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PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

Me relaciono con mis compañeros

por medio de los juegos recreativos
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES
Utiliza sus habilidades socio- Utiliza el pensamiento estra-
motrices en actividades tégico en actividades físicas
físicas y de la vida cotidiana. y deportivas como medio
formativo.
INDICADORES
Mejora sus estrategias de
juego en relación con la
actividad física y deportiva de
su preferencia, según sus
condiciones morfológicas y
posibilidades motrices.

Aplica sus habilidades Interactúa con sus

sociomotrices promoviendo
un entorno de convivencia
basado en el respeto, la
solidaridad y la tolerancia.
compañeros en diversos
entornos, promueve valores,
evita la discriminación y
convive de manera armónica
en la práctica de actividades
físicas.

2 horas
SECUENCIA DIDÁCTICA pedagógicas

Recuerda: Lo importante de la convivencia a través de los juegos y la

actividad recreativa.
Es fundamental incentivar en los estudiantes el respeto hacia sus compañeros, esto permiti-
rá que la interacción sea armónica. Los juegos determinan un espacio lúdico cargado de
elementos que propician el desarrollo de los aspectos arriba mencionados que no solo servi-
rán para la práctica de actividad física, sino también para actividades de la vida cotidiana.

INICIO
Da la bienvenida a todos los estudiantes y comunícales el aprendizaje del día.
Dialoga con ellos, respecto a la importancia que tiene el juego y cómo a través de él pode-
mos desarrollar nuestras habilidades motrices y de interacción.
Durante las actividades del día de hoy, no solo la pasaremos bien, sino además aprendere-
mos de nosotros mismos y cómo relacionarnos con mucho respeto y cuidado entre compa-
ñeros.

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Actividad
No me choco
Los estudiantes en constante desplazamiento por el campo deportivo. A la señal del profe-
sor y sin dejar de desplazarse, realizan ejercicios de estiramiento y movilidad articular, a la
vez que se acercarán lo más que puedan a sus demás compañeros, pero luego evitarán
chocar. Si en caso chocasen, los dos estudiantes que están involucrados deberán dirigir
un par de estiramientos al resto de la clase y luego, reiniciar la actividad.

¿Cómo se sintieron en el trabajo y qué otras actividades propones?

¿Qué estrategia aplicabas para no chocar con tu compañero?

DESARROLLO
Actividad básica
Buscando mi casa
Se dibujan en el piso tantos cuadrados como sean necesarios, de unos dos metros de
lado. Estos representan las casas de los estudiantes que participen, menos uno que que-
dará sin cuadrado. Todos caminan por el área al compás de las palmadas o de una can-
ción. A la señal del profesor, cada uno ocupará una casa quedando uno sin lugar, el niño
que se queda sin casa es el que da la señal. En cada repetición puede variarse la forma de
desplazarse al compás del ritmo, dando saltillos, corriendo o como sugieran los estudiantes.

¿Qué dificultades físicas tuviste en el juego? ¿Qué sucedía si alguien

ya te había ganado una casa?

Actividad avanzada
Pase entre dos rondas
Se dibuja un círculo de un metro de diámetro.
Alrededor de este, y de manera concéntrica,
un círculo más grande de cuatro metros de
diámetro. Dentro del círculo pequeño se
encuentran tres estudiantes previamente
seleccionados. En el círculo grande se
encontrarán cuatro estudiantes que son los
“interceptadores”. Fuera del círculo grande se
encuentran los demás estudiantes, quienes

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provistos de un balón, tratan de hacerle pases a los del círculo pequeño y viceversa,
evitando que los interceptadores tomen posesión del balón. Si eso ocurriese, el estudiante
al que le fue interceptado su pase, se vuelve un interceptador. Los estudiantes que están
fuera del círculo pueden hacerse pases entre ellos, para tratar de despistar a los intercepta-
dores. A partir de esta actividad pide a los estudiantes que agreguen o modifiquen reglas
de juego; por ejemplo, pueden recuperar a sus compañeros que perdieron el pase, luego
de hacer 5 pases consecutivos, entre los de dentro y fuera del círculo.

¿Qué estrategias utilizaron en tu equipo para lograr su objetivo?

¿Qué habilidades fueron necesarias emplear en esta actividad?

Actividad de aplicación
Del pie al tablero
La clase dividida en cuatro equipos de igual cantidad de participantes. En el campo de
básquet, dos equipos se enfrentan primero. Cada equipo tratará de llegar al campo con-
trario y tocar el tablero con el balón (no es necesario encestar). La forma de desplazarse
con el balón es llevándolo con el pie; solo para lanzar al tablero, pueden utilizar las manos.
Si acierta, se le asignará un punto. Luego de unos minutos de juego, cambian los equipos
que faltan. Al final consoliden su puntaje. La variante puede ser asignar dos puntos al
equipo que acierte lanzando con el pie.

¿Tuviste dificultades en la ejecución de los pases? ¿Qué debes realizar

para mejorar tus habilidades durante el juego? ¿Qué estrategias debes
usar para un mejor resultado?

CIERRE
Actividad
Relajación en grupos
Los grupos conformados en la actividad anterior deberán caminar suavemente por todo el
espacio, con los brazos entrelazados. Luego de unos minutos, realizarán ejercicios de
estiramiento. El reto será que no deben soltarse de los brazos.

Luego de la actividad, reúne al grupo y conversa con los estudiantes acerca de cómo se
han sentido con las actividades.
¿Qué les pareció la sesión? ¿Fueron muy complicados los retos? ¿Fue importante la
elaboración de estrategias colectivas para mejorar la eficacia en los juegos?

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Según lo trabajado, ¿eres consciente de tus posibilidades con respecto a tus habilidades?
¿Consideras las habilidades de tus compañeros para obtener mejores resultados?

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

1. Conos
2. Tizas
3. Balones

¿Qué variantes aplicaste a las actividades?

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