Bitácora

Primera visita

Con Claudio, Moisés y Felipe nos presentamos en el colegio a las 9 de la mañana Al

momento de entrar al centro educativo todo estaba en orden y limpio, los auxiliares de
aseo entre otros trabajadores con los que nos topamos nos saludaban cordialmente. Fue
una agradable bienvenida. La fonoaudióloga que nos atendió en primera instancia y nos
llevó a la directora del colegio se presentó amigablemente y nos hizo esperar en la
recepción. Pasado unos 20 minutos aproximadamente la directora del colegio apareció y
nos hizo pasar a su oficina. Una vez dentro de la oficina me sentí un poco ansioso, ya que
no teníamos un script previo de preguntas las cuales abordar en cuando a los tipos de
necesidades y tampoco pretendía, por lo menos de mi parte ser invasivo al momento de
levantar información.

Nos presentamos ante la directora y le explicamos a mayor profundidad los motivos por
los cuales se había realizado la visita, agradeciendo el espacio de ante mano que se nos
había dado. Felipe con Moisés comenzaron haciendo preguntas generales respecto a la
historia del colegio, sus orígenes, motivaciones, los propósitos institucionales, entre otros
aspectos acorde a la pauta subida a SAGAF. La directora en un primer momento pensó
que éramos estudiantes de magister, pero al revelarle la información de que nos
encontrábamos en pregrado cambio un poco su postura corporal, en lo personal la note
un poco desmotivada. Quizás un poco incomoda, atribuyéndolo quizás al aspecto invasivo
de nuestras preguntas, ya que en sí, asumo no es fácil revelar información delicada a unos
estudiantes de pregrado. Para mi sorpresa, cuando pregunte respecto a las necesidades
que piensa tiene el colegio según su perspectiva, nos revelo información de forma general
y amplia, en donde la que más me llamo la atención fue la problemática que ella veía
presente en la institución es un posible aumento de estrés producto de la alta demanda
de estudiantes en comparación a la cantidad de trabajadores (Fonoaudiólogos,
profesores, etc...). En ese momento comenzó a reflexionar respecto al rol del docente y lo
frustrante que puede ser trabajar con tanto alumnado, y la gran cantidad de motivación
que se necesita para tolerar aspectos frustrantes del proceso y a la vez no quemarse en el
rol, llegue a la conclusión de que si no está el factor motivacional, es muy fácil caer en
estrés crónico, y perder la motivación, a la vez tome el peso a los recursos económicos y
materiales y su importancia dentro del proceso educacional, sobre todo en un colegio de
lenguaje en donde la demanda y el compromiso con el aprendizaje requiere más trabajo.

La directora nos comentó que a las 10:30 aproximadamente (si mal no recuerdo), los
estudiantes contaban con su primer recreo, por lo que nos ofreció espacio para observar
el comportamiento de los niños y conocer mejor la infraestructura, y a la vez entrar a las
clases de forma silenciosa para ver a los niños en clases y las dinámicas de los docentes.

Al momento del recreo, como grupo observamos el comportamiento de los niños,

auxiliares de aseo, y los profesores entre otros profesionales. Al ver a los niños jugar
recordé mi colegio de educación básica, me produjo cierta nostalgia, y vinieron a mi
ciertos recuerdos de mi niñez.

En relación a los funcionarios, los auxiliares de aseo no interactuaban mucho con los
niños, y los trabajadores vistos desde ahí (no sabía distinguir cuál era su rol especifico)
algunos parecían cansados. Una vez terminado el recreo, con mis compañeros nos
repartimos el recorrido, yo y Felipe recorreríamos la infraestructura y Claudio con Moisés
entrarían a las salas para conocer mejor la dinámica de las clases.

Lo que pude observar es que la infraestructura no es muy amplia, pero en si la considere

de carácter apropiado para la cantidad de estudiantes, los baños los encontré impecables,
y el patio de recreo optimo como espacio recreativo, con diversos juegos para que los
estudiantes se pudieran recrear. Pude observar diarios murales dedicados al desarrollo de
habilidades sociales tales como empatía, escucha activa, etc… producto de actividades
escolares (En ese momento recordé que en mi colegio no habían ese tipo de actividades y
dimensione lo fundamental que son la estimulación de dichas habilidades desde edad
temprana).

Una vez reunido con Claudio, Moisés y Felipe compartimos la diferente información
observada llegando a la conclusión que se abordaría el tema del estrés crónico t en los
trabajadores del sistema educativo a modo de prevención como prioridad.

Segunda Visita

En dicha visita no pude asistir por temas laborales, pero adjuntamos una serie de
preguntas enfocada en la vivencia de factores estresantes aplicada por mis compañeros
para abordar dicha perspectiva desde el rol de los trabajadores

Tercera Visita

Una vez obtenido el resultado de la vivencia de estrés producto de la entrevista a los

trabajadores, decidimos aplicar un cuestionario de riesgo psicosocial a los docentes
(SUSESO-ISTAS). Ese día no nos pudo atender la directora por temas de tiempo, pero bajo
su consentimiento (tema hablado por mis compañeros en la segunda visita), lo aplicamos
a un total de 7 trabajadores (5 profesores, 1 fonoaudiólogo, y dos auxiliares de aseo). La
segunda visita para mí fue de igual agrado que la primera, con un recibimiento amable.
Fue difícil en si aplicar más encuestas, porque, a pesar de que la encuesta es breve, varios
trabajadores se jactaban de contar con poco tiempo para responder dicha encuesta. En
una ocasión me toco hablar con un profesor al que accedió responder una encuestas, el
cual me comentaba lo difícil que es trabajar con cursos tan grande de estudiantes. En lo
personal sentí que fue una conversación agradable y sincera, llegando a admirar la
paciencia y tolerancia a la frustración que involucra trabajar en un centro educativo. En el
colegio estuvimos alrededor de unas 2 horas terminando la jornada de levantamiento de
información con una charla con la misma fonoaudióloga que nos atendió en la primera
visita, comentándonos que la directora estaba motivada por nuestra motivación pese al
tiempo con el que contábamos, y estaba dispuesta a generar tiempos para realizar unas
pocas intervenciones, pero que en si se debería de involucrar a todo el grupo de
trabajadores del colegio. En si la noticia me entusiasmo y al mismo tiempo me motivo
para generar una buena intervención ya que la instancia que se nos brindó delega una
gran responsabilidad y respeto por el tiempo que ofrece el personal del colegio.