GUIA DE PAIS

PARA A
EDUCAÇÃO PRECOCE

Lista de Registo de Comportamentos

Nome da criança: D.N.:

Visitador domiciliário: Serviço:

Responsável pelo Programa Portage (Mãe, Pai, Ama, Educadora, etc.):

Data de início do Programa:

Data do fim do Programa:

1
 LISTA DE REGISTO DE COMPORTAMENTOS
GUIÃO DE INSTRUÇÕES

A Lista de Registo de Comportamentos do Programa Portage de

Educação Precoce engloba a versão original da Lista de Registo de
Comportamentos Portage e a Revisão Wessex da Linguagem.

Compõe-se de 619 comportamentos divididos em 6 áreas de

desenvolvimento:

A Estimulação do Bebé, a Socialização, a Linguagem, a Autonomia, a

Cognição e o Desenvolvimento Motor. Os comportamentos aparecem
sequenciados em termos de desenvolvimento dentro de cada uma das seis
áreas. A cada comportamento corresponde uma Ficha de Atividades que tem
uma numeração idêntica e que contém sugestões detalhadas para o ensino do
comportamento correspondente.

Quando utilizada na avaliação de uma criança, a Lista de Registo de

Comportamentos só pode ser preenchida com precisão se forem também
consultadas as Fichas de Atividades. Isto torna-se mais evidente quando se
avaliam competências emergentes ou adquiridas recentemente. Muitos dos
comportamentos listados correspondem a resumos das atividades descritas
nas fichas e o seu título pode sugerir um comportamento menos complexo do
que aquele que é esperado de acordo com o conteúdo da Ficha de Atividades.

Outro objetivo da Lista de Registo de Comportamentos é funcionar como

um guia para o planeamento de atividades de ensino para cada criança
individualmente. No início, os pais e o visitador verificam em conjunto quais
os comportamentos já adquiridos pela criança. Os últimos comportamentos
adquiridos representam o nível atual de competência. Competências que a
criança ainda não domina completamente ou só utiliza em determinadas
ocasiões, são designadas como competências emergentes. Comportamentos
que não são realizados pela criança e que se situam, na Lista de Registo a um
nível anterior ao definido como o seu nível atual de competência são
considerados como competências não adquiridas.

O planeamento das atividades de ensino implica diferentes finalidades e

procedimentos consoante se pretenda trabalhar as competências atuais da
criança, as competências emergentes ou as competências não adquiridas.

As atividades planeadas correspondentes às competências atuais da

criança, ou seja às competências já adquiridas, deverão promover a sua

2
adaptação e generalização a novas situações e estimular a sua utilização no
dia-a-dia.

As atividades correspondentes às competências emergentes, deverão

ser planeadas no sentido de reforçar essas competências e levar a criança a
utilizá-las com maior regularidade e consistência.

O planeamento e desenvolvimento das atividades de ensino

correspondentes a competências não adquiridas pela criança deverá ser
muito cuidadoso, dado que estas envolvem áreas em que a criança apresenta
dificuldades específicas. As sugestões das respetivas fichas de atividades
deverão ser devidamente adaptadas e modificadas tendo em conta atividades
e materiais que reforcem a criança.

Para ensinar qualquer comportamento não é necessário utilizar todas as

sugestões das Fichas de Atividades.

Contudo, o visitador domiciliário e os Pais devem estar conscientes de

que cada comportamento da lista necessita de ser praticado de diferentes
modos antes que se possa dizer que a criança domina esse comportamento.

Para este efeito os pais e educadores deverão utilizar um leque variado

de sugestões, previstas ou não, nas Fichas de Atividades.

3
 COMO ESTIMULAR O BEBÉ
Início do Comporta-
Ficha COMPORTAMENTO Comporta- mento Comentários
mento adquirido
Estimulação visual geral: menos de 6 semanas (atividades dos
1
pais)
Estimulação visual geral: 6 ou mais semanas (atividades dos
2
pais)
3 Estimulação tátil geral: 6 ou mais semanas (atividades dos pais)
4 Estimulação tátil geral: 6 ou mais semanas (atividades dos pais)
Estimulação auditiva geral: cantar e falar ao bebé (atividades
5
dos pais)
Estimulação auditiva geral: usando brinquedos sonoros
6
(atividades dos pais)
7 Sucção
Move a cabeça para o lado enquanto está deitado de barriga
8
para cima
Abre a boca quando a tetina do biberão ou o peito da mãe
9
tocam nos lábios do bebé
Mostra sensibilidade no contacto com o corpo, tranquilizando-
10
se, chorando ou movendo-se
Volta a cabeça para o biberão ou peito quando lhe tocam na
11
bochecha
Reage ao som movimentando o corpo ou olhando na direcção
12
da fonte sonora
Olha para a pessoa que fala ou faz movimentos tentando atrair
13
a atenção da criança
Tranquiliza-se ou altera os movimentos do corpo em resposta à
14
presença de uma pessoa
Reage à voz do adulto parando de chorar ou movimentando o
15
corpo
Levanta e mantém a cabeça erguida momentaneamente
16
quando está ao colo apoiado no ombro
17 Chora de modo diferente consoante aquilo que a incomoda
18 Adormece às horas habituais
19 Movimenta os braços sem direcção precisa
Segue com os olhos um objeto que se move para além da linha
20
média do seu corpo
21 Sorri
22 Segue uma luz com os olhos, movendo a cabeça
23 Segue um som, virando a cabeça
24 Observa as próprias mãos
Dá aos pés vigorosamente quando está deitada de barriga para
25
cima
Abre a boca e começa a chuchar antes do biberão ou o peito
26
tocarem na sua boca
27 Mantém contacto visual durante 3 segundos

4
 Quando está deitada de barriga para baixo move a cabeça para
28
cima, para baixo e para os lados
29 Bate com as mãos nos objetos
Quando está deitada de barriga para baixo, sustém a cabeça,
30
durante 5 segundos
31 Segue um objeto com os olhos num ângulo de 180º
32 Tenta localizar um som, virando a cabeça na sua direção
Controla a cabeça e os ombros quando sentada, apoiada numa
33
almofada
34 Galreja quando está contente
35 Estende a mão para os objetos e procura agarrá-los
Mantém a cabeça erguida quando o seguram em posição
36
vertical
Segura um objeto com a palma da mão, durante 30 segundos,
37
largando-o involuntariamente
38 Repete os seus próprios sons (em resposta à voz do adulto)
Mantém a cabeça e o peito erguidos quando deitada de barriga
39
para baixo e apoiada nos antebraços
40 Abre a boca quando vê uma colher cheia de comida
41 Ri
Mostra reconhecer membros da família, sorrindo ou parando de
42
chorar
43 Tenta virar-se movimentando os ombros
44 Faz oposição do polegar relativamente aos outros 4 dedos
45 Balbucia (repetição de sílabas)

5
 SOCIALIZAÇÃO
Níveis de Idade: 0 – 1 (1 – 28); 1 – 2 (29 – 43); 2 – 3 (44 – 51);

3 – 4 (52 – 63); 4 – 5 (64 – 72); 5 – 6 (73 – 83)

Início do Compor-
Ficha COMPORTAMENTO Compor- tamento Comentários
tamento Adquirido
Observa uma pessoa que se desloca dentro do seu campo de
1
visão
2 Sorri em resposta à atenção do adulto
3 Vocaliza em resposta à atenção de outra pessoa
Olha para as suas próprias mãos, sorri e vocaliza
4
frequentemente
Reage quando está no círculo familiar sorrindo, vocalizando
5
ou deixando de chorar
6 Sorri em resposta às expressões faciais dos outros
7 Sorri e vocaliza ao ver a sua imagem no espelho
Dá palmadinhas na cara do adulto ou puxa-lhe os cabelos, o
8
nariz, os óculos, etc.
9 Estende a mão para agarrar um objeto que lhe é oferecido
10 Estende os braços a pessoas conhecidas
11 Estende a mão e bate levemente na sua imagem ao espelho
Agarra e observa um objeto que lhe é dado, pelo menos
12
durante 1 minuto
Aperta ou sacode um objeto que se lhe põe na mão
13
produzindo sons involuntariamente
14 Brinca só, durante 10 minutos
Procura com frequência o contacto visual nos 2 – 3 minutos
15
em que se está a cuidar dela
Brinca só e contente, 15 a 20 minutos, próximo de um adulto
16
que está ocupado
17 Vocaliza para chamar a atenção
18 Imita a brincadeira “cu-cu”
19 Bate palminhas, imitando o adulto
20 Diz adeus acenando com a mão, imitando o adulto
21 Faz o gesto de “tão grande”, imitando o adulto
Dá um brinquedo, um objeto ou um pedaço de comida ao
22
adulto, mas nem sempre o larga
23 Abraça, faz festinhas e beija as pessoas conhecidas
Responde quando se chama pelo seu nome, olhando e
24
estendendo os braços para que lhe peguem

6
 Por imitação, aperta ou sacode um brinquedo para produzir
25
um som
26 Manipula um brinquedo ou um objeto
27 Estende o boneco ou outro objeto ao adulto e dá-lho
28 Quando brinca imita os movimentos de outra criança
Imita o adulto em tarefas simples (por ex: sacudir as roupas,
29
puxar a roupa da cama e segurar nos talheres)
Brinca com outra criança, embora cada uma realize atividades
30
separadas
Participa em brincadeiras com outras crianças empurrando
31
carrinhos ou atirando uma bola (durante 2 – 5 minutos)
Aceita a ausência dos pais continuando as suas atividades,
32
ainda que protestando momentaneamente
33 Explora ativamente o seu meio ambiente
Colabora em brincadeiras que ajudam a desenvolver a
34 destreza manual (fio de puxar, rodar maçanetas, dar corda a
brinquedos)
35 Abraça e pega numa boneca ou brinquedo macio
36 Repete ações que provocam riso ou atraem a atenção
37 Dá um livro ao adulto para que lho leia ou o vejam
38 Puxa por uma pessoa para mostrar qualquer ação ou objeto
Retira a mão e diz “não-não” quando está perto de um objeto
39
proibido, assinalado como tal
É capaz de esperar que satisfaçam as suas vontades ou
40
desejos, quando a põem na cadeira
41 Brinca com 2 ou 3 crianças da sua idade
Partilha objetos ou alimentos com outra criança quando se
42
lhe pede
Cumprimenta outras crianças e adultos conhecidos quando se
43
lhe recorda
44 Obedece aos pais 50% das vezes
É capaz de trazer ou levar um objeto ou ir chamar uma pessoa
45
a outro quarto, quando se lhe pede
Senta-se perto de um adulto para partilhar um livro de
46
imagens, durante 5 minutos
47 Diz “por favor” ou “obrigado” quando se lhe chama a atenção
Procura ajudar os pais nas tarefas domésticas, tomando parte
48
nelas (por ex: segurar na pá do lixo)
49 Brinca vestindo roupas de adultos
50 Faz uma escolha quando se lhe pede
É capaz de compreender e de exprimir sentimentos
51 diferentes, verbalizando o seu amor, a sua zanga, a sua
tristeza, a sua alegria, etc.
52 Canta e dança ao som da música
Segue as regras de um jogo (imitando as ações de outras
53
crianças)
54 Cumprimenta adultos conhecidos sem que lhe lembrem

7
55 Segue as ordens de um jogo em grupo dirigido por um adulto
Pede autorização para mexer num brinquedo com que outra
56
criança está a brincar
Diz “se faz favor” e “obrigado” em 50% das vezes, sem que
57
lhe lembrem
Atende o telefone, chama o adulto ou fala com pessoas
58
conhecidas
59 Espera pela sua vez
Segue as regras de um jogo de grupo dirigido por uma criança
60
mais velha
61 Obedece ao adulto em 75% das vezes
62 Permanece dentro do seu pátio ou jardim
Brinca junto de outras crianças e fala com elas enquanto
63
executa o seu jogo (30 minutos)
Pede ajuda quando sente dificuldade (ir à casa de banho ou
64
servir-se de uma bebida)
65 Participa na conversa dos adultos
66 Recita, canta ou dança para outras pessoas
Executa sozinha uma tarefa doméstica durante 20 a 30
67
minutos
Pede desculpa em 75% dos casos, sem que seja necessário
68
recordar-lho
Espera pela sua vez num jogo em que participa com outras 8
69
ou 9 crianças
Colabora com 2 ou 3 crianças durante 20 minutos numa
70
atividade (brincadeira coletiva ou jogo)
71 Comporta-se em público de forma socialmente aceitável
Pede autorização antes de utilizar objetos de outras pessoas
72
em 75% dos casos
73 Exprime os seus sentimentos: zanga, alegria, amor
Colabora numa atividade com outras 4 ou 5 crianças sem
74
necessidade duma supervisão constante
75 Explica a outros as regras de um jogo ou de uma atividade
76 Brinca desempenhando um papel de adulto
77 Participa na conversa durante as refeições
Cumpre as regras de jogos de raciocínio verbal, tais como
78
adivinhas
79 Consola os amigos quando estes estão tristes ou aflitos
80 Escolhe os seus amigos
Concebe e faz construções, usando ferramentas simples
81
(planos inclinados, fulcros, alavancas, roldanas)
82 Fixa metas a si própria e realiza os objetivos que se propõe
Representa partes de uma história, desempenhando um
83
papel ou utilizando fantoches

8
 LISTA DE REGISTO DE COMPORTAMENTOS
DA ÁREA DA LINGUAGEM

Esta área corresponde à Wessex Revised Language Checklist que

reproduz e expande a área da Linguagem original da Lista de Registo de
Comportamentos Portage das idades 0-1 até a 3-4, e mantém os
comportamentos da versão original para as idades 4-5 e 5-6.

Cada sequência etária da Wessex Revised Language Checklist aparece

organizada em categorias do Nível 1 ao Nível 4.

A versão revista da Lista de Registo inclui comportamentos das áreas de

Estimulação do Bebé, da Socialização e da Cognição. Muitos dos
comportamentos agora introduzidos nos primeiros níveis da Linguagem
pertenciam, na versão original, às áreas acima referidas, o que significa que
podiam, por vezes, ser esquecidos aspetos importantes para o
desenvolvimento da linguagem. Reuni-los de forma integrada e sequenciada
proporciona aos pais e educadores uma visão mais ampla das competências
da criança em termos de desenvolvimento da linguagem e ajuda à seleção das
atividades de ensino mais adequadas.

Na edição revista, a área da Linguagem aparece mais completa para os

níveis correspondentes às idades 0-1 a 3-4. Os comportamentos inseridos
nestas áreas aparecem na Lista de Registo, numerados e precedidos por um L
(L1 a L187).

Nestes níveis estão incluídos:

- Comportamentos da versão original da área da linguagem.

- Comportamentos retirados de outras áreas (Estimulação do Bebé,

Socialização, Cognição).

- Comportamentos que resultaram da decomposição em pequenos passos

de outros comportamentos incluídos nos pequenos passos de outros
comportamentos incluídos na versão original, permitindo assim, a integração de
comportamentos mais precoces. Isto vai alertar os pais e educadores para a
necessidade de uma estimulação mais adequada em estádios mais precoces
do desenvolvimento da criança. Simultaneamente vai possibilitar um sucesso
mais imediato por parte da criança.

9
- Novos comportamentos. Os restantes itens resultaram da observação de
comportamentos relacionados com a linguagem em crianças pertencentes ao
Projeto de Wessex. Muitos deles referem-se a competências usadas em
atividades de jogo e brincadeira.

Ao permitir uma cuidadosa avaliação do desenvolvimento da linguagem

da criança a Lista de Registo de Comportamentos funciona como um guia para
a seleção de atividades de ensino baseada em competências já existentes ou
emergentes. A introdução de novos itens põe em evidência um maior número
de competências emergentes e dá origem a objetivos de ensino mais
funcionais.

As Fichas de Atividades

Foram criadas Fichas de Atividades para todos os novos itens, incluindo

aqueles que resultaram da decomposição de comportamentos já existentes na
versão original.

O Índex de Comportamentos

Cada nível da versão revista Lista de Registo de Comportamentos de

Linguagem inclui um índex próprio. Dentro de cada nível ou grupo de idades,
os comportamentos aparecem agrupados em categorias. As diferentes
categorias incluem itens que se relacionam com competências da mesma
natureza, como por exemplo:

- Linguagem expressiva, das vocalizações iniciais até ao uso das estruturas

gramaticais.

- As respostas da criança à linguagem.

- Escutar e dar atenção.

- Imitação.

- Jogo e utilização de livros de imagens.

O índex foca uma variedade de competências relevantes para o

desenvolvimento da linguagem. Os pais e os educadores nem sempre se
apercebem da sua importância. Devemos assegurar-nos que a criança já
domina os comportamentos dentro de cada categoria antes de passarmos a
níveis mais evoluídos da Lista de Registo da Linguagem.

Para esse efeito deverão planear-se as atividades de ensino recorrendo

às Fichas de Atividades que aparecem referidas dentro de cada categoria.

10
 Ao analisarmos o nível atual de comportamentos de uma criança de
acordo com o índex podemos constatar determinadas assimetrias do
desenvolvimento.

A estrutura do índex põe em evidência as categorias de

desenvolvimento que necessitam de atenção e sobre as quais deverão incidir
as atividades de ensino.

O índex poderá de igual modo, proporcionar uma boa ajuda

relativamente a crianças integradas nas estruturas educativas pondo em
evidência dentro de cada categoria, os progressos de cada criança
individualmente. Recorrendo, então, às Fichas de Atividades o educador
poderá planear o ensino adequado à criança dentro do grupo.

Os Comportamentos do Adulto

Cada nível de idade da versão revista da Lista de Registo de

Comportamentos da Linguagem começa com um pequeno grupo de
comportamentos do adulto. Eles funcionam como um guia para os pais e
educadores em cada estadio do desenvolvimento da criança, capacitando-os
para estarem atentos, aos seus comportamentos linguísticos em relação à
criança.

Os adultos modificam o seu comportamento normal quando falam com

as crianças mais jovens. A maioria dos adultos fá-lo sem dificuldade quando a
criança tem um desenvolvimento normal. Os pais aprendem a comunicar de
uma forma feliz e bem sucedida com os seus bebés e, à medida que eles
crescem, a ir adaptando o seu discurso e a responder adequadamente à
criança. Torna-se mais difícil ao adulto compreender o seu papel quando há um
atraso no desenvolvimento da criança, como por exemplo, quando a criança de
2/3 anos tem um nível de linguagem semelhante ao de um bebé.

Nestes casos a criança não reforça tão frequentemente o adulto e torna-

se mais difícil que ela adquira as competências de linguagem apropriadas às
suas necessidades.

Os comportamentos do adulto na Lista de Registo de Comportamentos

alertam os pais e as educadoras para as competências que são necessárias
em cada estadio do desenvolvimento da criança. Estas competências
capacitam-nos a comunicar eficazmente com a criança e a estimular o seu
desenvolvimento posterior.

A Utilização dos Comportamentos do Adulto

11
 Para utilizar a componente comportamentos do adulto, comece por
avaliar, como habitualmente, as competências da criança preenchendo a Lista
de Registo de Comportamentos tomando como referência as Fichas de
Atividades. Em seguida, através da observação e da discussão com os pais
poderá verificar se estes utilizam regularmente o tipo de comportamentos
indicados e correspondentes às competências atuais da criança. Podem então
preparar-se Folhas de Registo de Atividades que possam promover o
desenvolvimento de comportamentos desejáveis.

As Folhas de Registo de Atividades referentes aos comportamentos do

adulto podem ser preenchidas de dois modos,

a) O comportamento-alvo do adulto pode ser escrito nas “instruções” das

Folhas preparadas semanalmente para a criança.
b) As Folhas de Registo de Atividades podem ser escritas especificamente
para os pais. Aqui aparecem preenchidas como atividades dos pais.

OBJETIVOS DO ADULTO
NÍVEL 1
Durante esta fase de desenvolvimento a sua criança precisa que você:

 Capte e mantenha um bom contacto visual ao falar-lhe

 “Converse” ao cuidar dela e quando trabalha ao pé dela
 Sorria e mexa a cabeça ao falar-lhe
 Introduza novos barulhos e vocalizações
 Varie o tom da voz e cante de vez em quando
 Use sons que ela faça para estimular novos sons e vocalizações
 Ao falar-lhe se aproxime e lhe toque. Às vezes pode ajudá-la a virar a
cabeça para que ela olhe para si.
 Imite os sorrisos e barulhos que ela faz quando está a olhar para si.

12
 LINGUAGEM
Nível de Idade: 0 – 1
Início do Compor- Comentários
Ficha COMPORTAMENTO Compor- tamento
tamento Adquirido
E.B.5 L. 1 Estimulação auditiva geral: cantar e falar ao bebé
(atividades dos pais)
E.B.6 L. 2 Estimulação auditiva geral: usando brinquedos
sonoros (atividades dos pais)
E.B.12 L. 3 Reage ao som movimentando o corpo ou olhando na
direção da fonte sonora
E.B.13 L. 4 Olha para a pessoa que fala faz movimentos tentando
atrair a atenção da criança
E.B.15 L. 5 Reage à voz do adulto parando de chorar ou
movimentando o corpo
E.B.17 L. 6 Chora de modo diferente consoante aquilo que a
incomoda
S.2 L. 7 Sorri em resposta à atenção do adulto
E.B.23 L. 8 Segue um som virando a cabeça
E.B.32 L. 9 Tenta localizar o som virando a cabeça na sua direção
E.B.34 L. 10 Galreja quando está contente
E.B.38 L. 11 Repete os seus próprios sons (em resposta à voz do
adulto)
E.B.41 L. 12 Ri
S.3 L. 13 Vocaliza em resposta à atenção de outra pessoa
S.4 L. 14 Olha para as próprias mãos, sorri e vocaliza
frequentemente
L. 15 Repete os próprios sons quando os outros repetem
E.B.42 L. 16 Mostra reconhecer membros da família sorrindo ou
parando de chorar
E.B.45 L. 17 Balbucia (repetição de sílabas)
S.6 L. 18 Sorri em resposta a expressões faciais dos outros
S.7 L. 19 Sorri e vocaliza ao ver a sua imagem no espelho
S.8 L. 20 Dá palmadinhas na cara do adulto ou puxa-lhe os
cabelos, o nariz, os óculos, etc.
S.10 L. 21 Estende os braços a pessoas conhecidas
S.11 L. 22 Estende a mão e bate levemente na sua imagem ao
espelho
S.13 L. 23 Aperta ou sacode um objeto que se lhe põe na mão
produzindo sons involuntariamente

13
S.15 L. 24 Procura com frequência o contacto visual nos 2 ou 3
minutos em que se está a cuidar dela
S.17 L. 25 Vocaliza para chamar a atenção
L. 26 Repete a mesma sílaba 2 ou 3 vezes (por ex:
ma,ma,ma), por imitação
S.18 L. 27 Imita a brincadeira do “cu-cu”
S.19 L. 28 Bate palminhas imitando o adulto
S.20 L. 29 Diz adeus acenando com a mão imitando o adulto
L. 30 Responde a gestos fazendo gestos
L. 31 Faz 4 ou mais sons diferentes
L. 32 Reage à música vocalizando
L. 33 Segue uma conversa olhando para as pessoas que
falam
S.23 L. 34 Abraça, faz festinhas e beija as pessoas conhecidas
L. 35 Executa uma ordem simples quando acompanhada de
gestos
L. 36 Quando se diz “não” interrompe momentaneamente
a atividade que está a fazer, 75% das vezes
L. 37 Olha para um objeto familiar quando nomeado
S.24 L. 38 Responde quando se chama pelo seu nome, olhando e
estendendo os braços para que lhe peguem
L. 39 Responde a perguntas simples com uma resposta não
oral
L. 40 Aponta para uma parte do corpo (por ex: o nariz)
L. 41 Combina 2 sílabas diferentes num jogo vocálico
L. 42 Ri e grita quando brinca
L. 43 Olha para uma imagem durante alguns segundos
S.25 L. 44 Por imitação aperta ou sacode um brinquedo para
produzir um som
L. 45 Imita os padrões de entoação dos outros
L. 46 Emprega uma só palavra com significado para nomear
objetos ou pessoas
L. 47 Vocaliza em resposta a outra pessoa que fala

Índex de Comportamentos
VOCALIZAÇÕES INICIAIS – Barulhos do Bebé

Início do Compor-
Ficha COMPORTAMENTO Compor- tamento Comentários
tamento Adquirido
E.B.17 L.6 Chora de modo diferente consoante aquilo que a
incomoda
E.B.34 L.10 Galreja quando está contente
E.B.38 L.11 Repete os seus próprios sons (em resposta à voz do
adulto)
E.B.41 L.12 Ri
S.4 L.14 Olha para as próprias mãos, sorri e vocaliza

14
 frequentemente
E.B.45 L.17 Balbucia (repetição de sílabas)
L.26 Repete a mesma sílaba 2 ou 3 vezes (por ex:
ma,ma,ma), por imitação

VOCALIZAÇÕES INICIAIS – A Primeira Palavra

Início do Compor-
Ficha COMPORTAMENTO Compor- tamento Comentários
tamento Adquirido
L.31 Faz 4 ou mais sons diferentes
L.32 Reage à música vocalizando
L.41 Combina 2 sílabas diferentes num jogo
vocálico
L.42 Ri e grita quando brinca
L.45 Imita os padrões de entoação dos
outros
L.46 Emprega uma só palavra com
significado para nomear objetos ou
pessoas
L.47 Vocaliza em resposta a outra pessoa
que fala

ESCUTAR: DAR ATENÇÃO – Ter Consciência dos Sons

Início do Compor-
Ficha COMPORTAMENTO Compor- tamento Comentários
tamento Adquirido
E.B.5 L.1 Estimulação auditiva geral: cantar e
falar ao bebé (atividades dos pais)
E.B.6 L.2 Estimulação auditiva geral: usando
brinquedos sonoros (atividades dos
pais)
E.B.12 L.3 Reage ao som movimentando o corpo
ou olhando na direção da fonte sonora
E.B.13 L.4 Olha para a pessoa que fala ou faz
movimentos tentando atrair a atenção
da criança
E.B.15 L.5 Reage à voz do adulto parando de

15
 chorar ou movimentando o corpo

ESCUTAR: DAR ATENÇÃO – Procura e Segue a Fonte Sonora

Início do Compor-
Ficha COMPORTAMENTO Compor- tamento Comentários
tamento Adquirido
E.B.23 L.8 Segue um som virando a cabeça
E.B.32 L.9 Tenta localizar um som virando a
cabeça na sua direção
L.33 Segue uma conversa olhando para as
pessoas que falam
S.24 L.38 Responde quando se chama pelo seu
nome, olhando e estendendo os
braços para que lhe peguem

ESCUTAR: DAR ATENÇÃO – Responde Sorrindo e Vocalizando Quando se Lhe Dá Atenção

Início do Compor-
Ficha COMPORTAMENTO Compor- tamento Comentários
tamento Adquirido
S.3 L.13 Vocaliza em resposta à atenção de
outra pessoa
E.B.42 L.16 Mostra que reconhece um membro da
família sorrindo ou parando de chorar
S.6 L.18 Sorri em resposta a expressões faciais
dos outros
S.7 L.19 Sorri e vocaliza ao ver a sua imagem
no espelho

16
ESCUTAR: DAR ATENÇÃO – Chama a Atenção dos Outros

Início do Compor-
Ficha COMPORTAMENTO Compor- tamento Comentários
tamento Adquirido
S.8 L.20 Dá palmadinhas na cara do adulto ou
puxa-lhe os cabelos, o nariz, os óculos,
etc.
S.10 L.21 Estende os braços a pessoas
conhecidas
S.11 L.22 Estende a mão e bate levemente na
sua imagem ao espelho
S.15 L.24 Procura com frequência o contacto
visual nos 2 ou 3 minutos em que se
está a cuidar dela
S.17 L.25 Vocaliza para chamar a atenção
L.33 Segue uma conversa olhando para as
pessoas que falam
S.23 L.34 Abraça, faz festinhas e beija as pessoas
conhecidas
L.42 Ri e grita quando brinca

IMITAÇÃO – GESTOS (Tomar a vez – ora faço eu … ora fazes tu)

Início do Compor-
Ficha COMPORTAMENTO Compor- tamento Comentários
tamento Adquirido
S.13 L.23 Aperta ou sacode um objeto que se
lhe põe na mão produzindo sons
involuntariamente
S.18 L.27 Imita a brincadeira do “cu-cu”
S.19 L.28 Bate palminhas imitando o adulto
S.20 L.29 Diz adeus acenando com a mão

17
 imitando o adulto
L.30 Responde a gestos fazendo gestos
S.25 L.44 Por imitação aperta e sacode um
brinquedo para produzir um som

IMITAÇÃO – SONS

Início do Compor-
Ficha COMPORTAMENTO Compor- tamento Comentários
tamento Adquirido
E.B.38 L.11 Repete os seus próprios sons (em
resposta à voz do adulto)
L.15 Repete os próprios sons quando os
outros os repetem
L.26 Repete a mesma sílaba 2 ou 3 vezes
(por ex: ma,ma,ma), por imitação
L.45 Imita os padrões de entoação dos
outros
L.47 Vocaliza em resposta a outra pessoa

RESPOSTA À LINGUAGEM

Início do Compor-
Ficha COMPORTAMENTO Compor- tamento Comentários
tamento Adquirido
L.35 Executa uma ordem simples quando
acompanhada de gestos
L.36 Quando se diz “não” interrompe a
atividade que está a fazer,
momentaneamente, 75% das vezes
L.37 Olha para um objeto familiar quando
nomeado
S.24 L.38 Responde quando se chama pelo seu
nome, olhando e estendendo os
braços para que lhe peguem
L.39 Responde a perguntas simples com
uma resposta não oral

18
 C.16 L.40 Aponta para uma parte do corpo (por
ex: o nariz)
L.43 Olha para uma imagem durante alguns
segundos

COMPORTAMENTO DO ADULTO
NÍVEL 2

Durante esta fase de desenvolvimento a sua criança precisa que você:

 Lhe crie oportunidades de exploração. Por ex: manipular objetos;

 Controle comportamentos com palavras e gestos. Por ex: “Não! Não!”,
mais o movimento da mão;
 Deixe que ela participe nas suas atividades domésticas e fale-lhe acerca
do que vai fazendo;
 Use palavras que exprimem ações quando brinca. Por ex: “Vamos
saltar”, “correr”, “andar”, etc;
 Use frases curtes. Por ex: “O papá não está”, “Vamos comer”;
 A encoraje a responder a outras crianças e adultos. Por ex: em grupos
de crianças ou adultos na rua, etc;
 Responda às suas palavras com palavras adicionais. Por ex: “Sim, o
papá não está, foi trabalhar” ou “Vamos comer, senta-te direito”;
 Use palavras para as rotinas diárias. Por ex: “Hora da papinha”,
“caminha”.

Nível de Idade: 1 – 2
Início do Compor- Comentários
Ficha COMPORTAMENTO Compor- tamento
tamento Adquirido
L. 48 Reage a rimas e lenga-lengas
L. 49 Diz 5 palavras diferentes (pode usar a mesma palavra
para se referir a diferentes objetos)
L. 50 Palra, como se estivesse a conversar

19
 L. 51 Procura um som escondido (por ex: uma campainha
numa caixa, um despertador debaixo de almofada)
L. 52 Usa gestos para indicar que quer “Mais”
L. 53 Responde ao “Não há”/ “Não está cá”
L. 54 Imita o uso de objetos comuns (por ex: colher, copo,
escova)
L. 55 Procura a fonte sonora fora da sala (por ex:
campainha de porta, mota, crianças a chamar)
L. 56 Produz o som do animal ou emprega esse som para
nomear o animal (vaca = mu-mu)
L. 57 Obedece a 3 ordens diferentes não acompanhadas de
gestos
L. 58 Toca ou olha para 6 objetos nomeados
L. 59 Aponta 3 a 5 imagens num livro, quando nomeadas
L. 60 Aponta 3 partes do seu próprio corpo
L. 61 Diz 10 palavras
L. 62 Diz o seu nome ou diminutivo a pedido
L. 63 Responde à pergunta “o que é isto?” com o nome do
objeto
L. 64 Pede “Mais”
L. 65 Diz “Não há”/ “Não há mais” / “Não está cá”
L. 66 Dá ou mostra um objeto a pedido
L. 67 Movimenta apropriadamente o corpo quando se diz:
“Para cima” e “Para baixo”
S.28 L. 68 Quando brinca imita os movimentos de outra criança
S.29 L. 69 Imita o adulto em tarefas simples (por ex: sacudir as
roupas, puxar a roupa da cama e segurar nos talheres)
C.20 L. 70 Aponta para si própria quando lhe perguntam “Onde
está o/a…(nome)?”
S.30 L. 71 Brinca com outra criança, embora cada uma realize
atividades separadas
L. 72 Combina o uso de palavras e gestos para manifestar
os seus desejos
L. 73 Sabe o que fazer em situações familiares (saídas,
refeições, deitar)
L. 74 Diz o nome de 5 membros da família, incluindo o dos
animais domésticos
L. 75 Aponta 12 objetos familiares, quando nomeados
S.31 L. 76 Participa em brincadeiras com outras crianças,
empurrando carrinhos ou atirando um bola (durante
2-5 minutos)
L. 77 Vocaliza enquanto brinca, em resposta ao discurso do
adulto
S.35 L. 78 Abraça e pega numa boneca ou brinquedo macio
S.36 L. 79 Repete ações que provocam riso ou atraem a atenção
L. 80 Diz o nome de 4 brinquedos
L. 81 Pede alguns alimentos dizendo o seu nome quando
lhos mostram (leite, bolacha, pão)
L. 82 Diz o nome de 3 partes do corpo de uma boneca ou
de uma pessoa

20
S.37 L. 83 Dá um livro adulto para que lho leia ou o vejam
C.22 L. 84 Junta objetos às imagens dos mesmos
C.24 L. 85 Vira 2/3 páginas de um livro ao mesmo tempo para
procurar uma imagem nomeada
S.38 L. 86 Puxa por uma pessoa para mostrar qualquer ação ou
objeto
S39 L. 87 Retira a mão e diz “não, não” quando está perto de
um objeto proibido, assinalado como tal
L. 88 Faz perguntas elevando a entoação da voz no final da
palavra ou frase
L. 89 Responde a perguntas que exijam respostas “Sim” ou
“Não”
S.41 L. 90 Brinca com 2 ou 3 crianças da sua idade
S.43 L. 91 Cumprimenta outras crianças e adultos conhecidos
quando se lhe recorda
C.25 L. 92 A pedido encontra um livro específico
C.27 L. 93 Nomeia 4 imagens comuns
L. 94 Nomeia objetos comuns numa variedade de situações
(por ex: no jardim, no quintal, nas lojas, em casa)

Índex de Comportamentos

LINGUAGEM INICIAL – Palavras para Objetos

Início do Compor- Comentários
Ficha COMPORTAMENTO Compor- tamento
tamento Adquirido
L. 49 Diz 5 palavras diferentes (pode usar a mesma palavra
para se referir a diferentes objetos)
L. 56 Produz o som do animal ou emprega esse som para
nomear o animal (vaca = mu-mu)
L. 61 Diz 10 palavras
L. 62 Diz o seu nome ou diminutivo a pedido
L. 63 Responde à pergunta “o que é isto?” com o nome do
objeto
L. 74 Diz o nome de 5 membros da família, incluindo o dos
animais domésticos
L. 80 Diz o nome de 4 brinquedos
L. 81 Pede alguns alimentos dizendo o seu nome quando
lhos mostram (leite, bolacha, pão)
L. 82 Diz o nome de 3 partes do corpo de uma boneca ou
de uma pessoa
L. 94 Nomeia objetos comuns numa variedade de situações
(por ex: no jardim, no quintal, nas lojas, em casa)

LINGUAGEM INICIAL – Estruturas Iniciais

21
 Início do Compor- Comentários
Ficha COMPORTAMENTO Compor- tamento
tamento Adquirido
L. 50 Palra, como se estivesse a conversar
L. 64 Pede “Mais”
L. 65 Diz “Não há”/ “Não há mais” / “Não está cá”
L. 72 Combina o uso de palavras e gestos para manifestar
os seus desejos
L. 88 Faz perguntas elevando a entoação da voz no final da
palavra ou frase
L. 89 Responde a perguntas que exijam respostas “Sim” ou
“Não”
S.43 L. 91 Cumprimenta outras crianças e adultos conhecidos
quando se lhe recorda
JOGOS E LIVROS COM IMAGENS
Início do Compor- Comentários
Ficha COMPORTAMENTO Compor- tamento
tamento Adquirido
L. 59 Aponta 3 a 5 imagens num livro, quando nomeadas
S.30 L. 71 Brinca com outra criança, embora cada uma realize
atividades separadas
S.31 L. 76 Participa em brincadeiras com outras crianças,
empurrando carrinhos ou atirando um bola (durante
2-5 minutos)
L. 77 Vocaliza enquanto brinca, em resposta ao discurso do
adulto
S.35 L. 78 Abraça e pega numa boneca ou brinquedo macio
S.38 L. 86 Puxa por uma pessoa para mostrar qualquer ação ou
objeto
S.41 L. 90 Brinca com 2 ou 3 crianças da sua idade
S.37 L. 83 Dá um livro ao adulto para que lho leia ou o vejam
C.22 L. 84 Junta objetos às imagens dos mesmos
C.24 L. 85 Vira 2/3 páginas de um livro ao mesmo tempo para
procurar uma imagem nomeada
C.25 L. 92 A pedido encontra um livro específico
C.27 L. 93 Nomeia 4 imagens comuns

RESPOSTAS À LINGUAGEM
Início do Compor- Comentários
Ficha COMPORTAMENTO Compor- tamento
tamento Adquirido
L.52 Usa gestos para indicar que quer “Mais”
L.53 Responde ao “Não há” / “Não está cá”
L.57 Obedece a 3 ordens não acompanhadas de gestos
L.58 Toca ou olha para 6 objetos nomeados
L.60 Aponta para 3 partes do seu próprio corpo

22
 L.66 Dá ou mostra um objeto a pedido
L.67 Movimenta apropriadamente o corpo quando se diz:
“Para cima” e “Para baixo”
C.20 L.70 Aponta para si própria quando lhe perguntam “onde
está o/a…(nome)?”
L.73 Sabe o que fazer em situações familiares (saídas,
refeições, deitar)
L.75 Aponta 12 objetos familiares, quando nomeados
S.39 L.87 Retira a mão e diz “não, não” quando está perto de
um objeto proibido, assinalado como tal

ESCUTAR: DAR ATENÇÃO

Início do Compor- Comentários
Ficha COMPORTAMENTO Compor- tamento
tamento Adquirido
L.48 Reage a rimas e lenga-lengas
L.51 Procura um som escondido (por ex: uma campainha
numa caixa, um despertador debaixo da almofada)
L.55 Procura a fonte sonora fora da sala (por ex:
campainha de porta, mota, crianças a chamar)

IMITAÇÃO
Início do Compor-
Ficha COMPORTAMENTO Compor- tamento Comentários
tamento Adquirido
L.54 Imita o uso de objetos comuns (por ex: colher, copo,
escova)
S.28 L.68 Quando brinca imita os movimentos de outra criança
S.29 L.69 Imita o adulto em tarefas simples (por ex: sacudir as
roupas, puxar a roupa da cama e segurar nos talheres)
S.36 L.79 Repete ações que provocam riso ou atraem a atenção

COMPORTAMENTO DO ADULTO
NÍVEL 3
Durante esta fase de desenvolvimento a sua criança precisa que você:

 Lhe dê toda a independência possível enquanto ela brinca ou explora;

 Lhe dê coisas para a ajudar a “fazer-de-conta”. Por ex: roupa, molas de
roupa, caixas, panelas, etc.;

23
  Disponha dum tempo específico para poderem conversar. Por ex: à hora
das refeições, antes de ir para a cama, à hora de ver TV;
 A ajude a introduzir-se nas brincadeiras das outras crianças;
 Tenha conversas com outras pessoas em que ela possa participar;
 Fale sobre as atividades que planeou para esse dia;
 Responda a frases curtas com palavras adicionais que tornem a sua
ideia mais clara;
 A leve a passear regularmente e fale sobre o que vê.

NÍVEL DE IDADE: 2 – 3

Início do Compor-
Ficha COMPORTAMENTO Compor- tamento Comentários
tamento Adquirido
S.45 L.95 É capaz de trazer ou levar um objeto ou ir chamar
uma pessoa a outro quarto, quando se lhe pede
S.46 L.96 Senta-se perto de um adulto para partilhar um livro de
imagens, durante 5 minutos
S.47 L.97 Diz “Por favor” ou “Obrigada” quando se lhe chama a
atenção
S.48 L.98 Procura ajudar os pais nas tarefas domésticas
tomando parte nelas (por ex: segurar na pá do lixo)
L.99 Atua em resposta a palavras de ação
S.50 L.100 Faz uma escolha quando se lhe pede
L.101 Responde apropriadamente ao uso de adjetivos
comuns (por ex: cansado, contente, frio, grande,
pequeno)
L.102 Imita sequências de brincadeiras (por ex: tomar conta
da boneca)
C.35 L.103 A pedido, coloca objetos “dentro de”, “debaixo de”,
“em cima de”
L.51 L.104 Usa alguns adjetivos comuns (por ex: quente, grande)
C.38 L.105 Descreve ações em imagens
L.106 Responde à pergunta “o que está _______a fazer?”
descrevendo atividades simples
L.107 Combina substantivos e/ou adjetivos em frases de 2
palavras (bola cadeira) ou (bola grande)
L.108 Combina verbo e nome em frases de 2 palavras (por
ex: beber leite, comer pão, lavar as mãos)
L.109 Combina o próprio nome e verbo em frases de 2
palavras (por ex: bebé cai)
L.110 Mima ações e repete a palavra final de cada frase de

24
 uma canção familiar
L.111 Emprega uma palavra quando necessita de ir à casa de
banho
L.112 Combina verbo ou nome com “aqui” e “ali” em frases
de 2 palavras (por ex: cadeira aqui)
L.113 Combina 2 palavras para expressar posse (por ex:
carro papá)
L.114 Aponta ou nomeia pormenores nas imagens
L.115 Atua em resposta a pistas verbais durante uma
brincadeira de faz-de-conta (por ex: o urso tem fome)
L.116 Seleciona um objeto descrito pela sua função (copo,
escova)
L.117 Responde a perguntas com a interrogativa “onde…?”
L.118 Aponta ou nomeia objetos ou animais pelo som que
produzem
L.119 Combina substantivos, verbos e adjetivos em frases de
3 palavras (carro grande papá)
L.120 Ao falar refere-se a si próprio pelo seu nome
L.121 Aponta a imagem de um objeto comum descrito pelo
uso
L.122 Ouve histórias simples (por ex: Horas de ir para a
cama)
L.123 Indica a idade com os dedos
L.124 Diz o sexo quando se lhe pergunta
L.125 Obedece a uma série de 2 ordens relacionadas
L.126 Utiliza a forma verbal: “Está a…” (está a comer, está a
ouvir)
L.127 Fala enquanto brinca ao “Faz de conta” com o adulto
L.128 Conhece as personagens familiares da TV e nomeia-as
S.49 L.129 Brinca vestindo roupas de adultos
L.130 Emprega a forma regular do plural (livro/livros)
L.131 Emprega consistentemente algumas formas de verbos
irregulares, no passado (foi, fez, estava)
L.132 Fala acerca de imagens complexas (por ex:
acontecimentos na rua, na escola, etc.)
L.133 Pergunta “o que é isto/aquilo?”
L.134 Controla o volume da voz em 90% das vezes
L.135 Emprega “Este/Esta”, e/ou “Aquele/Aquela” ao falar
L.136 Emprega “Está” em frases simples (por ex: A bola está
aqui)
L.137 Diz “Eu”, “Mim”, “Meu”, em vez do seu próprio nome
L.138 Diz “Não”
L.139 Responde a perguntas “Quem é” dando um nome
L.140 Indica posse usando “do/da” quando se lhe pergunta
“De quem é…?”
L.141 Emprega os artigos O/A, Um/Uma
L.142 Emprega alguns nomes de classes (brinquedos,
animais)
L.143 Usa os verbos “Ser”, “Estar” e “Ter” no presente, com
alguma consistência

25
 L.144 Participa em brincadeiras produzindo padrões
rítmicos simples (por ex: bater palmas, bater com os
pés)

LINGUAGEM INICIAL – Verbos, Adjetivos e Frases de 2 palavras

Início do Compor-
Ficha COMPORTAMENTO Compor- tamento Comentários
tamento Adquirido
L.104 Usa alguns adjetivos comuns (por ex: quente, grande)
C.38 L.105 Descreve ações em imagens
L.106 Responde à pergunta “o que está _______a fazer?”
descrevendo atividades simples
L.107 Combina substantivos e/ou adjetivos em frases de 2
palavras (bola cadeira) ou (bola grande)
L.108 Combina verbo e nome em frases de 2 palavras (por
ex: beber leite, comer pão, lavar as mãos)
L.109 Combina o próprio nome e verbo em frases de 2
palavras (por ex: bebé cai)
L.111 Emprega uma palavra quando necessita de ir à casa de
banho
L.112 Combina verbo ou nome com “aqui” e “ali” em frases
de 2 palavras (por ex: cadeira aqui)
L.113 Combina 2 palavras para expressar posse (por ex:
carro papá)
L.117 Responde a perguntas com a interrogativa “onde…?”
L.119 Combina substantivos, verbos e adjetivos em frases de
3 palavras (carro grande papá)
L.132 Fala acerca de imagens complexas (por ex:
acontecimentos na rua, na escola, etc.)

LINGUAGEM INICIAL – Perguntas

Início do Compor-

26
Ficha COMPORTAMENTO Compor- tamento Comentários
tamento Adquirido
L.106 Responde à pergunta “o que está _______a fazer?”
descrevendo atividades simples
L.113 Combina 2 palavras para expressar posse (carro papá)
L.117 Responde a perguntas com a interrogativa “Onde…?”
L.120 Ao falar refere-se a si próprio pelo seu nome
L.124 Diz o sexo quando se lhe pergunta
L.133 Pergunta “o que é isto/aquilo?”
L.139 Responde a perguntas “Quem é” dando um nome

LINGUAGEM INICIAL – Estruturas

Início do Compor-
Ficha COMPORTAMENTO Compor- tamento Comentários
tamento Adquirido
L.126 Utiliza a forma verbal “Está a…” (está a comer, está a
ouvir)
L.130 Emprega a forma regular do plural (livro/livros)
L.131 Emprega consistentemente algumas formas de verbos
irregulares, no passado (foi, fez, estava)
L.135 Emprega “Este/Esta” e/ou “Aquele/Aquela” ao falar
L.136 Emprega “Está” em frases simples (por ex: A bola está
aqui)
L.137 Diz “Eu”, “Mim”, “Meu” em vez do seu próprio nome
L.138 Diz “Não”
L.140 Indica posse usando “Do/Da”, quando se lhe
pergunta: “De quem é…?”
L.141 Emprega os artigos O/A, Um/Uma
L.142 Emprega alguns nomes de classes (Brinquedos,
Animais)
L.143 Usa os verbos “Ser”, “Estar” e “Ter” no presente, com
alguma consistência

ESCUTAR: DAR ATENÇÃO

Início do Compor-
Ficha COMPORTAMENTO Compor- tamento Comentários
tamento Adquirido
S.46 L.96 Senta-se perto de um adulto para partilhar um livro de
imagens, durante 5 minutos
L.56 L.110 Mima ações e repete a palavra final de cada frase
numa canção familiar

27
 L.118 Aponta ou nomeia objetos ou animais pelo som que
produzem
L.128 Conhece as personagens familiares da TV e nomeia-as
L.144 Participa em brincadeiras produzindo padrões
rítmicos simples (por ex: bater palmas, bater com os
pés)

IMITAÇÃO
Início do Compor-
Ficha COMPORTAMENTO Compor- tamento Comentários
tamento Adquirido
S.47 L.97 Diz “Por favor” ou “Obrigada” quando se lhe chama a
atenção
S.48 L.98 Procura ajudar os pais nas tarefas domésticas, tomando
parte nelas (por ex: segurar a pá do lixo)
L.110 Mima ações e repete a palavra final de cada frase numa
canção familiar
L.134 Controla o volume da voz em 90% das vezes

JOGOS E LIVROS ILUSTRADOS

Início do Compor-
Ficha COMPORTAMENTO Compor- tamento Comentários
tamento Adquirido
S.46 L.96 Senta-se perto de um adulto para partilhar um livro de
imagens, durante 5 minutos
L.102 Imita sequências de brincadeiras (por ex: tomar conta
da boneca)
C.38 L.105 Descreve ações em imagens
L.114 Aponta ou nomeia pormenores nas imagens
L.115 Atua em resposta a pistas verbais durante uma

28
 brincadeira de faz-de-conta (por ex: o urso tem fome)
L.121 Aponta a imagem de um objeto comum descrito pelo
uso
L.122 Ouve histórias simples (por ex: Horas de ir para a
cama)
L.127 Fala enquanto brinca ao “Faz-de-conta” com o adulto
S.49 L.129 Brinca vestindo roupas de adultos
L.132 Fala acerca de imagens complexas (por ex:
acontecimentos na rua, na escola, etc.)

RESPOSTAS À LINGUAGEM
Início do Compor-
Ficha COMPORTAMENTO Compor- tamento Comentários
tamento Adquirido
S.45 L.95 É capaz de trazer ou levar um objeto ou chamar uma
pessoa a outro quarto, quando se lhe pede
L.99 Atua em resposta a palavras de ação
S.50 L.100 Faz uma escolha quando se lhe pede
L.101 Responde apropriadamente ao uso de adjetivos
comuns (por ex: cansado, contente, frio, grande,
pequeno)
C.35 L.103 A pedido, coloca objetos dentro de, debaixo de, em
cima de
L.116 Seleciona um objeto descrito pela sua função (copo,
escova)
L.123 Indica a idade com os dedos
L.125 Obedece a uma série de 2 ordens relacionadas

COMPORTAMENTO DO ADULTO
NÍVEL 4
Durante esta fase de desenvolvimento a sua criança precisa que você:

 Lhe ensine palavras para que ela possa exprimir necessidades quando
você se ausenta. Por ex: “fome”, “casa de banho”, “se faz favor”,
“obrigada”;
 Repita clara e lentamente qualquer palavra ou frase pouco legível;

29
  Planeie e fale sobre acontecimentos antes que eles ocorram. Por ex:
J.I., dentista, festas, férias;
 A encoraje a brincar com outras crianças na sua ausência. Por ex: num
grupo de crianças, em casa de amigos;
 A leve a lugares novos. Fale sobre o que vê e o que faz. Por ex: passear
de autocarro, ir à natação, à biblioteca, etc.;
 Lhe corrija os erros gramaticais. Por ex: eu fiz, em vez de eu fazi;
 Tenha pequenas conversas sobre o que ambos vão fazer durante o dia;
 Lhe dê sugestões de jogos que ela pode fazer. Por ex: brincar com
bonecas, carros, jogos.

Nível de idade: 3 - 4
Início do Compor-
Ficha COMPORTAMENTO Compor- tamento Comentários
tamento Adquirido
L.145 Usa frases de 4 palavras
S.52 L.146 Canta e dança ao som da música
L.147 Identifica (fazendo gestos/mimica) sons fortes e fracos
nos jogos musicais
S.53 L.148 Segue as regras de um jogo (imitando as ações de
outras crianças)
S.54 L.149 Cumprimenta adultos conhecidos sem que se lhe
lembre
L.150 Mantém uma conversa simples
C.41 L.151 Nomeia objetos pequenos e grandes
C.42 L.152 A pedido, aponta 10 partes do corpo
C.43 L.153 A pedido verbal, aponta para um rapaz/menino e para
uma rapariga/menina
C.51 L.154 Conta até 3, por imitação
C.46 L.155 Descreve 2 acontecimentos ou personagens de uma
história conhecida ou de um programa de televisão
S.56 L.156 Pede autorização para mexer num brinquedo com que
outra criança está a brincar
S.57 L.157 Diz “Se faz favor” e “Obrigado” em 50% das vezes sem
que lhe lembrem
S.58 L.158 Atende o telefone, chama o adulto ou fala com
pessoas conhecidas
L.159 Faz perguntas com “Onde” e “Quem”
L.160 Presta atenção a uma história durante 5 minutos
L.161 Responde corretamente a ordens com “Fora” e
“Atrás”

30
C.47 L.162 Repete canções/lenga-lengas em que se brinca com os
dedos
C.55 L.163 Conta até 10 objetos, por imitação
S.55 L.164 Segue as regras de um jogo em grupo dirigido por um
adulto
S.59 L.165 Espera pela sua vez
S.60 L.166 Segue as regras de um jogo em grupo dirigido por
uma criança mais velha
S.63 L.167 Brinca junto de outras crianças e fala com elas
enquanto executa o seu jogo (30 minutos)
L.168 Faz perguntas com “Porque é que” e espera pela
resposta do adulto
C.63 L.169 A pedido nomeia 3 cores
C.64 L.170 Nomeia 3 formas
L.171 Executa séries de 2 ordens não relacionadas
L.172 Diz o nome completo quando se lhe pede
L.173 Responde a perguntas simples com “Como…?”
L.174 Repete sequências ou séries de sons
L.175 Emprega verbos regulares no passado
C.61 L.176 Diz se os objetos são iguais / diferentes
L.177 Usa adjetivos referentes ao tamanho em situações
familiares
L.179 Planeia sequências de atividades, nomeando-as à
medida que se desenvolvem (por ex: preparar o
pequeno almoço, comer e lavar a loiça)
L.180 Fala sobre o que está a acontecer
L.181 Responde a perguntas com “Porquê” sobre pequenos
episódios de uma história simples
L.182 Diz para que servem objetos comuns
L.183 Expressa ações futuras empregando “Vou…”, “Tenho
de…”, “Quero…”
L.184 Usa plurais irregulares (“cães”, “caracóis”, “limões”,
etc.)
L.185 Relata 2 acontecimentos pela ordem em que ocorrem
L.186 Dramatiza uma variedade de experiências
importantes relacionando-as com determinados
objetos
L.187 Usa uma linguagem inteligível para os estranhos

Índex de Comportamentos

LINGUAGEM INICIAL – Conversação

Início do Compor-
Ficha COMPORTAMENTO Compor- tamento Comentários
tamento Adquirido

31
 L.145 Usa frases de 4 palavras
S.54 L.149 Cumprimenta adultos conhecidos sem que se lhe
lembre
S.57 L.150 Diz “Se faz favor” e “Obrigado” em 50% das vezes sem
que lhe lembrem
S.58 L.158 Atende o telefone, chama o adulto ou fala com
pessoas conhecidas
L.187 Usa uma linguagem inteligível para os estranhos

LINGUAGEM INICIAL – Uso de Conceitos Cognitivos

Início do Compor-
Ficha COMPORTAMENTO Compor- tamento Comentários
tamento Adquirido
C.41 L.151 Nomeia objetos pequenos e grandes
C.63 L.169 A pedido nomeia 3 cores
C.64 L.170 Nomeia 3 formas
L.176 Diz se os objetos são iguais / diferentes
L.177 Usa adjetivos referentes ao tamanho em situações
familiares

LINGUAGEM INICIAL – Perguntas

Início do Compor-
Ficha COMPORTAMENTO Compor- tamento Comentários
tamento Adquirido
L.159 Faz perguntas com “Onde” e “Quem”
L.168 Faz perguntas com “Porque é que” e espera pela
resposta do adulto
L.173 Responde a perguntas simples com “Como…?”
L.182 Diz para que servem objetos comuns

LINGUAGEM INICIAL – Estrutura

32
 Início do Compor-
Ficha COMPORTAMENTO Compor- tamento Comentários
tamento Adquirido
L.175 Emprega os verbos regulares no passado (saltou,
cantou, etc.)
L.183 Expressa ações futuras empregando “Vou…”, “Tenho
de…”, “Quero…”
L.184 Usa alguns plurais irregulares (“cães”, “caracóis”,
“limões”, etc.)
L.180 Fala sobre o que está a acontecer
L.185 Relata 2 acontecimentos pela ordem em que ocorrem

OUVIR E DAR ATENÇÃO

Início do Compor-
Ficha COMPORTAMENTO Compor- tamento Comentários
tamento Adquirido
S.52 L.146 Canta e dança ao som da música
L.147 Identifica (fazendo gestos/mimica) sons fortes e fracos
nos jogos musicais
L.160 Presta atenção a uma história durante 5 minutos
L.174 Repete sequências ou séries de sons

IMITAÇÃO
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Ficha COMPORTAMENTO Compor- tamento Comentários
tamento Adquirido
C.51 L.154 Conta até 3, por imitação
C.47 L.162 Repete canções / Lenga-lengas em que se brinca com
dedos
C.55 L.163 Conta até 10 objetos, por imitação

JOGOS E LIVROS ILUSTRADOS

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tamento Adquirido

33
S.53 L.148 Segue as regras de um jogo (imitando as ações de
outras crianças)
C.46 L.155 Descreve 2 acontecimentos ou personagens duma
história conhecida ou dum programa de televisão
S.56 L.156 Pede autorização para mexer num brinquedo com que
outra criança está a brincar
L.160 Presta atenção a uma história durante 5 minutos
S.59 L.165 Espera pela sua vez
S.60 L.166 Segue as regras de um jogo em grupo dirigido por
uma criança mais velha
S.63 L.167 Brinca junto de outras crianças e fala com elas
enquanto executa o seu jogo (30 minutos)
L.178 Faz o papel de adulto num jogo de faz de conta (por
ex: mãe, criança, empregado de loja)
L.179 Planeia sequências de atividades nomeando-as à
medida que se desenvolvem (por ex: preparar o
pequeno-almoço, comer e lavar a loiça)
L.181 Responde a perguntas com “Porquê?”, sobre
pequenos episódios de uma história simples
L.186 Dramatiza uma variedade de experiências
importantes, relacionando-as com determinados
objetos
RESPOSTA À LINGUAGEM
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tamento Adquirido
S.53 L.148 Segue as regras de um jogo (imitando as ações de
outra criança)
C.42 L.152 A pedido, aponta 10 partes do corpo
C.43 L.153 A pedido verbal, aponta para um rapaz/menino e para
uma rapariga/menina
L.161 Responde corretamente a ordens com “Fora” e
“Atrás”
S.55 L.164 Segue as regras de um jogo em grupo dirigido por um
adulto
S.60 L.166 Segue as regras de um jogo em grupo dirigido por
uma criança mais velha
L.171 Executa séries de 2 ordens não relacionadas
C.61 L.176 Diz se os objetos são iguais/ diferentes

Nível de Idade: 4 – 5 (188 a 199) e 5 – 6 (200 a 213)

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tamento Adquirido
L.188 Obedece a uma série de 3 ordens
L.189 Aponta ou junta um par de objetos / imagens quando
se lhe pede

34
 L.190 Usa frases compostas (por ex: “Dei um pontapé na
bola e ela foi parar à rua”)
L.191 Quando se lhe pede, sabe encontrar “ a parte de
cima” / “no cimo” e “a parte de baixo” / “no fundo”
dos objetos
L.192 Refere situações / coisas absurdas numa imagem
L.193 Emprega as palavras “Irmão”, “Irmã”, “avó”, “avô”
L.194 Diz a palavra final em analogias de opostos
L.195 Conta uma história conhecida sem ajuda de
ilustrações
L.196 Numa imagem diz o que é que não pertence a uma
determinada classe (por ex: uma coisa que não é
animal)
L.197 Diz se 2 palavras rimam ou não
L.198 Diz frases complexas (por ex: “Ela quer que eu entre
porque……”)
L.199 Diz se um som é “Alto” ou “Baixo”
L.200 Aponta para “Alguns”, “Muitos”, “Vários”
L.201 Diz a morada
L.202 Diz o número de telefone
L.203 Aponta o grupo que tem “Mais”, “Menos” ou
“Poucos”
L.204 Conta anedotas simples
L.205 Relata experiências diárias
L.206 Descreve a localização ou movimento, usando
“Através de/Pelo……”, “Desde……”, “Até….”, “Por cima
de…..”
L.207 Responde a perguntas com “Porquê?” dando uma
explicação
L.208 Põe por ordem e conta uma história com 3 – 5 cartões
L.209 Define palavras
L.210 Responde a: “Diz-me o oposto / contrário de……”
L.211 Responde a perguntas do tipo: “O que é que acontece
se……(deixas cair um ovo)?”
L.212 Emprega “Ontem” e “Amanhã” corretamente
L.213 Pergunta o significado de palavras novas ou que não
se usam muito frequentemente

Autonomia
Níveis de Idade: 0 – 1 (1 – 13); 1 – 2 (14 – 25); 2 – 3 (26 – 52);
3 – 4 (53 – 66); 4 – 5 (67 – 89); 5 – 6 (90 - 104)
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mento adquirido
1 Chupa e engole líquidos

35
 2 Come alimentos líquidos, por ex: papa de cereais
3 Estende as mãos para o biberão
4 Come comida passada dada pelos pais
5 Segura no biberão sozinha enquanto bebe
6 Manipula o biberão levando-o à boca ou afastando-o
7 Come comida esmagada dada pelos pais
8 Bebe por uma caneca segura pelos pais
9 Come alimentos semi-sólidos dados pelos pais
10 Come sozinho com as mãos
11 Bebe por um copo que segura com as duas mãos
12 Com ajuda leva uma colher cheia à boca
13 Quando o vestem ajuda, levantando os braços e as pernas
14 Come sozinho com uma colher
15 Bebe por uma caneca que segura com uma só mão
Põe as mãos na água e bate com elas na cara (imitando lavar a
16
cara)
17 Consegue estar sentado no bacio durante 5 minutos
18 Põe e tira o chapéu da cabeça
19 Tira as meias
20 Enfia os braços nas mangas e as pernas nas calças
21 Tira os sapatos quando estão desapertados e soltos
22 Despe o casaco já desabotoado
23 Despe as calças já desabotoadas
24 Abre e fecha um fecho éclair grosso, menos o encaixe
Indica a necessidade de ir à casa de banho por gestos ou
25
palavras
26 Come sozinho usando a colher e o copo, entornando um pouco
27 Tira a toalha das mãos do adulto e seca as mãos e a cara
Chupa líquidos de um copo ou de uma caneca utilizando uma
28
palhinha
29 Espeta a comida com um garfo
30 Só mastiga e engole o que é para comer
31 Quando se lhe dá uma toalha, seca as mãos sem ajuda
32 Pede para ir à casa de banho mesmo que seja tarde demais
33 Controla a baba
Quando sentada no bacio faz aí xixi e cócó, pelo menos 3 vezes
34
por semana
35 Calça os sapatos
36 Lava os dentes imitando o adulto
37 Despe roupa simples já desabotoada
38 Faz cócó na casa de banho – só tem um acidente por semana
Usa a torneira sozinha (quando em cima dum banco chega à
39
torneira)
40 Lava as mãos e a cara com sabonete se o adulto regular a água
41 Durante o dia pede “a tempo” para ir à casa de banho
42 Pendura o casaco num cabide colocado à sua altura
43 Não se molha durante a sesta
Evita acidentes com esquinas de móveis, escadas sem proteção,
44
etc.
45 Usa um guardanapo quando lhe lembram

36
46 Espeta a comida com o garfo e leva-o à boca
47 Deita água de um jarro pequeno (1/4 l.) para o copo, sem ajuda
48 Desaperta molas da roupa
49 No banho lava sozinha os braços e as pernas
50 Calça as meias
51 Veste o casaco, a camisola e a camisa
52 Sabe qual é a frente da roupa
53 Come sozinha uma refeição completa
Veste-se sozinha com ajuda nas camisolas, nos fechos e nos
54
botões
55 Limpa o nariz quando se lhe pede
56 Acorda seca 2 vezes em cada semana
57 Os rapazes fazem xixi de pé
Veste-se completamente sozinha em 75% das vezes (excepto
58
fechos e botões)
59 Aperta as molas e colchetes da roupa
60 Assoa-se quando se lhe pede
61 Evita perigos comuns (por ex: vidros partidos)
Põe o casaco num cabide e pendura o cabide num varão quando
62
se lhe explica como fazer
63 Lava os dentes quando lhe são dadas instruções verbais
64 Calça luvas sem dedos
Desabotoa botões grandes numa prancha de botões ou num
65
casaco colocado sobre a mesa
Abotoa botões grandes numa prancha de botões ou num casaco
66
colocado sobre a mesa
67 Vai buscar um pano para limpar o que entornou
68 Evita venenos e outras substâncias perigosas
69 Desabotoa a própria roupa
70 Abotoa a própria roupa
71 Tira o seu prato da mesa
72 Encaixa o fecho éclair
73 Lava as mãos e a cara
74 Usa os talheres adequados
75 Acorda de noite para ir à casa de banho ou permanece seco
Quando necessário e sem que se lhe recorde, limpa o nariz e
76
assoa-se em 75% das vezes
Lava-se sozinha no banho, com exceção das costas, pescoço e
77
orelhas
78 Usa a faca para barrar o pão com manteiga, doce, etc.
79 Aperta e desaperta as fivelas dos cintos ou dos sapatos
Veste-se completamente sozinha abotoando-se à frente, mas
80
não dá nós
81 Consegue servir-se quando os pais seguram a travessa
Ajuda a pôr a mesa, colocando corretamente os pratos,
82
guardanapos e talheres, com orientações verbais
83 Lava os dentes sozinha
Vai à casa de banho a tempo, despe as calças, limpa-se, puxa o
84
autoclismo e volta a vestir-se sem ajuda
85 Penteia ou escova o cabelo comprido

37
 86 Pendura a sua roupa num cabide
87 Sai nas imediações de casa sem vigilância constante
88 Enfia os atacadores nos sapatos
89 Dá laços nos atacadores
É responsável por uma tarefa doméstica semanal e executa-a
90
quando se lhe pede
91 Escolhe a roupa adequada à temperatura e à ocasião
Sem ter de ser avisada, detém-se à borda do passeio, olha para
92
os dois lados e atravessa
93 Serve-se sozinha à mesa e passa a travessa
94 Prepara sozinha uma papa fria ou cereais
É responsável por uma tarefa doméstica diária (por ex: pôr a
95
mesa, levar o lixo à rua, etc.)
96 Regula a temperatura da água para tomar banho ou duche
97 Prepara a sua sanduíche
Vai sozinha para a escola, até ao parque ou à loja, desde que
98
fique perto de casa (2 quarteirões no máximo)
Corta alimentos moles com a faca (por ex: salsichas, bananas,
99
batatas)
Num lugar público, encontra os sanitários correspondentes ao
100
seu sexo
101 Consegue abrir um pacote de leite (1/5 l.)
102 Pega, transporta e poisa na mesa o tabuleiro com alimentos
103 Dá laços no capuz
104 Põe o cinto de segurança no automóvel

COGNIÇÃO
Níveis de Idade: 0 – 1 (1 – 14); 1 – 2 (15 – 24); 2 – 3 (25 – 40);
3 – 4 (41 – 64); 4 – 5 (65 – 86); 5 – 6 (87 - 108)

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Ficha COMPORTAMENTO Comporta- mento Comentários
mento adquirido
1 Tira da cara um pano que lhe impede de ver
Procura com os olhos um objeto que foi retirado do seu campo de
2
visão
3 Retira objetos metendo a mão num recipiente aberto
4 Coloca objetos num recipiente, por imitação
5 Coloca objetos num recipiente, a pedido
6 Sacode um brinquedo que está pendurado e produz som
7 Coloca 3 objetos dentro de um recipiente e em seguida esvazia-o
Passa um objeto de uma mão para a outra a fim de agarrar um
8
segundo objeto
9 Deixa cair um brinquedo e apanha-o em seguida

38
10 Encontra um objeto escondido debaixo dum recipiente
11 Empurra 3 cubos alinhados de forma a imitar um comboio
12 Retira o círculo duma prancha de encaixes (geométricos)
13 A pedido, insere uma cavilha redonda no tabuleiro perfurado
14 Imita gestos simples, a pedido
15 Retira objetos, um de cada vez, de um recipiente
16 Aponta uma parte do corpo
17 A pedido, constrói uma torre de 3 cubos
18 Agrupa/junta objetos semelhantes
19 Faz garatujas
Aponta para si própria quando lhe perguntam “Onde está
20
o/a……?”
21 A pedido, insere 5 cavilhas redondas no tabuleiro perfurado
22 Junta objetos às imagens dos mesmos
23 Aponta para as imagens de objetos marcados
Vira 2-3 páginas ao mesmo tempo, para procurar uma imagem
24
nomeada
25 A pedido, encontra um livro específico (que lhe é descrito)
26 Coloca 3 peças geométricas num tabuleiro de encaixe
27 Nomeia 4 imagens simples
28 Por imitação, desenha uma linha vertical
29 Por imitação, desenha uma linha horizontal
30 Copia um círculo
31 Emparelha objetos com texturas iguais
32 A pedido, aponta para “o grande” e “o pequeno”
33 Por imitação, desenha uma cruz (+)
34 Emparelha 3 cores
35 A pedido, coloca objetos “dentro de”, “debaixo de”, “em cima de”
36 Identifica objetos ou animais pelo som que eles produzem
37 Arma 4 partes dum brinquedo de encaixes em série
38 Descreve imagens de ações
Emparelha formas geométricas com as suas imagens
39
correspondentes
Empilha por ordem pelo menos 5 das argolas de uma pirâmide de
40
argolas
41 Nomeia objetos pequenos e grandes
42 A pedido, aponta para 10 partes do corpo
43 A pedido, aponta para um rapaz e para uma rapariga
44 Diz se um objeto é pesado ou leve
45 Junta as duas metades de uma figura para fazer um todo
Descreve 2 acontecimentos ou personagens de uma história
46
conhecida ou de um programa de televisão
47 Repete jogos de dedos com palavras e ações
48 Emparelha objetos 1 a 1 (3 ou mais objetos)
Aponta para os objetos que são compridos e para os que são
49
curtos
50 Diz quais os objetos que “vão bem juntos”
51 Conta até 3, por imitação
52 Separa objetos por categorias
53 Desenha um traço em “V”, por imitação

39
 Une os cantos opostos de um quadrado de papel de 10 cms de
54
lado com uma linha diagonal
55 Conta até 10 objetos, por imitação
56 Por imitação, constrói uma ponte com 3 cubos
Constrói sequências de cubos ou contas de acordo com um
57
modelo (tamanho, cor)
58 Copia uma série de traços em forma de “V” ligados (VVVVVVV)
59 Junta a perna e/ou o braço a uma figura humana incompleta
60 Completa, sem tentativa e erro, um puzzle de 6 peças
61 Diz se os objetos são iguais ou diferentes
62 Desenha um quadrado, por imitação
63 A pedido, nomeia 3 cores
64 Nomeia 3 formas geométricas
65 A pedido, apanha um número específico de objetos (de 1 a 5)
66 Identifica 5 texturas diferentes
67 A pedido, copia um triângulo
68 Recorda-se de 4 objetos que viu numa imagem
Distingue as alturas do dia associando-as com as diferentes
69
atividades
70 Repete rimas familiares
Diz se um objeto é mais leve ou mais pesado do que o outro
71
(menos de 500 grs de diferença)
Identifica o objeto que falta quando se retira um objeto dum
72
grupo de 3
73 Nomeia 8 cores
74 Identifica 3 moedas diferentes (ex: 5$00, 50$00, 100$00)
75 Emparelha símbolos idênticos (letras e números)
76 Diz de que cor são diferentes objetos que são nomeados
77 Relata 5 factos importantes de uma história que ouviu 3 vezes
78 Desenha a figura humana (cabeça, tronco e 4 membros)
79 Canta 5 versos de uma canção
80 Por imitação, constrói uma pirâmide de 10 cubos
81 Identifica os objetos compridos e os curtos
82 Coloca objetos “atrás de”, “ao lado de”, “junto a”
Emparelha um conjunto de objetos a outro conjunto padrão
83
composto por 1 a 10 objetos
84 Aponta ou nomeia o elemento que falta na imagem de um objeto
85 Conta de cor de 1 a 20
Designa as posições relativas de pessoas ou objetos (no primeiro
86
lugar, no meio, no último lugar)
87 Conta até 20 objetos e diz quantos são ao todo
88 Identifica os números de 1 a 10
89 Designa a esquerda e a direita em si próprio
90 Regista, por ordem, as letras do alfabeto
91 Escreve o seu próprio nome com letra de imprensa
92 Nomeia 5 letras do alfabeto
Dispõe objetos por ordem crescente de larguras e de
93
comprimentos
94 Nomeia as letras maiúsculas do alfabeto
95 Ordena corretamente os números de 1 a 10

40
 Designa as posições de pessoas ou objetos: primeiro, segundo,
96
terceiro
97 Nomeia as letras minúsculas do alfabeto
98 Emparelha as letras maiúsculas e minúsculas do alfabeto
Faz a correspondência entre números nomeados e números
99
escritos, até 25
100 Copia um losango
101 Completa labirintos simples
102 Enumera, por ordem, os dias da semana
103 Faz somas e subtracções de combinações de números até 3
104 Diz o mês e o dia do seu aniversário
105 Lê 10 palavras impressas (método global)
106 No decurso duma atividade antecipa o que vai acontecer a seguir
107 Aponta para objetos inteiros e metades de objetos
108 Conta de cor de 1 a 100

DESENVOLVIMENTO MOTOR
Níveis de Idade: 0 – 1 (1 – 45); 1 – 2 (46 – 63); 2 – 3 (64 – 79);
3 – 4 (80 – 95); 4 – 5 (96 – 111); 5 – 6 (112 - 140)

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Ficha COMPORTAMENTO Comporta- mento Comentários
mento adquirido
1 Tenta alcançar um objeto colocado 15 a 22 cm à frente
2 Apanha um objeto suspenso a 8 cm à sua frente
3 Alcança um objeto que está diante dela e agarra-o
4 Alcança um objeto preferido
5 Leva um objeto à boca
Ergue a cabeça e o peito apoiando-se nos braços quando
6
deitado de barriga para baixo
7 Mantém a cabeça e o peito erectos apoiada sobre um braço
8 Explora objetos com a boca
Deitada de barriga para baixo, volta-se de lado, mantendo a
9
posição 50% das vezes
Quando está de barriga para baixo volta-se ficando deitada de
10
costas
Move-se para a frente, numa distância igual ao comprimento do
11
seu corpo, quando deitada de barriga para baixo
12 Deitada de costas, rola para o lado

41
13 Deitada de costas, volta-se sobre a barriga
14 Faz força para se sentar quando agarra os dedos dos adultos
15 Vira a cabeça livremente quando o corpo está apoiado
16 Mantem-se sentada durante dois minutos
17 Larga deliberadamente um objeto para alcançar outro
18 Apanha e deixa cair objetos propositadamente
19 Mantem-se de pé com o máximo apoio
Na posição de pé, saltita para baixo e para cima quando
20
amparada
Gatinha numa distância igual ao comprimento do seu corpo
21
para obter um objeto
22 Mantém-se sentada apoiando-se nas mãos
Muda da posição de sentada para a posição de gatinhar apoiada
23
nas mãos e nos joelhos
Move-se da posição de deitada de barriga para baixo para a
24
posição de sentada
25 Senta-se sem se apoiar nas mãos
26 Atira objetos ao acaso
27 Balança-se para a frente e para trás na posição de gatinhar
28 Passa um objeto de uma mão para a outra quando está sentada
29 Segura, numa só mão, 2 cubos de 2,5 cm
30 Põe-se de joelhos sozinha
31 Põe-se de pé apoiando-se em alguma coisa
32 Usa o polegar e o indicador como pinça para agarrar um objeto
33 Gatinha
Levanta uma mão para alcançar um objeto quando está na
34
posição de gatinhar
35 Mantém-se de pé com o mínimo de apoio
36 Lambe a comida à volta da boca
37 Fica de pé sozinha durante um minuto
38 Despeja objetos de um recipiente
39 Vira as folhas de um livro, várias de cada vez
40 Apanha com colher ou pá
41 Coloca objetos pequenos dentro de um recipiente
42 Baixa-se sozinha da posição de pé para a posição sentada
43 Bate palmas
44 Anda com o mínimo de ajuda
45 Dá alguns passos sem apoio
46 Sobe escadas gatinhando
47 Põe-se de pé quando está sentada
48 Faz rolar uma bola imitando o adulto
49 Sobe para uma cadeira de adulto, volta-se e senta-se
50 Coloca 4 rodelas numa vareta
51 Retira cavilhas de um tabuleiro perfurado
52 Coloca uma cavilha de 2,5 cm, num tabuleiro perfurado
53 Constrói uma torre com 3 cubos
54 Faz rabiscos com lápis de cera
55 Anda sozinha
56 Desce as escadas gatinhando para trás

42
57 Senta-se sozinha numa cadeira pequena
58 Põe-se de cócoras e volta a pôr-se de pé
59 Empurra e puxa brinquedos enquanto anda
60 Utiliza um cavalo ou uma cadeira de baloiço
61 Sobe escadas com ajuda
62 Dobra-se pela cintura para apanhar objetos, sem cair
63 Imita movimentos circulares
64 Enfia 4 contas grandes em dois minutos
65 Dá a volta aos puxadores ou maçanetas das portas, etc.
66 Salta no mesmo lugar com ambos os pés
67 Anda para trás
68 Desce escadas com ajuda
Atira uma bola a um adulto que está imóvel a 1,5 m. de
69
distância
70 Constrói uma torre de 5 – 6 cubos
71 Vira as folhas de um livro uma a uma
72 Desembrulha objetos pequenos
73 Dobra um papel ao meio, imitando o adulto
74 Separa e junta objetos com materiais aderentes
75 Desaperta brinquedos de enroscar
76 Dá um pontapé numa bola grande e imóvel
77 Faz bolas de barro, massa ou plasticina
Pega num lápis entre o polegar e o indicador, com o lápis
78
apoiado no dedo médio
79 Dá cambalhotas para a frente com ajuda
80 Martela 5 em cada 5 cavilhas
Faz encaixes com 3 peças ou encaixa 3 figuras geométricas num
81
tabuleiro próprio
82 Corta com tesoura
83 Salta de uma altura de 20 cm
Dá um pontapé numa bola grande quando a rolam na sua
84
direção
85 Anda em bicos dos pés
Corre dez passos com movimento coordenado e alternando os
86
braços
87 Pedala num triciclo uma distância de 1,5 m
88 Dá balanço num baloiço depois de posto em movimento
89 Sobe a um escorrega de 120 m. a 1,80 m. e desce deslizando
90 Dá cambalhotas para a frente
91 Sobe escadas alternando os pés
92 Marcha
93 Apanha uma bola com as duas mãos
94 Faz contornos utilizando objetos ou moldes
Corta linhas retas de 20 cm. de comprimento entre linhas
95
afastadas 6 cm. entre si
96 Mantém-se num só pé, sem ajuda durante 4 a 8 segundos
97 Corre mudando de direção
98 Anda numa trave mantendo o equilíbrio
99 Salta para a frente 10 vezes sem cair
100 Salta por cima de um fio a 5 cm. do chão

43
101 Salta para trás 6 vezes
102 Faz saltar uma bola grande, batendo-lhe com a palma da mão
103 Faz formas simples em plasticina juntando duas a três partes
104 Corta ao longo duma linha curva
105 Enrosca um objeto já colocado na rosca
106 Desce escadas alternando os pés
107 Pedala num triciclo contornando esquinas
108 Salta num só pé 5 vezes consecutivas
109 Recorta círculos de 5 cm
Desenha figuras simples que se podem reconhecer, como uma
110
casa, um homem, uma árvore
111 Recorta e cola formas simples
Escreve letras maiúsculas, grandes, isoladas, em qualquer sítio
112
do papel
Anda numa trave para a frente, para trás, e para os lados sem se
113
desequilibrar
114 Salta
115 Anda de baloiço, iniciando e mantendo o movimento
116 Estende os dedos, tocando com o polegar em cada um
117 Copia letras minúsculas
Sobe escadas de um escorrega de 3 metros de altura para
118
deslizar
119 Bate num prego com um martelo
120 Controla lançamentos e batimentos de bola
121 Pinta quase sem sair dos contornos
Recorta desenhos de revistas ou catálogos sem sair dos
122
contornos mais do que cerca de 5 mm.
123 Utiliza o apara-lápis
124 Copia desenhos complexos
125 Rasga o papel à volta de desenhos simples
Dobra um quadrado de papel duas vezes na diagonal, imitando
126
o adulto
Apanha no ar uma bola macia ou um saquinho de feijões com
127
uma só mão
128 Salta sozinha à corda
129 Bate a bola com um pau, taco de hóquei ou raqueta
130 Apanha um objeto do chão enquanto corre
131 Patina para a frente numa distância de 3,5 metros
132 Anda de bicicleta
133 Desliza sentado num skate ou carro de rolamentos
134 Anda ou brinca numa piscina com água pela cintura
135 Guia um carro acionado com o pé
136 Salta e anda à roda sobre um pé
137 Escreve o nome num papel usando as linhas
138 Salta da altura de 40 cm. e cai sobre a sola dos pés
Fica sobre um pé, sem apoio, com os olhos fechados durante
139
dez segundos
Fica suspenso durante 10 segundos duma barra horizontal
140
aguentando o peso do corpo com os braços

44
45