Procesamiento

de
Información
 Procesamiento de Información

 Término genérico para denotar las corrientes de teóricas

que se ocupan de la secuencia y ejecución de los hechos
cognoscitivos.

 Se concentra en la forma en que las personas prestan

atención a los sucesos del medio, codifica la información
que debe aprender y la relaciona con los conocimientos
que ya tiene, almacena la nueva información en la
memoria y la recupera cuando la necesita
 Procesamiento de Información

Agenda
 Antecedentes - Aprendizaje Verbal
 Supuestos del Sistema de Procesamiento de Información
 Modelo del Procesamiento de Información de dos Almacenes
de Memoria
 La memoria a Largo Plazo
 La memoria a Corto Plazo
 Otras explicaciones de los Niveles de Procesamiento de
Información
 La imaginería
 Aprendizaje Verbal
Asociación de Estímulos y Respuesta

• El trabajo de Ebbinghaus impulso la investigación del

aprendizaje verbal
• Interpretaba el aprendizaje como el fortalecimiento
gradual de asociaciones entre estímulos verbales
(palabras, sílabas sin sentido)
• Demostró cuáles eran los factores que influyen en la
facilidad o rapidez con la que se aprende una lista de
términos:
– El significado de los elementos de la lista
– El grado de similitud entre ellos
– El lapso que separa las sesiones de estudio
 Aprendizaje Verbal
Tareas del Aprendizaje

Los investigadores se basan de las tareas experimentales:

• Aprendizaje seriado – Los sujetos recuerdan en el orden
en que fueron presentados. En la escuela memorizar un
poema, o secuencia breve de instrucciones
• De pares asociados – Hay un estímulo para cada
respuesta (gato-árbol, banco-perro). Los sujetos dan la
respuesta correcta cuando se les presenta el estímulo.
• Recuerdo libre – Los sujetos reciben una lista de de
términos y los recuerdan en cualquier orden. Se presta a
la organización que el sujeto impone para facilitar la
memorización.
 Aprendizaje Verbal
Teorías de la Interferencia del Olvido

• Una vez que se aprenden las asociaciones nunca se olvidan

por completo.
• Dos formas de interferencias
 Interferencia Retroactiva: Nuevas asociaciones verbales
dificultan el recuerdo de las anteriores
 Interferencia Proactiva: Las asociaciones más antiguas
obstaculizan el nuevo aprendizaje
El Sistema de Procesamiento de Información
Supuesto Básicos
• La teoría no rechazan las asociaciones, creen que formar
asociaciones entre piezas de conocimiento facilita su
adquisición y almacenamiento en la memoria
• Se interesan en los procesos internos – mentales – que
intervienen entre estímulo y respuesta.
• El procesamiento de información ocurre en las etapas entre
recibir el estímulo y producir la respuesta.
• La forma de la información, el modo en que se representa en la
mente, varía según la etapa.
• Metafóricamente, el procesamiento de la información del
hombre es análogo al de las computadoras.
• El procesamiento de información participa en todas las
actividades cognoscitivas: percibir, repasar, pensar, resolver
problemas, recordar, olvidar e imaginar.
 El Sistema de Procesamiento de Información
Modelo de dos Almacenes (Memoria Dual)

Procesos de Control (de Ejecución)

Registro Memoria Memoria

Entrada
Sensorial de Trabajo a LP

iva
Act
Mecanismos
de Respuesta

• El procesamiento comienza cuando un estímulo insumo (visual, auditivo) impresiona uno

o más sentidos
• El registro sensorial adecuado la recibe de entrada y la mantiene un instante en forma
sensorial.
• Ocurre la percepción - reconocimiento de patrones
• La inf. Se transfiere a la MCP – MT que es el estado de alerta . Es limitada
• Se activa el conocimiento de la MLP – M. permanente
• Los procesos de control regulan el flujo de información por el sistema de procesamiento:
repaso, codificar, imaginar, implantar reglas de toma de decisiones, supervisar nivel de
comprensión personal y utilizar estrategias de recuperación.
 El Sistema de Procesamiento de Información
Modelo de dos Almacenes (Memoria Dual)

Comentarios
• El modelo explica porque cuando se memoriza una lista se:
1. Recuerdan los primeros elementos - efecto de la primacía - porque
tienen más repaso y son transferidos a la MLP
2. Recuerdan los últimos elementos – efecto de postremidad o recencia –
porque todavía están en la MT en el momento del recuerdo
3. Los elementos intermedios se recuerdan mal.

Criticas
• El modelo no aclara por completo como transita la información de
un almacén a otro
• La noción de control es pausible pero vaga
• El modelo es vago acerca de lo que se ha aprendido
• No responde cómo se desarrolla el procesamiento automático y
qué mecanismo lo rige
 El Sistema de Procesamiento de Información

Variaciones del Modelo

1. Niveles de Procesamiento
2. Nivel de Activación

1. Niveles de Procesamiento
• Se ocupan de la memoria según el tipo y no el lugar del proceso que
sufre la información.
• No incorpora las etapas, ni la MT y la MLP
• Hay diferentes modos o niveles de procesar la información:
– Físico (superficial):
– Acústico (fonológico)
– Semántico (significado)
 El Sistema de Procesamiento de Información
2. Niveles de Activación
• Hay una sola memoria con diferentes estados de activación
• La información se puede encontrar en estado activo o inactivo. En
estado activo se accede con mayor rapidez a la información y se
mantiene mientras se atiende a la información
• Sin atención el nivel de activación decae
• La información puede ser la que ingresa al sistema de procesamiento y
la que está almacenada en la memoria.
• Material activo es sinónimo de memoria de trabajo, el repaso permite
que la información se mantenga activa.
• Cuando cambia la atención el nivel de activación se modifica
• La difusión de la activación – una estructura puede activar otra
adyacente y relacionada. La activación se difunde de las partes activas
a las inactivas de la memoria
• El nivel de activación es un medio para explicar la recuperación de la
información de la memoria
 Procesamiento de Información

Componentes del Modelo de dos Almacenes

Para el aprendizaje se requiere de los componentes:

• Atención
• Percepción
• Codificación
• Almacenamiento
• Recuperación
 Procesamiento de Información
Atención
Se interpreta como
el proceso de seleccionar alguno
de los muchos datos posibles
que recibimos de estímulo
La capacidad de
atención es limitada

Las Atención

Se le considera una limitación

de todo el sistema.

La atención es un requisito
indispensable para
el aprendizaje
 Procesamiento de Información
Atención y Aprendizaje
• Cuando las habilidades se vuelven rutinarias, el procesamiento de
la información requiere menos atención conciente.
• Las diferencias en la habilidad de controlar la atención está
relacionada con la edad, la hiperactividad, la inteligencia y los
problemas de aprendizaje
• Sugerencias en el aula para concentrar y mantener la atención del
estudiante:

Estrategias Aplicación
Señales Dar señales al estudiante al comenzar o cambiar una actividad
Movimiento Moverse o circular dentro por el aula
Variedad Usar diferentes materiales y auxiliares didácticos
Interés Presentar las lecciones con material estimulante Despertar el
interés en diferentes momentos de la clase
Preguntas Pedir que expliquen con sus propias palabras un punto. Insistir
que son responsables de su aprendizaje
 Procesamiento de Información
Percepción
 La percepción o el reconocimiento de patrones es el significado asignado
a las entradas del entorno recibidas por medio de los sentidos..
 Para que la entrada se percibida, debe mantenerse en el registro
sensorial y compararse con los conocimientos en la MLP.
 Procesamiento de Información
Percepción

Registro Sensoriales

 La información del ambiente se recibe por medio de los sentidos: vista

oído, tacto, olfato y gusto.
 Cada sentido tiene su propio registro que durante un instante retiene
la información en la misma forma que la recibió.
 Algunos datos sensibles se transfieren a la MT para procesarlo; otros
son borrados y reemplazados con nuevos.
 Los registros sensoriales operan en forma paralela, varios sentidos
pueden funcionar a la vez y de manera independiente.
 Las memorias sensoriales más estudiadas son la icónica (visual) y la
ecoica (auditiva)
La Memoria
 Procesamiento de Información
Modelo de la Memoria de dos Almacenes

Memoria de Trabajo (MT)

o
Memoria a Corto Plazo (MCP)
Tiene una
Memoria de la duración limitada
conciencia inmediata

Recibe
información, Procesos de control
la almacena y repasa
o relaciona con la
activada en la MLP Actividades
metacognoscitivas
Repaso

Verificación
Predicción
 Modelo de la Memoria de dos Almacenes

Memoria a Largo Plazo (MLP)

• La representación del conocimiento en la MLP depende de la
frecuencia y la continuidad.
• La información de la MLP esta representada en estructuras
asociativas.
• La riqueza del conocimiento almacenado en la MLP varía.
Experiencias personales vividas, conocimientos llanos.
• Diferencias en la MLP:

Memoria Características
Episódica Información asociada con sucesos, momentos y lugares
Semántica Información general y los conceptos generales, no
ligados a contextos específicos.
Verbal Proposiciones (unidades de información) y
procedimientos codificados por su sentido
Visual (icónica) Información codificada como imágenes, escenas.
 Modelo de la Memoria de dos Almacenes
Memoria a Largo Plazo (MLP)
Elaboración
• La elaboración es el proceso de expandir la nueva información
añadiéndole o vinculándola a lo que ya se sabe.
• Ayuda a codificar y recuperar porque relaciona la información por aprender
con otros conocimientos..
• Aún si se olvida la nueva información, se recuerda a menudo las
elaboraciones.

Esquemas
• El esquema es una estructura que organiza grandes cantidades de
información en un sistema significativo
• El esquema es un estereotipo que determina una pauta general o secuencia
de pasos asociada con un concepto, destreza o acontecimiento particular
• Los esquemas ayudan a codificar porque elaboran el nuevo material de
forma que adquieren una estructura significativa y resaltan la información
importante.
• Los esquema facilitan el recuerdo independientemente de sus efectos en la
codificación
Almacenamiento y Recuperación
 Modelo de la Memoria de dos Almacenes
Memoria a Largo Plazo (MLP) - Almacenamiento

Unidades básicas de conocimiento

y significado en la MLP
Son el significado
de las oraciones

Las Proposiciones Mínima unidad de

información
que puede decirse que
sea verdadera o falsa.

Forman redes de nodos

o locaciones
 Modelo de la Memoria de dos Almacenes
Memoria a Largo Plazo (MLP)

Almacenamiento Conocimiento Declarativo

 El conocimiento declarativo son los hechos, creencias, opiniones,
generalizaciones, teorías, hipótesis y actitudes.
 Comprende el conocimiento de uno mismo, de los otros y de los
acontecimientos del mundo y se mide por el recuerdo y la
información de verificación.
 Proceso Básico:

En MLP
En MT: Almacena nuevas
Información Convierte en Proposiciones Proposiciones
Relación con otras en MLP
Genera nuevas Proposiciones
 Modelo de la Memoria de dos Almacenes
Memoria a Largo Plazo (MLP)

Almacenamiento Conocimiento Declarativo

 Los estudiantes aprenden mejor si la información esta
relacionada
 Los factores que facilitan el almacenamiento en la MLP son:
 El sentido de la información porque la información significativa se
asocia con facilidad – Difusión de la activación
 La organización es más fácil relacionar el material bien
organizado con las redes preexistentes de la memoria que el que
no está ordenado.
 La elaboración, o el proceso de añadir información al material por
aprender ayuda al sujeto a relacionarlo con algo que ya sabe.
 Modelo de la Memoria de dos Almacenes
Memoria a Largo Plazo (MLP)
Almacenamiento Conocimiento de Procedimientos
 Es el conocimiento de cómo poner en práctica las habilidades
cognoscitivas.
 El conocimiento de procedimientos se almacena como
imágenes y códigos verbales
 Las producciones son formas de conocimientos de
procedimientos que incluyen las condiciones de su aplicación
 Un sistema de producción:
 Una red de secuencias de secuencias condicionales 
condición-acción (reglas)
 Las condiciones son las circunstancias que activan el sistema
 La acción el conjunto de actividades consecuentes .
 Ejemplo: Conducir un carro sincrónico
 Modelo de la Memoria de dos Almacenes
Memoria a Largo Plazo (MLP)

Recuperación
 No se comprende exactamente el proceso.
 Las evidencias señalan que la información que se pregunta activa
los conocimientos relacionados en las redes de la memoria.
 Por medio de la difusión de la activación, las proposiciones
relacionadas se activan y son examinadas para determinar si
responden a la pregunta
 Buena parte del procesamiento cognoscitivo ocurre
automáticamente
 Se hace conciente del proceso cuando tiene que juzgar varias
proposiciones activadas para dar la respuesta.
 Modelo de la Memoria de dos Almacenes
Memoria a Largo Plazo (MLP)

El Olvido
 Es la pérdida de información de la memoria o la incapacidad
para alcanzarla.
 Dos teorías:

Teoría de la Interferencia Teoría del Decaimiento

• Se refiere al bloqueo de la • La información en la MLP se
difusión de la activación en las deteriora sistemáticamente con
redes de la memoria.
el paso del tiempo
• Los factores que influyen son: independiente de la
 La fuerza de la codificación interferencia.
original (repaso)
 El número de rutas
alternativas en la red
 El grado de distorsión o fusión
de la información
 Modelo de la Memoria de dos Almacenes
Memoria a Largo Plazo (MLP)
Imaginería
 Se refiere a las representaciones mentales de la información,
incluyendo las propiedades físicas de los objetos o
acontecimientos representados.
 Las imágenes son representaciones análogas, parecidas pero
no idénticas a sus referentes
 La teoría del doble código de Paivo postula que el sistema de
imágenes almacena acontecimientos y objetos concretos y el
sistema verbal almacena información más abstracta
expresada en forma lingüística.
 Otros afirman que las imágenes son reconstruidas en la MT a
partir de los códigos verbales almacenados en la MLP.
 Esta forma de representación se puede desarrollar a cualquier
edad, pero los niños representan más el conocimiento por
imágenes que los adultos.
 Modelo de la Memoria de dos Almacenes
Memoria a Largo Plazo (MLP)

Almacenamiento Conocimiento Declarativo

Difusión de la activación

 Es la vinculación de la nueva información con los conocimientos

en la MLP.
 Los principios que la sustentan son:
1. El conocimiento humano puede ser representado como una red de
nodos , que corresponden a los conceptos, y nexos con las
asociaciones entre ellos
2. Los nodos se encuentran en varios estados que corresponden a su
nivel de activación. Los nodos más activados se procesan mejor.
3. La activación se puede difundir en la red por estas rutas mediante un
mecanismo por el que los nodos hacen que otros más cercanos
queden activados.

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