FÍSICA II

Recomendado para 4º de la E.S.O., Bachillerato y F.P.

Título: Física II
Año: 2004
Duración: 21 minutos
Género: ficción (drama)
Calificación: no recomendado para menores de 13 años
Idioma: castellano

Ficha Técnico-Artística: TEMAS SUGERIDOS

Dirección y Guión: Daniel Sánchez Arévalo, Reparto: Jorge Monje, Héctor Colomé, Alberto Ferreiro, → La toma de decisiones y las consecuencias que provoca.
Aida Folch, Alba Alonso, Antonio de la Torre, Producción: Avalon Productions, Productor: Stefan → La importancia del esfuerzo y la auto exigencia en la consecución de los objetivos vitales.
Schmitz, Dirección de Fotografía: Juan Carlos Gómez, Montaje: Nacho Ruiz Capillas, Dirección → Proyecto de vida.
Artística: Federico García Cambero, Música: Pascal Gaigne, Sonido directo: David Rodríguez, → La amistad.
Mezclas: Estudio EXA, Vestuario: Claudia González, Maquillaje: África de la Llave. → Las relaciones afectivas y sexuales.
→ Quijotes o Sanchos: la utopía o el pragmatismo.

SINOPSIS
Tres preguntas. Examen Septiembre de Física II. 2º de bachillerato. Tres preguntas
para aprobar. Tres preguntas para repetir. Hoy es el día de su dieciocho cumplea-
ños y su padre ni siquiera se ha acordado. Hoy es el día que sabrá su nota. Hoy es el
día que todo puede cambiar para Jorge y dependerá única y exclusivamente de él.
ETIQUETAS
Instituto/ aula/ estudiar o trabajar/ empleo/ futuro/ gamberrada/ vandalismo/ fuego/ in-
cendiar/ quemar/ física/ ciencias/ relaciones/ padres e hijos/ familia/ amistad/ sexo/ ligar/
porros/ drogas/ alcohol/ examen/ mayoría de edad/ cumpleaños/ desobedecer/
indisciplina/ responsabilidad.
ACTIVIDADES 7. ¿Queréis seguir estudiando cuando acabéis el instituto? ¿Vuestros padres
están de acuerdo? En caso de que no estéis de acuerdo con vuestros padres,
¿cuáles son sus razones? ¿Y las vuestras?
* Debate previo al visionado
8. Cuando Jorge y su amigo están en el supermercado comiendo sin pagar y
INTRODUCCIÓN: roban un póster, ¿qué sensación os provoca la escena? ¿Rechazo? ¿Cercanía
y ternura hacia los personajes? ¿Por qué?
Si es la PRIMERA VEZ que trabajas en clase con cortometrajes te recomendamos debatir, charlar,
reflexionar, sobre las las siguientes cuestiones:
9. ¿Por qué creéis que Jorge se va de manera abrupta después de besarse
- ¿Qué es un cortometraje? con la chica que le gusta?
- ¿Veis muchos? ¿Dónde los veis? ¿Pagáis por verlos?
10. El amigo de Jorge quiere que suspenda el examen para que se quede re-
pitiendo curso con él. ¿Esto os parece una muestra de amistad?
1. - Filmografía del director: http://www.imdb.com/name/nm0998110/ ¿O de egoísmo? ¿Por qué?

2. Analizamos el póster del cortometraje: 11. ¿Quién quema el contenedor? ¿Por qué creéis que lo hace? ¿Qué simbo-
liza y representa el contenedor para Jorge?
- ¿Qué sensación os transmite?
- ¿De qué puede tratar el cortometraje? 12. Al final, ¿sabemos si ha aprobado o no? ¿Es realmente importante?
- ¿Quién pensáis que puede ser el/la protagonista? ¿Le vemos la cara?
¿Por qué creéis que el director nos lo presenta de espaldas frente a la puerta 13. ¿Cuál es la evolución del personaje de Jorge? ¿Qué ha aprendido durante
del instituto abierta? la historia?

14. En uno de los planos, Jorge le pregunta a su amigo ”¿Para qué sirve ser
* Debate posterior al visionado
Propuesta para trabajar con los alumnos, en coloquio o por escrito, en el
aula:

1. ¿Qué explica esta historia?

2. Buscamos una única palabra, individual, que transmita la sensación que

hemos experimentado durante el visionado del cortometraje.

3. ¿Cuál es el conflicto de Jorge, su protagonista?

4. ¿Por qué creéis que no quiere mirar la nota?

5. ¿Creéis que la nota de un examen puede cambiar vuestras vidas? ¿Por qué?

6. ¿A Jorge le resulta fácil decirle a su padre que quiere seguir estudiando

después del instituto? ¿Por qué?
 ACTIVIDADES DE ANÁLISIS
AUDIOVISUAL

NARRATIVA
1. ¿Sabéis cuál es la estructura narrativa clásica de una historia?

2. Los tres actos de la estructura narrativa clásica, ¿esta historia los

cumple? Localizadlos.

3. Cada acto empieza con un título, ¿qué tienen en común los títulos
que presentan los actos? Son preguntas del examen de física, ¿por qué
creéis que el guionista/director ha hecho esta elección?

4. ¿Cuáles son las imágenes que aparecen inmediatamente después de

cada título? ¿Tienen alguna relación con el título en sí? ¿Cuál es?

5. Los fenómenos físicos enunciados están relacionados con situacio-

nes y objetos cotidianos. ¿Estos fenómenos tienen relación con la his-
toria en el fragmento que los sucede? ¿Cuál es esa relación? Para ello
tendremos que analizar qué simboliza cada uno de los fenómenos en
esta historia.
 MOVIMIENTO DE CÁMARA

Hay un plano en el que la cámara va detrás de uno de los personajes, localizadlo. ¿Por
qué creéis que el director ha hecho esta elección? ¿Qué emociones os transmite?

SONIDO/MÚSICA

- ¿Tiene música el cortometraje? ¿En qué momentos? ¿Por qué y para qué creéis que el
director ha utilizado la música justo en esos momentos?

- ¿Cuales son los estilos musicales utilizados en el cortometraje? ¿Están relacionados

con los personajes o su situación? ¿La música que escuchan los personajes los define?
¿Por qué?

- ¿Sabes como se diferencian a nivel de nomenclatura técnica la música de fondo en un

cortometraje y la que escuchamos porque también lo hacen los personajes?
SECUENCIAS/PLANOS
A DESTACAR SIGNIFICADO Y CRÍTICA

1. Hay un plano en el que Jorge y su amigo están cabeza abajo, localizadlo. ¿Por qué - ¿Qué es lo que resaltaríais del cortometraje? ¿Cuál es la secuencia, el momento que
creéis que el director ha hecho esta elección? ¿Tiene algo que ver con la situación per- más os ha llamado la atención? ¿Qué es lo que menos os ha gustado del corto, si lo hu-
sonal de los personajes o con lo que están dialogando? ¿Qué emoción os produce? biera y por qué?

2. En otro plano hay una pantalla partida en cuatro. El tipo de imágenes que aparecen, - Diferenciar entre que el cortometraje esté bien realizado, y que nos guste o no la
¿es el mismo que en el resto del cortometraje? ¿Qué cámara está tomando esas imáge- temática.
nes? ¿Quién creéis que las está viendo? ¿Para que creéis que sirve este recurso formal
a nivel narrativo? ¿Pensáis que es acertado la utilización de este recurso? ¿Por qué?

3. Localizad el plano en el que tenemos la sensación de que Jorge está encerrado en RELACIÓN CON OTRAS MANIFESTACIONES ARTÍSTICAS
una cárcel. ¿Está encerrado físicamente? ¿Por qué razón el guionista/director ha elegi-
do enseñar a Jorge entre barrotes justo en ese momento? ¿Qué emoción tiene “ence-
rrado/bloqueado” a Jorge? ¿Frente a qué? - Cómic centrado en la relación entre hija y padre: Fun Home: Una familia tragicómica
de Alison Brechdel, 2006. https://es.wikipedia.org/wiki/Fun_Home
4. Pistas para la pregunta anterior: ¿qué sucede después de este plano?

5. ¿Cuál os parece la secuencia más tensa de toda la historia? ¿Correspondería al mo-

mento de guión que llamamos técnicamente “clímax” de la historia? ¿Por qué? ¿Qué
pasa en esta secuencia?
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