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Autorreflexiones Unidad 3

Dentro de la asignatura de Contexto socioeconómico de México se trataron diferentes temáticas


relacionadas con la estructura social y económica de México, desde el porfiriato hasta la
estructura actual, utilizando los conceptos y definiciones de lo que son estructura aplicado a lo
social, económico y político, así como las diferentes teorías y modelos económicos; en el
contexto mexicano, se estudiaron diferentes indicadores que miden tanto lo económico como el
desarrollo social, en torno a los modelos económicos que por épocas se han aplicado.

En el desenvolvimiento de la materia como curso, el surgimiento de las teorías y de los modelos


económicos, así como su aplicación, es una parte por demás interesante, porque si se cumplen
ciertos criterios o condiciones en un contexto dado, es posible aplicar, ya sea un modelo o parte
del mismo, para beneficio de una cierta región, que por sus características geográficas y sociales
cumplirían las condiciones para desarrollo económico, con este crecimiento en la economía, de
la mano llevaría el desarrollo social, que es un indicador de crecimiento.

También para poder aplicar la teoría, es necesario conocer la evolución de los indicadores
económicos, micro- y macro-, atendiendo puntualmente los criterios del modelo en términos de
la evolución de los indicadores.

Por ello, a mi ver de la asignatura de Contexto socioeconómico de México, el estudio de las


teorías y modelos económicos (Unidad 1), y la evolución de los modelos económicos ya
aplicados en México (Unidad 2) son, no solo lo más interesante, sino lo más importante para
conocer el desarrollo regional, nacional e internacional en términos económicos.

Por otro lado, los conceptos de la Unidad 3, el neoliberalismo y globalización, son el resultado o
consecuencia del agotamiento de los modelos aplicados durante las diferentes épocas, así como
del propio crecimiento poblacional, científico y tecnológico de la humanidad, la necesidad de
comunicarse, de estar cerca una cultura de las otras.
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