Código: PM-03-F05

COLEGIO GONZALO JIMENEZ NAVAS

VERSION 01 DE 12/09/2013

GUIA DE FORMACIÓN ACADÉMICA Página 1 de 1

DOCENTE: JAVIER HG ÁREA: ESPAÑOL GUIA No. 1 PERIODO: 2

NUCLEO
Narrativa colombiana: Crónicas de indias. GRADO: 8 FECHA:
TEMATICO:
Comprende el sentido global de un texto histórico y los sentidos que en él
INDICADOR DE DESEMPEÑO Saber
subyacen
Caracteriza un momento determinado de la literatura colombiana, de acuerdo
Comprender obras literarias Hacer
con las particularidades que presenta el texto.
colombianas referentes a la época
de la conquista.
Valora manifestaciones y autores de la literatura colombiana dentro de su
ser
contexto histórico.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA:

¿De qué manera la lectura de crónicas colombianas, enmarcadas en la época de la conquista, me permite conocer
sucesos históricos que cambiaron las costumbres y creencias de todo un país?

PALABRAS CLAVES: HISTORIA-LITERATURA-CONQUISTA-CRONICAS-COPLAS

INICIEMOS
Instrucciones.
 Prestar atención a las indicaciones que da el tutor para desarrollar la agenda del día.
 A continuación se observa y escucha con atención el siguiente video:
https://www.youtube.com/watch?v=sGVlnvwPZi4

A TRABAJAR
TRABAJO DIRIGIDO
Reflexionemos sobre el video que vimos y aprendemos sobre los referentes históricos de las conquista.
Ppt: www.udel.edu/fllt/faculty/csc/Cindy%20PowerPoint/Conquista.ppt
TRABAJO INDIVIDUAL
Escribo en el cuaderno de forma autónoma y sintética lo expuesto en el video y las diapositivas
TRABAJO POR PARES O COLECTIVO
Confrontar opiniones y plasmarlas en los relatos individuales
TRABAJO EN EQUIPO

EVALUEMOS RETROALIMENTANDO EL EJERCICIO

El docente revisa la producción de los estudiantes y hace las respectivas correcciones socializando aspectos comunes.

¿QUÉ PIENSAS?
La causa principal que motivó la búsqueda de nuevos mercados para beneficio de la burguesía mercantilista europea fue
la profunda crisis estructural en que se hallaba sumida Europa desde fines de la edad media, crisis que se pondrá de
manifiesto con el hambre, las epidemias y las constantes guerras entre potencias europeas, que había colocado a
Europa al borde del colapso total. - http://ejemplosyejerciciosde.blogspot.com/2014/07/preguntas-sobre-la-conquista-
de-america.html#sthash.OhN1Rcn1.dpuf
El viaje de circunnavegación de Magallanes tuvo como objetivo proporcionar a la Corona española los mecanismos
justificatorios para apoderarse de las indias, alegando que estaba dentro de su jurisdicción, según el tratado de
Tordesillas. -http://ejemplosyejerciciosde.blogspot.com/2014/07/preguntas-sobre-la-conquista-de-
america.html#sthash.OhN1Rcn1.dpuf

MISION
Redactar una crónica de la conquista de forma sensilla.

Profundiza…

Los estudiantes interesados en participar del

Concurso Nacional De Cuento van preparando la
redacción de un relato breve

OTROS RECURSOS AUDIOVISUALES

https://www.youtube.com/watch?v=1BVu61eqWI8
https://www.youtube.com/watch?v=Z3PqkFM2vGY
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COLEGIO GONZALO JIMENEZ NAVAS
VERSION 01 DE 12/09/2013

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DOCENTE: JAVIER HG ÁREA: ESPAÑOL GUIA No. 2 PERIODO: 2

NUCLEO
ORACION GRAMATICAL GRADO: 8 FECHA:
TEMATICO:
Analiza la estructura de la oración, atendiendo a su sentido según el orden en
INDICADOR DE DESEMPEÑO Saber
que aperecen sus elementos.
Aplica en la comprensión de lectura aspectos referentes a la sintaxis y a la
Explicar aspectos relativos a la Hacer semántica, de acuerdo con la estructura oracional y los términos utilizados en
oración gramatical y aplicarlos
el texto.
adecuadamente a la comprensión
de un texto. valora la estructura de la oracion gramatical en el contexto de la produccion
ser
textual

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Cómo diferenciar la voz activa de la pasiva en una oración gramatical?
PALABRAS CLAVES:
VOZ – VERBAL – ACTIVA – PASIVA -ORACION
INICIEMOS
Instrucciones.
 Prestar atención a las indicaciones que da el tutor para desarrollar la agenda del día.
 Motivamos la clase con la estimulación cognitiva de analizar un video
 A continuación se observa y escucha con atención el siguiente video:
https://www.youtube.com/watch?v=YfHS-DGDqKw
Descripción
PPT sugerido para el inicio de la clase:
https://www.google.com.co/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=4&ved=0CC0QFjAD&url=https%3A%2F%2Fsoc
ialessecundariaeso.wikispaces.com%2Ffile%2Fview%2Fpresentacion_de_pasivas_e_impersonales_pw%255B1%255D.pp
t&ei=bJlLVYTgKYSzggTjrIH4Aw&usg=AFQjCNEnBTceNBNUrBxuBGEu931aamiy-
Q&sig2=ovxkvz0wFp13FVad7Fns7Q&bvm=bv.92765956,d.eXY&cad=rja
Actividad
Objetivo de la clase: En el marco de una lectura comprensiva, los y las estudiantes conocen y comprenden la
construcción de oraciones pasivas desde la estructura activa.
Inicio de la clase (Trabajo colectivo).
 Se comienza la clase con la presentación del video, que presenta elementos estructurales de la oración pasiva.
Desarrollo de la clase (Trabajo individual o en parejas)
 Los alumnos son invitados por el docente a comenzar a trabajar observando y sintetizando la información de la
diapositiva”.
 El recurso muestra una secuencia estructurada de la construccionde oraciones pasivas a partir de oraciones
activas.
 Terminada estas actividades los estudiantes son invitados a participar en la siguiente actividad.
Cierre y evaluación de la clase)
 Elaboración de otras oraciones similares a partir de oraciones activas.
 El profesor cierra la clase, repasando algunos contenidos trabajados durante el desarrollo.
 Terminado este ejercicio, los estudiantes son invitados a participar en la evaluación y a responder la Hoja de
evaluación. Con la evaluación se espera dejar registro de lo desarrollado y aprendido durante la jornada.
 Esta actividad se constituye además en una actividad de aprendizaje ya que permite que los alumnos puedan
corregir su error si es que éste existiera.
EVALUEMOS RETROALIMENTANDO EL EJERCICIO
El docente revisa la producción de los estudiantes y hace las respectivas correcciones socializando aspectos comunes.
 La evaluación que se presenta en la Hoja de registro de evaluación se trabaja paralelamente con la presentación
del cierre de la clase.
 Durante la evaluación los alumnos pondrán en práctica lo aprendido durante la sesión en un trabajo individual y
secuencial, que luego se revisará colectivamente.
 Se debe retirar esta evaluación de cierre, y considerar los aciertos y desaciertos para comenzar la clase
siguiente.
RECURSOS
Audiovisuales
PPT Sobre Oraciones Pasivas
MISION
CONTINUAR CONSTANTEMENTE RECONOCIENDO ESTE TIPO DE ORACIONES