Nro.

de
Actividad Descripción de la Actividad Fuente de verificación
Orden

1 Difusión radial. Nota periodística

Matrícula oportuna y sin
2 condicionamientos Visita a los medios de comunicación. Intervención radial

3 Carteles informativos. Carteles, avisos, fotos, videos

4 Matrícula oportuna en los plazos fijados. Nóminas de matrícula, registros de

asistencia y de evaluación
5 Matrícula extemporánea.
Buen inicio del año escolar
PRIMER MOMENTO

Plan de acogida

Brindar buen trato, un espacio acogedor a la familia educativa y comunidad

6 Plan de acogida remitido a la UGEL
(estrategias de trato amable y buena acogida).
Uso y distribución de los

7 Materiales educativos distribuidos por el MINEDU.

materiales educativos.

* Pecosas
* Listas de útiles escolares
Útiles y materiales escolares proporcionados a sus hijos por madres, padres de
8 * Oficios remitidos a la beneficencia pública
familia y demás familiares.
de Huancayo y otras instituciones
solicitando donaciones.
9 Donaciones de instituciones públicas y privadas.
 Dotación de material educativo (papel
10 Apoyo de la APAFA.
bond, plumones y otros)

Organización pedagógica de los materiales en los sectores funcionales y Ambientación del aula según el avance de
11
ambientación junto con los niños, a través de proyectos. las unidades didácticas.

Preparación y empleo de materiales

12 Incorporación del uso de materiales en las sesiones de aprendizaje.
educativos en las sesiones de aprendizaje.

13 Reunión general con la comunidad educativa. * Acta de elección de los miembros de

ambos comités.
Aprendizajes fundamentales y la escuela que

14 Elección de los Comités de Mantenimiento y Veedor.

Plan de mantenimiento preventivo de la

* Resoluciones de reconocimiento de
ambos comités.
15 Entrega de documentos a la UGEL: * Proformas de cada una de las actividades
infraestructura educativa
SEGUNDO MOMENTO

16 Resoluciones de reconocimiento de ambos comités. priorizadas.

* Presentación de la Ficha Técnica emitida
17 Ficha Técnica por el portal Wasichay a la UGEL.
* Comprobantes de pago: Boletas de venta;
18 Acta de Compromiso Honorarios profesionales (manual o digital);
Declaraciones juradas.
19 Proformas y Evidencias de actividades. * Balance de gastos realizados (compras de
insumos para c/u de las actividades
priorizadas) y pago por diversos servicios
Infraestructura limpia, ordenada (ambientes pintados, pisos relucientes y en buen (mano de obra y transporte de carga).
20
estado de conservación. * Presentación de la Declaración de Gastos
emitida por Wasichay a la UGEL.
21 Mobiliario refaccionado, ambientes seguros). * Envío de evidencias a través del portal
Wasichay.
22 Servicios higiénicos limpios y funcionando.

23 Panel fotográfico de las actividades de mantenimiento realizadas.

24 Informe del comité veedor a la UGEL.

25 Informe del comité de mantenimiento a la UGEL.

26 Aprobación en el aplicativo Wasichay.

Planificación de las estrategias para las diversas

* Sesiones de interaprendizaje realizadas en

Actualización del PAT: la semana de planificación del 01 al 10 de
Elegir la comisión de Gestión del Riesgo de Desastres. marzo de marzo de 2017 mediante la
actividades técnico - pedagogicas

27 Diseñar la Gestión escolar con enfoque ambiental conformación de Comisiones de Trabajo:

Planificación curricular de la educación en Gestión del Riesgo de Desastres y & Ajustes del PAT.
Temática Ambiental. & Reformulación de la Calendarización.
& Diseño de la planificación curricular anual
(PCIE; PCA; Unidades Didacticas y Sesiones
28 Calendarización del año escolar de Aprendizaje por grado).
& Identificación de estrategias de
29 Planificación curricular. aprendizajes idoneas para cada grado.
& Elaboración de las metas de aprendizaje
por grado, teniendo en cuenta los retos
Elaboración de programación anual, unidades de aprendizaje del trimestre y para la educación básica específica del nivel
30
sus correspondientes sesiones de aprendizaje. primaria y los perfiles de egreso por grado.
31 Organización de Círculos de interaprendizaje para la planificación curricular.

32 Actualización en estrategias metodológicas.

Detectar factores que influyen en el logro de aprendizajes de niñ@s

33
(conocimientos, uso de materiales educativos y tiempo efectivo).

34 Definición de metas de aprendizaje por aula.

Aprendizajes fundamentales y la escuela que

35 Elaboración del plan de mejora de aprendizajes a las familias y comunidad. * Presentación del plan institucional de
mejora de aprendizajes.
Sistema de evaluación institucional

* Comisión de docentes para la elaboración

36 Evaluaciones diarias. de los instrumentos de evaluación: banco
SEGUNDO MOMENTO

de preguntas por grado; Evaluaciones

37 Evaluación de proyectos. mensuales y Evaluaciones por cada periodo
de estudios.
38 Conformación de la Comisión de evaluación. * Registro de las calificaciones por periodo a
traves del SIAGIE.
& Entrega de boletas de información a
39 Elaboración de banco de preguntas. cada educando en el tiempo y momento
oportuno, para brindar las
recomendaciones necesarias a las madres y
40 Elaboración y /o revisión del instrumento de evaluación. padres de familia cuyas hijas e hijos
 presentan dificultades en sus aprendizajes
previstos.
Aplicación de la evaluación en las áreas de Matemática, Comunicación, Ciencia y
41
Ambiente, Personal Social.

42 Primera y/o segunda evaluación bimestral o trimestral.

43 Consolidado de evaluaciones vía SIAGIE.

44 Entrega de boletas de información.

45 Retroalimentación a las niñas, niños, madres y padres de familia.

* Plan del I Día del Logro.

Planificación de las actividades

* Metas de aprendizaje que se deben

para el I Día del Logro

alcanzar desde el mes de marzo al mes de

Toda la comunidad educativa se reúnen de manera anticipada para determinar la julio en las áreas fundamentales:
ejecución del “Día del Logro” considerando en las unidades didácticas Comunicación, Matemática; Ciencia y
46 (UU.DD.) las áreas básicas priorizadas: Comunicación, Matemática, Ciencia Ambiente; Personal Social.
y Ambiente, Personal Social. Como resultado deben elaborar un protocolo de * Aplicación de estrategías para el logro de
ejecución de acciones. los aprendizajes previstos en cada área del
curriculo nacional diversificado.
* Buscar la participación de la I.E. en
diversos concursos de conocimientos, para
 medir la calidad de las enseñanzas y
apredizajes del personal docente y
población escolar.
La Directora convoca a reunión al CONEI, APAFA, aliados y otros, para dar a conocer * Carteles publicitarios.
47 el Protocolo de ejecución de acciones y de ser el caso añadir sugerencias; * Pasacalle.
asimismo, se debe establecer la participación que asumirán en el “Día del Logro”. * Participación de las niñas y niños de todos
los grados y secciones.

Inicio de la actividad – Convocatoria: las niñas y niños preparan las invitaciones

48
haciendo uso de diferentes herramientas, medios y materiales.

Desarrollo de la actividad: el evento pedagógico se inicia dando a conocer los

objetivos de aprendizajes que se plantearon en la semana de planificación (por
49
grados), así como el avance de las competencias adquiridas, también se exponen
las metas alcanzadas y mostradas en las producciones de las niñas y niños.
 Evaluación de las acciones desarrolladas en el Día del Logro: La Directora
convoca a la comunidad educativa para una reunión de evaluación del “Día
50
de Logro”, donde reconocen los aciertos y dificultades del trabajo pedagógico
desarrollado en la I.E.
interaprendizaje al interior de la I.E. y/o a nivel de Red
Monitoreo, acompañamiento y reuniones de

Identificar aspectos positivos y los que deben mejorar en relación a las condiciones * Acta de reunión institucional con la
de aprendizaje y en la institución respecto a las competencias y participación activa de la señora Directora y
51
capacidades observadas en las sesiones de aprendizaje durante las visitas al personal docente, siendo veedores los
aula haciendo uso de las fichas del MINEDU. representantes del CONEI y de la APAFA.
* Plan de monitoreo y acompañamiento al
Educativa

personal docente.
* Elaboración consensuada del cronograma
de monitoreo y acompañamiento al
personal docente durante el presente año
lectivo.
Estimular acciones creativas y/o innovadoras y las buenas prácticas con el fin de
* Fichas de Monitoreo, acompañamiento y
52 que puedan ser difundidas, replicadas y compartidas con los demás docentes
supervisión la personal docente.
buscando el logro de sus metas planteadas en el aula.
 Coordinar, brindar apoyo, orientación y asesoría técnico-pedagógica a docentes en
53 torno a la información recogida y los compromisos asumidos durante las visitas
realizadas.
Aprendizajes fundamentales y la escuela que queremos
Difusión y Monitoreo, acompañamiento y reuniones de

Estimular acciones creativas y/o innovadoras y las buenas practicas con el fin de
54 que puedan ser difundidas, replicadas y compartidas con las demás docentes * Reuniones de interaprendizaje
interaprendizaje.

buscando el logro de sus metas planteadas en el aula. inmediatamente después de finalizado cada
SEGUNDO MOMENTO

periodo, para analizar las fortalezas,

oportunidades, debilidades y amenazas del
quehacer educativo en todos sus aspectos.
* Actas de reunión.

Promover la práctica de valores y las habilidades sociales e integración entre

55
Docente y educandos.
aplicación

* Plan lector institucional por grados, con

del Plan

56 Elaboración y presentación del plan lector en reunión de docentes. sus respectivas lecturas.
* Fichas de evaluación: literal, inferencial,
 crítico y creativo.
* Juegos florales internos.
* Concursos externos.
Aplicar el plan lector en la institución educativa para fomentar la lectura y
57
escritura entre las niñas, niños, madres, padres y comunidad en general.
Plan de Tutoría y Orientación Educativa y talleres de "Escuela de

58 Elaboración y presentación del plan de tutoría

59 Organización y ejecución de Escuela de padres.

* Planes de tutoría por cada aula y grado de
estudio.
* Temas de impacto para las "Escuelas de
Asesoría y apoyo a estudiantes con problemas de conducta y alto riesgo de Padres" por grado de estudios.
60
deserción. * Fichas de observación a estudiantes con
Padres"

dificultades de aprendizaje.
* Cuaderno de incidencias del aula.
* Actas de reunión del comité de aula
61 Talleres de autoestima y desarrollo de habilidades sociales donde se difunde acerca del SISEVE
(Sistema Especializado en Reporte de Casos
62 Monitoreo a tutores Sobre Violencia Escolar).

63 Revisión y presentación de Programas de tutoría y diseños de sesión.

64 Difusión de SiseVe
 Plan de Gestión de Riesgos y Desastres; las contingencias y simulacros.
65 Elaboración y presentación del plan de Gestión de riesgos.

66 Identificación de zonas de riesgo y zonas seguras. * Plan de Gestión de Riesgos y Desastres.

* Plan de Contingencia (planos de
Señalización para evacuación. evacuación y señalización, según el INDECI).
67 * Elección de la persona que coordinará la
Comisión de Gestión de Riesgos.
Simulacros de sismos: * Publicación de las fechas de realización de
68 los simulacros nacionales.
* Preparación del Personal de quioscos y
1° 20 de Abril : Día Mundial de la Tierra
69 otros servicios.
* Implementación del botiquín de primeros
2° 31 de Mayo : Día Mundial sin Tabaco auxilios, camillas, otros.
70 * Implementación de extintores en cada
área y/o recipientes de arena fina.
* Implementación de herramientas:
72 3° 12 de Octubre : Día Internacional para la Reducción de los Desastres barreta, hacha, pala, pico, etc.

73 4° 23 de Noviembre : Día Mundial del Reciclaje y el Aire Limpio

Actividades
culturales

* Acta para la determinación de las fechas

74 Participación en juegos florales: Música, Poesía, Oratoria, Teatro y Danza. de los Juegos Florales y las Olimpiadas
internas.
 Participación en las olimpiadas deportivas internas y las organizadas por la Red
75
Educativa.

Iniciativa intersectorial entre Educación, Salud y Desarrollo e Inclusión Social cuyo

76 objetivo es generar oportunidades para el desarrollo de competencias y
capacidades de las niñas y niños permitiéndoles el ejercicio pleno de sus derechos. * Convenio interinstitucional entre la I.E. y
el Centro de Salud más cercano.
Aprende saludable

* Campaña de sensibilización para el

consumo de alimentos nutritivos, ricos en
proteínas, vitaminas y minerales.
* Campañas de salud bucal y corporal,
crecimiento, peso y talla.
* Campañas de prevención de la TBC y
Anemia.
Desarrollar una cultura de salud en las niñas y niños de las II.EE. Asimismo es una
estrategia de atención en salud que incluye la evaluación integral de la salud
77
(detección, atención y tratamiento) y la promoción de comportamientos y
entornos saludables.
 78 Tercera jornada de reflexión, balance y rendición de cuentas
* Temas a tratar en la 3ra. Jornada de
Reflexión.
79 Día del logro en el marco de la clausura del año escolar * Plan de II Día del Logro.
TERCER
* Balance técnico-pedagógico y
MOMENTO
administrativo de cada aula y grado de
80 Balance del Clausura del año lectivo: estudios.
año escolar y
* Entrega de Boletas de Notas * Entrega de Boletas de Notas, Fichas de
rendición de
* Fichas de Matrícula Matrícula, Certificados de Estudios y Otros
81 cuentas
* Certificados de Estudios documentos de escolaridad a las niñas y
* Otros documentos de escolaridad. niños que egresan de primaria y traslados.
* Acta de Clausura del año lectivo.
82 Acta de custodia de los bienes y enseres de la I.E.

83 Entrega de documentación de fin de año a la UGEL...

DATOS PARA EL ENFOQUE AMBIENTAL - SISGIED

Espacio de vida (ESVI) es una propuesta pedagógica integral que busca la creación, recuperación o aprovechamiento de espacios baldíos o verdes
disponibles en una Institución Educativa (IE), con la finalidad de crear y cuidar la vida, y hacer de este espacio un recurso pedagógico para el aprendizaje.
 Proyecto educativo ambiental NOMBRE DEL PROYECTO FORTALEZAS DIFICULTADES SUGERENCIAS
integrado PEAI
ESPACIO DE VIDA – ESVI CREACIÓN Y APROVECHAMIENTO DE MOTIVACIÓN DE LAS ESCASO APOYO DE SENSIBILIZAR A LAS
ESPACIOS VERDES NIÑAS Y NIÑOS MADRES Y PADRES MADRES Y MADRES
MANEJO DE RESIDUOS SÓLIDOS – MANEJO DE RESIDUOS - 3R TRABAJO CON MADRES CRUCE DE ACTIVIDADES IMPLEMENTAR UN
MARES Y PADRES DE FAMILIA DE LAS FAMILIAS SISTEMA DE
INCENTIVOS PARA
QUIENES APOYAN LA
LABOR EDUCATIVA
VIDA Y VERDE – VIVE MANTENER EL ENTORNO NATURAL FAENAS PARA FAMILIAS QUE NO SENSIBILIZAR A LA
MANTENER EL CUIDAN EL MEDIO COMUNIDAD EN
ENTORNO LIMPIO AMBIENTE GENERAL
GLOBE PERÚ PROMOVER LA CONCIENCIA REALIZAR ACTIVIDADES ESCASO APOYO DE LAS CHARLAS
AMBIENTAL DE INVESTIGACIÓN MADRES Y PADRES MOTIVACIONALES
ELEMENTALES CON MÍNIMA
ESCOLARIDAD
MI HUELLA – MIDO Y REDUZCO NO A LA QUEMA AGRÍCOLA YA NO SE QUEMA FAMILIAS QUE SIGUEN TRABAJAR CON LA
MI HUELLA DE CARBONO MUCHO QUEMANDO SUS COMUNIDAD
CHACRAS

El cultivo de hortalizas, plantas ornamentales y medicinales.

Plantación de árboles de diferentes usos (frutales y maderables), entre otros.

CUMPLIMIENTO
SÍ NO FUENTES DE
ASPECTOS ACTIVIDADES DIFICULTADES ENCONTRADAS ACCIONES ADOPTADAS
(1) (0) VERIFICACIÓN
 1.1 Difusión oportuna del
proceso de matrícula escolar,
considerando el número de
vacantes para estudiantes con
NEE asociadas a discapacidad.
1.2 Publicación del cronograma
del proceso de matrícula,
precisando fecha, requisitos y
1. Matrícula vacantes por edades (Inicial)
oportuna y sin conforme a las directivas.
condicionamientos 1.3 Matrícula y/o ratificación de
matrícula de estudiantes en IIEE
a través del SIAGIE
1.4 Matrícula y/o ratificación de
matrícula de estudiantes sin
condicionamiento
SUBTOTAL
2.1 Presentación de declaración
de gastos del Programa de
Mantenimiento de Infraestructura
0 ▪ Falta de presupuesto para acabar la donde se ha realizado la reparación
2018.
2. Mantenimiento y 2.2 Mantenimiento de la
acondicionamiento infraestructura del local escolar
de locales en el 2018.
escolares
2. Mantenimiento y
2.3 Campaña de eliminación de
acondicionamiento
desmonte y/o basura en el
de locales
interior y/o alrededores de las
escolares
IIEE.
2.4 Implementación de áreas
verdes, en coordinación con la
comunidad y el municipio escolar
Madres y padres de familia que
esperan el último momento para
matricular a sus menores hijos y
presentan documentos incompletos
Madres y padres de familia dedicados a Publicar en la puerta de la I.E. y
sus quehaceres agropecuarios.
Documentación incompleta de las
madres, padres de familia y/o
estudiantes; especialmente de quienes
se trasladan a nuestra I.E. inicial.
Problemas al interior de las familias
muchas veces retrasan la ratificación
de matrícula porque solicitan vacante
en otra I.E.
▪ Carencia de infraestructura educativa. Se logró la donación del terreno
reparación del local escolar
La I.E. no está registrada en el NEXUS municipalidad distrital para la mejora
por el descuido de las autoridades de la de la I.E., para un buen desempeño
UGEL.
Población aledaña a la I.E. con
escasos márgenes de escolaridad
poco conscientes de vivir en un
entorno limpio y seguro.
Se realizan sin el apoyo de otras
instituciones
Visita domiciliaria a cada hogar  Avisos, comunicados.
aledaño a la I.E. inicial para que las  Periódico mural,
madres y padres de familia tomen  Carteles
sus decisiones informadas para la  Gigantografías, fotos,
matrícula oportuna de sus hijos. videos
▪ Carteles, avisos
lugares visibles, todos los requisitos ▪ Comunicados, periódico
para la matrícula oportuna y las mural.
vacantes para cada grado. ▪ Gigantografías, fotos,
videos
Firma de compromiso para que
 Fichas de matrícula
puedan traer la documentación
 Nóminas de matrícula
completa en un plazo determinado.
 Certificados de estudios
Realizar las ratificaciones  Fichas de matrícula
considerando la promoción al grado  Nóminas de matrícula
inmediato superior automáticamente.  Registros de asistencias
 Registros de evaluación
Declaración de gastos y los
documentos presentados
en su oportunidad a la
de dos aulas de clases.
UGEL.
Apoyos coyunturales por parte de la ▪ Declaración de gastos
con el sello de
“Verificado”.
pedagógico con los estudiantes. ▪ Panel de fotos.
Campañas permanentes dirigidos a ▪ Fotografías
la comunidad educativa y población ▪ Avisos
aledaña para mantener un entrono ▪ Comunicados
limpio
Sensibilización a la comunidad ▪ PAT
educativa acerca de la importancia ▪ Panel fotográfico
de contar con áreas verdes ▪ Avisos
 2.5 Acondicionamiento del local
escolar (fumigación, limpieza de
SSHH y/o pozo séptico,
reparación de mobiliario, etc.)
2. Mantenimiento y 2.6 Reuniones técnicas con la
acondicionamiento Policía Nacional, Serenazgo y
de locales Gobiernos Locales para mitigar
escolares la situación de riesgo e
inseguridad en los alrededores
de las IIEE de distrito (Elaborar
mapa de la IIEE en zonas de
inseguridad ciudadana).
SUBTOTAL
3.1 Elaboración del cuadro de
3. Contratación y horas (secundaria) y EBA
asistencia oportuna avanzado, CAP para Inicial y
de profesores, Inicial de EBR-EBE y para Inicial
promotores e intermedio de EBA.
educativos,
comunitarios y
3.2 La IIEE cuenta con el
personal de la IE
personal docente y/o auxiliar y/o
necesario desde el
personal administrativo según
primer día de
CAP.
clases.
SUBTOTAL
4.1 Conformación del Comité del
BIAE 2018 en las IIEE
4.2 Planificación de actividades
para el BIAE
4. Bienvenida al
estudiante
4.3 Reunión de trabajo para
organizar la bienvenida de los
estudiantes y demás miembros
de la comunidad educativa.
Labor que se realiza durante las
jornadas de planificación.
Autoridades comunales y políticas que
no apoyan la labor educativa
Reducción de la población escolar pone Propiciar alianzas estratégicas con
en riesgo la permanencia de personal
contratado.
La I.E. es polidocente multigrado y
realiza todas las funciones encargadas
por la UGEL.
Debido a las actividades agropecuarias
de la población aledaña se conforma
tarde.
No se cumple la normatividad vigente
para la planificación de actividades.
Poca participación de los padres de
familia y autoridades locales y
distritales, para recepción de los
estudiantes para el primer día de
clases.
Solicitar apoyo de la población ▪ Reuniones con las
cercana a la I.E. para acondicionar autoridades comunales.
las aulas luego del periodo ▪ Avisos y comunicados.
vacacional. ▪ Panel de fotos.
Propiciar alianzas estratégicas con ▪ Actas de reuniones con
las autoridades comunales para las autoridades
erradicar aquellas situaciones que comunales.
pongan en riesgo la seguridad de las ▪ Oficios
niñas y niños. ▪ Citaciones.
Implementar estrategias para mitigar ▪ Comunicados.
toda situación de riesgo para la ▪ Panel de fotos.
comunidad.
▪ Actas de reuniones con
las autoridades comunales para que las autoridades
los comuneros no lleven a sus hijos comunales.
a estudiar en otros lugares. ▪ Compromisos de las
madres y padres de
familia.
Motivar al personal docente para que ▪ Actas de reuniones con el
labore con vocación de servicio a la personal docente.
educación siempre con
profesionalismo y dedicación.
Empezar con aquellas madres y Padrón de madres y padres
padres que disponen de tiempo. con disponibilidad de
tiempo.
Planificar con la comunidad ▪ Citaciones
educativa las actividades durante el ▪ Fotografías.
año lectivo.
Dar cumplimiento el compromiso de ▪ Plan de trabajo.
gestión del plan de actividades que ▪ Comunicados.
motiven a las niñas y niños y los ▪ Ambientación de aulas.
predispongan para que aprendan ▪ Panel de fotos.
con alegría y entusiasmo.
 4.4 Invitación a los padres y
madres a participar de las
actividades del primer día de
clases.
4.5 Elaboración, difusión e
implementación de la campaña
“Tolerancia cero a la exposición
de radiación solar”
4. Bienvenida al (Acondicionamiento del local
estudiante escolar con materiales
protectores de la radiación solar:
mallas raschell, toldos,
sombreros de ala ancha, otros.
SUBTOTAL
5.1 Distribución de materiales
educativos a los docentes
5. Distribución de
materiales 5.2 Distribución de material
educativos a educativo para los estudiantes (a
docentes y través de PPFF) oportuno y
estudiantes completo
SUBTOTAL
6.1 Planificación de las
6. Planificación de actividades de la IE del 1 al 9 de
instrumentos de marzo de 2018.
gestión
Madres preocupadas el primer día de
clases.
Escasa difusión de los preparativos
para el Buen Inicio del Año Escolar.
Persiste la resistencia – por
desconocimiento – de las madres y
padres de familia para el cuidado y
protección de su salud, cuando están
por largas horas expuestos a la
radiación solar directa, especialmente
desde las 10:00 a.m. a 04:00 p.m.
El problema es que no los emplean con
lo que se necesita de acuerdo a los
trabajos que se realiza en el nivel.
Madres y padres de familia no
incentivan y apoyan las expectativas
para la mejora de sus aprendizajes de
sus menores hijos para la preparación
para la vida.
No se ha contado con una ruta segura
para alcanzar los productos deseados,
porque había otras preocupaciones
como la limpieza general de las aulas
de clases, desinfección.
Motivar al personal docente que
puedan idear formas atractivas e
innovadoras para dar inicio al año
escolar
En el RIN debe mencionarse los
puntos específicos del uniforme
escolar donde se incluya el uso por
parte de las niñas y niños de los
sombreros con ala ancha.
Cubrir una parte del patio central con
mallas raschell para proteger a la
comunidad educativa y se puedan
realizar actividades al aire libre.
En la semana de planificación
elaborar actividades con temas
pertinentes.
Implementar estrategias para que
todos puedan usar los materiales,
induciendo su búsqueda,
investigación y reflexión.
Trazar una línea de tiempo para
obtener los productos deseados,
porque debe enseñarse con el
ejemplo.
▪ Charlas motivacionales.
▪ Política de incentivos.
▪ Panel de fotos.
▪ RIN
▪ Plan de mantenimiento.
▪ Charlas en los talleres de
“escuela de padres”.
▪ Actividades permanentes
para no estar expuestos a
los rayos solares sin
protección y por largas
horas.
▪ Materiales educativos
▪ Sesiones de aprendizaje.
▪ Libros y cuadernos de
trabajo.
▪ Sesiones de aprendizaje.
▪ Portafolio del alumno.
▪ Plan de trabajo.
▪ PCIE.
▪ UU.DD.; SS.AA.
Proyectos, ...
 6.2 Elaboración y/o actualización
del PEI (multigrado y
unidocentes por redes)
6.3 Elaboración del PAT 2018
(Elaboración y difusión de la
calendarización)
6.4 Elaboración y/o actualización
del PCE (Cuadro de horas)
6.5 Elaboración y/o actualización
del RI (debe incluir normas de
convivencia)
6.6 Elaboración del Plan de
Calidad, Innovación y
Aprendizajes en las IIEE con la
participación de la comunidad
educativa (RM N° 321-2018-
MINEDU).
6.7 Elaboración del Plan de
Ciudadanía ambiental y Gestión de
Riesgos en las IIEE con la
participación de la comunidad
educativa (RM N° 321-2018-
6. Planificación
de instrumentos MINEDU).
de gestión 6.8 Elaboración del Plan de
Convivencia, Tutoría e Inclusión
Educativa en las IIEE con la
La UGEL debe enfatizar la labor por
redes, señalada en la Ley N° 28044
Ley General de Educación y su
reglamento el D.S. N° 011-2012-ED.
No se elabora el PAT siguiendo las
pautas de la normatividad vigente para
el desarrollo de la gestión escolar.
No se logró homogenizar el PCIE por
no contar con los insumos básicos.
Debido a las nuevas situaciones que se
producen en el entorno social, no se
toman en cuenta éstas para actualizar
el RIN.
Se encuentra en proceso de
elaboración del Plan de Calidad,
Innovación y Aprendizajes en la I.E.
Se encuentra en proceso la aplicación
del Plan de Ciudadanía ambiental y
Gestión de Riesgos en la I.E.
Se encuentra en proceso la aplicación
del Plan de Convivencia, Tutoría e
Inclusión Educativa en la I.E.
Si queremos ser un mejor país ▪ Apuntes
debemos hacer aflorar lo mejor de ▪ Papelotes
cada uno en bien de la educación de ▪ Borradores
calidad que se brinda en las zonas ▪ PEI presentado a la
rurales. UGEL
El personal docente debe tener en ▪ Apuntes; papelotes,
su carpeta pedagógica la norma borradores
legal para el desarrollo de ▪ R.M. N° 657-2018-
actividades en las II.EE. MINEDU.
▪ PAT presentado a la
UGEL
Durante la semana de planificación ▪ PCIE; Unidades
se deben tener listos todos los Didácticas; SS.AA.;
programas. Proyectos y Módulos.
El objetivo del RIN debe prevenir ▪ Apuntes; papelotes,
todas las situaciones riesgosas para borradores
cuidar el buen clima institucional, ▪ RIN con Normas de
adaptando aquellas normas de Convivencia presentada
convivencia para regir las relaciones a la UGEL.
humanas al interior de la I.E.
Temática para enfrentar los tiempos ▪ Solamente contamos con
actuales, de grandes retos la R.M. N° 321-2018-
educativos, con más realismo, MINEDU y su
responsabilidad, idoneidad, y modificatoria, la R.M. N°
profesionalismo y así contribuir a una 396-2018-MINEDU.
mejor conciencia social.
Temática para enfrentar los tiempos ▪ Solamente contamos con
actuales, de grandes retos educativos, con la R.M. N° 321-2018-
más realismo, responsabilidad, idoneidad, MINEDU y su
y profesionalismo y así contribuir a una
modificatoria, la R.M. N°
mejor conciencia social relacionada a la
Ciudadanía ambiental y Gestión de 396-2018-MINEDU.
Riesgos, para prevenir en vez de lamentar.
Temática para enfrentar los tiempos ▪ Solamente contamos con
actuales, de grandes retos educativos, la R.M. N° 321-2018-
con más realismo, responsabilidad,
MINEDU y su
idoneidad, y profesionalismo y así
 participación de la comunidad
educativa (RM N° 321-2018-
MINEDU).
6.9 Elaboración del Plan de
Infraestructura, Espacios y Medios
Educativos en las IIEE con la
participación de la comunidad
educativa (RM N° 321-2018-
MINEDU).
6.10 Jornadas de reflexión sobre
los resultados de la Prueba de
Evaluación Censal 2016 (ECE) y
de resultados del aprendizaje de
todas las demás áreas
curriculares 2018. Retención
intra-anual de estudiantes de la
I.E.
6.11 Elaboración colaborativa de
la Planificación curricular anual.
Unidades didácticas y Sesiones
de aprendizaje para la primera
semana de inicio de clases.
SUBTOTAL
7. Fortalecimiento 7.1 Fortalecimiento de
de capacidades competencias pedagógicas.
Se encuentra en proceso de aplicación
del Plan de Infraestructura, Espacios y
Medios Educativos en las I.E., en vista
de que la institución educativa es de
reciente creación.
Se dificulta en tener documentos
probatorios como actas finales y otros,
en vista de que la institución educativa
es de reciente creación.
No se logra terminar al menos la
planificación para el mes de marzo, con
su unidad, proyecto y sesiones
didácticas que corresponden a su hoja
de ruta semanal; donde prime la
excelencia académica.
Bajo el amparo de las palabras
resistencia y competencia existen
diferentes acepciones que deben
inscribirse, necesariamente, en un
contexto específico y determinado,
contribuir a una mejor conciencia social y modificatoria, la R.M. N°
una sana convivencia e inclusión social a 396-2018-MINEDU.
pesar de nuestras diferencias.
Temática para enfrentar los tiempos ▪ Solamente contamos con
actuales, de grandes retos educativos, la R.M. N° 321-2018-
con más realismo, responsabilidad, MINEDU y su
idoneidad, y profesionalismo y así
modificatoria, la R.M. N°
contribuir a tener una mejor
Infraestructura, Espacios y Medios 396-2018-MINEDU.
Educativos en la I.E.
Mentalizar al personal docente que ▪ Portal SICRECE.
las Jornadas son una gran ▪ Actas de evaluación
oportunidad para reflexionar ▪ Estadísticas al finalizar el
transparente y colectivamente sobre año.
el aprendizaje de todas las niñas y ▪ Eficiencia interna.
niños de nuestra I.E. y no solo de la ▪ Retención de niñas y niños
edad evaluada. al matricularse a la edad de
los niños(as).
Tratar de culminar la programación ▪ PCIE
del mes de marzo, con su unidad, ▪ Unidades didácticas.
proyecto y sesiones didácticas que ▪ Proyectos de
corresponden y su hoja de ruta Aprendizaje.
semanal lo que mejoraría también la ▪ Sesiones Didácticas
planificación de las niñas y niños Integradas
para dedicarle el tiempo que crean ▪ Listas de Cotejo o Fast
conveniente a los temas de su Test
particular interés.
▪ Cuadernos de asistencia
consignando los temas
que se tratan durante el
dia.
Uno de los pasos más importantes ▪ Actas de reuniones.
hacia la humanización de la ▪ Portafolio docente
profesión docente es la capacidad de ▪ Ficha de escalafón.
reconocernos como seres humanos, ▪ PCA
para comprender como ello atraviesa ▪ Unidades didácticas.
 pues esto posibilitará dar una
significación más precisa y, con mayor
razón, en nuestro caso: la educación,
porque como sabemos, hablar de
competencias está a la vanguardia y
son muchos los exploradores en este
campo.
A continuación, esbozo siete realidades
en las que los docentes presentamos
de manera relevante una actitud de
resistencia, entendiendo ésta como una
situación del que se resiste o se opone.
1) Nuestra formación como docente.
2) La costumbre en nuestro desempeño
como docentes
3) La exigencia de una institución.
4) La negación al cambio.
5) El ejercicio del poder
6) Los años de experiencia
7) Nuestra decisión y voluntad de ser
docentes.
La participación educativa de la comunidad se
puede concretar de diversas maneras:
 Lectura dialógica:
Más espacios de lectura y escritura en más
tiempos y con más personas. Se concretaría la
práctica de la lectura dialógica de un modo
más diversificado, compartido y coordinado
entre el centro educativo, las familias y la
7.2 Planifica espacios de comunidad educativa en general.
 Extensión del tiempo de aprendizaje:
participación de la comunidad A través de actuaciones de éxito (tertulias
educativa dialógicas de acuerdo a su primera lengua.,
biblioteca autorizada donde realizar tareas
escolares, resolver dudas, mejorar su
aprendizaje en algún aspecto o materia
concreta, etc.).
 Comisiones mixtas de trabajo:
Las familias y la comunidad colaboran
directamente con el profesorado en la
organización del centro educativo, integrando
nuestra experiencia en el rol que ▪ Proyectos de
desempeñamos; no obstante, Aprendizaje.
situaciones como la cotidianidad, la ▪ Módulos de Aprendizaje.
rutina, las necesidades personales, ▪ Sesiones Didácticas
las cargas académicas y donde se integran tres a
disciplinarias, entre otras tantas más áreas
vivencias que convergen en el ▪ Listas de Cotejo o Fast
espacio de la convivencia escolar Test
“impiden”, en la mayoría de los
casos, crear y fortalecer un espacio
real que posibilite el encuentro con
nosotros mismos y un buen clima
institucional.
Las familias y miembros de la ▪ Citaciones.
comunidad, y sabios conocedores de
▪ Comunicados
nuestra cultura local, participan en las ▪ Cuadernos viajeros
actividades de aprendizaje de los niños
y niñas, tanto en el horario escolar
▪ Participación de los
como fuera. Su participación de su saberes locales mediante
contexto real, también se concreta en los programas juntos.
la toma de decisiones en todo lo que Cuentos
▪ Fabulas
incumbe a la educación de sus hijos e
hijas. A través de su participación ▪ Cuadernos anecdotarios.
representativa en los órganos de toma
de decisión, así como su participación
directa en la vida organizativa del
centro, los miembros de la comunidad
participan en los procesos de toma de
decisiones. Esta participación
democrática ayuda a promover la
 la diversidad de perfiles que componen la
comunidad educativa.
Al interior de la I.E. no se realiza el
intercambio de experiencias y la
atención a las fortalezas y debilidades
de la práctica docente, porque no se
entiende que el trabajo colegiado
permite atender condiciones
específicas de cada plantel y responder
de forma inmediata a los desafíos
7.3 Cuenta con los equipos de académicos identificados en cada
grupo o generación de los niños y
7. Fortalecimiento trabajo colaborativo GIA y/o
colegiado niñas.
de capacidades No se fortalece el trabajo en equipo,
porque no se impulsa la mejora del
desempeño docente y directivo
mediante la planeación, desarrollo y
evaluación de las actividades
académicas, y a través de la
capacitación docente in situ y el
intercambio de experiencias.
SUBTOTAL
aceptación cultural y a mejorar el
rendimiento educativo de los niños y
niñas de acuerdo con sus costumbres.
El trabajo colegiado es sinónimo de  Actas de reuniones de
trabajo colaborativo, asegurando la las GIAS.
consulta, reflexión, análisis, concertación  Productos obtenidos:
y vinculación entre la comunidad  PCIE
educativa .Es un medio que busca
formar un equipo capaz de dialogar,
 PCA
concretar acuerdos y definir metas  Unidades didácticas.
específicas sobre temas relevantes para  Proyectos de
el aseguramiento de los propósitos Aprendizaje
educativos; asignar responsabilidades  Sesiones Didácticas
entre sus miembros y brindar el donde se integran
seguimiento pertinente para asegurar el
tres a más áreas
aprendizaje de los estudiantes,  Listas de Cotejo o
acompañarlos para que concluyan con Fast Test
éxito su trayecto educativo y de manera
general alcanzar las metas.
Su importancia estriba en que impulsa
entre sus miembros la capacidad de
compartir conocimientos, experiencias y
problemas relacionados con metas de
interés común en un clima de respeto y
tolerancia.
 ANEXO III
MATRIZ PARA EL INFORME SISTEMATIZADO POR NIVEL Y MODALIDAD SOBRE EL BALANCE DEL AÑO
ESCOLAR Y RESPONSABILIDAD POR LOS RESULTADOS
VERIFICACIÓN
N° ASPECTOS FUENTES DE VERIFICACIÓN
SÍ NO
La IE realiza la (I), (II) Jornada de Reflexión sobre los resultados del nivel Planes de trabajo.
satisfactorio que lograron en la ECE (en las IIEE que participan) y en las Invitaciones.
áreas curriculares (monitoreo por bimestre o trimestre) Gigantografías
01 1
Comunicados.
Panel fotográfico.
Proyectos educativos.
La IE tiene las metas de aprendizaje pertinentes y coherentes a los Registro auxiliar
datos históricos de los últimos años (monitoreo por bimestre o Pruebas ECE.
02 1
trimestre) Juegos Florales
Concursos.
La IE tiene las metas de aprendizajes y los compromisos de la Jornada PAT
de Reflexión incorporados en el PAT (evaluación por bimestre o Libro de actas
trimestre) Planes de trabajo
03 1
Resumen anual del rendimiento escolar
por edades de los niños(as).
Actas finales de evaluación. Estadísticas.
La IE tiene en la matriz del PAT actividades relacionadas al Registro auxiliar de evaluación de los
cumplimiento de las metas de aprendizaje (evaluación por bimestre o aprendizajes.
trimestre) Registro oficial de cada docente.
04 1 Actas finales 2018.
Estadísticas.
Lista de cotejo.
Ficha de observación.
 Boletas de información.
Planes de trabajo.
Invitaciones.
La IE realiza la (I), (II) Jornada de Reflexión sobre los resultados que se
Gigantografías
05 ubican en el menor nivel de logros de aprendizaje en la ECE (en las IIEE 1
Comunicados.
que participan) y/o en las áreas curriculares
Panel fotográfico.
Proyectos educativos.
La IE tiene incorporados en el PAT los concursos nacionales y el Día del R.M. N° 657-2018-MINEDU.
Logro (RM N° 657-2018-MINEDU) el cual ha sido planificado y/o PAT.
ejecutado el cual debe tener relación con el PCI (necesidad de PCIE
06 1
aprendizaje), PAT y programación curricular (proyecto de aprendizaje) PCA
del docente. Proyectos
Panel de fotos
PUNTAJE 6
La IE cuenta con el histórico de la tasa de retención intra-anual y las Citaciones.
01 metas para el año 2018 (control por bimestre o trimestre) 1 Libro de actas.
Registros de asistencias.
La IE reporta la asistencia de los estudiantes al SIAGIE diariamente o SIAGIE: Usuario y contraseña.
02 semanalmente (control por bimestre o trimestre) 1 Registros
Estadísticas.
La IE implementa estrategias para controlar las causas de repitencia, Citaciones.
deserción y/o trasladados del estudiante. Charlas.
03 1
Escuela de Padres
Panel de fotos
PUNTAJE 3

01 La IE elabora participativamente la calendarización. 1 PAT

 La IE realiza la difusión de la calendarización de las actividades Horas lectivas
02 educativas. 1 Horas efectivas.
Unidad de costeo
La IE cuenta con la matriz de seguimiento (PAT) para controlar el PAT
03 cumplimiento de la calendarización del año. 1 Monitoreo del PAT.
Labores cumplidas.
04 La IE realiza el seguimiento de la asistencia de los estudiantes. 1 Unidad de costeo.
La IE realiza el seguimiento de la tardanza de los estudiantes. Registro auxiliar de asistencia de
05 1
cada aula.
La IE realiza el seguimiento de las horas colegiadas y/o atención a padres Cuaderno de reuniones con madres
06 1
de familia y estudiantes. y padres.
La IE realiza el seguimiento a la asistencia y puntualidad a través del Libro de control de asistencia.
07 contraste del reporte a la UGEL y el registro de control del personal 1 Reportes a la UGEL
directivo, docente y administrativo. Unidad de Costeo
La IE cuenta con el horario de trabajo y atención al público del personal Horario de atención.
08 directivo y/o jerárquico de lunes a viernes en un lugar visible (monitoreo 1 Charlas.
por bimestre o trimestre). Comunicados.
La IE cuenta con el horario de clases, atención a padres y/u horas de Escuela de padres
09 atención al estudiante, de lunes a viernes y/o distribución de tiempo en 1 RIN.
un lugar visible (monitoreo por bimestre o trimestre). Normas de convivencia.
La IE elabora la calendarización considerando las fechas festivas locales, Calendario cívico.
10 comunales e institucional (plan de recuperación por bimestre o 1 Calendario comunal.
trimestre). Responsables por cada fecha.
PUNTAJE 10
El director y/o directivos de la IE acompañan la planificación curricular
colaborativa, con actividades de Fortalecimiento de las Competencias de Rol de cursos y Capacitaciones del
01 1
los docentes (evaluación por bimestre o trimestre) MED.
Competencias por edades.
El director y/o directivos de la IE realizan el seguimiento y acompañan el DCB 2016.
02 proceso de diversificación curricular del DCN o CNEB y sus modificatorias 1 Normas para el desarrollo del año
las cuales se refrendan en el PCI (monitoreo por bimestre o trimestre) lectivo.
 PCIE.
Los directivos realizan el seguimiento al desempeño de los estudiantes Registro auxiliar de evaluación
03 1
identificando alertas (monitoreo por bimestre o trimestre). Citaciones.
La IE implementa estrategias para lograr que sus estudiantes se ubiquen Acuerdos con madres y padres.
04 en el nivel satisfactorio en la ECE (en las IIEE que participan) y/o en las 1 Estrategias e instrumentos de
demás áreas curriculares. evaluación.
El director y/o directivos elaboran el plan de supervisión, monitoreo y
Plan de monitoreo y supervisión que
05 acompañamiento teniendo en cuenta el trabajo colaborativo con los 1
se presenta a la UGEL.
docentes y el enfoque crítico reflexivo.
El director y/o directivos realizan acciones de supervisión,
Plan elaborado en consenso.
acompañamiento y monitoreo a los docentes de acuerdo con
06 1 Fichas.
cronograma establecido en el plan (evaluación por bimestre o
Rol de visitas.
trimestre).
El director y/o directivos utilizan las “Rúbricas de Observación en el
Normas legales.
07 Aula” para el monitoreo pedagógico (R.M. N° 138-2018-MINEDU) logros 1
Ficha de observación en el aula.
y dificultades por bimestre o trimestre.
El director y/o directivos utilizan el cuaderno de campo para la
Cuaderno anecdotario.
08 observación en el aula y/o incidencias (logros y dificultades por bimestre 1
Cuaderno de registro.
o trimestre).
El director y/o directivos monitorean y acompañan a los docentes en el PECOSAS.
09 uso adecuado de recursos y materiales del MINEDU en las sesiones de 1 Materiales elaborados por las
aprendizaje (evaluación por bimestre o trimestre). propias niñas y niños.
Los directivos desarrollan actividades de fortalecimiento, capacitación
10 1 Rol de ponentes y capacitaciones.
y/o actualización docente (evaluación por bimestre o trimestre).
La IE implementa las reuniones de trabajo colegiado y/o GIA (evaluación Citaciones.
11 1
por bimestre o trimestre). Proyectos.
La IE planifica las actividades autorizadas fuera de la jornada escolar (de
Actas de acuerdo con las madres y
12 índole institucional o de aula) están relacionadas con la gestión del 1
padres de familia.
currículo (evaluación por bimestre o trimestre).
 El director y/o directivos identifican (reportan) e implementan planes
13 educativos personalizados para estudiantes incluidos con NEE 0 Nóminas de matrícula.
(evaluación por bimestre o trimestre)
El director y/o directivos realizan el seguimiento del desarrollo de UU.DD.
proyectos de aprendizaje que integren varias áreas curriculares Proyectos.
14 1
(evaluación por bimestre o trimestre). Módulos.
Sesiones de aprendizaje.

CUMPLIMIENTO
N° ASPECTOS FUENTES DE VERIFICACIÓN
SÍ NO
01 La IE realiza la (I), (II) Jornada de Reflexión sobre los resultados del nivel Planes de trabajo.
satisfactorio que lograron en la ECE (en las IIEE que participan) y en las Invitaciones.
áreas curriculares (monitoreo por bimestre o trimestre) Gigantografías
1
Comunicados.
Panel fotográfico.
Proyectos educativos.
La IE tiene las metas de aprendizaje pertinentes y coherentes a los datos Registro auxiliar
históricos de los últimos años (monitoreo por bimestre o trimestre) Pruebas ECE.
02 1
Juegos Florales
Concursos.
La IE tiene las metas de aprendizajes y los compromisos de la Jornada de PAT
Reflexión incorporados en el PAT (evaluación por bimestre o trimestre) Libro de actas
Planes de trabajo
03 1
Resumen anual del rendimiento escolar por
edades de los niños(as).
Actas finales de evaluación. Estadísticas.
La IE tiene en la matriz del PAT actividades relacionadas al cumplimiento Registro auxiliar de evaluación de los
de las metas de aprendizaje (evaluación por bimestre o trimestre) aprendizajes.
04 1 Registro oficial de cada docente.
Actas finales 2018.
Estadísticas.
 Lista de cotejo.
Ficha de observación.
Boletas de información.
Planes de trabajo.
Invitaciones.
La IE realiza la (I), (II) Jornada de Reflexión sobre los resultados que se
Gigantografías
05 ubican en el menor nivel de logros de aprendizaje en la ECE (en las IIEE 1
Comunicados.
que participan) y/o en las áreas curriculares
Panel fotográfico.
Proyectos educativos.
La IE tiene incorporados en el PAT los concursos nacionales y el Día del R.M. N° 657-2018-MINEDU.
Logro (RM N° 657-2018-MINEDU) el cual ha sido planificado y/o PAT.
ejecutado el cual debe tener relación con el PCI (necesidad de PCIE
06 1
aprendizaje), PAT y programación curricular (proyecto de aprendizaje) PCA
del docente. Proyectos
Panel de fotos
PUNTAJE 6
La IE cuenta con el histórico de la tasa de retención intra-anual y las Citaciones.
01 metas para el año 2018 (control por bimestre o trimestre) 1 Libro de actas.
Registros de asistencias.
La IE reporta la asistencia de los estudiantes al SIAGIE diariamente o SIAGIE: Usuario y contraseña.
02 semanalmente (control por bimestre o trimestre) 1 Registros
Estadísticas.
La IE implementa estrategias para controlar las causas de repitencia, Citaciones.
deserción y/o trasladados del estudiante. Charlas.
03 1
Escuela de Padres
Panel de fotos
PUNTAJE 3

01 La IE elabora participativamente la calendarización. 1 PAT

 La IE realiza la difusión de la calendarización de las actividades Horas lectivas
02 educativas. 1 Horas efectivas.
Unidad de costeo
La IE cuenta con la matriz de seguimiento (PAT) para controlar el PAT
03 cumplimiento de la calendarización del año. 1 Monitoreo del PAT.
Labores cumplidas.
04 La IE realiza el seguimiento de la asistencia de los estudiantes. 1 Unidad de costeo.
La IE realiza el seguimiento de la tardanza de los estudiantes. Registro auxiliar de asistencia de
05 1
cada aula.
La IE realiza el seguimiento de las horas colegiadas y/o atención a padres Cuaderno de reuniones con madres
06 1
de familia y estudiantes. y padres.
La IE realiza el seguimiento a la asistencia y puntualidad a través del Libro de control de asistencia.
07 contraste del reporte a la UGEL y el registro de control del personal 1 Reportes a la UGEL
directivo, docente y administrativo. Unidad de Costeo
La IE cuenta con el horario de trabajo y atención al público del personal Horario de atención.
08 directivo y/o jerárquico de lunes a viernes en un lugar visible (monitoreo 1 Charlas.
por bimestre o trimestre). Comunicados.
La IE cuenta con el horario de clases, atención a padres y/u horas de Escuela de padres
09 atención al estudiante, de lunes a viernes y/o distribución de tiempo en 1 RIN.
un lugar visible (monitoreo por bimestre o trimestre). Normas de convivencia.
La IE elabora la calendarización considerando las fechas festivas locales, Calendario cívico.
10 comunales e institucional (plan de recuperación por bimestre o 1 Calendario comunal.
trimestre). Responsables por cada fecha.
PUNTAJE 10
El director y/o directivos de la IE acompañan la planificación curricular
colaborativa, con actividades de Fortalecimiento de las Competencias de Rol de cursos y Capacitaciones del
01 1
los docentes (evaluación por bimestre o trimestre) MED.
Competencias por edades.
El director y/o directivos de la IE realizan el seguimiento y acompañan el DCB 2016.
02 proceso de diversificación curricular del DCN o CNEB y sus modificatorias 1 Normas para el desarrollo del año
las cuales se refrendan en el PCI (monitoreo por bimestre o trimestre) lectivo.
 PCIE.
Los directivos realizan el seguimiento al desempeño de los estudiantes Registro auxiliar de evaluación
03 1
identificando alertas (monitoreo por bimestre o trimestre). Citaciones.
La IE implementa estrategias para lograr que sus estudiantes se ubiquen Acuerdos con madres y padres.
04 en el nivel satisfactorio en la ECE (en las IIEE que participan) y/o en las 1 Estrategias e instrumentos de
demás áreas curriculares. evaluación.
El director y/o directivos elaboran el plan de supervisión, monitoreo y
Plan de monitoreo y supervisión que
05 acompañamiento teniendo en cuenta el trabajo colaborativo con los 1
se presenta a la UGEL.
docentes y el enfoque crítico reflexivo.
El director y/o directivos realizan acciones de supervisión,
Plan elaborado en consenso.
acompañamiento y monitoreo a los docentes de acuerdo con
06 1 Fichas.
cronograma establecido en el plan (evaluación por bimestre o
Rol de visitas.
trimestre).
El director y/o directivos utilizan las “Rúbricas de Observación en el
Normas legales.
07 Aula” para el monitoreo pedagógico (R.M. N° 138-2018-MINEDU) logros 1
Ficha de observación en el aula.
y dificultades por bimestre o trimestre.
El director y/o directivos utilizan el cuaderno de campo para la
Cuaderno anecdotario.
08 observación en el aula y/o incidencias (logros y dificultades por bimestre 1
Cuaderno de registro.
o trimestre).
El director y/o directivos monitorean y acompañan a los docentes en el PECOSAS.
09 uso adecuado de recursos y materiales del MINEDU en las sesiones de 1 Materiales elaborados por las
aprendizaje (evaluación por bimestre o trimestre). propias niñas y niños.
Los directivos desarrollan actividades de fortalecimiento, capacitación
10 1 Rol de ponentes y capacitaciones.
y/o actualización docente (evaluación por bimestre o trimestre).
La IE implementa las reuniones de trabajo colegiado y/o GIA (evaluación Citaciones.
11 1
por bimestre o trimestre). Proyectos.
La IE planifica las actividades autorizadas fuera de la jornada escolar (de
Actas de acuerdo con las madres y
12 índole institucional o de aula) están relacionadas con la gestión del 1
padres de familia.
currículo (evaluación por bimestre o trimestre).
 El director y/o directivos identifican (reportan) e implementan planes
13 educativos personalizados para estudiantes incluidos con NEE 0 Nóminas de matrícula.
(evaluación por bimestre o trimestre)
El director y/o directivos realizan el seguimiento del desarrollo de UU.DD.
proyectos de aprendizaje que integren varias áreas curriculares Proyectos.
14 1
(evaluación por bimestre o trimestre). Módulos.
Sesiones de aprendizaje.
 DIFICULTADES ENCONTRADAS
Estandarización de las calificaciones en el nivel de logro
“A”, no existe una cultura participativa para llegar a una
reflexión conjunta relacionada a temas educativos.
No se socializan los resultados con el personal docente
por trimestres
Se realiza esporádicamente el balance anual de las metas
de aprendizaje alcanzados por las niñas y niños en cada
una de las áreas del currículo escolar.
No hay una hoja de ruta para medir en el proceso
educativo el cumplimiento de las metas trazadas en
relación a los saberes de las niñas y niños.
Estandarización de las calificaciones en el nivel de logro
“A”, no existe una cultura participativa para llegar a una
reflexión conjunta relacionada a temas educativos.
No existe una cultura participativa en los eventos
educativos locales, distritales ni en otras instancias, que
bajan las expectativas de las niñas y niños.
Sin el apoyo de las estadísticas no se pueden determinar
metas reales.
No se otorga el primer día de clases el usuario y
contraseña del SIAGIE.
No se realizan visitas domiciliarias para indagar acerca de
las condiciones para el estudio de sus hijos.
No se logra cumplir todas las actividades que se planifican
por motivos de capacitaciones.
Ninguna
ACCIONES ADOPTADAS
Promover y fortalecer la transparencia en todos los niveles de la gestión educativa desde los
procesos administrativos hasta los resultados de los aprendizajes de estudiantes.
Involucrar a todo el personal docente su responsabilidad y compromiso por alcanzar metas
altas en los aprendizajes de las niñas y niños.
Analizar las fortalezas y debilidades de los compromisos asumidos por cada uno de los actores
educativos y su relación con las metas alcanzadas de los aprendizajes de las niñas y niños a
través de cuadros y gráficos estadísticos, para visualizar las metas de aprendizaje logrados.
Tener un tablero de control de las metas cumplidas y aquellas que tienen dificultades en su
proceso de cumplimiento, analizando las causas para el retraso en el cumplimiento de las
metas de aprendizaje.
Promover y fortalecer la transparencia en todos los niveles de la gestión educativa desde los
procesos administrativos hasta los resultados de los aprendizajes de estudiantes.
Cada fin de año se publica la norma que rige las actividades durante el año lectivo de las II.EE.
por lo que es preciso identificar aquellas que se pueden cumplir correctamente y en los plazos
establecidos; para eso se elabora un plan de trabajo.
Trabajar mancomunadamente con las autoridades comunales para implementar políticas que
favorezcan la retención de los niños y niñas.
Otorgar desde el primer día de clases su usuario y contraseña del SIAGIE a cada docente, para
la matricula oportuna y asistencia.
Sensibilizar a las familias para que proporcionen condiciones adecuadas para el estudio de sus
hijos en edad escolar, proporcionándoles un ambiente y horarios de estudio.
Actividades extracurriculares que impiden el cumplimiento de las horas efectivas de clases de
acuerdo con la calendarización.
No se socializa el empleo de la matriz de monitoreo por
diversos motivos.
Se debe consolidar la asistencia general.
Se registran asistencias y tardanzas diarias.
La falta de interés de los padres y la condición
económica de la familia.
No se implementan sistemas digitales para registrar la
asistencia a la I.E. por ser una zona vulnerable (VRAEM).
Dar a conocer a la comunidad educativa los horarios de
atención al público.
Madres y padres que no respetan los horarios para la
atención de sus demandas.
Muchas veces no se toman en cuenta las orientaciones
del MED para las fechas festivas locales.
Existen debilidades en el fortalecimiento de las
capacidades del personal docente.
Los cambios frecuentes del diseño curricular no logran
hacer una medición real de sus resultados.
Madres y padres que tienen hijos con anemia.
Poca facilidad para la búsqueda de estrategias (sin acceso a
internet) para que los alumnos mejoren sus resultados.
No se aplica el enfoque crítico para elaborar un plan de
supervisión idóneo y pertinente.
No se cumplen los planes por factores externos.
Dificulta, porque no es favorable para el nivel inicial.
La matriz de monitoreo es importante para saber en tiempo real el avance en la ejecución del
PAT.
Ampliar el informe mensual de asistencia de todas las edades.
Motivar a los padres para que sus hijos lleguen puntualmente a la I.E. para no perjudicar la
labor docente.
Son escasos las madres y padres que siguen permanentemente los avances académicos de sus
menores hijos.
Buscar el empleo de las TICs para llevar un control más exacto de las asistencias y solicitar por
parte del MED el internet para la institución.
Sensibilizar a las autoridades, madres y padres de familia el respeto por los horarios
establecidos, para no perjudicar el desarrollo de las horas lectivas.
Realizar talleres de padres para reconocer la importancia de las normas de convivencia y
mantener el clima institucional saludable.
Planificar la calendarización con las fechas más importantes del calendario cívico, comunal y
las que tiene el MINEDU en Internet.
Participar institucionalmente en las capacitaciones del MINEDU, para fortalecer nuestra
práctica docente.
El MINEDU, las DRE y UGEL deben realizar su labor con transparencia, efectividad y calidad de
las actualizaciones y diversificaciones de acuerdo con el contexto.
Buscar estrategias para que las familias participen efectivamente en las labores educativas en
mejorar su nutrición y acompañamiento en el hogar para la mejora del aprendizaje de sus
hijos.
Para mejorar los resultados se aplicó diferentes estrategias y labores interdiarias, por las
tardes, previo acuerdo con madres y padres de familia
Fomentar el trabajo colaborativo para que el personal docente sienta que se aplican
instrumentos correctos a la hora de ser visitados en el aula de clases.
Se debe fortalecer la cultura de las supervisiones, acompañamientos y monitoreos a los
docentes en forma inopinada, para valorar su real labor docente en el día a día.
Debe adecuarse las rúbricas de acuerdo a las necesidades, características de los estudiantes
del nivel inicial.
No se ha encontrado por ser una institución de reciente
creación.
Falta la entrega de materiales a tiempo, teniendo la
dificultad por la creación reciente de la I.E.
El fortalecimiento de capacidades al docente debe de
realizarse en las aulas.
No hay hitos importantes con relación a las GIAS.
Son puntuales y no permanentes.
Al no contar con niñas y niños con NEE no se elaboran
planes
No se aplican estas metodologías porque en los horarios
de clases se determinan las áreas por día.
DIFICULTADES ENCONTRADAS
Estandarización de las calificaciones en el nivel de logro
“A”, no existe una cultura participativa para llegar a una
reflexión conjunta relacionada a temas educativos.
No se socializan los resultados con el personal docente
por trimestres
Se realiza esporádicamente el balance anual de las metas
de aprendizaje alcanzados por las niñas y niños en cada
una de las áreas del currículo escolar.
No hay una hoja de ruta para medir en el proceso
educativo el cumplimiento de las metas trazadas en
relación a los saberes de las niñas y niños.
Los cuadernos de campo son instrumentos para fortalecer la labor investigativa del personal
docente e inculcar el método científico en las niñas y niños.
Los recursos y materiales que proporciona el MED deben ser complementados por aquellos
hechos con materiales de la comunidad e involucrar a las familias en su elaboración.
Planificar con anticipación el rol de capacitaciones a nivel institucional en busca de mejorar
nuestra labor educativa. Los especialistas deben realizar el trabajo de monitoreo y
acompañamiento planificado.
Por lo menos se deben programar las GIAS al finalizar cada trimestre, para planificar y
mejorar.
Se deben institucionalizar actividades por las tardes de manera planificada para mejorar la
práctica docente y para el rendimiento escolar de las niñas y niños.
Motivar a la comunidad aledaña para que matricule a niñas y niños con NEE para contar con
una I.E. inclusiva.
Fortalecer el desarrollo y planificación de unidades y proyectos y módulos integrando varias
áreas para no cansar a las niñas y niños.
ACCIONES ADOPTADAS
Promover y fortalecer la transparencia en todos los niveles de la gestión educativa desde los
procesos administrativos hasta los resultados de los aprendizajes de estudiantes.
Involucrar a todo el personal docente su responsabilidad y compromiso por alcanzar metas
altas en los aprendizajes de las niñas y niños.
Analizar las fortalezas y debilidades de los compromisos asumidos por cada uno de los actores
educativos y su relación con las metas alcanzadas de los aprendizajes de las niñas y niños a
través de cuadros y gráficos estadísticos, para visualizar las metas de aprendizaje logrados.
Tener un tablero de control de las metas cumplidas y aquellas que tienen dificultades en su
proceso de cumplimiento, analizando las causas para el retraso en el cumplimiento de las
metas de aprendizaje.
Estandarización de las calificaciones en el nivel de logro
“A”, no existe una cultura participativa para llegar a una
reflexión conjunta relacionada a temas educativos.
No existe una cultura participativa en los eventos
educativos locales, distritales ni en otras instancias, que
bajan las expectativas de las niñas y niños.
Sin el apoyo de las estadísticas no se pueden determinar
metas reales.
No se otorga el primer día de clases el usuario y
contraseña del SIAGIE.
No se realizan visitas domiciliarias para indagar acerca de
las condiciones para el estudio de sus hijos.
No se logra cumplir todas las actividades que se planifican
por motivos de capacitaciones.
Ninguna
No se socializa el empleo de la matriz de monitoreo por
diversos motivos.
Se debe consolidar la asistencia general.
Se registran asistencias y tardanzas diarias.
La falta de interés de los padres y la condición
económica de la familia.
No se implementan sistemas digitales para registrar la
asistencia a la I.E. por ser una zona vulnerable (VRAEM).
Dar a conocer a la comunidad educativa los horarios de
atención al público.
Promover y fortalecer la transparencia en todos los niveles de la gestión educativa desde los
procesos administrativos hasta los resultados de los aprendizajes de estudiantes.
Cada fin de año se publica la norma que rige las actividades durante el año lectivo de las II.EE.
por lo que es preciso identificar aquellas que se pueden cumplir correctamente y en los plazos
establecidos; para eso se elabora un plan de trabajo.
Trabajar mancomunadamente con las autoridades comunales para implementar políticas que
favorezcan la retención de los niños y niñas.
Otorgar desde el primer día de clases su usuario y contraseña del SIAGIE a cada docente, para
la matricula oportuna y asistencia.
Sensibilizar a las familias para que proporcionen condiciones adecuadas para el estudio de sus
hijos en edad escolar, proporcionándoles un ambiente y horarios de estudio.
Actividades extracurriculares que impiden el cumplimiento de las horas efectivas de clases de
acuerdo con la calendarización.
La matriz de monitoreo es importante para saber en tiempo real el avance en la ejecución del
PAT.
Ampliar el informe mensual de asistencia de todas las edades.
Motivar a los padres para que sus hijos lleguen puntualmente a la I.E. para no perjudicar la
labor docente.
Son escasos las madres y padres que siguen permanentemente los avances académicos de sus
menores hijos.
Buscar el empleo de las TICs para llevar un control más exacto de las asistencias y solicitar por
parte del MED el internet para la institución.
Sensibilizar a las autoridades, madres y padres de familia el respeto por los horarios
establecidos, para no perjudicar el desarrollo de las horas lectivas.
Madres y padres que no respetan los horarios para la
atención de sus demandas.
Muchas veces no se toman en cuenta las orientaciones
del MED para las fechas festivas locales.
Existen debilidades en el fortalecimiento de las
capacidades del personal docente.
Los cambios frecuentes del diseño curricular no logran
hacer una medición real de sus resultados.
Madres y padres que tienen hijos con anemia.
Poca facilidad para la búsqueda de estrategias (sin acceso a
internet) para que los alumnos mejoren sus resultados.
No se aplica el enfoque crítico para elaborar un plan de
supervisión idóneo y pertinente.
No se cumplen los planes por factores externos.
Dificulta, porque no es favorable para el nivel inicial.
No se ha encontrado por ser una institución de reciente
creación.
Falta la entrega de materiales a tiempo, teniendo la
dificultad por la creación reciente de la I.E.
El fortalecimiento de capacidades al docente debe de
realizarse en las aulas.
No hay hitos importantes con relación a las GIAS.
Son puntuales y no permanentes.
Realizar talleres de padres para reconocer la importancia de las normas de convivencia y
mantener el clima institucional saludable.
Planificar la calendarización con las fechas más importantes del calendario cívico, comunal y
las que tiene el MINEDU en Internet.
Participar institucionalmente en las capacitaciones del MINEDU, para fortalecer nuestra
práctica docente.
El MINEDU, las DRE y UGEL deben realizar su labor con transparencia, efectividad y calidad de
las actualizaciones y diversificaciones de acuerdo con el contexto.
Buscar estrategias para que las familias participen efectivamente en las labores educativas en
mejorar su nutrición y acompañamiento en el hogar para la mejora del aprendizaje de sus
hijos.
Para mejorar los resultados se aplicó diferentes estrategias y labores interdiarias, por las
tardes, previo acuerdo con madres y padres de familia
Fomentar el trabajo colaborativo para que el personal docente sienta que se aplican
instrumentos correctos a la hora de ser visitados en el aula de clases.
Se debe fortalecer la cultura de las supervisiones, acompañamientos y monitoreos a los
docentes en forma inopinada, para valorar su real labor docente en el día a día.
Debe adecuarse las rúbricas de acuerdo a las necesidades, características de los estudiantes
del nivel inicial.
Los cuadernos de campo son instrumentos para fortalecer la labor investigativa del personal
docente e inculcar el método científico en las niñas y niños.
Los recursos y materiales que proporciona el MED deben ser complementados por aquellos
hechos con materiales de la comunidad e involucrar a las familias en su elaboración.
Planificar con anticipación el rol de capacitaciones a nivel institucional en busca de mejorar
nuestra labor educativa. Los especialistas deben realizar el trabajo de monitoreo y
acompañamiento planificado.
Por lo menos se deben programar las GIAS al finalizar cada trimestre, para planificar y
mejorar.
Se deben institucionalizar actividades por las tardes de manera planificada para mejorar la
práctica docente y para el rendimiento escolar de las niñas y niños.
 Al no contar con niñas y niños con NEE no se elaboran Motivar a la comunidad aledaña para que matricule a niñas y niños con NEE para contar con
planes una I.E. inclusiva.
No se aplican estas metodologías porque en los horarios Fortalecer el desarrollo y planificación de unidades y proyectos y módulos integrando varias
de clases se determinan las áreas por día. áreas para no cansar a las niñas y niños.

ANEXO N° 03

MATRIZ PARA EL INFORME DE MUNICIPIOS ESCOLARES

UGEL: Rio Ene - Mantaro INSTITUCIÓN EDUCATIVA: 2006 LUGAR: José Olaya
DISTRITO: Vizcatán del Ene NIVEL: Inicial

LÍNEAS DE ACCIÓN LOGROS DIFICULTADES SUGERENCIAS

Trabajo desarrollado por el Municipio Escolar

Gestión 2018

En el nivel inicial no se elige el municipio escolar debido a que son niñas y niños de 3 a 5 años.

Cumplimiento al Proceso de conformación del

Municipio Escolar 2018.
Conformación del Municipio Escolar Gestión
2018.