UNIVERSIDAD TÉCNICA DE COTOPAXI

FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y EDUCACIÓN

CARRERA: EDUCACIÓN BÁSICA
Nombre: Jennifer Sánchez Curso: Tercero “B”
Tema: Organizadores Gráficos

Modelo pedagógico Tradicional

MODELO PEDAGÓGICO
TRADICIONAL Centro educativo:
espacio altamente
controlado y riguido.

Maestro: No posee
relacion didrecta con el Estudiante:
alumno Modelo
Pasivo, obedece pedagogico Metodología:
todo lo que se le tradicional verbalista.
dice.

Método: transmicion Aprendizaje: Evaluación: No se

de conocimientos Acumulativo, toma en cuenta los
secuencias para lograr Recursos: tiza,
procesos individuales. pizarróny libros.
-Imitación la instrucción.
-Repetición
 MODELO PEDAGÓGICO CONSTRUCTIVISTA

Contribuye al
Facilitador desarrollo de
capacidades

Profesor

Actúan en el
desarrollo de Activa
la clase
Estudiante
Metodología
Da críticas,
reflexiones Centrada en el
aprendizaje

Contenidos

Conceptuales Procedimentales

Actitudinales
 MODELO PEDAGÓGICO CONSTRUCTIVISTA:
el estudiante se prepara de acuerdo a sus necesidades apoyándose en la experiencia.

Lo importante no Bruner quien se Da soluciones a Los aprendices no son

es que el niño preocupa por el los problemas receptores pasivos y
aprenda a leer y contenido de la reales estáticos lo que reciben
escribir sino que ciencia, afirmando comunitarios lo reinterpretan desde
esa experiencia le que cualquier mediante la su interior, lo leen con
permita pensar y contenido científico interacción sus propios esquema
reflexionar. puede ser teórico-práctica. dando como resultado
comprendido por los su propia construcción
niños, llevando al de la realidad y que
cognitivismo a la para ser efectiva debe
enseñanza basada en corresponder con la
el descubrimiento. verdad.
 MODELO PEDAGÓGICO HUMANISTA

Maestro: En las clases

solo es un auxiliar. Contenidos: Ninguna
programación solo la que el
estudiante necesite.

Desarrollo: Natural,
espontaneo. Método: se elimina los
obstáculos del aprendizaje y se
desarrolla el libre pensamiento.

MODELO PEDAGÓGICO HUMANISTA

Metas: máxima autenticidad, espontaneidad,
libertad individual.
Estudiante Maestro Centro educativo

Desarrolla sus propios Auxiliar del desarrollo Incluye todas las

intereses como persona del estudiante formas de actividad
humana
MODELO
PEDAGÓGICO
HUMANISTA

Activa Materiales concretos No incluye control

Metodología Recursos Evaluación

 MODELO PEDAGÓGICO CONCEPTUAL

Proposito:
promover el
pensamineto las
habilidades y los
valores. Contenidos:
Evaluación: se
basa en el garantizar los
desarrollo cnceptos basicos
cualitativo para de la ciencia,
sentir, pensar y mediante
actuar. operaciones
mentales.
MODELO
PEDAGÓGICO
CONCEPTUAL
Secuencia :
debe estar
Recursos: apoyado en el
Lapizy papel. eje cognositivo
y valorar los
contenidos
psicomotores.
Metodología: se
adapta a los
intereses
escolares.
 MODELO PEDAGOGICO CONCEPTUAL:
Centro educativo:Lugar para formar analistas simbólicos.

Maestro:Promueve el pensamiento, las habilidades y los valores.

Estudiante: Organizan sus ideas y las comparten.

Metodología: Uso de operaciones intelectuales.

Evaluación: Desarrollo
cualitativo para pensar, sentir y
actuar.
 MODELO PEDAGÓGICO SOCIO CULTURAL

Centro
Estudiante: Maestro: educativo:
Contenidos: colaboración Ambiente socio
colaboración
aprendizajes de mutua. cultural.
mutua.
las ciencias.

Metodología: Aprendizaje:
énfasis en el Recursos: Evaluación:
construcción
trabajo Material Cualitativa en
social.
productivo. manipulable base a la
. resolución de
problemas.
 MODELO PEDAGÓGICO
SOCIO CULTURAL

El profesor y los
Propósito esencial es estudiantes tienen
En esta pedagogía se Se trabaja con la el desarrollo de las el compromiso de
concibe el comunidad capacidades participar con sus
aprendizaje y el involucrando la fundamentales en los opiniones para
conocimiento como practica procesos de explicar su
una construcción contextualizada. interacción y acuerdo o
social, que se comunicación desacuerdo con la
concreta a través de desplegado durante la situación o
la actividad del grupo, enseñanza. temática
por lo tanto este estudiada.
modelo tiene la
función de detectar el
grado de ayuda que
requiere el alumno de
parte del maestro
para resolver una
situación.