía.

P: Reconocer la superestructura, la intención y los recursos de la
biografía.
D: Proponer que vayan a la página 36 del libro de lengua y lean la biografía

de Diego Forlán. Se dará un tiempo de lectura individual y luego a viva voz.
Realizar análisis de la superestructura ¿quién lo escribe? ¿En qué palabra d
etas cuenta? Finalidad comunicativa del escritor y qué tipo de texto es.
¿En que se destaca Forlán? ¿Qué cuenta de su vida?
Identificar la cita textual.
Por último se procederá a la realización de la actividad de la página 37 del
libro.
Realizar una corrección colectiva intercambiándose los libros para que los
compañeros corrijan las actividades.
3) Matemática. Numeración. Potencia de 10.

P: Generar una instancia para que expresen números en potencia de
10.
D: Indagar ideas previas ¿qué son las potencias de 10? ¿Para qué sirven?
Escribir en la pizarra la siguiente información:
/
Ejercitamos:
103 = 1.000
100.000 = 105
8 x 103 = 8.000
70.000 = 7 x 104
15 x 102 = 1500
800 = 8 x 102
4.700 = 47 x 102
4) Naturales. Biología: Ecosistemas.

P: Guiar a la comprensión de la importancia de las relaciones entre los
seres vivos que forman parte de los ecosistemas.
D: Proponer la siguiente actividad:

¡VAYA TELA DE ECOSISTEMA!
Para llevar a cabo la actividad se utilizará un ovillo de lana, tarjetas con
nombres de seres vivos y elementos naturales (agua, sol...)
Se realizará en el patio un círculo y cada uno tendrá una de las tarjetas que
se las colocarán en la túnica a la vista de todos.
La dinámica comienza con el primero que tire el ovillo de lana a otro
participante y le explicará en voz alta el por qué de su elección. Por ejemplo:
“soy un pájaro y me relaciono con el agua del río para beber”. Al tiempo que
se tira el ovillo, siempre con la otra mano deberán sujetar uno de los hilos de
la madeja, de forma que al final de la dinámica se observe una tela de araña
(bien tensada)
Luego se propondrá abordar cómo al perjudicar un elemento de esa telaraña,
se ven perjudicados los demás. Por ejemplo: “Soy un pino y me han talado
(suelta el hilo)”. Cada uno podrá poner un ejemplo de acción negativa y así
ver los distintos impactos a los que se pueden ver sometidos.
Para finalizar se sacarán conclusiones de la actividad y se realizará un
registro del libro de Ciencias naturales de 6º página 171.
Ecosistema: un sin fin de relaciones /
Unidad formada por factores bióticos (o seres vivos) y abióticos (componentes

que carecen de vida), en la que existen interacciones vitales, fluye la energía y
circula la materia. Es un sistema que se aísla del resto de la naturaleza para el
estudio de las relaciones entre los diferentes componentes. Así por ejemplo un
bosque es un ecosistema, pero también lo es un tronco en descomposición dentro
del mismo, que contiene hongos, insectos e incluso ratones.
/
/
Tarea domiciliaria:
* Potencia de base 10 ¡Completa!
102 = ___ 3 x 106 = ___/
900 = ___ x 10- 458 x 105 = ___
82 x 104 = ___ 95.000 = ___ x 103
4.500 = ___ x 10- 2.086.000.000 = ___ x 10-
ACTIVIDADES


2) Realizar la corrección colectiva de la tarea domiciliaria para aclarar

dudas que hayan surgido.
3) Naturales. Biología: Ecosistemas. Pendiente.
4) Lengua. Escritura: Los modelos de archivos de organización personal

de la información: el esquema.
P: Guiar a la construcción de un esquema, forma de organizar la
información.
D: Comenzar con las ideas previas que tienen sobre el concepto de

Esquema: representación gráfica o simbólica de un concepto o idea. Hay
diferentes técnicas y modelos para representar el esquema.
Luego se trabajará con las pautas claras para realizar un esquema.
Dejar claro que para realizar correctamente un esquema puedo realizar las
siguientes interrogantes como guías: ¿cuál es el tema principal?, ¿cuál es el
tema general?, ¿qué subtemas incluye?, ¿cuáles son los puntos importantes?
Por último se propondrá que en equipos elaboren un esquema con los textos
trabajados en Historia sobre fines del siglo XIX.
Se registrarán cada uno en un papelógrafo gigante para armar un esquema
más completo.
5) Matemática. Numeración: La fracción como cociente.

P: Lograr la ubicación de fracciones en la recta numérica hallando su
cociente. Reconocer el significado de la fracción como cociente.
D: Escribir fracciones en la pizarra. ¿Qué representan estas fracciones?

Trabajar la fracción como un único valor o cantidad que se puede expresar
de diferentes maneras.
Actividad grupal:
Ubicamos las siguientes fracciones en una recta numérica, para eso
reconocemos las mayores y menores a la unidad para poder establecer la
escala.
1/4 / 1/2 / / 9/10 / 15/6 / 8/5
Luego se guiará a la obtención del cociente mediante la división, a través de
un ejemplo gráfico para poder ubicar más fácilmente las fracciones en la
recta.
Actividad individual:
Proponer que realicen la actividad nº 1 y 2 del libro, pág.61
Realizar una corrección colectiva en la pizarra.
Tarea domiciliaria:
* Traer la XO cargada.
* Actividad de investigación:
“Recorre los alrededores de tu vivienda”
Guía de observación:
1) Observa:
a) Agua.
b) Aire.
c) Temperatura.
d) Características del suelo.
e) Seres vivos que habitan en él y en los árboles.
2) Analiza los resultados y elabora un informe:(menciona lo que se investigó,

métodos usado, resultados obtenidos y conclusiones principales)
a) Los seres vivos necesitamos de lo “no vivo” ¿por qué?
b) Lista de los factores abióticos y bióticos del lugar observado.
c) Los organismos identificados ¿se relacionan? ¿de qué manera?
d) ¿Qué relaciones existen en el agua, el aire, el suelo y los seres
vivos que encontraste?
Jueves, 28 de abril
ACTIVIDADES


minutos luego de la entrada de la clase de Educación Física.
3) Lengua. Lectura: Lectura hipermedial.

P: Guiar al reconocimiento de la lectura hipermedial.
D: Comenzar trabajando con un texto de “Escuela sustentable”. Indagar
conocimientos previos sobre dicho tipo de escuela.
Interrogar en qué tipos de fuentes de información podemos conocer más
sobre él.
Proponer que trabajen con la XO y preguntar cuál será la actividad más
adecuada para la búsqueda de información: navegar.
Observar que hay varios espacios de la web que nos permiten acceder a
información de escuela sustentable. Seleccionar la primera fuente de
información: www.escuelasustentable.com.uy
Proceder a la lectura de algunos aspectos del artículo, introducción a escuela
sustentable. Apreciar el formato del texto. Reconocer los enlaces
denominados links o hipervínculos. Explorar algunos links de interés de cada
niñ@.
Ir mencionando a medida que se desarrolla la actividad características de la
lectura hipermedial
Cierre de la actividad a través del diálogo sobre las posibilidades que nos
permite trabajar con los textos hipermediales.
Texto a trabajar: noticia
24 de marzo de 2016
ESCUELA PÚBLICA SUSTENTABLE
Escuela sustentable contó con apoyo
del motor empresarial
Nevex se sumó a la iniciativa educativa en Jaureguiberry.
FOTO
/
Inauguración: acto de entrega de la escuela a ANEP.
4) Matemática. Numeración: La fracción como cociente. Pendiente.
Tarea domiciliaria:
* Leer sobre fenómenos naturales que nos rodean en América y el mundo hoy.
* Traer alguna noticia actual.
ACTIVIDADES


2) Lengua. Lectura: Noticia, texto periodístico – inferencias.
P: Evaluar y resignificar la identificación de la estructura formal de la
noticia.
D: Solicitar la socialización de las noticias que hayan traído los niñ@s a

clase. Problematizar sobre qué tipo de texto es, dónde lo han visto, cómo es
la estructura y propósito de comunicación.
A partir de algunos títulos se realizarán inferencias sobre el contenido, igual
para el copete.
Cuestionar la imagen del texto ¿nos brinda información?, ¿por qué?, ¿de qué
tipo?, ¿podemos inferir?
Resignificar el concepto de noticia y verificar que responda a las siguientes
preguntas:
Finalmente diseñaremos la cartelera de noticias integrando dichos elementos

y características que la componen.
Registrar ambos esquemas en el cuaderno.
/
3) Sociales. Geografía: Fenómenos meteorológicos.
Lengua. Oralidad: Exposiciones orales.
P: Guiar a la toma de conciencia de los fenómenos meteorológicos a
través de exposiciones orales.
D: Los alumnos que trabajaron los fenómenos meteorológicos en la clase del

19/4 expondrán lo trabajado de forma oral y explicarán lo expuesto. En
conjunto con el resto del grupo se aportará más información sobre el tema.
El cierre se realizará a través de la reflexión personal y grupal de lo que
está sucediendo en el planeta.
Nota: Realizaremos una merienda compartida para despedir a Nicolás que se marcha de
la escuela y a Oriana que se va de viaje por un mes. (Durante la hora del recreo).

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“NO ES GRANDE AQUEL QUE

NUNCA FALLA, ES GRANDE EL

Maestra: Patricia Martínez

Lunes, 29 de febrero de 2016

1) Lengua. Oralidad: Pertinencia comunicativa: hablar y escuchar.

D: Proponer la lectura del texto: “El elefante encadenado”, Jorge Bucay.

2) C. Social. Ética: La condiciones que posibilitan y obstaculizan la

D: Entregar a cada niñ@ una pieza de un rompecabezas en blanco. Proponer

Social: Derecho: Identidad.

D: Promover la elaboración de un crucigrama personal con palabras que

4) Matemática. Operaciones: Los múltiplos de 2, 5 y 10.

Nota: Múltiplo de un número es el que lo contiene un número entero de

1) Pendiente del lunes 29/02. Actividad nº 2.

2) Matemática. Numeración: Expresiones numéricas (clasificación de

D: Proponer la realización de la siguiente actividad:

Fracciones Decimales Enteros Porcentajes

Socializar el trabajo realizado conceptualizando cada campo numérico.

3) Social. Construcción de la ciudadanía. Ética: El valor de la norma

D: “Nuestras normas de convivencia”

4) Artístico. Artes Visuales: Creatividad: Elaboración de un dibujo.

D: Realizar un dibujo sobre el cuento leído por la maestra, de forma que el

Observaciones: La actividad nº 2 queda pendiente por falta de tiempo. El resto de las

1) Pendiente del martes 01/03. Actividad nº 2.

2) Lengua. Lectura: Las inferencias textuales de información implícita y

3) Lengua. Lectura: Lectura corriente.

D: En papel centimetrado se construyen “las piscinas” de Juan:

1) Lengua. Escritura: Producción textual coherente y cohesiva.

2) Lengua. Escritura / Ortografía: Código ortográfico.

D: Presentarles el código ortográfico con el cual se trabajará durante el año.

D: Solicitar la realización de la siguiente actividad individualmente, que al

● Un camión de reparto carga 582 cajones. En su 1ª parada deja 135,

4) Artístico. Artes Visuales: Creatividad.

1. Repasa los contornos de verde y pinta sus superficies de rojo.

Observaciones: La actividad nº 2 queda sin dar (pasa para el viernes) y la nº 4 falta

1) Pendiente del día anterior Lengua nº 2.

2) Matemática. Operaciones: Operaciones combinadas.

D: Recordar cómo se resuelven las operaciones combinadas, cuáles son las

3) Artístico. Artes Visuales: Collage.

➢ “El collage es la técnica de pegar o superponer cosas sobre una hoja

4) Extracción de datos para SOCIOGRAMA

1) Lengua. Lectura: Las inferencias textuales de información explícita e

D: Lee el texto con atención

“Seguridad ciudadana” de Eduardo Galeano

1) ¿Qué tipo de texto es?

2) Matemática. Operaciones: El cálculo pensado.

D: “Cálculos x y : entre 10, 100 y 1000”

* Para multiplicar x 10, 100, 1.000 y 10.000 se

Realizar ejercitación en el pizarrón y luego en el cuaderno.

3) Social. Historia: Objeto de estudio de la disciplina.

4) Matemática. Geometría: Trazado de triángulos.

D: Solicitar que en una hoja realicen trazados de triángulos, utilizando regla

➢ Presentación: Cada adulto dirá su nombre y a quién representa.

➢ Aclaración: Reunión general por lo que temas particulares y

➢ Importancia del último año escolar, tiempo de cambios, en los que

➢ Dinámica: Entregar a los padres tarjetas con distintas consignas y

➢ Educación física: martes y jueves a las 13hs. Importante: ropa

➢ Evaluación: Mostrar la siguiente imagen y pedir a las familias que es

➢ Cierre: Despedida agradeciendo el apoyo y el tiempo dedicado.

1) Sociales. Construcción ciudadana. Derecho: Igualdad de género.

2) Artístico. Artes Visuales. Plástica – collage.

D: Se utilizará como disparador el lema 2016

“Por un planeta 50 - 50 en 2030: Demos el paso para la

1) Artístico. Expresión corporal: Educación Física.