NÚMERO DE SESIÓN

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PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

TÍTULO DE LA SESIÓN
Hacemos público nuestro video y proponemos soluciones a asuntos públicos

APRENDIZAJES ESPERADOS
SECUENCIA DIDÁCTICA
Competencias Capacidades Primera hora (45 minutos)
Indicadores
Inicio (5 minutos)
Participa
 Elendocente
asuntos Asume
saluda una posición
de manera afectiva asobre un Elabora
los estudiantes y lesargumentos
indica que razonados a partir
en esta sesión de explicar
deberán presentar
públicos su video para asunto público,
como producto que le permita las causas estructurales de los asuntos públicos
de la unidad.
promover bienque construir
 Les elexplica consensos.
cada equipo contará con un máximo nacionales.
de ocho minutos para presentar su video al pleno
común. de la clase. Emite opinión crítica sobre las decisiones, acciones
 Asimismo les indica que el docente hará uso de la rúbrica
u omisiones que se toman en el ámbito nacional y
de evaluación.
 Los equipos eligen a un representante y por que puedan
sorteo afectarela las
conocen personas.
orden de participación para la
presentación de su video.

Desarrollo (35 minutos)

 El docente invita a los equipos 1 y 2 para que realicen la presentación de sus respectivos videos.
 El docente plantea dos preguntas de nivel inferencial y criterial respecto a lo observado.
 Los estudiantes de los equipos 5 y 6 participan del fórum brindando sus respuestas.
 Se emiten conclusiones de esta primera parte.

Cierre (5 minutos)
 El docente promueve la reflexión y da una apreciación del video sobre la base de las conclusiones a las
que ha llegado el pleno de la clase.

Segunda hora (45 minutos)

Inicio (5 minutos)
 El docente invita a los dos equipos siguientes (3 y 4) e indica que cada equipo contará con un máximo
de ocho minutos para presentar su video al pleno de la clase.

Desarrollo (35 minutos)

 Se presentan los equipos 3 y 4 para llevar a cabo la presentación de sus respectivos videos.
 El docente plantea dos preguntas de nivel inferencial y criterial respecto a lo observado.
 Los estudiantes de los equipos 1 y 2 participan del fórum brindando sus respuestas.
 Se emiten conclusiones de esta segunda parte.
Cierre (5 minutos)
 El docente promueve la reflexión y da una apreciación del video sobre la base de las conclusiones a las
que ha llegado el pleno de la clase.

Tercera hora (45 minutos)

Inicio (5 minutos)

 El docente invita a los dos equipos siguientes (5 y 6) e indica que cada equipo contará con un máximo
de ocho minutos para presentar su video al pleno de la clase.

Desarrollo (35 minutos)

 Se presentan los equipos 5 y 6 para hacer la presentación de sus respectivos videos.

 El docente plantea dos preguntas de nivel inferencial y criterial respecto a lo observado.
 Los estudiantes de los equipos 3 y 4 participan del fórum brindando sus respuestas.
 Se emiten conclusiones de esta tercera parte.

Cierre (5 minutos)

 El docente promueve la reflexión y da una apreciación del video sobre la base de las conclusiones a las
que ha llegado el pleno de la clase.
 El docente junto con los estudiantes realizan un cierre final y escriben en tarjetas las conclusiones sobre
lo aprendido en la unidad.
 El docente indica que se desarrollará la rúbrica (anexo) para evaluar la elaboración del video.
 Comunica a los estudiantes que los mejores videos serán expuestos ante el Municipio Escolar para que
los tomen en cuenta en su plan de trabajo. Además, el mejor video será proyectado en el Festivoces.

TAREA PARA TRABAJAR EN CASA

Ninguna.

MATERIALES O RECURSOS QUE SE UTILIZARÁN

Para el estudiante
 Ministerio de Educación del Perú. (2012). Texto escolar 5.o grado de educación secundaria. Formación
ciudadana y cívica. Lima: Ediciones SM.

Para el docente
 Congreso de la República del Perú. (2004). Ley N° 28296. Ley General del Patrimonio Cultural de la Nación.
Consulta: 15 de abril de 2015. Recuperado de http://www.peru.gob.pe/docs/PLANES/94/PLAN_94_LEY%20N
%C2%BA%2028296_2008.pdf
 Landa, C., y Lozada, A. (2007). Constitución Política del Perú 1993. Sumillas. Reformas constitucionales.
Índice analítico. Lima: Fondo Editorial de la Pontificia Universidad Católica del Perú.
 Ministerio de Cultura del Perú. (2014). Derechos de los pueblos indígenas en el Perú. Consulta: 15 de julio de
2015. Recuperado de http://www.caaap.org.pe/archivos/derecho.pdf
 Ministerio de Educación del Perú. (2013a). Rutas del Aprendizaje. Ejerce plenamente su ciudadanía.
Fascículo general. Lima: Minedu.
 Ministerio de Educación del Perú. (2013b). Rutas del Aprendizaje. Ejerce plenamente su ciudadanía.
Fascículo VI. Lima: Minedu.
 Ministerio de Educación del Perú. (2013c). Rutas del Aprendizaje. Convivir, participar y deliberar para ejercer
una ciudadanía democrática e intercultural. Fascículo general. Un aprendizaje fundamental en la escuela que
queremos. Lima: Minedu.
 Ministerio de Educación del Perú. (2013d). Rutas del Aprendizaje. Ejerce plenamente su ciudadanía.
Fascículos VI y VIII. Lima: Minedu.
 Ministerio de Educación del Perú. (2013e). Rutas del Aprendizaje. ¿Qué y cómo aprenden nuestros
adolescentes? Fascículo 1. Ejerce plenamente su ciudadanía. VI ciclo. Lima: Minedu.
 Ministerio de Educación del Perú. (2015). Rutas del Aprendizaje, modificatoria. R. M. N° 199-2015-MINEDU.
Lima: Minedu.
 Ministerio de la Mujer y Poblaciones Vulnerables. (2010). Código de los Niños y Adolescentes . Consulta: 20
de abril de 2016. Recuperado de http://www.mimp.gob.pe/files/direcciones/dga/nuevo-codigo-ninos-
adolescentes.pdf
 ONPE brindará asesoría en consulta popular. Tambogrande decidirá entre el agro y minería. (2002). La
República. Consulta: 20 de julio de 2015. Recuperado de http://www.larepublica.pe/20-01-2002/onpe-
brindara-asesoria-en-consulta-popular-tambogrande-decidira-entre-el-agro-y-mineria
 Organización de las Naciones Unidas. (2009). Declaración Universal de Derechos Humanos. Consulta: 20 de
julio de 2015. Recuperado de http://www.un.org/es/documents/udhr/
 ¿Por qué los últimos tres expresidentes peruanos están acusado de diverso delitos? (2013). NMnoticias.
Consulta: 10 de mayo de 2016. Recuperado de http://nmnoticias.ca/111205/por-que-los-ultimos-3-
expresidentes-peruanos-estan-acusado-de-diversos-delitos/
 RÚBRICA PARA EVALUAR LA ELABORACIÓN DE UN VIDEO

Nombres apellidos_____________________

CRITERIOS EXCELENTE BUENO REGULAR MALO P

La edición del video se La duración de la edición La edición del video es La edición del video es
ajusta al tiempo del video es mayor o mayor o menor hasta por mayor o menor hasta
DURACIÓN establecido por el docente. menor hasta por tres cinco minutos del tiempo por seis minutos, del
minutos del tiempo establecido por el tiempo establecido por
4 puntos establecido por el docente. docente. el docente.
3 puntos 2 puntos 1 punto
Abarca cada uno de los Abarca parcialmente cada Abarca pocos puntos Abarca muy pocos
puntos temáticos uno de los puntos temáticos requeridos por puntos temáticos
requeridos por el docente, temáticos requeridos por el el docente, hace poco requeridos por el
CONTENIDO hace uso de un lenguaje docente, hace uso de un uso de un lenguaje docente, hace poco
adecuado y presenta una lenguaje adecuado y adecuado y presenta uso de un lenguaje
propuesta de solución presenta una propuesta una propuesta poco adecuado y presenta
viable del asunto público medianamente viable de la viable de la solución del una propuesta nada
elegido. solución del asunto público asunto público elegido. viable de la solución
4 puntos elegido. 2 puntos del asunto público
3 puntos elegido.
1 punto
La calidad del audio es
La calidad del audio es La calidad del audio es La calidad del audio es de muy poca claridad,
clara, el volumen parcialmente clara, de poca claridad, el volumen no es
adecuado y no existen el volumen varía de el volumen no es suficiente o no se
interrupciones auditivas. manera notoria e impide suficiente o no se percibe percibe casi nada e
AUDIO en ocasiones la del todo e impide la impide la total
4 puntos comprensión correcta de comprensión correcta de comprensión de los
los diálogos y tiene pocas los diálogos, además, diálogos, además,
interrupciones auditivas. presenta muchas apresenta muchas
3 puntos interrupciones. interrupciones.
2 puntos 1 punto
La imagen no es clara,
La imagen es clara, nítida, La imagen es clara, poca La imagen es poco clara, mala definición, mala
bien definida, con nitidez, regular definición. mala definición, la iluminación,
suficiente iluminación y La iluminación es buena iluminación es buena en la secuencia lógica no
CALIDAD DE secuencia lógica. en la mayoría de las parte del video, es clara.
IMAGEN 4 puntos secciones del video, hay la secuencia lógica no
una secuencia lógica. es clara. 1 punto
3 puntos
2 puntos