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LOGO INSTITUCIONAL
AÑO LECTIVO
NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN
2016-2017
2. PLANIFICACIÓN
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad
Especificación de la adaptación a ser aplicada
educativa
Considerar la Guía de adaptaciones Considerar la Guía de adaptaciones curriculares
curriculares
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director del área/Docente responsable del área : Vicerrector/Director/Subdirector/Líder educativo:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
Subsecretaría de Fundamentos Educativos
Dirección Nacional de Currículo
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AÑO LECTIVO
NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN
2016-2017
de resolver problemas.
Argumentar con lógica los
procesos empleados
para alcanzar un mejor
entendimiento del entorno
cultural, social y natural; y
fomentar y fortalecer la
apropiación y cuidado de los
bienes patrimoniales del país
2. PLANIFICACIÓN
resolver problemas
de la vida
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
ANTICIPACIÓN: I.M.4.5.1. Construye figuras simétricas;
Prerrequisitos resuelve problemas Técnica: Prueba escrita.
-Organizar una lluvia de ideas sobre: Tarjetas con geométricos que impliquen el cálculo de
semejanza, proporcionalidad y figuras números, patio, longitudes Instrumento: Cuestionario
similares. tizas de colores. con la aplicación de conceptos de
Esquema conceptual de partida semejanza y la aplicación
-Presentar y leer un problema sobre del teorema de Tales; justifica procesos
figuras geométricas similares. aplicando
-Solicitar se indique las posibles formas de los conceptos de congruencia y
resolverlo. semejanza. (I.1., I.4.)
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO I.M.4.5.2. Construye triángulos dadas
-Identificación de datos y de la pregunta. algunas medidas
-Analizar de la validez de los procesos de de ángulos o lados; dibuja sus rectas y
resolución planteados anteriormente. puntos notables
-Demostrar el contenido del Teorema de como estrategia para plantear y resolver
Thales a partir de los conceptos de problemas de
semejanza y proporcionalidad. perímetro y área de triángulos;
Definir e identificar figuras geométricas comunica los procesos y
semejantes, de acuerdo a las medidas de estrategias utilizados. (I.3.)
los ángulos y a la relación entre las
medidas de los lados, determinando el
factor de escala entre las figuras (teorema
de Thales)
-Aplicar el proceso anterior en la
resolución del problema planteado.
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Dirección Nacional de Currículo
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad
Especificación de la adaptación a ser aplicada
educativa
Considerar la Guía de adaptaciones Considerar la Guía de adaptaciones curriculares
curriculares
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director del área/Docente responsable del área : Vicerrector/Director/Subdirector/Líder educativo:
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AÑO LECTIVO
NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN
2016-2017
de resolver problemas.
Argumentar con lógica los
procesos empleados
para alcanzar un mejor
entendimiento del entorno
cultural, social y natural; y
fomentar y fortalecer la
apropiación y cuidado de los
bienes patrimoniales del país
2. PLANIFICACIÓN
resolver problemas
de la vida
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
Elementos del I.M.4.5.1. Construye figuras simétricas;
ANTICIPACIÓN: medio resuelve problemas Técnica: Prueba escrita
Prerrequisitos geométricos que impliquen el cálculo de Instrumento: Cuestionario.
-Repaso de conocimientos sobre longitudes
semejanza de triángulos. con la aplicación de conceptos de
-Presentación de un acertijo sobre escalas semejanza y la aplicación
en la semejanza de triángulos. del teorema de Tales; justifica procesos
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO. aplicando
-Presentar en cartulina los triángulos al los conceptos de congruencia y
que se refiere el acertijo. semejanza. (I.1., I.4.)
-Comparar sus lados y sus ángulos. I.M.4.5.2. Construye triángulos dadas
.Indicar como se establece el factor de algunas medidas
escala aplicando proporcionalidad de ángulos o lados; dibuja sus rectas y
-Definición de factor de escala, en relación puntos notables
al concepto de semejanza. como estrategia para plantear y resolver
-Deducir y calcular el factor de escala de problemas de
triángulos semejantes. perímetro y área de triángulos;
-Ejemplificación de la determinación del comunica los procesos y
factor de escala entre dos triángulos. estrategias utilizados. (I.3.)
-Construir en material concreto triángulos
semejantes con un factor de escala para
ampliación y /o reducción.
-Trazar triángulos semejantes aplicando el
factor de escala dado.
Resolución oral de un cuestionario sobre el
tema.
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-Presentación de un triángulo y
determinación de las medidas de lados y
ángulos.
Reflexión
-Trazo de un triángulo que sea el doble del
anterior.
-Establecimiento de posibles procesos de
resolución.
CONSTRUCCIÓN
-Indicaciones del cálculo de la escala entre
figuras semejantes mediante el uso del
teorema de Thales, como un caso
particular.
-Solución del problema propuesto.
-Realización de actividades para
determinar la escala entre figuras
semejantes con el teorema de Thales.
Aplicación
-Ejercicios de aplicación y creación texto P.
149-151.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad
Especificación de la adaptación a ser aplicada
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Docente: Director del área/Docente responsable del área : Vicerrector/Director/Subdirector/Líder educativo:
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de resolver problemas.
Argumentar con lógica los
procesos empleados
para alcanzar un mejor
entendimiento del entorno
cultural, social y natural;
2. PLANIFICACIÓN
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad
Especificación de la adaptación a ser aplicada
educativa
Considerar la Guía de adaptaciones Considerar la Guía de adaptaciones curriculares
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ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director del área/Docente responsable del área : Vicerrector/Director/Subdirector/Líder educativo:
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2. PLANIFICACIÓN
Desarrollar el
pensamiento lógico
y crítico para
interpretar y
resolver problemas
de la vida
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
ANTICIPACIÓN: Compás, juego I.M.4.5.1. Construye figuras simétricas;
Experiencia geométrico, resuelve problemas
-Repaso del conocimiento anterior tarjetas geométricos que impliquen el cálculo de Técnica: Observación, prueba escrita
mediante la esquematización (trazo) de las longitudes Instrumento: Escala numérica, lista de cotejo.
líneas notables de un triángulo. con la aplicación de conceptos de Técnica:
Reflexión semejanza y la aplicación Instrumento:
-Definición de los puntos notables de un del teorema de Tales; justifica procesos
triángulo. aplicando
-Deducción de las propiedades de los los conceptos de congruencia y
puntos notables de un triángulo y de las semejanza. (I.1., I.4.)
relaciones que existen entre ellos. I.M.4.5.2. Construye triángulos dadas
Conceptualización algunas medidas
-Trazar las medianas en un triángulo. de ángulos o lados; dibuja sus rectas y
-Determinar el punto de intersección y puntos notables
nominarlo. como estrategia para plantear y resolver
-Caracterizar al baricentro. problemas de
-Conocer los procesos para encontrar cada perímetro y área de triángulos;
uno de los otros puntos notables en un comunica los procesos y
triángulo. estrategias utilizados. (I.3.)
-Contrastación de la información
desarrollada con la del texto.
Aplicación
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-Explicación de inquietudes.
- Aplicar los procesos analizados para
determinar los puntos notables en
triángulos diversos
-Información sobre la definición de las
líneas particulares de un triángulo:
mediana, mediatriz, bisectriz y altura.
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO
-Trazar técnicamente las medianas en
triángulos diversos.
-Trazar técnicamente las mediatrices en
diversos triángulos. (igual proceso para
alturas y bisectrices).
-Analizar cada una de las líneas trazadas
para deducir las propiedades de estas
líneas mediante medición.
Transferencia del conocimiento
-Establecer semejanzas y diferencias entre
las líneas estudiadas.
-Contrastar el conocimiento recibido con
la información del texto.
-Trazar las líneas analizadas en diversos
gráficos.
-Elaborar fichas memorias con
definiciones.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad
Especificación de la adaptación a ser aplicada
educativa
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NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN
2016-2017
2. PLANIFICACIÓN
M.4.2.6. Aplicar la semejanza en la construcción de figuras semejantes, el cálculo de longitudes y la solución CE.M.4.5. Emplea la congruencia, semejanza,
de problemas geométricos simetría y las características sobre las rectas y
puntos notables, en la construcción de figuras;
aplica los conceptos de semejanza para
solucionar problemas de perímetros y áreas de
figuras, considerando como paso previo el
cálculo de longitudes. Explica los procesos de
solución de problemas utilizando como
argumento criterios de semejanza, congruencia
y las propiedades y elementos de triángulos.
Expresa con claridad los procesos seguidos y los
razonamientos empleados.
EJES BUEN VIVIR PERIODOS: 26 SEMANA DE INICIO: 06
TRANSVERSALES: Desarrollar el
pensamiento lógico
y crítico para
interpretar y
resolver problemas
de la vida
El razonamiento, la
demostración, la
comunicación, las
conexiones y/o la
representación.
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
ANTICIPACIÓN: Texto I.M.4.5.1. Construye figuras simétricas; Técnica: Prueba escrita.
Resolución de Problemas Elementos del resuelve problemas Instrumento: Cuestionario
-.Aplicar la semejanza en la construcción medio geométricos que impliquen el cálculo de
de figuras semejantes, el cálculo de longitudes
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3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad
Especificación de la adaptación a ser aplicada
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2. PLANIFICACIÓN
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad
Especificación de la adaptación a ser aplicada
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curriculares
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2016-2017
2. PLANIFICACIÓN
interpretar y
resolver problemas
de la vida
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
CICLO DEL APRENDIZAJE Elementos del I.M.4.5.1. Construye figuras simétricas;
Experiencia: recordar las unidades de medio resuelve problemas Técnica: Prueba escrita
longitud. geométricos que impliquen el cálculo de Instrumento: Cuestionario.
Realizar conversiones simples de medidas longitudes
de longitud del metro, múltiplos y con la aplicación de conceptos de
submúltiplos en la resolución de semejanza y la aplicación
problemas siguiendo el proceso de del teorema de Tales; justifica procesos
resolución de problemas. aplicando
Lluvia ideas sobre la definición de los conceptos de congruencia y
superficie con ejemplos. semejanza. (I.1., I.4.)
Observar baldosas, medir un lado de estos I.M.4.5.2. Construye triángulos dadas
y según las explicaciones obtener la algunas medidas
superficie. de ángulos o lados; dibuja sus rectas y
Graficar los cuadrados en centímetros puntos notables
cuadrados. como estrategia para plantear y resolver
Reconocer el metro cuadrado como problemas de
unidad de medida de superficie, los perímetro y área de triángulos;
submúltiplos y múltiplos. comunica los procesos y
Realizar conversiones en la resolución de estrategias utilizados. (I.3.)
problemas
Reflexión: técnica del cuchicheo para las
siguientes preguntas: ¿cuál es la unidad
básica de medida de superficie?
¿Cuáles son sus submúltiplos?
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3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad
Especificación de la adaptación a ser aplicada
educativa
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curriculares
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2. PLANIFICACIÓN
(I.3., I.4.)
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Especificación de la necesidad
Especificación de la adaptación a ser aplicada
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2. PLANIFICACIÓN
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad
Especificación de la adaptación a ser aplicada
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2. PLANIFICACIÓN
resolver problemas
de la vida
El razonamiento, la
demostración, la
comunicación, las
conexiones y/o la
representación.
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
-Conocer e identificar formas geométrica Texto I.M.4.6.1. Demuestra el teorema de Técnica: Prueba escrita.
en el aula y el entorno. Elementos del Pitágoras valiéndose de Instrumento: Cuestionario
Clasificar estas formas geométricas en medio diferentes estrategias, y lo aplica en la
figuras planas y cuerpos. Gráficos y tablas de resolución de ejercicios
-Identificación de figuras asociadas a valores o situaciones reales relacionadas a
pirámides, prismas, conos y cilindros a ejercicios triángulos rectángulos;
partir de patrones en dos dimensiones demuestra creatividad en los procesos
(redes), para calcular el área lateral y total empleados y
de estos cuerpos geométricos. valora el trabajo individual o grupal. (I.1.,
Construcción del conocimiento y S.4.)
experiencias I.M.4.6.2. Reconoce y aplica las razones
Construir pirámides, prismas, conos y trigonométricas y
cilindros a partir de patrones en dos sus relaciones en la resolución de
dimensiones (redes), triángulos rectángulos y
-Establecimiento de las características de en situaciones problema de la vida real.
las formas pirámides, prismas, conos y (I.3.)
cilindros. I.M.4.6.3. Resuelve problemas
-Observación de una pirámides, prismas, geométricos que requieran
conos y cilindros. del cálculo de áreas de polígonos
-Descripción de su estructura. regulares, áreas y volúmenes
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2. PLANIFICACIÓN
El razonamiento, la
demostración, la
comunicación, las
conexiones y/o la
representación.
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
ANTICIPACIÓN: Texto I.M.4.6.1. Demuestra el teorema de Técnica: Prueba escrita, Observación
Fase Concreta Instrumentos del Pitágoras valiéndose de Instrumento:
-Revisar los conceptos trabajados en la medio: paletas, diferentes estrategias, y lo aplica en la
clase anterior. papel brillante, resolución de ejercicios
-Visualizar e identificar en el entorno cartulinas, juego o situaciones reales relacionadas a
objetos con forma de prismas. geométrico triángulos rectángulos;
-Reconocer las características de los Ejercicios demuestra creatividad en los procesos
objetos identificados: caras laterales, empleados y
aristas, vértices, ángulos interiores, bases. valora el trabajo individual o grupal. (I.1.,
-Establecer semejanzas y diferencias entre S.4.)
los prismas para clasificarlos por su base. I.M.4.6.2. Reconoce y aplica las razones
Frase Gráfica trigonométricas y
-Graficar los prismas analizados. sus relaciones en la resolución de
-Identificar en los gráficos los elementos triángulos rectángulos y
del prisma. en situaciones problema de la vida real.
-Observar el espacio interior y nominarlo (I.3.)
como volumen y definir el concepto de I.M.4.6.3. Resuelve problemas
volumen de un cuerpo y sus propiedades. geométricos que requieran
CONSOLIDACIÓN del cálculo de áreas de polígonos
Fase Simbólica regulares, áreas y volúmenes
-Medir las dimensiones que se necesitan de pirámides, prismas, conos y cilindros;
para calcular el volumen. aplica,
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Especificación de la necesidad
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