La Formation Aujourd'Hui

LA FORMATION AUJOURD’HUI
UN PROBLÈME DE SOCIÉTÉ,
UNE PRATIQUE SOCIALE EN MUTATION
FONDÉE SUR L’INTERACTION
La Formation aujourd'hui,
Georges Bertin.
La Formation aujourd'hui, Georges Bertin.
2
PLAN
 constats sociaux et éducatifs
 finalités de la formation.
 la transmission des savoirs et
l’accompagnement,
 mutations, recherche action et nouvelles
pratiques / contexte mutationnel
 Et le formateur?
Georges Bertin.
 évaluation et critique.
3
4
I Constats sociaux et éducatifs
LA FORMATION: UN FAIT SOCIÉTAL
 Une action humaine et sociale s’exerçant
 dans tous les milieux sociaux
 à tous les âges de la vie.
 s’exerçant dans des systèmes d’interactions,
 faite d’attentes réciproques
Georges Bertin.
5
6
CONSTATS SOCIAUX
 crise des significations imaginaires sociales et des

institutions existantes, (famille, églises, nation).
 intégration des sujets difficile,
 mondialisation et NTIC, ex: e-learning... la
digitalisation…
 la fracture numérique
(cf. Manuel Castells),
Georges Bertin.
7
OÙ EN EST LA FORMATION?
 lieu de cohésion sociale? (ex: les besoins des
entreprises),
 réponse aux injonctions sociales: développer les
compétences…
 quid de la relation?
 de l’implication?
Georges Bertin.
8
C’est l’activité de l’apprenant, et elle seule, qui
assure de façon décisive les transformations qui
s’opèrent chez lui, et non pas l’activité des enseignants,
comme on le croit souvent.
L’activité de l’enseignant n’est jamais là qu’en
interaction avec l’activité de l’apprenant…
Jean-Marie Barbier, CNAM
Georges Bertin.
9
LES NIVEAUX DE FORMATION
SORTANT FI (INSEE 2015).
diplômés supérieur 44%

dont bac +5 et + 12%
écoles sup 6%
BTS DUT 13%
seconds cycles secondaire 41%
(dont bacc 28 %)
brevet et aucun diplôme 15%
dont aucun diplôme 8%
tendance 2013/2015 sup + 1% secondaire -1%

10
TROIS GRANDS MODÈLES DE
L’ENSEIGNEMENT PROFESSIONNEL
 - enseignement sous statut scolaire : France,

Suède, Italie.
 - fondé sur le marché : pays anglo-saxons.
 - corporatiste combinant formation scolaire et

apprentissage en entreprise : pays germaniques.
Source CNESCO 2016
Georges Bertin.
11
ETAT DES LIEUX (2016)
plus de 60 000 organismes de formation,

publics ou privés.
•publics: 20% de l’activité
•privés: 80 % de l’activité
.23 000 000 de stagiaires 12

LE FINANCEMENT 31,52 MILLIARDS D’EUROS
(2016)
participation financière
. . (FP et apprentissage):
Entreprises 43%
Régions: 14%
Georges Bertin.
Etat : 14%,
Collectivités 1,8% 13
CONSTATS FRANÇAIS CNESCO 2016
Enseignement pro révélateur des inégalités

1/3 du second cycle de l’enseignement secondaire
Plus de 300 diplômes différents in enseignement pro.
mais
Georges Bertin.
retard français sur la « modularisation » des diplômes
France figure parmi les pays les moins « avancés »
ne concerne qu’ une petite partie des titres
14
CHÔMAGE ÉLÈVES PRO.
SOUS STATUT SCOLAIRE, CNESCO 2016
Un taux de chômage très important à la sortie du diplôme,
particulièrement en CAP
Sept mois après l’obtention du CAP sous statut scolaire,

57 % des jeunes sont encore au chômage (DEPP, 2014).
Georges Bertin.
Taux de chômage,
sept mois après baccalauréat professionnel, est de 46 %.
chômage persistant trois ans après le diplôme

15
16
France 20e position OCDE
TAUX D’EMPLOI
Statistique Formation France
Source DARES 2013
continue Progression /an
organismes 58668 +5%

chiffre 13,1 M2
d’affaire euros
stagiaires 23,8 millions +5,1%
heures de 1 152 + 4,1%
formation millions
Georges Bertin.
secteur en pointe spécialités de 65% des stagiaires
service
17
LA LOI 2018 LES ORIENTATIONS
MINISTÈRE 5 03 2018
 accessible à chaque  A qui cela profite?

actif :
 protection des plus  R: une
vulnérables « employabilité »
 contre le manque & immédiate et locale.
l’obsolescence rapide des
compétences
La compétence un mot
valise
 investissement massif
dans les compétences
Georges Bertin.
des salariés
 Q : compétences ou
qualification?
18
Organisation fpc Cereq 1996
100%
80% standart
externalisé
cdi
autre
internalisé
100%
19
Intervenants externes 80%
La Formation aujourd'hui, Georges
Bertin.
LA FORMATION RÉPONSE À
L’EXCLUSION?
 former pour développer sans exclure,
 que les apprenants exercent réellement
leur pouvoir sauf à les instrumentaliser,
 surmonter les inégalités d’accès,
 37 % des jeunes diplômés d’un CAP ont un père sans diplôme
(DEPP, 2015).
 dépasser la fragmentation disciplinaire

et logique de filière ex. les bacheliers pro
réussissent moins le BTS que les bacheliers généraux 25%
contre 75%
20
UNE FORMATION DE PROXIMITÉ
 rapprocher groupes sociaux et formateurs,

 travailler l’intersubjectivité, la parole…
21
ormation aujourd'hui,
ges Bertin.
22
II FINALITÉS DE LA
FORMATION
Quid de l’humain?
L’homme n’est plus ce qu’il croyait ou croit être,
Georges Bertin 2015

ce qui se lève à l’horizon:
de nouvelles
propriétés originales,
libérant l’impossible…
JM Besnier.
?
23
se méfier des modèles préformés
universalité des savoirs
quelle
pédagogie?
Georges Bertin.
singularité
particularités des pratiques
des apprenants 24
Yves Bertrand distingue 7 grandes options
théoriques
1°) les théories spiritualistes

2°) Les théories personnalistes
3°) Les théories psychocognitives
4°) Les théories technologiques ou systémiques.
5°) Les théories sociocognitives
6°) Les théories sociales
Georges Bertin.
7°) Les théories académiques
25
LE NIVEAU POLITIQUE DE LA
FORMATION
 préparer la participation des formés à la vie
citoyenne en commençant dès la situation
de formation,
 reconnaître le travail d’initiative locale: vie
associative, groupes sociaux en recherche
active,
Georges Bertin.
 développer les modalités de coopération locale
et territoriale…
26
effets attendus
citoyenneté
partenariats développement
complexité
Georges Bertin.
participation initiatives
27
28
TRANSMISSION
III
FORMER AU PLURIEL,
ÉDUQUER À LA COMPLEXITÉ
contre la fragmentation
/cloisonnement des savoirs :
démarches intégratives,
tout au long de la vie,
 prisede conscience
Georges Bertin.
individuelle
sociale
environnementale 29
CO-CONSTRUIRE LE SAVOIR
 la connaissance n’a de sens que par rapport
au sujet,
 le projet de l’apprenant doit être exprimé,
élucidé,
 les connaissances décrites comme système
Georges Bertin.
complexe, en mouvement…en mutations
30
CULTURANALYSE DE L’ACTE ÉDUCATIF
savoirs
codes formation patterns
Georges Bertin.
vécus individuels et sociaux
31
LA TRANSMISSION DES SAVOIRS
 co-construire l’acte de formation,
« medium is message » (Mc Luhan),
 mettre une forme et symboliser

 cf. les « pédagogies de l’Imaginaire »:
Georges Bertin.
reconnaissance des imaginaires à l’œuvre,
 mise en relation des vécus et des réalités avec
l’imaginaire individuel /social/ culturel
32
imaginaires réalités
psychologiques, naturelles,
sociaux, sociales,
culturels (mythes) institutionnelles
former = aider à symboliser
Georges Bertin.
feed backs
publics
33
ACCOMPAGNER :
MAÎTRISER LES PROCESSUS
intra
techniques intégration acquisitions
expression
savoirs
Georges Bertin.
input output
34
QUELLE PÉDAGOGIE?
 saisir les opportunités,

 travailler les postures,
 favoriser l’individualisation dans
l’autonomie,
 faire parler les imaginaires, l’implicite le
non dit, voire le refoulé…
 travailler les interactions :la société est
Georges Bertin.
une scène et l'individu un acteur
social en communication avec
d'autres, d’où l'éducation: un jeu de
rôles ouvert 35
QUEL MODÈLE DE FORMATION?
scolastique (arts libéraux),

humaniste et encyclopédique,
scientifique/ expérimentale,
collaborative ( pédagogie du projet),
libertaire (le maître camarade),
initiatique (ex: le compagnonnage)
instructiviste (transmission des
savoirs)
Georges Bertin.
constructiviste (besoins et
compétitivité)
computationnelle (digitale).
36
37
IV MUTATIONS EN OEUVRE
PENSER LES MUTATIONS
mesure, étendue, conformité aux

 spatiales:
normes et prescriptions,
 temporelles: maturation, histoire et
histoires des sujets, des communautés,
développement.
Georges Bertin.
 didactiques: la relation à l’écrit, aux TICE,
 répondre aux enjeux d’une ère numérique
où les métiers de demain n’existent pas 38
encore…
mutations graphosphère
numérisphère
logosphère « la fibre arrive à Salles-d'Aude »

La formation aujourd’hui
logosphère oralité pensée
sociétés sans bouche et mythique
écrit grandes
oreille
Cercle images
grands récits
graphosphère écrit pensée
codes le geste et analytique
alphabétiques l’oeil critique &
ligne historique
numérisphère computation pensée

multisensorielle imageante
segment,
point interactive
plurielle
L’AVÈNEMENT DES NOUVEAUX SIGNES ( V. FLUSSER)
La pensée occidentale typifiante

( de typos le caractère)
est devenue archaïque…
Georges Bertin. L'avenir de l'écrit. 2014.

Le WWW redéfinit sans cesse
les échanges d'information…
LA FIN DES LETTRES ?
 l’alphabet  le langage digital

discipline… dématérialise…

43
UN IMAGINAIRE INSTITUANT
 nouvelles tribus,
 nouveaux réseaux,

 rites de mise en relation,
 partages….
« LIRE SUR UN ÉCRAN, C'EST LIRE DANS UN
MILIEU TECHNIQUE »
JOCELYNE ROUIS - CERIG / EFPG, 2002.

La révolution actuelle ne modifie pas uniquement
la technique de reproduction du texte,
mais intervient sur
• les supports,
• les formes de l'écrit
• la place du lecteur face au texte
Assumer les mutations

La formation: un immense
champ sémantique
d’intertextualité
.
Nous devons
apprendre
à penser
Repenser nos pédagogies
digitalement,
recoder la
littérature…
QUEL AVENIR POUR L’ÉCRIT EN
FORMATION?
data
algorithmes
connaissance réflexive
Cf Pierre Levy Université d’Ottawa

IEML : Information Economy MetaLanguage
un métalangage calculable universel
Chaire de Recherche du Canada
en Intelligence Collective. http://pierrelevyblog.com/

MUTATION DES SAVOIRS
Cornélius Castoriadis 1922 - 1997
Institut Municipal 2018 G Bertin

Travailler la transversalité
la rencontre des disciplines

Hermés Trismegiste:
le trois fois savant
combiner les savoirs
entre legein et teukhein
traverse savoirs et
cultures
montre le chemin 50
LE RÉSEAU MONDIAL
Reconfigure la structure de l’information
Des pratiques flexibles et collaboratives
D’autres relations au savoir
Remise en cause des hiérarchies
population 7, 519 milliards
utilisateurs d’internet: 51,7 % 51

Europe 75 %
Georges Bertin 2015
UN PASSAGE ENTRE DEUX MONDES
 Eres précédentes  Ere post moderne

 significations  significations
partagées nouvelles
Georges Bertin 2015

 des réseaux
 Les pédagogies collaboratifs
héritées par des conjuguant
formes figées vertical/horizontal
 Le monastère
 L’Ecole Normale  Instaurant
 des rituels institués  un autre temporalité
 reproduction  un imaginaire social
mimétique créateur
52
LES MODALITÉS INTERACTIVES À
DISTANCE:
REPENSER LA RELATION À L’APPRENANT
Développer les recours aux syllabus
Intégrer
les informations apportées par l’apprenant
et le groupe
l’ expérience du formateur
commenter et analyser « réfléchir l’intelligence ».
53
Georges Bertin.
travail collaboratif
Bertin G. Formation aujourd’hui.

utilisant
les réseaux
MASSIVE OPEN ONLINE COURSE (MOOC)
.
Une stratégie ambitieuse
pour faire entrer l'École
dans l'ère du numérique
EN
Georges Bertin.
USA 2013
200+ universities. 1200+ courses.
1300+ instructors. 10 million students.
55
380000 UTILISATEURS
(IN FRANCE UNIVERSITÉ NUMÉRIQUE 2017)
Georges Bertin.
56
Thèse Jessica Gourdon, 2017.
MOOC 2017 EVOLUTION
attribution de crédits universitaires
accès à la demande
débuts de sessions très réguliers
payants, en totalité ou en partie
Georges Bertin.
formations ouvertes à tous
co-construites avec des entreprises,
pour répondre à des besoins spécifiques
57
Georges Bertin.
http://www.itypa.mooc.fr
L’expérience de Dominique THOMAS,
moniteur en Maison familiale rurale
MOOC ITYPA. Blog MFR 5 Mars 2013. 58
LES MOOCS
ENTRE MIRAGE TECHNOLOGIQUE
ET VIRAGE PÉDAGOGIQUE
L’enseignement pas seulement une « affaire de profs »,
nous concerne tous
un rapport technologies/ pédagogies

systémique et multivariable.
Georges Bertin.
un potentiel formidable pour l’apprentissage,
ne pouvant en garantir la qualité, la profondeur, le transfert

59
L’intelligence collective :
autonomie d’individus créateurs de leur sens,
interactivité constante individus /environnement
désagrégation des structures massives
Georges Bertin.
nouvelle convivialité , travail en réseaux
nouvelle éthique… penser « biens communs »…

60
Pierre Levy.
IL N’Y A PAS DE TECHNOSCIENCE SÉPARÉE DU
DEVENIR COLLECTIF (P LEVY)
61
LES NOUVELLES FIGURES DE LA
SOCIÉTÉ EN RÉSEAUX : UN DÉFI .
Georges Bertin CNAM

entre
hyper société
et
communautés de proximité, d’intérêt,
62 identitaires et culturelles.
63
V LE FORMATEUR???
LE FORMATEUR FACE À UN DÉFI
 analyse, réfléchit l’image du groupe

(miroir),
 aide à constituer des savoirs
décentralisés: par synthèses,
clarification, questionnements.
 se positionne dans les réseaux
comme facilitateur des interactions
 perçoit et contrôle les mutations
64
La Formation aujourd'hui, Georges

Bertin.
D’OÙ CHERCHER POUR ACCOMPAGNER…
 des formateurs-chercheurs,
des méthodologies avec
feed-backs : chats
forums observations,
enregistrements,
journaux de recherches,
profils psychologiques, sociogrammes,
Georges Bertin.
interviews, études de cas,
analyses documentaires et multimedias
65
LE FORMATEUR DU FUTUR…
 changements de  mettre du jeu dans

profils de l’apprenant la pédagogie
pour répondre aux
défis… (guerre de  engager
l’attention) d’où l’apprenant
 adapter les modes  être dans
d’apprentissage l'incarnation
 réinventer la
mission du
Georges Bertin.
formateur, ses
outils.
chaque jour, la révolution numérique transforme

nos échanges, nos comportements, notre environnement. 66
LE FORMATEUR: UN PASSEUR
Quel passage?
Georges Bertin CNAM

Quels messages?
quels messagers?
67
LA RECHERCHE ACTION COMME
NÉCESSITÉ
 axiomatique: formateurs et formés
réfléchissent, améliorent, développent,
formalisent les processus de formation en œuvre.
 empirique : se questionnent, acceptent la
contestation, abolissent la coupure instituée…
 communicationnelle : en temps réel.
Georges Bertin.
68
ARTICULER LES IMAGINAIRES EN
FORMATION (TRAJET ANTHROPOLOGIQUE)
 radical/social-créateur
 reconnaître les polarités adverses et nécessaires
entre les intimations du milieu et les pulsions
subjectives, soit les régimes antagonistes de
l’image:
 diurne/ascensionnel,
 nocturne/refuge,
 synthétique/ paradoxal
Georges Bertin.
SUJET SOCIETE
69
LES FIGURES DU FORMATEUR…
gestes structures matières nature visages
Techniques symboliques
Héroïque Élève, Lumière Céleste conquérant

phallique ordonne, Outil ascensionne Le guerrier
innovante sépare tranchant… l Le « pater »
Succion Nourrit Eau, terre Substantielle protecteur
Oralité digère Coupe… chaude la Mère
mystique producteur
Copulatif, Cyclique, mouvement multiple, alternatif,
Synthétique répéte, roue, Régulée, conjugue
rythmique dialectise engrenage dynamique Le prêtre roi
musique médiateur
La formation aujourd’hui
INTERVENIR
 dans des sociétés complexes, de pôles
antagonistes,
 Intervenir c’est mettre en tension,
 dogmes et totalitarismes
1. reconnaître les tensions dynamiques
2. contre monopolisation, homogénéisation
vers entropie
Georges Bertin.
 un processus visant à la pluralité, au
métissage…
71
72
POUR UNE CRITIQUE
RAISONNÉE
VI EVALUER
EVALUER, C’EST DISTINGUER
 évaluation/contrôle
 processus/procédures
 praxis /pratiques,
 finalités /objectifs
Georges Bertin.
 valeurs /prescriptions
73
EVALUER, C’EST CRITIQUER
 lanormalisation technologique
entraîne
 déraison,
 obsession du changement
 accélération
 non critique de la technique
Georges Bertin.
74
SE FORMER POUR ÉVALUER
CF VIAL, DE BOECK 2008.
Se donner une problématique pour

évaluer
Analyser les contextes
Dialectiser et travailler sur soi
Constituer une banque sémantique
Se former à la prise en compte de la
complexité
Georges Bertin.
75
EVALUER QUOI?.
le besoin d’information et de communication
l’information elle-même, sa valeur
son partage et sa diffusion:
Georges Bertin.
quelles stratégies collaboratives
et de co-construction des savoirs?
76
Il faut considérer la culture de la formation
comme le cadre principal du bien commu.
L'une des erreurs les plus fréquentes
de la dynamique de formation et
d'apprentissage de notre contemporanéité est
précisément de nous distancier de
l'expérience que nous vivons...
Lorsque l'ignorance règne ou même

s'approprie le monde et se transforme en
violence, le savoir, sous sa nouvelle forme,
Georges Bertin.
se transforme en un gouffre où se cache
et s’obscurcit la valeur de la civilisation.
Annamaria Rufino. Université de Naples

77
n
QUID DE NOS CAPACITÉS DE
CONTESTATION?
Georges Bertin 2015

78
LA FORMATION AUX CULTURES
NUMÉRIQUES
79
80
MC LUHAN ET SUCCESSEURS
81
RÉFLEXIONS CONTEMPORAINES
82
Monique Dagnaud
SOCIOLOGIE DES MEDIAS

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LA FORMATION AUJOURD’HUI

 crise des significations imaginaires sociales et des

L’activité de l’enseignant n’est jamais là qu’en

Jean-Marie Barbier, CNAM

diplômés supérieur 44%

tendance 2013/2015 sup + 1% secondaire -1%

 - enseignement sous statut scolaire : France,

 - corporatiste combinant formation scolaire et

plus de 60 000 organismes de formation,

•publics: 20% de l’activité

.23 000 000 de stagiaires 12

Enseignement pro révélateur des inégalités

Un taux de chômage très important à la sortie du diplôme,

Sept mois après l’obtention du CAP sous statut scolaire,

chômage persistant trois ans après le diplôme

organismes 58668 +5%

 accessible à chaque  A qui cela profite?

 dépasser la fragmentation disciplinaire

 rapprocher groupes sociaux et formateurs,

L’homme n’est plus ce qu’il croyait ou croit être,

Georges Bertin 2015

1°) les théories spiritualistes

 les connaissances décrites comme système

 co-construire l’acte de formation,

 mettre une forme et symboliser

 saisir les opportunités,

scolastique (arts libéraux),

mesure, étendue, conformité aux

logosphère « la fibre arrive à Salles-d'Aude »

numérisphère computation pensée

La pensée occidentale typifiante

Georges Bertin. L'avenir de l'écrit. 2014.

 l’alphabet  le langage digital

Georges Bertin. L'avenir de l'écrit. 2014.

Georges Bertin. L'avenir de l'écrit. 2014.

Georges Bertin. L'avenir de l'écrit. 2014.

Georges Bertin. L'avenir de l'écrit. 2014.

Cf Pierre Levy Université d’Ottawa

Georges Bertin. L'avenir de l'écrit. 2014.

Cornélius Castoriadis 1922 - 1997

Institut Municipal 2018 G Bertin

la rencontre des disciplines

Des pratiques flexibles et collaboratives

D’autres relations au savoir

Remise en cause des hiérarchies

population 7, 519 milliards

utilisateurs d’internet: 51,7 % 51

 Eres précédentes  Ere post moderne

Georges Bertin 2015

Bertin G. Formation aujourd’hui.

débuts de sessions très réguliers

payants, en totalité ou en partie

un rapport technologies/ pédagogies

ne pouvant en garantir la qualité, la profondeur, le transfert

autonomie d’individus créateurs de leur sens,

désagrégation des structures massives

nouvelle éthique… penser « biens communs »…

Georges Bertin CNAM

 analyse, réfléchit l’image du groupe

La Formation aujourd'hui, Georges

 changements de  mettre du jeu dans

chaque jour, la révolution numérique transforme

Georges Bertin CNAM