Informe Practica 1

UNIVERSIDAD DE TARAPACÁ
FACULTAD DE EDUCACIÓN Y HUMANIDADES
Informe
1:
Aspecto
s de la
unidad
educati
va
Nombre: Susana Cortez Alcayaga
Curso: pedagogía en educación básica
Profesoras: Inelia Villalobos – Alicia lobos

Índice
Contenido
introducción......................................................................................................................................3
1.- Antecedentes generales del establecimiento:........................................................................4
2.- Características del proyecto educativo institucional:............................................................6
3.- Características de la unidad educativa...................................................................................9
4.-Características de los Espacios educativos:.........................................................................12
5.-Redes externas de apoyo........................................................................................................13
6.-Características de la sala de actividades..............................................................................14
7.-Características del centro y subcentro de padres y apoderados.......................................15
8.-Caracteristicas del centro o subcentro de alumnos.............................................................16
9.-Conclusión.................................................................................................................................17
10.-ANEXOS..................................................................................................................................18
Bibliografía......................................................................................................................................23
2
introducción
en el presente informe se presentan características centro de practica liceo
domingo santa maría, este liceo es particular subvencionado, está ubicado en Av.
Santa maría, su directora actualmente es a señora mercedes, y tiene una
matrícula de 4.016 alumnos. El objetivo de este informe es conocer las
características administrativas de este centro de practica donde actualmente 19
alumnos de la carrera de pedagogía en educación básica nos encontramos
haciendo practica inicial.
Se analizará por medio de entrevistas, lo descrito en Mineduc y en la página web
lo que esta en internet y lo que ve realmente el docente y otros directivos. El
informe tomara puntos como:
 Antecedentes generales
 Características del proyecto educativo
 Características de la unidad educativa
 Características de los espacios educativos
 Entre otros.
N conclusión en este informe aprenderé y me informare a fondo sobre el centro de
practica “liceo domingo santa maría” con una perspectiva de profesora en
formación y ya no como alumna, conocer los espacios educativos que este posee
y que función cumplen para los niños el impacto que tiene en ellos estos espacios,
Invito a informarse bien de cuáles son sus metas como colegio, cual es el objetivo
fundamental de este colegio y que podemos reflexionar de este informe.
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1.- Antecedentes generales del establecimiento:

1.1 – Nombre del establecimiento: Liceo Domingo Santa María
Dependencia: Particular Subvencionado
Sostenedor: Javier Larraguibel Figueroa
Director: Mercedes Del Carmen Corrales Salas
Correo de la directora: mcorrales@ldsm.cl
Inspector general: Ed. Básica: Raúl Mancilla
Ed. Media: Eliur Sotomayor
Orientadora: Iris Parra Canales
Correo secretaria: lveillon@ldsm.cl
Teléfono: 582587710
Contacto con otras áreas: colegio@csmlc.cl
Teléfono: 2867456 - 2851753 - 2860405
Correo admisión: admision@ldsm.cl
Teléfono: 582587737 - 582587748 - 582587749
Correo de consultas lista de útiles, uniforme, trasporte escolar, entre otras
cosas: admision@csmlc.cl
Teléfono: 2965657
Sitio web: www.liceodomingosantamaria.cl
Horario de funcionamiento del establecimiento:
 Ed. Parvularia: 7:45 – 14:50 de lunes a viernes
 Escuela de lenguaje: Mañana de Medio Mayor a Kínder
7:45 – 12:10 lunes, jueves y viernes
7:45 – 12:45 martes y miércoles
Tarde Medio Mayor y Pre-Kínder
13:45 – 18:10 lunes, jueves y viernes
13:45 – 18:45 martes y miércoles
 Ed. Básica: 7:45 – 14:35 de lunes a viernes
 Ed. Media: 7:45 – 14:20 lunes, miércoles y viernes.
7:45 – 16:30 martes y jueves.
Ubicación: Arica
Dirección: Avenida Santa María #2189 (media)
Pedro de Valdivia (básica)
Fono: 2587710
1.2 - Matricula: 4.016
Promedio de alumnos por curso: 40
Cursos: educación parvulario - medio mayor
- Pre - kínder
- Kínder
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Escuela especial de trastornos específicos del lenguaje – medio mayor

- Pre- kínder
- Kínder
Educación básica - 1° año básico a 8° año básico
total aproximado de cursos 40, 5 curos por nivel
Educación media – 1° año medio a 2° medio científico humanista
3° año medio a 4° año medio científico humanista
3° año medio a 4° año medio técnico profesional
N° de docentes: Pre - básica = 14 docentes
Básica = 50 docentes
Media = 68 docentes
Total de docentes = 132 docentes
Sep: el establecimiento cuneta con la subvención escolar preferencial vigente
por lo que recibe recursos adicionales para elaborar e implementar un Plan de
Mejoramiento Educativo, y debe eximir de cobros de financiamiento compartido a
los alumnos prioritarios.
Podemos decir que es un colegio grande con bastante demanda de cupos,

por lo que se pude decir que es un buen colegio, tiene una planta docente amplia
y diversidad de niños tanto en edades como en su actitud y carácter, tiene una
jornada extensa en la educación media y dos modalidades de pre básica y dos
opciones de educación media.
5
2.- Características del proyecto educativo institucional:

2.1.-Énfasis del proyecto educativo: Según el proyecto educativo institucional del
Liceo domingo Santa María Restablecimiento Fue idea de René la raíz del Nelson
Rivera, Pon labor educativa el 1 de marzo de 1982 con una matrícula inicial de
1000 alumnos
Desde sus inicios el liceo recibe alumnos de distintas nacionalidades
En el año 1994 Eliseo se escribe al sistema de financiamiento compartido
fijándose un pago anual de 28.000 pesos anuales ponderados en 10 cuotas
mensuales
El año 1995 Eliseo se incorpora con la enseñanza en medias a la jornada escolar
completa aumentando el horario de clases semanales a 44 horas Posteriormente
esta jornada se hace extensiva a la enseñanza básica quedando un horario de
clases de 38 horas semanales en la actualidad la enseñanza básica tiene una
jornada semanal de 40 horas y la enseñanza media en 44 horas
Por lo tanto, Del colegio domingo Santa María Es de dependencia particular
subvencionado de financiamiento compartido y administrativamente depende de la
sociedad educacional domingo Santa María cuida gerencia es la unidad
administrativa superior del establecimiento
El organigrama Del Liceo domingo Santa María Destacan las principales entidades
organizacionales, Pues ubicación jerárquica y los nexos existentes entre estás. El
organigrama será de carácter funcional.
En el Liceo existen las siguientes unidades organizacionales:
 Consejo Directivo superior:
 Dirección Académica.
 Dirección Administrativa.
 Equipo Directivo
 Unidad técnica pedagógica:
 Unidad de orientación
 Unidad de Psicología:
 Unidad de fonoaudiología
 Consejo de profesores
 Centro de recursos de aprendizaje Y materiales audiovisuales
 Admisión y difusión
 Unidad de personal Contabilidad Mantención y reparaciones
 Adquisiciones
 Publicidad y extraescolar
 Secretaría
 Centro de padres y apoderados
 Centro de alumnos
 Coordinación de educación Parvularia educación básica y enseñanza
media
 Unidad de producción del área técnico profesional
 Comité de seguridad
 Servicios asistenciales
 Educación diferencial.
2.2.-Visión del colegio
2.2.1- Se fundamenta en principios humanistas cristianos considerando a la
persona como una entidad individual única e irrepetible. Cuál es tu motivo
se promueve una formación que favorezca el desarrollo personal y una
formación ético y valórica que permita a los alumnos y alumnas enfrentar
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con seguridad los desafíos del futuro y hacer un aporte real a la

construcción de un mundo mejor.
En consecuencia, con lo anteriormente expresado, un desafío esencial del
Liceo es diseñar estrategias e implementar acciones que contribuyan a
formar hombres y mujeres auténticos y seguros de sí mismo, con interés
por conocer el mundo y competencias para hacerse cargo de la sociedad
que les tocará construir.
Otro poco importante de acción del Liceo es promover una formación
ciudadana que permita a los estudiantes desarrollarse con hombres y
mujeres libres y socialmente responsables, competentes en el ejercicio de
la ciudadanía y el fortalecimiento de la democracia. El tratamiento de temas
específicos ser acordé a los planteamientos del ministerio de educación y a
los propios intereses de la organización
En esta acción educativa todos los componentes de la comunidad escolar
tienen roles y responsabilidades especificas las que deberán explicitar se
para cada nivel educativo que se atiende.
2.2.2.- El Liceo realizar su función educativa en el marco de principios y
valores donde se destacan los siguientes:
 Respeto: Por sí mismo, la vida, la familia por los demás y por el
medio ambiente
 Tolerancia: A diferentes creencias, pensamientos, rasgos físicos,
cualidades y defectos culturales y etnias
 Solidaridad: Entender las necesidades y del otro, ser comprensivo y
apoyar al otro en sus necesidades, sensible al dolor de los demás.
 Amistad: Relacionarse en forma constructiva, manifestar lealtad a los
amigos y compromiso con los demás.
 Amor: aceptar al otro tal cual es, relacionarse en forma positiva,
Asumir el amor a los padres, a los demás, a sí mismo y a dios.
 Responsabilidad: supone es responsable de si mismo, de sus actos,
de su vida, de los bienes y de sus familias.
 Comunicación: saber escuchar, saber interactuar en forma positiva
propiciar la resolución de conflictos por vías no violentas.
2.3.-Misión del colegio
Entregar una educación integral de buena calidad y sustentada en
principios humanistas cristianos para todas las alumnas y alumnos sin
distingo de credo religioso o raza es el objetivo fundamental de la unidad
educativa “Liceo Domingo Santa María”
Debe entregar las herramientas básicas para que los alumnos puedan
insertarse exitosamente en la vida laboral futura o bien proseguiré estudios
superiores de acuerdo con sus criterios y/o expectativa.
También preocupa de aquellos alumnos que presentan problemas de
aprendizaje entendiendo sus diferencias y entregándoles una educación lo
más personalizada posible que les ayude a lograr éxito vas a venir
El colegio Entrega los elementos esenciales para que los educandos se
forman en un ambiente que propicie un juicio crítico y valorativo de los
contenidos cómo de la sociedad lo cual los lleva a crecer cómo personas
capaces de integrarse constructivamente a los diferentes grupos sociales.
En relación con la misión y la visión del liceo la señora Mercedes del Carmen
Corrales Salas directora del establecimiento dice: “La atención que brinda el
colegio es muy preferencial y por igual, los profesores se dedican a que los niños
reciban una educación de calidad. Se realizan actividades para la integración
como: talleres escolares, formación ciudadana, sexualidad. Dichas actividades de
realizan en el mismo bloque todos los cursos en sus respectivas aulas.”
2.4.-Perfil del alumno:
 Ed. Pre-Básica: Al ser parte del día a día, nuestros alumnos adquieren el
inglés de forma natural, lo que asegura un aprendizaje exitoso, entregando
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una herramienta fundamental para el futuro de cada uno de

ellos.
La eficiencia de nuestros docentes es fundamental para el desarrollo y el
crecimiento de los niños que forman parte de esta institución, por ello
contamos con profesionales de excelencia académica y preparados para
formar a nuestros alumnos de manera integral.
No podemos dejar de mencionar la importancia que tiene para nuestros

alumnos el deporte y la recreación como parte de la formación integral de
nuestros alumnos.
Contamos con actividades extraprogramáticas a través de las cuales
nuestros alumnos desarrollan el área intelectual y motriz, además de
integrar valores como el trabajo en equipo y el compañerismo.
 Ed. Básica: Los alumnos de 1º a 4º básico cuentan con bilingüismo que,
desde la etapa preescolar, han incorporado en su rutina diaria. La
formación en un segundo idioma les ha permitido abrir sus horizontes del
conocimiento del inglés, en otras asignaturas en las cuales se trabaja de
manera paralela.
Los alumnos de 5º básico en adelante con inglés intensivo, ponen en
práctica lo adquirido a temprana edad, fortaleciendo en la asignatura, los
conocimientos obtenidos.
Nuestros alumnos y alumnas del nivel Elementary participan, además, de
actividades deportivas y artísticas, una vez a la semana, después de su
jornada escolar, en ellas desarrollan otras habilidades y fortalecen los
valores que se trabajan a diario a nivel de comunidad escolar.
 Ed. Media: En un mundo cada vez más competitivo y globalizado, estamos
conscientes de que las herramientas entregadas a nuestros alumnos son
fundamentales para el éxito, tanto en el ingreso a la universidad como para
el desarrollo pleno de sus habilidades. Por esto el nivel de enseñanza
media Humanístico Científico y Técnico Profesional cuenta con
profesionales altamente calificados para formar jóvenes con capacidad de
enfrentar desafíos, con una mirada positiva y triunfadora, capaces de
plantearse metas propias, logrando finalmente el objetivo de formar
alumnos y alumnas preparados para enfrentar un futuro auspicioso.
Los alumnos de Educación Media cuentan con apoyo PSU y orientación.
Todo el trabajo realizado de forma interna se logra con el apoyo de los
padres y apoderados quienes, acompañando a sus hijos en esta compleja
etapa estudiantil, buscan un mismo objetivo; Formar personas integrales.
2.5.-Perfil del profesor
El Liceo dispondrá de una planta docente conformada por profesionales de la
educación de acuerdo con los requerimientos administrativos académicos y a las
características de cada nivel de educación que se imparte.
Los profesores seleccionados para ejercer la docencia en el Liceo tendrán
competencias de calidad en el diseño curricular del aula, Manejo de estrategias de
enseñanza y procedimientos educativos. Además, deberán propiciar una sana
convivencia escolar utilizando estrategias conciliadoras de resolución de
conflictos.
Por otra parte, los docentes deben tener un buen conocimiento de los
alumnos que educarán identificando las características Propias de la etapa del
desarrollo en qué se encuentran los estudiantes, La diversidad de estilos de
aprendizaje y de inteligencias y las Diferentes necesidades de niños y niñas.
Los docentes deberán acreditar un conocimiento de su área de
especialización referido a contenidos temáticos, investigación actualizada y un
manejo de procedimientos propios de subdisciplina.
2.6.-Técnicas e instrumentos de información administrativa:
8
3.- Características de la unidad educativa

3.1.-Religión que imparte: católica en formación valórica
3.2.-Reglamento de convivencia escolar: El reglamento de convivencia
escolar fue confeccionado sobre la base de lo señalado en las políticas de
convivencia escolar establecidas por el Mineduc, La cual Reconstruye a partir de
los siguientes cuerpos legales
- La Constitución Política de Chile.
- Declaración Universal de los derechos humanos.
- Convención sobre los Derechos del Niño.
- Ley General de educación.
- Decreto Supremo de educación N° 232, N° 240 de 1999 y N° 220
de 1998, es lo que respecta a los objetivos fundamentales
transversales.
- Instructivo presidencial sobre participación ciudadana.
- Política de participación de padres, madre, Apoderados y
apoderadas en el sistema educativo.
- Ministerio De educación 2000.
- Ley de subvención escolar preferencial.
El reglamento de convivencia escolar del Liceo domingo Santa
María se fundamenta en valores cristianos de trascendencia y libertad
Reglamento de convivencia escolar contempla a las felicitaciones,
Sanciones, me dirás pedagógicas y un listado de conductas que describen el tipo
de amonestación que corresponde a cada caso.
Principales aspectos que se enfatizan en el cultivo de los valores y
una sana convivencia son:
a) Del comité de convivencia escolar: Pon organismo informativo y
constructivo que estará integrado al menos por un representante
de cada uno de los siguientes estamentos:
 Representante legal del sostenedor.
 La dirección.
 Los profesores.
 Los estudiantes.
 Padres y apoderados.
 Asistentes de la educación.
 Encargados de convivencia escolar. coordinador de
educación Prebásica en general básica e inspector
general
b) Del maltrato escolar
c) De la puntualidad
d) De la trasgresión a las normas y procedimientos
e) No renovación de la matrícula
f) De las instancias de apelación
g) Del acoso y/o abuso sexual
h) Denuncia de delitos:
i) De los derechos de los alumnos y las alumnas.
j) De las alumnas madre o embarazada.
k) De los deberes y derechos de los padres y apoderados.
l) Del consejo escolar
3.4.-Derechos y deberes de los estudiantes
 Todos los integrantes de la comunidad educativa deberán
promovería asegurar una sana convivencia escolar y realizar sus
actividades bajo las máximas de respeto y la tolerancia
9
 Los miembros de la comunidad educativa tienen

derecho a desarrollarse en un ambiente sano y a recibir la
formación integral necesaria para construir. Para ello están
obligados a colaborar en el tratamiento oportuno de las situaciones
de conflicto o maltrato entre cualquiera de los integrantes de la
comunidad educativa y en el establecimiento de los hechos
denunciados.
 Asistencia. Los estudiantes deberán asistir regularmente a clases
dando cumplimiento al calendario escolar del año lectivo
respectivo.
 Recibir una educación que les permitan desarrollar sus habilidades
y capacidades y afianzar su personalidad tanto como sea posible.
 Participar en actividades deportivas, Artísticas, Recreativas y
culturales de acuerdo a sus intereses y habilidades.
 Recogido y protegido en caso de abuso sexual, amenazas,
Maltrato y/o intimidación
 A opinar y ser escuchado.
 A recibir y revisar los resultados de sus evaluaciones en un plazo
no superior a los 15 días de aplicación de las mismas. Posterior a
la revisión, Las evaluaciones serán decepcionadas por el profesor.
 Amanecer en la escuela no pudiendo ser expulsados durante el
año escolar respectivo independiente de su situación
socioeconómica y/o rendimiento escolar, Excepto los jóvenes que
constituyan un peligro real y actual para la seguridad e integridad
física de los demás miembros del establecimiento (Por qué de
arma blanca, Porte de arma de fuego, Tráfico o microtráfico, entre
otras).
 Los estudiantes, Pertenecientes a nivel de educación general
básica o enseñanza media, tendrán derecho a repetir de curso solo
en una oportunidad teniendo el establecimiento la obligación de
mantener el cupo de su matrícula, Excepto por hecho que no
exista un cupo o vacante en dicho nivel o curso debido a la
promoción de los estudiantes de cursos inferiores.
 Sera deber de los estudiantes cuidar de su aseo e higiene
Personal tomando todos los resguardos necesarios para
mantenerse saludable, Minimizando los riesgos de contraer o
contagiar distintas enfermedades.
 Conocer el reglamento de convivencia escolar.
3.5.-Objetivos estratégicos de la unidad educativa:
 Cautelar El cumplimiento de los Marcos curriculares de cada nivel
educativo que atiende el liceo
 Asesorarla organización eficiente de los tiempos y espacios para
la implementación curricular en el aula
 Activar el uso de variadas estrategias para la enseñanza a finde
cautelar la atención a la diversidad existen las alumnas y alumnos
que atienden el Liceo
 Generar mecanismos de supervisión y evaluación de la
implementación curricular y de los resultados de aprendizaje en
coherencia con el PEI el proyecto curricular
 Motivar a los alumnos a logro de aprendizaje de calidad que les
permite a un crecimiento personal eficiente y una adecuada
inserción social
 Puedo meter a los docentes en el logro de aprendizajes de
calidad que permitan la integración en la vida ciudadana.
3.6.-Apoyo al aprendizaje de los alumnos: según la orientadora Elizabeth

Escobar Bozzo “el apoyo a la totalidad de estudiantes es muy preferencial y por
10
Practica
inicial de
deobservaci
igual, los profesores se dedican a que los niños reciban una educación
calidad. Se realizan actividades para la integración como: talleres escolares,
formación ciudadana, sexualidad. Dichas actividades de realizan en el mismo
on
bloque todos losecursos en sus respectivas aulas. Por otro lado, señala que a los
alumnos con NEE se les realiza talleres individuales y grupales con el profesor de
integracio
diferencial el cual trabaja en horario de clases y en horas extraprogramáticas, con
el fin de que los niños que deban ir a diferencial lo hagan solo lo necesario y
profesor dendiferencial y quienes permanezcan en el PIE continúan con

pronto se integren a las aulas con sus compañeros sin necesidad de la ayuda del
retroalimentación de lo aprendido anteriormente.”

dicsiplinar
3.7.-Programas orientados a la formación de los estudiantes:
Los programas de formación que están utilizando actualmente los docentes del
establecimiento “liceo domingo santa maría es: aprendamos a crecer el cual es
propiedad de senda y el método Singapur que ayuda al fortalecimiento de las
matemáticas de una manera efectiva, en la sala de audiovisuales se encuentra
todo el material e implementación que este último requiere
se constituye como una de las estrategias de prevención universal del consumo de
drogas y alcohol, de SENDA (Servicio Nacional para la Prevención y
Rehabilitación del Consumo de Drogas y Alcohol). Dicho programa se enmarca en
una estrategia de prevención escolar integral más amplia, que incluye otras
acciones complementarias a nivel de establecimientos. [ CITATION sen15 \l 13322
]
El Sistema Integral de Prevención en Establecimientos Educacionales propone
vincular las estrategias y acciones preventivas de la oferta programática SENDA
en la lógica del Plan de Mejoramiento Educativo (PME) que impulsa el Ministerio
de Educación, en donde los establecimientos diseñan e implementan planes de
acción a raíz de un diagnóstico. Para ello se promueve el trabajo preventivo, a
través de estrategias complementarias en distintos niveles, que contribuyen al
propósito final del sistema para la prevención del consumo de drogas y alcohol
[ CITATION sen151 \l 13322 ]
Se trata de un sistema que busca explotar las “habilidades blandas”, que los
alumnos tengan la capacidad para imaginar soluciones a un problema, que
conozcan el motivo por el que se siguieron ciertos pasos y cómo se llegó a la
solución. Además, se fomenta que cuestionen la forma de aplicar, comprobar e
investigar las respuestas, junto con el trabajo en equipo.[ CITATION bib11 \l
13322 ]
La fórmula, que tiene a Singapur como líder de la enseñanza de las matemáticas
tanto del sistema público como privado y su eficacia está basada tanto en factores
técnicos como valóricos:
Las matemáticas no se enseñan a partir de números ni tampoco desde una
pizarra. La introducción de los conceptos se inicia con una vivencia del propio
alumno, luego se refuerza con una representación pictórica (figuras de plástico) y
finalmente se suma la abstracción. Los alumnos son los que hablan de sus
experiencias, no los profesores. La idea es que los niños relacionen las
matemáticas con su propia vida.[ CITATION bib111 \l 13322 ]
Me parece que es una buena herramienta de trabajo y que es bueno que se
empieza a utilizar desde primer año básico, ya que asi toman conciencia de lo que
sucede fuera de su escuela les hace ver el mundo real sin tener que ser tan
impactante para ellos, no puedo dejar de mencionar que hace uno años anejaban
un programa parecido con varios pequeños libros que entregaban una vez al mes
para reflexionar sobre el tema de las drogas.
Me parece excelente que un método como este se aplique en los establecimientos
aun que no he tenido la oportunidad en esta práctica de vero en acción en las
11
clases de matemáticas espero ver cómo avanza este método a los

demás colegios. Ya que muchos de los niños no entienden las matemáticas
formales o de pizarrón si no que de otras maneras.
4.-Características de los Espacios educativos:

4.1.-2 Centro de recursos de aprendizaje: Una ubicada en el área básica
Qué se encuentra al lado de la sala del primero e La persona a cargo Se
llama a Maritza Sáez, El horario de atención es de 9:30 a 14:30, está
equipado Con libros, televisores, dos copuladores para el uso de los
alumnos, parlantes, radio, juegos y un computador con internet De uso
exclusivo para los profesores.
- 3 multicancha: Tiene uso de todo el día
- 2 gimnasio:
- 2 laboratorios:
- 2 comedores Cuál es unos encuentras destinado a la educación Prebásica
y básica Dónde el desayuno es 8:30-9:14 Y el almuerzo De 11:30 a 13:05
Para ambas secciones.
- 6 laboratorio de computación de las cuales 3 están a disposición de
educación básica a cargo de la profesora Marilú Roxana Morales Vargas,
con funcionamiento en horario de 8:00 a 14:45 Implementado con 25-30
computadores.
- Sala de audiovisuales ubicada en la sala n° 43 Con un horario de 8:00 a
14:30
- Buses de acercamiento los cuales son gratuitos.
- El aula de clases Cuenta con un proyector, computador y un telón
4.2.-Establecimiento tiene para los alumnos actividades extraprogramáticas las
cuales son:
- Taller de teatro y actuación
- Taller de música
- Taller de ballet y danza
- Preuniversitario
- Taller científico
- Banda
- Fútbol
- Atletismo
- Vóleibol
- Basquetbol
- Natación
- Gimnasia artística y rítmica
- Tenis
- Tenis de mesa
- Ajedrez
- Entre otras.
Los alumnos deben tener oportunidades educativas tanto en horario

de clases como en horario extraprogramático estos de acuerdo con
sus intereses y gustos, esto desarrolla otras habilidades como el
trabajo en equipo, lectura, escritura, entre otras. De esta manera los
niños y jóvenes puedan estar en un ambiente tranquilo y no en sus
casas con el celular en la mano, si no que, desarrollan aprendizajes
y habilidades para la vida en un ambiente seguro.
12
El establecimiento cuenta con 15 baños de los cuales 7

están a disposición de la educación básica.
5.-Redes externas de apoyo

5.1.-El colegio cuenta con apoyo externo de diversos tipos como:
 El plan cuadrante n° 5
5.2.-Servicios públicos como:
 Junaeb
 Policía de investigación
 Consultorios
 Fiscalía
 Tribunal de familia
 Hospital
5.3.-Redes de colaboración del sename como:
 Familia de Acogida Simple (FAS)
 Centro de Diagnóstico Ambulatorio (DAM)
 Oficina de Protección de Derechos de la Infancia (OPD)
 Programa de Prevención Focalizada (PPE)
 Corporación de Formación Laboral al Adolescente (CORFAL)
 Programa de Protección Especializada en Maltrato y Abuso Sexual Infantil
Grave (PRM)
 Programa de Intervención Especializada (PIE)
Consultorios de red de salud mental (universidades
El objetivo de las redes de apoyo es:
Asesora a los docentes del establecimiento a hacia los alumnos con necesidades
educativas especiales, orientando a las familias en su rol de apoyo al aprendizaje,
asi mismo, participa en la toma de decisiones curriculares y del PEI del
establecimiento lo que ayuda a construir un mejor aprendizaje de todos los
alumnos y alumnas [ CITATION Ang \l 13322 ]
Las redes de apoyo son importantes porque debemos entender que o todos los
alumnos tiene la misma situación y no por eso se les debe negar la oportunidad de
interactuar con nuevos entornos, aprendes y superarse en todo ámbito.
Necesitamos de docentes y establecimientos que estén orientados a la integración
y comprensión de que por motivos anexos a las distintas realidades de los
estudiantes puede que no tengan la misma disposición a las actividades.
Que las diferentes realidades no sean o formas de aprendizaje no sea un
impedimento para que el docente logre su objetivo, expandir el conocimiento de
ese joven o niño y que sea una gran persona en el futuro.
13
6.-Características de la sala de actividades
la sala de clases debe ser un espacio que tenga las medidas de seguridad
mínimas, como vías de acceso y/o evacuación, posición de la luminaria y amplitud
de los accesos, entre otros aspectos, cuidando la integridad de las personas que
estén adentro. El espacio educativo debe contar con una buena capacidad de
regulación de la temperatura, conservando el calor cuando hace frío, y disipándolo
cuando la temperatura sea muy alta para una mayor comodidad de los profesores
y estudiantes.[ CITATION ari16 \l 13322 ]
Las salas de clases donde permanecen los niños la mayor parte de la jornada son
pequeñas para la cantidad de alumnos que esta en ese entorno muchos niños
estén incomodos en el siento ya que no poseen el espacio ni siquiera para sacar
un cuaderno de la mochila por lo que no es un espacio seguro en caso de alguna
emergencia, no esta bien ventilada por tanto tiene error que son falta a el buen
aprendizaje
por otra parte, tiene un proyector como herramienta de trabajo, un computador que
maneja la profesora la que les presenta video que le sirve como apoyo en la clase.
Los alumnos tienen material audiovisual y material físico con guías que trabajan
en conjunto en la sala de clases.
14
7.-Características del centro y subcentro de padres y

apoderados
Se elige por votación popular en cada curso en la primera reunión.
Se encarga de informar a los padres y apoderados de sus respectivos cursos lo
que se hable en seminarios que organiza el establecimiento que se les da a los
delegados de cada subcentro, ellos les transmiten toda información que
consideren sea de utilidad y pertinente.
Conformación del centro de padres y apoderados se elige mediante voto del
subcentro de padres y apoderados de todo el establecimiento en una reunión a la
que se convoca. Se presentan las listas a postular de los centros de padres, las
que deben estar conformadas por:
 Presidente
 Vicepresidente
 Secretario
 Tesorero
 Pre-secretario
 3 directores
En las cuales deben estar conformadas por apoderados y padres de alumnos
que cursen entre pre-kinder y tercer año medio, el centro de padres y apoderados
se vuelve a elegir a cada comienzo de un nuevo año escolar.
El establecimiento hace partícipe al centro de padres y apoderados en las
reuniones que se realizan dónde están presentes todos los estamentos de la
comunidad educativa, cada uno de estos estamentos informa y actualiza la
información de lo sucedido dentro de su rol en el establecimiento.
El centro de padres y apoderados pide una cuota la que se paga
voluntariamente, este dinero se usa para comprar objetos y premios que se
utilizaran en ceremonias de graduación de kínder, octavo y cuarto año medio,
además, se utilizara en caso que algún apoderado realmente lo necesite como por
ejemplo si el apoderado le surge una dificultad médica o que la familia del alumnos
sea víctimas de un incendio, entre otros en casos como esos se le da al padre o
apoderado una ayuda con esos fondos.
El centro de padres y apoderados se encarga de difundir actividades abiertas al
público en general que realice el establecimiento tanto fuera como dentro de este.
Según el decreto 723 el centro de padres será el organismo que represente a la
totalidad de apoderados del establecimiento ante las autoridades del colegio, debe
estar compuesto por padres, apoderados o tutores de alumno vigentes del
establecimiento y debe ser mayor de edad, [ CITATION jai98 \l 13322 ]
Es importante que los padres participen activamente en la comunidad educativa y

se mantengan informados del objetivo educativo de sus pupilos ayudando a que
se cumplan los reglamentos de colegio de los cuales debe estar en conocimiento,
es importante que esta información no quede solo en un subcentro de padres si no
que todos los padres tengan la información de la manera mas optima posible.
15
8.-Caracteristicas del centro o subcentro de alumnos.

El centro de alumnos del Liceo Domingo Santa María desde el inicio esta
conformado por:
 Presidente
 Vicepresidente
 Secretario
 Secretario de acta
 Tesorero
Para que un centro de alumnos conforme una lista a postulas debe cumplir con
ciertos requisitos, los cuales son:
 Los miembros de la lista a postulas deben tener buena disciplina
 Los miembros de la lista deben cumplir con un promedio de sobre 5.5
 El presidente de la lista debe cumplir con un promedio de sobre 6.0
El centro de alumnos se encarga del dialogo con los alumnos del
establecimiento, propuestas que puedan tener para actividades o sugerencias de
mejora las que posteriormente se presentan en el consejo escolar del
establecimiento el cual se realiza dos veces por semestre.
El centro de alumnos apoya las actividades que realice el establecimiento
como:
 Actividades deportivas
 Actividades recreativas
 Aniversarios
 Exposiciones de los distintos departamentos de las asignaturas
El centro de alumnos con la comunidad ariqueña tiene poca interacción, pero
de igual manera la tiene en conjunto a la federación de estudiantes, en conjunto a
los demás establecimientos educacionales se asiste a seminarios de cómo
gestionar un centro de alumnos y se comparten ideas y reflexiones en esas
instancias.
La finalidad del centro de alumnos es servir a sus miembros como medio de
desarrollar en ellos el pensamiento reflexivo, el juicio crítico y la voluntad de
acción; de formarlos para la vida democrática, y de prepararlos para participar en
los cambios culturales y sociales. En ningún establecimiento se podrá negar la
constitución y funcionamiento de un Centro de Alumnos y debe formada por los
estudiantes de segundo ciclo de enseñanza básica y enseñanza media, de cada
establecimiento educacional. [ CITATION rau06 \l 13322 ]
Por lo tanto el centro de alumnos cumple un rol positivo en los alumnos tanto
mostrándoles como se mueve el mundo adulto y como resolver conflictos, realizar
sugerencias y proyectos de mejoramiento en su entorno escolar y proponerlos en
una mesa de dialogo lo que le permite desarrollar sus habilidades interpersonales.
16
9.-Conclusión
En conclusión, el establecimiento es amplio cuenta con tres distintos niveles de
educación que son Pre-básica, básica y media, tiene alta demanda de matrícula,
su pei está claro y cumple con toda la normativa
Esta orientado a la integración de todos los alumnos y alumnas, el docente tiene
las redes de apoyo totalmente a su disposición, tiene talleres orientadores.
Los padres poseen talleres en ayuda a los docentes para que el aprendizaje sea
significativo, el centro de padres los mantiene en constante información.
Los alumnos son parte de la toma de decisiones en el establecimiento ayudan a
mejorarlo y asi aprenden habilidades de liderazgo las fortalecen y mejoran. Con
tiene un buen reglamento escolar, orientado a resolver conflictos mediante el
dialogo.
Por otro lado, las salas de clases por lo menos de la educación básica exceden su
capacidad ya que veo niños apretados que apenas pueden voltearse a sacar un
cuaderno de la mochila, podría ser un ambiente mas optimo si las salas tuvieran
mejor ventilación y seguridad, quizá con menos alumnos por sala podría ser un
buen ambiente de aprendizaje.
17
10.-ANEXOS
10.1.-Entrevista 1.-
Dirigidas a la directora del establecimiento:
1. ¿Tienen pensado presentar proyectos para el mejoramiento inclusivo de los
alumnos y/o docentes principiantes? ¿Cómo cuáles? Y, ¿por qué?
R: En el PME ya están incorporadas acciones de inclusión, como: talleres
masivos: Por Ejemplo: El respeto por el otro. Se trabajan valores mensuales:
empatía, saber escuchar, etc. Existe un equipo multidisciplinario que apoya el
tema inclusivo.
2. La conformación y políticas educacionales del país han cambiado, con
respecto a esto, ¿los nuevos principios expuestos en la Ley General de Educación
ya están siendo incorporados en este establecimiento educacional? De ser así,
¿de qué manera?
R: Existen alumnas trans en el establecimiento, se les identifica por su nombre
social en la actualidad, previo trabajo con los estudiantes y apoderados.
3. En su opinión, ¿cómo se relaciona la misión y visión del establecimiento
con la Ley General de Educación?
R: La atención que brinda el colegio es muy preferencial y por igual, los profesores
se dedican a que los niños reciban una educación de calidad. Se realizan
actividades para la integración como: talleres escolares, formación ciudadana,
sexualidad. Dichas actividades de realizan en el mismo bloque todos los cursos en
sus respectivas aulas.
4. ¿De qué manera se muestra la participación de los distintos estamentos
dentro de la comunidad escolar? En relación con lo anterior, ¿cuál es la
importancia y relevancia que se le da a cada uno en la toma de decisiones y
realización de actividades?
R: Es el liceo más grande de la zona Norte, la cantidad de actividades que se
realizan día a día es preponderante, todas enfocadas en desarrollar un estudiante
integral, con habilidades, capaz de resolver problemas, tomando decisiones.
10.2.-Entrevista 2
Dirigidas a la Coordinadora PME (Proyecto de Mejoramiento Educativo)
1. ¿Cuáles son los cambios que el establecimiento ha implementado para
responder a los nuevos requerimientos en relación con lo que proponen las
nuevas políticas educativas en cuanto al trabajo colaborativo entre pares?
R: La incorporación de las horas no lectivas es un gran avance, el docente tiene
más tiempo para planificar, desarrollar trabajo administrativo y trabajar en equipo.
2. ¿Cómo promueven la diversidad cultural en el establecimiento?
R: A través de las diferentes muestras: Folclóricas, artísticas y deportivas.
3. ¿Cuál(es) son los nuevos recursos tecnológicos que posee el
establecimiento que potencien el aprendizaje en los estudiantes? ¿se ha
capacitado al personal para su uso? Y, ¿qué oportunidad de acceso tienen los
estudiantes?
18
R: Se cuenta con laboratorios de enlaces, fibra óptica de alta

resolución, plataforma PSU, plataforma de inglés. Se capacita a los docentes de
acuerdo con las necesidades del establecimiento.
10.3.-Entrevista 3
Programe Integración Escolar (orientadora)
1. ¿Cuál es la relevancia que se da a la diversidad e inclusión dentro del
establecimiento? ¿Cuál es el tipo de atención que se le entrega?
Respuesta: La atención que brinda el colegio es muy preferencial y por igual, los
profesores se dedican a que los niños reciban una educación de calidad. Se
realizan actividades para la integración como: talleres escolares, formación
ciudadana, sexualidad. Dichas actividades de realizan en el mismo bloque todos
los cursos en sus respectivas aulas.
2. ¿Cómo la infraestructura del Colegio atiende a las necesidades especiales
de la comunidad educativa, en relación con la Ley de Discapacidad?
Respuesta: El colegio adecuó todo su espacio y recibe a todo alumno que desee
pertenecer al establecimiento ya que cuenta con el programa de integración
escolar, diferencial y trabaja con niños con retraso pedagógico. Existe un grupo de
profesores que trabaja en horas extraprogramáticas cuyo fin es ayudar al niño a
adaptarse al aula. El liceo es muy organizado y tiene mucha atención con los
niños que presentan problemas, todos l deben avanzar. Es muy estructurado,
existen espacios para divertirse y academias. El trabajo es individualizado, con
buenos materiales en conjunto con orientadores y sicólogos. Es un buen lugar
para que los alumnos en práctica puedan aprender.
10.4.-Entrevista 4
Iris Parra canales - Unidad Técnico Pedagógico de Medio Mayor a 4° Básico.
1.- La meta país en educación está definida en el currículum nacional, sin perjuicio
de ello ¿Tiene el colegio un plan de estudio institucional propio? ¿Cómo está
definido este? ¿Por departamentos y niveles o de otra forma? ¿A través de qué lo
evidencian?
Los planes y programas de estudio que se desarrollan son del ministerio.
2- ¿Cómo participa el cuerpo docente en proyectos del establecimiento?
Los docentes colaboran en los proyectos del establecimiento participan en su
elaboración y ejecución o aportando en el desarrollo en el aula en algún caso. Hay
proyectos internos donde todos participan y otros que son de carácter externo solo
algunos docentes según sea la necesidad y especialidad.
3- ¿Existe un lineamiento de estrategias para lograr un aprendizaje significativo?
¿Y qué resultados han obtenido?
Los programas de estudio proponen una organización de los objetivos de
aprendizajes con relación al tiempo lo que constituye una orientación acerca de
cómo secuenciar los O.A. factor importante es optimizar el tiempo para destinar a
cada objetivo cuanto tiempo hay que destinar a cada objetivo se trabajara de lo
elemental a lo más complejo. Secuenciar, graduar lo que se va a tratar en el aula
según ritmo y estilo de aprendizaje de los estudiantes. Los resultados son muy
buenos en la medición Lenguaje y comunicación 331 puntos. – Matemática 305,
destacados por sus resultados en la región. Es la medición externa que nos da
más objetividad al realizar análisis académico.
19
Tenemos un margen de repitencia de 1,8 y de eso demuestra

dedicación y perseverancia en las practicas pedagógica en el aula de los
docentes.
4.- Describa el perfil que debe cumplir un niño(a) que pertenezca al

establecimiento.
 Respetuoso – responsable en su tarea diaria – autocríticos.
 Que amen la vida y la naturaleza.
 Que tengan altas expectativas en lo que desean lograr.
5.- ¿Bajo qué medios o acciones se evidencian en su establecimiento la educación
de calidad, en relación con las verdaderas necesidades de sus estudiantes?
En su accionar en el aula y sus resultados académicos externo e internos. Alta
promoción y buenos resultados académicos en mediciones externas.
10.5 Entrevista 5:
Centros de alumnos
Entrevista al presidente del centro de alumnos Esteban Gutiérrez.
1.- ¿Cómo se conforma el centro de alumnos? ¿Cuáles son los requisitos?
El centro de estudiantes del Liceo domingo Santa María Desde el inicio Funciona
bajo cinco estamentos
• Presidente
• Vicepresidente
• Secretario
• Secretario de acta
• Tesorero
Para que un centro de alumnos pueda ser postulado y elegido debe cumplir con
requisitos:
• Disciplinarios
• Los miembros deben tener un promedio de notas sobre 5.5
• El presidente del centro de alumno a postular debe cumplir con un promedio
sobre 6.0
2.- ¿Cuál es el rol que desempeña el centro de alumnos dentro del
establecimiento?
El rol que desempeña el centro de alumnos dentro del colegio como tal es generar
el dialogo con todos los estudiantes, resolver todas las dudas que puedan tener y
peticiones de mejoras dentro del establecimiento que propongan los alumnos para
posteriormente presentarlas en el consejo escolar del colegio, el cual se realiza 2
veces por semestre. El centro de alumnos apoya las actividades del colegio como:
• Actividades deportivas
• Actividades recreativas
• Actividades de aniversario
• Presentaciones de los distintos departamentos de asignaturas
20
3.- ¿Cuál es la interacción que tiene el centro de alumnos con la

comunidad ariqueña?
Las funciones que cumple el centro de alumnos son pocas, pero de igual manera
se realizan con la federación de estudiantes, se hacen seminarios principalmente
de salud, de como gestionar un centro de alumnos que se realizan en conjunto a
otros colegios, por medio de la interacción mediante el dialogo, se comparten
diversas ideas de la comunidad educativa de Arica.
10.6.- Entrevista 6
Centro y subcentro de padres
Entrevista a la coordinadora del centro de padres
Rosita iris veliz profesora de educación física
1.- ¿Cómo se eligen los subcentros de padres y apoderados? ¿De qué manera se
elige el centro de padres y apoderados? ¿tiene algún requerimiento ser parte del
centro general de padres y apoderados?
Los subcentros de padres y apoderados se conforman mediante voto popular
entre los apoderados presentes en la primera reunión de cada curso.
Se llama a reunión a todos los subcentros de padres del colegio y ellos presentan
sus listas conformadas por:
• Presidente
• Secretario
• Vicepresidente
• Tesorero
• 3 directores
• Pre-tesorero
Las listas que postulan a ser el centro de apoderados deben estar conformados
por padres de alumnos que estén cursando entre pre-kinder a 3° año medio, si el
apoderado tiene a su pupilo en 4° año medio no puede ser parte del listado ya que
el joven egresara pronto del liceo. El centro de alumnos todos los años se
renueva.
2.- ¿Cómo interactúa el centro de padres y apoderados en el establecimiento?
¿Qué rol cumple el centro general de padres y apoderados dentro del
establecimiento?
todos los meses se realiza una reunión en donde están presentes todos los
estamentos del colegio, el centro de padres y apoderados y el centro de alumnos,
cada uno informa respeto a lo que sucede en su respectivo rol dentro del
establecimiento, el centro de padres y apoderados pide una cuota voluntaria a los
apoderados para comprar artículos que servirán para los alumnos que tengan
alguna ceremonia de promoción de curso como los alumnos de kínder que son
promovidos a primero o los de octavo que serán promovidos a primer año medio,
para entrega de premios en esas actividades, también esos fondos pueden ser
ocupados en caso de que un apoderado tenga dificultades de salud o algún
incidente que pueda suceder a los apoderados se les otorga una ayuda.
3.- ¿De qué manera interactúa el centro de padres y apoderados en la comunidad
ariqueña?
El cetro de padres se encarga de difundir actividades que organice el colegio ya
que todos seguimos el mismo objetivo que es hacer que el establecimiento sea
21
reconocido de la mejor manera y se encarga de difundir información a

los subcentros de padres y apoderados la cual se dan en charlas que organiza el
establecimiento.
10.7.- EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

1.- mencionar y explicar que expectativas tienes acerca del proceso de practica
inicial
R.- creo que será una experiencia interesante con personas amables y
respetuosas, tener buen trato con todos y entre todos.
2.- menciona que expectativas tienes en relación con la interacción que puedas
generar con la profesora colabora y con los estudiantes del curso donde iniciaras
este proceso.
R.- espero generar un ambiente de aprendizaje optimo con los alumnos y ser un
buen aporte para ellos.
Espero que el profesor colaborador resuelva mis posibles dudas y me guie si me
hace falta.
3.- nombra y explica brevemente las habilidades que posee y que te ayudaran en
tu desempeño durante este proceso.
R.- soy respetosa porque de esta manera seré un buen ejemplo para los alumnos,
soy puntual porque es un valor importante de mantener y transmitir.
4 explica brevemente que habilidades consideras que te faltarían desarrollar para
iniciar esta practica
R.- me falta la oratoria porque un profesor debe saber expresarse correctamente y
sin miedo.
5.- de acuerdo con lo que haz expuesto en el punto anterior como crees que
podrías mejorar.
R.- creo que puedo mejorar practicando más en las exposiciones o en
conversaciones.
22
Bibliografía
araya, j. p. (11 de febrerp de 1998). biblioteca dl congreso nacional . Obtenido de decreto 732:
https://www.leychile.cl/Navegar?idNorma=96032
arias, m. (8 de junio de 2016). elige educar. Obtenido de http://www.eligeeducar.cl/los-aspectos-a-

considerar-para-una-sala-de-clases-ideal-para-el-aprendizaje
biblioteca delcongreso nacional . (02 de mayo de 2011). Obtenido de

https://www.bcn.cl/observatorio/asiapacifico/noticias/metodo-singapur-de-matematicas-
en-chile
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senda. (2015). manual de profesor . Obtenido de aprendamos a crecer:

http://www.senda.gob.cl/wp-
content/uploads/Continuo_Preventivo/AprendemosaCrecer/AprendemosaCrecer_Manual
Profesor_1basico.pdf
senda. (2015). senda . Obtenido de manual del profesor: http://www.senda.gob.cl/wp-

content/uploads/Continuo_Preventivo/AprendemosaCrecer/AprendemosaCrecer_Manual
Profesor_1basico.pdf
Zulantay, A. (s.f.). EducarChile. Obtenido de http://ww2.educarchile.cl/UserFiles/P0001/File/textos-

directivos/componentes_del_proceso_redes_de_apoyo.pdf
23

Informe Practica 1

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UNIVERSIDAD DE TARAPACÁ

FACULTAD DE EDUCACIÓN Y HUMANIDADES

Nombre: Susana Cortez Alcayaga

Curso: pedagogía en educación básica

Profesoras: Inelia Villalobos – Alicia lobos

1.- Antecedentes generales del establecimiento:

Escuela especial de trastornos específicos del lenguaje – medio mayor

Podemos decir que es un colegio grande con bastante demanda de cupos,

2.- Características del proyecto educativo institucional:

con seguridad los desafíos del futuro y hacer un aporte real a la

una herramienta fundamental para el futuro de cada uno de

No podemos dejar de mencionar la importancia que tiene para nuestros

3.- Características de la unidad educativa

 Los miembros de la comunidad educativa tienen

3.6.-Apoyo al aprendizaje de los alumnos: según la orientadora Elizabeth

profesor dendiferencial y quienes permanezcan en el PIE continúan con

retroalimentación de lo aprendido anteriormente.”

clases de matemáticas espero ver cómo avanza este método a los

4.-Características de los Espacios educativos:

Los alumnos deben tener oportunidades educativas tanto en horario

El establecimiento cuenta con 15 baños de los cuales 7

5.-Redes externas de apoyo

6.-Características de la sala de actividades

7.-Características del centro y subcentro de padres y

Es importante que los padres participen activamente en la comunidad educativa y

8.-Caracteristicas del centro o subcentro de alumnos.

R: Se cuenta con laboratorios de enlaces, fibra óptica de alta

Tenemos un margen de repitencia de 1,8 y de eso demuestra

4.- Describa el perfil que debe cumplir un niño(a) que pertenezca al

3.- ¿Cuál es la interacción que tiene el centro de alumnos con la

reconocido de la mejor manera y se encarga de difundir información a

10.7.- EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

arias, m. (8 de junio de 2016). elige educar. Obtenido de http://www.eligeeducar.cl/los-aspectos-a-

biblioteca delcongreso nacional . (02 de mayo de 2011). Obtenido de

biblioteeca del congreso nacional. (06 de mayo de 2011). Obtenido de

senda. (2015). manual de profesor . Obtenido de aprendamos a crecer:

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Zulantay, A. (s.f.). EducarChile. Obtenido de http://ww2.educarchile.cl/UserFiles/P0001/File/textos-

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