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‫ﺍﻟﺠﻤﻬﻮﺭﻳﺔ ﺍﻟﺠﺰﺍﺋﺮﻳﺔ ﺍﻟﺪﻳﻤﻘﺮﺍﻃﻴﺔ ﺍﻟﺸﻌﺒﻴﺔ‬

‫ﻣﺪﻳﺮﻳﺔ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﻟﻮﻻﻳﺔ ﻭﺭﻗﻠﺔ‬ ‫ﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‬


‫ﻳﻮﻡ ‪ :‬ﺍﻟﺜﻼﺛﺎﺀ ‪ 05‬ﺩﻳﺴﻤﺒﺮ ‪2017‬‬ ‫ﻣﺘﻮﺳﻄﺔ ﺍﻟﺸﻬﻴﺪ ﺑﻦ ﻣﻮﺳﻰ ﺍﻟﺤﺎﺝ‬
‫ ‬ ‫ﺍﻟﻤﺪﺓ‪ :‬ﺳﺎﻋﺘـــﺎﻥ‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﺘﻮﻯ‪ :‬ﺭﺍﺑﻌﺔ ﻣﺘﻮﺳﻂ‬
‫ﺧﺘﺒ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـﺎر ول ﻣ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـﺎدة اﻟﺮ ﺎﺿﻴ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎت ﴾‬ ‫﴿‬
‫ا ﺰء ول‪ 12) :‬ﻧﻘﻄﺔ(‬
‫اﻟﺘﻤﺮ ﻦ ول‪ 03) :‬ﻧﻘﺎط(‬
‫ × ‪= −‬‬ ‫ﺣﻴﺚ ‪:‬‬ ‫‪ (1‬ﺍُﺣﺴﺐ ﺛﻢ ﺍﺧﺘﺰﻝ‬
‫‪ (2‬ﺍُﻭﺟﺪ ﺍﻟﻘﺎﺳﻢ ﺍﻟﻤﺸﺘﺮﻙ ﺍﻷﻛﺒﺮ ﻟﻠﻌﺪﺩﻳﻦ ‪ 1035‬ﻭ ‪ 325‬ﻣﺒﻴﻨﺎً ﻣﺮﺍﺣﻞ ﺍﻟﺤﺴﺎﺏ‪.‬‬
‫ ‪ 1035 = 325‬ﺛﻢ ﺍﺧﺘﺰﻟﻪ ﺇﻥ ﺃﻣﻜﻦ‪.‬‬ ‫ﺣﻴﺚ ‪:‬‬ ‫‪ (3‬ﺍُﺣﺴﺐ ﺍﻟﻜﺴﺮ‬
‫ ‬

‫ ‪√48 − √27 + √12‬‬


‫اﻟﺘﻤﺮ ﻦ اﻟﺜﺎ ﻲ‪ 03) :‬ﻧﻘﺎط(‬
‫ ‪A‬‬ ‫ ‪D‬‬ ‫ﻧﻌﺘﺒﺮ ﺍﻟﺸﻜﻞ ﺍﻟﻤﻘﺎﺑﻞ )ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ ﻫﻲ ﺍﻟﺴﻨﺘﻤﺘﺮ(‬

‫ﺃﺻﻐﺮ ﻣﺎ ﻳﻤﻜﻦ‪.‬‬ ‫ﻋﺪﺩ ﻧﺴﺒﻲ ﻭ‬ ‫ﻋﻞ ﺍﻟﺸﻜﻞ √ ﺣﻴﺚ‬ ‫‪√48 − √27 + √12‬‬ ‫‪ (1‬ﺍُﻛﺘﺐ‬
‫ ‪3√3‬‬ ‫ﻣﺮﺑﻊ‪.‬‬ ‫ﺑﺎﻟﻠﺘﺪﻭﻳﺮ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ ﺇﺫﺍ ﺍﻋﺘﺒﺮﻧﺎ ﺍﻟﺮﺑﺎﻋﻲ‬ ‫‪ (2‬ﺍُﺣﺴﺐ ﻃﻮﻝ ﺍﻟﻘﻄﺮ‬
‫√‬
‫ﺑﻘﺎﻡ ﻧﺎﻃﻖ ﺛﻢ ﺍُﺣﺴﺐ ﺍﻟﻘﻴﻤﺔ ﺍﻟﺘﻘﺮﻳﺒﻴﺔ ﻟﻬﺎ‬ ‫‪ (3‬ﺍُﻛﺘﺐ ﺍﻟﻨﺴﺒﺔ‬
‫√‬
‫ ‪L‬‬ ‫ ‪E‬‬ ‫ﺑﺎﻟﻨﻘﺼﺎﻥ ﺇﻟﻰ ‪ . 0.01‬‬

‫‪A‬‬ ‫‪B‬‬
‫اﻟﺘﻤﺮ ﻦ اﻟﺜﺎﻟﺚ‪ 03) :‬ﻧﻘﺎط(‬
‫ ‪√30‬‬ ‫‪.‬‬ ‫ﻻﺣﻆ ﺍﻟﺸﻜﻞ ﺍﻟﻤﻘﺎﺑﻞ ﺣﻴﺚ ﻭﺣﺪﺓ ﺍﻟﻄﻮﻝ ﻫﻲ ﺍﻟـ‬
‫ ‪2√5‬‬
‫‪.‬‬ ‫ﻗﺎﺋﻢ ﻓﻲ‬ ‫‪ (1‬ﺑﻴﻦ ﺃﻥ ﺍﻟﻤﺜﻠﺚ‬
‫‪) tan‬ﺑﺎﻟﺘﺪﻭﻳﺮ ﺇﻟﻰ ‪ُ (0.001‬ﺛﻢ ﺍﺳﺘﻨﺘﺞ‬ ‫‪ (2‬ﺍُﺣﺴﺐ‬
‫‪D‬‬ ‫‪C‬‬ ‫)ﺑﺎﻟﺘﺪﻭﻳﺮ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ ﻣﻦ ﺍﻟﺪﺭﺟﺔ ( ‪.‬‬ ‫ﻗﻴﺲ ﺍﻟﺰﺍﻭﻳﺔ‬
‫ ‪√10‬‬
‫ ‬
‫اﻟﺘﻤﺮ ﻦ اﻟﺮا ﻊ‪ 03) :‬ﻧﻘﺎط(‬
‫ ‪S‬‬ ‫ﺍﻟﺸﻜﻞ ﺍﻟﻤﻘﺎﺑﻞ ﻣﺮﺳﻮﻡ ﺑﺄﻃﻮﺍﻝ ﻏﻴﺮ ﺣﻘﻴﻘﻴﺔ‪.‬‬
‫ ‪T‬‬
‫( ﻣﺘﻮﺍﺯﻳﺎﻥ ﺣﻴﺚ ‪:‬‬ ‫( ﻭ )‬ ‫ﺑﻴﻦ ﺃﻥ ﺍﻟﻤﺴﺘﻘﻴﻤﺎﻥ )‬
‫ ‪O‬‬
‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‪= 5.4‬‬ ‫ ‬
‫ ‪= √7.29‬‬
‫ ‪= 1.4‬‬
‫ ‪M‬‬

‫ ‪N‬‬

‫‪4am.ency-education.com‬‬
‫ﺻﻔﺤﺔ ‪ 01‬ﻣﻦ ‪02‬‬
‫ ‬ ‫ا ﺰء اﻟﺜﺎ ﻲ‪ 08) :‬ﻧﻘﺎط(‬

‫‪E‬‬ ‫اﳌﺴ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـﺄﻟ ــﺔ‪:‬‬

‫ﻓﻲ ﻓﺼﻞ ﺍﻟﺸﺘﺎﺀ ‪ ،‬ﺗﻮﺿﻊ ﻣﻨﺼﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻘﻤﺔ ‬


‫‪B‬‬
‫ﺃﻋﻠﻰ ﺍﻟﺠﺒﻞ ﻟﻠﺘﺰﺣﻠﻖ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺜﻠﺞ ﻛﻤﺎ ﻫﻮ ﻣﻮﺿﺢ‬
‫‪35 m‬‬
‫ﻫﻮ ﻗﻴﺲ ﺯﺍﻭﻳﺔ‬ ‫ﻓﻲ ﺍﻟﺸﻜﻞ ﺍﻟﻤﻘﺎﺑﻞ ‪ ،‬ﺣﻴﺚ‬

‫ ‪α‬‬ ‫ ‪. 110‬‬ ‫ﻫﻮ‬ ‫ﻭﻃﻮﻝ ﺍﻟﻤﺴﺎﺭ‬ ‫ﺍﻟﺼﻌﻮﺩ‬


‫‪A‬‬
‫‪C‬‬ ‫‪D‬‬
‫ﺷﺎﺭﻙَ ﺳﻤﻴﺮ ﻓﻲ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻤﻨﺎﻓﺴﺔ ﺣﻴﺚ ﺻﻌﺪ ﻣﻦ‬

‫ﺑﻤﺴﺎﻓﺔ ﺗﻘﺪﺭ ﺑـ ‪. 35‬‬ ‫ ﻗﺎﻃﻌﺎً ﻣﺴﺎﻓﺔ ‪ 70‬ﻋﻨﺪﻫﺎ ﺳﻘﻄﺖ ﻣﻨﻪ ﺍﻟﺰﻻﺟﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻨﻘﻄﺔ‬ ‫ﺍﻟﻰ ﺍﻟﻨﻘﻄﺔ‬ ‫ﺍﻟﻨﻘﻄﺔ‬

‫‪ sin‬ﺛﻢ ﺍﺳﺘﻨﺘﺞ ﻗﻴﺲ ﺯﺍﻭﻳﺔ ﺍﻟﺼﻌﻮﺩ ‪.‬‬ ‫‪ (1‬ﺍُﺣﺴﺐ‬

‫)ﻳﺆﺧﺬ ﺍﻟﻄﻮﻝ ﺑﺎﻟﺘﺪﻭﻳﺮ ﺍﻟﻰ ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ( ‪.‬‬ ‫‪ (2‬ﺑﺜﻼﺙ ﻃﺮﻕ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﺍُﻭﺟﺪ ﺍﻟﺒﻌﺪ ﺑﻴﻦ ﻣﻜﺎﻥ ﺳﻘﻮﻁ ﺍﻟﺰﻻﺟﺔ ﻭﺍﻟﻨﻘﻄﺔ‬

‫‪ ،‬ﻋﻨﺪﻫﺎ ﻧﻈﺮ ﺍﻟﻰ ﺍﻷﺳﻔﻞ ﻣﺘﺴﺎﺋﻼ ﻋﻦ ﺇﺭﺗﻔﺎﻉ ﺍﻟﻤﻨﺼﺔ ﻋﻦ‬ ‫ﺑﻌﺪ ﺃﻥ ﺍﺳﺘﺮﺟﻊ ﺳﻤﻴﺮ ﻣﺰﻟﺠﺘﻪ ﻭﺍﺻﻞ ﺍﻟﺼﻌﻮﺩ ﺍﻟﻰ ﺍﻟﻘﻤﺔ‬

‫(‪.‬‬ ‫ﺍﻷﺭﺽ ) ﺍﻟﻄﻮﻝ‬

‫‪ (3‬ﺳﺎﻋﺪ ﺳﻤﻴﺮ ﻓﻲ ﻣﻌﺮﻓﺔ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻄﻮﻝ ‪.‬‬

‫ﻣﻼﺣﻈﺔ ‪ :‬ﺍﺳﺘﺨﺪِﻡ ﻟﻮﻧ ًﺎ ﻭﺍﺣﺪﺍً ﻟﻠﻜﺘﺎﺑﺔ ﻭﺍﻟﺘﺴﻄﻴﺮ ‪ ،‬ﺍﻟﻘﻠﻢ ﺍﻷﺯﺭﻕ ﺃﻭ ﺍﻷﺳﻮﺩ ﻓﻘﻂ ‪.‬‬
‫ ‬
‫ﺍُﺳﺘﺎﺫ ﺍﻟﻤﺎﺩﺓ ﺑﻠﻌﻜﺮﻱ ﻋﺎﺩﻝ ﻳﺘﻤﻨﻰ ﻟﻜﻦ ﺍﻟﺘﻮﻓﻴﻖ‬
‫ ‬
‫‪4am.ency-education.com‬‬
‫ﺻﻔﺤﺔ ‪ 02‬ﻣﻦ‪02‬‬
‫ﺍﻷﺳﺘﺎﺫ ‪ :‬ﺑﻠﻌﻜﺮﻱ ﻋﺎﺩﻝ‬ ‫ﺍﻷﺟﺎﺑﺔ ﺍﻟﻨﻤﻮﺫﺟﻴﺔ ﻟﻺﺧﺘﺒﺎﺭ ﺍﻷﻭﻝ‬ ‫ﺍﻟﻤﺎﺩﺓ ‪ :‬ﺭﻳﺎﺿﻴﺎﺕ‬
‫ﺍﻟﺴﻨﺔ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻴﺔ ‪2018.2017 :‬‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﺘﻮﻯ ‪ 4 :‬ﻣﺘﻮﺳﻂ‬
‫ﺍﻟﻌـــــﻼﻣﺔ‬ ‫ﻋﻨﺎﺻﺮ اﻹﺟــــﺎﺑﺔ‬
‫ﺍﻟﻤﺠـﻤﻮﻉ‬ ‫ﻣﺠـﺰﺃﺓ‬

‫ﺍﻟﺘﻤﺮﻳﻦ ﺍﻷﻭﻝ ‪ 03 ) :‬ﻧﻘﺎﻁ(‬


‫ﺣﻴﺚ ‪= ( − ) × :‬‬ ‫‪ (1‬ﺣﺴﺎﺏ ﺛﻢ ﺍﺧﺘﺰﺍﻝ‬
‫‪3 5‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3×3 5×2‬‬ ‫‪3‬‬
‫=‬ ‫= × ‪−‬‬ ‫‪−‬‬ ‫ ×‬
‫‪0,5‬‬ ‫‪4 6‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4 × 3 6 × 2‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪9 10‬‬ ‫‪3‬‬
‫=‬ ‫‪−‬‬ ‫ ×‬
‫‪12 12‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪1 3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪=− × = −‬‬ ‫‪=−‬‬
‫‪ 0,5‬‬ ‫‪12 2‬‬ ‫‪24‬‬ ‫‪8‬‬
‫ ‬ ‫‪ (2‬ﺇﻳﺠﺎﺩ ﺍﻟﻘﺎﺳﻢ ﺍﻟﻤﺸﺘﺮﻙ ﺍﻷﻛﺒﺮ ﻟﻠﻌﺪﺩﻳﻦ ‪ 1035‬ﻭ ‪. 325‬‬
‫ ‬ ‫ ‪1053 = 325 × 3 + 78‬‬
‫ ‬ ‫ ‪325 = 78 × 4 + 13‬‬
‫‪03‬‬ ‫ ‪78 = 13 × 6 + 00‬‬
‫‪ 0,5‬‬
‫ ‬
‫ ‬
‫ ‬ ‫ﺇﺫﻥ ‪1053 ;325 = 13‬‬
‫ ‬
‫‪ 0,5‬‬
‫ ‬ ‫ﺣﻴﺚ ‪ 1035 = 325 :‬ﺛﻢ ﺍﺧﺘﺰﺍﻟﻪ ﺇﻥ ﺃﻣﻜﻦ‪.‬‬ ‫ﺣﺴﺎﺏ ﺍﻟﻜﺴﺮ‬
‫ ‬ ‫‪325‬‬
‫=‬
‫ ‬ ‫‪1053‬‬
‫‪ 0,5‬‬ ‫÷‬
‫=‬ ‫=‬ ‫ﺍﻹﺧﺘﺰﺍﻝ‪:‬‬
‫ ‬ ‫÷‬
‫‪ 0,5‬‬

‫ﺍﻟﺘﻤﺮﻳﻦ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ ‪ 03 ) :‬ﻧﻘﺎﻁ(‬


‫ﺃﺻﻐﺮ ﻣﺎ ﻳﻤﻜﻦ‪.‬‬ ‫ﻋﺪﺩ ﻧﺴﺒﻲ ﻭ‬ ‫ﻋﻞ ﺍﻟﺸﻜﻞ √ ﺣﻴﺚ‬ ‫‪√48 − √27 + √12‬‬ ‫‪ (1‬ﻛﺘﺎﺑﺔ‬
‫‪ 0,5‬‬ ‫ ‪√48 − √27 + √12 = √16 × 3 − √9 × 3 + √4 × 3‬‬
‫ ‬ ‫ ‪ = 4√3 − 3√3 + 2√3‬‬
‫‪ 0,5‬‬ ‫‪ = (4 − 3 + 2)√3 = 3√3‬‬
‫ ‬ ‫ﻣﺮﺑﻊ‪:‬‬ ‫ﺑﺎﻟﻠﺘﺪﻭﻳﺮ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ ﺇﺫﺍ ﺍﻋﺘﺒﺮﻧﺎ ﺍﻟﺮﺑﺎﻋﻲ‬ ‫‪ (2‬ﺣﺴﺎﺏ ﻃﻮﻝ ﺍﻟﻘﻄﺮ‬
‫ ‬ ‫ﺑﺘﻄﺒﻴﻖ ﻧﻈﺮﻳﺔ ﻓﻴﺜﺎﻏﻮﺭﺱ ﻧﺠﺪ‪:‬‬
‫ ‬
‫ ‬
‫=‬ ‫‪+‬‬ ‫ ‬
‫ ‬
‫‪03‬‬ ‫ ‬ ‫‪= 3√3 + 3√3‬‬ ‫ ‪= 9 × 3 + 9 × 3‬‬
‫ ‪= 27 + 27 = 54‬‬
‫‪ 0,5‬‬
‫ ‪= √54‬‬
‫ ‬
‫ ‪≅ 7‬‬
‫‪ 0,5‬‬
‫ ‬
‫√‬
‫ ‬ ‫ﺑﻘﺎﻡ ﻧﺎﻃﻖ ﺛﻢ ﺣﺴﺎﺏ ﺍﻟﻘﻴﻤﺔ ﺍﻟﺘﻘﺮﻳﺒﻴﺔ ﻟﻬﺎ ‪:‬‬ ‫‪ (3‬ﻛﺘﺎﺑﺔ ﺍﻟﻨﺴﺒﺔ‬
‫√‬
‫‪4am.ency-education.com‬‬
‫ ‬
‫ ‬ ‫‪3√3‬‬ ‫‪3√3 × √2‬‬ ‫‪3 × √6‬‬
‫ ‬ ‫=‬ ‫=‬ ‫‪2‬‬ ‫ ‬
‫‪√2‬‬ ‫‪√2 × √2‬‬ ‫‪√2‬‬
‫ ‬ ‫‪3√6‬‬
‫ ‬ ‫= ‬
‫‪2‬‬
‫ ‬ ‫√‬ ‫‪× .‬‬ ‫‪.‬‬
‫=‬ ‫=‬ ‫ﺣﺴﺎﺏ ﺍﻟﻘﻴﻤﺔ ﺍﻟﺘﻘﺮﻳﺒﻴﺔ ‪≅ 3.68 :‬‬
‫‪ 0,5‬‬
‫ ‬
‫‪0,5‬‬
‫ﺍﻟﺘﻤﺮﻳﻦ ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ ‪ 03 ) :‬ﻧﻘﺎﻁ(‬
‫‪ 0,5‬‬ ‫‪.‬‬ ‫ﻗﺎﺋﻢ ﻓﻲ‬ ‫‪ (1‬ﻧﺒﻴﻦ ﺃﻥ ﺍﻟﻤﺜﻠﺚ‬
‫ ‪= √30 = 30‬‬
‫‪+‬‬ ‫ ‪= 2√5 + √10‬‬
‫ ‪= 4 × 5 + 10 = 30‬‬
‫‪ 0,5‬‬
‫ﺣﺴﺐ ﺍﻟﻨﻈﺮﻳﺔ ﺍﻟﻌﻜﺴﻴﺔ ﻟﻨﻈﺮﻳﺔ ﻟﻔﻴﺜﺎﻏﻮﺭﺱ ﻓﺈﻥ‬ ‫=‬ ‫‪+‬‬ ‫ﻧﻼﺣﻆ ﺃﻥ‬
‫‪.‬‬ ‫ﻗﺎﺋﻢ ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﺜﻠﺚ ‬
‫‪03‬‬ ‫‪) tan‬ﺑﺎﻟﺘﺪﻭﻳﺮ ﺇﻟﻰ ‪: (0.001‬‬ ‫‪ (2‬ﺣﺴﺎﺏ‬
‫‪ 0,5‬‬ ‫‪2√5‬‬
‫‪tan‬‬ ‫=‬ ‫=‬ ‫ ‬
‫‪√10‬‬
‫‪0,5‬‬ ‫‪2 × 2.236 4.472‬‬
‫= ‬ ‫=‬ ‫ ‬
‫‪3.162‬‬ ‫‪3.162‬‬
‫‪ = 1.414‬‬

‫)ﺑﺎﻟﺘﺪﻭﻳﺮ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ ﻣﻦ ﺍﻟﺪﺭﺟﺔ ( ‪:‬‬ ‫‪ (3‬ﺍﺳﺘﻨﺘﺎﺝ ﻗﻴﺲ ﺍﻟﺰﺍﻭﻳﺔ‬


‫‪01‬‬
‫‪1.414 2‬‬ ‫ ‬ ‫‪ = 54.731531165 ≅ 55°‬‬

‫ﺍﻟﺘﻤﺮﻳﻦ ﺍﻟﺮﺍﺑﻊ )‪ 03‬ﻧﻘﺎﻁ‬


‫( ﻭ ) ( ﻣﺘﻮﺍﺯﻳﺎﻥ ‪:‬‬ ‫ﻧﺒﻴﻦ ﺃﻥ ﺍﻟﻤﺴﺘﻘﻴﻤﺎﻥ )‬
‫‪ 0,5‬‬
‫‪ 0,5‬‬ ‫ ﻭ ‬ ‫ﻧﺤﺴﺐ ﺍﻟﻨﺴﺒﺘﻴﻦ‬
‫‪2.8‬‬
‫‪03‬‬ ‫=‬ ‫ ‪= 2‬‬
‫‪01‬‬ ‫‪1.4‬‬
‫‪5.4‬‬
‫=‬ ‫‪=2‬‬
‫‪2.7‬‬
‫‪01‬‬ ‫‪ ,‬ﺣﺴﺐ‬ ‫‪ ,‬‬ ‫‪ ,‬ﻭ ‬ ‫‪ ,‬‬ ‫ﻣﺘﺴﺎﻭﻳﺘﺎﻥ ﻭﺍﻟﻨﻘﻂ‬ ‫ ﻭ ‬ ‫ﻧﻼﺣﻆ ﺃﻥ ﺍﻟﻨﺴﺒﺘﻴﻦ‬
‫( ﻭ ) ( ﻣﺘﻮﺍﺯﻳﺎﻥ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻨﻈﺮﻳﺔ ﺍﻟﻌﻜﺴﻴﺔ ﻟﻄﺎﻟﻴﺲ ﻓﺈﻥ ﺍﻟﻤﺴﺘﻘﻴﻤﺎﻥ )‬

‫ﺍﻟﻤﺴﺄﻟﺔ‪08) :‬ﻧﻘﺎﻁ(‬

‫‪: sin‬‬ ‫‪ (1‬ﺣﺴﺎﺏ‬


‫‪01‬‬
‫‪35‬‬
‫‪02‬‬ ‫‪sin‬‬ ‫=‬ ‫=‬ ‫‪= 0.5‬‬
‫‪70‬‬
‫‪4am.ency-education.com‬‬
‫‪:‬‬ ‫ﺍﺳﺘﻨﺘﺎﺝ ﻗﻴﺲ ﺯﺍﻭﻳﺔ ﺍﻟﺼﻌﻮﺩ‬
‫‪01‬‬ ‫‪0.5 2‬‬ ‫ ‬ ‫‪ = 30°‬‬

‫)ﻳﺆﺧﺬ ﺍﻟﻄﻮﻝ‬ ‫‪ (2‬ﺑﺜﻼﺙ ﻃﺮﻕ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﺍُﻭﺟﺪ ﺍﻟﺒﻌﺪ ﺑﻴﻦ ﻣﻜﺎﻥ ﺳﻘﻮﻁ ﺍﻟﺰﻻﺟﺔ ﻭﺍﻟﻨﻘﻄﺔ‬
‫‪.‬‬ ‫ﺑﺎﻟﺘﺪﻭﻳﺮ ﺍﻟﻰ ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ( ﺃﻱ ﺣﺴﺎﺏ ﺍﻟﻄﻮﻝ‬
‫ﺍﻟﻄﺮﻳﻘﺔ ‪: 01‬‬
‫ﺍﻟﻘﺎﺋﻢ ﻓﻲ ﻭﺣﺴﺐ ﻧﻈﺮﻳﺔ ﻓﻴﺜﺎﻏﻮﺭﺱ ﻓﺈﻥ ‪:‬‬ ‫ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺜﻠﺚ ‬
‫‪0.5‬‬
‫=‬ ‫‪+‬‬ ‫ ‬
‫=‬ ‫‪−‬‬ ‫ ‬
‫ ‪= 70 − 35 = 3675‬‬
‫‪0.5‬‬ ‫ ‪= √3675 = 60.6 ≅ 60‬‬
‫‪03‬‬
‫ﺍﻟﻄﺮﻳﻘﺔ ‪: 02‬‬
‫‪:‬‬ ‫ﺍﻟﻘﺎﺋﻢ ﻓﻲ‬ ‫ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺜﻠﺚ ‬

‫=‬ ‫ ‬
‫‪0.5‬‬
‫= ‪30°‬‬ ‫ ‬
‫‪70‬‬
‫=‬ ‫ ‪30° × 70 = 0.866 × 70 = 60.6 ≅ 60‬‬
‫‪0.5‬‬ ‫ﺍﻟﻄﺮﻳﻘﺔ ‪: 03‬‬
‫‪:‬‬ ‫ﺍﻟﻘﺎﺋﻢ ﻓﻲ‬ ‫ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺜﻠﺚ ‬

‫‪0.5‬‬ ‫=‬ ‫ ‬
‫‪35‬‬
‫= ‪30°‬‬ ‫ ‬

‫‪0.5‬‬ ‫‪35‬‬
‫=‬ ‫ ‪= 60.65 ≅ 60‬‬
‫‪0.577‬‬

‫‪:‬‬ ‫‪ (3‬ﻣﺴﺎﻋﺪﺓ ﺳﻤﻴﺮ ﻓﻲ ﻣﻌﺮﻓﺔ ﺍﻟﻄﻮﻝ‬


‫‪01.5‬‬
‫‪0.5‬‬ ‫ ‬ ‫=‬ ‫ﻟﺪﻳﻨﺎ‬ ‫ﺍﻟﻘﺎﺋﻢ ﻓﻲ‬ ‫ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺜﻠﺚ‬
‫‪0.5‬‬ ‫=‬ ‫ ‪30° × 110‬‬
‫‪0.5‬‬ ‫ ‪= 0.5 × 110 = 55‬‬

‫‪4am.ency-education.com‬‬
‫ﺷﺒﻜﺔ ﺗﺼﺤﻴﺢ ﺍﻟﻤﺴﺄﻟﺔ‬
‫ﺍﻟﻌﻼﻣﺔ‬ ‫ﺍﻟﻌﻼﻣﺔ‬ ‫ﺳﻠﻢ ﺍﻟﺘﻨﻘﻴﻂ‬ ‫ﺍﻟﻤﺆﺷﺮﺍﺕ‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﻴﺎﺭ‬ ‫ﺍﻟﺴﺆﺍﻝ‬
‫ﺍﻟﻨﻬﺎﺋﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺠﺰﺋﻴﺔ‬
‫‪ 0,5‬ﺇﻥ ﻭﻓﻖ ﻓﻲ ﻣﺆﺷﺮ ﻭﺍﺣﺪ‬ ‫‪. sin‬‬ ‫‪ ‬ﺣﺴﺎﺏ‬
‫‪01‬‬ ‫‪ 01‬ﺇﻥ ﻭﻓﻖ ﻓﻲ ﻣﺆﺷﺮﻳﻦ‬ ‫‪ ‬ﺍﺳﺘﻨﺘﺎﺝ ﻗﻴﺲ ﺍﻟﺰﺍﻭﻳﺔ ﺍﻟﺼﻌﻮﺩ‬ ‫ﻡ‪1‬‬
‫‪02‬‬
‫‪1‬‬
‫‪ sin‬ﺻﺤﻴﺢ‪.‬‬ ‫ﺣﺴﺎﺏ‬ ‫‪‬‬
‫‪01‬‬ ‫‪ 0,5‬ﺇﻥ ﻭﻓﻖ ﻓﻲ ﻣﺆﺷﺮ ﻭﺍﺣﺪ‬ ‫ﻡ‪2‬‬
‫‪ ‬ﺍﺳﺘﻨﺘﺎﺝ ﻗﻴﺲ ﺍﻟﺰﺍﻭﻳﺔ ﺍﻟﺼﻌﻮﺩ‬
‫‪ 01‬ﺇﻥ ﻭﻓﻖ ﻓﻲ ﻣﺆﺷﺮﻳﻦ‬
‫ﺻﺤﻴﺢ‬
‫ﺑﺎﺳﺘﻌﻤﺎﻝ ﻧﻈﺮﻳﺔ‬ ‫‪ ‬ﺣﺴﺎﺏ ﺍﻟﻄﻮﻝ‬
‫‪ 0.5‬ﺇﻥ ﻭﻓﻖ ﻓﻲ ﻣﺆﺷﺮ ﻭﺍﺣﺪ‬ ‫ﻓﻴﺜﺎﻏﻮﺭﺱ‪.‬‬
‫‪01.5‬‬ ‫‪ 01‬ﺇﻥ ﻭﻓﻖ ﻓﻲ ﻣﺆﺷﺮﻳﻦ‬ ‫ﺑﺎﺳﺘﻌﻤﺎﻝ ﺍﻟﻨﺴﺒﺔ‬ ‫‪ ‬ﺣﺴﺎﺏ ﺍﻟﻄﻮﻝ‬
‫‪ 01.5‬ﺇﻥ ﻭﻓﻖ ﻓﻲ ﺛﻼﺙ ﻣﺆﺷﺮﺍﺕ‬ ‫‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻤﺜﻠﺜﻴﺔ‬ ‫ﻡ‪1‬‬

‫ﻓﺄﻛﺜﺮ‬ ‫ﺑﺎﺳﺘﻌﻤﺎﻝ ﺍﻟﻨﺴﺒﺔ‬ ‫‪ ‬ﺣﺴﺎﺏ ﺍﻟﻄﻮﻝ‬


‫‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻤﺜﻠﺜﻴﺔ‬
‫‪03‬‬ ‫ ‬
‫ﺑﺎﺳﺘﻌﻤﺎﻝ ﻧﻈﺮﻳﺔ‬ ‫‪ ‬ﺣﺴﺎﺏ ﺍﻟﻄﻮﻝ‬ ‫‪2‬‬
‫‪ 01‬ﺇﻥ ﻭﻓﻖ ﻓﻲ ﻣﺆﺷﺮ ﻭﺍﺣﺪ‬
‫‪ 02‬ﺇﻥ ﻭﻓﻖ ﻓﻲ ﻣﺆﺷﺮﻳﻦ‬ ‫ﻓﻴﺜﺎﻏﻮﺭﺱ ﻳﻜﻮﻥ ﺻﺤﻴﺢ‪.‬‬
‫ﺑﺎﺳﺘﻌﻤﺎﻝ ﺍﻟﻨﺴﺒﺔ‬ ‫‪ ‬ﺣﺴﺎﺏ ﺍﻟﻄﻮﻝ‬
‫‪01.5‬‬ ‫‪ 02,5‬ﺇﻥ ﻭﻓﻖ ﻓﻲ ﺛﻼﺙ ﻣﺆﺷﺮﺍﺕ‬ ‫ﻡ‪2‬‬
‫ﻓﺄﻛﺜﺮ‬ ‫ﻳﻜﻮﻥ ﺻﺤﻴﺢ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻤﺜﻠﺜﻴﺔ‬
‫ﺑﺎﺳﺘﻌﻤﺎﻝ ﺍﻟﻨﺴﺒﺔ ﺍﻟﻤﺜﻠﺜﻴﺔ‬ ‫ﺣﺴﺎﺏ ﺍﻟﻄﻮﻝ‬
‫ﻳﻜﻮﻥ ﺻﺤﻴﺢ‪.‬‬
‫‪ 0,25‬ﺇﻥ ﻭﻓﻖ ﻓﻲ ﻣﺆﺷﺮ ﻭﺍﺣﺪ‬ ‫‪ ‬ﺗﻮﻇﻴﻒ ﻧﺴﺒﺔ ﻣﺜﻠﺜﻴﺔ ﻟﺤﺴﺎﺏ ﺍﻟﺒﻌﺪ‪.‬‬
‫‪0.5‬‬ ‫‪ 0.25‬ﺇﻥ ﻭﻓﻖ ﻓﻲ ﻣﺆﺷﺮﻳﻦ ﻓﺄﻛﺜﺮ‬ ‫‪.‬‬ ‫‪ ‬ﺣﺴﺎﺏ ﺍﻟﻄﻮﻝ‬ ‫ﻡ‪1‬‬
‫ ‬
‫‪01.5‬‬ ‫‪ 0.5‬ﺇﻥ ﻭﻓﻖ ﻓﻲ ﻣﺆﺷﺮ ﻭﺍﺣﺪ‬ ‫‪ ‬ﺗﻮﻇﻴﻒ ﻧﺴﺒﺔ ﻣﺜﻠﺜﻴﺔ ﻟﺤﺴﺎﺏ‬ ‫‪3‬‬
‫‪ 0,5‬ﺇﻥ ﻭﻓﻖ ﻓﻲ ﻣﺆﺷﺮﻳﻦ ﻓﺄﻛﺜﺮ‬ ‫ﺍﻟﺒﻌﺪﺻﺤﻴﺤﺔ‬
‫‪01‬‬ ‫ﻡ‪2‬‬
‫‪.‬‬ ‫‪ ‬ﺍﻟﻨﺘﻴﺠﺔ ﺻﺤﻴﺤﺔ ﻟﻠﻄﻮﻝ‬
‫‪ 0,25‬ﺇﻥ ﻭﻓﻖ ﻓﻲ ﻣﺆﺷﺮ ﻭﺍﺣﺪ‬ ‫‪ ‬ﺗﺴﻠﺴﻞ ﻣﻨﻄﻘﻲ ﻟﻠﻤﺮﺍﺣﻞ‪.‬‬
‫‪0,5‬‬ ‫‪ 0,5‬ﺇﻥ ﻭﻓﻖ ﻓﻲ ﻣﺆﺷﺮﻳﻦ ﻓﻸﻛﺜﺮ‬ ‫‪‬ﺍﻟﻨﺘﺎﺋﺞ ﻣﻌﻘﻮﻟﺔ ‪.‬‬ ‫ﻡ‪3‬‬ ‫ﻛﻞ‬
‫‪‬ﺍﻟﻮﺣﺪﺍﺕ ﻣﻼﺋﻤﺔ‪.‬‬
‫‪01,5‬‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﺄﻟﺔ‬
‫‪ 0,5‬ﺇﻥ ﻭﻓﻖ ﻓﻲ ﻣﺆﺷﺮ ﻭﺍﺣﺪ‬ ‫‪‬ﺍﻟﻤﻘﺮﻭﺋﻴﺔ‬
‫ﻡ‪4‬‬
‫‪01‬‬ ‫‪ 01‬ﺇﻥ ﻭﻓﻖ ﻓﻲ ﻣﺆﺷﺮﻳﻦ‬ ‫‪‬ﻋﺪﻡ ﺍﻟﺘﺸﻄﻴﺐ‬

‫ﻡ‪ | 2‬ﺍﻻﺳﺘﻌﻤﺎﻝ ﺍﻟﺴﻠﻴﻢ ﻷﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﻤﺎﺩﺓ‪.‬‬ ‫ﻡ‪ | 1‬ﺍﻟﺘﻔﺴﻴﺮ ﺍﻟﺴﻠﻴﻢ ﻟﻠﻮﺿﻌﻴﺔ‪.‬‬

‫ﻡ‪ | 4‬ﺍﻹﺗﻘـــﺎﻥ‬ ‫ﻡ‪ | 3‬ﺇﻧﺴﺠﺎﻡ ﺍﻟﻨﺘﺎﺋﺞ‬


‫‪4am.ency-education.com‬‬