El Test de copia y Reproducción de memoria de Figuras Geométricas Complejas de Rey fue

diseñada inicialmente por André Rey con el objetivo de evaluar la organización perceptual y la
memoria visual en individuos con lesión cerebral. Posteriormente se ha utlizado para valorar otro
tipo de patologías y actualmente es una herramienta muy usada en la evaluación neurpsicológica y
en ocasiones también empelado en la evaluación del Trastorno por Déficit de Atención e
Hiperactividad.

En el caso de los niños con TDAH, el test aprecia el nivel de desarrollo intelectual y el nivel
perceptivo-motor, la actividad perceptiva, atención, memoria visual inmediata, esfuerzo de
memorización y rapidez de funcionamiento mental. Este test nos dará indicadores sobre la forma
en que abordan y organizan la información que reciben, su memoria y su estilo de procesamiento
visual, así como los errores que cometen en el proceso.

La prueba consiste en copiar y después reproducir un dibujo geométrico complejo y está dirigida a
sujetos con sospecha de deficiencia de memoria y capacidad visoconstructiva.

Se trata de una prueba de aplicación individual y de tiempo variable, en niños a partir de 4 años y
adultos.

Descripción de la prueba

Consiste en pedir al sujeto que realice dos tipos de tareas:

1) Fase de copia: El sujeto debe copia el modelo de la Figura de Rey, bien sea para niño o adulto,
indicándole que la reproducción no necesariamente debe ser exacta, pero que debe atender a los
detalles y las proporciones.

En la fase de copia, los niños con TDAH suelen mostrar rasgos de impulsividad y falta de atención
(omiten o añaden elementos). Respecto a la calidad de la copia o trazo, también depende de la
motivación del sujeto y su nivel de impulsividad. Los niños con TDAH, así mismo, no siguen un
orden en la copia ni en la reproducción debido a sus dificultades en la organización y
planificación.
2) Fase de reproducción de memoria: Transcurrido un cierto tiempo de la fase de copia (un
intervalo que no supere los 3 minutos) se le pide que reproduzca la figura sin tenerla a la vista y sin
recibir ninguna ayuda verbal que le permita identificar el número, la forma o la situación de
ninguno de los elementos que integran la figura. Ambas tareas se valoran por separado y
requieren atenerse a instrucciones y criterios específicos.

Debido a la falta de atención en los detalles los niños con TDAH suelen mostrar una
memoriazacion errónea que da lugar a una reproducción incompleta.

Procedimiento para la Fase copia

Primero. Se le da al sujeto una hoja y un lápiz de color y comienza su copia. Cuando ha realizado
una parte del dibujo se le entrega un lápiz de otro color y se pide al sujeto que continúe dibujando
con él. De este modo se le hace utilizar cinco o seis colores diferentes. Anotando el orden de
sucesión de los colores se puede descubrir, al analizar el dibujo, la marcha seguida en el proceso
de copia. Si en el curso de la copia el sujeto cambia la posición del modelo, hay que volverlo a
poner en la posición inicial. El sujeto puede hacer modificaciones si lo desea, si el sujeto trabaja de
forma irracional debemos preguntarle si no podría mejorar la copia. Finalmente, se le pregunta si
ha terminado y se anota el tiempo empleado. Para simplificar la toma del tiempo lo llevamos al
minuto superior. En una palabra, todos los dibujos llevan un tiempo solamente en minutos,
redondeando los segundos a minutos.

****Si se trata de niños se les dice lo siguiente: "¿Ves este dibujo? Vas a tratar de copiarlo lo
mejor que puedas, teniendo cuidado de no olvidarte de nada".

Procedimiento para la Fase de reproducción

Segundo. Después de una pequeña pausa, que no excederá de 3 minutos se inicia la segunda parte
de la prueba que consiste en reproducir de memoria la figura copiada. Se invita al sujeto a dibujar
sobre una segunda hoja en blanco la configuración anterior. Se puede volver a utilizar la técnica de
varios colores para comprobar una mejora del procedimiento de copia y se controla el tiempo de
ejecución poniendo en marcha el cronometro cuando el sujeto inicia su trabajo.
Interpretación de resultados

En principio y como norma general, si el tiempo empleado en la fase de copia es más largo de lo
estimado, indicaría que el sujeto está poco desarrollado intelectualmente y/o si el tiempo es
excesivamente corto, la incapacidad de análisis es más acusada. Los dos extremos podrían indicar
síntomas iniquívocos de falta de capacidad.

Sin embargo, en los niños con TDAH, y especialmente en el subtipo inatento, la ejecución se verá
ralentizada por su menor velocidad de procesamiento. También un tiempo demasiado largo en la
prueba podría indicar una falta de interés y/o distractibilidad. Así mismo, un tiempo
excesivamente corto en la reproducción podría deberse a falta de interés y/o de impulsividad.

Respecto a la organización y planificación, a la hora de recoger el proceso podemos observar cómo

los niños con TDAH empiezan por trazos menos centrales y no suelen proceder por el orden lógico
de copia.

Conclusiones

Esta prueba nos habla del funcionamiento del niño con TDAH ante una tarea y de cómo la realiza.
Información muy váliosa que nos puede servir a la hora de la intervenir con él.