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QUINTO Y
EDUCACION
ASIGNATURA CURSO SEXTO SEMESTRE 1
ARTISTICA
BASICO
HORAS
LESLIE MORAGA
PROFESOR(A) FECHA POR 2
ESCRIBANO
CLASE
UNIDAD 1
Presentación de la asignatura.
Procedimientos de pintura (témpera, acrílico, papeles, pastel graso, anilina y tintas)
Unidad/contenido › Movimientos artísticos impresionista y postimpresionista (técnicas, uso de elementos
de lenguaje visual y elementos contextuales)
I UNIDAD
Procedimientos de pintura (témpera, acrílico, papeles, pastel graso, anilina y tintas)
Unidad/contenido › Movimientos artísticos impresionista y postimpresionista (técnicas, uso de elementos de
lenguaje visual y elementos contextuales)
Desarrollan una pintura basada en un tema personal, procurando utilizar el color y las
pinceladas de la manera en que los artistas analizados lo hacían (yuxtaposición, mancha,
saturación, contraste), para ello utilizan lápices pastel.
RECURSOS
Lápices pastel, plantillas de pinturas. Presentación POWER POINT 2
EDUCATIVOS
Actividad 1. Los observan a través de internet, imágenes de sus esculturas por ejemplo, de
Auguste Rodin (El pensador), Edgard Degas (La pequeña bailarina) y Rebeca Matte (Dédalo
e Ícaro), entre otras. En conjunto comentan acerca de los materiales, las texturas y la luz que
ACTIVIDAD se refleja en la superficie de ellas, que hace que se destaquen algunos rasgos y se produzcan
algunas sensaciones visuales como movimiento, fuerza u otros.
Actividad 2. Luego cada alumno selecciona una de las obras observadas y a partir de ella
dibuja al menos dos bocetos para la escultura en su cuaderno de arte o croquera.
I UNIDAD
Procedimientos de pintura (témpera, acrílico, papeles, pastel graso, anilina y tintas)
Unidad/contenido › Movimientos artísticos impresionista y postimpresionista (técnicas, uso de elementos de
lenguaje visual y elementos contextuales)
Actividad 2. A partir del boceto elegido la clase anterior, modelan una escultura con el tema
de figura humana completa. Para esto, colocan sobre papel diario la greda y realizan su
ACTIVIDAD actividad, tienen especial cuidado con el trabajo con materiales con punta utilizados para dar
efectos a sus figuras.
Actividad 3. Luego colocan su figura sobre a base de madera. Limpian y ordenan el espacio
de trabajo.
Greda, diario, vaso, delantal, elemento para crear formar, palos de helado,
RECURSOS EDUCATIVOS mondadientes, etc.
I UNIDAD.
› Procedimientos de pintura (témpera, acrílico, papeles, pastel graso, anilina y tintas)
Unidad › Movimientos artísticos impresionista y postimpresionista (técnicas, uso de elementos de
lenguaje visual y elementos contextuales)
Actividad 1. Observan pinturas de Georges Seurat y Claude Monet, poniendo atención en el
uso que dan a los colores complementarios para lograr zonas de luz y de sombra. Para
presentar esto, el docente muestra un círculo cromático, recuerda los colores primarios,
secundarios y cómo se obtiene cada uno y les explica que las parejas de colores
ACTIVIDAD complementarios son aquellos opuestos en la rosa cromática (morado y amarillo, rojo y
verde, azul y naranja).
Actividad 2. Luego, eligen libremente un objeto de su interés, lo dibujan y pintan con pasteles
grasos, representando luces y sombras con parejas de colores complementarios.
RECURSOS
EDUCATIVOS Lápices pastel. Presentación POWER POINT 3
Actividad 2. En la otra mitad invierten el uso de los colores y realizan el mismo procedimiento.
I UNIDAD.
Unidad/contenido › Procedimientos de pintura (témpera, acrílico, papeles, pastel graso, anilina y tintas)
Actividad 1. Observan y comparan retratos de diferentes estilos (impresionista con
renacentista, postimpresionista con pintura egipcia, u otros).
Actividad 3. Los alumnos dibujan una naturaleza muerta y la pintan, intentando dar un
aspecto realista a los objetos presentados.
RECURSOS Hoja de block, lápices pastel. Presentación POWER POINT 4
EDUCATIVOS
POWER POINT 5
RECURSOS Material de reciclaje traído (cajas y tubos de cartón, alambres, cuerdas, ramas, piedras, telas,
botellas, etcétera), pegamento, scoch, etc.
EDUCATIVOS
I UNIDAD.
Unidad/contenido › Procedimientos de pintura, procedimientos de escultura (sobre relieve con papel maché)
Actividad 1. Los alumnos seleccionan una plantilla según deseen (permita la elección libre
de los modelos a trabajar), luego observan y determinan los procedimientos a realizar y
colores a utilizar (idean su trabajo).
Actividad 2. Luego pegan la plantilla sobre el cartón piedra y con toalla nova y cola fría
ACTIVIDAD comienzan a dar volumen a cada elemento que compone la imagen. Transformando cada
fruta, jarros u otros objetos en un sobre relieve.
II UNIDAD.
Unidad/contenido › Obras de arte con los temas de paisaje y costumbres chilenas
Actividad 1. Los alumnos observan obras de arte costumbristas. El docente guía una
conversación a fin de indagar en las apreciaciones e impresiones de los estudiantes sobre
ellas, por medio de preguntas.
II UNIDAD.
Unidad/contenido › Procedimientos de pintura: acrílico, témpera y tintas, entre otros.
› Luz y sombra en el arte
Actividad 1. El profesor guía la observación de vitrales chilenos, indicando características
visuales (uso de colores puros, predominio de líneas rectas, formas realistas, temas
religiosos, entre otros) y algunos elementos contextuales de las obras.
II UNIDAD.
Unidad/contenido › Procedimientos de escultura: modelado.
Actividad 1. A partir de la observación y los comentarios de las esculturas anteriores, los
alumnos modelan una escultura creativa en greda o arcilla de una parte del cuerpo (mano,
pie, rostro, otros). Para esto: amasan la greda o la arcilla hasta que no se les pegue en las
manos y forman un paralelepípedo o un cilindro. Usando estecas y miretes, comienzan a
ACTIVIDAD sacar greda u arcilla hasta formar la parte del cuerpo que desean representar. Realizan
terminaciones de sus esculturas, agregando materiales como cordeles, trozos de madera,
cartón u otros que consideren adecuados. Finalmente las pintan con témpera, o pasta de
zapatos.
Greda o arcilla, estecas y miretes, materiales como cordeles, trozos de madera, cartón u
RECURSOS otros que consideren adecuados, tempera o pasta de zapatos. POWER POINT 10
EDUCATIVOS
SEGUNDO SEMESTRE
DISEÑO DE CLASE N°: 18 y 19
III UNIDAD.
Unidad/contenido - Historia de objetos de diseño
Actividad 1. Observan imágenes de objetos del pasado y contemporáneos. El profesor
explica de algunos elementos contextuales de los cambios, por ejemplo por que los objetos
van cambiando, que tipo de cambios sufren, características de éstos, entre otros. Se
recomienda sugerir objetos para que puedan ser observados.
III UNIDAD.
Unidad/contenido - Tipos de diseño: gráfico, industrial, textil, vestuario, entre otros.
Actividad 1. Observan presentación que clasifica los diseños de acuerdo al área del diseño
a la que pertenecen (diseño gráfico y publicitario, industrial, textil y de vestuario, paisajismo
y diseño de interiores, entre otros).
Actividad 2. Luego, los alumnos se organizan en grupos para realizar una muestra que dé
ACTIVIDAD cuenta de las diferentes áreas antes mencionadas. Para esto el docente invita a los alumnos
a buscar objetos de diseño en revistas y clasificarlos según el área del diseño a la que
pertenecen y organizarlo en una muestra gráfica recortando y organizando los elementos
visuales seleccionados.
III UNIDAD.
Unidad/contenido - Procedimientos de diseño gráfico
III UNIDAD.
Unidad/contenido - Etapas del proceso creativo para el desarrollo de proyectos de diseño.
III UNIDAD.
Unidad/contenido - Etapas del proceso creativo para el desarrollo de proyectos de diseño.
Actividad 1. Los alumnos se organizan en los grupos y comienza a trabajar desarrollando los
objetos publicitarios en relación al tema seleccionado.
ACTIVIDAD Actividad 2. Luego, presentan sus trabajos a los otros grupos, que los comentan usando
criterios estéticos (color, forma, textura, ordenación de los elementos), claridad del mensaje,
uso de tipografías, funcionalidad, originalidad y atractivo. Comentan sus ideas para mejorar
los proyectos personales y los de sus compañeros.
Materiales según determinan los alumnos para la creación de la campaña informativa.
RECURSOS
EDUCATIVOS
III UNIDAD.
Unidad/contenido - Etapas del proceso creativo para el desarrollo de proyectos de diseño
- Procedimientos de construcción
Actividad 1. Los alumnos son desafiados para utilizar uno de los productos reciclados traídos
(objeto en desuso) y convertirlo en un trabajo de arte (pintar sobre un paraguas, un plato
viejo, hacer una escultura con botellas desechables, latas, etc.). Para esto: eligen uno de los
objetos disponibles. Luego idean que hacer con el objeto y elaboran bocetos con distintas
ACTIVIDAD ideas para trabajar con él. Comentan los bocetos en grupos pequeños, indicando los
procedimientos a seguir, eligen uno de estos y lo realizan.
Actividad 2. Presentan su trabajo al curso y explican cómo usaron los elementos de lenguaje
visual en su obra y en la de los otros para transmitir ideas, emociones y su propia
imaginación, respondiendo preguntas.
RECURSOS
Materiales de desecho, témperas, pegamento, pinceles plumones.
EDUCATIVOS
III UNIDAD.
Unidad/contenido - Procedimientos de diseño gráfico
Actividad 1. El profesor los invita a imprimir imágenes por medio de técnicas de esténcil sobre
un objeto (cerámica, tela y papel, entre otros). Para esto: realizan un dibujo e identifican sus
contornos, luego dibujan el contorno del dibujo en el centro de una lámina de mica, y recortan
sus bordes (dejando su forma en el centro), de esta manera crean un molde.
*Si desea entregue moldes de plantillas.
ACTIVIDAD
Actividad 2. Toman su molde y lo ponen sobre la hoja de block a imprimir y lo pintan con una
esponja impregnada en témpera. Retiran el molde y observan el resultado. Luego repiten el
procedimiento para lograr secuencias de distintos colores, variar la posición de la figura del
esténcil, otros.
IV UNIDAD.
Unidad/contenido - Elementos de los diversos tipos de diseño.
- Uso de recursos digitales para la presentación de información.
Actividad 2. Preparar una exposición con el tema de la evolución del vestuario y accesorios
a lo largo de la historia. Para esto, seleccionan una prenda de vestuario o accesorio y buscan
información sobre su evolución en distintas fuentes.
RECURSOS Información impresa.
EDUCATIVOS Cartulina para exposición
IV UNIDAD.
Unidad/contenido - Elementos de los diversos tipos de diseño.
- Uso de recursos digitales para la presentación de información.
Actividad 1. A partir de la información obtenida, cada grupo presenta su investigación al curso
para ello han desarrollado una presentación interactiva con power point. En ella comparten
ACTIVIDAD sus conclusiones sobre el objeto elegido en relación a su origen y sus cambios de materiales,
formas, colores, texturas y otros. Para cada presentación cuentan con un tiempo aproximado
de 5 minutos y 2 para responder preguntas de sus compañeros.
IV UNIDAD.
Unidad/contenido - El diseño en las tradiciones.
Actividad 1. Utilizan internet los alumnos observan diferentes vestuarios y accesorios de
culturas indígenas americanas y chilenas (mapuche, aymara, pascuense, inca, otros).
Comentan sus observaciones, explicando cómo han usado los elementos de lenguaje visual
(forma, color, textura, otros) y las funciones que cumplen las diferentes prendas.
ACTIVIDAD
Actividad 2. Dibujan en su cuaderno uno de los indígenas con el vestuario que más les ha
gustado e identificar a la cultura que pertenecen y luego lo pintan con lápices de colores
IV UNIDAD.
Unidad/contenido - El diseño en la fiesta.
Actividad 1. Los alumnos en sus grupos se reúnen para realizar bocetos inspirados en algún
tema que deseen seleccionar ejemplo año nuevo, futbol, fiestas patrias, entre otros.
ACTIVIDAD Comentan los bocetos en relación con la utilización de elementos de lenguaje visual,
funcionalidad y estética.
Actividad 2. Cada grupo construye elige un/a modelo y guiados por su bocetos construye su
traje.
IV UNIDAD.
Unidad/contenido - El diseño en el teatro, la fiesta y en las tradiciones.
Actividad 1. Para esto: se forman en grupos. Una vez conformados los grupos se organizan
para realizar el proyecto. En esta instancia seleccionan una leyenda chilena, identifican a los
personajes y escriben el guion para una función de teatro de títeres o marionetas
ACTIVIDAD Actividad 2. Los alumnos planean cómo construir sus títeres o marionetas y diseñan bocetos
para ellos, seleccionando materiales y procedimientos. Los comentan, usando criterios como
el uso del color, originalidad y factibilidad de ser construidos, entre otros. Mejoran sus
bocetos si es necesario, del mismo modo la escenografía.
IV UNIDAD.
Unidad/contenido - El diseño en el teatro, la fiesta y en las tradiciones.
Construyen sus marionetas o títeres, usando los materiales y procedimientos seleccionados,
ACTIVIDAD y presentan su función de títeres o marionetas frente al grupo
RECURSOS Recursos que determinen los alumnos por ejemplo cartones, cartulinas, lanas, botones,
EDUCATIVOS plumones, calcetines, entre otros.
IV UNIDAD.
Unidad/contenido - El diseño en el teatro, la fiesta y en las tradiciones.
Actividad 1. Diseñan la escenografía para su obra de títeres. Para esto: se reúnen en grupo
y acuerdan una escena de la obra. Realizan bocetos en los que identifican los elementos que
debe incluir su escenografía (muebles, telón de fondo y efectos visuales, entre otros),
ACTIVIDAD considerando sus colores, formas, texturas y escena a representar, entre otros. seleccionan
los materiales, herramientas y procedimientos para la construcción de la maqueta
IV UNIDAD.
Unidad/contenido - El diseño en el teatro, la fiesta y en las tradiciones.
Actividad 1. Presentan sus trabajos al grupo
ACTIVIDAD propósito con que fue construida la maqueta (por ejemplo: representar la selva, una
habitación y una construcción, entre otros)
RECURSOS
Escenografía, títeres y guiones de las obras, filmadora o cámara fotográfica.
EDUCATIVOS
IV UNIDAD.
Unidad/contenido Adornos y decoración libre
ACTIVIDAD Realizar sorteo de amigo secreto y confeccionar tarjetas navideñas para regalar.
Cartulina, brillantina, escarcha, pegamento.
RECURSOS
EDUCATIVOS
IV UNIDAD.
Unidad/contenido Adornos y decoración libre
IV UNIDAD.
Unidad/contenido
Unidad/contenido IV UNIDAD
Trabajo Libre.
ACTIVIDAD Utilizar las diversas técnicas artísticas aprendidas en el año para crear trabajo libre.
Materiales a libre elección.
RECURSOS
EDUCATIVOS