Unitatea scolara: Liceul Pedagogic “Regele Ferdinand”

PROIECTAREA PE UNITATI DE INVATARE LA TEORIA SI PRACTICA INSTRUIRII SI EVALUARII

CLS. a X-a, 2014/ 2015

CONTINUTURI- COMPETENTE SPECIFICE ACTIVITATI DE RESURSE EVALUARE OBSERVATII

DETALIERI INVATARE
Predarea -sa defineasca notiunea de predare -identificarea unei -manualele -observarea
-sa concretizeze terminologia generala situatii concrete scolare sistematica a
la realitatea inconjuratoare -dialog frontal -munca cu comportamentului
-explicarea termenilor dictionarul elevilor
noi -lucru pe echipe
Invatarea -sa defineasca notiunea de invatare. -explicarea termenilor -munca cu -observare
-sa concretizeze terminologia generala noi dictionarul sistematica
la realitatea inconjuratoare. -dialog frontal -manualele -frontala
-identificarea unei scolare
situatii concrete
Evaluarea -sa defineasca notiunea de evaluare. -explicarea termenilor -munca cu -individuala
-sa interpreteze si sa analizeze cele trei noi dictionarul
activitati fundamentale ale procesului -diagrama Wem -fise de lucru
de instruire. (predare- invatare)
-sa determine interactiunea lor -analizarea celor 3
functionala. activitati
Modelul -sa caracterizeze modelul -fise de lucru in care -fise de lucru -scrisa
comportamentist comportamentist in relatie cu teoriile sa evidentieze -documente
invatarii. caracteristici ale speciale
-sa-si sustina o parere proprie despre modelului
eficienta acestui model de instruire prin comportamentist
argument pro sau contra -analiza modelului
Modelul cognitivist -sa caracterizeze modelul cognitivist in -dezbateri pe tema -conspencte -frontala
relatie cu teoriile invatarii. eficientei acestui -reviste de
-sa compare modelul cognitivist cu cel model de instruire specialitate
comportamentist, analizandu-le critic. -prin enumerare de -manualele
argumente pro sau scolare.
contra.
Modelul -sa caracterizeze modelul constructivist -analiza comparativa -fise de lucru -scrisa
constructivist in relatie cu teoriile invatarii a celor trei modele de -manualele si
-sa analizeze critic modelele de instruire dictionarele de
instruire din perspective eficientei -alcatuirea de scheme specialitate
invataturii
Modelul bazat pe -sa caracterizeze acest model de -comentarea unor -comentariu de -orala
procesarea instruire in relatie cu teoriile invatarii fragmente de text si text
informatiilore - sa analizeze critic modelele de interpretarea -fise de lucru
instruire din perspective eficientei acestora
invataturii -dezbateri pe tema
celui mai efficient
model de instruire
urmarind argumente
pro si contra
Relatii de -sa caracterizeze acest tip de relatie -comentarea unor -comentariu de -orala
comunicare -sa analizeze si sa interpreteze citate text
activitatile de instruire ca proces de -identificarea -dictionare de
comunicare formelor, functiilor si pedagogie
-sa identifice formele comunicarii, factorilor comunicarii
functiile comunicarii, factorii -analizarea relatiilor
comunicarii de comunicare
Relatii de conducere -sa caracterizeze acest tip de relatie -identificarea unei -reviste de -orala
a invatarii -sa identifice utilizarea mecanismelor situatii concrete specialitate
de functionare eficienta a acestora. -teme practice
Relatii socio-afective -sa caracterizeze acest tip de relatie -analizarea relatiilor -lucru individual -evaluare
-sa identifice utilizarea mecanismelor socio-afective -comentariu de reciproca prin
de functionare a acestora -dezbateri pe tema text acceptarea sau
-sa constientizeze necesitatea eficientei acestui tip -reviste de contestarea
existentei acestui tip de realtii de relatie specialitate raspunsului dat
-comentarea unor -dictionare de
citate pedagogie
 CONTINUTURI- COMPETENTE SPECIFICE ACTIVITATI DE RESURSE EVALUARE OBSERVATII
DETALIERI INVATARE
Principiul -sa analizeze sistematic specificul -participarea activa a -fise de lucru -autoevaluarea
participarii active si acestui principiu. elevilor
constiente a elevilor -sa realizeze corelatii cu domeniul -munca in echipe cu
in procesul de practice-aplicativ. fise de lucru
invatamant.
Principiul -sa analizeze sistematic specificul -analiza principiului -comentariu de -orala
caracterului acestui principiu. intuitiei text
intuitive al -comentarea unor
invatamantului. citate
Principiul legarii -sa analizeze sistematic specificul -identificarea unor -studiul unor -pe baza de
teoriei cu practica. acestui principiu note definitorii ale cazuri concrete proiect
-sa realizeze corelatii cu domeniul acestui principiu -conspecte,
practic- aplicativ -identificarea unei rezumate extrase
situatii concrete din documentare
-studii de caz de specialitate
Principiul -sa analizeze sistematic specificul -dezbateri pe tema -manualele -frontala
invatamantului acestui principiu importantei si scolare
sistematic si -sa constientizeze importanta necesitatii -dialog frontal
continuu. invatamantului sistematic si invatamantului
continuu sistematic si
continuu
Principiul insusirii -sa analizeze sistematic specificul -elaborarea unor fise -fise de lucru -evaluare
temeinice a acestui principiu. de lucru cu tema: -munca in echipe reciproca prin
cunostintelor. “Necesitatea insusirii aprecierea
temeinice a rezultatelor
cunostintelor”
Principiul -sa analizeze sistematic specificul -elaborarea de fise -fise de lucru -autoevaluarea
accesibilitatii si acestui principiu individuale de lucru
individualizarii -sa realizeze corelatii cu domeniul
invatamantului. practic aplicativ.
Principiul asigurarii -compararea -test
conexiunii inverse rezultatelor
obtinute cu cele
anticipate.
 CONTINUTURI- COMPETENTE SPECIFICE ACTIVITATI DE RESURSE EVALUARE OBSERVATII
DETALIERI INVATARE
Metode de instruire -sa clasifice metodele de instruire -elaborarea unor -manuale scolare -scrisa
potrivit criteriilor specifice scheme cu -reviste
-sa evidentieze avantajele si clasificarea -enciclopedii
dezavantajele metodelor folosite metodelor -munca in echipa
-sa aplice metodele valorificand -avantaje si
conditiile utilizarii lor eficiente dezavantaje ale
metodelor folosite
(munca in echipa)
Resurse tehnice ale -sa caracterizeze resursele tehnice -elaborarea unor -manuale scolare -mixta
instruirii ale instruirii scheme -enciclopedii
-sa aplice tehnicile valorificand -dezbateri pe tema
conditiile utilizarii lor eficiente resurselor tehnice
ale instruirii
Moduri de instruire -sa caracterizeze diferite moduri de -dezbateri pe tema -studierea unor -orala
instruire eficientei modurilor cazuri concrete
-sa evidentieze eficienta acestora in de instruire
procesul instructive -identificarea unor
-sa realizeze corelatii cu domeniul situatii concrete
practic-aplicativ -studii de caz
Strategii de -sa clasifice strategiile de instruire -elaborarea unor -manuale scolare -mixta
predare-invatare potrivit criteriile specifice scheme de -enciclopedii
-sa evidentieze avantajele si limitele clasificare a -studierea unor
strategiilor de instruire strategiilor de cazuri concrete
-sa aplice strategiile de instruire instruire
valorificand conditiile utilizarii lor -exercitii de
eficiente. elaborare, de
-sa elaboreze strategii de abordare strategii de abordare
diferentiata a elevilor diferentiata a
-sa realizeze corelatii cu domeniul elevilor
practic-aplicativ -studii de caz
 CONTINUTURI- COMPETENTE SPECIFICE ACTIVITATI DE INVATARE RESURSE EVALUARE OBSERVATII
DETALIERI
Integrarea noilor -sa evidentieze eficienta integrarii -dezbateri pe tema -fise cu diferite -orala
tehnologii noilor tehnologii informationale si de integrarii noilor tehnologii conspecte despre
informationale si de comunicare-n scoala informationale in scoala aceasta tema
comunicare in -sa realizeze corelatii cu domeniul -pliante
scoala practic-aplicativ
Stiluri de instruire -sa evidentieze existenta unor stiluri -identificarea unor situatii -fise de lucru -mixta
differentiate de instruire concrete -studierea concreta
-sa aprecieze valoarea lor educational -clasificarea stilurilor de a unor cazuri
-sa realizeze corelatii cu domeniul instruire prin intocmirea
practic-aplicativ unor scheme sau fise.
Evaluarea de sistem, -sa defineasca notiunea de evaluare -analizarea unor texte si -manuale scolare -orala
de proces si a -sa analizeze si interpreteze activitatea interpretarea acestora
rezultatelor scolare de evaluare
Functia diagnostica, -sa caracterizeze functiile evaluarii -dezbateri si analizarea -reviste de -orala
prognostica, de -sa argumenteze rolul lor in practica functiilor evaluarii specialitate
informare, de evaluarii rezultatelor scolare -manuale scolare
certificare, de -dictionare
selectie, decizionala, pedagogice
motivationala.
Evaluarea initiala -sa caracterizeze strategiile de evaluare -studiul de caz -studierea unor -test
formative, sumativa, a rezultatelor scolare -exercitii de evaluare cazuri concrete
interna, externa, -sa aprecieze rolul lor in practica
criteriala, evaluarii
normativa.
Tipuri de evaluare: -sa clasifice evaluarea -exercitii de elaborare de -manuale scolare
orala, scrisa, -sa elaboreze instrumente de evaluare instrumente de evaluare -studiul
practica. a rezultatelor scolare in vederea a rezultatelor scolare enciclopediilor si a
aprecierii progresului acestora. -elaborarea de teste dictionarelor de
-sa interpreteze rezultatele evaluarii, in -elaborarea de teme pedagogie
scopul adoptarii de decizii privind practice
optimizarea proiectarii si realizarii -compararea rezultatelor
instruirii. obtinute
 CONTINUTURI- COMPETENTE SPECIFICE ACTIVITATI DE INVATARE RESURSE EVALUARE OBSERVATII
DETALIERI
Metode de -introducerea si utilizarea adecvata in -evidentierea eficientei -manuale scolare -orala
evaluare: observatia practica avaluarii a metodelor tuturor metodelor de -studierea unor
curenta, alternative de evaluare evaluare si a fiecarei in cazuri concrete
chestionare, teste, -sa interpreteze rezultatele evaluarii, in parte
lucrari practice. scopul adoptarii de decizii privind -studiul de caz
optimizarea proiectarii si a realizarii -identificarea unei situatii
instruirii concrete
-sa caracterizeze fiecare metoda de
evaluare
Metode -sa identifice alte metode de evaluare -identificarea unor -dictionare de -individuala
complementare de -sa realizeze corelatii cu domeniul metode complementare pedagogie
evaluare practic-aplicativ de evaluare -reviste, rezumate,
-introducerea si utilizarea in practica -exercitii de utilizare a conspecte
evaluarii a unor metode metodelor
complementare de evaluare complementare de
evaluare in practica
scolara
Examinari curente, -sa caracterizeze fiecare metoda de -dezbateri pe tema -intrebari si teme -orala
examene, testari evaluare eficientei metodelor de practice
nationale -sa evidentieze eficienta si importanta evaluare
fiecarei metode de evaluare in
interpretarea si aprecierea rezultatelor
scolare
Criterii de apreciere -sa identifice criterii de apreciere a -identificarea unor criterii -intrebari si teme -orala
rezultatelor scolare de apreciere
Sisteme de -diferentierea sistemelor de apreciere -elaborarea unor sisteme -manuale scolare -
apreciere a rezultatelor scolare de apreciere eficiente -munca in echipe autoevaluare
-sa utilizeze adecvat sistemul de -munca in echipa in final,
evaluare prin calificative compararea rezultatelor
 CONTINUTURI- COMPETENTE SPECIFICE ACTIVITATI DE INVATARE RESURSE EVALUARE OBSERVATII
DETALIERI
Distorsiuni in -sa identifice si analizeze erorile de -identificarea -conspecte -orala
aprecierea apreciere a rezultatelor scolare eventualelor distorsiuni -comentarea unor
rezultatelor -sa interpreteze rezultatele evaluarii, in aprecierea rezultatelor citate
in scopul adoptarii de decizii privind -dezbateri pe aceasta
optimizarea proiectarii si a realizarii tema
instruirii.
Autoevaluarea -sa identifice notele definitorii ale -diagrama Wenn, -fise de lucru -scrisa
autoevaluarii evaluarea si
-sa compare evaluarea cu autoevaluarea cu scopul
autoevaluarea sis a interpreteze evidentierii trasaturilor
rezultatele commune si specifice ale
fiecaruia
Proiectarea pe -sa elaboreze planificari -exercitii de elaborare, de -ghid metodologic
discipline de calendaristice a activitatilor de planificari calendaristice, pentru aplicarea
invatamant, unitate instruire pentru diferite discipline de pe unitati de invatare programelor
de invatare, lectie invatamant -elaborare de proiecte de scolare ariei
-sa elaboreze proiectarea pe unitati lectii. curricular “Om si
de invatare societate”.
-sa elaboreze proiectul de lectie -programe scolare
-diferite metodici