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SEMIPRESENCIAL
MATEMÁTICA
BÁSICA
Competencia
Prefacio
2
MATEMÁTICA BÁSICA
3
MATEMÁTICA BÁSICA
4
UNIVERSIDAD PRIVADA TELESUP
5
MATEMÁTICA BÁSICA
Introducción
a) Presentación y contextualización
La matemática como lenguaje se puede estructurar a partir de la Teoría de
Conjuntos. Los símbolos primitivos para armar expresiones matemáticas y
consecuentemente una red matemática, son los del modelo o Teoría de
Conjuntos cuyos entes, conectivos y puntuación se pueden presentar como
elementos y conjuntos. Por ello, aquí el alumno refuerza sus nociones básicas
sobre agrupación y operaciones entre conjuntos así como sus apreciaciones
críticas sobre los diversos conceptos desarrollados.
b) Competencia
Identifica y determina conjuntos reconociendo sus elementos, así mismo
realiza operaciones para resolver situaciones problemáticas y representa
resultados en diagramas.
c) Capacidades
6
Razones
y TEMA 1
Proporciones
Competencia:
Identifica claramente los conceptos de Razones
y Proporciones, sus clases y sus tipos, y con ellas
realiza operaciones.
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MATEMÁTICA BÁSICA
1) Conceptos:
Cantidad: Es el resultado de la medición del estado de una magnitud
escalar. Se llama magnitudes escalares a aquello que pueden ser medidos
o contados como por ejemplo: las edades, los volúmenes y el dinero, etc.
Observación: Hay magnitudes no medibles como la alegría, la memoria; por
lo tanto no pueden expresarse numéricamente, por ello no las
consideraremos en este texto.
Ejemplo:
La altura del edificio Trilce de la av. Arequipa es 24 metros.
Magnitud: Longitud
Cantidad: 24 metros
8
MATEMÁTICA BÁSICA
a–b=r
donde:
a : antececedente
b : consecuente
b) Razón Geométrica
Ejemplos:
9
MATEMÁTICA BÁSICA
b) Razón Geométrica
Es la comparación de dos cantidades mediante la división, y consiste en
determinar cuántas veces cada una de las cantidades contiene a cierta unidad
de referencia. Sean las cantidades a y b, su razón geométrica será:
𝒂𝒂
=k
𝒃𝒃
donde:
a : antececedente
b : consecuente
Ejemplos:
10
MATEMÁTICA BÁSICA
Ejemplo:
donde:
35 y 30 : antececedentes
23 y 18 : consecuentes
35 y 18 : términos extremos
23 y 30 : términos medios
Propiedad:
Como:
35 – 23 = 30 – 18
Entonces:
35 + 18 = 30 + 23
términos términos
extremos medios
Por lo tanto:
Suma de Suma de
términos = términos
extremos medios
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MATEMÁTICA BÁSICA
a–b=c–d
donde:
d : es la cuarta diferencial de a, b y c.
Ejemplo:
5 – 11 = 13 – x
x = 19
• Continua
Es cuando los términos medios son iguales. Se expresa como:
a–b=b–c
donde:
c : es la tercera diferencial de a y b.
Ejemplo:
Solución:
60 – x = x – 24
60+24
x=
2
x = 42
Solución:
20 – 15 = 15 – y
y = 10
12
MATEMÁTICA BÁSICA
d) Proporción Geométrica
Es la igualdad de dos razones geométricas.
Ejemplo:
Si un hombre gana S/.35 por semana, ¿Cuánto tiempo tendrá que trabajar
para ganar S/.385?
Solución:
1 x
=
35 385
x = 11 semanas
donde:
1 y 11 : antececedentes
35 y 385 : consecuentes
35 y 11 : términos medios
Propiedad:
Como:
1 11
=
35 385
Entonces:
1 * 385 = 35 * 11
términos términos
extremos medios
Por lo tanto:
Producto Producto
de términos = de términos
extremos medios
13
MATEMÁTICA BÁSICA
d : es la cuarta proporcional de a, b y c.
Ejemplo:
4 6
=
8 x
x = 12
• Continua
Es cuando los términos medios son iguales. Se expresa como:
𝐚𝐚 𝐛𝐛
=
donde: 𝐛𝐛 𝐜𝐜
c : es la tercera proporcional de a y b.
Ejemplo:
Solución:
9 x
=
𝑥𝑥 25
x = 15
Solución:
4 12
=
12 y
y = 36
14
MATEMÁTICA BÁSICA
Ejemplo:
15
MATEMÁTICA BÁSICA
Actividades y Ejercicios
Ingresa al Link: “Razones y Proporciones” lee atentamente las indicaciones,
desarrolla los ejercicios y envíalo por el mismo medio.
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MATEMÁTICA BÁSICA
2 7 10
5. Si: a b c 1120 y
a
= 𝑏𝑏 = 𝑐𝑐
. Hallar: a + b + c
a. 28
b. 32
c. 38
d. 19
e. 26
𝑚𝑚 𝑛𝑛 𝑝𝑝 𝑞𝑞
7. Si:
2
= 5
= 8 = 10
Además: nq – mp = 306
Entonces: p + q – m – n
Es igual a:
a. 11
b. 22
c. 33
d. 44
e. 55
17
Regla
TEMA 2
de
Tres
Competencia:
Identifica claramente los conceptos de la
Regla de tres, sus clases y sus tipos,
respectivamente; y realiza operaciones con
ellas.
MATEMÁTICA BÁSICA
1) Conceptos:
Una de las aplicaciones de proporcionalidad más antigua es la Regla de Tres
que resulta al comparar dos o más magnitudes. Cuando cuatro cantidades
forman una proporción y una de ellas es desconocida, la operación que tiene
por objeto determinar ésta incógnita en función de las cantidades conocidas
lleva el nombre de Regla de Tres Simple.
• Directa
Cuando las magnitudes comparadas o cantidades son directamente
proporcionales.
Esquema:
19
MATEMÁTICA BÁSICA
Ejemplos:
# discos precio
600
18
18(600)
x = $900
• Inversa
Cuando las magnitudes comparadas o cantidades son inversamente
proporcionales
Esquema:
20
MATEMÁTICA BÁSICA
Ejemplos:
21
MATEMÁTICA BÁSICA
IV. En caso que la comparación determine que las magnitudes son IP,
mantenga la posición original de los valores (en fracción).
V. La incógnita se determina del siguiente modo:
Ejemplos:
Luego,
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MATEMÁTICA BÁSICA
Se cumple:
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MATEMÁTICA BÁSICA
Actividades y Ejercicios
“Regla de 3” lee atentamente las indicaciones, desarrolla los ejercicios y envíalo
por el mismo medio.
10. Se sabe que "h" hombres tienen víveres para "d" días. Si estos víveres deben
alcanzar para "4d" días. ¿Cuántos hombres deben retirarse?
a. h/3
b. h/4
c. 2h/5
d. 3h/5
e. 3h/4
11. Ángel es el doble de rápido que Benito y la tercera parte que Carlos. Si Ángel hace
una obra en 45 días, ¿En cuántos días harán la obra los 3 juntos?
a. 10
b. 12
c. 15
d. 20
e. 25
24
MATEMÁTICA BÁSICA
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Tanto por TEMA 3
Ciento
Competencia:
Nos permiten tener resultados de los
porcentajes de cada valor
MATEMÁTICA BÁSICA
Tema 03:
Tanto por cuánto
1) Conceptos
Es un procedimiento que permite determinar que tanto representa una cantidad con
respecto de un todo llamado cuánto.
Ejemplo:
El 5 por 8 de 120
Si a 120 lo dividimos en 8 partes iguales, tomando 5 de ellas o sea:
120 5
5( ) = 𝑥𝑥 120 = 75
8 8
Es decir, el A por B de N es:
𝐴𝐴
. 𝑁𝑁
𝐵𝐵
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MATEMÁTICA BÁSICA
Porcentaje
Ejemplo:
¿Qué tanto por ciento de 120 es 180?
180
𝑥𝑥 % = 𝑥𝑥 100%
120
3
𝑥𝑥 % = 𝑥𝑥 100%
2
𝑥𝑥 % = 150%
Aplicaciones Comerciales:
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MATEMÁTICA BÁSICA
:
Operaciones frecuentes:
1) a % N + b % N = (a + b) % N
Ejemplo:
15%(60) + 25%(60) = 40%(60)
40
x 60 = 24
100
Observación:
N + a % N = (100 + a) % N
Ejemplo:
80 + 20%(80) = 120%(80)
120
x 80 = 96
100
2) a % N - b % N = (a - b) % N
Ejemplo:
40%(50) - 20%(50) = 20%(50)
20
x 50 = 10
100
Observación:
N - a % N = (100 - a) % N
Ejemplo:
90 - 30%(90) = 70%(90)
70
x 90 = 63
100
3) a x (b % N) = (a x b) % N
Ejemplo:
5 x (20%60) = (5 x 20) % 60 = 100%60
100
x 60 = 60
100
4) El a% del b% del c% de N = a % b % c % N
Ejemplo:
El 20% del 50% del 40% de 80
20 % 50 % 40 % 200
20 50 40
𝑥𝑥 𝑥𝑥 𝑥𝑥 200 = 8
100 100 100
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MATEMÁTICA BÁSICA
Aumentos Sucesivos
Podríamos deducir que si fueran aumentos sucesivos el aumento único sería:
(100 + 𝑎𝑎)%(100 + 𝑏𝑏)% … . (100 + x)% − 100%
Ejemplo:
Dos aumentos sucesivos del 30% y 40%. ¿A qué aumento único equivalen?
(130)%(140)% − 100%
130
𝑥𝑥140% − 100%
100
182% − 100%
82%
Descuentos Sucesivos
Podríamos deducir que si fueran descuentos sucesivos el descuento único sería:
Ejemplo:
Dos descuentos sucesivos del 20% y 10%. ¿A qué descuento único equivalen?
100% − (80)%(90)%
80
100% − 𝑥𝑥90%
100
100% − 72%
28%
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MATEMÁTICA BÁSICA
“Tanto por cuanto” lee atentamente las indicaciones, desarrolla los ejercicios y
envíalo por el mismo medio.
1 4 3
3. ¿Cuál es el % de los de de 91?
12 7 13
a. 1
b. 0.1
c. 0.01
d. 0.001
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MATEMÁTICA BÁSICA
6. Una bolsa contiene bolas rojas, negras y blancas. El 20% son rojas, el 35% son
negras y hay 36 bolas blancas. El número de bolas que contiene la bolsa es:
a. 70
b. 75
c. 80
d. 90
8. Hacer tres descuentos sucesivos del 25%, 40% y 20% equivale a hacer
uno de:
a. 60%
b. 36%
c. 64%
d. 85%
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TEMA 4
Regla de
Interés
Competencia:
Expresa la ganancia o perdida del dinero
invertido durante un cierto tiempo y con un
porcentaje dado.
MATEMÁTICA BÁSICA
Introducción:
En los bancos, el interés del capital se suma al depósito cada cierto tiempo. Si
la adición se hace con más frecuencia, el capital crece más deprisa, por lo que
el interés es cada vez mayor.
CONCEPTOS ELEMENTALES
CAPITAL (C)
Designa un conjunto de bienes o una cantidad de dinero de los que se puede
obtener ingresos en el futuro.
INTERÉS (I)
Es la ganancia que produce el capital durante un cierto tiempo con la condición
de que cien unidades de dinero produzcan una cierta cantidad anual.
TASA DE INTERÉS (r%)
Expresa el tanto por ciento del capital que se paga por la utilización de éste
durante un tiempo.
TIEMPO (t)
Intervalo durante el cual se presta o utiliza el capital.
MONTO (M)
Es la suma del capital y el interés generado.
Observación:
Cuando no se especifique cada cuanto tiempo
se aplica la tasa se deberá considerar tasa
anual.
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MATEMÁTICA BÁSICA
CLASES DE INTERÉS
INTERÉS SIMPLE
En este caso, el capital es constante durante todo el tiempo, el interés es proporcional al tiempo y
a la tasa.
𝐶𝐶 . 𝑟𝑟% . 𝑡𝑡
𝐼𝐼 =
100
Observación:
La Tasa anual:
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MATEMÁTICA BÁSICA
INTERÉS COMPUESTO
En este caso el interés generado pasa a formar parte del capital cada cierto
tiempo denominado periodo de capitalización, o sea que el capital aumenta
cada cierto tiempo.
Ejemplo:
César prestó 40000 soles a Fiorella durante 4 años con una tasa de 20%
anual capitalizable anualmente. Calcule el interés generado.
Resolución:
Como la tasa es 20% anual, por cada año que pasa se gana el 20% del
capital acumulado al comenzar el año.
Entonces el interés en los 4 años es: S/. 82944 S/. 40000 = S/. 42944
INTERÉS CONTINUO
𝑀𝑀 = 𝐶𝐶. 𝑒𝑒 𝑟𝑟%𝑡𝑡
Dónde: e = 2,71828182.
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MATEMÁTICA BÁSICA
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MATEMÁTICA BÁSICA
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MATEMÁTICA BÁSICA
Introducción
a) Presentación y Contextualización
El conjunto de los Números Reales comprende a los Números Naturales, Enteros,
Racionales e Irracionales; por ello, se toma como un conjunto infinito y sus
operaciones los realiza mediante intervalos; así mismo éste conjunto le sirve para
hallar soluciones de sistemas de ecuaciones con dos variables mediante diferentes
métodos. Los contenidos de ésta unidad lleva a que el alumno reflexione sobre los
diversos conceptos dados y los refuerza mediante aplicaciones prácticas.
b) Competencia
Reconoce el conjunto de los Números Reales(R) identificándolo como un
conjunto infinito; realiza operaciones expresando sus resultados mediante
intervalos, así mismo resuelve mediante métodos adecuados sistema de
ecuaciones con dos variables.
c) Capacidades
1. Identifica claramente los elementos del conjunto de los números reales y los
axiomas que tiene como apoyo para la realización de operaciones.
2. Reconoce los diferentes intervalos de números reales y su escritura de acuerdo
a como se presentan los números que lo componen.
3. Realiza operaciones de unión, intersección y diferencia con Intervalos de
números reales, expresando resultados correctos.
4. Resuelve sistemas de ecuaciones lineales con dos variables aplicando diferentes
métodos para llegar al conjunto solución
d) Actitudes
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MATEMÁTICA BÁSICA
Ecuaciones TEMA 1
de Primer
Grado
Competencia:
Reconoce y resuelve ecuaciones lineales
empleando el despeje de la variable incógnita
hacia uno de los miembros de la ecuación,
concluyendo con la solución de la misma.
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MATEMÁTICA BÁSICA
DEFINICIÓN
Una ecuación de primer grado, ecuación lineal o simple es una Ecuación donde
el mayor exponente es igual a uno. Normalmente, la expresión se refiere al caso
en que sólo aparece una incógnita y que se expresa en la forma canónica:
𝑎𝑎𝑎𝑎 + 𝑏𝑏 = 0 ; 𝑎𝑎, 𝑏𝑏 ∈ ℝ
Donde:
a es el coeficiente lineal o de primer grado.
b es el término independiente.
Ejemplo
Debemos tener las letras a un lado y los números al otro lado de la igualdad (=), entonces
para llevar el -3 al otro lado de la igualdad, le aplicamos el inverso aditivo.
2x – 3 + 3 = 53 + 3
2x = 53 + 3
2x = 56
56
X= x = 28
2
42
MATEMÁTICA BÁSICA
3x - x = -1 - 2 ; 2x = - 3 ; x = -3/2 ó x = -1,5.
43
Ecuaciones
de TEMA 2
Segundo Grado
o
Cuadráticas
Competencia:
Reconoce y resuelve ecuaciones cuadráticas empleando
factorización para los casos particulares y ejecuta fórmula
general para cualquier caso, concluyendo con el conjunto
solución.
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MATEMÁTICA BÁSICA
; 𝑎𝑎, 𝑏𝑏 ⋀ 𝑐𝑐 ∈ ℝ/𝑎𝑎 ≠ 0
Donde:
Ejemplo:
• x2 + 4x + 3 = 0
4
x2 + 4x = -3 se suma ( )2 = 4 en ambos miembros
2
x2 + 4x + 4 = -3 + 4
(𝑥𝑥 + 2)2 = 1
x + 2 = ±√1
x = -2 ± 1
x 3; x
2 1 1 C.S.
2 1
1 2
3 ; 1
2 raices diferentes 2 solución
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MATEMÁTICA BÁSICA
2) Por Factorización:
Esta forma de solución sólo nos ayudará en algunos casos. Otra forma de
resolver una ecuación de segundo grado es factorizando la expresión e
igualando a cero cada factor, para posteriormente despejar a la incógnita.
Ejemplo:
• x2 – 4x – 12 = 0
x -6
x +2
(x – 6) (x + 2) = 0
X–6=0 ; x+2=0
X=6 x = -2
3) Por Fórmula:
La fórmula general siempre solucionará cualquier caso de ecuación cuadrática.
Esta forma es el caso general del primer método completando el binomio
cuadrado perfecto.
b b 2 4ac
x
2a
Ejemplo 1:
Resolver:
Solución:
a = 1 ; b = -5 ; c = 6
C.S. = {2 ; 3}
46
MATEMÁTICA BÁSICA
Ejemplo 2:
Resolver: x2 + x + 1 = 0
Solución:
1 1 4
x
2
1 3 1 3
x1 i x 2 i
2 2 2 2
2 raices complejas conjugadas
PROPIEDADES
Sea: ax2 + bx + c + =0 ; a 0
; a,b⋀c∈ℝ
1 CASO
1
Ejemplo: 4x 2 4x 1 0 C.S.
2
= (-4)2 – 4(4) (1) = 0
CASO
2 raíces reales y
0
diferentes
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MATEMÁTICA BÁSICA
3
CASO
2 raíces complejas
0 imaginaria s y
conjugadas
Si x1 = 2i x2 = -2i
Ejemplo: x2 + x + 1 = 0 C.S. = 1 3 i ; 1 3 i
2 2 2 2
1 SUMA DE RAÍCES: x1 x 2
b
a
c
PRODUCTO DE RAÍCES: x1 . .x 2
a
Ejemplo 1:
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MATEMÁTICA BÁSICA
Ejercicios:
1) Resolver:
2) Resolver:
Solución:
▪ Si es a<0, multiplicamos los dos miembros por (−1).
-x2 + 7x - 10 = 0
(-1) . (-x2 + 7x - 10) = (-1) . 0
x2 - 7x + 10 = 0
Los factorizamos por el método de Aspa Simple y obtenemos:
X 2 – 7x + 10 = (x – 5) (x – 2) = 0
X – 5 = 0 ; x – 2 = 0
X = 5 x = 2
X2 – 5x = 0
X ( x – 5) = 0 x=0 ; x-5=0
X=0
Rpta: C.S. = {0 ; 5}
4) Resolver e indicar las raíces y el conjunto solución:
x 2 + (7 − x) 2 = 25
Solución:
x 2 + 49 – 14x + x 2 = 25
x 2 – 7x + 12 = 0
49
Intervalos, TEMA 3
Inecuaciones lineales
o de
lilinealeses
Primer Grado,
Inecuaciones Cuadráticas
o de
Segundo Grado
Competencia:
Reconoce los diferentes intervalos de números
reales y resuelve Inecuaciones lineales y
cuadráticas empleando sus respectivos
métodos para encontrar el conjunto solución.
MATEMÁTICA BÁSICA
Intervalos
Se llama intervalo al conjunto de números reales comprendidos entre
otros dos dados: a y b que se llaman extremos del intervalo.
CLASIFICACIÓN DE INTERVALOS
<a ; b>
<a ; b] [a ; b>
51
MATEMÁTICA BÁSICA
En símbolo
{ 𝒙𝒙Є𝑹𝑹 / 𝟐𝟐 < 𝒙𝒙 < 𝟓𝟓}
“Los números reales mayores que 2 y menores que 5”
Números Mayores que 2
reales y menores que 5
o de
En símbolo
𝟑𝟑
{ 𝒙𝒙Є𝑹𝑹 / 𝒙𝒙 < } 𝟐𝟐 3
“Los números reales menores o iguales que ”
2
Números Menores o
reales iguales a 3/2
Otras veces debemos simbolizar expresiones tales
como:
52
MATEMÁTICA BÁSICA
Atención
Los símbolos −∞ 𝒚𝒚 + ∞ devén
Estas definiciones se pueden generalizar,
ser considerados con especial
considerando a la recta y la semirrecta como
cuidado, recomendado que se
intervalos, con introducir los símbolos −∞ 𝒚𝒚 + ∞ .
usan solamente por
conveniencia de notación y
nunca como números reales.
Ejemplos:
a) x R / 1 x 5
Solución:
1 y 5 pertenecen al intervalo
{𝑥𝑥Є𝑅𝑅/1 ≤ 𝑥𝑥 ≤ 5}
“x” es mayor o igual que 1
“x” menor o igual que 5
b) x R / 2 x 3
Solución:
c) x R / x 4
Solución: {𝑥𝑥Є𝑅𝑅/ 𝑥𝑥 < 4} 4 no pertenece al conjunto.
53
MATEMÁTICA BÁSICA
d) x R / x 3
Solución:
3 sí pertenece al conjunto.
{𝑥𝑥Є𝑅𝑅/ 𝑥𝑥 ≥ 3}
“x” es mayor o igual que 3
Solución:
2x + 3 <-∞; -4] U [4; +∞> significa que:
2x + 3 <-∞; -4] 2x + 3 [4; +∞>
2 x + 3 ≤ -4 2x + 3 ≥ 4
2x ≤ -7 2x ≥ 1
x ≤ - 7/2 x ≥ ½
-7/2 1/2
Rpta: x <-∞; -7/2] U [1/2; +∞>
Representa en la recta real los siguientes intervalos (cada uno en una recta
distinta):
Solución:
a) -1 3 1;3
b) 2;
-2 +∞
c) ;2]
-∞ -2
-1 1
54
MATEMÁTICA BÁSICA
INTERSECCIÓN ():
Sean y conjuntos. Se define la intersección de y y se denota , al
conjunto cuyos elementos pertenecen a y también a .
Ejemplo 1: Si:
y . Determine
Solución
Geométricamente podemos representar los conjuntos y de la manera
siguiente:
55
MATEMÁTICA BÁSICA
Ejemplo 2:
Si y . Determine
Solución
UNIÓN ():
Sean y y conjuntos. Se define la unión de y , se denota , al conjunto
cuyos elementos pertenecen al menos a uno de los dos conjuntos y
Ejemplo 1:
Si A=[-3,4] y B=[-1,7].Determine
Solución
Representaremos a ya geométricamente:
De aquí podemos observar que los elementos que están en o en , son los
números reales que están entre -3 y 7, incluyendo a éstos, así:
56
MATEMÁTICA BÁSICA
Ejemplo 2:
Si y . Determine
Solución:
Representaremos a ya geométricamente:
DIFERENCIA ( - ):
Sean y conjuntos. Se define la diferencia de y y se denota, al
conjunto cuyos elementos pertenecen a y no a .
Ejemplo
Si y B = [-2,3[, determine y
57
MATEMÁTICA BÁSICA
Solución
Representemos a ya geométricamente.
i.
ii. ; o sea:
58
MATEMÁTICA BÁSICA
Actividades y Ejercicios
59
UNIVERSIDAD PRIVADA TELESUP
60
MATEMÁTICA BÁSICA
Introducción
a) Presentación y contextualización:
La lógica matemática es la disciplina que trata de métodos de razonamiento. En un
nivel elemental, la lógica proporciona reglas y técnicas para determinar si es o no
valido un argumento dado. El razonamiento lógico se emplea en matemáticas para
demostrar teoremas; en ciencias de la computación para verificar si son o no
correctos los programas; en las ciencias física y naturales, para sacar conclusiones
de experimentos; y en las ciencias sociales y en la vida cotidiana, para resolver una
multitud de problemas. Ciertamente se usa en forma constante el razonamiento
lógico para realizar cualquier actividad. Los contenidos de esta unidad llevan a que
el alumno reflexione sobre los diversos conceptos dados y los refuerza mediante
aplicaciones prácticas.
b) Competencia:
Analiza y utiliza las leyes del algebra proposicional en la solución de
problemas relacionados con la especialidad. Reconoce, utiliza, aplica y
resuelve operaciones con matrices.
c) Capacidades
1. Reconoce y diferencia entre enunciado y proposición. Formula proposiciones
simples y compuestas. Identifica y diferencia conectivos lógicos.
2. Diferencia jerárquicamente los conectivos lógicos. Reconoce que proposiciones
representan una tautología, contradicción o contingencia haciendo uso de las
tablas de verdad.
3. Realiza operaciones con matrices, propiedades.
4. Utiliza y aplica las leyes del algebra proposicional en la solución de problemas.
d) Actitudes:
✓ Desarrolla una actitud emprendedora mediante la toma de iniciativas, promoción
de actividades y toma de decisiones en relación a la actividad asignada.
✓ Cumple con la presentación de los trabajos encomendados de manera individual
y en equipo, respetando la iniciativa y aportes de los integrantes.
✓ Actúa con responsabilidad personal, al cumplir con los horarios establecidos y el
respeto a las normas de convivencia.
e) Presentación de ideas básicas y contenido esenciales de la Unidad:
61
MATEMÁTICA BÁSICA
Lógica TEMA 1
y
Matrices
Competencia:
Formula, reconoce y diferencia entre enunciado y
proposición. Formula proposiciones simples y
compuestas. Identifica y diferencia conectivos
lógicos.
62
62
MATEMÁTICA BÁSICA
Ejemplos:
✓
Dolly fue la primera oveja clonada
V
✓ El átomo es una molécula
F
Todas las proposiciones son oraciones, pero no todas las oraciones son
proposiciones: Las oraciones interrogativas, las exhortativas o imperativas, las
desiderativas y las exclamativas o admirativas no son proposiciones.
Toda proposición es una oración aseverativa, pero no toda oración aseverativa es una
proposición.
63
MATEMÁTICA BÁSICA
NOTACIÓN
64
MATEMÁTICA BÁSICA
CLASES DE PROPOSICIONES:
Ejemplos:
Las proposiciones simples relacionales constan de dos o más sujetos vinculados entre
sí. Ejemplos:
65
MATEMÁTICA BÁSICA
CONECTIVOS LOGICOS:
Así como en álgebra las variables que representan cantidades pueden formar
expresiones más complejas mediante el uso de las operaciones básicas de aritmética y
algunas funciones, en lógica podemos relacionar proposiciones mediante
los conectivos lógicos.
Los conectivos lógicos son símbolos usados para combinar proposiciones simples
dadas, produciendo así otras llamadas proposiciones compuestas. Los conectivos
lógicos más usados son:
66
Proposiciones
TEMA 2
y
Tablas de verdad
Competencia:
Diferencia jerárquicamente los conectivos lógicos.
Reconoce que proposiciones representan una
tautología, contradicción o contingencia
haciendo uso de las tablas de verdad.
67
MATEMÁTICA BÁSICA
V V V V V F V F
V V V F F F F V
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MATEMÁTICA BÁSICA
PROPOSICIONES TAUTOLÓGICAS:
Ejemplo:
“Voy a subir arriba a buscar un libro y vuelvo” o “Tengo que salir afuera"
Por lo tanto dichas aclaraciones carecen de sentido y resultan
innecesarias para la comprensión.
PROPOSICIONES CONTRADICTORIAS:
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MATEMÁTICA BÁSICA
CONTINGENCIAS:
Se entiende por verdad contingente o verdad de hecho, aquella proposición puede
ser verdadera o falsa según las proposiciones que la integren (es una combinación
entre tautología y contradicción). Es cuando se obtienen algunas proposiciones
verdaderas y unas falsas para los valores de verdad de las variables proporcionales.
Ejemplo: p →q
TABLAS DE VERDAD:
Definimos una tabla de verdad como un arreglo que nos permite tener los posibles
valores de verdad de una proposición compuesta a partir de los valores de verdad de
las proposiciones simples.
Las tablas de verdad para los conectivos lógicos listados arriba son las siguientes:
Negación:
La negación de una proposición es una nueva proposición que tiene un valor de verdad
opuesto a la proposición original. Es decir, si el valor de verdad de una proposición p es
verdadero, entonces el valor de verdad de ~p es falso.
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MATEMÁTICA BÁSICA
Disyunción:
La disyunción es la proposición compuesta que resulta de conectar dos proposiciones,
p y q, mediante el conectivo V. Esta proposición compuesta se denota por p V q y se
lee p o q.
La tabla de verdad para el conectivo V está dada por:
Se puede ver que para que una proposición compuesta p V q tenga valor de verdad
verdadero, basta con una de las proposiciones simples tenga valor de verdad verdadero.
Conjunción
Se puede ver que para que una proposición compuesta p ∧ q tenga valor de verdad
verdadero, ambas proposiciones simples deben tener valor de verdad verdadero.
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MATEMÁTICA BÁSICA
Condicionante
Bicondicionante
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TEMA 3
Matriz
Competencia:
Resuelve operaciones con matrices,
propiedades.
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MATEMÁTICA BÁSICA
Definición:
Ejemplo
Las matrices se denotan con letras mayúsculas: A, B, C, ... y los elementos de las
mismas con letras minúsculas y subíndices que indican el lugar ocupado: a, b, c,
... Para denotar matrices, utilizaremos letras mayúsculas evitando la I y la O.
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MATEMÁTICA BÁSICA
CLASES:
Cuadradas:
Rectangulares:
Matriz Fila:
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MATEMÁTICA BÁSICA
Matriz Columna:
Matriz Nula:
En una matriz nula todos los elementos son ceros .
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MATEMÁTICA BÁSICA
Matriz diagonal:
En una matriz diagonal todos los elementos situados por encima y por
debajo de la diagonal principal son nulos.
Matriz escalar:
Matriz identidad:
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MATEMÁTICA BÁSICA
Matriz opuesta:
La opuesta de una matriz se obtiene cambiando los signos.
Matriz transpuesta:
Suma de matrices
Resta de matrices
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MATEMÁTICA BÁSICA
Producto de matrices
Ejemplo:
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MATEMÁTICA BÁSICA
Propiedades:
Multiplicación de matrices
Propiedades de la traza
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MATEMÁTICA BÁSICA
Propiedades de la inversa
Propiedades de la transpuesta
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Matriz ortogonal
Propiedades de la conjugada
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MATEMÁTICA BÁSICA
Propiedad de la adjunta
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TEMA 4
Casos
Prácticos
Competencia:
Simboliza:
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MATEMÁTICA BÁSICA
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MATEMÁTICA BÁSICA
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MATEMÁTICA BÁSICA
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MATEMÁTICA BÁSICA
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MATEMÁTICA BÁSICA
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MATEMÁTICA BÁSICA
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MATEMÁTICA BÁSICA
Ejercicios de matrices:
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MATEMÁTICA BÁSICA
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MATEMÁTICA BÁSICA
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UNIVERSIDAD PRIVADA TELESUP
Introducción
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MATEMÁTICA BÁSICA
a) Presentación y contextualización
La geometría analítica es el estudio de ciertas líneas y figuras geométricas aplicando
técnicas básicas del análisis matemático y del álgebra en un determinado sistema de
coordenadas. Lo novedoso de la geometría analítica es que permite representar
figuras geométricas mediante fórmulas del tipo f(x, y) = 0 , donde f representa
una función u otro tipo de expresión matemática.
La idea que llevó a la geometría analítica fue: a cada punto en un plano le
corresponde un par ordenado de números y a cada par ordenado de números le
corresponde un punto en un plano. Los contenidos de ésta unidad lleva a que el
alumno reflexione sobre los diversos conceptos dados y los refuerza mediante
aplicaciones prácticas.
b) Competencia
Reconoce, expresa y evalúa el plano cartesiano y la ecuación de la recta
haciendo uso de la geometría analítica.
c) Capacidades
1. Reconoce los conceptos básicos de la geometría analítica.
2. Aplica la ecuación de la recta para resolver problemas de fenómenos con
comportamiento lineal.
3. Localiza, representa y determina correctamente las ecuaciones de la
circunferencia y la Parábola.
d) Actitudes
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Puntos
UNIVERSIDAD PRIVADA TELESUP
en TEMA 1
el
Plano
Cartesiano
Competencia:
Reconoce los conceptos básicos de la geometría
analítica.
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MATEMÁTICA BÁSICA
II I
III IV
Donde:
x (horizontal) eje de las abscisas.
y (vertical) eje de las ordenadas.
EJEMPLO 1
Se traza una línea perpendicular al eje de las X sobre el valor 3 y otra perpendicular al
eje de las Y sobre el valor 2, donde se cruzan la dos rectas perpendiculares es el
punto de ubicación de las coordenadas del punto A (3,2).
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MATEMÁTICA BÁSICA
GRÁFICO
EJEMPLO 2
Definición:
La distancia entre dos puntos equivale a la longitud del segmento de recta que los
une, expresado numéricamente.
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MATEMÁTICA BÁSICA
Vamos a razonar brevemente de donde se obtiene la fórmula que te servirá para calcular
la distancia entre dos puntos, para que sepas en todo momento lo que estás haciendo y
no te limites a copiar la fórmula y aplicarla.
Podemos obtener el vector que va desde el punto P1 hasta el punto P2, restando
las coordenadas del punto P2 menos las coordenadas del punto P1: la coordenada
x de P2 menos la coordenadas x de P1 por un lado y la coordenada ”y” de P2
menos la coordenada “y” de P1, por el otro
Pues la distancia entre dos puntos coincide con el módulo el vector que va desde un punto
de otro:
Por tanto, para calcular la distancia entre dos puntos, conocidas las coordenadas de cada
punto, podemos utilizar directamente esta expresión:
EJEMPLO 1
Operando, obtenemos que la distancia entre esos dos puntos, que es:
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MATEMÁTICA BÁSICA
Definición:
Cuando tenemos dos puntos o bien lo necesitamos para resolver un ejercicio, son las
coordenadas del punto medio que se refiere a las coordenadas del punto que queda
justo en el medio, si uniéramos los dos puntos mediante una línea recta.
EJEMPLO 1
Dados los siguientes puntos, obtener las coordenadas del punto medio:
A (-1,-1) B (2,3)
Finalmente
101
Ecuaciones
de TEMA 2
La
Recta
Competencia:
Aplica la ecuación de la recta para resolver
problemas de fenómenos con comportamiento
lineal.
MATEMÁTICA BÁSICA
El nombre que recibe la expresión algebraica (función) que determine a una recta
dada se denomina Ecuación de la Recta.
ECUACIÓN DE LA RECTA
Esta es una de las formas de representar la ecuación de la recta.
Ahora bien, conocidos esos dos puntos, todas las rectas del plano, sin
excepción, quedan incluidas en la ecuación.
Ax + By + C = 0
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MATEMÁTICA BÁSICA
y − y 1 = m(x − x 1 )
y – b = m(x – 0)
y – b = mx
y = mx + b
Esta es una segunda forma de la ecuación principal de la recta (se llama también forma
explícita de la ecuación) y se utiliza cuando se conocen la pendiente y la ordenada al
origen (o intercepto), que llamaremos b (no olvidemos que corresponde a la n en la
primera forma de la ecuación principal) También se puede utilizar esta ecuación para
conocer la pendiente y la ordenada al origen a partir de una ecuación dada.
104
MATEMÁTICA BÁSICA
Ejemplo 1:
Hallar la ecuación de la recta que tiene pendiente m = 3 e intercepto b = 10 .
Tenemos que hallar la ecuación de la recta, esto es, y = mx + b .
Usamos la información que tenemos:
m = 3 y b = 10 y sustituimos en la ecuación
y = 3x + 10 .
La ecuación que se pide es y = 3x + 10 .
Nótese que esta forma principal (simplificada o explícita) también podemos expresarla
como una ecuación general:
y – 3x – 10 = 0 , la cual amplificamos por –1, quedando como
– y + 3x + 10 = 0 , que luego ordenamos, para quedar
3x – y + 10 = 0
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Paralelismo
TEMA 3
y
Perpendicularidad
de rectas
Competencia:
Localiza, representa y determina
correctamente las ecuaciones de la
circunferencia y la parábola.
MATEMÁTICA BÁSICA
CONDICIÓN DE PARALELISMO
m1 = m2
De la cual:
Perpendicularidad
Dos rectas son perpendiculares si al cruzarse forman angulas de 90°. En
función de sus pendientes, dos rectas perpendiculares si el producto de sus
pendientes es igual a -1.
CONDICIÓN DE PERPENDICULARIDAD
m1*m2=-1
De la cual:
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MATEMÁTICA BÁSICA
Ejemplos:
a) Segmento AB
A(3,4)
B(-6,5)
b) Segmento CD
C(8,2)
D(-10,4)
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MATEMÁTICA BÁSICA
Ejemplos:
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MATEMÁTICA BÁSICA
Actividades y Ejercicios
Resuelva los siguientes ejercicios según los previos conocimientos
cuadrante II?
a. (-2,-5)
b. (2,5)
c. (2,-5)
d. (-2,5)
a. El cuadrante IV
b. En el origen
d. En el cuadrante II
3. El punto cuyas coordenadas son (0,-2), esta sobre el eje vertical o de las “y”
a. Verdadero
b. Falso
X=
Y=
110
MATEMÁTICA BÁSICA
a. Verdadero
b. Falso
a. (-2,-1)
b. (2,1)
c. (-2,1)
d. (2,-1)
b. En el origen
d. En el cuadrante IV
X=
Y=
e. Tercer cuadrante
f. Primer cuadrante
g. Cuarto cuadrante
h. Segundo cuadrante
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MATEMÁTICA BÁSICA
1. Verdadero
2. Falso
11. Escribe de todas las formas posibles la ecuación de la recta que pasa por los puntos
12. De un paralelogramo ABCD conocemos A (1, 3), B (5, 1), C (−2, 0). Halla las
13. Clasificar el triángulo determinado por los puntos: A (6, 0), B (3, 0) y C (6, 3).
14. Hallar la ecuación de la recta que pasa por el punto (2, −3) y es paralela a la recta
15. Dado el triángulo ABC, de coordenadas A (0, 0), B (4, 0) y C (4, 4); calcula la ecuación
16. Hallar la ecuación de la recta r, que pasa por A (1, 5), y es paralela a la recta s ≡ 2x
+ y + 2 = 0.
17. Se tiene el cuadrilátero ABCD cuyos vértices son A (3, 0), B (1, 4), C (−3, 2) y D (−1,
18. Los puntos A (−1, 3) y B (3, −3), son vértices de un triángulo isósceles ABC que tiene
+ 2y − 13 = 0. Calcula m y n.
a dos:
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MATEMÁTICA BÁSICA
a. y = -3x+5
b. y = x/3+2
c. y = -3x+1
3𝑥𝑥 2𝑥𝑥
23. Encontrar el valor de B para que las rectas perpendiculares y =
2
+1 e y = - 3
+B
24. Encontrar la recta d para que las rectas a, b, c y d se corten formando un cuadrado:
a. y = x-4
b. y = x+2
c. y = -x-2
25. Sin representar las siguientes rectas, determinar cuales son paralelas y/o
3𝑥𝑥
a. y = +2
2
3𝑥𝑥
b. y = - +2
2
2𝑥𝑥
c. y= +1
3
2𝑥𝑥
d. y = +5
3
3𝑥𝑥+8
e. y =
2
2𝑥𝑥+9
f. y=-
3
26. Hallar la recta que pasa por el punto P = (-2,0) y que es perpendicular a la recta
𝑥𝑥−1
y=
2
27. Si A = (1,2) y B (-1,-2), encontrar la recta que pasa por A y es perpendicular a la recta
28. Encontrar la recta que pasa por el punto P= (2,0) y que es perpendicular a la recta
horizontal y = 4
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MATEMÁTICA BÁSICA
Si a y b son dos rectas paralelas, nunca se cortan. Si se traza una recta perpendicular
a las dos rectas paralelas, c, la distancia entre las paralelas es la distancia que hay
Nota: si las rectas no son paralelas, la distancia que hay entre ellas es 0 ya que se
Nota 2: la distancia entre dos puntos (x1, y1) (x1, y1) y (x2, y2)(x2, y2) viene dada
por:
a. y = 2x-4
b. y = 2x+16
30. Encontrar la recta b para que la distancia entre las rectas a y b sea igual a 4
a. y = 2
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GlosarioLecturas Recomendadas
❖ CONJUNTO: Es una colección de objetos. Los objetos de la colección pueden ser
cualquier cosa: personas, números, colores, letras, figuras, etc. Cada uno de los
objetos en la colección es un elemento o miembro del conjunto.
❖ NÚMERO NATURAL: Es cualquiera de los números que se usan para contar los
elementos de un conjunto. Reciben ese nombre porque fueron los primeros que
utilizó el ser humano para contar objetos.
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MATEMÁTICA BÁSICA
❖ NÚMEROS REALES: Son aquellos usados para representar una cantidad continua
(incluyendo el cero y los negativos). Se puede pensar en un número real como una
fracción decimal posiblemente infinita, como 3,141592.... Los números reales tienen
una correspondencia biunívoca con los puntos en una línea, llamada recta real.
Al conjunto de los números reales se le suele notar con la letra ℝ.
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MATEMÁTICA BÁSICA
Fuentes de Información
BIBLIOGRÁFICAS:
VENERO B. , Armando: Matemática Básica. Ediciones Gemar. Lima – Perú.
VENERO B. , Armando: Análisis Matemático I. editorial Ciencias S.R.L. Lima 1991
ESPINOZA RAMOS, Eduardo: Análisis Matemático I. Editorial Ciencias 4º Edición.
Lima – Perú
HAASER – SULLIVAN LASALLE: Análisis Matemático Vol. I Edit. Trillas, séptima
CLAUDIA NEUHAUSER : Matemática Para Ciencias segunda, 2004
ELECTRÓNICAS:
❖ Expresiones Algebraicas
http://sectormatematica.cl/librosmat/libronivel8.pdf
http://www.cidse.itcr.ac.cr/cursos-linea/MATEGENERAL/t1-reales-
expresionesalgebraicas/pdf/expresiones-algebraicas.pdf
❖ Ecuaciones E Inecuaciones
http://www.vitutor.com/ecuaciones/ine/r_e.html
http://www.vitutor.net/2/9/inecuaciones_fraccionarias.html
http://joseluislorente.es/4eso/temas4/Tema4.pdf
VIDEOS
http://www.youtube.com/watch?v=BukDIghkThw
http://www.youtube.com/watch?v=40VpwaisiMs
http://www.youtube.com/watch?v=a7TILobIBEw
http://www.youtube.com/watch?v=Ow_JEyvgjeY
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COMPETENCIA
La matemática como lenguaje se puede estructurar a partir de la Teoría
de Conjuntos. Los símbolos primitivos para armar expresiones
matemáticas y consecuentemente una red matemática, son los del
modelo o Teoría de Conjuntos cuyos entes, conectivos y puntuación se
pueden presentar como elementos y conjuntos. Por ello, aquí el
alumno refuerza sus nociones básicas sobre agrupación y operaciones
entre conjuntos así como sus apreciaciones críticas sobre los diversos
conceptos desarrollados.
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