Ficha de trabalho de Português
Nome:
8.° ano de escolaridade
Professor: Encarregado de Educação:
Classificação:
Grupo I
Parte A
Lê atentamente o texto.
MARINHA GRANDE
CalazansTV no ar
A Escola Secundária Engenheiro
Calazans Duarte na Marinha Grande está a
desenvolver o projeto CalazansTV, o qual
pretende conciliar a formação e informação
5 de uma forma apelativa e procurando ir ao
encontro dos interesses e motivações dos
discentes. Para além disso, propõe-se
reforçar a relação/aproximação da Escola
com a Comunidade. Tornou-se, sem dúvida,
10 uma via de acesso à escola e ao que por lá
acontece para toda a Comunidade.
Graças à CalazansTV, a Escola
Secundária Engenheiro Acácio Calazans
Duarte encontra-se à distância de um
15 simples “clic”. Para além disso, talvez a
grande mais-valia deste projeto seja o seu
contributo para o reforço da identidade de
uma escola que já é um marco na cidade da
Marinha Grande.
20 Apesar da sua existência ainda
embrionária e da escassez de recursos
técnicos, já muitas foram as atividades
levadas a cabo pela CalazansTV, graças ao
esforço e persistência de uma equipa coesa
25 que se recusa a baixar os braços.
Numa tentativa de apostar nos alunos e
nas suas capacidades, de os manter agentes
Responde, de forma completa e bem estruturada, aos itens que se seguem.
1
N.°: Turma:
Data:
(50 pontos)
participativos na vida escolar, esta equipa
promoveu um casting de apresentadores.
30 Os alunos aderiram de forma entusiástica, e
deste casting resultou um apresentador para
a Gala de entrega dos Prémios Calazans
realizada anualmente pela escola.
E, para aqueles mais curiosos que
35 pretendem conhecer como funciona uma
televisão “a sério”, a CalazansTV promoveu
um workshop dinamizado pela responsável
do Departamento Juvenil das Produções
Fictícias, Rita Bonifácio. Teve lotação
40 esgotada e por isso é uma experiência a
repetir.
Todos os eventos que foram acontecendo
ao longo do ano letivo 2010-2011 foram
sendo registados pelas câmaras desta TV,
45 um olhar especial que permite a memória
dos grandes momentos. Palestras,
colóquios, aqui há intervalo!… tudo passou
pelas câmaras de CalazansTV.
A CalazansTV esteve também presente
na gravação do último programa do
50
Herman2011 nos estúdios da Valentim de
Carvalho.
José Nobre, Ensino Magazine, n.º 166, dezembro de 2011
1. Os seguintes tópicos sintetizam a informação transmitida ao longo do texto, mas encontram-se
desordenados. Ordena-os de acordo com o texto. (4 pontos)

A. Mais-valias do projeto CalazansTV

B. Organização pela CalazansTV de um workshop dinamizado por Rita Bonifácio
C. Objetivos do projeto CalazansTV
D. Presença da CalazansTV na gravação do último programa do Herman2011

2. Indica a palavra a que se refere o pronome sublinhado na expressão seguinte:

“o reforço da identidade de uma escola que já é um marco na cidade da Marinha
Grande.” (ll. 17-19). (2 pontos)

3. Para cada uma das alíneas que se seguem (3.1. a 3.6.), assinala a opção que completa cada
afirmação de acordo com o sentido do texto.
3.1. O projeto CalazansTV consiste numa… (2 pontos)

a. nova televisão nacional de âmbito generalista.

b. televisão de uma escola.

c. televisão árabe.

3.2. Os objetivos da CalazansTV têm uma dimensão… (2 pontos)

a. informativa e de ensino à distância.

b. formativa, promovendo a ligação a antigos alunos.

c. formativa e informativa, aproximando a comunidade da escola.

3.3. A frase “Graças à CalazansTV, a Escola Secundária Engenheiro Acácio Calazans Duarte
encontra-se à distância de um simples “clic”.” (ll. 12-15) significa que… (2 pontos)

a. a vida escolar dessa escola é acessível de forma instantânea.

b. as acessibilidades rodoviárias dessa escola foram melhoradas.

c. essa escola foi dotada de computadores e outros meios informáticos.

3.4. Entre as atividades que o projeto promoveu, destaca-se… (2 pontos)

a. um concurso de beleza.

b. um casting de apresentadores.

c. uma gala de entrega de prémios.

3.5. A CalazansTV promoveu um workshop de modo a mostrar como funciona uma

televisão “a sério”, dando a conhecer… (2 pontos)

a. os meios com que funciona um canal de televisão estabelecido.

b. o projeto de televisão amador CalazansTV.

2
 c. o tipo de programação que deve ser disponibilizado por uma televisão credível.

3.6. Passaram pela CalazansTV acontecimentos que marcaram… (2 pontos)

a. a atualidade política nacional.

b. a atualidade internacional.

c. um ano letivo numa determinada escola.

Parte B

Lê atentamente o poema. Em caso de necessidade, consulta o vocabulário apresentado.

Blogue
5
como o fogo que outrora lhe acendia
25 as frases lancinantes6
– embora hoje em dia quando escreve
tenha por um momento a ilusão
de que as suas palavras continuam
a propagar ainda o mesmo vírus,
30 e a alimentar, quem sabe, os mesmos
sonhos
sempre que alguém desconhecido as ler
como quem só assim então escutasse
um segredo na noite do mundo.

35 Mas, apesar de todo o entusiasmo

que o mantém acordado por noites sem fim,
ele adivinha que também virá
um dia a abandonar sem saber como
o seu atual vício solitário
40 e dentro de alguns anos, ao reler
as frases arquivadas no computador,
talvez tudo isso lhe pareça então
fruto de gestos tão adolescentes
como os que antigamente preenchiam
45 esses cadernos amarelecidos
e hoje sepultados para sempre
em esquecidas gavetas de outro século.

3
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 10

15

20

Fernando Pinto do Amaral, Poemas Escolhidos (1990-2007), Dom Quixote, 2009

1. rastilhos: canudos ou fios de pólvora. 2. ordálio: sofrimento. 3. vorazes: passageiras. 4. cauterizadas: cicatrizadas. 5. extravasa:
derrama, despeja, produz em abundância. 6. lancinantes: dolorosas, pungentes.

Responde aos itens que se seguem, de acordo com as orientações que te são dadas.

1. Ao longo do poema são referidos dois momentos da vida da pessoa descrita pelo sujeito poético.
1.1. Identifica-os, referindo as estrofes em que cada um deles é referido. (4 pontos)

1.2. Indica o meio/instrumento de expressão associado a cada um desses

momentos. (2 pontos)

2. Interpreta o sentido do seguinte verso: (4 pontos)

“Nessa caligrafia cuja cor/ fora ainda a do sangue” (vv. 8-9)

3. Atenta nos seguintes versos:

“páginas manuscritas onde ardiam/ rastilhos de mil sonhos…” (vv. 4-5)
3.1. Identifica, justificando, os dois recursos expressivos neles presentes. (6 pontos)

4. Seleciona vocábulos e expressões que, na segunda estrofe, se referem a experiências

de dor e drama. (3 pontos)

5. Caracteriza a “ilusão” (v. 27) e o “vício solitário” (v. 39) referidos. (3 pontos)

6. Analisa o poema quanto à sua estrutura formal (rima e estrofação). (4 pontos)

5
7. Na tua opinião, o “ele” mencionado no poema refere-se a um indivíduo em particular
ou a um grupo/tipo de pessoas da mesma idade que partilham características comuns?
Justifica a tua resposta, complementando-a com elementos textuais. (6 pontos)

GRUPO II
(20 pontos)

1. Agrupa as seguintes palavras de acordo com as classes de palavras indicadas nas

alíneas a., b., c., d. (4 pontos)

• mil (v. 5) • cuja (v. 8) • como (v. 11) • outros (v. 19)
• todos (v. 21) • embora (v. 26) • o (v. 36) • isso (v. 42)

a. conjunção c. pronome
b. determinante d. quantificador

2. Faz corresponder os elementos da coluna A à respetiva classificação quanto ao seu

processo de formação da coluna B. (6 pontos)

Coluna A Coluna B

1. amarelecidos a. derivação por prefixação

2. vermelho-vivo b. derivação por sufixação
3. caligrafia c. derivação por parassíntese
4. inofensivas d. derivação não afixal
e. conversão ou derivação imprópria
f. composição morfológica
g. composição morfossintática

3. A partir das frases simples que a seguir se apresentam e recorrendo às conjunções

indicadas, constrói frases complexas. Faz as alterações necessárias. (6 pontos)

3.1. Conjunção coordenativa copulativa

O Pedro está entusiasmado. O Pedro trabalha horas sem fim.

3.2. Conjunção subordinativa concessiva

A Joana mantém um blogue. Não deixou de escrever o seu diário.

3.3. Conjunção coordenativa explicativa

Hoje quase não volta a essas páginas. Estamos no século XXI.
4. Indica a relação fonética e gráfica que se estabelece entre os seguintes pares
de palavras. (4 pontos)

a. No Natal ofereceram-me dois piões. Os peões atravessam a rua.

b. Este sítio é bonito. Na encruzilhada virou para Este.

GRUPO III
(30 pontos)

Lê atentamente o seguinte texto.

6
 Teclar não conta
A minha geração terá sido a última a concluir a licenciatura sem acesso ao
computador. Os trabalhos e os testes eram escritos à mão e os erros
ortográficos eram penalizados. Ter uma letra ilegível era penalizado, embora
não por todos os professores. A introdução do computador na escola foi positiva
5 mas está a condenar o uso da caneta ou do lápis e do caderno. No The Wall
Street Journal leio que vários estudos indicam que escrever à mão é um bom
exercício cognitivo em qualquer idade. A aprendizagem de línguas estrangeiras
como o chinês, o hebraico ou o grego pode desenvolver a capacidade motora e
melhorar as capacidades de expressão. Isto acontece porque para escrever à
10 mão há que fazer uma sequência de movimentos e recorrer à memória. Teclar
uma letra no computador não exige o mesmo esforço. Mas há quem pense que
teclar no BlackBerry ou no iPhone não está a acertar nas tendências para o
futuro da escrita. Crianças, pouco acostumadas a canetas, podem ser
devolvidas à escrita à mão através das aplicações no iPad que ensinam os
15 meninos a desenhar no ecrã – (e agora com um sorriso) a tecnologia ao serviço
de um hábito que não queremos perder.

Clara Hilário Quevedo, Tabu, n.º 216, 22 de outubro de 2010

1. Escreve um texto correto e bem estruturado, com um mínimo de 180 e um máximo de 240
palavras, em que expresses a tua opinião sobre a temática abordada no texto anterior.
O título do teu texto deverá ser o seguinte:
Escrever à mão ou teclar?