MÉTODOS ESTADÍSTICOS PARA LA INVESTIGACIÓN

1. Explique ¿Por qué es importante la estadística? Señala dos ejemplos

(1 puntos)

¿Por qué es importante la estadística?

El siglo XXI se caracteriza por el manejo de gran cantidad de información en todas las
actividades humanas, esta gran cantidad de datos necesitan de ser organizadas y
presentadas a fin de poder interpretarlas adecuadamente y de esta forma pueda ser de
utilidad en la toma de decisiones. La ciencia que nos permite organizar, presentar,
determinar tendencias en los datos de la información e incluso hacer inferencias con
una gran probabilidad de acierto, es la estadística, de ahí su importancia en la
actualidad.

Ejemplo 1:

La estadística nos permite conocer, en un conjunto de datos cuantitativo, el valor

representativo o valor central, por ejemplo, en la Universidad Alas Peruanas, podemos
conocer la talla medida de los estudiantes del I ciclo de la facultad de derecho en el año
2018, así también como el peso promedio de los mismos estudiantes. Se sabe que la
talla y peso, están relacionados con el nivel de nutrición y estos a su vez con el
rendimiento académico.

Ejemplo 2:

La estadística hace posible conocer los resultados de un censo, un estudio de mercado,

una encuesta, porque brinda herramientas que permiten organizar los datos y
determinar valores significativos que permite interpretarlos y elaborar conclusiones, con
las cuales se puede realizar una toma de decisiones acertadas.

2. Explique la relación y diferencia entre: Estadística descriptiva e inferencial

(1 punto)

Estadística descriptiva e inferencial

 RELACIONES
Estadística descriptiva Estadística inferencial
Se aplica cuando se quiere obtener Se aplica cuando se realiza un muestreo,
información sobre un conjunto de datos, es decir, cuando se estudia una parte de
ese conjunto de datos puede ser la la población (equivalente a universo,
población o la muestra y las conclusiones espacio muestral) que llamamos muestra
son aplicables solo para el conjunto y en base a la información de esa muestra
estudiado sin inferir conclusiones para y aplicando la teoría de probabilidades
otro conjunto de datos. realizamos deducciones o tratamos de
estimar los parámetros poblacionales en
base a la información suministrada por la
muestra.
DIFERENCIAS
Estadística descriptiva Estadística inferencial
En cambio la estadística descriptiva se La estadística inferencial se aplica
aplica cuando se quiere obtener cuando se realiza un muestreo, es decir,
información sobre un conjunto de datos, cuando se estudia una parte de la
ese conjunto de datos puede ser la población (término estadístico no
población o la muestra y las conclusiones geográfico y equivalente a universo,
son aplicables solo para el conjunto espacio muestral) que llamamos muestra
estudiado sin inferir conclusiones para y en base a la información de esa muestra
otro (s) conjunto (s) de datos. y aplicando la teoría de probabilidades
realizamos inferencias o tratamos de
estimar los parámetros poblacionales
(características de la población) en base
a la información suministrada por la
muestra (llamados estadísticos).

Es la estadística conocida por la mayoría Es la estadística que se encarga del

de estudiantes y su objetivo es describir estudio de las muestras estadísticas. A
los datos de una determinada partir del análisis de dichas muestras, la
información. La descripción se realiza Estadística Inferencial puede inferir,
usando medidas numéricas para estimar o sacar conclusiones a partir de
interpretar los datos y llegar a la muestra de una población.
conclusiones a partir de ellos.
 El promedio o medida de tendencia La Estadística Inferencial se divide en dos
central que resulta del cálculo de la grupos:
sumatoria de todos los datos de una
variable dividido entre el número de datos La estimación de intervalos de confianza:
que contenga la misma. que es un rango de valores para un
parámetro desconocido a través de la
Dispersión: tiene que ver con la distancia medida de la muestra tomada de una
o diferencia que hay entre cada valor de población.
la variable y el promedio de la misma. Prueba de significancia o prueba de
Medida de asimetría y curtosis. hipótesis: consiste en poner a prueba las
Exploración de relación y correlación afirmaciones que se hacen acerca de una
entre conjuntos de datos. población a partir de la medida de la
Presentaciones de resultados muestra.
estadísticos en forma de gráficos.

En definitiva, la diferencia entre Estadística Descriptiva y Estadística Inferencial es que

la primera sólo se encarga de hacer descripciones a partir de ciertos datos; mientras
que la segunda se va más allá y hace estimaciones acerca de los datos que se recogen
de las muestras que se toman de una población.
3. En la Escuela de Derecho de la Universidad Alas Peruanas, se desea
conocer el número de alumnos que elegirán especializarse en derecho civil
y penal, para ello se recopilan los datos correspondientes a 500 alumnos
elegidos en forma aleatoria (todos pertenecientes a X ciclo). Identifique y
señale lo siguiente: (2 puntos)

POBLACIÓN: Se encuentra conformada por todos los alumnos regulares de la Escuela

de Derecho de la Universidad Alas Peruanas, que pertenecen al X ciclo.
TIPO DE POBLACIÓN: Es una población real y finita.

MUESTRA: 500 alumnos que pertenecen al X ciclo de la Escuela de Derecho de la

Universidad Alas Peruanas, que han elegido especializarse en derecho civil o penal

UNIDAD de ANÁLISIS: Un alumno que pertenece al X ciclo de la Escuela de Derecho

de la Universidad Alas Peruanas, que ha elegido especializarse en derecho civil o penal

VARIABLES: Cualitativa

TIPO DE VARIABLE: Nominal

Fundamentar cada uno de ellos

La variable de estudios es: La especialidad que elegirán los alumnos de que

pertenecen al X ciclo de la Escuela de Derecho de la Universidad Alas Peruanas
La especialidad que elegirán: es una variable cualitativa nominal, dicha variable queda
definida al asignarle un nombre.
Siendo los valores de la variable: Derecho Civil
Derechos Penal

4. Señala el procedimiento para la elaboración y aplicación de un instrumento

de medición (cuestionario). (1 puntos)

Las etapas para la elaboración y aplicación del cuestionario, son:

• Preparación
• Diseño y elaboración
• Prueba
• Aplicación
• Análisis de la información obtenida
Preparación del cuestionario
Se divide en dos fases:
En la primera fase se hace la planeación y preparación general de toda la investigación.
Se decide que investigar, a quien investigar, aproximadamente cómo hacerlo y dónde
realizar la investigación. Es el momento que se decide también si se aplicarán
cuestionarios y la vía para hacerlo.
La segunda fase se realiza después de haber dado los primeros pasos en la
investigación general y ya se cuenta con la información necesaria para permitir diseñar
los cuestionarios.
Tareas que se ejecutan en la fase de preparación individual

 Definir claramente el propósito del cuestionario.

 Decidir qué información se debe buscar a través de los cuestionarios.
 Identificar a las personas que serán objeto de investigación mediante
cuestionarios.
 Determinar la vía mediante la cual aplicarán los cuestionarios.
 Planear el momento de aplicación de los cuestionarios y el plazo de tiempo
necesario para su respuesta y devolución al grupo de sistemas, una vez
respondidos.
 Preparar el procesamiento de los datos primarios que lleguen en los
cuestionarios. Probablemente se utilizarán computadoras y el software
adecuado para ello.
 Preparar la prueba experimental de aplicación del cuestionario, con los sujetos
apropiados.
Diseño y elaboración del cuestionario
Está condicionado con su propósito individual y por los objetivos generales de la
investigación. También otras cuestiones influirán en el mismo como: el nivel educacional
de los encuestados, el lugar dónde se encuentran, la vía por la que revisarán el
cuestionario y los responderán, la forma en qué se procesará, etc.
Un aspecto importante en el diseño son los tipos de preguntas que se utilizarán: las dos
más utilizadas son las preguntas estructuradas cerradas y las preguntas estructuradas
abiertas. Las más recomendadas a utilizar son las estructuradas cerradas, por las
posibilidades que tienen para ser procesadas estadísticamente mediante programas
informáticos.
Una cuestión muy importante que se debe tener en cuenta en esta fase la elaboración
del cuestionario, es el hecho de que a diferencia de la entrevista, el investigador no
tendrá la oportunidad de agregar una nueva pregunta surgida de la misma información
que le ha ofrecido el entrevistado. En este caso habrá que prever cualquier respuesta
posible, a cualquier información probable que el encuestado pueda ofrecer.
Deberá estudiarse la posibilidad de que el cuestionario sea anónimo o identificado,
deberás ser anónimo cuando los investigadores les interese comprobar hechos
sentimientos, opiniones o situaciones que puedan ser altamente sensitivas para la
gestión de la entidad a los efectos que los entrevistados se sientan cohibidos por
probables represalias. Podrá ser identificado cuando sea importante para la
investigación que quede constancia de quienes han sido entrevistados y cuando estos
tengan la seguridad de que identificarse no les traerá malas consecuencias.
Recomendaciones generales de diseño

Dejar suficiente espacio para llenar las preguntas estructuradas abiertas.

Comprobar que se ha tenido en cuenta todas las alternativas en las preguntas
estructuradas cerradas.
Ser consistentes en el estilo de las preguntas.
Ordenar las preguntas con el mismo estilo que se expuso en la entrevistas y comprobar
el efecto de ese ordenamiento en la prueba del cuestionario para determinar si es el
mejor o no.
Agrupar conjuntos de preguntas de contenido similar.
Comenzar por las preguntas menos controvertidas.
Evitar las preguntas negativas, pues tienden a confundir.

Cuando sea necesario, utilice escalas en las preguntas estructuras cerradas con
alternativas éstas permiten cuantificar aspectos que a primera vista son cualitativos. Las
escalas más comunes son:
Nominal
Ordinal
De intervalo
De relación

Las escalas nominales son utilizadas para clasificar o agrupar cosas o fenómenos. Son
buenas cuando lo que se busca es obtener simples totales de cada agrupación por
ejemplo:

¿Qué tipo de procesador utiliza

Pentium
Un AMD.
Un Powerpc
Otro
Encierre en un círculo la respuesta seleccionada.

Las escalas ordinales posibilitan clasificar también y además permiten ordenar a las
clases por determinado rango. Por ejemplo:

Los auditores de la organización son:

• Perjudiciales para la gestión.
• Inútiles para la gestión
• No muy útiles para la gestión.
• Moderadamente útiles para la gestión
• Útiles para la gestión
• Muy útiles para la gestión
Encierre en un círculo la respuesta seleccionada.

Las escalas de intervalo permiten realizar estadísticas sobre las informaciones del
cuestionario, obteniéndose así conclusiones más completas y objetivas
Las escalas de relación son similares a las de intervalo, la única diferencia es la
existencia de un “0 = cero” lo que evidentemente imprime ciertas características al
procesamiento estadístico.

¿Cuántas horas emplea en la utilización de la hoja electrónica EXCEL en su trabajo

(Encierre en un círculo la respuesta seleccionada.
O (cero) , 1, 2, 3, 4, 5, Más de 5
Cada escala tiene sus ventajas y desventajas en función de la pregunta y la posible
respuesta a obtener.

Prueba del cuestionario

Una vez diseñado y elaborado una versión del cuestionario, tal y como deberán
recibirlos los encuestados, deberá ser aprobado. Los analistas de sistemas y restantes
miembros del grupo de sistema no deberán cometer el error de reproducir masivamente
el cuestionarlo y enviarlo a sus destinatarios sin antes hacer una prueba del mismo, con
una muestra representativa cualitativa y cuantitativamente del resto de los posibles
entrevistados.

Esta prueba tiene varios objetivos:

• Comprobar que las preguntas se comprenden y que pueden ser respondidas

fácilmente garantizar que no se han omitido preguntas o alternativas de
preguntas.
• Comprobar que puede ser procesado estadística e informáticamente sin ningún
problema detectado.

Solo la prueba dará la seguridad de que el cuestionario podrá satisfacer las expectativas
y objetivos de los investigadores.

Aplicación del cuestionario

Una vez probado y rediseñado se puede pasar a la reproducción masiva del

cuestionario, ya sea en papel o en versión electrónica. Resulta importante hacer
reconocer todos a los posibles encuestados que recibirán el cuestionario, y que se
espera que sus respuestas sean sinceras, bien intencionadas y puntuales, a los efectos
de que las opiniones y criterios de todos sean consideradas en el análisis y diseño del
sistema.

En algunos casos los cuestionarios se aplican masivamente, se les debe citar en un

local apropiado, donde se les explican los objetivos de la investigación y los propósitos
que tiene la aplicación del cuestionario que llenarán. Si el cuestionario ha sido bien
diseñado, si resulta evidente su utilidad para los encuestados y si además deviene una
tarea agradable su cumplimentación será llenado puntualmente por los mismos, y los
devolverán a los encuestadores en tiempo y forma.
5. ¿Cuál cree Ud. Que pueda ser el tema de su proyecto de investigación.
Luego responda lo solicitado líneas abajo:
(3 puntos)

a) Tema

Percepción de la importancia de la proyección normativa sobre la prohibición del

uso de descartables y símiles en la protección del medio ambiente, en los
alumnos de alumnos que pertenecen al X ciclo de la Escuela de Derecho de la
Universidad Alas Peruanas. 2018.

• Justifique el tema elegido

Actualmente se viene evidenciando el daño que están produciendo los desechos

descartables, debido a su uso indiscriminado y su eliminación en el mar, esto ha
generado una invasión del ecosistema marina, que viene afectando a sus
diversas especies, a las cuales se les ha encontrado residuos plásticos en sus
sistemas digestivo. Es esta realidad que justifica se estudie sobre las normativas
legales sobre la prohibición del uso de descartables y símiles en la protección
del medio ambiente.

Hoy en día es importante el derecho ambiental en la vida misma, tanto para la

humanidad presente y de las futuras generaciones, así como su trascendencia
en la protección del ambiente saludable para las personas y la atención de daños
a estas por efecto del daño ambiental. El derecho ambiental es un derecho
humano, con principio precautorio de los ecosistemas y de la vida humana
misma.

• Explique su delimitación

El estudio se realizara en la Escuela de Derecho de la Universidad Alas

Peruanas, provincia y departamento de Lima, en el año 2018.

b) Señale la población, muestra, tipo de muestreo, Unidad de estudio y

variable a utilizar. Justifique

Población.- Todos los negocios del distrito de Surco, que utilizan descartables y
símiles, para el expendio de sus productos.

Muestra.- Alumnos que pertenecen al X ciclo de la Escuela de Derecho de la

Universidad Alas Peruanas

Tipo de muestreo.- Muestreo por conveniencia

El muestreo por conveniencia es una técnica de muestreo no probabilístico y no

aleatorio utilizada para crear muestras de acuerdo a la facilidad de acceso, la
disponibilidad de las personas de formar parte de la muestra, en un intervalo de
tiempo dado o cualquier otra especificación práctica de un elemento particular.
 Unidad de estudio.- Un alumno del X ciclo de la Escuela de Derecho de la
Universidad Alas Peruanas, provincia y departamento de Lima, en el año 2018.

Variable a utilizar.- Percepción de la importancia de la prohibición del uso de

descartables y símiles en la protección del medio ambiente

c) Elabore un posible instrumento de medición.

CUESTIONARIO

El presente cuestionario tiene la intención de poder determinar su Percepción de la

importancia de la proyección normativa sobre la prohibición del uso de descartables y
símiles en la protección del medio ambiente, en los alumnos de alumnos que pertenecen
al X ciclo de la Escuela de Derecho de la Universidad Alas Peruanas. 2018.

1. ¿Qué obligaciones tienen los establecimientos comerciales bajo la normativa

sobre la prohibición del uso de descartables y símiles en la protección del medio
ambiente?

a) No brindar bolsas plásticas desechables a los consumidores para el acarreo de

los productos y artículos comprados.

b) Permitir que los consumidores lleven al establecimiento cualquier tipo de bolsas,

incluyendo bolsas plásticas desechables, para el acarreo de los productos y
artículos que compren.

c) Tener disponible para los consumidores bolsas reusables de forma gratuita o

para la venta,

d) Brindar bolsas de papel a los consumidores para el acarreo de los productos.

e) Establecer un programa de reciclaje de bolsas plásticas, aprobado por la

Autoridad de Desperdicios Sólidos, que incluya poseer al menos un envase para
la recuperación y el reciclaje de las bolsas plásticas.

2. ¿Qué es una bolsa plástica desechable?

a) Es un tipo de empaque flexible principalmente hecho de plástico

b) Se utiliza para contener y transportar artículos y que no está diseñada para ser
reutilizada.

3. ¿Qué es una bolsa reusable?

a) Es una bolsa que puede ser de tela, de plástico polipropileno o polietileno que
sea totalmente reciclable

b) Es una bolsa susceptible de lavarse en máquina o está hecha de un material que

puede ser limpiado y desinfectado.
4. ¿Se pueden utilizar bolsas desechables que no sean de plástico?

a) Sí, la ley prohibió solamente las bolsas desechables de plástico.

b) No, la ley prohibió solamente las bolsas desechables de plástico.

5. ¿Las bolsas de papel tienen que cumplir con las mismas especificaciones que
las bolsas reusables?

a) Se prohíbe solamente las bolsas desechables de plástico.

b) Las bolsas de papel deben contener preferiblemente material reciclado

postconsumo

6. ¿Los comercios que no entregan bolsas plásticas desechables están obligados

a tener disponibles bolsas reusables para los clientes?

a) Sí, se debe obligar a todos los establecimientos comerciales.

b) Los únicos comercios eximidos de esta obligación son los establecimientos que
vendan comida preparada en el local

7. ¿La prohibición de brindar bolsas plásticas desechables le aplica a las

panaderías?

a) No

b) Si

8. ¿Se pueden utilizar las bolsas de plástico de autocierre para la entrega de

medicamentos?

a) Sí, cuando entreguen medicamentos que necesiten refrigeración o biopeligrosos.

b) No, cuando entreguen medicamentos que necesiten refrigeración o

biopeligrosos.

10. ¿Los comercios pueden cobrar por la bolsa de papel que se entregue a los
consumidores para el acarreo de sus productos?

a) No se debe prohibir que los comercios cobraran por las bolsas de papel que
entreguen a los consumidores.

b) Si se debe prohibir que los comercios cobraran por las bolsas de papel que
entreguen a los consumidores.
 FUENTES DE INFORMACION

Anderson, D., Sweeney, D. y Willians,T. (2008). Estadística para administración y

economía (10a. ed.). México: Thomson Learning.

Berenson, M.y Levine. D. (1991). Estadística para administración y economía:

conceptos y aplicación. México: McGraw-Hill.

Kazmier, L. (2006). Estadística aplicada a la administración y a la economía (4a. ed.).

México: McGraw-HiIl.

Levine, R. (2004). Estadística para administración y economía (7a. ed.). México:

Pearson Educación.