“AÑO DEL DIALOGO

C Y LA RECONCILIACIÓN

NACIONAL”

INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR

TECNOLÓGICO PUBLICO PAUCARTAMBO
Carrera Profesional de Enfermería Técnica

Tema: Método científico.

Curso: Investigación

Docente: Eduardo Chávez

Semestre: II

Alumnas:
Briceño Cirineo, Flor
Rojas Romero, Marilin

PAUCARTAMBO – Perú
2018
Dedicatoria

El presente trabajo va dedicado a

Dios por permitirnos gozar del
don de la vida y a nuestros
padres por ser la guía en
nuestras vidas.
 ÍNDICE

1. Introducción
2. Definición del método científico
3. Tipos de método científico
3.1 Método analítico
3.2 Método sintético
3.3 Método inductivo
3.4 Método deductivo
4. Elementos del método científico
5. Etapas del método científico
5.1 Observación
5.2 Planteamiento del problema
5.3 Hipótesis
5.4 Experimentación
5.5 Resultados
5.6 Conclusión
6. Características del método científico
7. Aplicaciones del método científico en la salud.
8. Referencias bibliográficas
9. Conclusiones
10. Anexos
RESUMEN
El método científico presenta diversas definiciones debido a la complejidad de
una exactitud en su conceptualización. El método científico es un proceso
destinado a explicar fenómenos, establecer relaciones entre los hechos y
enunciar leyes que expliquen los fenómenos físicos del mundo y permitan
obtener, con estos conocimientos, aplicaciones útiles al hombre; está compuesto
por varias etapas necesarias en el desarrollo de toda investigación científica lo
cual permite estudiar su esencia y sus interrelaciones; esto significa que el
método científico llega a nosotros como un proceso, es decir prácticas utilizadas
y ratificadas por la comunidad científica como válidas a la hora de proceder con
el fin de exponer y confirmar sus teorías no como un acto donde se pasa de
inmediato de la ignorancia a la verdad. Este es quizás el método más útil o
adecuado, ya que es el único que posee las características y la capacidad para
auto corregirse y superarse. El método científico y la capacidad de la razón nos
permiten seguir avanzando en busca de la verdad y la creación de modelos para
aumentar nuestro conocimiento científico del mundo. El método científico, por
tanto, se convierte en el método maestro para probar hipótesis y desechar las
falsas; de otra forma, sin el método científico, las presunciones o prejuicios
quedarían fijas cuando las circunstancias cambian, sujetas a nuestras propias
interpretaciones de la realidad. Palabras claves: método científico, etapas,
características.
1. INTRODUCCIÓN

El científico usa métodos definitorios, métodos clasificatorios, métodos

estadísticos, métodos hipotético-deductivos, procedimientos de medición,
etcétera. Según esto, referirse al método científico es referirse a este conjunto
de tácticas empleadas para constituir el conocimiento, sujetas al devenir
histórico, y que pueden ser otras en el futuro. Ello nos conduce tratar de
sistematizar las distintas ramas dentro del campo del método científico.

El método científico se refiere a la ciencia básica y aplicada como un conjunto

de pensamientos universales que conforman un conocimiento sistemático de la
realidad; éste es capaz de proporcionarnos respuesta a nuestras interrogantes.
Respuestas que no se obtienen de inmediato de forma verdadera, pura y
completa, sin antes haber pasado por el error. Esto significa que el método
científico llega a nosotros como un proceso, no como un acto donde se pasa de
inmediato de la ignorancia a la verdad.

El hombre accede al conocimiento científico; éste se alcanza mediante un

acercamiento progresivo en el que la experiencia exterior es la que permite
organizar lógicamente nuestro pensamiento, sobre la base de la existencia de
las cosas reales o fácticas, cuyas formas de expresión son independientes de
nuestra opinión o juicio acerca de ellas, lo que obliga a una revisión y corrección
constante, para cuidar que el pensamiento coincida objetivamente con lo que
expresa conocer.
Prácticamente, el método científico no es otra cosa que el instrumento de la
investigación para lograr el conocimiento sobre los hechos o fenómenos que nos
presentan la naturaleza y la sociedad.
2 DEFINICION

Proviene del griego; meta=hacia; odos = camino; y del latin scientia =

conocimiento; es decir, camino hacia el conocimiento. (1)

El método es un procedimiento para tratar un conjunto de problemas cada clase

de problema requiere un conjunto de métodos o técnicas especiales. Los
problemas del conocimiento, a diferencia de los del lenguaje o los de la acción,
requiere la invención o la aplicación de procedimientos especiales adecuados
para los varios estadios del tratamiento de problemas, desde el mero enunciado
de estos hasta e control de las soluciones. El método científico consiste en
aprender, con actitud inquisitiva, alguna investigación científica lo
suficientemente amplia como para que los métodos o las técnicas especiales no
oscurezcan la estructura general. (2)

El método científico es la forma de obtener conocimiento más elevado que

puede aplicar el ser humano. En la actualidad es la cota intelectual más alta a la
que ha llegado el homo sapiens aun así no es autosuficiente ni infalible. No es
infalible las conclusiones obtenidas tras la aplicación del método científico
pueden ser erróneas. En las ciencias experimentales como las ciencias de la
salud, aunque el diseño experimental sea perfecto, factores aleatorios pueden
ofrecernos una visión distinta de la real este sería un error aleatorio. (3)

El método científico es un procedimiento para descubrir las condiciones en que

se presenta sucesos específicos, caracterizado generalmente por ser tentativo,
verificable, de razonamiento riguroso y observación empírica. (4)

El método científico es un modo de tratar problemas intelectuales no cosas

materiales, ni instrumentos ni hombres; en consecuencia puede utilizarse en
todos los campos del conocimiento. Adicionalmente la naturaleza del objeto en
estudio dicta los posibles métodos especiales del tema o campo de investigación
correspondiente. (5)

El método científico es el procedimiento planteado que se sigue en la

investigación para descubrir las formas de existencia de los procesos objetivos,
para desentrañar sus conexiones internas, para generalizar y profundizar los
conocimientos así adquiridos, para llegar a enunciar preguntas bien formuladas
y verosímilmente fecundas. (6)

El método científico es un rasgo característico de la ciencia, tanto de la pura

como de la aplicada. Pero no es un método en el sentido de un procedimiento
formal, ni tampoco es una receta infalible para los descubrimientos sino más bien
una actitud y una filosofía que proporcionan una orientación según la cual se
puede deducir, con confianza, conceptos generales de las impresiones que
desde el mundo exterior entran a raudales en los sentidos del hombre y que
permiten encontrar soluciones más acertadas a los problemas planteados por la
sociedad. (7)

3. TIPOS DE MÉTODOS CIENTÍFICOS

3.1 MÉTODO ANALÍTICO

Este método se distingue los elementos de un fenómeno y se procede a revisar

ordenadamente cada uno de ellos por separado. La física, la química, la biología
utiliza este método; a partir de la experimentación y el análisis de un gran número
de casos, se establecen leyes universales. (8)

El Método analítico es aquel método de investigación que consiste en la

desmembración de un todo, descomponiéndolo en sus partes o elementos para
observar las causas, la naturaleza y los efectos. El análisis es la observación y
examen de un hecho en particular. Es necesario conocer la naturaleza del
fenómeno y objeto que se estudia para comprender su esencia. Este método nos
permite conocer más del objeto de estudio, con lo cual se puede: explicar, hacer
analogías, comprender mejor su comportamiento y establecer nuevas teorías
Analizar significa desintegrar, descomponer un todo en sus partes para estudiar
en forma intensiva cada uno de sus elementos, así como las relaciones entre
sí con el todo. La importancia del análisis reside en que para comprender la
esencia de un todo hay que conocer la naturaleza de sus partes. El todo puede
ser de diferente índole: un todo material, por ejemplo, determinado organismo, y
sus partes constituyentes: los sistemas, aparatos, órganos y tejidos, cada una
de las cuales puede separarse para llevar a cabo un análisis más profundo (esto
no significa necesariamente que un aparato u órgano tenga que separarse
básicamente del resto del organismo; en otras palabras, aislar un órgano o
aparato significa aquí que no se tomen en cuenta las demás partes del todo).
Otros ejemplos de un todo material es: la sociedad y sus partes: base económica
(fuerzas productivas y relaciones sociales de producción) y la superestructura
(política, jurídica, religiosa, moral). La sociedad es un todo material en
tanto que existe fuera e independientemente de nuestra conciencia. (6)

3.2 MÉTODO INDUCTIVO

El método inductivo es un proceso en el que, a partir del estudio de casos

particulares, se obtienen conclusiones o leyes universales que explican o
relacionan los fenómenos estudiados. (8)

Ejemplo: Mediante de la productividad de un grupo de trabajadores en la

construcción de una carretera, ante determinados factores de motivación, se
obtiene una teoría acerca de la motivación en la compañía.

El método inductivo utiliza:

La observación directa de los fenómenos.

La experimentación.

El estudio de las relaciones que existen entre ellos.

Inducción

La inducción se refiere al movimiento del pensamiento que va de los hechos

particulares a afirmaciones de carácter general. Esto implica pasar de los
resultados obtenidos de observaciones o experimentos ( que se refieren siempre
a un número limitado de casos ) al planteamiento de hipótesis leyes y teorías
que abarca no solamente los casos de los que se partió sino a otros de la misma
clase es decir generaliza los resultados (pero esta generalización no es
mecánica, se apoya en las formulaciones teóricas existentes en la ciencia
respectiva) y al hacer esto hay una superación, un salto en el conocimiento al no
quedarnos en los hechos particulares sino que buscamos su comprensión más
profunda en síntesis racionales (hipótesis, leyes, teorías). (6)
Ejemplos

1- cuando investigas un accidente, si te involucras y llegas instantes después

de que ocurrió y tomas notas, fotos y estas atentas a todos los detalles, entonces
es inductivo porque te involucras de lleno.

2-si un investigador encuentra la cura contra el cáncer, no le importa solamente

curar a aquellos casos en las cuales se probó si no en todos los demás casos de
esta enfermedad.

3.3 METODO DEDUCTIVO

Consiste en obtener conclusiones a partir de una ley universal.

Ejemplo: la aplicación de la ley de los grandes números formulada por Bernoulli.

Esta ley es un fundamento del muestreo estadístico, en el que, para obtener los
datos necesarios, en lugar de aplicar una encuesta a toda la población se aplica
una muestra representativa.

El método deductivo consta de las siguientes etapas:

 Determi9na los hechos más importantes en el fenómeno por analizar.

 Deduce las relaciones constantes de naturaleza uniforme que dan lugar
al fenómeno
 Con base a las deducciones anteriores se formula la hipótesis

Del proceso anterior se deducen leyes. (8)

3.4 EL MÉTODO SINTÉTICO

Es un proceso de razonamiento que tiende a reconstruir un todo, a partir de los

elementos distinguidos por el análisis; se trata en consecuencia de hacer una
explosión metódica y breve, en resumen. En otras palabras debemos decir que
la síntesis es un procedimiento mental que tiene como meta la comprensión
cabal de la esencia de lo que ya conocemos en todas sus partes y
particularidades. (6)

La síntesis significa reconstruís, volver a integrar las partes del todo; pero esta
operación implica una superación respecto de la operación analítica, ya que no
representa sólo la reconstrucción mecánica del todo, pues esto no
permitirá avanzar en el conocimiento; implica Llegar
a comprender la esencia del mismo, conocer sus aspectos y relaciones básicas
en una perspectiva de totalidad. No hay síntesis sin análisis sentencia Engels, ya
que el análisis proporciona la materia prima para realizar la síntesis. (6)

4. ELEMENTOS DEL MÉTODO CIENTÍFICO

Según Goode y Hatt ; presentan como elementos fundamentales del método

científico los conceptos y las hipótesis teniendo en cuenta su carácter
sistemático.

Los conceptos Puesto que la ciencia investiga aspectos de la realidad para

comunicar sus hallazgos, cada una de las ciencias utiliza términos o Conceptos
propios. Por eso se puede decir que cualquier ciencia tiene su Sistema
conceptual.

Puesto que todos estos conceptos son abstracciones sobre algunos aspectos de
la realidad, conviene determinar cuáles son los que debemos estudiar, Cuáles
son teorías e hipótesis, y cómo establecer para ellos una conceptualización.

Los conceptos se deben concretizar en lo que se denomina una definición

operacional.

Un concepto es un conjunto de instrucciones. Una definición operacional puede

definir un fenómeno de modo más preciso, por cuanto esboza las instrucciones
para adquirir el significado de la medición que debe realizarse. Para establecer
una definición operacional, tiene que procederse a un análisis considerable
respecto al fenómeno que se tiene que definir.

Actualmente se plantea el problema de qué es más necesario: si precisión o

importancia.

La hipótesis. Hemos dicho cómo la teoría puede dar orientación a la búsqueda

de hechos. Una hipótesis indica lo que estamos buscando. Al analizar
lógicamente los hechos de una teoría, pueden deducirse relaciones distintas de
las establecidas en ellas; aquí todavía no sabemos si tales deducciones son
correctas. Sin embargo, la formulación de la deducción constituye una hipótesis;
si se la comprueba, pasa a formar parte de una futura construcción teórica; luego
la relación entre hipótesis y teoría es muy estrecha. (9)

Una hipótesis es una proposición que puede ser puesta a prueba para determinar
su validez. Siempre lleva a una prueba empírica; es una pregunta formulada de
tal modo que se puede prever una respuesta de alguna especie.

5. ETAPAS DEL MÉTODO CIENTÍFICO

El método científico es imprescindible incluso para la superación de los mínimos

exigidos para que un trabajo de investigación sea aceptado por la comunidad
científica. En cuanto a sus etapas o fases, cualquiera que sea la división
establecida de dicho procedimiento, con la ayuda de las técnicas de
investigación correspondientes, deben superar las siguientes: identificación y
definición del problema; recogida y tratamiento de los datos para su
interpretación y difusión de los resultados obtenidos. El método científico, rige
toda la actividad científica, desde la gestación del problema hasta la difusión del
resultado.

El método científico consta de las siguientes etapas:

5.1 OBSERVACIÓN

Que la ciencia comienza con la observación es un hecho innegable del cual

actualmente nadie puede dudar y menos aún dentro del ámbito de las Ciencias
Humanas, donde la observación es el más antiguo y más moderno método de
recogida de datos. En este sentido, nada puede reemplazar a la observación. (10)

La observación se convierte en técnica científica en la media en que:

• Sirve a un objetivo ya formulado de investigación

• Es planificada sistemáticamente.

• Es controlada y relacionada con proposiciones más generales en vez de ser

presentada como una serie de curiosidades interesantes

• Está sujeta a comprobaciones de validez y fiabilidad

Igualmente citamos a Bernard (19876, pág. 25) que recoge la siguiente frase “El
hombre no se limita a ver; piensa y quiere conocer la significación de los
fenómenos cuya existencia le ha revelado la observación. Para ello razona,
compara los hechos, los interroga, y por las respuestas que obtiene comprueba
los unos con las otras…”

Algunos investigadores temen que procedimientos de observación muy rígidos

deformen el contenido mismo de la observación y alejen al observador de hechos
importantes y significativos.

5.2 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

En realidad, plantear el problema no es sino afinar y estructurar más formalmente

la idea de investigación. El paso de la idea al planteamiento del problema puede
ser en ocasiones inmediato, casi automático, o bien llevar una considerable
cantidad de tiempo; lo que depende de qué tan familiarizado esté el investigador
con el tema a tratar, la complejidad misma de la idea, la existencia de estudios
antecedentes, el empeño del investigador y las habilidades personales de éste.
El seleccionar un tema, una idea, no coloca inmediatamente al investigador en
una posición que le permita comenzar a considerar qué información habrá de
recolectar, por qué métodos y cómo analizará los datos que obtenga. Antes
necesita formular el problema específico en términos concretos y explícitos y de
manera que sea susceptible de ser investigado por procedimientos científicos.
(11)

Como señala Ackoff (1953), un problema correctamente planteado está

parcialmente resuelto, a mayor exactitud corresponden más posibilidades de
obtener una solución satisfactoria. El investigador debe ser capaz no sólo de
conceptuar el problema sino también de verbalizarlo de forma clara, precisa y
accesible. En algunas ocasiones el investigador sabe lo que desea hacer pero
no puede comunicarlo a los demás y es necesario que realice un esfuerzo por
traducir su pensamiento a términos que sean comprensibles, pues en la
actualidad la mayoría de las investigaciones requieren la colaboración de otras
personas

Criterios de planteamiento del problema

Los criterios de acuerdo con Kerlinger (1975)- para plantear adecuadamente el
problema de investigación son:

El problema debe expresar una relación entre dos o más variables.

El problema debe estar formulado claramente y sin ambigüedad como pregunta
(por ejemplo, ¿qué efecto?, ¿en qué condiciones...?, ¿Cuál es la probabilidad
de...? ¿Cómo se relaciona?, etcétera.

El planteamiento implica la posibilidad de prueba empírica. Es decir, de poder

observarse en la realidad. Por ejemplo, si alguien piensa estudiar qué tan
sublime es el alma de los adolescentes, está planteando un problema que no
puede probarse empíricamente pues "lo sublime" y "el alma" no es observable.
Claro que el ejemplo es extremo, pero nos recuerda que las ciencias trabajan
con aspectos observables y medibles en la realidad.

5.3 HIPÓTESIS
La hipótesis es una proposición que nos permite establecer relaciones entre los
hechos. Su valor reside en la capacidad para establecer más relaciones entre
los hechos y explicar el por qué se producen. (4)
La hipótesis tiene como propósito llegar a la comprensión del porqué entre dos
elementos se establece algún tipo definido de relación y establece que la
hipótesis: “es una proposición respecto a alguno elementos empíricos y otros
conceptos y sus relaciones mutuas, que emerge más allá de los hechos y las
experiencias conocidas, con el propósito de llegar a una mayor comprensión de
los mismos”. (12)

“La hipótesis son posibles soluciones del problema que se expresan como
generalizaciones o proposiciones. Se trata de enunciados que constan de
elementos expresados según un sistema ordenado de relaciones, que pretenden
describir o explicar condiciones o sucesos aún no confirmados por los hechos”.
(13)

Hipótesis como relación entre variables: Kerlinger (1985 : 12) expresa; una
expresión de las relaciones existentes entre dos o más variables, la hipótesis se
formula en términos de oración aseverativa por lo tanto:
“Es una expresión conjetural de la relación que existe entre dos o más variables.
Siempre aparece en forma de oración aseverativa y relaciona de manera general
o específica, una variable con otra.

Características de la hipótesis.

1-.Debe referirse a una situación social. Un ejemplo sería: Los niños

guatemaltecos que viven en zonas urbanas, imitaran mayor conducta violenta de
la televisión, que los niños guatemaltecos que viven en zonas rurales.

2-.Los términos variables de las hipótesis tienen que ser comprensibles, precisos
y lo más concretos posible. Por ejemplo: la globalización de la económica,
sinergia organizacional (conceptos imprecisos).

3.-La relación entre variables propuestas por una hipótesis debe ser clara y
verosímil (lógica) Por ejemplo: La disminución del consumo del petróleo en los
Estados Unidos está relacionada con el grado de aprendizaje del algebra por
parte de niños que asisten a escuelas públicas en Buenos Aires. (Sería
inverosímil, no podemos considerarla).

4.-El término de la hipótesis y la relación planteado entre ellos, debe poder ser
observada y medidos, ósea tener referentes en la realidad. Por ejemplo: Los
hombres más felices van al cielo, contiene conceptos o relaciones que no poseen
referentes empíricos, no son útiles como hipótesis para investigar
científicamente ni se pueden someter a prueba en la realidad.

5.-Las hipótesis deben estar relacionadas con técnicas disponibles para

probarlas. Instrumentos para recolectar datos, diseños, análisis estadísticos o
cualitativos.

Tipos de Hipótesis.
Samperi las clasifica en hipótesis de investigación, hipótesis nulas, hipótesis
alternativas e hipótesis estadísticas. (14)
Las hipótesis de investigación son las proposiciones tentativas acerca de las
posibles relaciones entre dos o más variables y que cumplen con los cinco
requisitos mencionados.
Hipótesis nulas. Son en un sentido el reverso de las hipótesis de investigación,
ya que constituyen proposiciones acerca de la relación entre variables solamente
que sirven para refutar o negar lo que afirma la hipótesis de investigación. Por
ejemplo los adolescentes le atribuyen más importancia al atractivo físico en sus
relaciones heterosexuales que las mujeres, donde la hipótesis nula postularía:
los jóvenes no le atribuyen más importancia al atractivo físico en sus relaciones
heterosexuales que las adolescentes.
Hipótesis alternativas, son posibilidades alternativas, ente las hipótesis de
investigación y nula. Por ejemplo: si la hipótesis de investigación establece: esta
silla es roja, la nula afirmaría esta silla no es roja, y podrían formularse una o
más hipótesis alternativas: esta silla es azul, esta silla es verde, esta silla es
amarilla, etc. cada una constituye una descripción distinta a las que proporcionan
las hipótesis de investigación y nula.
Hipótesis estadística son la transformación de las hipótesis de investigación,
nulas y alternativas en símbolos estadísticas.

5.4 EXPERIMENTACIÓN
El propio proceso de experimentación es cuestionable, por las dificultades que
encierra el cumplimiento de los requisitos de cada una de las variantes
experimentales. En algunos casos se exige, según Laporte, una muestra
experimental de miles de pacientes bajo un control riguroso, que excluya
poblaciones de riesgo y evite otros tratamientos. (14)
Cruz Díaz considera que el experimento compromete al investigador con un
resultado, partiendo de una temática general o más amplia, que se al formular la
hipótesis y definir el proceso experimental que la somete a prueba. (16)
Antes de iniciar el trabajo experimental, de validación práctica o de corroboración
y aplicación, es necesario definir algunas de las cuestiones relacionadas con el
objeto de investigación. (17)
• ¿Cuáles son las propiedades del sistema que se van a estudiar: las variables
dependientes?
• ¿Qué factores afectan las características que se van a analizar: las variables
independientes?, ¿podrán controlarse adecuadamente?
• ¿Cuántas veces se deben repetir las experiencias y qué cantidad se deben
efectuar?
• ¿Cómo se deben realizar las experiencias?
Responder estas interrogantes exige del investigador un elevado conocimiento
de la metodología de la investigación científica, la estadística y el diseño de
experimentos.

5.5 RESULTADOS
Un resultado científico es el producto de una actividad en la cual se han utilizado
procedimientos científicos, que permiten ofrecer solución a algo, se plasma en
recomendaciones, descripciones, publicaciones que contienen conocimientos
científicos o una producción concreta material o su combinación y resuelven
determinada necesidad económica y social. (18)
Los resultados científicos deben ajustarse a determinados requerimientos, tales
como:

 Que sean factibles: posibilidad real de su utilización y de los recursos que

requiere.
 Que sean aplicables: deben expresarse con la suficiente claridad para que
sea posible su implementación por otras personas.
 Generalizables: su condición, aplicabilidad y factibilidad permiten en
condiciones normales la extensión del resultado a otros contextos
semejantes.
 Pertinencia: por su importancia, valor social y las necesidades a que da
respuesta.
 Novedad: por su valor creativo, originalidad, el interés que despierta y el
aporte que hace a la teoría y la práctica. Adquiere mayor valor el resultado
cuando refleja la creación de algo que hasta el momento no existía.
 Validez: por el grado de correspondencia con el objetivo y las necesidades
que le dieron origen.
 Innovadores: por el tipo de transformación que se logra con su
introducción en la teoría y la práctica educativa.
 5.6 CONCLUSIÓN

Una conclusión es una proposición al final de un argumento, luego de

las premisas. Si el argumento es válido, las premisas implican la conclusión. Sin
embargo, para que una proposición constituya conclusión no es necesario que
el argumento sea válido: lo único relevante es su lugar en el argumento, no su
«papel» o función. (19)

Como en general se argumenta con intención de establecer una conclusión, se

suele procurar que las premisas impliquen la conclusión y que sean verdaderas.
La conclusión, según las recomendaciones de Assan (2009), busca llevar al
examinador o al lector a un nuevo nivel de percepción acerca de la investigación.
Un resumen de lo que ha dicho en el estudio no es satisfactorio. El lector
difícilmente necesitará recordar las cosas acaban de leer ya que la misma
naturaleza del estudio puede dictar el contenido general de la conclusión. Sin
embargo, en particular debería reafirmar la declaración de la investigación y
ofrecer respuestas a las preguntas planteadas en la investigación y justificar el
método utilizado por el estudio, así como las vías de su avance. El propósito de
una conclusión es unir o integrar los diferentes temas de la investigación
cubiertos en el cuerpo del proyecto, y hacer comentarios sobre el significado de
todo esto. Esto incluye observar las consecuencias resultantes del examen del
tema, así como las recomendaciones, la previsión de las tendencias futuras y la
necesidad de una mayor investigación (Assan, 2009).

6. CARACTERÍSTICAS DEL MÉTODO CIENTÍFICO

El modo de conocer y proceder que tiene la ciencia se ha dado en llamar método

científico. Ahora bien, este método tiene algunas características que suelen
considerarse esenciales. A continuación señalamos las más importantes.

a) Es factico: En el sentido de que los hechos son su fuente de información y de

respuesta. Sin embargo, aun cuando siempre tenga una referencia empírica, el
método científico va más allá de los datos empíricos, puesto que la interpretación
de los datos se hace desde un determinado marco o referente teórico que, a su
vez, se apoya en supuestos meta-teóricos.
b) Trasciende los hechos: Si bien el método científico parte del conocimiento de los
hechos particulares, no se detienen en ellos; mediante un salto del nivel
observacional al teórico, los trasciende. El método científico no se aleja de los
hechos y fenómenos; pero los trasciende problematizándolos, de modo que
puedan ir más allá de las simples apariencias. Se trata de conocer, comprender
y explicar los hechos. Según la conocida y repetida frase de Huxley, ´´aquellos
que renuncian a ir más allá de los hechos, raramente obtienen otra cosa que los
hechos´´.

c) Se atiene a reglas metodológicas formalizadas: Operaciones y procedimientos

establecidos de antemano, pero no por ello desecha la intuición y la imaginación.

d) Verificación empírica: Para formular respuestas a los problemas planteados y

para apoyar sus propias afirmaciones, exigiendo una constante confrontación
con la realidad que lleva a la problematización aun de lo ya admitido. No cabe
en el método científico lo que Merlau-Ponty ha denominado el ´´dogmatismo del
sentido común´´; dicho en términos bachelardianos: el sentido común refuerza la
tesis del continuismo en las ciencias y constituye un obstáculo epistemológico
par el pensamiento científico. Todo enunciado científico tiene que ser
contrastado de algún modo por la experiencia; es decir, tiene que ser sometido
a la verificación empírica.

e) Es autocorrectivo y progresivo: Es autocorrectivo en cuanto que va rechazando,

corrigiendo o ajustando las propias conclusiones en la medida en que nuevos
datos demuestran la existencia de algún error u omisión. En este sentido, la
ciencia se construye también a partir del error y avanza cuando surge una nueva
teoría que supera la teoría existente. Es progresivo ya que, al no tomar sus
conclusiones como infalibles y finales, está abierto a nuevos aportes y a la
utilización de nuevos procedimientos y de nuevas técnicas.

f) Sus formulaciones son de tipo general: La cosa en particular o el hecho singular

interesa en la medida en que este es miembro de una clase o caso de una ley;
más aún, presupone que todo hecho es clasificable y legal. No se trata de que
 el método científico ignore la cosa individual o el hecho irrepetible; lo que ignora
es el hecho aislado; puesto que sus enunciados son universales y expresan el
comportamiento o relación que guardan determinados fenómenos de una
manera regular e invariable.

g) Es objetivo: En la medida en que busca alcanzar la verdad fáctica,

independientemente de la escala de valores y las creencias del científico. La
objetividad no es como se venía diciendo: captar el objeto tal como es; porque
en la realidad no existen objetos de conocimiento; sino, hechos y fenómenos que
se construyen. El hecho se conquista, construye y comprueba. (Ander- Egg,
1993)

7. APLICACIÓN DEL MÉTODO CIENTÍFICO EN CIENCIAS DE LA SALUD

Un buen científico es como un gran detective, que tiene olfato para lo que quiere
encontrar. Puede decirse entonces que la investigación es seguir la pista; buscar
o averiguar siguiendo algún rastro. Es toda actividad humana orientada a
descubrir algo desconocido. Tiene su origen en la curiosidad innata del hombre.
La investigación científica es la actividad que produce la ciencia y como tal, su
fuente. El método científico es el procedimiento o forma de actuación empleado
o seguido de la investigación científica. El mundo está dominado por la ciencia y
la técnica. La investigación científica es el motor que sostiene e impulsa a las
dos.

Bunge (1981) en su libro: la ciencia su método y filosofía nos dice que “el hombre
a través de la investigación científica realiza una reconstrucción conceptual del
mundo en el que vive y que este proceso lo hace utilizando un método racional,
sistemático, verificable y por consiguiente falible”. En este orden de ideas la
investigación científica no es otra cosa que la curiosidad organizada; para
ejecutarla sólo es preciso conocer el alcance actual del conocimiento, en función
de éste plantearse una pregunta (que se enuncia como hipótesis concretada en
objetivos que traten de comprobarla), y establecer un método apropiado que
permita planificar, ejecutar y analizar el estudio
El método científico como método general, al ser asumido en el ámbito de las
ciencias médicas, adquiere formas particulares de aplicación:

Método clínico

Su aplicación está dirigida a problemas de salud individual. A partir de los

conocimientos acumulados mediante el estudio y la experiencia profesional, así
como de la información obtenida sobre el hombre enfermo a través de la
anamnesis y del examen físico, el médico (o estomatólogo) delimita y define el
problema de salud en forma de Diagnóstico Presuntivo (Hipótesis) el cual será
contrastado por medio de los datos que aporten los exámenes complementarios
y la respuesta a las medidas iniciales aplicadas.

El Diagnóstico Presuntivo, una vez confirmado, pasa a ser Diagnóstico Definitivo,

el cual representa un nuevo conocimiento sobre el individuo enfermo a la par que
genera nuevos problemas: qué plan terapéutico indicar o qué pronóstico
establecer.

Las respuestas a estas interrogantes constituirán nuevas hipótesis a contrastar

con los datos a obtener sobre la evolución del paciente. Se cierra así el ciclo
del Método Científico (Problema-Investigación-Nuevo problema).

Método epidemiológico

Su aplicación se dirige a problemas de salud de grupos humanos en un tiempo y

espacio geográfico determinados.

A partir de la historia de la interacción Enfermedad-Población objeto de estudio,

y de la información recogida por medio de la inspección del entorno en general
de dicha población, así como de algunos aspectos en particular, se delimita y
define el problema de salud colectivo como Diagnóstico Epidemiológico
Presuntivo.

Este diagnóstico representa la hipótesis a contrastar por medio de la información

a recoger con procedimientos diversos, tales como: exámenes de laboratorio de
muestras obtenidas de elementos humanos y ambientales, investigaciones de
comprobación con Grupos de Control y evaluación del impacto producido por las
medidas iniciales aplicadas.
El Diagnóstico Epidemiológico Presuntivo así confirmado, se transforma
entonces en Diagnóstico Epidemiológico Definitivo, nuevo conocimiento
generador de nuevos problemas, por cuanto demanda la adopción de medidas
definitivas dirigidas a la prevención, control o erradicación del problema de salud
detectado.
8. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Bibliografía
1. Rivera Camino J. Como escribir y publicar una tesis doctoral. 2nd ed.
madrid: Avda de Valdenigrales madrid; 2014.

2. Augusto Bunge M. la investigacion cientifica. 3rd ed. mexico: s.a de c.v

isbn 968-23-2225-1; 2004.

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España: DIAZ DE SANTOS. S.A.; 1996.

4. Tamayo y Tamayo M. el proceso de la investigacion cientifica. 4th ed.

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españa: Universidad de Castilla - La Mancha.; 2004.

6. Ruiz Limon R. historia y evolucion del pensamiento cientifico mexico; 2006.

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19. Audi R. The Cambridge Dictionary of Philosophy. 2nd ed.: Cambridge

University Press.
 9. CONCLUSIONES

 El método científico es un proceso destinado a explicar fenómenos,

establecer relaciones entre los hechos y enunciar leyes que expliquen los
fenómenos físicos del mundo y permitan obtener, con estos
conocimientos, aplicaciones útiles al hombre.
 Toda investigación científica se somete siempre a una "prueba de la
verdad" que consiste en que sus descubrimientos pueden ser
comprobados, mediante experimentación, por cualquier persona y en
cualquier lugar, y en que sus hipótesis son revisadas y cambiadas si no
se cumplen.
 Método científico se entiende aquellas prácticas utilizadas y ratificadas
por la comunidad científica como válidas a la hora de proceder con el fin
de exponer y confirmar sus teorías.
 El método científico envuelve la observación de fenómenos naturales,
luego, la postulación de hipótesis y su comprobación mediante la
experimentación.
 Gracias al método científico y su rigurosidad, los resultados de estudios ganan
credibilidad, construyendo conocimiento y haciendo posible nuevos
descubrimientos científicos para el beneficio de toda la humanidad.
 Las hipótesis proponen tentativamente las respuestas de investigación, la
relación entre ambas es directa e íntima. Por ello las hipótesis
comúnmente surgen de los objetivos y preguntas de investigación.
 se puede concluir con todas estas perspectivas que el método científico
no solo es aplicable a las ciencias biológicas, si no que éste puede ser
usado por cualquier disciplina científica que quiera conocer las realidades
de su mundo, abrir los ojos y salir de la penumbra para seguir avanzando
en la generación de nuevo conocimiento
10. ANEXOS