Patma Las Palmeras

PLAN
ANUAL
DE TRABAJO
(P.A.T.)
INSTITUCION
EDUCATIVA
PUBLICA
N°. 62115
REGION: LORETO
PROVINCIA: ALTO AMAZONAS
DISTRITO: YURIMAGUAS
CASERIO: TRANCAYACU.
AÑO. 2015
1
INDICE
PRESENTACIÓN
1. DATOS GENERALES
2. BASES LEGALES
3. ALINEAMIENTO DE POLÍTICAS NACIONAL, REGIONAL Y LOCAL
4. VISIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA.

4.1. La Institución Educativa que queremos.
5. DIAGNÓSTICO.
5.1. Problemas y causas
6. OBJETIVOS Y METAS DE APRENDIZAJE.

6.1. Resultados y productos
6.2. Indicadores de resultados.
7. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES.
8. PRESUPUESTO
9. MONITOREO Y EVALUACION
2
PRESENTACIÓN
El Plan Anual de Trabajo PAT. 2015, de la Institución Educativa Publica Nº 62115-Trancayacu elaborado por
el CONEI, con la participación del equipo técnico de la Dirección Regional de Educación (DRE) a través de
la Unidad de Gestión Educativa Local San Martín, tomando como referencia el diagnóstico, la visión,
misión, principios, valores y objetivos estratégicos, postulados en el Proyecto Educativo Institucional (PEI),
el Plan de Mediano Plazo de la Región 2013-2016, el diagnóstico situacional de la coyuntura local y
regional y respetando las directivas definidas por el MINEDU para dichos efectos (Resolución Ministerial,
que aprueba la Directiva N° 014.-2013-MINEDU/VMGP). Además el presente plan fue validado con la
participación de la comunidad educativa, lo que garantiza su ejecución.
De acuerdo a la Directiva referida, el PATMA es un instrumento que tiene como finalidad establecer los
objetivos y las metas para la mejora de los aprendizajes en la Institución Educativa, considerando las
actividades y los ocho compromisos que se llevarán a cabo para su cumplimiento y como se anota en la
Norma Técnica 622-2014.
El PATMA se constituye en un instrumento operativo y orientador del proceso pedagógico y de la

organización del año escolar, que hace posible la implementación de las propuestas de gestión pedagógica
e institucional del PEI, donde se determina acciones orientadas al logro de los aprendizajes de los
estudiantes con la participación activa de los actores de la Comunidad Educativa.
El PATMA es el resultado de un análisis participativo de la realidad educativa, lo cual nos permitió

identificar la situación problemática que vive la institución educativa, como el bajo nivel de logros de
aprendizaje de los estudiantes, la poca funcionalidad del CONEI, predominio de la gestión administrativa,
etc. Con dicha información definimos las acciones específicas y los compromisos que deben asumir cada
integrante de la Comunidad Educativa, con el liderazgo del CONEI y la corresponsabilidad de los diferentes
actores, entre ellos los padres de familia, estudiantes, docentes y otros actores claves (Red Educativa,
UGEL, Gobierno Local, Micro Red de Salud, Qali Warma, etc.).
3
1. DATOS GENERALES
1.1. IDENTIFICACIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
DENOMINACIÓN
INSTITUCION
I.E.I. N° 0469
EDUCATIVA:
CODIGO
PRIMARIA- 0761239- INICIAL - 1095439
MODULAR:
NIVEL
EDUCATIVO: INICIAL Y PRIMARIA
DIRECTOR(A) PROF. EZEQUIAS PEREZ SILVA

LOCALIZACIÓN
LOCALIDAD: LAS PALMERAS
DISTRITO: MORALES
PROVINCIA: SAN MARTÍN
REGIÓN: SAN MARTÍN

DEPENDENCIA ADMINISTRATIVA
RED
MORALES
EDUCATIVA:
UGEL: SAN MARTIN
DRE: SAN MARTIN
REGIÓN: SAN MARTÍN

RESPONSABLES DE LA FORMULACIÓN DEL PATMA
COMUNIDAD DIRECTOR : EZEQUIAS PEREZ SILVA
EDUCATIVA: COORDINADORA INICIAL : MARIA CARMELA LOPEZ PEZO_____
DOCENTES: INICIAL : María Carmela López Pezo, Elizabeth Mejia Ilatoma,
Juanita Flores Tananta, Martina Cabrera Flores.
DOCENTES: PRIMARIA : Silvia Noemi Chavez Huaman, Liliana Valles Trujillo,
Dlelicia López Ortíz, Graciela Peralta Rojas, Florli Vasquez Rodriguez, Mendoza
Amacifuen Rosbith, Teodelinda Panduro Mori.
PADRES DE FAMILIA: Melita Lanares Vela, Juneli Rucoba Flores
MUNICIPIO ESCOLAR: Leydi Salvador
ADMINISTRATIVO: Jimna Amacifuen Sanchez, Artur Wilder Panduro Sandoval.
4
2. BASES LEGALES
1. Constitución Política del Perú

2. Ley 28044 - Ley General de la Educación.
3. Decreto Supremo N° 011-2012-ED, Reglamento de la Ley General de
Educación.
4. Resolución Suprema 001-2007- ED que aprueba el Proyecto Educativo
Nacional al 2021.
5. Ordenanza Regional N° 024-2007-GRSM/PGR, oficializa el Proyecto Educativo
Regional de San Martín.
6. Ordenanza Regional Nº 011-2010-GRSM/CR, aprueba el Modelo de Gestión
Educativa Regional.
7. Proyecto Educativo Local de la Provincia de Lamas, aprobado con Resolución
Directoral N° 00529-UGEL-Lamas-2008, de fecha 29 de diciembre de 2008.
8. Resolución Ministerial 556-2014-MINEDU, que aprueba la Norma Técnica N°
622-2014-MINEDU/VMGP. Normas y Orientaciones para el Desarrollo del Año
Escolar 2015 en la Educación Básica.
9. Ordenanza de la Municipalidad de distrital, Que aprueba el Plan de Desarrollo
Concertado del Distrito de Morales
10. Resolución Directoral Nº010.I.E.I.N°0469-2015. Aprobación del PATMA.
5
3. ALINEAMIENTO DE POLÍTICAS NACIONAL,
REGIONAL Y LOCAL.
3.1. CORRESPONDENCIA DE LINEAMIENTOS DE POLÍTICAS NACIONAL, REGIONAL Y LOCAL
Nacional Regional Local
6
Acuerdo Nacional al 2,021 Plan de Desarrollo Concertado Plan de Desarrollo Concertado
12° PE.- Acceso universal a una Educación Departamental 2008-2015. del Distrito
Pública Gratuita y de Calidad…reconociendo 2011 - 2021
la autonomía en la gestión de cada escuela. Incrementar la cobertura educativa en la
13° PE.- Acceso universal a los servicios de primera infancia - Eje de Desarrollo Social.
salud. Incrementar el rendimiento escolar -Implementación y mejoramiento
Mejorar el acceso a los servicios de Salud. de locales Escolares.
Plan Bicentenario Perú al 2021 -Instalación de servicio de salud
Priorizar la educación básica de calidad para Proyecto Educativo Regional (2005-2021) en la capital del distrito y las
todos los ciudadanos, sin exclusiones y con comunidades más lejanas.
énfasis en la primera infancia. P1.Mejorar la calidad -Ampliación de los servicios
educativa básicos en la jurisdicción del
Proyecto Educativo Nacional al 2021 LP1Atención integral a la primera Distrito de Morales .
P2.- Ampliar el acceso a la educación básica, a - Mejorar la infraestructura de
infancia, garantizando el acceso de los
los grupos hoy desatendidos. comedores escolares.
niños de 0-5 años al sistema educativo.
P3.- Asegurar condiciones esenciales para el Eje Institucional
LP3Mejorar los logros de aprendizaje.
aprendizaje en los centros educativos que -Promover la capacitación de los
atienden las provincias más pobres de la P5.- Gestión educativa eficiente, directivos y Asociados de las
población nacional. participativa y descentralizada APAFAS.
P14.- Fortalecer las capacidades de las LP17Fortalecimiento de la gestión - Fortalecimiento de capacidades
instituciones y redes educativas para educativa de las II.EE. de la región con en participación ciudadana y
asumir responsabilidades de gestión de énfasis en las zonas rurales y liderazgo.
mayor grado y orientadas a conseguir más comunidades bilingües.
y mejores resultados. LP18 Estrategias participativas de la
P28.- Familias asumen rol educador y familia y la comunidad en la gestión
colaboran con los aprendizajes y con
educativa.
prácticas de vida en comunidad.
LP19Fortalecimiento de capacidades en
Plan Estratégico Sectorial Multianual PESEM gestión educativa de la DRE, las UGEL y
2012-2016. las II.EE.
 Aprendizajes de calidad para todos con
énfasis, en comprensión lectora, Plan de Mediano Plazo en Educación
matemática, ciencia y ciudadanía. PMP. 2013-2016. Objetivos específicos.
 Fortalecimiento de instituciones educativas Ampliar el acceso de la población de 0 a
en el marco de una gestión descentralizada, 16 años a los servicios educativos públicos
participativa, transparente y orientada a de la Educación Básica Regular en la
resultados región San Martín
Política de Modernización y
Descentralización del Sector Educación. Mejorar la calidad educativa que reciben
2013. los estudiantes de la educación básica de
 Gestionar la educación de manera la región San Martín
descentralizada, concertada, articulada y
complementaria con los sectores y niveles Mejorar la gestión educativa participativa,
de gobierno. democrática, descentralizada e
 Fortalecer la institución educativa, como la intersectorial para lograr aprendizajes de
primera y principal instancia de gestión, calidad de los niños y niñas de la región
participativa, transparente y orientada a
mejorar los aprendizajes.
7
4. VISIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
La Institución Educativa que queremos.

Tomamos en cuenta como marco la visión del Plan de Mediano Plazo, “al 2021, la educación en la
región San Martín es humanista, científica y tecnológica, equitativa y de calidad; sustentada en una
gestión democrática y descentralizada; formando personas competentes, críticas, creativas y que
desarrollan proyectos de vida; con identidad amazónica fortalecida, que aportan al desarrollo
sostenible y a la cultura local, regional y nacional”.
En ese marco nos planteamos la pregunta: ¿Cómo es la institución educativa que queremos?
VISION:
LA INSTITUCION EDUCATIVA INTEGRADO N° 0469 LAS PALMERAS DEL
NIVEL INICIAL Y PRIMARIA DE MENORES- MORALES AL 2018, SE
PROYECTA SER UNA INSTITUCIÓN LIDER QUE REPRESENTA AL SECTOR
EDUCACIÓN EN LA REGIÓN, BUSCAMOS EN LA INSTITUCIÓN, LA
POSIBILIDAD DE COMBERTIRSE EN UN CENTRO DE DESARROLLO Y
ALTO NIVEL DE FORMACIÓN HUMANA.
SE BRINDA UN SERVICIO EDUCATIVO DE CALIDAD, UTILIZANDO
EFICIENTEMENTE LOS RECURSOS DE SU ENTORNO INCLUYENDO LAS
TICS, COMO UN CNTRO INNOVADOR, EMPLEANDO UNA CURRICULA
ADECUADA A LA REALIDAD SIENDO DIDÁCTICO, EMPLEANDO
METODOLOGÍAS INNOVADORAS PARA EL DESARROLLO COGNITIVOS
DE LOS ESTUDIANTAS.
LA INSTITUCION FORMA ALUMNOS CON SÓLIDOS VALORES
DEMOCRÁTICOS, CÍVICOS Y CON PRINCIPIOS MORALES , ES DECIR CON
UN ALTO NIVEL DE AUTOESTIMA, VIVIR EN UN SENO DE UNA CULTURA
DE PAZ Y DE CONCIENCIA SALUDABLE.
FORMAR ESTUDIANTES CON CAPACIDAD EMPRENDEDORA PARA SER
GESTORES DE LA SOLUCIÓN DE SUS NECESIDADES E INTERESE DE
ACUERDO A LAS CIRCUNSTANCIAS.
AL 2018 CONTAMOS CON UNA INFRAESTRUCTURA EQUIPADA DE
ACUERDO A LOS ÚLTIMOS AVANCES TECNOLÓGICOS CON ESTUDIANTES
QUE AL EGRESAR DEMUESTREN RESPONSABILIDAD COMPROMETIDOS
CON EL DESARROLLO SOCIO ECONOMICO Y CULTURAL DE SU
COMUNIDAD.
8
5. DIAGNÓSTICO
5.1. PROBLEMAS Y CAUSAS.

Problemas en la IE y sus Causas.
Problemas en la Región Problemas y/o debilidades

(según el Plan de Mediano en la I.E. (según
Plazo) y los ocho información de CAUSAS
compromisos de Gestión diagnóstico)
Escolar.
Docentes de la I.E presentan dificultades en la

implementación de estrategias para el desarrollo
de capacidades comunicativas, matemática,
Ciencia y Ambiente y Personal Social.
Bajos logros de aprendizaje
Bajos logros de Los docentes de la I.E no incorporan el uso de los
en nuestros estudiantes en
aprendizajes en los materiales en la planificación y ejecución
Comprensión lectora,
estudiantes de la educación curricular.
razonamiento en
básica. Falta de condiciones adecuadas en la IE para el
matemática, Ciencia
cumplimiento de horas lectivas planificadas.
ambiente y Personal Social.
Padres y madres de familia de estudiantes de la IE
con participación limitada en el proceso de
formación de sus hijos.
Gestión institucional poco Los estudiantes de la IE no cuentan con una

participativa y centrada en planificación centrada en resultados.
La gestión educativa poco el Director.
descentralizada, poca
9
participativa, ineficaz,
ineficiente y poco
transparente. Poco liderazgo del director en la conducción de la
gestión de los procesos pedagógico, institucional y
comunitario.
Los estudiantes de la Los estudiantes de la IE Estudiantes asisten a la IE que no promueven su

educación presentan presentan dificultades de desarrollo integral y buen estado de salud
dificultades atención y atención y concentración
concentración en clase. en clase, lo cual responde
(Salud, convivencia y en gran medida a
permanencia escolar problemas salud (física y
emocional), nutrición y
alimentación.
Adolescentes cuentan con una IE que no
promueven la prevención, la convivencia y la
permanencia escolar.
La gestión educativa poco -Escasa participación de los -Estudiantes en su mayoría viven fuera de la
descentralizad, poca docentes y estudiantes en comunidad.
participativa, ineficaz, actividades de proyección a
ineficiente y poco
la comunidad
transparente.
-Falta de compromiso con la Institución y
comunidad por parte de los docentes.
Los estudiantes de la - Estudiantes que viven solos y no son controlados

educación presentan - Estudiantes con por sus padres.
dificultades atención y problemas de conducta y -Estudiantes que viven con familias
concentración en clase. nutrición disfuncionales.
(Salud, convivencia y
permanencia escolar)
-Estudiantes no reciben una alimentación
balanceada.
10
Alta vulnerabilidad de la
población y sus medios de Alta vulnerabilidad de la IE
vida ante peligros de origen ante peligros de origen Infraestructura de la I.E insegura ante peligros de
natural. natural. origen natural.
IE cuenta con instancias de gestión educativa

descentralizada que no implementan una cultura
de gestión del riesgo de desastres
11
6. OBJETIVOS Y METAS DE APRENDIZAJE
6.1. RESULTADOS Y PRODUCTOS.
La presente matriz resume los problemas priorizados, resultados y productos que se atenderán en
el año 2015.
Resultados específicos
Problemas Priorizados de Productos
(Objetivos que se quieren lograr
la IE (según información (Alternativa de solución al
en el año)
de diagnóstico) problema)
Padres y madres de familia de
estudiantes de la IE participan en el
Los estudiantes de la
proceso de formación de sus hijos.
Institución Educativa Nº Los estudiantes de la Institución Docentes de la I.E implementan
0469 de las Palmeras - Educativa Nº 0469 de las estrategias para el desarrollo de
Morales presentan bajos Palmeras - Morales presentan capacidades comunicativas,
logros de aprendizaje en logros de aprendizaje matemática, Ciencia y Ambiente y
las áreas de destacados en las áreas de Personal Social.
comunicación, comunicación, matemática , Los docentes de la I.E incorporan el
uso de los materiales y recursos
matemática , Ciencia y Ciencia y Ambiente y Personal
educativos en la planificación y
Ambiente y Personal Social ejecución curricular.
Social. IE con condiciones para el
cumplimiento de horas lectivas
planificadas.
Gestión institucional Gestión institucional participativa y
participativa y con liderazgo con liderazgo compartido del
Gestión institucional poco compartido del director. director.
participativa y centrada en
el Director.
Liderazgo del director en la

conducción de la gestión de los
procesos pedagógico, institucional y
comunitario.
12
Los estudiantes de la IE Estudiantes asisten a la IE que
presentan dificultades de promueven su desarrollo integral y
atención y concentración Estudiantes de la IE cuentan con buen estado de salud.
en clase, lo cual responde buenos niveles de atención,
en gran medida a concentración, nutrición y
problemas salud (física y alimentación para el desarrollo
emocional), nutrición y de sus aprendizajes.
alimentación.
Alta vulnerabilidad de la IE Reducción de la vulnerabilidad Infraestructura de la I.E segura ante
ante peligros de origen de la infraestructura de la peligros de origen natural.
natural. institución y Comunidad
IE cuenta con instancias de gestión
Educativa ante peligros de
educativa descentralizada que
origen natural.
implementan una cultura de gestión
del riesgo de desastres.
Escasa participación de los Elevar el nivel de participación de Institución educativa

docentes y estudiantes en los estudiantes y docentes en comprometida a elevar la
actividades de proyección actividades de proyección a la participación conjunta de los
a la comunidad comunidad alumnos y docentes.
6.2. INDICADORES DE RESULTADOS.

RESULTADO I: Los estudiantes de la Institución Educativa Nº 0469 Las Palmeras - Morales
presentan logros de aprendizaje destacados en las áreas de comunicación, matemática , Ciencia y
Ambiente y Personal Social.
LINEA DE BASE META AL

INDICADORES DE RESULTADOS 2012 2013 2014 2015
Porcentaje de estudiantes de 1er grado de 100%
primaria que se encuentran en el nivel 100% 60% 75%
suficiente en matemática (Compromiso 1)
Porcentaje de estudiantes de 2do grado de 00%
primaria que se encuentran en el nivel
satisfactorio en matemática ECE (Compromiso
00% 20.8% 32%
1)
Porcentaje de estudiantes de 3er grado de 94.1%
13
Porcentaje de estudiantes de 4to grado de 95%
suficiente en comunicación (Compromiso 1)
Porcentaje de estudiantes de 2do grado de 6.5%
primaria que se encuentran en el nivel
satisfactorio en comunicación – comprensión
00% 37,5% 45%
lectora- ECE (Compromiso 1)
suficiente en C y A (Compromiso 1)
Porcentaje de estudiantes de 2° grado de 74.2%
primaria que se encuentran en el nivel 88.2% 75% 85%
secundaria que se encuentran en el nivel 100% 100% 100%
suficiente en Personal Social (Compromiso 1)
Porcentaje de estudiantes de 2° grado de 80.6%
14
secundaria que se encuentran en el nivel 100% 100% 100%
Porcentaje de estudiantes de 3 años del Nivel
INICIAL que se encuentran en el nivel suficiente 90.5% 25% 100% 100%
en matemática (Compromiso 1)
Inicial que se encuentran en el nivel suficiente 84.2% 66.7% 100% 100%
Inicial que se encuentran en el nivel suficiente 100% 77.8% 100% 100%
Porcentaje de estudiantes de 3 años del Nivel 56.3%

Inicial que se encuentran en el nivel suficiente 90.5% 100% 100%
en Comunicación (Compromiso 1)
Porcentaje de estudiantes de 4 años Del Nivel 53.3%
en comunicación (Compromiso 1)
Inicial que se encuentran en el nivel suficiente 100% 100% 100%
en comunicación (Compromiso 1)
Porcentaje de estudiantes de 3 años del Nivel 100%
en C y A (Compromiso 1)
Inicial que se encuentran en el nivel suficiente 100% 100% 100%
en Personal Social (Compromiso 1)
Porcentaje de estudiantes de 5 años Del Nivel
INICIAL que se encuentran en el nivel suficiente 100% 100% 100% 100%
Porcentaje de padres y madres de familia que 40%
apoyan a sus hijos en las actividades escolares 30% 50% 60%
(compromiso 1)
15
Porcentaje de docentes del nivel inicial que 60%
utilizan herramientas pedagógicas durante la
programación y ejecución de las sesiones de
- 80% 90%
aprendizaje (Compromiso 5)
Porcentaje de docentes del nivel inicial que 50%
usan materiales y recursos educativos durante - 70% 80%
la sesión de aprendizaje (Compromiso 6)
Porcentaje de tiempo dedicado a actividades 50%
pedagógicas durante la sesión de aprendizaje
por los docentes del nivel inicial
- 60% 80%
(Compromiso 4)
Porcentaje de docentes del nivel Primaria que 50%
utilizan herramientas pedagógicas durante la
programación y ejecución de las sesiones de
- 85% 90%
aprendizaje (Compromiso 5)
Porcentaje de docentes del nivel Primaria que 50%
usan materiales y recursos educativos durante - 80% 85%
la sesión de aprendizaje (Compromiso 6)
Porcentaje de tiempo dedicado a actividades 50%
pedagógicas durante la sesión de aprendizaje
por los docentes del nivel Primaria
- 85 90%
(Compromiso 4)
Porcentaje de horas trabajadas planificadas en 80%
la calendarización del año escolar (compromiso - 90% 97%
3)
RESULTADO 2: Gestión Institucional Participativa y con Liderazgo Compartido del Director.
LINEA DE
META
INDICADORES DE RESULTADOS BASE
AL
Dic Dic
2015
2013 2014
Porcentaje de participación de los miembros del CONEI en la elaboración y
ejecución de los instrumentos de gestión en la institución.
20% 30% 50%
Porcentaje de padres y madres de familia que participan en la implementación y
organización de los ambientes escolares.
20% 40% 60%
Porcentaje de padres y estudiantes informados sobre la gestión escolar
(Presupuesto de mantenimiento, RDR, presupuesto APAFA, Comité de aula, etc.)
30% 40% 70%
Porcentaje de jornadas no laboradas que fueron recuperadas con presencia de
estudiantes (Compromiso 3)
10% 30% 60%
Porcentaje de actividades planificadas en el Plan Anual de Trabajo que fueron
implementadas (Compromiso 8)
20% 50% 70%
Porcentaje de conflictos atendidos sobre los que el equipo directivo y el comité de
tutoría toman acción en relación al número de conflictos identificados y 10% 40% 60%
registrados (Compromiso 7)
16
RESULTADO 3: Estudiantes de la IE cuentan con buenos niveles de atención, concentración,
nutrición y alimentación para el desarrollo de sus aprendizajes.
LINEA DE BASE META

INDICADORES DE RESULTADOS Dic Dic AL
2013 2014 2015
Porcentaje de estudiantes con control de crecimiento y desarrollo. 30% 80% 90%
Porcentaje de aulas con rincones de aseo en funcionamiento. 50% 90% 98%
Porcentaje de estudiantes matriculados con dos desparasitaciones en el año
escolar.
50% 70% 80%
Porcentaje de estudiantes matriculados con dos exámenes bucales en el año
escolar.
50% 70% 80%
Porcentaje de estudiantes que reciben desayuno y almuerzo escolar sin
afectar el cumplimiento de horas efectivas de clase.
00% 90% 98%
Porcentaje de estudiantes que concluyen y permanecen el año escolar
siguiente en el nivel inicial (Compromiso 2)
- 97.1% 97.1%
Porcentaje de estudiantes que concluyen y permanecen el año escolar
siguiente en el nivel primaria (Compromiso 2)
- 94.8% 94.8%
RESULTADO 4: Reducción de la vulnerabilidad de la infraestructura de la institución y Comunidad

Educativa ante peligros de origen natural.
LINEA DE BASE META

INDICADORES DE RESULTADOS Dic Dic AL
2013 2014 2015
Participación de los integrantes de la Comisión de Gestión de Riesgo. 00% 00% 50%
Elaboración del Plan de Gestión de Riesgo 00% 00% 50%
Elaboración del Plan de Contingencia. 00% 00% 50%
Participación de la comunidad educativa en los simulacros de sismo. 50% 80% 90%
Elaboración del Proyecto Ambiental Integrado 00% 00% 50%
17
7. MOMENTOS Y ACTIVIDADES PARA
LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES
En este capítulo tenemos en cuenta los Momentos y actividades de la Directiva del MINEDU para rel
7.1. MOMENTOS: BUEN INICIO, CAMPAÑA POR LOS APRENDIZAJES Y RENDICIÓN DE CUENTAS.
1er. MOMENTO: Buen inicio del Año Escolar (enero - Marzo)
 Actividades para asegurar la matrícula oportuna y sin condicionamientos

 Actividades de preparación y acogida a los estudiantes, con el objetivo de generar las condiciones para un clima escolar favorable a
los aprendizajes.
 Actividades para la distribución oportuna de los materiales educativos
 Actividades para el mantenimiento del local escolar.
2do MOMENTO Campaña por los aprendizajes fundamentales y la Escuela que Queremos (Marzo – Noviembre).
 Primera Jornada de reflexión pedagógica para la socialización del PATMA y de ser necesario su ajuste.
 Evaluación censal de estudiantes (primer semestre)
 Primer día del logro (primer semestre).
 Segunda Jornada de reflexión con el objetivo de realizar un balance de los compromisos e indicadores de evaluación de gestión (durante vacaciones de
medio año)
 Evaluación censal (segundo semestre)
 Actividades para el fomento de la lectura y escritura.
 Actividad de concurso de razonamiento matemático.
 Actividades de tutoría y orientación educativa
 Actividades de prevención de riesgos y simulacros
 Actividades de promoción de la cultura y el deporte
 Semana de la democracia
 Actividades relacionadas con Aprende Saludable
 Actividades del enfoque ambiental.
18
3er. MOMENTO: Balance del Año Escolar y Rendición de Cuentas. (Noviembre - diciembre)
 Tercera Jornada de reflexión, balance y rendición de cuentas en relación a los compromisos e indicadores de gestión escolar.
 Día de Logro en el marco de la clausura del año escolar.
7.2. GESTIÓN LOCAL DE LA EDUCACIÓN: GESTIÓN ESCOLAR, DE REDES EDUCATIVAS Y COMITÉ DE GESTIÓN LOCAL PARA EL
DESARROLLO SOCIAL.
La gestión escolar:
Está referido a la gestión de la IE, Implica el ejercicio del liderazgo pedagógico del director/a de la institución educativa, facilitando la elaboración
participativa del PATMA, garantizando su socialización, ejecución, monitoreo y evaluación, reportando los resultados obtenidos del monitoreo al director/a de
la Red Educativa, para este proceso involucra al CONEI y al Municipio Escolar, en el desarrollo de actividades:
Municipio escolar:
 Elección y funcionamiento democrático del Municipio Escolar.
 Elaboración y ejecución de una agenda de trabajo articulado al PATMA.
CONEI:
 Participación en la elaboración, ejecución, autoevaluación y rendición de cuenta del PATMA.
 Autoevaluación y reporte de los resultados al Director/a de la Red Educativa.
 Consolida la información de la IE: Nº de docentes nombrados, contratados, docentes que faltan, para su contratación oportuna.
Red Educativa:
 Recoge las demandas de las instituciones educativas de su ámbito y las canaliza a la UGEL y/o Comité de Gestión Local de Desarrollo Social.
 Acompaña y monitorea la formulación y la gestión del PATMA, se apoya en el COPRED y se asegura que el Comité de Gestión Local de Desarrollo Social
(CGLDS) conozca de los avances y adopte las medidas necesarias para resolver las dificultades en el cumplimiento de los compromisos.
 Facilita reuniones de grupos de interaprendizaje de directores y docentes.
 Rendición de cuentas de los avances del PATRED.
 Consolidar la información distrital: Nº de docentes nombrados, contratados, docentes que faltan, para su contratación oportuna.
Comité de Gestión Local para el Desarrollo Social – CGLDS.

 Integra: Gobierno Local, ETL-UGEL, Salud, Qali Warma, CRA y otros actores del distrito.
 Elabora su Plan Articulado, para el fortalecimiento de la red y las instituciones educativas de su ámbito
 Participa en el día de logros distrital por la mejora de los aprendizajes.
 Facilita el uso de plataformas virtuales como Perú Educa y otros a los docentes.
 Facilita la inscripción de las instituciones educativas en el sistema SISEVE para prevenir la violencia escolar.
19
 Acompaña en el buen inicio: 100% de IIEE con el material educativo oportuno.
 Con las redes y los CONEI organizan la campaña de matrícula oportuna sin condicionamiento.
 Con el CRA, promueve el uso adecuado y efectivo de los recursos y materiales educativos.
 Implementa Escuelas Vacacionales con Deporte y Arte, juegos comunicativos y matemáticos.
 Con salud implementa: SIS universal y gratuito, control del crecimiento y desarrollo de los niños, desparasitación, vacunación, exámenes bucales, de vista,
control de anemia, etc. Con Qali Warma, implementa la provisión de alimentos complementarios suficientes, adecuados y oportunos.
 Brinda facilidades (o exonera pago para entrega de partida de nacimiento)
 Gestiona a la RENIEC el DNI para los estudiantes.
 Rinde cuentas ante la comunidad.
20
8. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
RESULTADO 1: … Los estudiantes de la Institución Educativa Nº 0469- Las Palmeras- Morales presentan logros de aprendizaje destacados en las
áreas de comunicación, matemática , C y A y Personal Social. ……………………………………………………………………….
MESES
Buen Balance
ACTIVIDADES PROPUESTAS COMPROMISOS (TAREAS) RESPONSABLES Campaña por los Aprendizajes
inicio del Año
E F M A M J J A S O N D
Producto 1: : Docentes de la I.E implementan estrategias para el desarrollo de capacidades comunicativas, matemática , CyA y P.S
Participación en el taller de todos los docentes
Equipo Soporte
sobre estrategias de comprensión lectora y
Pedagógico y X X X X X
-Taller de capacitación en pensamiento matemático, C y A de acuerdo con
Dirección de la I.E
estrategias de comprensión las rutas de aprendizaje.
Insertar las estrategias aprendidas en la
lectora y pensamiento
capacitación en nuestras unidades y sesiones de
matemático
aprendizaje. Docentes, dirección
(Técnico pedagógico) X X X X X X X X X X
-GIAS con docentes X X X
- PASANTIAS A OTRA II.EE. Coordinar con los directores de otras II.EE, ( NOMBR)
Consensuar con los docentes de la II.EE sobre la
temática a trabajar
Producto 2: Los docentes de la I.E incorporan el uso de los materiales y recursos educativos en la planificación y ejecución curricular.
Implementación del Plan Lector en todos los grados
y niveles.
Docentes X X X X X X X X X X
Promover la comprensión
lectora y producción de
Implementación de un espacio adecuado de lectura Docentes, X X X
en el aula. Dirección –
textos.
Comités de Aula
21
Desarrollar capacidades de lectura y escritura de los
estudiantes.
Docentes X X X X X X X X X X
Organización de tareas a nivel aula
Director, docentes X X X X
Aplicación de pruebas de
Autoevaluación. Difusión del evento a través de papelotes, afiches, Docentes
X X
alto parlantes, etc. estudiantes
Organización y difusión del evento.
X X
Primer y segundo día de
Director,
logro. Demostración de los logros de aprendizaje
X X
docentes, APAFA
Producto 3: Padres y madres de familia de estudiantes de la IE participan en el proceso de formación de sus hijos.
Asistir puntualmente a las jornadas y encuentros Director, docentes y
Participación activa de los X X X X
programados durante el año lectivo. padres de familia.
padres de familia en jornadas
Impulsar la lectura, producción de textos y resolución de
y encuentros- Estrategia problemas de los niños con el apoyo de la familia Docentes, padres X X X X X X X X X
Soporte pedagógico-2015 Análisis de resultados cada trimestre. de familia X X X
Resultado 2: Gestión institucional participativa y con liderazgo compartido del director.

MESES
Buen Balance
ACTIVIDADES PROPUESTAS COMPROMISOS (TAREAS) RESPONSABLES
Campaña por los Aprendizajes del Año
inicio
Producto 1: Liderazgo del director en la conducción de la gestión de los procesos pedagógicos, institucional y comunitaria.
-Saneamiento de los servicios higiénicos. X X

Acondicionamiento de la I.E Limpieza del perímetro del local escolar. X X
APAFA,
Institución Educativa para Arreglo y pintado de mobiliario escolar. X
DIRECCION
inicio del año escolar Ambientación de aulas. X X X
Arreglo de las instalaciones eléctricas. X
Matricula oportuna y Difusión de matrícula y ratificación de DIRECCION,
X X
acogida a los estudiantes. matrícula. APAFA
Proceso de matrícula y ratificación de X X X
matrícula
22
Recibimiento de los estudiantes. DOCENTES X
Elaboración del Plan Anual X X
de Trabajo para la Mejora Participación activa de todos los miembros de
APAFA,
de los Aprendizajes con los la comunidad educativa en la elaboración del
Dirección
miembros de la comunidad PATMA-2015.
educativa.
PRODUCTO 2: Gestión institucional participativa y con liderazgo compartido del director.

Verificar y agilizar los documentos enviados. DIRECCION, X X
Formar comisiones para la
Viabilizar la gestión para la Implementación APAFA,
elaboración de convenios X X
de las diferentes áreas y talleres de la I.E. DOCENTES
RESULTADO 3: … Estudiantes de la IE cuentan con buenos niveles de atención, concentración, nutrición y alimentación para el desarrollo de sus
aprendizajes.……………………………………………………………………………………………………………………………………….
MESES
Buen Balance
inicio del Año
Producto 1: Estudiantes asisten a la IE que promueven su desarrollo integral y buen estado de salud.
-Cumplir adecuadamente con la actividad -Alumnos
-Fomentar charlas X
programada. -Docentes
permanentes en valores
-Realizar activamente las actividades con - APAFA
-Desfiles con pancartas, X
alumnos y docentes.
pasacalles.
Formación del comité de tutoría x
-Programar fechas gastronómicas con todo -Alumnos X
el personal de I.E. -Docentes
-Feria gastronómica
-APAFA
-Charlas sobre nutrición. -Invitar a especialistas en nutrición. X
-Especialistas
Actividades por la semana -Campaña de desparasitación. Comité de salud, X X
de la salud. -Charlas sobre enfermedades de transmisión Puesto de salud.
23
sexual.(ITS), dengue, fiebre amarilla,
chiquinguya, etc.
Difusión del reglamento interno. X X X
Conformación de brigadieres, policías
Actividades que promuevan Dirección,
escolares, municipio escolar, fiscales
la convivencia democrática. docentes. X X
escolares, brigadistas ambientales.
RESULTADO 4: Reducción de la vulnerabilidad de la infraestructura de la institución y Comunidad Educativa ante peligros de origen natural.
…………………………………………………………………………
MESES
Buen Balance
inicio del Año
Producto 1: IE cuenta con instancias de gestión educativa descentralizada que implementan una cultura de gestión del riesgo de desastres.
Dirección y
Reunión de coordinación multisectorial. comité X
responsable
Comité
Elaboración de un Plan. X X
responsable
Docentes
Recojo de inservibles y Ejecución del Plan. estudiantes y X X
clasificación de desechos población
orgánicos e inorgánicos. Docentes y
Clasificación de los desechos. X X
estudiantes
Implementación del rincón de aseo Docentes X X
Comité
encargado,
Evaluación del plan. X
Dirección y
docentes
Charlas de prevención de Coordinación de la Dirección, Defensa Civil, Dirección y
desastres naturales y APAFA y comité responsable de la I.E. comité X X
cuidado de medio ambiente Responsable de PREVAED- UGEL responsable
24
Formulación de actividades a seguir para el Comité gestión
x
año lectivo 2015. de riesgo
Comité de
Ejecución de las actividades programadas. x
gestión de riesgo
Evaluación de las actividades realizadas. Comité x
Reunión de coordinación con el área
Identificación de zonas Dirección x
encargada de la Municipalidad.
vulnerables y de riesgo de
Visitas y reconocimiento a las zonas
nuestro distrito. x
vulnerables. Docentes ,
Participación en los simulacros estudiantes,
Elección de los brigadieres Designación de los brigadieres ecológicos y comité de G:R:
X X
ecológicos y brigadistas brigadistas.
RESULTADO 5: Elevar el nivel de participación de los estudiantes y docentes en actividades de proyección a la comunidad
…………………………………………………………
MESES
Buen Balance
inicio del Año
Producto 1: Institución educativa comprometidos a elevar la participación conjunta de los alumnos y docentes.
Organizar brigadas de trabajo. X X X
Docentes,
-Limpieza de las riveras del
estudiantes,
rio Cumbaza, cunetas y
Municipio
veredas de las calles Participación de los estudiantes y docentes
escolar, X X X
vecinas de la II.EE. con la I.E. y comunidad.
brigadistas
ambientales.
Participación de la Institución en la fiesta

X
patronal.
25
Participación en el Aniversario del distrito
Docentes
Docentes,
Juegos florales X X X
Dirección
Comisión de
Juegos deportivos Nacionales Escolares X X X X X
deporte
Doc. Inicial,
Juegos deportivos Regionales. X X
primaria
Homenaje al Día de la madre Docentes, X
Fiestas patrias Dirección APAFA X
-Valorar las costumbres y
tradiciones de nuestra
comunidad. Comisión de
Aniversario de la I.E X
aniversario
Docentes de
Semana de los derechos del niño X
primaria
Doc. Educación
Día de la educación física X
física
Deporte de padres APAFA X X
Concurso de villancicos Docentes X
Balance y rendición de -Reunión para analizar los logros obtenidos Dirección,
X
cuentas durante el año escolar docentes.
-Informe de los resultados a los padres de X
Dirección , CONEI
familia.
26
9. PRESUPUESTO
En el PATMA, existen algunas actividades cuya ejecución y financiamiento involucra directamente a la IE, para lo cual disponen de recursos propios que
obliga su ejecución ordenada y debe estar sujeto a rendición de cuentas.
Presupuesto estimado para actividades que implican financiamiento de la IE
ACTIVIDAD 1: Los estudiantes de la Institución Educativa Nº 0469 Las Palmeras - Morales presentan
logros de aprendizaje destacados en las áreas de comunicación, matemática , CyA y Personal Social
Cantidad
Cantidad Financiado
Unidad de Precio de la Presupuesto
Recursos medida unitario
del Costo S/.
actividad
por la IE
recurso
a/ b/ c/
Bienes y Servicios 419.00
Alimentación Unidad 8 8 64.00
Pasajes Unidad 2 10 20.00
Fotocopia Unidad 0.10 200 20.00
Refrigerio Unidad 8 10 80.00
Plumones Unidad 2.50 10 25.00
Equipos y materiales Unidad 200 1 200.00
Papelotes Unidad 0.50 20 10.00
Adquisición de activos no financieros( bienes de capital)
Presupuesto total de la actividad 419.00 3 1257.00
a/ Esta cantidad corresponde a la prevista en el año escolar.

b/ Corresponde al valor total de realizar la actividad durante el año.
c/ Se especifica el valor que asume la IE, puede ser el total o una parte del presupuesto.
27
ACTIVIDAD 2: Gestión institucional participativa y con liderazgo compartido del director.
Cantidad
Cantidad Financiado
del Costo S/.
actividad
por la IE
recurso
a/ b/ c/
Bienes y Servicios
Balones Unidad 60.00 20 1.200.00
Presupuesto total de la actividad 1.200.00 1 1.200.00
ACTIVIDAD 3: Estudiantes de la IE 0469 – Las Palmeras cuentan con buenos niveles de atención,
concentración, nutrición y alimentación para el desarrollo de sus aprendizajes.
Cantidad
Cantidad Financiado
del Costo S/.
actividad
por la IE
recurso
a/ b/ c/
Bienes y Servicios 200.00
Equipo de sonido Unidad 150.00 1 150.00
Plumones Unidad 2.50 10 25.00
Cartulina Unidad 0.50 20 10.00
Presupuesto total de la actividad 200.00 1 200.00
28
ACTIVIDAD 4: Reducción de la vulnerabilidad de la infraestructura de la institución y Comunidad
Educativa ante peligros de origen natural.
Cantidad
Cantidad Financiado
del Costo S/.
actividad
por la IE
recurso
a/ b/ c/
Bienes y Servicios 1,160.00
Tacho de basura Unidad 30.00 10 300.00
Bandejas Unidad 20.00 5 100.00
Baldes Unidad 20.00 5 100.00
Timbos Unidad 100.00 5 500.00
Pintura Unidad 30.00 5 150.00
Presupuesto total de la actividad 1,160.00 1 1,160.00
ACTIVIDAD 5: Elevar el nivel de participación de los estudiantes y docentes en

actividades de proyección a la comunidad
Cantidad
Cantidad Financiado
del Costo S/.
actividad
por la IE
recurso
a/ b/ c/
Bienes y Servicios 3,180.00
Fotocopia Unidad 0.10 300.00 300.00
Equipo de sonido Unidad 150.00 5 750.00
Premios Unidad 400.00 6 2,400.00
Presupuesto total de la actividad 3,180.00 1 3,180.00
Resumen de Presupuesto de la IE: 0469-Las Palmeras- 2015:

29
Costo estimado Fuente de
Nº Actividades financiamiento:
IE Otros
1 Los estudiantes de la Institución Educativa Nº 0469- 1,257.00 X X
Las Palmeras-Morales presentan logros de aprendizaje
destacados en las áreas de comunicación, matemática ,
CyA y Personal Social
Gestión institucional participativa y con liderazgo 1,200.00 X X
compartido del director
2
3 Estudiantes de la IE cuentan con buenos niveles de 200.00 X X
atención, concentración, nutrición y alimentación para el
desarrollo de sus aprendizajes
4 Reducción de la vulnerabilidad de la infraestructura de la 1,600.00 X X
institución y Comunidad Educativa ante peligros de
origen natural.
5 Elevar el nivel de participación de los estudiantes y docentes en 3,180.00 X X

actividades de proyección a la comunidad
Total Anual: 7,437.00
30
10. MONITOREO Y EVALUACIÓN
El Monitoreo es un proceso permanente durante la ejecución del PATMA, se realiza con un instrumento, mediante el cual se recoge información, se valora e
implementan mediadas oportunas de mejora.
En ese sentido, tenemos previsto realizar cada mes una reunión de CONEI a fin de analizar cómo se van cumpliendo los compromisos asumidos por los diferentes
actores de la Comunidad Educativa. En la misma reunión se identificarán las causas de cumplimiento parcial o no cumplimiento de los compromisos y en el acto se
adoptarán las medidas correctivas necesarias.
La Evaluación, consiste en la verificación del logro de los resultados establecidos por nuestra IE para el año escolar; a través de la revisión del cumplimiento de los
indicadores y metas establecidas para cada resultado.
La Evaluación se realizará al término de cada semestre, se consolida en un reporte que servirá como insumo para el Día de Logros (rendición de cuentas a la
comunidad) y para alcanzar a la Red Educativa, al CGLDS y a la UGEL. Si se cumplen las metas de los indicadores de resultados definidos en el PATMA, habrá
mayor garantía de lograr el Resultado Final que busca nuestra IE: Mejorar los aprendizajes de todos los estudiantes.
31
INSTITUCIÓN EDUCATIVA INTEGRADA N°0469- LAS PALMERAS-MORALES .
Jr.Túpac Amaru – 1°de Mayo Cuadra 10.
“AÑO DE LA DIVERSIFICACIÓN PRODUCTIVA Y DEL FORTALECIMIENTO DE LA EDUCACION”
PLAN ESPECÌFICO DE MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO A LOS DOCENTES DE LA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 0469- LAS PALMERAS- MORALES.
I. DATOS INFORMATIVOS.
I.1. UGEL : SAN MARTÍN
I.2. DIRECTOR : Prof. EZEQUÍAS PÉREZ SILVA
I.3. NIVEL : INICIAL Y PRIMARIA.
I.4. PERIODO : ABRIL- NOVIEMBRE
II. FUNDAMENTACIÓN.
El presente plan de Monitoreo y acompañamiento pedagógico a los docentes de la Institución Educativa N° 0469- Las Palmeras- Educación Básica
Regular, está dirigido a sistematizar información entorno a los indicadores inherentes al desempeño docente que nos permitirán hacer seguimiento a
la gestión escolar a partir de la evaluación continua de los actores educativos de Educación Básica Regular de nuestra Institución.
En ese sentido, el acompañamiento pedagógico, es un sistema y un servicio destinado a ofrecer asesoría planificada, continua, contextualizada,
interactiva y respetuosa del saber adquirido por los docentes , orientado a la mejora de la calidad de los aprendizajes de los estudiantes, del
desempeño docente y basada en los compromisos de gestión escolar 2015 en la I.E.
Es necesario precisar que, desde nuestra concepción, el acompañamiento no es una mera asesoría externa centrada en procesos técnico-pedagógicos,
sino que se centra en el desarrollo de capacidades y actitudes de las personas, y, por eso, cultiva relaciones de confianza, empatía, horizontalidad e
intercambio de ideas, experiencias y saberes con la finalidad de mejorar capacidades y actitudes en el desempeño profesional de los educadores a fin
de que mejoren la calidad de los aprendizajes de sus estudiantes.
III. OBJETIVOS.
III.1. Objetivo Estratégico Regional.
 Poner en valor la creatividad y las potencialidades de las personas.
III.2. Objetivo Especifico Regional.

32
 Mejorar el rendimiento escolar, la cobertura educativa, reforzando el Proyecto Educativo Regional; vinculándolos con la promoción de
oportunidades de emprendimiento para los jóvenes con inclusión social y participación de los diferentes actores sociales en la gestión
educativa regional.
III.3. Objetivos Específicos del Director de la I.E.

 Fortalecer las capacidades de los docentes en el manejo didáctico y estratégico.
 Mejorar los niveles de comprensión lectora y razonamiento matemático de los estudiantes de los estudiantes del nivel inicial y primaria de
la I.E N° 0469-Las Palmeras.
IV. ACCIONES ESTRATÉGICAS:
4.2.-Mejorar las capacidades, conocimientos y actitudes de los docentes, elevando la calidad de su desempeño, y promoviendo su desarrollo personal
cultural y profesional.
V. ACTIVIDAD:
4.2.3.- Monitoreo y Acompañamiento pedagógico.
VI. PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES:
ANTES DURANTE DESPUÉS

 Aplicación de instrumento de monitoreo 1.  Socialización de la observación con los
 Observación del trabajo en aula: docentes en reunión institucional.
 Diálogo previo con el  Rol del docente.  Asesoramiento sobre lo observado en base a:
docentes de la  Participación de os estudiantes.  Uso de materiales.
Institución Educativa.  Niveles de aprendizaje.  Logros de aprendizaje de los estudiantes.
 Uso de materiales.  Atención simultánea y diversificada.
 Uso del tiempo durante la sesión de  Trabajo en equipo.
aprendizaje.  Elaboración de sesiones de aprendizaje.
 Trabajo compartido con el docente.  Asunción de compromisos
VII. CRONOGRAMA DEL MONITOREO Y ACOMPAÑANTE :

33
RESPONSABLE DEL MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO: Prof. Ezequías Pérez Silva.
NOMBRE DE LA DOCENTES AÑOS/ GRADOS

NIVELES FECHAS
I.E. ACOMPAÑADOS
MEJIA ILATOMA, Elizabeth 15/04-03/08-01/11

3 AÑOS
LOPEZ PEZO, María Carmela 17/04-04/08-05/11
NIVEL INICIAL 4 AÑOS
(3visitas)
FLORES TANANTA, Juanita 21/04-05/08-06/11
5 AÑOS
CABRERA FLORES, Martina 21/04-05/08-06/11
5 AÑOS
INSTITUCIÓN
EDUCATIVA N° VALLES TRUJILLO, Liliana 04/05-06/07-12/08-21/10
1° “A”
0469- LAS
PALMERAS- LÓPEZ ORTIZ, Delicia 05/05-07/07-11/08-14/10
MORALES 1° “B”
NIVEL CHAVEZ HUAMAN, Silvia Noemi 06/05-08/07-10/08-22/10
2°
PRIMARIA
(4visitas) PERALTA ROJAS, Graciela 18/05-13/07-20/08-13/10
3°
MENDOZA AMACIFUEN, Rosbith 19/05-14/07-19/08-20/10
4°
PINEDO MORI, Teodelinda 20/05-15/07-18/08-19/10
5°
VASQUEZ RODRIGUEZ, Florly 26/05-20/07-17/08-12/10
6°
34
INFORMACIÓN: Se utilizará el cuaderno de campo como un instrumento de recojo de información adicional propuesto por la estrategia Soporte
Pedagógico 2015.
VIII. EVALUACIÒN.
El cumplimiento del presente Plan, está sujeto al seguimiento y evaluación permanente al Director y Docentes de la I.E, en función a los indicadores
e instrumento de Monitoreo y Acompañamiento. Se realizará a través de un análisis crítico de los logros y dificultades detectadas en los procesos
pedagógicos, asesoramiento a los actores educativos, a partir de los objetivos e indicadores propuestos.
Al concluir cada visita prevista del Plan de Monitoreo y acompañamiento pedagógico a las Instituciones Educativas, bajo responsabilidad del
Director de la Institución Educativa se reportará un informe consolidado a la Unidad de Acompañamiento y Gestión Local de la UGEL- San Martín,
que debe expresar logros cualitativos y cuantitativos de la intervención.
Las Palmeras- Morales, Abril de 2015.
35
ANEXOS APLICATIVOS PAT
2015
36
Compromiso de Gestión 1.
¿Cuáles fueron mis resultados para el año 2014?

Comprensión 2015
2012 2013 2014
Lectora Meta IE* Pronóstico**
Nivel de logro % de estudiantes en cada nivel de logro
Satisfactorio 0.0 6.5 37.5 45.0 52.2
En progreso 60.0 51.6 62.5 55.0 60.5
En inicio 40.0 41.9 0.0 0.0 -12.7
2015
Matemática 2012 2013 2014
Meta IE* Pronóstico**
Nivel de logro % de estudiantes en cada nivel de logro
Satisfactorio 0.0 0.0 20.8 32.0 27.7
En progreso 10.0 6.5 62.5 58.0 78.8
En inicio 90.0 93.5 16.7 10.0 -6.6
¿Cuántos estudiantes tienes en 2do grado de primaria (ECE) -2015? : N° De Estudiantes 24
Para lograr tus metas en Comunicación, el número de estudiantes en cada nivel de logro debería ser…
Nivel de logro en Comunicación Nro de estudiantes

Satisfactorio 11
En progreso 14
En inicio 0
37
Para lograr tus metas en Matemática el número de estudiantes en cada nivel de logro debería ser…
Nivel alcanzado
Nro de estudiantes
en Matemática
Satisfactorio 8
En progreso 14
En inicio 3
38
39
METAS DE RENDIMIENTO EN EL NIVEL INICIAL – COMUNICACIÓN, MATEMÁTICA, CIENCIA Y AMBIENTE Y
PERSONAL SOCIAL.
Histórico de notas y formulación de metas 2015 según

edad. ➨
2015
Área de Comunicación 2012 2013 2014
Meta** Pronóstico***
Nro. estudiantes* 21 16 11 17
A 19 9 11 17 16
Nro. de estudiantes
B 1 7 0 0 2
3 según calificación****
años C 1 0 0 0 -1
A 90.5% 56.3% 100.0% 100.0% 91.8%
% de estudiantes según
B 4.8% 43.8% 0.0% 0.0% 11.4%
calificación
C 4.8% 0.0% 0.0% 0.0% -3.2%
Nro estudiantes* 19 15 21 35
A 16 8 21 35 33
Nro de estudiantes
B 3 7 0 0 2
C 0 0 0 0
años
A 84.2% 53.3% 100.0% 100.0% 95.0%
B 15.8% 46.7% 0.0% 0.0% 5.0%
calificación
C 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0%
A 20 14 34 34 31
Nro de estudiantes
B 0 4 0 0 3
C 0 0 0 0 0
años
A 100.0% 77.8% 100.0% 100.0% 92.6%
B 0.0% 22.2% 0.0% 0.0% 7.4%
calificación
C 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0%
40
2015
Área de Matemática 2012 2013 2014
A 19 4 11 17 14
Nro. de estudiantes según
B 1 12 0 0 4
calificación****
3 años C 1 0 0 0 -1
A 90.5% 25.0% 100.0% 100.0% 81.3%
B 4.8% 75.0% 0.0% 0.0% 21.8%
calificación
C 4.8% 0.0% 0.0% 0.0% -3.2%
A 16 10 21 35 35
Nro de estudiantes según
B 3 5 0 0 0
calificación****
4 años C 0 0 0 0 0
A 84.2% 66.7% 100.0% 100.0% 99.4%
B 15.8% 33.3% 0.0% 0.0% 0.6%
calificación
C 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0%
A 20 14 34 34 31
Nro de estudiantes según
B 0 4 0 0 3
calificación****
5 años C 0 0 0 0 0
A 100.0% 77.8% 100.0% 100.0% 92.6%
B 0.0% 22.2% 0.0% 0.0% 7.4%
calificación
C 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0%
41
edad. ➨
2015
Área de Ciencia y Ambiente 2012 2013 2014
A 19 16 11 17 18
3 B 1 0 0 0 -1
calificación****
año C 1 0 0 0 -1
s A 90.5% 100.0% 100.0% 100.0% 106.3%
B 4.8% 0.0% 0.0% 0.0% -3.2%
calificación
C 4.8% 0.0% 0.0% 0.0% -3.2%
A 16 11 21 35 36
4 B 3 4 0 0 -1
calificación****
año C 0 0 0 0 0
s A 84.2% 73.3% 100.0% 100.0% 101.6%
B 15.8% 26.7% 0.0% 0.0% -1.6%
calificación
C 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0%
A 20 11 34 34 30
5 B 0 7 0 0 4
calificación****
año C 0 0 0 0
s A 100.0% 61.1% 100.0% 100.0% 87.0%
B 0.0% 38.9% 0.0% 0.0% 13.0%
calificación
C 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0%
42
2015
Área de Personal Social 2012 2013 2014
A 19 10 11 17 8
3 B 1 6 0 0 3
calificación****
año C 1 0 0 0 -34
s A 90.5% 62.5% 64.7% 100.0% 46.8%
% de estudiantes según calificación B 5.3% 60.0% 0.0% 0.0% 16.5%
C 100.0% 0.0% 0.0% -200.0%
datos erróneos
A 16 11 21 35 36
4 B 3 4 0 35 0
calificación****
año C 0 0 0 35 0
s A 84.2% 73.3% 100.0% 100.0% 101.6%
% de estudiantes según calificación B 18.8% 36.4% 0.0% 0.0% -0.4%
C 0.0% 0.0% 0.0% 0.0%
A 20 18 34 34 34
5 B 0 0 0 34 0
calificación****
año C 0 0 0 34
s A 100.0% 100.0% 100.0% 100.0% 100.0%
% de estudiantes según calificación B 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0%
C 0.0%
43
CONSOLIDADO del Histórico de notas y formulación de metas
2015. Nivel Inicial.
2015
A 55 31 66 86 80
Nivel B 4 18 0 0 7
calificación****
INICIA C 1 0 0 0 -1
L A 91.7% 63.3% 100.0% 100.0% 93.3%
B 6.7% 36.7% 0.0% 0.0% 7.8%
calificación
C 1.7% 0.0% 0.0% 0.0% -1.1%
2015
A 55 28 66 86 78
Nivel calificación**** B 4 21 0 0 8
INICIA C 1 0 0 0 -1
L A 91.7% 57.1% 100.0% 100.0% 91.3%
B 6.7% 42.9% 0.0% 0.0% 9.8%
calificación
C 1.7% 0.0% 0.0% 0.0% -1.1%
44
2015
Área de Ciencia y Ambiente 2012 2013 2014
A 55 38 66 86 84
Nivel B 4 11 0 0 3
calificación****
INICIA C 1 0 0 0 -1
L A 91.7% 77.6% 100.0% 100.0% 98.1%
B 6.7% 22.4% 0.0% 0.0% 3.0%
calificación
C 1.7% 0.0% 0.0% 0.0% -1.1%
2015
A 55 39 66 86 75
Nivel B 4 10 0 69 2
calificación****
INICIA C 1 0 0 86 -1
L A 91.7% 79.6% 91.7% 100.0% 87.6%
B 6.7% 20.4% 0.0% 80.2% 2.4%
calificación
C 1.7% 0.0% 0.0% 100.0% -1.1%
METAS DE RENDIMIENTO EN EL NIVEL PRIMARIA – COMUNICACIÓN, MATEMÁTICA, CIENCIA Y AMBIENTE Y

45
PERSONAL SOCIAL.

grado. ➨
2015
AD 1 6 8 4
Nro. de estudiantes A 34 11 12 29 25
1er según calificación**** B 1 2 4
grad C 0 0 2 2 7
o AD 2.9% 35.3% 0.0% 20.0% 9.9%
% de estudiantes A 97.1% 64.7% 80.0% 71.0% 63.5%
según calificación B 0.0% 0.0% 6.7% 4.0% 8.9%
C 0.0% 0.0% 13.3% 5.0% 17.8%
AD 1 3 2
2do según calificación**** B 0 0 0 5 0
grad C 2 6 6 3 9
o AD 0.0% 0.0% 5.0% 10.0% 6.7%
% de estudiantes A 88.2% 80.6% 65.0% 60.0% 54.7%
C 11.8% 19.4% 30.0% 10.0% 38.6%
46
AD 6 0 0 3 -5
3er según calificación**** B 0 0 0 2 0
grad C 0 1 3 0 5
o AD 28.6% 0.0% 0.0% 10.0% -19.0%
% de estudiantes A 71.4% 94.1% 85.0% 85.0% 97.1%
C 0.0% 5.9% 15.0% 22.0%
AD 2 4 1 3 2
4to según calificación**** B 0 0 0 2 0
grad C 1 2 0 4
o AD 10.5% 20.0% 5.0% 10.0% 6.3%
% de estudiantes A 89.5% 75.0% 85.0% 85.0% 78.7%
C 0.0% 5.0% 10.0% 15.0%
AD 0 2 5 6 7
grad C 0 0 0 0 0
o AD 0.0% 11.8% 25.0% 30.0% 37.3%
% de estudiantes A 100.0% 88.2% 75.0% 70.0% 62.7%
C 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0%
47
AD 0 2 3 7 7
grad C 0 0 0 0 0
o AD 0.0% 10.0% 20.0% 25.0% 30.0%
% de estudiantes A 100.0% 90.0% 80.0% 75.0% 70.0%
C 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0%
2015
Nro. de AD 4 8 3
estudiantes A 35 13 9 22 16
1er según B 4 8 14
grad calificación**** C 2 3 7
o AD 0.0% 23.5% 0.0% 20.0% 7.8%
% de estudiantes A 100.0% 76.5% 60.0% 55.0% 38.8%
C 0.0% 0.0% 13.3% 6.0% 17.8%
48
Nro. de AD 3 1 4 -1
2do según B 0 8 0
grad calificación**** C 2 6 6 0 9
o AD 17.6% 0.0% 5.0% 15.0% -5.1%
% de estudiantes A 70.6% 80.6% 65.0% 55.0% 66.5%
C 11.8% 19.4% 30.0% 0.0% 38.6%
Nro. de AD 5 0 0 3 -4
3er según B 0 0 0 2 0
o AD 23.8% 0.0% 0.0% 10.0% -15.9%
% de estudiantes A 76.2% 94.1% 85.0% 85.0% 93.9%
C 0.0% 5.9% 15.0% 0.0% 22.0%
Nro. de AD 2 5 0 3 0
4to según B 0 0 0 2 0
o AD 10.5% 25.0% 0.0% 10.0% 1.3%
% de estudiantes A 89.5% 70.0% 90.0% 85.0% 83.7%
C 0.0% 5.0% 10.0% 0.0% 15.0%
49
Nro. de AD 0 2 4 6 6
5to según B 0 0 0 0 0
o AD 0.0% 11.8% 20.0% 30.0% 30.6%
% de estudiantes A 100.0% 88.2% 80.0% 70.0% 69.4%
C 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0%
Nro. de AD 0 3 3 8 8
6to según B 0 0 0 0 0
o AD 0.0% 15.0% 20.0% 30.0% 31.7%
% de estudiantes A 100.0% 85.0% 80.0% 70.0% 68.3%
C 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0%
50
Área de Ciencia y 2015
2012 2013 2014
Ambiente Meta** Pronóstico***
AD 0 1 0 4 1
Nro. de
A 35 16 12 32 29
estudiantes según
1er B 0 0 3 4 11
calificación****
grad C 0 0 0 0 0
o AD 0.0% 5.9% 0.0% 10.0% 2.0%
% de estudiantes A 100.0% 94.1% 80.0% 80.0% 71.4%
C 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0%
AD 0 0 0 3 0
Nro. de
A 15 23 15 18 16
estudiantes según
2do B 2 4 4 4 6
calificación****
grad C 0 4 1 0 3
o AD 0.0% 0.0% 0.0% 10.0% 0.0%
% de estudiantes A 88.2% 74.2% 75.0% 75.0% 65.9%
C 0.0% 12.9% 5.0% 0.0% 11.0%
AD 5 0 0 4 -4
Nro de estudiantes
A 16 17 13 15 17
según
3er B 0 0 4 4 6
calificación****
grad C 0 3 3 5
o AD 23.8% 0.0% 0.0% 15.0% -15.9%
% de estudiantes A 76.2% 100.0% 65.0% 60.0% 69.2%
C 0.0% 0.0% 15.0% 10.0% 20.0%
51
AD 0 0 4 0
Nro de estudiantes
A 19 19 18 21 22
según
4to B 0 0 0 2 0
calificación****
grad C 0 1 2 0 4
o AD 0.0% 0.0% 0.0% 15.0% 0.0%
% de estudiantes A 100.0% 95.0% 90.0% 80.0% 85.0%
C 0.0% 5.0% 10.0% 0.0% 15.0%
AD 0 1 1 3 2
Nro de estudiantes
A 19 16 19 17 18
según
5to B 0 0 0 0 0
calificación****
grad C 0 0 0 0 0
o AD 0.0% 5.9% 5.0% 15.0% 8.6%
% de estudiantes A 100.0% 94.1% 95.0% 85.0% 91.4%
C 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0%
AD 0 0 1 4 2
Nro de estudiantes
A 16 20 14 22 23
según
6to B 0 0 0 0 0
calificación****
grad C 0 0 0 0 0
o AD 0.0% 0.0% 6.7% 15.0% 8.9%
% de estudiantes A 100.0% 100.0% 93.3% 85.0% 91.1%
C 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0%
52
2015
AD 0 0 0 8 0
Nro. de
A 35 17 15 32 40
estudiantes según
1er B 0 0 0 0 0
calificación****
grad C 0 0 0 0 0
o AD 0.0% 0.0% 0.0% 20.0% 0.0%
% de estudiantes A 100.0% 100.0% 100.0% 80.0% 100.0%
C 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0%
AD 0 0 1 3 2
Nro. de
A 17 25 13 17 11
estudiantes según
2do B 0 1 5 5 8
calificación****
grad C 0 5 1 0 3
o AD 0.0% 0.0% 5.0% 10.0% 6.7%
% de estudiantes A 100.0% 80.6% 65.0% 70.0% 46.9%
C 0.0% 16.1% 5.0% 0.0% 12.0%
AD 1 0 0 3 -1
Nro de estudiantes
A 20 16 11 16 10
según
3er B 0 0 6 5 10
calificación****
grad C 0 1 3 2 5
o AD 4.8% 0.0% 0.0% 10.0% -3.2%
% de estudiantes A 95.2% 94.1% 55.0% 65.0% 41.2%
C 0.0% 5.9% 15.0% 5.0% 22.0%
53
AD 2 0 0 3 -2
Nro de estudiantes
A 17 19 18 24 24
según
4to B 0 0 2 0 3
calificación****
grad C 0 1 0 0 0
o AD 10.5% 0.0% 0.0% 10.0% -7.0%
% de estudiantes A 89.5% 95.0% 90.0% 90.0% 92.0%
C 0.0% 5.0% 0.0% 0.0% 1.7%
AD 0 1 1 3 2
Nro de estudiantes
A 19 16 19 17 18
según
5to B 0 0 0 0 0
calificación****
grad C 0 0 0 0 0
o AD 0.0% 5.9% 5.0% 15.0% 8.6%
% de estudiantes A 100.0% 94.1% 95.0% 85.0% 91.4%
C 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0%
AD 0 0 1 4 2
Nro de estudiantes
A 16 20 14 22 23
según
6to B 0 0 0 0 0
calificación****
grad C 0 0 0 0 0
o AD 0.0% 0.0% 6.7% 15.0% 8.9%
% de estudiantes A 100.0% 100.0% 93.3% 85.0% 91.1%
C 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0%
54
CONSOLIDADO del Histórico de notas y formulación de metas
2015-del Nivel Primaria. ➨
2015
AD 9 14 10 30 18
Nro. de estudiantes
A 116 100 86 121 112
según
B 0 0 1 11 2
Nivel calificación****
C 2 8 13 5 27
PRIMARIA
AD 7.1% 11.5% 9.1% 18.9% 11.2%
% de estudiantes A 91.3% 82.0% 78.2% 76.1% 70.7%
C 1.6% 6.6% 11.8% 3.1% 16.9%
2015
AD 10 14 8 32 13
Nro. de estudiantes
A 115 100 85 112 111
según
B 0 0 4 20 8
C 2 8 13 3 27
PRIMARIA
AD 7.9% 11.5% 7.3% 20.1% 8.3%
% de estudiantes A 90.6% 82.0% 77.3% 70.4% 70.0%
C 1.6% 6.6% 11.8% 1.9% 16.9%
55
Área de Ciencia y 2015
2012 2013 2014
Ambiente Meta** Pronóstico***
AD 5 2 2 22 1
Nro. de estudiantes
A 120 111 91 125 123
según
B 2 4 11 14 21
C 0 5 6 3 14
PRIMARIA
AD 3.9% 1.6% 1.8% 13.8% 0.3%
% de estudiantes A 94.5% 91.0% 82.7% 78.6% 77.6%
C 0.0% 4.1% 5.5% 1.9% 8.6%
2015
AD 3 1 3 24 4
Nro. de estudiantes
A 124 113 90 128 119
según
B 0 1 13 10 25
C 0 7 4 2 11
PRIMARIA
AD 2.4% 0.8% 2.7% 15.1% 2.3%
% de estudiantes A 97.6% 92.6% 81.8% 80.5% 74.9%
C 0.0% 5.7% 3.6% 1.3% 6.8%
56
Compromiso de Gestión 2
Nivel Matrícula Abandon Traslado Permanenc

Grado Datos Conclusió
educativo 2014 o 2014 2014 ia al 2015
n 2014
Nro. estudiantes 12 0 1 11 11
3 años
Porcentaje 0.0% 8.3% 91.7% 91.7%
4 años
Porcentaje 0.0% 0.0% 100.0% 100.0%
INICIAL
5 años
Porcentaje 0.0% 2.9% 97.1% 97.1%
TOTAL Nro. estudiantes 68 0 2 66 66
del nivel Porcentaje 0.0% 2.9% 97.1% 97.1%
1er Nro. estudiantes 17 2 0 15 15

grado Porcentaje 11.8% 0.0% 88.2% 88.2%
2do Nro. estudiantes 21 1 20 20
3er Nro. estudiantes 21 1 0 20 20
4to Nro. estudiantes 21 1 0 20 20
PRIMARIA grado Porcentaje 4.8% 0.0% 95.2% 95.2%
TOTAL Nro. estudiantes 116 4 2 110 110
del nivel Porcentaje 3.4% 1.7% 94.8% 94.8%
57
TOTAL de la I.E.
Porcentaje 2.2% 2.2% 95.7% 95.7%
Compromisos de Gestión 4, 5 y 6
58
Diagnóstico y Meta
2015 ➨
Compromiso 4: Porcentaje de Compromiso 6: Porcentaje de profesores que

tiempo dedicado a actividades Compromiso 5: Porcentaje de profesores usan materiales y recursos educativos durante
la sesión de aprendizaje.
Nivel pedagógicas durante las sesiones
de aprendizaje (docentes que
que utilizan las rutas de aprendizaje
durante la programación y ejecución de
educativo incrementan tiempo dedicado a sesiones de aprendizaje. Diagnóstico Meta 2015
actividades pedagógicas). 70.0% 80.0%
80.0% 85.0%
Diagnóstico Meta 2015 Diagnóstico Meta 2015

Nivel INICIAL 60.0% 80.0% 70.0% 80.0%
Nivel PRIMARIA 85.0% 90.0% 80.0% 85.0%
59
¿Cuántos docentes tienes en cada nivel educativo en este año 2015?
Nivel INICIAL Nivel PRIMARIA Nivel SECUNDARIA

4 7 0
Compromiso 4: Para cumplir la metas que has planteado para el año 2015, ¿Cuántos docentes deberán
estar en el nivel "logrado" respecto al uso del tiempo?

3 6 0
estar en el nivel "logrado" respecto al uso del rutas de aprendizaje?

4 6 0
estar en el nivel "logrado" respecto al uso de materiales y recursos educativos?

3 6 0
60
Compromiso de Gestión 7
Diagnós
tico
2014 ➨
Involucrados Registrados Se tomó alguna acción
Resultados Entre estudiantes 3 2

2014 Entre estudiantes y adultos 0 0
Entre adultos 0 0
Total del año 3 2
Meta 2015 ➨
Porcentaje de conflictos sobre los que el Equipo Directivo y Resultado 2014 Meta 2015
el Comité de Tutoría toman acción, en relación al número
de conflictos identificados y registrados. 67% 80%
61
Datos adicionales para el diagnóstico de la
Institución Educativa.
Acciones Cuenta: Sí/No

Afiliación al SíseVe. si
Resultados 2014 Conformación del Comité de Tutoría si

y Conivencia.
Establecimiento de normas de si
convivencia.
62
CALENDARIZACIÒN DEL AÑO ESCOLAR
2015
63
64
INSTRUMENTO DE MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO
2015
65

Patma Las Palmeras

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PLAN

PROVINCIA: ALTO AMAZONAS

3. ALINEAMIENTO DE POLÍTICAS NACIONAL, REGIONAL Y LOCAL

4. VISIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA.

6. OBJETIVOS Y METAS DE APRENDIZAJE.

El PATMA se constituye en un instrumento operativo y orientador del proceso pedagógico y de la

El PATMA es el resultado de un análisis participativo de la realidad educativa, lo cual nos permitió

DIRECTOR(A) PROF. EZEQUIAS PEREZ SILVA

PROVINCIA: SAN MARTÍN

REGIÓN: SAN MARTÍN

UGEL: SAN MARTIN

DRE: SAN MARTIN

REGIÓN: SAN MARTÍN

1. Constitución Política del Perú

La Institución Educativa que queremos.

5.1. PROBLEMAS Y CAUSAS.

Problemas en la Región Problemas y/o debilidades

Docentes de la I.E presentan dificultades en la

Gestión institucional poco Los estudiantes de la IE no cuentan con una

Los estudiantes de la Los estudiantes de la IE Estudiantes asisten a la IE que no promueven su

Los estudiantes de la - Estudiantes que viven solos y no son controlados

IE cuenta con instancias de gestión educativa

Liderazgo del director en la

Escasa participación de los Elevar el nivel de participación de Institución educativa

6.2. INDICADORES DE RESULTADOS.

LINEA DE BASE META AL

Porcentaje de estudiantes de 3 años del Nivel 56.3%

RESULTADO 2: Gestión Institucional Participativa y con Liderazgo Compartido del Director.

LINEA DE BASE META

RESULTADO 4: Reducción de la vulnerabilidad de la infraestructura de la institución y Comunidad

LINEA DE BASE META

1er. MOMENTO: Buen inicio del Año Escolar (enero - Marzo)

 Actividades para asegurar la matrícula oportuna y sin condicionamientos

Comité de Gestión Local para el Desarrollo Social – CGLDS.

Resultado 2: Gestión institucional participativa y con liderazgo compartido del director.

-Saneamiento de los servicios higiénicos. X X

PRODUCTO 2: Gestión institucional participativa y con liderazgo compartido del director.

Participación de la Institución en la fiesta

Presupuesto estimado para actividades que implican financiamiento de la IE

Presupuesto total de la actividad 419.00 3 1257.00

a/ Esta cantidad corresponde a la prevista en el año escolar.

Balones Unidad 60.00 20 1.200.00

Adquisición de activos no financieros( bienes de capital)

Presupuesto total de la actividad 1.200.00 1 1.200.00

Adquisición de activos no financieros( bienes de capital)

Presupuesto total de la actividad 200.00 1 200.00

Presupuesto total de la actividad 1,160.00 1 1,160.00

ACTIVIDAD 5: Elevar el nivel de participación de los estudiantes y docentes en

Adquisición de activos no financieros( bienes de capital)

Presupuesto total de la actividad 3,180.00 1 3,180.00

Resumen de Presupuesto de la IE: 0469-Las Palmeras- 2015:

5 Elevar el nivel de participación de los estudiantes y docentes en 3,180.00 X X

PLAN ESPECÌFICO DE MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO A LOS DOCENTES DE LA

III.2. Objetivo Especifico Regional.

III.3. Objetivos Específicos del Director de la I.E.

IV. ACCIONES ESTRATÉGICAS:

4.2.3.- Monitoreo y Acompañamiento pedagógico.

VI. PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES:

ANTES DURANTE DESPUÉS

VII. CRONOGRAMA DEL MONITOREO Y ACOMPAÑANTE :

NOMBRE DE LA DOCENTES AÑOS/ GRADOS

MEJIA ILATOMA, Elizabeth 15/04-03/08-01/11

Las Palmeras- Morales, Abril de 2015.

¿Cuáles fueron mis resultados para el año 2014?