Departamento de Educación Municipal.

Escuela Aurelio Lamas, San Antonio

Programa de Integración Escolar.
INFORME PSICOPEDAGÓGICA.
REEVALUACIÓN

I.- IDENTIFICACIÓN DEL ESTUDIANTE.

Nombre :
Fecha de Nacimiento :
R.U.T. :
Curso :
Profesor(a) Jefe :
Examinadora :
Fecha de Informe:

II.- MOTIVO DE EVALUACIÓN.

XXX presenta bajo rendimiento escolar y (…), por lo que se requiere realizar la evaluación descartar
presencia de posibles problemas de aprendizaje que se encuentren afectando su rendimiento escolar.

III.- INSTRUMENTOS APLICADOS.

 Batería Psicopedagógica Evalúa X; Versión XX- Edición Adaptada para Chile; Autor: Jesús García Vidal;
Daniel González Manjón; Miguel Martínez.
 Entrevista y Anamnesis con Apoderado.
 Entrevista y detección de Necesidades Educativas Especiales con profesora Jefe.
 OTROS

IV.- ANTECEDENTES RELEVANTES DE LA ANAMNESIS

Considerar en este ítem conceptos como: Desarrollo y salud general-familia-escolar-social

V.- DESCRIPCIÓN DE ASPECTOS DEL CONTEXTO FAMILIAR QUE FAVORECEN O DIFICULTAN EL APRENDIZAJE
DEL ESTUDIANTE.

Antecedentes que se requieren en FUDEI

VI.- DESCRIPCIÓN DE ASPECTOS DEL CONTEXTO ESCOLAR QUE FAVORECEN O DIFICULTAN EL APRENDIZAJE
DEL ESTUDIANTE.

Antecedentes que se requieren en FUDEI

VII.- DESCRIPCIÓN DE CONDUCTA OBSERVADA DURANTE LA EVALUACIÓN.

Indicar OSBERVACIONES (SIN INTERPRETACIONES)

VIII.- ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS

ESTE ÍTEM ES DEPENDIENDO DE LA PRUEBA APLICADA. Lo siguiente corresponde a un Evalúa
Análisis Cuantitativo:

Pruebas Subpruebas Media Desviación Puntaje DVS Nivel de

Típica Directo Desempeño
I.- ATENCIÓN Y A.- Atención y
CONCENTRACIÓN Concentración
A.- Razonamiento
Inductivo
II.-RAZONAMIENTO B.- Razonamiento Espacial
C.- Razonamiento
Deductivo
Adaptación Personal
Adaptación familiar
III.-NIVELES DE Adaptación Escolar
ADAPTACION Habilidades Sociales
A.- Comprensión Lectora
B.- Eficacia Lectora
IV.- LECTURA
C.- Velocidad Lectora
A.- Ortografía Visual y
V.- ESCRITURA Reglada
B.- Expresión Escrita Nivel: Nivel de desempeño:

A.-Cálculo y Numeración
VI. APREDINZAJES B.- Resolución de
MATEMATICOS Problemas

Análisis Cualitativo:

1.- Atención y Concentración

XXX presenta un nivel de desempeño XXX en su capacidad de mantener una atención concentrada en
tareas que exigen observación analítica, realizando tareas de identificación de errores en asociaciones letra-dibujo y
localización rápida de dibujos idénticos a un modelo dado.

2.- Bases del Razonamiento

A.- Razonamiento Inductivo: XXX presenta un nivel de desempeño XXX en su capacidad para operar inductivamente
con conceptos: detectar un elemento que no pertenece a una categoría, generar nuevas categorías, resolver
analogías verbales y figurativas y continuar series verbales y gráficas.

B.- Razonamiento Espacial: XXX presenta un nivel de desempeño XXX en su capacidad para operar con modelos
espaciales a través de la detección de elementos que no pertenecen a una estructura espacial y al reconocimiento
de figuras solidas a partir de su despliegue.

C.- Razonamiento Deductivo: XXX presenta un nivel de desempeño XXX en su capacidad para operar con conceptos
y proposiciones mediante la identificación de categorías que aparecen relacionadas en un Diagrama de Venn.

Es posible inferir que XXX presenta un rendimiento general cognitivo XXX con respecto a los valores promedios
esperados.

3.- Niveles de Adaptación

Adaptación Personal: XXX presenta un nivel de desempeño XXX con respecto a la percepción que tiene sobre sí
mismo, arrojando índices negativos con respecto al autoestima y seguridad personal.
Adaptación Familiar: XXX presenta un nivel de desempeño XXX con respecto a la adaptación que posee en el medio
familiar al cual pertenece, arrojando índices positivos.

Adaptación Escolar: XXX presenta un nivel de desempeño XXX en su capacidad de adaptación al entorno escolar al
cual pertenece, arrojando índices negativos que reflejan un negativo grado de adecuación de Daniel con su entorno
escolar, concretamente con profesores y compañeros.

Habilidades Sociales: XXX presenta un nivel de desempeño XXX, en cuanto a las habilidades de relaciones
interpersonales que posee con adultos y sus pares, reflejando índices muy positivos.

4.- Lectura

A.-Comprensión Lectora: XXX presenta un nivel de desempeño XXX en relación a los diferentes aspectos implicados
en la comprensión lectora, como comprensión de vocabulario de textos, realización de inferencias de información,
titulación de textos y realización de esquemas.

B.-Eficacia Lectora: XXX presenta un nivel de desempeño XXX en su capacidad de interpretación de mensajes
escritos y la interpretación adecuada de las frases compuestas por palabras pseudohomófonas.

C.-Velocidad Lectora: XXX presenta un nivel de desempeño XXX en cuanto a la velocidad lectora de un texto
divulgativo relacionando la tasa de palabras leídas por minuto y el nivel de comprensión alcanzado. El dominio
lector del estudiante se encuentra en una lectura de unidades cortas a fluida con errores específicos de omisión.

5.- Escritura

A.- Ortografía Visual y Reglada: XXX presenta un nivel de desempeño XXX en cuanto al dominio de la ortografía
visual y reglada, considerando el reconocimiento de palabras bien o mal escritas.

B.- Expresión Escrita: XXX presenta un nivel de desempeño XXX en cuanto al dominio de la expresión escrita,
demostrado a través de una composición escrita ordenada de un tema. El estudiante presenta escritura de tipo
ligada cursiva con ausencia de sangrados, regularidad, claridad, linealidad y signos de puntuación. Se observan
errores específicos de omisión en su escritura espontánea.

6.- Aprendizajes Matemáticos:

A.- Cálculo Y Numeración: XXX presenta un nivel de desempeño XXX, en cuanto al conocimiento matemático en
relación con los números y operaciones (números naturales, decimales, fraccionarios y enteros), además de la
adquisición de los automatismos de las operaciones aritméticas de adición sustracción, multiplicación y división,
potencia, raíz, etc. Además de Ecuaciones, arrojando índices muy negativos.

B.- Resolución de Problemas: XXX presenta un nivel de desempeño XXX en su capacidad de resolver problemas
aritméticos que implican los conocimientos numéricos y operacionales propios de los primeros años de secundaria.

lX.- SÍNTESIS DIAGNÓSTICA

XXX presenta diagnóstico de Dificultades Específicas del Aprendizaje asociado a XXX, ya que en ésta área se
encuentra bajo 2 desviaciones estándar con respecto a la media, ubicándolo bajo el rendimiento esperado para su
edad y nivel escolar; por lo cual debe ser ingresado a Programa de Integración Escolar con la finalidad de nivelar
bases del conocimiento y habilidades instrumentales básicas.

X.- RESUMEN DE PROCESO EVALUATIVO E IDENTIFICACIÓN DE NEE.

 Teniendo en cuenta las características y necesidades del estudiante, a continuación se indicarán sólo los
ámbitos en que requiera apoyos para participar, aprender y progresar en el currículum. [El Ámbito Curricular se
indicará obligatoriamente].

Ámbito Cognitivo:

Atención:
Sostenida
Selectiva
Velocidad de Procesamiento

Funciones ejecutivas:
Memoria de trabajo
Planificación
Razonamiento
Flexibilidad
Resolución de problemas

Memoria:
A corto plazo
A mediano plazo
A largo plazo

Otro:

Ámbito del Lenguaje:

Nivel Fonológico:
Lengua oral
Lengua escrita
Lengua de señas

Nivel Morfosintáctico:
Lengua oral
Lengua escrita
Lengua de señas

Nivel Semántico:
Lengua oral
Lengua escrita
 Lengua de señas

Nivel Pragmático:
Lengua oral
Lengua escrita
Lengua de señas

Otro:

Ámbito de la comunicación:

Nivel Expresivo
Nivel Receptivo

Otro:

Ámbito Sensoperceptivo:

Percepción visual
Percepción auditiva
Percepción táctil
Percepción háptica
Percepción olfativa-gustativa

Otro:

Ámbito Psicomotor:

Motricidad fina
Motricidad gruesa

Desarrollo psicomotor
Esquema corporal
Lateralidad
Orientación espacial
Orientación temporal
Coordinación viso-manual
Posicionamiento
 Desplazamiento
Equilibrio

Otro:

Ámbito Afectivo y Social:

Autoestima y Seguridad en sí mismo

Autocuidado
Autonomía
Habilidades sociales

Relación con otros

Pares
Adultos

Otro:

Ámbito Emocional:

Identificación de Emociones
Expresión de Emociones
Control de Emociones

Otro:

Ámbito Curricular:
Indique en qué asignaturas el/la estudiante requiere apoyo*:

Ámbito Familiar:

Indique qué apoyos requiere la familia para que el estudiante acceda, participe y progrese en su aprendizaje:
Otro Ámbito no considerado anteriormente:

Registre fortalezas personales del estudiante que considere importantes para su progreso en el aprendizaje*:

XI.- ORIENTACIONES.

 Ingreso a Programa de Integración Escolar modalidad transitoria con diagnóstico de DEA asociadas a XXX.
 Se sugiere evaluación psicométrica para descartar bajo rendimiento intelectual.
 Orientar a XXX en relación a normas convencionales de conducta y juicio moral.
 A nivel familiar se sugiere implementación y supervisión de hábitos de estudio en el hogar y forjar
persistencia académica.
 Se solicita mayor compromiso familiar ante procesos académicos de XXX.
 Se sugiere orientación a la familia en apoyo hacia el menor e información actual en relación a patrones de
conducta de XXX dentro del establecimiento.
 Mantener clima cálido y de confianza en el aula.
 Elevar autoestima y potencialidades dentro y fuera del aula.
 Promoción escolar de acuerdo a Reglamento Interno de Evaluación.

Xll.- SUGERENCIAS DE ACCESO AL CURRÍCULO.

 Evaluación Diferenciada cuando se requiera.

 Implementación de Diseño Universal del Aprendizaje.
 Ubicación preferencial en el aula.
 Constante refuerzo positivo dentro y fuera del aula.
 Afianzar procesos de concentración y autoestima a partir de actividades curriculares y/o talleres ya sean
grupales o individuales.
 Realizar tareas y actividades de interés para XXX.
 Elevar niveles de Comprensión Lectora.
 Potenciar y afianzar áreas descendidas. (Cálculo).
 Repeticiones de órdenes verbales e instrucciones claras y concisas.
 Graduar actividades según logros obtenidos.
 Desarrollar múltiples estrategias de motivación para así lograr interés escolar frente a las tareas académicas.

Informa,
________________________
Nombre: Nombre y dos apellidos
R.U.T.:
N° Registro:
Linares, xx de xx de xxxx.