1.

- Indica qué tipo de atención se emplea en estos dos casos: conducir un coche y que una niña
pase delante del escaparate de una tienda de juguetes sin detenerse.

2.- En el aula de 2 a 3 años cada uno de los alumnos tendrá que realizar un puzzle utilizando los
recursos y estrategias personales que consideren necesarios. ¿Qué estrategias crees que pueden
utilizar los alumnos para resolverlos?

3.- Patricia está acostada en su cuna, que tiene un móvil en el cabecero. De forma accidental toca
el móvil y comienza a sonar una música y a moverse los objetos. Se pone muy contenta y
comienza a repetir la acción de manera deliberada para que siga ocurriendo el mismo resultado
¿En qué estadio evolutivo se encuentra Patricia?

4.- Luis, el educador en un aula de 2 a 3 años está empezando a trabajar el concepto y la noción
de tiempo. Quiere hacer hincapié en los contenidos relacionados con la cuantificación, con las
relaciones tempo-causales de los acontecimientos cotidianos y con la medida natural del tiempo.
¿Qué actividades podría realizar Luis para abordar el concepto de tiempo?

5.- Sandra tiene 6 años y presenta un retraso mental moderado. Este verano, sus padres han
decidido que pasará unos días en la granja escuela en la que Moisés trabaja como educador. ¿Qué
actitudes y comportamientos podrá observar Moisés en Sandra? ¿Cuál debe ser su actitud como
educador?

6.- Arturo presenta un TDAH con predominio de hiperactividad e impulsividad. ¿Qué

características se pueden observar en los comportamientos de Arturo?

7.- Belén es una niña de 28 meses que presenta conductas que no parecen muy adecuadas a su
edad. Siempre parece que está en “su mundo”, no muestra especial interés por relacionarse con
otros compañeros ni por lo que ocurre a su alrededor; su lenguaje es muy pobre, por no decir que
prácticamente inexistente, y como quiere algo se limita a señalarlo para que Alberto, su educador,
se lo dé.

A veces, Alberto la ha visto golpear constantemente el suelo con un dedo y observar fijamente
durante mucho tiempo cómo el molinillo de aire que tiene en la ventana gira.

Ante tales conductas, Alberto decide ponerse en contacto con el equipo psicopedagógico del
centro para que hagan una valoración a Belén.

Tras la valoración, el equipo psicopedagógico determina que Belén presenta rasgos autistas y que
hay que hacer una intervención educativa con Belén. En principio seguirá en la misma aula en la
que estaba con algunas adaptaciones.

¿Qué adaptaciones debe plantearse Alberto en la intervención con Belén? ¿Qué metodología
debería emplear? Realiza algún pictograma como ejemplo.