PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR AÑO LECTIVO

2017 - 2018
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
UNIDAD Nº 3
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTES: ÁREA/ ASIGNATURA: GRADO: TIEMPO DURACIÓN
Química Primero SEMANAS PERIODOS INICIO FINAL
BGU 6 2
2. PLANIFICACION
TÍTULO DE LA UNIDAD OBJETIVOS ESPECIFICOS DE LA UNIDAD
Reconocer los mecanismos por medio de los cuales los átomos son unidos desde la identificación de los
Enlazando átomos. principales enlaces y la comparación de moléculas para aplicar las fuerzas intermoleculares en actividades
cotidianas.
O.CN.Q.5.3. Interpretar la estructura atómica y molecular, desarrollar configuraciones electrónicas y explicar su
valor predictivo en el estudio de las propiedades químicas de los elementos y compuestos, impulsando un trabajo
colaborativo, ético y honesto.
O.CN.Q.5.7. Relacionar las propiedades de los elementos y de sus compuestos con la naturaleza de su enlace y
CRITERIOS DE EVALUACION con su estructura generando así iniciativas propias en la formación de conocimientos con responsabilidad social.
O.CN.Q.5.4. Reconocer, a partir de la curiosidad intelectual y la indagación, los factores que dan origen a las
transformaciones de la materia, comprender que esta se conserva y proceder con respeto hacia la naturaleza
para evidenciar los cambios de estado.
EVALUACIÓN
DESTREZA CON ORIENTACIONES
INDICADORES DE TÉCNICAS E
CRITERIO DE CONTENIDOS METODOLÓGICAS RECURSOS
EVALUACIÓN DE LA INSTRUMENTOS DE
DESEMPEÑO (Actividades)
UNIDAD EVALUACIÓN
LECCION 1  Regla del  Responder preguntas: ¿Crees  Texto de CN.Q.5.1.8. Deducir y Observación:
Formación de octeto que los elementos poseen una Química 1. explicar la unión de Lista de cotejo.
ubicación en la tabla periódica,
moléculas,  Electrones de  Cuaderno átomos por su
según sus propiedades y estos
transición de valencia permiten que interactúen con  Esferos tendencia a donar,  Explica la unión
átomos  Representación su entorno? ¿Crees que los  Folio A3 recibir o compartir de átomos
a moléculas. de Lewis enlaces entre átomos de  Marcadores electrones para partiendo del
 Teoría de diferentes elementos son  Colores alcanzar la estabilidad análisis de la
Kössel necesarios para la constitución  Papelote del gas noble más teoría de Kossel
de la materia? ¿Por qué?  Computador cercano, según la y Lewis.
 Dialogar en base de las
respuestas. teoría de Kössel y
 Observar diferentes moléculas. Lewis.
 Identificar las características
de las moléculas.
 Identifica la regla de los
octetos.
 Reconocer las características
de los electrones de valencia.
 Elaborar organizador gráfico.
 Socializar en binas.
 Organizar en grupos y analizar
la representación de Lewis.
 Elaborar mapa mental.
 Interpretar y aplicar la teoría de
Kössel .
 Diseñar tríptico y compartir en
binas.
 Realizar actividad sugerida en
la página 58 del texto Química
1.
 Realizar actividades sugeridas
en la página 61 del texto
Química 1.
LECCION 2  Orbitales  Organizar en Binas y  Texto de CN.Q.5.1.9. Observar Observación:
Enlazando  Tipos de responder: ¿Cómo interviene la Química 1 y clasificar el tipo de Registro descriptivo.
electronegatividad en los
átomos: orbitales  Cuaderno enlaces químicos y su
elementos que se acercan e
Tipos de enlaces  Teoría de orbital inician el solapamiento de las  Esferos fuerza partiendo del  Reconoce los
químicos. molecular nubes electrónicas? Los  Folio A3 análisis de la relación diversos tipos de
 Teoría de enlaces vienen dados por la  Marcadores existente entre la enlaces
enlaces de intervención de los electrones;  Colores capacidad de químicos.
valencia. sin embargo, surgen las  Papelote transferir y compartir
preguntas:¿Los electrones se  Ficha resumen electrones y la
mantienen en los átomos?
¿Los electrones podrían estar a configuración
lo largo de la molécula? electrónica, con base
 Socializar las respuestas en
generadas. los valores de la
Identificar las características de electronegatividad.
los orbitales.
 Describir los tipos de orbitales.
 Construir mapa mental.
 Investigar acerca de la teoría
de orbital.
 Compartir en grupos.
 Realizar actividad sugerida en
la página 64 del texto Química
1.
 Investigar acerca de la teoría
de enlaces de valencia.
 Debatir en binas acerca de los
tipos de enlaces químicos.
 Seleccionar modelo de enlace
entre átomos y modelizar en
plastilina.
 Realizar actividades sugeridas
página 65 del texto Química 1.
LECCION 3  Enlace metálico  Conversar en grupos y  Texto de CN.Q.5.1.10. Deducir Observación:
Enlazando  Enlace iónico responder pregunta: ¿Crees Química 1 y explicar las Rubricas.
que los átomos se enlazan por
átomos:  Enlace  Cuaderno propiedades físicas
medio de electrones? ¿Todos
Formación de covalente los enlaces son iguales?  Esferos de compuestos  Explica la
moléculas,  La ¿Crees qué es posible unir en  Computador iónicos y covalentes formación de
transición de electronegativid moléculas todas las  Folio grande desde el análisis moléculas de
átomos ad en los combinaciones de los  Marcadores de su estructura y el transición de átomos
a moléculas. enlaces electrones existentes? ¿Es  Papelote tipo de enlace que a moléculas,
químicos. necesario que presenten  Colores une a los átomos, así considerando su
ciertas características los
 Momento átomos participantes?  Marcadores como de la estructura y el tipo
dipolar  Reflexionar críticamente con comparación de las de enlace que une a
respecto a las respuestas propiedades de los átomos.
generadas en los grupos. sustancias
 Describir el enlace metálico y comúnmente
enlace iónico. conocidas.
 Identificar los enlaces
covalentes.
 Determinar la
electronegatividad en los
enlaces químicos.
 Investigar acerca del momento
dipolar.
 Reconocer la estructura y el
tipo de enlaces que une a los
átomos.
 Elaborar actividad sugerida
página 66, texto Química 1.
 Realizar actividades indicadas
en la página 69 del texto
Química 1.
LECCION 4  Fuerzas  Conformar tres grupos de  Texto de CN.Q.5.1.11. Observación:
Enlazando intermoleculare trabajo. Química 1 Establecer y Registro descriptivo
átomos: s  Debatir acerca de la  Cuaderno diferenciar las fuerzas
Fuerzas de  Fuerzas ion-ion pregunta en cada grupo:  Esferos intermoleculares  Diferencia las
atracción  Fuerzas ion- ¿Cómo crees que  Computador partiendo de la fuerzas
interactúan las moléculas?
intermolecular. dipolo ¿Qué fuerzas rige esta  Papelote descripción del intermoleculares,
 Interacciones interacción? ¿Crees que la  Marcadores puente de considerando las
hidrofóbicas nube electrónica es la  Colores hidrógeno, fuerzas de características de
 Fuerzas ion- responsable de unir las  Informe London y de Van der las fuerzas de
dipolo inducido moléculas entre sí? ¿Cuál Walls, y dipolo-dipolo. Van Der Waals.
 Fuerzas de Van sería el aspecto de la suma
Der Waals de moléculas?
 Reflexionar en base de las
respuestas.
 Leer información acerca de
las fuerzas intermoleculares.
 Elaborar ficha resumen.
 Realizar actividad sugerida
en la página 71 del texto
Química 1.
 Investigar acerca de las
fuerzas ion-ion y las fuerzas
ion-dipolo.
 Elabora organizador gráfico
 Analizar las interacciones
hidrofóbicas.
 Debatir acerca de las
fuerzas de Van der Waals.
 Socializar en clase.
 Resolver las actividades de
la página 73 del texto
Química 1.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACION A SER APLICADA
Si alguno de los estudiantes presenta dificultad para: Frente a esta necesidad educativa se puede hacer las siguientes adaptaciones:
 Interpretar conceptos y definiciones  Sugerir ejercicios de lecturas cortas dirigidas a la interpretación de procesos
 Realizar análisis descriptivo químicos.
 Realizar exposiciones  Realizar diariamente lecturas reflexivas en las que se extraigan las ideas
 principales y secundarias.
 Llevar a cabo técnicas de dicción y puesta en escena diariamente.
4. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA APA 5. OBSERVACIONES
 Ministerio de Educación, Ajuste Curricular para El documento esta sujeto a cambios debido a imprevistos e imposiciones
la Educación General Básica y Bachillerato gubernamentales.
En esta unidad se “cruzan” varias destrezas entre unidades. Por tal razón, se observarán
General Unificado, 2016, Quito - Ecuador.
algunos criterios de evaluación “repetidos”. El objetivo es trabajar en algunos casos los
 Didáctica, Química 1, Julio García Rois Méndez, mismos temas, pero de diferentes maneras para su mejor comprensión.
2017
ELABORADO REVISADO APROBADO
NOMBRE: NOMBRE: NOMBRE:
PROFESOR DEL ÁREA COORDINADOR DEL ÁREA VICERRECTORA
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