Cómo redactar recados de forma concisa y efectiva

__________________________________________________________ PRÓLOGO
________________________________________________ PALABRAS PREVIAS.
Con frecuencia sentimos que aquello que estamos escribiendo no es exactamente lo

que queremos decir; con frecuencia también dudamos sobre la correcta escritura de
alguna palabra. Esto significa que tenemos algo decir __ algo importante, tal vez __, y
no nos resulta fácil hacerlo por escrito: necesitamos aprender redacción y ortografía.
Saber escribir bien es saber comunicarse, saber expresar nuestras ideas y
pensamientos de una manara clara y precisa. Esto resulta de gran importancia mayor
en el trabajo secretarial. Una secretaria que no sabe escribir con propiedad, no puede
llevar a cabo una labor profesional y eficiente, ya que carece del dominio del lenguaje,
instrumento esencial de su quehacer cotidiano.
Dedicamos, pues, este Manual, como ya lo indica su nombre, a la enseñanza de
la ortografía y la redacción para las secretarias, En él se incluyen dos materias _
Ortografía y Redacción __, dos cursos obligatorios en la formación de una secretaria,
cursos que se complementan y en ocasiones se funden en uno solo.
El manual es, por una parte, un libro de texto para las escuelas y academias
comerciales. Pero otra, lo velos también como una de interés y de consulta para
cualquier secretaria que quiera revisar esta cuestiones.
________________________________________________ CÓMO SE APRENDEN LA

ORTOGRAFÍA Y LA REDACCIÓN.
La ortografía y la redacción son resultado, por una parte, del documento de la lengua y,
por otra, de la práctica.
PRÓLOGO
Si queremos aprender a escribir, hay que escribir, Escribir mucho. Observar

cuidadosamente, ordenar nuestros pensamientos e ideas y expresarlos por escrito.
La lectura es, sin duda alguna, otro de los caminos para llegar a la escritura,
Contribuye a enriquecer nuestra visión del mundo, a esclarecer nuestras ideas, a
conformar nuestros pensamientos; nos familiariza, además, con las formas,
gramaticales y léxicas propias de nuestro idioma.
Vamos, pues, a leer y escribir.
_______________________________________ CONOCIMIENTO DE LA LENGUA
Hablamos líneas arriba del conocimiento de la lengua, Con esto no se quiere decir que
hay que ser especialista de la ciencia del lenguaje o un gran conocedor de la gramática
para poder redactar con propiedad y corrección, Significa, más bien, que tendremos que
acercarnos a la revisión de ciertos conceptos gramaticales básicos cuyo conocimiento
nos permitirá escribir mejor.
No podemos ignorar que todas las actividades humanas, todas las ciencias y
disciplinas siguen un orden preestablecido, están apoyadas en normas; esto es, están
reglamentadas. El lenguaje no es una excepción. A la formulación de un enunciado
cualquiera subyace un conjunto de reglas que todos los hablantes conocemos y
compartimos. A la existencia de esas reglas se debe, precisamente, el que todos los
miembros de una comunidad puedan utilizar la misma lengua y, cuando lo hacen, se
comprenden unos a otros.
Ahora bien, hemos dicho ya que la redacción debe ser clara y precisa. Para
lograrlo deberemos acercarnos al conocimiento de ciertos aspectos gramaticales que no
serán de gran utilidad y sin los cuales parece improbable llegar a alcanzar un buen
dominio de la lengua escrita.
Por supuesto éste no es, no pretende ser, un manual de gramática.
Aquí se incluyen únicamente aquellos conceptos básicos o necesarios para nuestros
fines; se da énfasis a los que en términos generales se consideran como fuente de
problemas.
________________________________________________ CÓMO ES EL MANUAL
Cada uno de los temas que se proponen en el Manual se presenta y se practica
ampliamente. Se introducen en él todos aquellos aspectos reconocidos como
problemáticos en estas dos áreas, procurando además que se relacionen con la
redacción de escritos de índole comercial.
Los temas a estudiar se presentan uno por uno -- de acuerdo con su grado de
complejidad --; una vez conocido y estudiando un tema, se integra al siguiente, de
manera que siempre se trabaja con la totalidad de los conocimientos, realizados así un
proceso de revisión sistemática.
Lección 1
-------------------------------------------------------------------------------------------------- EL RECADO.
Es la más breve y sencilla de las formas de comunicación escrita que elabora un

secretaria.
Aunque existe un buen número de formas impresas para este fin, aquí no vamos
a utilizar ninguna, ya que nuestro interés se centra en la redacción y la ortografía.
Un RECADO debe llevar:
- Fecha.
- Hora en que se recibe el mensaje.
- Nombre de la persona a quien se dirige.
- Nombre de la persona que deja el recado y, en su caso, de la compañía o
empresa correspondiente.
- Nombre de la secretaria que toma el recado.
---------------------------------------------------------------------------------- EJEMPLO DE RECADOS
18 de agosto de 1986
Lic. Jesús Ramos.
A las 2:45 hablaron de parte del Arq. Mario Lavista para cancelar la cita que tenía con
usted el día de hoy, a las 5:00 de la tarde, Informo la secretaria que el arquitecto se
volvería a comunicar hoy en la tarde.
Saralicia
.......................................................................
EL RECADO.
18 de septiembre de 1986
Ing. Juan Carlos Martínez.
A las 3:05 vino su hija Susana. No dejo ningún recado.
Saralicia.
...........................
Sr. Juan García Nieto
A las 3:10 llamó el señor Alberto, del “Taller Dacia”, para informar que su automóvil ya
esta listo. Hay que recogerlo antes de las 6:00 p.m., el día de hoy, o mañana, a partir de
las 9:00 a.m. El importe de la compostura es de $ 13 550.00
Saralicia.
...........................
Lic. Rosa Maria Frias.
A las 3:35 llamaron de la Gerencia General para comunicarle que la junta será hoy a las
5:30 de la tarde, en la oficina del licenciado Ramos.
Saralicia.
------------------------------------------------------------------------------------------DIVISIÓN SILÁBICA
I. Lee cuidadosamente.
(1) Doc-tor Pe-dro- Mén-dez

A las tres lla-ma-ron de la o-fi-ci-na cen-tral. Di-je-ron que e-ra ab-so-lu-ta-men-te
im-po-si-ble man-dar los do-cu-men-tos es-ta tar-de.
Pi-den que se co-mu-ni-que us-ted a las cin-co.
Ya habrás notado que el recado anterior está dividido en sílabas, Es útil saber
dividir las palabras para hacerlo correctamente en un escrito cuando no cabe la palabra
completa al final de un renglón.
DIVISIÓN SILABICA.
Ahora lee nuevamente el texto y observa que cada silaba está formada por una o
varias letras que se pronuncian o articulan en una sola emisión de voz.
Una silaba está formada por una o varias letras que se pronuncian o articulan en una
sola emisión de voz.
Habrás notado también que en todas las sílabas hay por lo menos una vocal
acompañada de una o varias consonantes. Las vocales solas pueden formar una silaba,
pero las consonantes no. Para poder pronunciar una consonante necesariamente debe
ir acompañada por lo menos de una vocal.
Hay palabras de una sola sílaba (monosílabas); de dos silabas (bisilabas); de tres
(trisílabas), o de mas (polisílabas).
II. Agrupa las palabras del texto (1) en la columna correspondiente.
(MONOFILAS) (BISÍLABAS) (TRISÍLABAS) (POLISÍLABAS)
A DOCTOR LLAMARON DOCUMENTOS

LAS PEDRO DIJERON COMUNIQUE
TRES MENDEZ ABSOLUTAMENTE
DE PIDEN OFICINA
QUE HABRAS IMPOSIBLE
SE ERA
AL FINAL
UN USTED
YA CINCO
EL
NO CENTRAL
ATENCIÓN: Una vocal – aunque forme una silaba – no debe escribirse separada al
principio o al final de un renglón. Ejemplo:
Ele-na te-nía
EL RECADO
III. Localiza en el texto (1) (pag. 12) las silabas que están en este caso y
escribelas a continuación.
_____OFICINA_____ ________ERA_______
------------------------------------------------------------------DIPTONGOS Y TRIPTONGOS
IV. Lee cuídadosamente el siguiente relato. Algunas palabras están divididas en
sílabas.
(2) INÚTIL
Un hombre que tenia (te-ni-a) aproximadamente ochenta años presentó un

día (di-a) al rey (rey) veinticuatro (vein-ti-cua-tro) hijos, todos en edad de tomar
las armas; y como el rey (rey) le preguntara si no tenia (te-ní-a) más hijos que
aquellos y el anciano (an-cia-no) respondiera (res-pon-die-ra) que sólo tenia (te-
ni-a) varias (va-rias) hijas más, el rey (rey) de despidió (des-pi-dió) airadamente
(ai-ra-da-men-te), diciéndole (di-cién-do-le); “¡Vete de aquí, inútil! Debiera (de-
bie-ra) darte vergüenza (ver-guen-za) de no tener a tu edad más hijos que esos.
¿Es que faltan mujeres en mi reino (rei-no)?”
FRANCISCO BERNIER
Viajes del Gran Mogol y Cachemira
en El libro de la imaginación
OBSERVA. No separamos las vocales en: rey (rey), anciano (an-cia-no), respondiera
(res-pon-die-ra) porque son DIPTONGOS y forman una sola silaba.
Ahora, para poder reconocer fácilmente los diptongos, vamos a recordar que en
español hay dos grupos de vocales:
débiles fuertes
iu aeo
Un diptongo es la unión de una vocal debil (i-u) con una fuerte (a-e-o) siempre y
cuando el acento no recaiga ni en la i ni en la u.
DIPTONGOS Y TRIPTONGOS.
am-plio am-plí-o
(diptongo) (no hay diptongo)
V. Escribe tres palabras utilizando cada uno de los diptongos que se dan a
continuación.
Ej. (ai) Ai-re Frai-le Ca-ray*

(ia) DIA-BLU-RA DIA-NA SO-NIA
(ie) DI-CI-ÉN-DO-LE DE-BIE-RA RES-PON-DIE-RA
(io) DES-PI-DI-Ó CAN-CIO-NES CAM-BIO
(ua) A-GUA-DO CUA-DER-NO CUA-TES
(ue) CUES-TI-ÓN DUE-LO PUESTO
(uo) AN-TI-GUO
(ai) RE-CAI-GA
(au) PAU-TA JAU-LA LAU-RA
(ei) REI-NO
(eu) EU-RO-PA
(oi) OI-GO
(ou) LOUR-DES
La combinación de las dos vocales débiles iu, propia de los verbos terminados en uir y
de algunas otras palabras, también se considera diptongo.
fui cons-trui-do hui-di-zo
VI. Busca tres palabras con Ul.
(ui)___HUIMOS_______ ______OBSTRUIDO___
*La y se considera una vocal cuando va sola (Carmen y Maria) o al final de palabra
(hoy, rey).
EL RECADO
VII. Separa en sílabas las siguientes palabras. Recuerda que los diptongos no
se separan puesto que constituyen una sola silaba.
cuestión CUES-TION______ reino REI-NO____________

diablura DIA-BLURA_ ____ contribuido CON-TRI-BUI-DO____
quietecito QUIE-TE-CI-TO____ jaula JAU-LA____________
duelo DUE-LO ____ hielo HIE-LO____________
pauta PAU-TA__________ Europa EU-RO-PA_________
canciones CAN-CIO-NES_____ cambio CAM-BIO__________
aguado AGUA-DO_________ oigo OI-GO_____________
Cuando hay una h intermedia entre dos vocales que forman diptongo, nose toma en
cuenta para la división silábica.
buhar-di-lla ahu-yen-to
VIII. Separa en silabas estas palabras.
ahijado AHI-JA-DO_____ ahulado AHU-LA-DO_______

cohibir COHI-BIR_____ buhonero BUHO-NE-RO_____
desahuciar DE-SAHU-CIAR_ ahumar AHU-MAR________
En en texto (2) (pag. 14), habrás observado también cómo dividimos las palabras:
te-nía-a día-a
Esto se debe a que la vocal débil (i-u) está acentuada y, por eso, se rompe el diptongo y
la débil acentuada forma sílaba aparte
OBSERVA.
Ca-í-do vi-ví-a a-ú-lla

DIPTONGOS Y TRIPTONGOS
IX. Divide en silabas las siguientes palabras, Fíjate en los acentos. Recuerda
que la H entre vocales no se toma en cuenta.
María MA-RI-A_______ creído CRE-I-DO_______

Mario MA-RIO_______ bahía BA-HI-A_________
reditúa RE-DI-TU-A____ continuo CON-TI-NUO_____
redituar RE-DI-TUAR___ continúo CON-TI-UN-O____
búho BU-HO________ baila BAI-LA__________
X. Lee las siguientes palabras. Observa cómo están divididas.
le-o a-ho-ra ro-e
Ya habrá notado que dos vocales fuertes (a-e-o) no forman un diptongo, sino
silabas separadas.
XI. Divide las siguientes palabras.
oasis O-A-SIS______ zanahoria ZA-NA-HO-RI-A____

fea FE-A________ correa (CO-RRE-A_______
reo RE-O________ aéreo A-E-RE-O_________
XII. Antes de separar en sílabas las siguientes palabras, repasa las páginas
anteriores de esta lección.
ley LEY_____________ reuma REU-MA_______________

almohada AL-MO-HA-DA____ llovía LLO-VI-A_______________
huarache HUA-RA-CHE_____ ahorita A-HO-RI-TA_____________
tío TI-O____________ doy DOY___________________
cambio CAM-BIO________ caótico CA-O-TI-CO_____________
hielo HIE-LO__________ hueso HUE-SO________________
ahuyentar AHU-YEN-TAR____ fui FUI____________________
XIII. Lee cuidadosamente las siguientes palabras.
despreciáis antestigueis Cuautla Paraguay

EL RECADO
AHORA OBSERVA CÓMO LAS DIVIDIMOS:
Des-pre—ciais a-te-ti-gueis Cuau-tia Pa-ra-guay
El conjunto de tres -cuando éstas forman un triptongo—no se separa porque forma

una sola sílaba.
Un triptongo es la combinación de una vocal
débil + fuerte + débil

i a i
u e u
o
El acento nunca cae sobre las vocales débiles. Cuando esto sucede, el triptongo se
destruye.
Re-co-no-ce-rí-ais
XIV. Separa en silabas siguientes palabras.
Uruguay U-RU-GUAY_____ sabríais SA-BRI-AIS_______

diríais DI-RI-AIS_______ santiguáis SAN-TI-GUAIS_____
Camaguey CA-MA-GUEY___ recibiríais RE-CI-BI-RI-AIS____
¿En cuáles de ellas se forma un triptongo?

URUGUAY, CAMAGUEY Y SANTIGUAIS________________________________
¿Por qué? EL CONJUNTO DE TRES VOCALES FORMAN UN TRIPTONGO
DEBIL + FUERTE + DEBIL Y EL ACENTO NO RECAI SOBRE LAS VOCALES
DEBILES._________________________________________________________
----------------------------------------------------------------------------------------OTRAS NORMAS DE
DIVISIÓN SILABICA
OBSERVA:
In-humano des-honrar
OTRAS NORMAS DE DIVISIÓN SILÁBICA
Cuando se divide una palabra con h intermedia precedida de consonante porque

no cabe en el renglón, se debe dejar la h al principio del siguiente renglón.
XI. Separa las siguientes palabras de acuerdo con la anterior observación.
deshumanizar DES-HUMANIZAR____ deshuesar DES-HUESAR____

exhumar EX-HUMAR_________ alharaca AL-HRACA_______
deshidratado DES-HIDRATADO____ deshonesto DES-HONESTO___
bienhechor BIEN-HECHOR______ deshielo DES-HIELO_______
ATENCIÓN: Cuando una palabra compuesta debe dividirse porque no cabe en el

renglón, puede hacerse de dos maneras:
nos-otros no-sotros
des-empleo de-sempleo
Es decir, se puede dividir separando sus componentes o separando las sílabas de la

manera acostumbrada.
XVI. De acuerdo con lo anterior separa las siguientes palabras.
malentendido MAL-ENTENDIDO____ MA-LENTENDIDO______

desacuerdo DES-ACUERDO______ DE-SACUERDO________
suburbano SUB-URBANO________ SU-BURBANO_________
desarrollo DES-ARROLLO_______ DE-SARROLLO________
subalterno SUB-ALTERNO_______ SU-BALTERNO________
Elabora cuatro recados diferentes. A continuación, divide las palabras en sílabas.

Lección 2
---------------------------------------------------------------------------------------------- ACENTUACION.
Lee cuidadosamente el siguiente recado.
Lic. Jesús Robles Nieto.

A las 4: 15 llegó la notificación que usted esperaba. La entregó un mensajero
quien me pidió que le avisara de inmediato porque se trataba de algo urgente. La
deje en el salón de juntas porque su oficina está cerrada. Además, le pedí a
Margarita que intentara localizarlo en la estación de radio en donde quizá
podrían localizarlo.
II. Observa que alguna palabra del texto (3) están en letras “negritas”, Escribe
tres veces cada una.
Jesús Jesús Jesús Jesús

llegó llegó llegó Llegó
notificación notificación notificación Notificación
entregó entregó entregó Entregó
pidió pidió pidió Pidió
dejé dejé dejé Dejé
Salón Salón Salón Salón
está está está Está
además además además Además
pedí pedí pedí Pedí
estación estación estación Estación
quizá quizá quizá Quizá
ACENTUACIÓN
III. A continuación, explica qué tienen en común palabras que acabas de

escribir:
QUE TODAS, TIENEN ACENTO ESCRITO EN LA ULTIMA SILABA.
(Comprobación 1)*
También hemos notado que algunas palabras tienen acento gráfico (escrito) y
otras no lo tienen. La presencia o ausencia de un acento gráfico, en ocasiones, cambia
incluso el significado de una palabra.
papa/papá cambio/cambió
Es importante, entonces, estudiar con atención las reglas referentes a la

acentuación y, para esto, también es de utilidad dividir en silabas las palabras.
En cada palabra hay una sílaba que tiene una carga de pronunciación, Se llama
silaba tónica y es la que lleva el acento.
OBSERVA:
consejo avión necedad regresé crisis
En estas palabras están en negritas las sílabas tónicas; sin embargo, no todas llevan
acento gráfico. El acento que simplemente se pronuncia se llama acento prosódico.
IV. Busca en el texto (3) (pag. 21) seis palabras que tengan ACENTO GRÁFICO; y
seis que tengan ACENTO PROSÓDICO.
Acento gráfico Acento prosódico.

Jesús______ deje____ Cerrada_______ Urgente_______
Salón______ Pedí____ algo__________ Oficina________
quizá______ está____ mensajero_____ juntas_________
*Al final del Manual, en la página 437, se encuentra una sección de comprobaciones.
En ella puedes comprobar los ejercicios de ortografía y redacción y ver así tus avances.
PALABRAS AGUDAS
-----------------------------------------------------------------------------REGLAS DE ACENTUACIÓN
Las palabras se dividen –de acuerdo con su acento –en cuatro grupos: agudas,
graves (o llanas), esdrújulas y sobresdrujulas.
AGUDA son las que tienen el acento en la última silaba. GRAVES, en la

penúltima, ESDRÚJULA, en la antepenúltima, SOBRESDRÚJULA, en una sílaba
anterior a la antepenúltima.
Contamos las sílabas de derecha a izquierda.

_______________ ____________ ____________ ___________
Silabas anteriores a Antepenúltima Penúltima Última
La antepenúltima.
Aguda: po-bla-ción
Grave: ar-cán-gel
Esdrujula: hi-po-pó-ta-mo
Sobresdrujula: en-cár-ga-se-lo
---------------------------------------------------------------------------------------PALABRAS AGUDAS
OBSERVA:
descubrí persecución demás

pronunció salón
debió imaginación
así formulación
quedé
quizá
Fíjate en las terminaciones de estas palabras y trata de complementar la regla

correspondiente.
Se acentúan las palabras agudas que terminan en ______N,____S____o_____VOCAL
(COMPROBACIÓN 2)
ACENTUACIÓN
V. Subraya las palabras AGUDAS que encuentres a continuación.
cantaría difícil necesitará

ángel autobús después
recibiré búho ánimo
cántioco venía decisión
camión recién católico
mordían lápiz revés
cámara pidió avión
RECUERDA: Se pone acento gráfico en las palabras agudas que terminan en vocal, n
o s.
---------------------------------------------------------------------------------------PALABRAS GRAVES
OBSERVA:
ángel cuadro examen crísis azúcar

lápiz verde Carmen rosas carga
Vamos a formular las siguientes reglas:
Llevan acento gráfico las palabras que terminan en_CONSONANTE__que no sea ni

__N__ni__S.
VI. Escribe el acento cuando corresponda. Observa que todas las palabras son
graves.
fácil necio pipa toma

versátil examen grave hojas
difícil ámbar forma tamaño
-------------------------------------------------------------------------------PALABRAS ESDRÚJULAS
Y SOBRESDRÚJULAS
OBSERVA:
cámara exámenes enviándotelo

llámala pirámide enviándotelos
PALABRAS ESDRÚJULAS Y SOBRESDRÚJULAS
Órale hipótesis encargándosela

prícipe análisis encargándoselos
cántaro
pájaro
Todas las palabras esdrújulas y sobresdrújulas llevan acento gráfico.
VII. Clasifica las siguientes palabras de acuerdo con su acento. Utiliza la inicial
correspondiente: a, g, e, s,
Ejemplo: (g) cáncer
(e) tímido (s) mandándoselo (g) azúcar (g) Gómez

(e) urgentísimo (e) ortográfico (e) cómico (g) ágil
(s) entréganoslo (g) césped (a) visité (g) Andrés
(e) hexágono (a) mandarás (e) esdrújula (e) pálido
(g) útil (a) sofá (s) pídesela (s) díganmelo
(a) cayó (a) plumón (g) González (a) pasión
(a) perdón (g) cárcel (a) además (e) nótese
VII. Lee cuidadosamente el siguiente texto. En él se han omitido deliberadamente

algunos acentos. Agrégalos.
(4) CONTRATO EDITORIAL
El escritor esperaba que sus libros fructíficasen en el sótano del editor, y así
sucedió un día después de muchos años de espera.
Entonces el editor le dijó:
-Le hago un cotrato por todo, un contrato según el cúai su cabeza pasará a ser
propiedad mía.
El escritor aprovechó el ofrecimiento y firmó la venta de su cabeza.
Pronto se comió los adelantos estipendiados y se moría por no poder ser libre,
porque toda su producción era de aquel editor que ya no le pagaba nada.
Entonces publicó con otro editor una obra nueva.
-Esa obra me pertenece – le dijo el editor que había comprado su cabeza.
-Está obra que esta teniendo más éxito que todas las obras mías no le pertenece.
ACENTUACIÓN
-¿Cómo puede ser eso?

-Porque esta obra no ha sido escrita con la cabeza, sino con los pies.
RAMÓN GÓMEZ DE LA SERNA

en Lectura en voz alta
(Comprobación 4)
IX. Lee cuidadosamente. Observa las palabras en negritas.
(5) Ya en la isla lo conocían todos, y en España hablaban de él. Era flaco, y de nariz
muy larga, y la ropa se le caía del cuerpo, y no tenía más poder que el de su
corazón (. . .)* le parecía que era su mano la que chorreaba sangre, cuando
sabía que, porque no pudo con la pala, le habían cortado a un indio la mano:
creía que él era el culpable de toda la crueldad, porque no la remediaba: sintió
como que se iluminaba y crecía, y como que eran sus hijos todos los indios
americanos. De abogado no tenía autoridad, y lo dejaban solo: de sacerdote
tendría la fuerza de la Iglesia, y volvería a España, y daría los recados del
cielo, y si la corte no acababa con el asesinato, con el tormento, con la
esclavitud, con las minas, haría temblar a la corte.
JOSÉ MARTI
El padre Las Casas
_____________________________________________ ACENTUACIÓN:
DIPTONGOS Y TRIPTONGOS
Recuerda que cuando en un diptongo (la unión de una vocal débil: i, u, con una
fuerte: a, e, o) la pronunciación recae sobre la vocal débil, siempre lleva acento gráfico,
y el diptongo se destruye. Ejemplo:
Sa-bia sa-bí-a
(diptongo) (no hay diptongo)
ACENTO GRÁFICO
X. Entre las palabras en negritas del texto (5), localiza aquellas en que se ha roto
el diptongo por el acento. Escríbelas a continuación. No escribas la que está
repetida.
CONOCÍAN_____ CAÍA_________ TENÍA_____ PARECÍA_____

SABÍA_________ HABÍAN______ CREÍA_____ INSISTIÓ_____
CRECÍA________ TENDRÍA_____ VOLVERÍA_ CLARIO______
* Utilizamos este símbolo (. . .) para indicar que se ha omitido alguna parte del texto
original.
ACENTUACIÓN: DIPTONGOS Y TRIPTONGOS
Ya habrás notado que todos que todas son formas verbales y que corresponden
al copretérito y al pospretérito de indicativo:
Llevan acento gráfico todas las formas del copretérito de indicativo (de los verbos
terminados en ER o IR), y todas las del pospretérito de indicativo.
XI. Conjuga los siguientes verbos.
Ej. CONOCER Copretérito Pospretérito

conocía___ conocería___
conocías__ conocerías___
conocía___ conocería___
conocíamos conoceríamos
conocíais__ conoceríais__
conocían__ conocerían__
VIVIR ENTENDER
Copretérito Pospretérito Copretérito Pospretérito
vivía_____ viviría___ entendía____ entendería
SABER VENDER
Sabía____ Sabría___ Vendía___ Vendería____
ACENTUACIÓN
También en el texto (5) está en negritas la palabra sintió. ¿Hay un diptongo en

esta palabra?____SI_____¿Porque lleva acento gráfico?
________PORQUE ES UNA PALABRA AGUDA TERMINADA EN VOCAL___________
(Comprobación 5)
Observa que sintió también es una forma verbal que corresponde a la tercera
persona del singular del pretérito de indicativo del verbo sentir.
La 1a. Y la 3/a. personas del singular del pretérito de indicativo (excepto algunos
irregulares: tuve, quise, puse, etc.) llevan acento gráfico.
XII. Escribe el pretérito de indicativo de los siguientes verbos.
Ej. VISITAR RECIBIR ENTENDER SERVIR SALIR

Yo visité recibí Entendí serví salí
Tu Visitaste recibiste Entendiste serviste saliste
El Vistió recibió Entendió sirvió salió
Nos visitamos recibimos entendimos servimos salimos
Uds visitasteis recibeis Entendeis serveis saleis
Ellos visitaron recibieron entendieron sirvieron calleron
Además de las palabras del texto (5) que ya hemos trabajado, hay otras en
negritas que no llevan acento. Por ejemplo, cuerpo, cuando, indio.
¿Hay diptongo en estas palabras? __________SI__________________________

¿Qué es un diptongo? _LA UNIÓN DE UNA VOCAL DÉBIL Y UNA FUERTE,
SIEMPRE QUE EL ACENTO NO RECAIGA EN LA DEBIL.
(Comprobación 6)
Podemos resumir de la siguiente manera.

ACENTUACIÓN: DIPTONGO Y TRIPTONGO
Si en un diptongo (o triptongo) la vocal débil lleva el acento, el diptongo se deshace y

usamos acento, ortográfico.
Si, por el contrario, el acento cae sobre la vocal fuerte, las palabras se acentúan de
acuerdo con las reglas que se han estudiado.
tía (ti-a) raído (ra-í-do) Saúl (Sa-úl)

veréis (ve-ré-is) Sebastián (Se-bas-ti-án)
ruégale (ru-é-ga-le)
XIII. Agrega cento gráfico en las palabras que lo necesitan y escríbelas

nuevamente.
Raúl jaula vendréis país

bailando gruá acentuar pua
geografía vidrio escribiréis residuó
peine peluquería aguado hastío
diferenciáis búho caligrafía cansancio
Rául______ gruá_____ vendreís___ País_____

geografía__ peluquería escribiréis__ residuó___
diferenciáis_ bultó_____ caligrafía___ hastío____
Lección 3
----------------------------------------------------------------- OTRAS REGLAS DE ACENTUACIÓN
AVISO
SE PARTICIPA AL PÚBLICO QUE LA FUNCIÓN DE ESTA TARDE EMPEZARÁ A LAS

CUATRO Y MEDIA, EN VEZ DE A LAS CUATRO, COMO SE HABÍA ANUNCIADO.
SUPLICAMOS QUE DISCULPEN ESTE CAMBIO, PERO OBEDECE A CAUSAS
IMPREVISTAS.
ATENTAMENTE.
LA DIRECCIÓN
II. Subraya en el texto anterior todas las palabras que llevan acento gráfico.
Ya habrás advertido que se usa acento gráfico cuando empleamos letras

mayúsculas. Es frecuente encontrar textos en los cuales no lo hacen. Esto se debe, tal
vez, a razones tipográficas, Sin embargo, las letras mayúsculas deben acentuarse, en
cualquier lugar que ocupen en la palabra.
ÍNFIMO LUCÍA CAFÉ RAMÓN
OBSERVA:
MEMORÁNDUM ACCÉSIT ÍDEM

OTRAS REGLAS DE ACENTUACIÓN
En las palabras latinas, se usan las mismas reglas generales de acentuación que ya
hemos estudiado.
III. Acentúa las siguientes palabras.
superávit currículum últimatum

ítem réquiem quorum
defícit íbidem maxímum
En cambio no acentuamos otros nombres extranjeros si no se han adoptado a

nuestra lengua.
Washington Wagner Chopin
Pero cuando su pronunciación y grafía originales lo permiten, sí debemos acentuarlos.
París Berlín Pekín
OBSERVA:
decimoséptimo fisicoquímico
Cuando una palabra está compuesta por dos vocablos con acentos gráficos, solo se
conserva el acento del segundo.
Pero:
Teórico-práctico económico-administrativo
cuando los componentes están separados por un guión, cada uno se acentúa como
corresponde.
IV. Lee las siguientes palabras.
camión-camiones revés- reveses

sillón – sillones autobús - autobuses
ACENTOS Y VERBOS
Observa que estas palabras llevan acento gráfico en el singular, por que son
agudas terminadas en n o s. En el plural no llevan acento gráfico porque se vuelven
graves terminadas en s, Esto es, se siguen las reglas generales de acentuación.
V. Cambia al plural.
avión aviones_____ adiós adioses____

estación estaciones__ trolebús trolebuses__
sartén sartenes____ obús obuses____
canción canciones___ cortés corteses___
ATENCIÓN:
fácilmente audazmente tímidamente
Recuerda que el femenino singular de algunos adjetivos se forman agregando la

terminación mente. Cuando al adjetivo original lleva gráfico, este se conserva al
convertirse en adverbio.
fácil + mente = fácilmente
IV. Forma adverbios terminados en MENTE de los siguientes adjetivos.
Ej. fresco frescamente

útil últimamente bello bellamente cómodo cómodamente
gracioso graciosamente cándido cándidamente peligroso peligrosamente
agil ágilmente real realmente rígido rígidamente
grande grandemente difícil difícilmente nítido Nítidamente
--------------------------------------------------------------------------------------ACENTOS Y VERBOS
VII. Lee con atención el texto siguiente.
¡Juéguesela, patroncita!
Mi ciudad fue creciendo. Fue extendiéndose sin ritmo ni compostura, como una
planta rebelde. . .
SARA MOIRÓN
Personajes de mi ciudad
En este pequeño fragmento hay únicamente dos palabras acentuadas. Escríbelas

a continuación.
1. juéguesela____________ 2. extendiéndose____________
Las dos son formas verbales a las cuales se han añadido otras formas. Trata de
descomponerlas.
1. ju-e-gue__ _se_ _la_ 2. Ex ten-di-en-do______ ___S___
Ahora escribe solamente los dos verbos.
juegue________ extendiendo
(Comprobación 7)
Ya habrás notado que estos verbos no lleven acento porque son palabras graves
terminadas en vocal. Sin embargo, al añadirles otras formas se vuelven esdrújulas y –
de acuerdo con la regla general – llevan acento gráfico.
pidiendo (+ me + lo)pidiéndomelo
preguntando (+ le) preguntándole
VIII. Agrega los acentos que hacer falta.
repitiendo recibió convendría

reciba recibido llamaronle
oyendo dijome cayéndose
oyéndome avisemos cayó
IX. Forma tres grupos con los verbos anteriores.
(llevan acento porque (no llevan acento) (llevan acento en su

se les han añadido forma original)
otras formas)
ACENTOS Y VERBOS
_______________________ _____________________ _____________________

_______________________ _____________________ _____________________
_______________________ _____________________ _____________________
_______________________ _____________________ _____________________
OBSERVA:
recibía (+ lo) recibíalo

recibió (+ me) recibióme
vendía (+ nos) vendíanos
cayó (+ se) cayóse
Cuando a una fortuna verbal acentuada se le añade un pronombre, se conserva

el acento aun cuando no se sigan las reglas generales de acentuación.
X. En las siguientes oraciones cambia el pronombre de manera que forme una

sola palabra con el verbo.
Ej. Se conservó bien durante varios años.

Conservóse bien durante varios años.
1. Se diría que no sucede nada.

diríase que no sucede nada._____________________________________
2. El viejo los reprendió con energía.
El viejo desprendiéndolos con energía______________________________
3. Los muchachos sólo le pedían un poco de agua.
Los muchachos sólo pedíanle un poco de agua.______________________
4. se decidió por fin el flojo a trabajar.
Decidiéndose por fin el flojo a trabajar ______________________________
5. Lo repetían alegre y animadamente.
Repetíanlo alegre y animadamente________________________________
6. Se habie comentado mucho el asunto.
Habiase comentado mucho el asunto.______________________________
XI. Lee con atención.
Hui empavorecido de ese lugar.

El año pasado construí una casa en el campo.
La atribuí esas palas a otro autor.
Observa que las palabras acentuadas son formas verbales. Escribe los infinitivos que
corresponden a cada una de ellas.
Huir ___________ Construir_______ Atribuir____________
Estos verbos tienen en común que terminan en Uir_________________
(Comprobación 8)
Podemos decir, entonces, que la primera persona del singular del pretérito de indicativo
de los verbos terminados en uir, lleva a acento gráfico en i.
XII. Escribe con los siguientes verbos. Usa la primera persona del singular del
pretérito de indicativo.
Ej. (huir) Huí empavorecido de ese lugar.

(diluir) Diluí el agua a hervirla con café.
(rehuir) Reuí del salón de clases.
(contribuir) Construí con el pago de impuestos.
(destituir) Destituí al empleado de finanzas.
(incluir) Incluí las tesis en mi trabajo.
(distribuir) Distribuí los ejemplares en la oficina.
XIII. Acentúa las siguientes formas verbales cuando sea necesario.
llamándolo concluí abrazando sabílo

contribuí consigó arrojóse instruí
llevemos previniendóte influí rógabas
permitióme pediríale necesitamos ávisale
exclúi rúegame prestándoles cayóse
ACENTO DIACRITICO
------------------------------------------------------------------------------------- ACENTO DIACRÍTICO
XIV. Lee con atención.
(7) ¡Juéguesela, patroncita!
Mi ciudad fue creciendo. Fue extendiéndose sin ritmo ni compostura, como

una planta rebelde reclama más y más espacio, devorando lo que encontraba a
su paso. Yo no sé si es fea o no. Hay a quienes nos gusta, aunque esté un tanto
mugrosa (. . .) y aunque se enloquezca con tanto automóvil, camión, autobús (. .
.) En fin, a mí, a pesar de todos los pesares, me gusta mi ciudad.
SARA MOIRON
Personajes de mi ciudad
En el texto 7 que acabas de leer hay cuatro palabras en negritas. Escríbelas a

continuación.
____Sé____ ____Se____ ____Mí____ ____mí____
Forman dos pares de palabras de idéntica escritura que tienen una sola diferencia:
_______________el acento________________________________________________
Ya habrás notado que ambos casos (se y mi) se trata de palabras monosílabas.
Podemos decir que, por regla general, las palabras monosílabas no se acentúan.
Observa en las primeras líneas del mismo texto el uso de palabras como mi, fui. sin,
que, etc. Estas palabras siguen la regla general no llevan acento.
RECUERDA:
Fue dio vi fui
Nunca llevan acento gráfico.
Sin embargo, alguna palabra monosílaba llevan acento gráfico para distinguirlas
de otras que se escriben igual. Es el caso de:
sé (verbos saber o ser)
se (pronombres reflexivo: Se baña.)

(pronombre personal: Se lo dije.)
mí (pronombre personal: A mí no me gusta.)

mi (adjetivo posesivo: Este es mi libro.)
El acento que se usa para distinguir palabras de idéntica escritura, se llama acento
diacrítico.
Vamos a ver ahora las palabras más usuales que tienen dos significados y cuya
única diferencia es el acento diacrítico. Observa que la mayor parte de ellas son
monosílabas.
XV. Lee con atención el significado de cada palabra y escribe una oración
empleándola correctamente.
Ej. se (pron. reflexivo o personal)

sé (vervos saber o ser)
(se) Ellos se quejan constantemente.

(se) Yo se lo entregué a ellos.
(se) No sé tu dirección.
(se) Sé un hombre justo y honrado.
1. el (articulo) él (pronombre personal)
(el) ____________________________________________________________
(él) ____________________________________________________________
2. tu (adj. posesivo) tú (pron. Personal)
(tu) ____________________________________________________________
(tú) ____________________________________________________________
3. te (pronombre personal) té (bebida aromática)
(te) ____________________________________________________________
(té) ____________________________________________________________
4. mi (adj.posesivo) mí (pro. personal)
(mi) ____________________________________________________________
(mi) ____________________________________________________________
5. de (preposición) dé (verbo dar)
(des) ____________________________________________________________
(dé) ____________________________________________________________
ACENTO DIACRÍTICO
6. se (pron. reflexivo o personal sé (verbos saber o ser)

(se) ____________________________________________________________
(se) ____________________________________________________________
(sé) ____________________________________________________________
(sé) ____________________________________________________________
7. aun (adverbio que significa hasta, también, inclusive o siquiera con negación)
aún (adverbio que significa todavía)
(aun) ____________________________________________________________
(aún) ____________________________________________________________
8. o (conjunción) ó (cuando va entre números para evitar que se confunda
con el cero)
(o) ____________________________________________________________
(ó) ____________________________________________________________
9. si (conjunción condicional; nota musical)
sí (pronombre personal y adverbio de afirmación)
(si) ____________________________________________________________
(si) ____________________________________________________________
(sí) ____________________________________________________________
(sí) ____________________________________________________________
10. mas (conjunción que significa pero)
más (adverbio de cantidad o comparación).
(mas) ____________________________________________________________
(más) ____________________________________________________________
(más) ____________________________________________________________
11. solo (adjetivo) sólo (adverbio que equivale a solamente)
(solo) ____________________________________________________________
(sólo) ____________________________________________________________
ATENCIÓN: Recuerda que las palabras

no y ti
nunca llevan acento.
XVI. En el siguiente texto se han omitido internacionalmente todos los acentos.

Agrégalos. Por mucha atención en las palabras monosílabas.
(8) MISS AMNESIA
La muchacha abrió los ojos y se sintió apabullada por su propio

desconcierto. No recordada nada. Ni su nombre, ni su edad, ni sus
señas. Vio que su falda era marrón y que la blusa era crema. No tenía cartera. Su reloj
pulsera marcaba las cuatro y cuarto. Sintió que su lengua estaba pastosa y que las
sienes le palpitaban. Miro sus manos y vió que las uñas tenían un esmalte transparente.
Estaba sentada en el banco de una plaza con árboles, una plaza que en el centro tenía
una fuerte vieja, con angelitos, y algo así como tres platos paralelos. Le pareció horrible.
Junto a su pie izquierdo vió un trozo de espejo, en forma de triángulo. Lo recogió. Fue
conciente de una enfermiza curiosidad cuando se enfrento a su rostro. Fue moco si lo
viera por primera vez. No le trajo ningún recuerdo. Trato de calcular su edad. Tendré 16
o 17 años, pensó. Curiosamente recordaba los nombres de las cosas, pero no podía
situarse a si misma en un lugar y en un tiempo. Volvió a pensar, esta vez en voz alta:
“Si, debo tener diecisiete”, solo para confirmar que era una frase en español. Se
pregunto si además hablaría otro idioma. Nada. Un mundo de gente pasaba junto al
banco sin prestarle atención. Solo algún muchacho la miraba. Alguién se separo de la
corriente. Era un hombre cincuentón, bien vestido, peinado impecablemente, con alfiler
de corbata y portafolio negro. Ella intuyo que le iba a hablar. ¿Me habrá reconocido?
pensó. Y tuvo miedo de que aquel individuo la introdujera nuevamente en su pasado.
Se sentía tan feliz en su confortable olvido. Pero el hombre simplemente vino y
pregunto: “¿Le sucede algo, señorita?” Ella lo contemplo largamente. La cara del tipo le
inspiro confianza. En realidad, todo le inspiraba confianza. “Hace un rato abrí los ojos en
esta plaza y no recuerdo nada, de los antes.” Tuvo la impresión de que no recuerdo
nada, nada de lo de antes.” Tuvo la impresión de que no eran necesarias más palabras.
Se dio cuenta de su propia sonrisa cuando vió que el hombre también sonreía. El le
tendió la mano. Dijo: “Mi nombre es Roldan, Félix Roldan.” “Yo no se mi nombre”m dijo
ella, pero estrecho la mano.
Fragmento adaptado de
MARIO BENEDETTI
La muerte y otras sorpresas
(Comprobación 10)
Lección 4
------------------------------------------------------------------------------------------------ CÓMO/COMO.
I. Lee.
(9) ¿Cómo se redacta un recado?

Ya sabemos cómo, con claridad, precisión y buena ortografía.
¡Ah! Y como dijimos en páginas anteriores, debe llevar fecha, hora, destinatario,
etc.
II. Escribe a continuación las tres palabras que están en negritas en el texto que
acabas de leer.
1) Cómo______ 2) Cómo______ 3) Como______
Observa que en el texto (9) la palabra cómo se acentúa cuando es interrogativa

(directa): 1) y 2). En el ejemplo 3) no se acentúa, porque es solo un nexo, su función
consiste en unir o enlazar dos oraciones.
Estilo directo Estilo indirecto

¿Cómo está Marta? Pregunté que cómo esta Marta.
¿Cómo se sabe si ven? Ya verá usted cómo se iluminan. . .
¡Cómo le gusta! Dijo que cómo le gustaba.

¡Cómo es posible! Exclamo que cómo era posible.
41
COMO/COMO
Ya habrás notado que en el estilo indirecto la palabra cómo va acentuada porque

conserva el sentido interrogativo o exclamativo. Es decir, tiene significado de pregunta,
de duda o de admiración.
Podemos entonces afirmar que la palabra cómo se acentúa cuando se usa en

sentido:
¿Cómo se siente hoy?

interrogativo Pregunté que cómo se sentía
hoy.
o
¡Cómo han crecido!
exclamativo Comento que cómo habían
crecido.
En los siguientes ejemplos observa cuidadosamente los acentos de las palabras

que están en negritas.
Pregunte dónde lo guardó. Que. ¿no van a venir?

No veo qué es lo interesante. ¡Con qué alegría los recibió!
No sabemos a qué colección No sabes cuánto me alegro.
pertenece.
Tal vez tú sepas por quén no María sabe cuál es.
vino Luis.
No entiendo de quién estás Me pregunto hasta cuándo
Hablando. esperaré
No me habia fijado cuánto No sabe cuántos días han
tardabas. Pasado.
III. Copia cuidadosamente las oraciones anteriores.
Ya habrás observado que, al igual que como, las voces
que quien cual cuanto (a, os, as)

donde cuando
pueden llevar acento cuando tienen sentido interrogativo, exclamativo o cuando tienen
valor intensivo; es decir, cuando queremos dar más énfasis a lo que decimos.
COMO/COMO
IV. Lee cuidadosamente.
(10) SABIDURÍA.
- ¿Qué se debe hacer cuando el ruiseñor se niega a cantar?

- Retorcerle el cuello –contestó el primero.
- Obligarle a cantar –dijo el segundo.
- Esperar a que cante –declaró un tercero, que era un sabio.
LEYENDA JAPONESA
Separa los nexos de los interrogativos.
nexos Cuando____ Que_______ Que______
interrogativo Qué_________
Observa que cuando y que únicamente actúan como nexos. No tienen valor ni
interrogativo ni exclamativo. Por eso no llevan acento gráfico.
V. Acentúa las palabras en negritas cuando sea necesario.
1. Me contestaron que no sabían cuándo iban a regresar.

2. ¡Cómo! ¿estaba aquí? Pues, ¿a qué hora llegaste que no me di cuenta?
3. A veces cuando pienso qué lejana está ya mi juventud y cuántas cosas he
dejado si hacer. . .
4. ¿En dónde quedaron los lápices que acabamos de comprar?
5. No saben cuál es tu expediente ni cuál es el mío. No sé cómo van a
resolver esto.
6. Se pone furioso si le hablan por teléfono cuando está estudiando, pero
quién va a adivinar a qué hora estudia.
7. Ya lo buscaron donde les dijiste y no lo encuentran, ¿no estará en el lugar
que dijo roberto?
8. Las personas con quienes nos entrevistamos ayer no saben en cuánto
tiempo podrán terminar el trabajo.
9. Como no tengo tiempo ahorita, ni sé cuándo lo voy a tener, no puedo
darles una cita. Ya lo haré en cuanto pueda.
10. El niño se porta como loco, razón por la cual no hay nadie que quiera
cuidarlo.
(Comprobación 11)
COMO/COMO
VI. Escribe en dos columnas, en el orden en que aparecen en las oraciones, las
palabras que no acentuaste (nexos) y las que sí acentuaste (interrogativos o
exclamativos).
(Comprobación 12)
--------------------------------------------------------------------------- POR QUÉ/PORQUÉ/PORQUE
VII. Lee atentamente.
(1) LÁGRIMAS
En sus Memorias, Alejandro Dumas dice que era un niño aburrido hasta
llorar. Cuando su madre lo encontraba así, llorando de aburrimiento, le decía:
-¿Por qué llora Dumas?
-Dumas llora porque Dumas tiene lágrimas –contestaba el niño de seis
años.
GASTÓN BACHELARD
Escribe a continuación las palabras en negritas.

Por que porque
OBSERVA:
por que es una forma interrogativa (directa o indirecta).

por que es una conjunción causal; es decir, introduce una oración que expresa
causa o razón.
porqué es un sustantivo. Equivalente a “la causa”.
VII. Acentúa las palabras en negritas cuando sea necesario.
1. No entiendo por qué no han venido todavía.

2. ¿Por qué no fueron a la conferencia?
3. No nos quieren decir el porqué de su decisión.
4. No podemos salir porque no hemos terminado el tarbajo.
(Comprobación 13)
ESTE/ESTE
-----------------------------------------------------------------------------------------------------ÉSTE/ESTE
IX. Lee con atención.
(12) ACASO IMPOSIBLE
Negaba cuando el ómnibus lo dejó frente al hotel, Pensó que era la

segunda vez que veía nieve. La otra había sido en Nueva York, en un repentino
viaje que debió realizar (al igual que éste, por cuenta de la Sociedad Anónima)
hacia casi tres años (. . .) Pensó que en este momento le hubiera gustado tener
cerca de Clara, su mujer y a Eduardo, su hijo de cinco años.
MARIO BENEDETTI
La muerte y otras sorpresas
este__________________________ este___________________________
Los demostrativos (este, ese, aquel pueden llevar o no acento, dependiendo de

su función gramatical.
No llevan acento gráfico cuando actúan como adjetivo; esto es, cuando van
seguidos de un sustantivo al cual modifican.
esta casa aquel día
Generalmente se colocan antes del sustantivo, pero en ocasiones pueden ir

después.
X. Lee con atención.
1. Este libro no me interesa.

2. Es importante leer estos ensayos.
3. Mi tía vivía en esta casa.
4. Voy a necesitar tiempo para hacer estas traducciones.
5. No va a estar listo para ese día.

6. En esos artículos puedes encontrar la información.
7. Esa señora es la mamá de Teresa.
8. No pudo abrir esas cartas.
COMO/COMO
9. Es aquel tiempo no existía la electricidad.

10. No es posible usar hoy aquella escalera.
11. Con aquellos zapatos no podría caminar bien.
12. Pueden hablar con aquellas personas.
XI. Escribe a continuación, en el orden en que aparecen, las palabras en negritas.
___este_________ _______ese________ _____aquel______

___estas________ _______esos_______ _____aquella_____
___esta_________ _______esa________ _____aquellos____
___estas________ _______esas_______ _____aquellas____
La primera palabra de cada conjunto en un adjetivo demostrativo; la segunda es

un _____sustantivo______________________________________________________
(Comprobación 14)
Podemos decir entonces:
Cuando los demostrativos este, ese, aquel actúan como adjetivos (es decir, cuando
acompañan a un sustantivo el cual modifican) no llevan acento gráfico.
ATENCIÓN: Los demostrativos
ESTO ESO AQUELLO
Nunca se acentúan.
----------------------------------------------------------------------------------------- ÉSTE/ÉSE/AQUÉL
XII. Lee con atención.
(13) TRES HOMBRES EN EL BOSQUE
Tres hombres marchaban por el bosque cuando, de pronto, encontró un tigre que
amenazaba desgarrarlos. El primero de ellos dijo: “Hermano, nuestra suerte está
decidida, la muerte es segura, el tigre va a devorarnos”. Hablaba así porque era
fatalista.
El segundo exclamó: “Hermanos, ¡imploremos juntos al Dios Todopoderoso! Sólo
la gracia de Dios puede salvarnos”. Éste era piadoso. Pero el tercero dijo: “¿Por qué
molestan a Dios? Mejor
ÉSTE-ÉSE-AQUÉL
será que inmediatamente nos subamos a estos árboles.” Éste en verdad amaba a
Dios.
ZIMMER: WESHEIT INDIENS


ÉSTE_______________________ ÉSTE_______________________________
Ya habrás notado que ambas llevan acento gráfico y que su función no es

adjetiva porque no acompañan a un sustantivo.
Observa cuidadosamente las oraciones en que aparecen los demostrativos del texto
(16)
Éste era piadoso

Éste en verdad amaba a Dios.
En estas oraciones de demostrativo ésta en un pronombre y se refiere a un

termino ya mencionado antes; en otras palabras, el uso del pronombre evita la
repetición innecesaria de una palabra que ya se ha dicho antes. En las oraciones del
texto (16) que estamos observando, ¿cuál es la palabra a la que se refieren?_HOMBRE
(Comprobación 15)
Seria innecesario decir:

En estas oraciones el demostrativo éste es un pronombre y se refiere a un
término ya mencionado antes; en otras palabras, el uso del pronombre evitar la
repetición innecesaria de una palabra que ya se ha dicho antes. En las oraciones del
texto (16) que estamos observando, ¿cuál es la palabra a la que se refieren? HOMBRE
(Comprobación 15)
Seria innecesario decir:
Este hombre era piadoso.

Este hombre en verdad amaba a Dios.
Entonces, para evitar esa repetición usamos un pronombre demostrativo. Los

pronombres demostrativos llevan acento gráfico.
RECUERDA:
esto eso aquello
nunca llevan acento gráfico.

COMO/COMO
XIII. Acentúa las palabras en negritas cuando sea necesario. Recuerda que
también acentuamos las mayúsculas.
1. No les interesan estos artículos; prefieren aquéllos.

2. Ésa no es mi obligación. Yo solo tengo que arreglar estos documentos.
3. No saben nada de eso porque está no es la oficina de trámites.
4. Cuando veas esa película me dices si crees que es mejor que está.
5. En aquellos tiempos no existían ni la luz ni el teléfono. Éstos son el
resultado de inventos más recientes.
6. Eso que dices me parece superficial. Creo que podríamos buscar aquellos
libros de los que nos habló el maestro e informarnos un poco más sobre
esto.
(Comprobación 16)
XIV. Lee cuidadosamente el siguiente texto y agrega todos los acentos que se han
omitido.
(14) A LOS TELÉFONOS PÚBLICOS
Los teléfonos públicos son un servicio muy conveniente: o, mejor dicho,

serían un servicio muy conveniente si no fuera tan malo.
No sé quién es el que determina dónde y cómo se han de instalar los
teléfonos públicos, pero según todo parece indicar, esta persona tiene la
impresión de que por teléfono nunca se dice nada serío, ni confidencial, porqué
los teléfonos públicos lo son, no sólo porque cualquiera puede usarlos, sino
porque cualquiera puede oír lo que dice el que los está usando –excepto, en
muchos casos, el que esta del otro lado de la línea, porque la transmisión suele
ser defectuosa. Esta persona también tiene la impresión de que los camiones no
hacen ruido porque los teléfonos están a los cuatro vientos.
Los teléfonos que están en casetas tienen otra clase de inconvenientes.
Las casetas con puertas son, a veces, inútiles, porque no se puede salir. Estos
problemas se acaban cuando alguien llega y se lleva las puertas.
Hay, también, quién se divierte poniendo veintes en la vía del tren y
echándolos, ya que están hechos tortilla, en la rendija de algún teléfono. Las
casetas de puerta tienden a desaparecer y están siendo sustituidas por unos
escudos de plástico que no permiten la entrada a nadie que tenga más de treinta
centímetros de envergadura. Por si esto fuera poco, ahora nos han prometido
nuevos telé-
ÉSTE-ÉSE-AQUEL
fonos públicos, que funcionan echándoles un tostón, que es una moneda casi
desconocida en nuestro país. Tienen la ventaja sobre los anteriores, de que a los
tres minutos de conferencias se corta la comunicación y para seguir hablando hay
que echar otro tostón.
JORGE IBARGUENGOITIA
Viaje en la América ignota
Tiene que haber puesto 44 acentos en el texto. En caso de que no coincida en

número, lee el texto otra vez y trata de colocar los acentos, antes de acudir a tu
(Comprobación 17)
XV. Clasifica las palabras acentuadas del texto (14) de acuerdo con lo que se pide.
No es necesario repetir palabras aunque aparezcan varias veces en el texto. (No
incluyas aquí las palabras que tienen diptongo, triptongo o acento diacrítico.
(Comprobación 18)
XVI. Haz una lista con las palabras acentuadas (en el orden en que aparecen en el
texto) en las que se destruye el diptongo o que llevan acento diacrítico. Explica
por qué las acentuaste.
(Comprobación 19)
18 19
AGUDAS GRAVES ESDRÚJULAS SERIA: SE ROMPE EL DIPTONGO
PORQUE EL ACENTO CAE EN LA
VOCAL DÉBIL.
SEGÚN TELÉFONOS SÉ: ACENTO DIACRÍTICO, SE
ACENTÚA PARA DISTINGUIRLA DE
SE (PRONOMBRE)
IMPRESIÓN PÚBLICOS QUIÉN: INTERROGATIVO
INDIRECTO.
ESTÁ TELÉFONO DÓNDE: INTERROGATIVO
INDIRECTO.
TRANSMISIÓN LÍNEA CÓMO: INTERROGATIVO
INDIRECTO.
TAMBIÉN ECHÁNDOLOS SÓLO: ADVERBIO QUE EQUIVALE
A SOLAMENTE.
ESTÁN PLÁSTICO OÍR: SE ROMPE EL DIPTONGO
PORQUE EL ACENTO CAE EN LA
VOCAL DEBIL.
ALGÚN CENTÍMETROS VÍA: ID.
TOSTÓN ECHÁNDOLES MAS: ACENTO DIACRÍTICO. SE
ACENTÚA PARA DISTINGUIRLA DE
MAS (CONJUNCIÓN)
COMUNICACIÓN PAÍS: ID.
Lección 5
------------------------------------------------------------------------------- SIGNOS DE PUNTUACIÓN
------------------------------------------------------------------------------------------------------EL PUNTO
(15) Ing. Luis Alberto santos.
Llamaron de la Cia. de Seguros México pero no dejaron ningún recado.

A las 4:30 vino personalmente el licenciado Rojas. Me pidió que le recordara la
cena de esta noche.
Saralicia.
Ahora vamos a ver algunos de los usos de los signos de puntuación: el punto, la
coma, los dos puntos, etc.
A pesar de que en ocasiones el uso de algunos de ellos es cuestión de estilo, en
la mayoría de los casos, sí podemos valernos de las reglas de puntuación.
El punto es un signo que se usa al final de una oración. Le damos el nombre de punto
y seguido cuando lo que decimos a continuación se relaciona estrechamente con lo
que habíamos dicho antes. Usamos punto y aparte cuando lo que se dice a
continuación se refiere a algo diferente de lo que decíamos antes. Al final de un escrito
usamos punto final.
En la lectura (15) hay tres puntos. ¿Qué clase de punto son?
(1) PUNTO Y SEGUIDO (2) PUNTO Y APARTE (3) PUNTO FINAL
51
SIGNOOS DE PUNTUACIÓN
II. Coloca los puntos que se han suprimido en el siguiente texto, Cambia la letra
que va en seguida del punto por una mayúscula.
(16) EN EL INSOMNIO
El nombre se acuesta temprano. no puede conciliar el sueño. da vueltas,

como es lógico, en la cama. se enreda entre las sábanas. enciende un cigarro. lee
un poco. vuelve a apagar la luz. pero no puede dormirse. a las tres de la
madrugada se levanta.
VIRGILIO PIÑERA
(9 puntos; 8 mayúsculas)
en Cuentos breves y extraordinarios
(Comprobación 20)
OBSERVA:
C. Lic. Enrique Álvarez Ruiz

Sr. Dr. Jorge Lemus Pérez
Usamos punto después de las abreviaturas.
III. Agrega los puntos que hagan falta.
C. Lic. José Ma. Roblès Pulg.

Fac. de Ciencias Quimicas.
Sria. de Asuntos Escolares.
UNAM
Presente.
Estimado Lic:
Me permito presentar a Ud. a la Sra. Ma. Teresa Ruiz, la profesora de quien
habíamos hablado.
La Profra. Ruiz expondrá ante Ud. el asunto de que se trata.
Agradezco nuevamente todas sus amabilidades.
Atte.
Ing. J. de Jesús Martinez C.
LA COMA
______________________________________________________________
LA COMA
IV. Lee cuidadosamente.
1. Voy a comprar varias cosas: leche, pan, mantequilla, fruta y unos cuadernos.
2. El abogado considera que es un asunto difícil, complicado e inexplicable.
3. Les interesa leer, investigar, saber. Son unos excelentes alumnos.
Usamos coma para separar todos los elementos de una serie de nombres, adjetivos o
verbos, excepto el último cuando está presidido por alguna de las conjugaciones y, e,
o, ni.
V. Agrega las comas que hagan falta.
1. Vivir en el campo tiene ventajas: es más silencioso, tranquilo, sano y

económico.
2. Tráeme, por favor un lápiz, papel goma y la máquina de escribir.
3. No necesitamos ni aguja, ni hilo, ni tijeras.
4. Tienes que decidirte: o estudias o trabajas, pero no puedes estar sin hacer
nada.
VI. Lee cuidadosamente.
Unos gritaban, otros cantaban, y los demás hablaban en voz muy alta.
El hombre se detuvo, miro para todas partes con desconfianza, y luego siguió su
camino.
Se una coma para separar oraciones breves que aparecen seguidas, auque lleven la
conjugación y.
VII. Agrega las comas que hagan falta.
1. Es un alumno muy serio, le gusta estudiar, le interesa la investigación, lee

mucho y nunca falta a las clases.
SIGNOS DE PUNTUACIÓN
2. Regresamos tardísimo, abrieron y cerraron puertas, hicieron mucho ruido y

molestaron a todos.
3. El perro se levantó de un salto, olfateó en varias direcciones, anduvo un poco
de aquí para allá, se volvió a echar inquieto e intranquilo.
VIII. Lee cuidadosamente.
Quiero decirte, querida hija, que hemos pensado mucho en ti.

Pepe, corre a traer el periódico.
Sultán, el perro de mis vecinos, es sumamente bravo.
Benito Juárez, el Benemérito de las Américas, es una de las grandes figuras de
nuestra historia.
Usamos coma antes y después de un vocativo (la palabra o palabras que se emplean
para dirigirse directamente a una persona o para llamar a alguien). Cuando el vocativo
va al principio de la oración, lleve la coma después; cuando está intercalado, va entre
comas.
También va entre comas la aposición del sujeto (palabra o palabras que determinan o
aclara al sustantivo).
IX. Agrega las comas que hagan falta.
1. Raúl, mi hermano menor, se acaba de recibir de contador.

2. Mira Carlos, ésta es la última vez que te lo digo.
3. Mérida, la ciudad blanca, es una hermosa ciudad colonial.
4. Doctor, tiene usted que decirnos la verdad.
X. Lee cuidadosamente.
No están listos todavía, por consiguiente, hay que esperar.

Yo voy a salir, sin embargo, tú puedes quedarte.
Éste es, en efecto, el mejor de sus discos.
Y, por último, nos avisaron la fecha del examen.
LA COMA
Van entre comas las expresiones:

1. esto es 6. es decir 11. En efecto
2. por último 7. no obstante 12 En fin
3. o sea 8. finalmente 13 Sin embargo
4. por ejemplo 9. tal vez 14. quizá
5. además 10. hasta cierto punto, etc.
XI. Agrega las comas que hagan falta.
1. Consideramos que, hasta cierto punto, es correcta la opinión del abogado.

2. Quiero, además, comunicarles que no es necesario que presenten más
pruebas.
3. La situación no está clara, es decir, no está lo suficientemente clara.
4. Ésta no es, quizá, la mejor alternativa.
5. Todos deben opinar. Tú, por ejemplo, que nunca participas.
XII. Lee cuidadosamente.
Jorge parece agradable; su amigo, no.

Ellas no pueden ir; sus hermanos, quizá.
Todos tienen mucho calor; pero yo, no tanto.
Se pone una coma en el lugar de un verbo que se ha suprimido porque se encuentra

ya expresado en la oración anterior y no es necesario repetirlo.
XIII. Agrega las comas que hagan falta.
1. Los alumnos tienen que ir; los maestros, no.

2. Los niños quieren refresco; nosotros, cerveza.
3. Juan come muchísimo; yo, mucho menos.
4. Carmen no puede venir hoy; posiblemente, mañana.
XIV. Lee cuidadosamente.
Es mi deseo, pues, que continúe usted colaborando con nosotros.

Es obvio, pues, que no podremos continuar la traducción.
No pudieron ir, pues no contaban con el tiempo suficiente.

No lleva dinero, pues no piensa comprar nada.
Cuando pues es una conjunción continuamente va entre comas; cuando es causal va

precedida por coma
XV. Agrega las comas que hagan falta.
1. Era necesario, pues, que votaran todos.

2. No necesitan todo el material, pues no lo van a utilizar hoy.
3. Creen que no va a venir Teresa, pues ha estado enferma.
4. La realidad es, pues, que no se ha llegado a ninguna conclusión.
XVI. Lee cuidadosamente.
No lo compraría, aunque tuviera dinero.

No sabe lo que dice, pero no habla de todas maneras.
Es un buen candidato, mas no cubre todos los requisitos.
Antes de las conjunciones adversativas (pero, sino, mas, aunque) suele ponerse una
coma.
XVII. Agrega las comas que hagan falta.
1. No es necesario que repitas todo el texto, sino si no que hagas una síntesis
2. Con gusto les ayudo, aunque no crean que sé mucho sobre el asunto.
3. Ellos quisieran ir a las conferencias, pero tienen clases a la misma hora.
4. Todos los alumnos querían dar su opinión, mas no hubo suficiente tiempo.
XVIII. Lee cuidadosamente.
Viendo ese programa, los niños se divierten.

Estudiando el caso, se turnó a otro abogado.
LA COMA
Saliendo el sol, se pusieron en camino.

Muerto el perro, se acabó la rabia.
Se usa coma después de las oraciones cuyo núcleo es un gerundio (ando, iendo) o un
participio (ado, ido, to, so, otro).
XIX. Agrega las comas que hagan falta.
1. Oyendo esa música, siempre me acuerdo de ustedes.

2. Concluido su discurso, se bajó del estrado y se retiro.
3. Intuyendo el peligro, el perro empezó a ladrar furiosamente.
4. Puesto a la consideración del público, se desaprobó el proyecto.
5. Conocimiento a su tía, sé que no le va dar el permiso.
XX. Lee cuidadosamente.
1. Te presto la máquina si la desocupo temprano.

Si desocupo temprano la máquina, te la presto.
2. Van a la biblioteca siempre que pueden.

Siempre que pueden, van a la biblioteca.
3. Nos avisarán cuando esté listo el trabajo.

Cuando esté el trabajo, nos avisarán.
4. No iría a la reunión aunque tuviera tiempo.

Aunque tuviera tiempo, no iría a la reunión.
Cuando se invierte el orden de las oraciones, y escribimos primero la que debería ir

después, se una coma para separarlas.
XXI. Cambia el orden de las siguientes oraciones y agrega una coma para
separarlas.
Ej. Te prestaría el dinero si lo tuviera.

Si tuviera el dinero, te lo prestaría.
1. El perro lo seguirá adonde quiera que vaya.

ADONDE QUIERA QUE VAYA, EL PERRO LO SEGUIRÁ
LA SIGNOS DE PUNTUACIÓN
2. El niño estará tranquilo siempre y cuando no lo molesten.

SIEMPRE Y CUANDO NO LO MOLESTES, EL NIÑO ENTARA
TRANQUILO
3. Vamos a leer el libro cuando podemos ir a la biblioteca.
CUANDO PODAMOS IR A LA BIBLIOTECA, VAMOS A LEER EL LIBRO.
4. No podré salir hasta que regrese la enfermera.
HASTA QUE REGRESE LA ENFERMERA, NO PODRÉ SALIR.
XXII. Lee cuidadosamente.
A. 1. El niño que estaba enojado B. El niño, que estaba enojado, golpeó al

golpeó al perro. perro.
2. Los trabajadores que estaban en Los trabajadores, que estaban en
huelga no se presentaron a huelga, no se presentaron a trabajar.
trabajar hoy.
Ya habrás observado que estas oraciones hay una diferencia: la ausencia o

presencia de dos comas. También hay una diferencia de significado.
En A 1 y A2 las oraciones de relativo (que estaba enojado, que estaban en
huelga) nos explican cuál niño pateó y cuáles trabajadores no se presentaron. Son
oraciones determinativas. En las B1 y B2 las relaciones de relativo (explicativas) nos
dicen el estado en que se encontraban el niño y los trabajadores.
Las oraciones de relativo, cuando son explicativas, van entre comas.
XXIII. Agrega las comas que hagan falta para volver explicativas las oraciones
determinativas que aparecen en los siguientes ejemplos.
1. El perro, que tenía rabia, atacó a uno niños en le parque.

2. Los pacientes, que no fueron bien atendidos, quieren ver al doctor ahora
mismo.
3. El empleado, que tiene los documentos, hace varios días que no se
presenta a trabajar.
4. Las personas, que estaban en el secreto, guardaron silencio.
LA COMA
XXIV. Lee cuidadosamente.
En realidad, dijo el orador, las cosas no han cambiado mucho.

La contaminación, opinan todos los especialistas, es un gran problema de las
grandes ciudades.
El maíz, que en esa región se da muy bien, es un producto básico para la
alimentación del pueblo.
El nuevo director, persona muy competente y preparada, no va a poder resolver
los problemas de la institución.
Las oraciones incidentales (en las que se cita al autor de lo que se dice o en las que se
aclara, explicara, explica o amplía lo que se comunica) van entre comas.
XXV. Agrega las comas que hagan falta.
1. Las vitaminas, necesarias para el organismo humano, comentó el doctor,

se encuentran en frutas y verdura.
2. La ociosidad, asegura el refrán, es la madre de todos los vicios.
3. La lectura, hábito que deberían adquirir todos ustedes, es a la vez descaso
y cultura.
4. El agua, dijo el orador en su discurso, es propiedad de todos, y todos
debemos cuidarla.
XXVI. Lee cuidadosamente.
Unas veces dice que sí, otras no, total que no sabemos a qué atenernos.
Ya sea que lo pague él, ya que lo pague yo, de todos modos vamos a comprarlo.
Cuando las expresiones ya. . .ya, una veces . . .otras veces, ora. . .ora, bien. etc., van
acompañada de otras palabras, usamos coma entre cada oración y al final de la
seguridad.
XXVII. Agrega las comas que hagan falta.
1. Ora, camina hacia acá, ora, se mueve hacia allá el caso es que no está
tranquilo ni un minuto.
2. Ya estás pensando gastar el dinero, ya pensando invertirlo la verdad es

que no te ves muy decidido.
3. Unas voces quiero rentar una casa, otras, un departamento en realidad
creo que todavía no estoy muy seguro.
Lección 6
---------------------------------------------------------------------------------------- EL PUNTO Y COMA.
(17) Estoy acostada en la cama donde murió mi madre hace ya muchos años;
sobre el mismo colchón; bajo la misma cobija de lana negra con la cual nos
envolvíamos las dos para dormir. Entonces yo dormía a su lado, en un lugarcito que ella
me hacia debajo de sus brazos. Creo sentir todavía el golpe pausado de su respiración;
las palpitaciones y suspiros con que ella arrullaba mi sueño, Creo sentir la pena de su
muerte . . . Pero esto es falso.
JUAN RULFO
Pedró Páramo
En el texto que acabas de leer observa con atención el uso del punto y coma.
Fíjate que se usa para separar frases y oraciones de algunas extensiones que se
refieren al mismo asunto, pero que todas juntas forman parte de una sola
cláusula; en otras palabras, están relacionadas con el pensamiento principal.
Usamos punto y coma para separar oraciones o frases largas y complejas.

EL PUNTO Y COMA
II. En el siguiente fragmento se ha omitido deliberadamente el PUNTO Y COMA en

cuatro ocasiones. Lee el texto varias veces hasta que puedas colocarlos.
(18) Pienso cuando maduraban los limones. En el viento de febrero que rompía
los tallos de los helechos, antes que el abandono los secara; los limones maduros
que llenaban con su olor el viejo patio.
El viento bajaba de las montañas en las mañanas de febrero.
Y las nubes se detectaban allá arriba en espera de que el tiempo bueno las
hiciera bajar al valle; mientras tanto dejaban vacío el cielo azul, dejaban que la luz
cayera en el juego del viento haciendo círculos sobre la tierra, removiendo el
polvo y batiendo las ramas de los naranjos.
Y los gorriones reían; picoteaban las hojas que el aire hacia caer, y reían;
dejaban sus plumas entre las espinas de las ramas y perseguían a las mariposas
y reían. Era en esa época.
JUAN RULFO
Pedro Páramo
(Comprobación 21)
Observa los siguientes pares de oraciones.
Inmediatamente que entré la vi; estaba sentada en su sillita mirando fijamente al

vacío.
Inmediatamente que entré la vi. Estaba sentada en su sillita mirando fijamente al

vacío.
.................
Estaba hablando y bromeando con todo mundo; de pronto, sin razón aparente, se
levantó y salió.
Estaba hablando y bromeando con todo mundo; De pronto, sin razón aparente, se
levantó y salió.
Habrás notado que la diferencia entre el uso del punto y seguido y del punto y
coma es mínima. En muchas ocasiones es simplemente cuestión de estilo.
III. Vuelve a escribir los siguientes texto cambiando el PUNTO Y COMA por
PUNTO Y SEGUIDO.
En el momento que salía una persona me detuvo; era un extraño hombre que parecía
no haber comido en varios días; de pronto me dio miedo y
PUNTO Y COMA
pensé escapar; pero después comprendí que era él que tenía miedo; miedo y hambre.
................
Se detuvo desconcertado; miró para todas partes como buscando algo y siguió
adelante; sin embargo, después de dar unos cuantos pasos, Cambió de opinión; se
detuvo nuevamente y volteó la cabeza para todas partes.
IV. Lee cuidadosamente las siguientes oraciones.
Creí que Pepe vendría, pero no vino.

Todos me aseguraron que pepe vendría; pero yo sabia que esto era imposible.
No te diría nada, aunque lo supiera.

No te diría nada del problema de Isabel; aunque podría hacerlo porque estuve allí y sé
lo que paso.
Se usa punto y coma antes de las conjunciones adversativas (pero, aunque , sino, sin
embargo, etc.) cuando separan oraciones de alguna extensión.
RECUERDA:
Cuando se trata de oraciones breves, usamos coma antes de las conjunciones

adversativas.
V. Usa COMA o PUNTO Y COMA según se requiera.
1. No nos parece que el texto esté sintetizado; sino simplemente cortamos

aquí y allá.
2. Todos recibieron una muy amable invitación a la ceremonia; sin embargo
algunos ni siquiera contestaron.
3. Es importante resumir las ideas principales, pero no transformarlas.
4. Deben leer el periódico, aunque sólo sea la primera sección.
5. era conveniente que asistieran todos; pero, a pasar de que se les llamó, no
todos vinieron.
PUNTO Y COMA
OBSERVA:
Para elaborar un trabajo de investigación se debe:
a) hacer un esquema del trabajo;

b) formular la o las hipótesis que se van a probar;
c) plantear la metodología que se va seguir;
d) desarrollar cada uno de los aspectos de la investigación; etc.
Usamos puntos y coma cuando enumeramos los diversos incisos de un escrito legal,
técnico, científico, etc.
------------------------------------------------------------------------------------------ LOS DOS PUNTOS
VI. Lee con atención.
(19) No es raro oír en España a un señor vociferando: “¡Te lo digo yo!”, ante la
duda de alguien ( . . . ) y para rematar un asombrado ¿Por qué? Esta preciosa
fórmula intelectual: ¡porque si, ea!
.....................
Cundo en Francia, Inglaterra, Italia no se comprende bien lo que otro ha dicho se

dice: ¿Perdón? Es decir, me excuso por no haberle oído bien. El español cree siempre
que de esa incomprensión tiene la culpa el otro y dice: ¿Qué? Es decir, exprésese
mejor, hombre, si quiere que se le entienda.
FERNANDO DIAZ-PLAJA
El español y los siete pecados capitales
Observa en los fragmentos anteriores el uso de los puntos; fíjate que se colocan
antes de escribir lo que dice otra persona.
Usamos dos puntos antes de citar las palabras o pensamientos de otra persona.
LOS DOS PUNTOS
VII. Agrega DOS PUNTOS cuando haga falta.
(20) ¡ÉSE SOY YO!
Cuando vi sacar aquel cadáver del agua, grité:

- Ése soy yo . . . Yo.
Todos me miraron asombrados, pero yo continué:
“soy yo . . . Ése es mi reloj de pulseras con un brazalete extensible . . . Soy yo.”
-¡Soy yo! . . .¡Soy yo!-les gritaba y no me hacían caso, porque no comprendían
cómo yo podía ser el que traído el río ahogado aquella mañana.

Caprichosos
(Comprobación 22)
VIII. Lee con atención.
(21) Nos conocimos a la entrada del cine, hacienda cola (. . .) En la cola todos estaban
de a dos, pero además eran auténticas parejas: esposos, novios, amantes, vaya
uno a saber.
MARIO BENEDETTI
“La noche de los feos”
en La muerte y otras sorpresas
(22) Aguardó con atención: al cabo de un momento escuchó, muy lejanas, las noticias
de ellas al otro lado de la muralla.
ERACLIO ZEPEDA
Asalto Nocturno
(23) No puedo olvidarme de lo que leí anoche: la fruta del pan salvó a Sandokan y a
sus compañeros en una lejana Malasia.
PABLO NERUDA
Confieso que ha vivido
EL PUNTO Y COMA
(24) “Formé parte del pelotón que fusiló a Maximiliano (. . .) Los recuerdo de muy bien:
Maximiliano al centro y Miramón del otro lado.
SARA MOIRON
“La vida intima del sargento
de la Rosa”
en Personajes de mi ciudad
Observa con atención el uso de los dos puntos en los fragmentos que acabas de
leer. Fíjate que en ellos lo que viene a continuación de los dos puntos es una
explicación de lo anterior.
Usamos dos puntos cuando la segunda oración es una explicación, consecuencia o

resumen de la anterior.
IX. Agrega los dos puntos que se han omitido en los siguientes textos.
(25) a) Se dijo después que muchos vecinos habían oído voces y pasos extraños
durante toda la noche, que los forasteros hicieron preguntas capciosas a ése y
aquel; pero las versiones de lo preguntado eran contradictorias: ¿habían
querido saber el número de sacerdote o de policías que hay en el pueblo?. . .
...................
b) Por otra parte, al Director no le cabía duda: eran espías al servicio de fuerzas
disolventes que pretenden acabar con el régimen pacifista y progresista de la
República.
...................
c) Una cosa lo detuvo para dar cuenta a la superioridad: el juzgarse culpable de

no haber aprehendido a los sospechosos . . .
...................
d) Ese y los días siguientes fueron interrogados estrechadamente: cuantos

entraron al pueblo, cualquiera fuese la parte de donde venia; se hizo pesquisa
entre los vecinos de rancherías apostados junto a los lugares de tránsito;
resultó inútil: nadie daba razón de haber visto a aquellos hombres.
AGUSTÍN YÁNEZ
Al filo del agua
(Comprobación 23)
LOS DOS PUNTOS
(26) En otros casos la exageración con que el español habla, hace que la
auténtica interpretación se describa sólo al repetir la palabra. Por ejemplo:
“Fulano está loco” . . ., sólo significa que hace cosas con las que no está de
acuerdo el que habla (. . .) Si se quiere advertir que Fulano es realmente un caso
psicopático, habrá que insistir: “Fulano está loco, pero no loco . . . sino ¡loco-loco!”
FERNANDO DÍAZ-PLAJA
El español y los siete capitanes
(27) Las flores rompen su clausura de patios y salen a la calle, hacia la iglesia;
flores finas y humildes: magnolia, granduques, azucenas, geranio, nardos,
alcatraces, margaritas, malvas, claveles, violetas, ocultamente cultivadas,
fatigosamente regadas con aguas de profundos pozos . . .
AGUSTÍN YÁÑEZ
Al filo de agua
Una vez observado el uso de los dos puntos en los fragmentos anteriores,
habrás advertido que se usan antes de enumerar y después de la expresión “por
ejemplo”.
Se usan dos puntos antes de una enumeración (31) y después de expresiones como:
por ejemplo, los siguientes, como sigue, son a saber, etc., que generalmente
introducen también una enumeración.
XI. Agrega DOS PUNTOS donde haga falta.
a) Distanciamiento y adustez también se rompen cuando llegan las horas

graves de la miseria humanitaria: enfermedades, muerte, tristezas, reveses
...
b) Desde la Cruz, el pueblo panorámico, hacia la Cruz abierto: calles, patios

corrales, azoteas botón que revienta hacia la Cruz del monte.
c) Los pueblos están exasperados bajo el imperio de estos tres caciquismo: el

monopolio, el judicial y el administrativo. . .
EL PUNNTO Y COMA
d) y María reside lejos, en el tiempo de las novelas, en el espacio de las

ciudades remotas: París, Viena, Constantinopla.
AGUSTÍN YÁNEZ
Al filo del agua
(Comprobación 24)
OBSERVA:
Las siguíentes palabras podrían ser diferentes maneras de empezar una carta:
Querida tía:
A pesar de que . . .
Muy estimado licenciado:
En relación con . . .
Muy señores míos:
Tengo el gusto de . . .
Usamos dos puntos, después de las fórmulas de cortesía o de saludo con las que
iniciamos una carta, un discurso, una circular, etc.
--------------------------------------------------------------------------------------------- EL PARÉNTESIS
XII. Lee atención.
(28) Hace muchos años vivía en Grecia un hombre llamado Ulises (quien a
pesar de ser bastante sabio era muy astuto), casado con Penélope, mujer bella y
singularmente dotada . . .
* * *
La vaca, la cabra y la paciente oveja se asociarse un día con el león para

gozar alguna vez de una vida tranquila, después las depredaciones
EL PARENTESIS
del monstruo (como lo llamaban a sus espaldas) las mantenían en una atmósfera
de angustia y zozobre de la que difícilmente podían escapar como no fuera por
las buenas.
* * *
En la selva vivía hace mucho tiempo un fabulista cuyos criticados se

reunieron un día y lo visitaron para quejarse de él (fingiendo alegremente que no
hablaban por ellos sino por otros), sobre la bases de que críticas no nacían de la
buena intención sino del odio.
AUGUSTO MONTERROSO
La oveja y demás fábulas
Observa el uso del paréntesis en los textos que acabas de leer, Fíjate que lo que
se encierra entre paréntesis en una observación al margen del objeto principal de lo que
se dice. Incluso se podría quitar y no alteraría la oración principal, sólo quitaría una
explicación adicional. Lee las oraciones anteriores omitiendo lo que está entre
paréntesis y observa que son oraciones completas.
Usamos el paréntesis para intercalar una observación de carácter explicativo,

relacionada con lo que está diciendo.
XIII. Intercala una oración explicativa. Usa e paréntesis.
Ej. Después de unos minutos (que me parecieron horas), apareció el empleado con
los papeles.
1. Vinieron varias personas: Marta, Rosario, el doctor Juárez y su esposa

__________(PARIENTES DE EL)______________________________________
y varios estudiantes.
2. El licenciado Jorge Alemán vino en su coche __(COLOR NEGRO)____________

con otras tres personas.
3. Mañana ______(SABADO 20 JUN. 04)_______ tengo dos exámenes bastantes

difíciles.
4. El maestro Coronado nos pidió un libro _______(CULTURA GENERAL) para el

próximo lunes.
PUNTO Y COMA
5. Quiero que todas mis hijas (Laura, Tere, Clara y Elvira)_______ se reúnan el
próximo domingo.
ATENCIÓN:
Es frecuente sustituir el paréntesis por el guión largo. Así:

Después de unos minutos -- que a mí me parecieron horas --, apareció el
empleado con los papeles.
XIV. Vuelve a escribir las oraciones del ejercicio XIII, sustituyendo los paréntesis
por guiones largos.
También ponemos entre paréntesis las fechas, etimologías, autores,

explicaciones de abreviaturas, etc.
1) La guerra civil española (1936-1939) fue larga y sangrienta.

2) EL ébano (del latín ebenus) es un árbol de madera negra en el centro, dura y
pesada.
3) La ley de la evolución de las especies (Darwin) marca un importante cambio en
el pensamiento del hombre.
4) Durante la última reunión del CELE (Centro de Enseñanza de Lenguas
Extranjeras) se tomaron varias decisiones importantes para los alumnos.
XV. Lee con atención la siguiente carta. En ella se han suprimido algunos de los
signos de puntuación, así como los acentos. Agregados.
Tienen que poner: 4 punto y seguido

5 punto y aparte
1 dos puntos
15 comas
EL PARÉNTESIS
México D.F. 3 de abril de 1986
Sr. Prof. Ismael Gutiérrez Santos,

Escuela Tecnica Latinoamericana,
Insurgente Sur 1430,
Ciudad.
Estimado profesor Gutiérrez: en relación con su amable carta del día 13 de abril del
presente, me es grato informar a usted, que no existe ningún inconveniente para que,
dentro de nuestros horarios regulares de trabajo, sus alumnos visiten las instalaciones y
laboratorios que ustedes solicitan. mucho agradeceremos que los grupos vengan
acompañados, tanto por las personas que ustedes consideren necesarias, para que
vigilen a los alumnos, durante la visita, como por los maestros o guias que puedan dar
la información pertinente. lo anterior obedece a que, por una parte, nosotros no
contamos con personal de vigilancia y, en algunas instalaciones, puede haber peligro
para los alumnos, peligro que, sin duda alguna, no estariamos dispuestos a correr, por
otra parte, ignoramos que aspectos de la visita resultan mas relevantes para los
intereses de los estudiantes. sin otro particular, envio a usted un cordial saludo
atentamente jorge de la peña domínguez director general.
(Comprobación 25)
Lección 7
----------------------------------------------------------------------------------------- EL GUIÓN LARGO.
I. Lee con atención.
En relación con las partes de automóvil a que hace usted referencia --de las
cuales no hemos recibido ninguna queja anterior --, me permito informar a ustedes que.
..
. . .por lo cual rogamos a usted acudir a nuestras oficinas con la señorita Judith
Benavides -- persona capacitada en este tipo de asuntos -- con el objeto de que este
problema reciba solución inmediata.
--Buenas tardes, señorita. ¿El departamento de quejas?

--Buenas tardes. Por ese pasillo, la segunda puerta a la derecha.
--Muchas gracias.
Ya en páginas anteriores habíamos visto que es frecuente utilizar guiones largos

para oraciones incidentes. En los ejemplos anteriores has podido observar el uso de
estos signos; habrás advertido también otro uso del guión largo: en los diálogos, señala
la intervención de cada interlocutor.
Usamos el guión largo:

 para separar elementos incidentales que se intercalan en una oración;
 para señalar en los diálogos la intervención de cada interlocutor.
EL GUIÓN LARGO
ATENCIÓN:
Cuando después del guión largo se necesita un signo de puntuación, éste se

coloca después del guión.
Así:
-- --: --. --;
II. Agrega los guiones que se han omitido en el siguiente texto.
Tienes que poner: 6 guiones
(29) PERSONALIDAD DIVIDIDA.
Tengo razones fundadas, doctor dijo el hombre de impoluto traje blanco,

pacientemente recostados en el diván del psiquiatra, para suponer que padezco de una
personalidad dividida.
El psiquiatra anotó en su libretita que, tentativamente, desechaba la presencia de
una esquizofrenia: en general, una persona afectada de tal dolencia evita la consulta
son el médico.
La consulta duró casi dos horas. Hubo preguntas cortas y respuestas largas.
Aparentemente más tranquilo, el hombre se despidió del psiquiatra, pagó a una
secretaria el valor de la consulta y ganó la puerta…………………………………….
En la calle, vestido de negro riguroso, le esperaba otro hombre.
- ¿Lo confirmaste? pregunto el hombre de negro.
- No sé fue la respuesta del hombre de blanco.
- Luego se fundieron en un solo individuo, enfundado en un traje gris.
ÁLVARO MENÉNDEZ LEAL

(Comprobación 26)
------------------------------------------------------------------------------------------------------ EL GUIÓN
El guión, como vimos ya al principio de este curso, sirve para dividir las palabras
cuando no cabe al final de un renglón.
LOS PUNTOS SUSPENSIVOS
RECUERDA:
Los diptongos y triptongos nuca se dividen.
III. Divide en silabas.
1. devuelto DE-VUELTO____ 5. ciento CIEN-TO

2. ahumado AHU-MADO____ 6. adecuado A-DE-CUA-DO
3. cuadro CUA-DRO_______ 7. maullar MAU-LLAR
4. coincide COIN-CIDE__ 8. herencia HE-REN-CIA
Tampoco se separa al final de un rengón las letras rr, II y ch.
IV. divide en silabas.
1. cachorro CA-CHO-RRO 4. chinchorro CHIN-CHO-RRO

2. arroz A-RROZ 5. cállate CA-LLA-TE
3. callejón CA-LLE-JON 6. agarrado A-GA-RRA-DO
Usamos también guión en las palabras compuestas cuando están formadas por
elementos que se oponen o contrastan. (Si esto no sucede, las compuesta forman una
sola palabra: latinoamericano).
franco-canadiense teórico-practico
--------------------------------------------------------------------------- LOS PUNTOS SUSPENSIVOS
V. Lee cuidadosamente.
(30) HIPÓTESIS
La gripe es una enfermedad peligrosa.

Yo conocí una niña en Nochebuena, quien soportó la enfermedad sin
quejarse.
Le subió la fiebre hasta más allá de lo inconmensurable.
Ardió su cuerpo, su ropa, la cama, la recámara, la casa, una manzana
entera, su barrio, la ciudad. . .Las llamas se extendieron a
EL GUIÓN LARGO
todo el universo, a todo el universo que entonces empezó a formarse le conocemos

hoy.
LEOPOLDO BORRÁS
EL GUIÓN LARGO
(31) LOS NUEVOS HERMANOS SIAMESES
Era una mujer que tuvo dos hijos gemelos y unidos y a lo largo de todo el
costado.
-No podrán vivir --dijo el doctor.
-No podrán vivir --dijo otro, quedando desahuciados los nuevos hermanos
siameses.
Sin embargo, un hombre con fantasía y suficiencia, que se enteró del caso,
dijo:
--Podrán vivir. . .Pero es menester que no se amen, sino que, por el
contrario, se detenten.
Y dedicándose a la tarea de curarlos, les enseñó la envidia, el odio, el
rencor, los celos, soplando al oído del uno y del otro las más calumniosas
razones contra el uno y contra el otro, y así el corazón se fue repartiendo en dos
corazones, y un día un sencillo tirón los desgajó y los hizo vivir mucho años
separados.
OSCAR WILDE
Ya habrás observado en los textos anteriores que usamos los puntos suspensivos
para dejar incompleto o en suspenso lo que se dice. Esto es, los empleamos para
expresar duda, temor, incertidumbre. Tienen otros usos.
Observa:
-¿Por qué te llevas los lápices y el papel de tu hermano?

-¡Ay! No importa. Ojos que no ven. . .
-¿Qué compraste?
-papas, cebollas, limones. . .Todo lo necesario.
Usamos puntos suspensivos para dejar incompleto o en suspenso lo que decimos.

También para indicar que el oyente ya sabe lo que sigue. (Esto es frecuente con los
dichos y refranes.)
Los empleamos también con una enumeración en lugar de” etcétera”, “así
sucesivamente”. . .
LOS SIGNOS DE INTERROGACIÓN
VI. Agrega los puntos suspensivos que se han suprimido.
Tienen que poner: 4 puntos suspensivos
(32) . . .a ustedes, señores militares, y a ustedes de la escuadra de fusilamiento

suplico, en hombre de mis compañeros, que no nos apuntes a la cabeza… aquí
están nuestros cuerpos… y se abrió la levita.
Fueron años duros aquellos, pero me siento orgullos de haber tenido la

oportunidad de con las armas en la mano, defender a mi patria en días tan
difíciles, Dejé el ejército en 1904, cuando el general Bernardo era ministro de
Guerra…, ya estaba cansado y enfermo.
Tienes que poner: 7 puntos suspensivos
Por es agradecemos la supervivencia de esos mexicanos geniales que se ganan

la vida vendiendo esperanzas, sueños: billetes de lotería.
“El cero, que llama dinero”…
“Juéguesela… ora estoy en mi día de suerte y le convido…, se va arrepentir por
no hacerme caso”…
“Aquí está el que buscaba… Un cachito y el viajecito a Europa, patrona, aunque
no me lleve.”
“Y siguen alegremente ofreciendo optimismo, esperanzas, sueños…
Fragmento de “La vida íntima del Sargento

de la Rosa” y de “Juéguesela, patroncita”
en Personaje de mi ciudad.
(Comprobación 27)
------------------------------------------------------------------ LOS SIGNOS DE INTERROGACIÓN
VII. Lee atentamente.
(33) CERO EN GEOMETRÍA
Henry miró el reloj. Dos de la madrugada, Cerró el libro con desesperación.

Seguramente que mañana sería reprobado. Entre más
El GUION LARGO
quería hundirse en la geometría, menos la entendía. Dos fracasos ya, y sin duda iba a
perder un año. Sólo un milagro podrían salvarlo, Se levantó ¿Un milagro? ¿Y por qué
no? Siempre se había interesado en la magia. Tenía libros. Había encontrado
instrucciones sencillísimas para llamar a los demonios y someterlos a su voluntad.
Nunca había hecho la prueba. Era el momento, ahora o nunca.
Sacó del estante el mejor libro sobre magia negra. Era fácil. Algunas fórmulas.
Ponerse al abrigo en un pentágono. El demonio llega. No puede nada contra uno, y se
obtiene lo que se quiera. Probemos.
Movió los muebles hacia la pared, dejando el suelo limpio después dibujó sobre el
piso, con un gis, el pentágono protector. Y después pronunció las palabras cabalísticas.
El demonio era horrible de verdad, pero Henry hizo acopio de valor y se dispuso a dictar
su voluntad.
-Siempre he tenido cero en geometría --empezó.
-A quién se lo dices. . .--contestó el demonio con burla.
Y saltó las líneas del hexágono para devorar a Henry, que el muy idiota había
dibujado en lugar de un pentágono.
FREDERIC BROWN
En El libro de la imaginación
Observa en el texto que acabas de leer uso de los signos de interrogación. Entre
ellos se encierra una oración interrogativa o una parte de la oración que es objeto de
pregunta.
Usamos los signos de interrogación con oraciones o palabras de carácter interrogativo.
Si lo que va entre signos de interrogación es una oración completa tanto la

interrogativa como la oración que le sigue se escriben con mayúscula.
¿No lo conoces? Yo estaba seguro de que sí.
Si la interrogativa es la segunda parte de la oración, empieza con minúsculas y, a

veces, va presidida de una coma.
Pero, ¿no lo conocías?

Pero ¿no lo conocías?
Ya te lo habían presentado, ¿verdad?
LOS SIGNOS DE ADMIRACIÓN
Si, por el contrario la interrogativa tiene una continuación, ésta se escribe con
mayúscula.
¿No lo conocías? --le preguntaron todos.
OBSERVA:
Vino tu querido (?) amigo Octavio.
Un signo de interrogación entre paréntesis denota duda. Puede tener un sentido

irónico.
------------------------------------------------------------------------ LOS SIGNOS DE ADMIRACIÓN
Se usan igual que los de interrogación, pero con oraciones exclamativas.
¡Qué barbaridad! ¡Nunca me lo hubiera imaginado!
Las interjecciones suelen usarse entre signos de admiración.
¡Ay! ¡Qué tremendo!

¡Ah No lo sabía.
Cuando usamos un solo signo de admiración entre paréntesis, queremos

expresar asombro, incredulidad.
Marta dijo que ella era muy puntual (!). Naturalmente, todos nos reíamos.
VIII. Agrega los signos de admiración e interrogación que se han suprimido en

los siguientes textos.
Tienen que poner: 5 signos de admiración 1 signos de interrogación
(34) OTRA VEZ “EL CUERVO Y LA ZORRA”
El Cuervo, subió a un árbol, estaba no con un queso según dice la fábula

clásica, sí con un sangriento pedazo de carne en el corvo pico. Llegó el zorro. El
olor lo hizo levantar la cabeza, vio al cuervo banqueteándose, y rompió a hablar.
EL GUION LARGO
--Oh hermoso cuervo Qué plumaje el tuyo Qué lustre No cantas, cuervo Si tu voz
es tan bella como tu relucientes plumaje, serás el más magnifico de los pájaros
Canta, hermoso cuervo
El cuervo se apresuró a tragar la carne, y dijo al zorro:
--He leído a La Fontaine.
ÁLVARO YUNQUE
(Comprobación 28)
Tienes que poner: 3 signos de admiración 2 signos de interrogación
(35) PIÑATA
¡Posadas. A esta sola palabra brillan de entusiasmo los ojos infantes,

porque para todos los niños significa nueve noches de cántico, velitas,
procesiones, dulces y sobre todo. . .piñatas!
Colgadas del centro del patio, oscilan en el aire, todas decoradas,
esperando el momento cumbre en que el niño, con los ojos vendados, tratará de
romper un golpe, provocando la lluvia de fruta.
Todos sabemos que las piñatas están formadas de una olla de barro sobre
la que adhieren las más diversas decoraciones, pero quién concibe estos
ernamientos, qué manos colocan pacientemente adorno, para que un momento
dado zas todo el trabajo quede destruido, entre los gritos y la algarabía de los
niños.
SARA MOIRÓN
Personaje de mi ciudad
(Comprobación 29)
---------------------------------------------------------------------------------------------- LAS COMILLAS
(36) SANTA CLAUS NO EXISTE: EL RETORNO DE DIONISOS
Este año el comercio ha empezado a celebrar el nacimiento de Cristo antes

aun de conmemorar la Revolución. Una estación de ra
LAS COMILLAS
dio emite todos sus anuncios, algunos de ellos cantados, sobre fondo de música
“navideña”, La mezcla que resulta de los coros de niños cantando himnos
luteranos con”. . .ponga la basura en su lugar”, o con la noción (aunque sea) de
esos condominios “que los hay desde trescientos setenta mil pesos con sólo el
diez por ciento de enganche, etc.” abunda en regocijantes confusiones e
involuntarias jitanjáforas; como los coros entonados “Venite adoremos” para un
fraccionamiento remoto de esos que siempre están “a cinco minutos del zocalo”.
SALVADOR ELIZONDO
Contextos
Las comillas, como habrás observado en el texto que acabas de leer, tienen varios
usos. Se emplean para dar un sentido irónico.
En el texto (36) hay tres palabras o frases encerradas entre comillas para señalar
ironía, ¿puedes encontrarlas? Escríbelas a continuación:
1. “NAVIDEÑA” .
2. “QUE LOS HAY DESDE LOS TRESCIENTOS” .
3. “A CINCO MINUTOS DEL ZÓCALO” .
(Comprobación 30)
Entre comillas se ponen también frases célebres, populares, conocidas.
Hay un ejemplo en el texto. Escríbelo.
“PONGA LA BASURA EN SU LUGAR”
(Comprobación 31)
También entre colillas se ponen los apodos o sobrenombres.
Juan García, “El Muelas”

Margarita, “La Chata”
Se usan comillas para resaltar alguna palabra o frase o para citar las
palabras de otra persona.
En las siguientes oraciones coloca comillas donde hagan falta.

A don Benito Juárez se debe la famosa frase: El respeto al derecho ajeno es la
paz..
EL GUIÓN LARGO
El padre contesto: Déjame pensar en esto..

¿Por qué pusiste las comillas?___PORQUE SE ESTÁN CITANDO LAS
PALABRAS DE OTRA PERSONA .
(Comprobación 32)
-------------------------------------------------------------------- OTROS SIGNOS ORTOGRÁFICOS
LA DIÉRESIS
X. Lee las siguientes palabras.
lingüística paragüero pingüino
La diereis se usa sobre la u de las silabas gue, gui para indicar que debe
pronunciarse, que no es muda.
XI. Colocara diéresis donde corresponda.
1. agüda 5. pedigüeño 9. argüendero

2. pingüino 6. guitarrista 10. cigüeña.
3. guerrero 7. vergüenza 11. güero
4. ambigüedad 8. lingüista 12. halagüeño
(Comprobación 33)
EL ASTERISCO.
EL asterisco* (o un número encerrado entre paréntesis) es una llamada que

avisa al lector que a pie de la página, o al final del capítulo o del libro, hay una cerca de
lo que se está diciendo.
Cuando en una misma página se hacen varias notas se va aumentando el
número de asteriscos:
* ** ***
En el caso de los números se utilizan: (1) (2) (3) . . .,según la cantidad de notas.
EL USO DE LAS MAYÚSCULAS
------------------------------------------------------------------------EL USO DE LAS MAYÚSCULAS
(37) EXVOTO
En una iglesia del pintoresco pueblo de Tepoztlán existe un retablo (exvoto)

en el que se ve a un campesino, de hinojos, dando gracias a la Virgen por el
milagro que le hizo. La leyenda al pie del cuadro dice:“ Juan Crisóstomo Vargas,
vecino de este lugar, da gracias con toda su contrita alma a la Santísima Virgen
por el milagroso favor que le hizo la noche del 22 de mayo de 1916 al haber
impedido que las fuerzas zapatistas se lo llevaran como llevaron a sus tres
pobrecitas hermanas.”
El hijo pródigo
El uso de las mayúsculas es importante para poder escribir bien, Necesitamos

saber cuándo se deben usar, y cuándo no. El abuso de las mayúsculas --frecuente en
muchos tipos de escrito: prensa, revista, etc.-- se puede considerar como una falta de
ortografía; lo mismo, claro está, la ausencia de una mayúsculas obligada.
Observa en el texto (37) el uso de la mayúscula en
Tepoztlán Juan Crisóstomo Vargas
 Se usa porque son nombres Propios ___________ __

 En el caso de Virgen y Santísima Virgen se usa mayúscula porque se trata
de atributos divinos como Dios, Nuestro Señor Jesucristo, etc.
 La palabra __En se escribe con mayúscula porque va al principio de un
escrito y siempre se empieza con mayúscula.
 La palabra __LA se escribe con mayúscula porque va después de un
punto. En este caso siempre usamos mayúscula.
(Comprobación 34)
Además de los usos anteriores, se usan mayúsculas en los casos siguientes:

EL GUIÓN LARGO.
Mi perro, Sultán, es bravo.

Madrid es la capital de España.
El río Amazonas es muy caudaloso.
Las islas del Caribe son famosas por su belleza.
En ocasiones se puede ver la Osa Mayor.
Usamos mayúsculas con nombre propios de animales, ciudades astros y astros y

constelaciones, así como geográficos.
Cien años de soledad.

Lo que el viento se llevó
“Estudia sobre el habla de la ciudad de Puebla”
Va con mayúsculas la primera letras del título de un libro, película o articulo. (Excepto
cuando, por su propia naturaleza, debe llevar mayúscula: Puebla).
El Sábado de Gloria.
El Centenario de la Revolución.
La Factura de Filosofía y Letras.
La Cámara de Diputados.
El siglo XVIII.
El inciso XIV.
Se usa mayúscula con los nombres de ciertas celebraciones que se han convertido en
nombres propios; con los nombres de las palabras básicas que se refieren a
instituciones, centros, entidades, etc.; con los números romanos.
Juana la Loca.
Isabel la Católica.
Felipe el Hermoso.
Marco Moreno “Cantinflas”.
Cervantes, “El Manco de Lepanto”.
Chucho, “El Roto”.
Con los calificativos que acompañan a un hombre propio, con los apodos y
sobrenombres, usamos mayúsculas.
El Excmo. Señor Arzobispo.

El Presidente de la Cámara.
El Sumo Pontífice.
Se usa mayúsculas con las formas abreviadas de los tratamientos y con las palabras
que forman parte del libro de autoridades y dignidades.
El gobierno de Venezuela ha dispuesto…

Funcionarios del Gobierno afirman…
En el Estado de Puebla…
El gobernador del Estado…
Las palabras que se refieren a gobierno, estado, reino, etc., llevan mayúscula sólo
cuando equivalen a nombres propios.
RECUERDA:
En ocasiones usamos mayúsculas después de los dos puntos.
Estimado doctor:
Me es grato comunicarle. . .
Amiga querida:
No sabes el gusto. . .
Después del encabezado de una carta, documento, oficio, circular, etc.
Dice Salvador Elizondo: “La mariposa es un animal instantáneo inventado por los
chino”.
La primera palabra de una cita textual.

EL GUIÓN LARGO
RECUERDA:
Después de los signos de interrogación o admiración es posible usar mayúscula o

minúscula, según el caso.
a) ¿Ya regresaron los muchachos? Espero que sí, porque los necesito.
b) ¿Ya regresamos los muchachos? --preguntó la señora.
c) Pero, ¿no han regresado todavía los muchachos?
Si lo que va entre signos de interrogación (o admiración) es una oración completa, la

que sigue empieza con mayúsculas: a).
Si la interrogativa es la primera parte de una construcción mayor b), lo que sigue va
con minúscula.
Si la interrogativa es la segunda parte de la oración c), va con minúsculas.
XIII. En los siguientes textos, títulos y nombres de autores y obras se han

omitido todas las mayúsculas. Agrégalas.
38) metamorfosis
no era brusco gazel, pero decía cosas violentas e inesperadas en el idilio

silencioso con esperanza.
aquella tarde había trabajado mucho y estaba nervioso, deseoso de decir
alguna gran frase que cubriese a su mujer asustándola un poco, gazel, sin
levantar la vista de su trabajo, le dijo de pronto.
-¡te voy a clavar con un alfiler como a una mariposa! esperanza no contestó
nada, pero cuando gazel volvió la cabeza, vio cómo por la ventana abierta
desaparecía una mariposa que se achicaba a lo lejos, mientras se agrandaba la
sombra en el fondo de la habitación.
ramón gómez de la serna
caprichos
en el libro de la imaginación
(39) ¡ya le tocaba!
de ese urbina (el compadre y lugarteniente de pancho villa) se contaba que

invitó a comer a un compadre que acababa de vender unas mulas. y los postres,
urbina, ya borracho, seguía brindando mientras enlazaba con el brazo derecho la
espalda de su compadre. hacia calor y el compadre se llevó la mano a la bolsa de
atrás del pantalón, para sacar la mascada”, pañolón colorado de los ranche-
ros. urbina, en su delirio de sangre y alcohol, imaginó que el compadre la pistola,

y adelantándose, sin dejar de abrazarlo, con la izquierda le perforó de un tiro el
corazón. cayó el compadre muerto, y cuando lo extendieron sobre el pavimento,
en su mano crispada sólo apareció el pañuelo. . . viendo lo cual, urbina se echó a
llorar y decía:
-¡pobrecito de mi compadre! es que ya le tocaba. . .
josé vasconcelos
la tormenta
en el libro de la imaginación
(Comprobación 35)
Lección 8
---------------------------------------------------------------------------------------- EL MEMORÁNDUM.
Es un escrito interno; es decir, una comunicación que una persona dirige a otra dentro
de una misma institución. Por medio de él cual se anuncian cambios, se dan informes o
instrucciones, se comunican decisiones de cualquier índole, relacionadas con la
empresa o institución.
El memorándum tiene una forma particular de presentación. Se trata, como ya se

dijo, de un documento interno; por ello, se elabora con un número reducido de
elementos y una presentación funcional y práctica. Debe llevar:
1. Membrete.
2. La palabra MEMORÁNDUM.
3. Fecha.
4. Destinatario.
5. Remitente.
6. Asunto.
7. Mensaje.
8. Firma o iniciales.
A estos elementos puede añadirse, en su caso:
9. Anexo o anexos.
10. Instrucciones para su distribución.
Existen formatos para memorándum. Observa cómo todos ellos contienen las partes a
las que ha hecho referencia.
Son 3 (tres).
EL MEMORÁNDUM
1. Membrete 1. Membrete
2. MEMORÁNDUM 2. MEMORÁNDUM
4. A: __________ 3. Fecha: ___________ 4. A: ______________________________

5. De: ____________________________ 5. De: ____________________________
6. Asunto: _________________________ 6. Asunto: _________________________
3. Fecha: __________________________
7. ________________________________
_______________________________ 7. ________________________________
_______________________________ _______________________________
____________________________ _______________________________
_______________________________ ____________________________
_______________________________ _______________________________
__________________________ _______________________________
8. ___________ __________________________
_____________________ 8. ___________
_____________________ Anexos:_______________
Instrucciones____________________
(a) (b)
(c)
1. MEMBRETE
2. MEMORÁNDUM 3. FECHA:
4. PARA: 6. ASUNTO:
5.
7.
EL MEMORÁNDUM
Para elaborar un memorándum --o cualquier otro escrito--, lo primero que

debemos hacer es un borrador.
Un memorándum no es necesariamente un escrito breve; puede constar de uno o
varios párrafos. Observa que las ideas se separan en párrafos.
EJEMPLOS DE MEMORÁNDUM
I. Lee.
MEMORÁNDUM
PARA: Jefes de Departamento. FECHA: 23 de julio de 1986.

DE: Subdirección técnica.
ASUNTO. Distribución de papelería en las oficinas.
Comunico a ustedes que, a partir de la fecha, la distribución de artículos de papelería

para uso interno de las diversas oficinas se llevará a cabo en el almacén, únicamente
los lunes, de 9:00 a 11:00 a.m. Mediante esta disposición se pretende ofrecer un mejor
servicio a las oficinas, así como lograr un mejor control en el almacén.
CAV
En este “memo” --formamos por un solo párrafo-- se comunica algo y se comenta

lo que por medio de eso se pretende lograr.
.............
MEMORÁNDUM
PARA: Javier Cuevas.

DE: Gerente General.
FECHA: 3 de marzo de 1987.
ASUNTO: Vacaciones del personal técnico.
Comunico a usted que, una vez estudiada y analizada la propuesta enviada por el
personal técnico a su cargo, no existe ningún inconveniente para llevar a cabo los
cambios de horarios que proponen.
Sugiero, una vez más, que se establezca un mecanismo efectivo de información y
de control, con el fin de evitar que el cambio pueda traducirse en desorganización en el
servicio.
CRM.
En el memo anterior se comunica una ideal en el primer párrafo. A continuación,
en otro párrafo se sugiere algo diferente: se recomienda algo.
II. En los siguientes memos se han omitido los signos de puntuación y los
acentos, así como algunos de los elementos que deben llevar. Agrégalos. No
olvides dividir en párrafos, en caso necesario.
1. José Luis García Henríquez.

Sirvase girar instrucciones con el fin de que a la brevedad posible se
reintegren a esta oficina las maquinas que en calidad de prestamo fueron
solicitadas por ustedes el pasado dia 29 de marzo recomiendo a usted que
se de al equipo el necesario mantenimiento con el fin de evitar en el futuro
situaciones como esta adjunto envío a ustedes una copia del catalogo de la
compañía Gomes Electrónica en donde se describen ampliamente el
programa de mantenimiento de las maquinas MRV
2. A: Maestros de área de español.

FECHA: 13 de abril de 1986
me permito comunicar a ustedes que el próximo sabado 18 de mayo se
llevara a cabo el primer concurso nacional de ortografía tal y como se ha
hecho en años anteriores ruego a ustedes inscribir a los alumnos que van a
participar en el concurso a mas tardar el próximo dia 24 de presente
asimismo recomiendo que se comunique a los padres de familia que la
asistencia de los alumnos a los cursos de los sabados es obligatorio no
solo para aquellos que participaran en el concurso sino para todos el
alumno AMP
Hasta ahora, en el concurso de Ortografía y redacción hemos revisado lo que se

refiere a puntuación y uso de acentos. Son éstos dos aspectos importantes para el logro
de nuestros objetivos.
A partir de este momento, y valiéndonos de lo que acabamos de estudiar,
entraremos ya en el terreno de la redacción. Para ello, como ya se dijo en páginas
anteriores, revisaremos algunos conceptos gramaticales sin los cuales es difícil
aprender a escribir correctamente. Puesto que éste no es difícil aprender a escribir
correctamente. Puesto que en este Manual de Gramatica, aquí únicamente se tratarán
los puntos necesarios para lograr nuestro propósito: escribir correctamente.
Vamos, además, a revisar las reglas ortograficas, así como los vicios de escritura
más frencuentes en lengua española. En adelante, pues las lecciones se van a dividir
en tres partes.
USO DE LA B
 presentación de escritos de carácter comercial,

 aspectos de ortografía,
 aspectos de redacción.
.................
------------------------------------------------------------------------------------ FONEMAS Y GRAFÍAS
En el español México existen 31 letras que componen el alfabeto; en cambio sólo

tenemos 22 sonidos. De ahí se desprende el que una sola letra tenga que representar
dos o más sonidos y el que no haya una correspondencia exacta entre ellos.
Observa el siguiente cuadro:
Letra Sonido Letra Sonido

(grafía) (fonemas) (grafía) (fonemas)
31 22 31 22
b (b) g (j)
v j
c Y
s (s) II (y)
z
X (ks) h (Ø)
(no hay sonido)
En este cuadro estamos tratando de ver cuáles son las principales letras ofrecen
problemas ortográficos.
En las lecciones que siguen estudiaremos reglas y practicaremos palabras con
cada una de ellas; sin embargo, no debemos olvidar que la buena ortografía es
producto de práctica y de la lectura cuidadosa.
Siempre que puedas, copia las lecturas, observa la puntuación, la escritura de las
palabras, y trata de entender de uso.
------------------------------------------------------------------------------------------------- USO DE LA B
III. Lee con atención.
(40) ALLENDE
Mi pueblo ha sido el más traicionado de este tiempo. De los desiertos de
salitre, de las minas submarinas del carbón, de las alturas te-
MEORÁNDUM
rrible donde yace el cobre y lo extraen con trabajos inhumanos las manos de mi
pueblo, surgió un movimiento liberador de magnitud grandiosa. Ese movimiento
llevó a la presidencia de Chile a un hombre llamado Salvador Allende para que
realizara reformas y medidas de justicia inaplazables, para que rescatara
nuestras riquezas nacionales de las garras extranjeras.
PABLO NERUDA
Confieso que he vivido
En la lectura (40) hay unas palabras en negritas.

Escríbelas a continuación.
Pueblo______ Cobre_________ Inaplazable_______

Terribles_____ Hombre _______ Pablo____________
Subraya la letra que está inmediatamente después de la b,

Subrayaste __L__ y __R__
De ahí podemos decir que:
Antes de __L__ y __R__ se escribe siempre b.
(Comprobación 36)
IV. Escribe una palabra relacionada con cada una de las que anotaste arriba.
Usa los grupos BR y BL.
Ej.: pueblo poblacho

1. terribles TEMIBLE___________________
2. cobre BRONCE___________________
3. nombre HOMBRIA__________________
4. inaplazable PLAZO_____________________
5. Pablo Población___________________
V. Escribe un verbo relacionado con el sustantivo que se da.
Ej. abreviatura abreviar
1. temblor Temblar 2. pobre POBREAR

USOS DE LA B
3. hablador HABLAR__________ 7. publicación Publicar________

4. sable SABREAR_________ 8. brinco BRINCAR______
5. abrazo ABRAZAR_________ 9. blusa BLUSEAR______
6. broma BROMEAR________ 10. brutalidad BRUTAR_______
VI. Observa en tu lectura (40) la palabra SUBMARINA. Escribe tres palabras que
comiencen con la partícula SUB, que significa bajo, debajo, inferior.
SUBTENIENTE SUBTERRÁNEOS SUBDIRECTOR

Observa las siguientes palabras
Bilingüe bisilaba biznieto
Bilingüe es una persona que habla DOS__ lenguajes.

Bisílabas es la palabra que tiené DOS silabas.
Biznieto es como DOS veces nieto; es decir nieto de un nieto.
Todas las palabras que empiezan con la partículas sub (bajo, debajo, inferior), bi, bis,
biz (dos, dos veces), se escriben con b.
VII. Completa.
1. El papá de mi abuelo es mi BISABUELO BISABUELO

2. Al que tiene la mirada torcida se le llama BIZCO BIZCO
3. Un título secundario que se pone a veces después del título principal se
llama SUBTITULO SUBTITULO
4. Un avión con cuatro alas que, dos a dos, forman planos paralelos, se llama
BIPLANO BIPLANO_____________________________________.
5. Se llama SUBSUELO SUBSUELO a la parte profunda de un terreno en el
cual puede haber minerales.
6. Se dice BIPOLAR BIPOLAR de lo que tiene dos polos.
7. El segundo funcionario después del director es el SUBDIRECTOR
SUBDIRECTOR
8. El sonido se pronuncia con ambos labios se llama BILABIAL.
9. Lo perteneciente o relativo a los dos lados, parte o aspectos que se
consideran, es BILATERAL, BILATERAL
EL MEMORÁNDUM
11. La oración gramatical tiene dos miembros (sujeto y predicado), por eso, es
dice que es BIMEMBRE BIMEMBRE
(Comprobación 37)
Vuelve a escribir en tu cuaderno las oraciones que acabas de completar.
VIII. Lee las siguientes palabras y escríbelas nuevamente.
abdicar ABDICAR ABDICAR

obtener OBTENER OBTENER
abstencionista ABSTENCIONISTA ABSTENCIONISTA
obstáculo OBSTÁCULO OBTACULO
Las palabras que empiezan con abs, obs o con ab, ob + consonantes se escriben con
b.
IX. Escribe B o V según convenga.
1. a V aricia 6. a B sorver 11. a V estruz

2. o B soleto 7. a V ería 12. a B soluto
3. o B sceno 8. o V eja 13. o B sequio
4. a B suelto 9. a V ión 14. o B tener
5. o V acción 10. a B straer 15. a V anzar
(Comprobación 38)
Habrás notado que todas las palabras que empiezan con ab. ob + consonante se
escribe con b. Pero:
avaricia oveja avión
se escribe con v.
OBSERVA:
Cuando el sonido (b) de (ab), (ob) va seguido de una vocal, puede corresponder a las
letras ab, ob o av, ov.
USOS DE LA B
X. Escribe tres veces las siguientes palabras.
aval avance ave avellana

avidez aviso oval ovoide
Consulta tu diccionario. Busca las palabras que comienzan con ab, ob + vocal y
verás que las primeras son la mayoría.
XI. Lee.
confiable-confiabilidad afable-afabilida
De los adjetivos que terminen en ble se derivan sustantivos terminados en bilidad.
XII. Escribe el sustantivo.
amable AMABILIDAD visible VISIBILIDAD

estable ESTABILIDAD respetable RESPETABILIDAD
responsable RESPONSABILIDAD irritable IRRITABILIDAD
La terminación bilidad se escribe con b.
Excepto: civilidad (de civil y movilidad (de móvil)
Escribe dos veces las excepciones.
CIVILIDAD MOVILIDAD
CIVILIDAD MOVILIDAD
XIII. Lee.
furibundio nauseabundo meditabundo
FURIBUNDIO NAUSEABUNDO MEDITABUNDO

EL MEMORÁNDUM
También la terminación bundo se escribe con b.
XIV. Escribe tres palabras terminadas en BUNDIO.
MORIBUNDO VAGABUNDO MEDITABUNDO
XV. Lee.
beneplácito bíenvenido benévolo

venenoso víenés Venezuela
Las palabras que comienzan con bene o bien (cuando significa bondad) se escriben
con b.)
XVI. Escribe cuatro palabras que comiencen con BIEN o BENE (bondad).
BENEDICTO BIENAVENTURERO BENEFICIO BIENES
XVII. Completa con B o V de acuerdo con las tres reglas antriores.
1. posi B ilidad 6. ha B ilidad 11. B eneficioso

2. mori B undo 7. V enerable 12. ci V ilidad
3. V iento 8. B enemerito 13. V eneciano
4. V eneno 9. mo V ilidad 14. B enefactor
5. B ienaventurado 10. V ientre 15 vaga B undo
(Comprobación 39)
Vuelve a escribir en tu cuaderno las palabras del ejercicio XV.
RECUERDA.
vienés viento vientre

Venecia veneno venerar venero Venezuela
Estas palabras empiezan con vien o vene pero no están relacionadas con el
concepto bondad.
USOS DE LA B
XVIII. Completa.
1. En esa iglesia VENERAN al santo Niño de Atocha.

2. Un VENTRILOGO es una persona que modifica a su vez e imita las de otros.
Antiguamente se creía que la voz le salía del vientre o del estómago.
3. Al originario de Venecia se le llama VENECIANO___________________ .
4. Un vienés es originario de VIENA .
5. Una persona de Venezuela es VENOSOLANA .
6. La mordida de una vívora puede ser VENEZUELA .
7. De la palabra vena se deriva VENERO : manantial,
Yacimiento.
8. Un viento muy feo es un VENTARRON .
(comprobación)
Ya habrás observado que los derivados –y también los compuestos – conservan

la ortografía original.
XIX. Busca dos palabras de la misma familia.
Ej.: vena intravenoso venero

1. civil CIVILIZACIÓN CIVILIDAD
2. abstrer ABSTRACCIÓN ABSTRACTO
3. vengar DEVENGAR VENGANZA
4. doble DOBLETEAR DUBLEZA
5. obeso OBESIDAD OBESIBLE
6. móvil INMÓVIL MOVILIDAD
7. obedecer OBEDEZCO OBEDIENCIA
8. abdomen ABDOMINAL ABDOMINALES
9. aviso AVISAR AVISOS
10. obtener OBTIENE OBTENDRIA
11. abundante ABUNDAR ABUNDANCIA
12. breve BREVISIMO BREVEDAD
XX. Lee con atención.
Cuba hebilla Tabasco

cubierto hebreo tabú
EL MEMORÁNDUM
Subraya las dos letras que están antes de la b. Podemos formular la siguiente
regla:
Todas las palabras que comienzan con las sílabas CU, HE y TE se escriben con b.
(Comprobación 41)
XXI. Completa con CU, HE o TA, según convenga.
1. TA baco 4. TA bique 7. TU bo
2. HE bra 5. CU bico 8. HE billa
3. CU beta 6. TA berna 9. TA bulador
Vuelve a escribir las palabras que acabas de formar.
XXII. Lee con atención.
buzo burdo búsqueda bondad

buzon burocracia buscapié bonaerense
subraya las tres primeras letras de las palabras que acabas de leer. Decimos entonces:
Todas las palabras que comienzan con BUR, BUR, BUS, y BON, se escriben con b.
XXIII. Completa con BUZ, BUR, BUS o BON, según convenga.
1. BUR buja 6. BUR la 11. BON ificar

2. BUS cando 7. BUR ócrata 12. BUZ ones
3. BUR achón 8. BON anza 13. BUN dadoso
4. BUS car 9. BUS capleitos 14. BUR lon
5. BUR guesía 10. BUR sátil 15. BUS to

USO DE LA B
XXIV. Lee con atención.
haba súbito
habitar subordinar
Ya habrás notado que:
Después de las silabas HA y SU generalmente usamos b.

En el caso de ha las excepciones son las palabras de uso poco frecuente.
Subversivo, suversión y suvenir son las principales excepciones de su.
(Comprobación 43)
XXV. Completa con HA o SU, según convenga.
1. HA bitar 5. SU burdo
2. HA bana 6. SU burdinado
3. SU bitamente 7. HA bil
4. HA ber 8. SU bjetivo
XXVI. Lee con atención.
albóndiga búho
albergue Subraya la bufón Subraya las
albúmina tres primeras bulto dos primeras
Buenos Aires letras. buque letras
buena ventura buñuelo
La mayoría de las palabras que empiezan con alb, bue y bu se escriben con b. Hay
excepciones:
alv vue vu
Álvarez vuelco vulgar VUELO
alveolo vuelta vulnerable VUELO
Álvarez vuelto vulcano VUELTO
Alveolo vuelo vulgar VUELO
vuestro vulnerable VUESTRO
vulcano
EL MEMORÁNDUM
XXVII. Completa con ALB, BUE o BU, según convenga.
1. BU jia 5. BU hardilla 9. BU llicio

2. ALB acea 6. ALB ahaca 10. ALB erca
3. BU itre 7. BU ibo 11. BU nonero
4. ALB nísimo 8. BUe naventuranza 12. ALB ino
XXVIII. Lee cuidadosamente.
ambiguo tambor embarcar

zambo rumba embajador
limbo embestir embalsamar
Subraya la letra inmediatamente anterior a la b en las palabras que acabas de

leer.
Después de m se usa siempre b.
XXIX. Completa con una B y vuelve a escribir las siguientes palabras.
1. ám B ar AMBRA 9. am B ulancia AMBULANCIA

2. em B udo EMBUDO 10. rim B om B ante RIMBOMBANTE
3. hecatom B e HECATUMBRE 11. Colom B ia COLOMBIA
4. am B iente AMBIENTE 12. am B ivalente AMBIVALENTE
5. rum B o RUMBO 13. em B argar EMBARGAR
6. pam B aso PAMBAZO 14. zam B ullir ZAMBULLIR
7. mam B o MAMBO 15. em B orrachar EMBORRACHAR
8. cum B ia CUMBIA 16. maim B a MARIMBA
Lección 9
------------------------------------------------------------------------------------------------ EL ADJETIVO.
MEMORÁNDUM
PARA: Director general

DE: Gerente de ventas
FECHA: 12 de julio de 1986
ASUNTO: Distribución deficiente de obras de historia, arte y literatura
latinoamericanas.
Comunico a usted que durante las últimas semanas se han venido recibiendo en esta
oficina quejas en el sonido de que varias obras de historia, arte y literatura
latinoamericanas no se encuentran en librerías. El señor Ramos, por su parte, en sus
vistas periódicas a las librerías ha podido constatar esta anomalía. En relación anexa
le hago específicamente a qué obras se refieren las quejas recibidas.
BTR.
Observa las voces en negritas. Te habrás dado cuenta de que son palabras que
siempre se refieren a un sustantivo,* que dicen algo sobre el.
*Un sustantivo es la palabra que sirve para designar personas,

cosas, cualidades físicas o morales, acciones o estados.
EL ADJETIVO
El adjetivo es la palabra que modifica a un sustantivo.
--------------------------------------------------------------------------COLOCACIÓN DEL ADJETIVO
El adjetivo generalmente se coloca después del sustantivo:
 En español el adjetivo generalmente se coloca después del sustantivo. Sirve para

decirnos cómo es el objeto a que se refiere:
En sus visitas periódicas. . .
 Cuando el adjetivo se antepone al sustantivo la atención recae el la cualidad a la

que se refiere al adjetivo:
Durante las últimas semanas. . .
 Recuerda que en ocasiones cambia el significado del adjetivo según si

colocación.
OBSERVA:
Una gran mujer/Una mujer grande Varias obras/Obras varias
II. Encuentra otros ejemplos.
LAURA DE AMÉRICA AMERICA DE LAURA

DIOS ES GRANDE ES GRANDE DIOS
UN HOMBRE SABIO SABIO UN HOMBRE
EL TRABAJO CANSA CANSA EL TRABAJO
UNA MUJER EXTRAORDINARIA UNA EXTRAORDINARIA MUJER
----------------------------------------------------------------------CONCORDANCIA DEL ADJETIVO
OBSERVA:
a) Ciencia y tecnología americanas.

b) Literatura e historia cubanas
CONCORDANCIA DEL ADJETIVO
Un solo adjetivo puede referirse a dos o más sustantivos. EN ese caso el adjetivo
se usa en plural.
c) Actores y bailarinas rusos.

d) Pantalón y camisas oscuros.
Cuando los sustantivos son de distinto género, se prefiere el masculino para el

adjetivo.
III. Escribe otros ejemplos como los anteriores.
FEM + FEM MASC + FEM
Verdura y fruta fresca El niño y la niña altos
1. Laura y Erika son Hermanas El Carro y la moto nuevos

2. Blusa y Falda Rosas La radio y la televisión viejos
3. Plantas y Flores Bonitas Elvis y laura Espusos
4. Cabaña y Casa Amplia El kinder y escuela sucios
5. Vaca y Jirafa Gordas El Jardín y la olla limpios
OBSERVA:
Cuando no se hace la concordancia entre sustantivo y adjetivo en la forma

adecuada, puede cambiar el significado.
Cuando decimos:
Tiene un vestido y un abrigo nuevo,
Significa que sólo el abrigo en nuevo. Si los dos son nuevos tiene que ir en plural.
IV. Explica las siguientes oraciones como en el ejemplo.
Ejemplo: Trajo un pluma y un lápiz inservible.

¿Qué es inservible? El lápiz.
1. El niño tiene los ojos y el pelo negros.

¿Qué tiene negro? Los ojos y el pelo .
EL ADJETIVO
2. Su dedicación y esfuerzo notable lo hicieron el ganador del premio ¿Qué es

notable? SU ESFUERZO .
3. Comimos una carne y una ensalada muy buenas.
¿Qué estaba bueno? CARNE Y ENSALADA .
4. Hay que escribir con vocabulario y frases claros.
¿Qué es claro? VOCABULARIO Y FRASE .
(Comprobación 44)
La concordancia –correspondencia gramatical que existe entre sustantivos y

adjetivos – en ocasiones es vacilante En la lengua oral esto puede resultar aceptable,
pues estamos en una situación sujeta a distracciones, fallas de memoria, factores
emotivos, etc., que permiten la aparición de estas faltas de concordancia Sin embargo,
al escribir debemos ser cuidadosos y observar las reglas gramaticales.
Vamos a ver ahora algunas reglas de las discordancias más frecuentes.
Hay una regla en general que dice que el adjetivo concuerda en género y número
con el sustantivo al que modifica
Entonces:
Un árbol alto.
Unos zapatos sucios.
Sin embargo, en ocasiones oímos expresiones como la siguiente:
La multitud, convencidos y optimistas, aplaudió largamente
Debemos escribir:
La multitud, convencida y optimista, aplaudió largamente.
ya que los dos adjetivos (convencida y optimista) concuerdan con el sustantivo

multitud. El verbo aplaudir, por consiguiente, debe emplearse en singular.
V. Vuelve a escribir las siguientes oraciones eliminando las faltas de

concordancia.
1. El personal, irritados y molestos, exigían hablar con el director.

EL PERSONAL IRRITADO Y MOLESTO, EXIGÍA HABLAR CON EL DIRECTOR.
CONCORDANCIA DEL ADJETIVO
2. El grupo, en desorden, sucios y gritando, entraron a la oficina.

EL GRUPO, EN DESORDEN, SUCIO Y GRITANDO, ENTRO A LA
OFICINA.
3. El conjunto, dos guitarras, una batería y un cantante, tocaron durante varias
horas. EL CONJUNTO, DOS GUITARRAS, UNA BATERIA Y UN
CANTANTE, TOCO DURANTE VARIAS HORAS.
4. El equipo de la Universidad, jugadores y entrenadores, celebraron el triunfo.
EL EQUIPO DE LA UNIVERSIDAD, JUGADORES Y ENTRENADORES,
CELEBRO EL TRIUNFO.
5. La tropa, ansiosa por saber, esperaban la información.
LA TROPA ANSIOSA POR SABER, ESPERABA LA INFORMACIÓN.
(Comprobación 45)
OBSERVA:
La arboleda se veía abandonada.
El gentío esperaba silencioso.
La arboleda, árboles viejos y secos, pinos moribundos, sauces muy antiguos, se

veían abandonados.
El gentío, amas de casa, hombres, niños, estudiantes, esperaban silenciosos.
Ya habrás advertido que en ocasiones la distancia que se crea entre el sustantivo,

el verbo y el adjetivo produce la discordancia. En un escrito debemos corregirla.
VI. Vuelve a escribir en forma correcta las oraciones siguientes.
1. La concurrencia, compuesta de todo tipo de persona: jóvenes, adultos,

profesionistas, campesinos acompañados de sus familias, etc., parecían
muy molestos. LA CONCURRENCIA COMPUESTA DE TODO TIPO DE
PERSONAS: JÓVENES, ADULTOS, PROFESIONISTAS, CAMPESINOS
ACOMPAÑADOS DE SUS FAMILIAS, ETC. PARECÍA MUY MOLESTA.
EL ADJETIVO
2. La orquesta, pianista, violinista, trombonistas y todos los demás, estaban

disgustados. LA ORQUESTA, PIANISTA VIOLINISTA, TROMBONISTA Y
TODOS LOS DEMÁS, ESTABAN DISGUSTADOS .
3. El auditorio, sobre todo los jóvenes fanáticos del grupo, se pusieron como
locos. EL AUDITORIO, SOBRE TODO LOS JÓVENES FANÁTICOS DEL
GRUPO, SE PUSO COMO LOCO .
4. Ese día la multitud, aficionados, fanáticos y estudiantes, estuvieron controlados
y tranquilos. ESE DIA LA MULTITUD, AFICIONADOS, FANÁTICOS Y
ESTUDIANTES ESTUVIERON CONTROLADOS Y TRANQUILOS .
5. La biblioteca, compuesta de toda clase de libros y revistas de temas muy
diversos, están desordenados. LA BIBLIOTECA, COMPUESTA DE TODA
CLASE DE LIBROS Y REVISTAS DE TEMAS MUY DIVERSOS, ESTA
DESORDENADA. .
(Comprobación 46)
---------------------------------------------------------------------------------------------LOS SINÓNIMOS
VII. Lee con atención.
AVISO A los trabajadores que trabajan en esta dependencia.

A las personas que trabajan en esta dependencia.
A los trabajadores que laboran en esta dependencia.
Llamamos sinónimos a las palabras o expresiones

que tienen el mismo significado.
VIII. Escribe en la línea un sinónimo de cada una de las palabras siguientes:
1. desorden DESBARAJUSTE 3. enemigo CONTRARIO

2. paréntesis FRASE 4. sembradío PLANTÍO
LOS SINONIMOS
5. médico DOCTOR 7. páramo LUGAR

6. despacho OFICINA 8. vagabundo VAGO
IX. Escribe una oración con cada una de las palabras del ejercicio VI.
Ejemplo: Hay mucho desorden en tu escritorio.

Hay mucho desbarajuste en tu escritorio.
Recuerda que no debe cambiar el significado.

Los sinónimos se emplean generalmente para dar variedad a lo que se escribe;
para evitar la pobreza y la monotonía en el lenguaje.
OBSERVA:
Es necesario limpiarlo con el limpiador de ropa.
En este ejemplo necesitamos cambiar una de las dos voces subrayadas ya que,
tal y como está, muestra pobreza, monotonía, falta de variedad en el lenguaje. Podría
quedar así:
 Es necesario desmancharlo con el limpiador de ropa.

 Es necesario limpiarlo con el quitamanchas.
X. En los siguientes ejemplos se observa pobreza en el vocabulario, Cambia la

palabra subrayada por otra u otras, sin que se altere el significado. Trata de no
usar el diccionario.
1. Se fueron caminando por ese camino.

SE FUERON CAMINANDO POR ESE SENDERO .
2. Estuvimos cantando canciones argentinas.
ESTUVIMOS CANTANDO COPIAS ARGENTINA .
3. La señora se enfermó de una enfermedad tropical.
LA SEÑORA SE ENFERMO DE UN MAL TROPICAL .
4. A mi me interesa leer lectura sobre los esquimales.
A MI ME INTERESA LEER ESCRITURAS SOBRE LOS ESQUIMALES .
5. Ayer comimos comida japonesa.
AYER COMIMOS BOTANAS JAPONESA .
6. Siempre se visten con vestidos de algodón.
SIEMPRE SE VISTEN CON ROPA DE ALGODÓN .
EL ADJETIVO
XI. Sustituye los sustantivos subrayados por un sinónimo. Procura encontrar

una palabra de uso más común, menos buscado.
El arribo de los recién casados causó una tremenda algazara entre sus
camaradas y colegas. El agasajo dispuesto por los padres de la desposada se
veía realmente espléndido.
Es necesario hacer una mutación en le forma de presentar tus labores. Me parece

que empleas vocablos y locuciones demasiado rebuscados para un escrito de
esta índole. Recuerda que un escrito debe ser sencillo y claro.
La damisela esperaba impaciente. Volteaba la testa hacia la otra arteria mientras

fumaba un pitillo tras otro. No era cómoda su situación: la turbonada, el aire, los
sujetos que pasaban por allí, todo la molestaba.
(Comprobación 47)
Habrás advertido que los tres textos que acabas de leer son francamente
horribles. Esto se debe al uso de palabras rebuscadas y de uso poco frecuente. Vuelve
a escribir los textos. ¿Verdad que resultan más claros y aceptables? Recuerda de la
sencillez es una característica de un buen escrito. Evitemos, pues, las palabras
rebuscan y rimbombantes.
XII. Lee.
La secretaria del doctor es muy agradable.

La secretaria del doctor es muy desagradable.
Este trabajo es entretenido y útil.

Este trabajo es aburrido e inútil.
--------------------------------------------------------------------------------------------LOS ANTÓNIMOS
Se llaman antónimos las palabras que tienen significados

opuestos.
LOS ANTÓNIMOS
XIII. Escribe un antónimo de las palabras siguientes.
1. Fácil DIFÍCIL . 7. Claro OSCURO .

2. Descompuesto APRECIADO . 8. Sucio LIMPIO .
3. Negro BLANCO-CLARO . 9. Enfermizo SANO-SALUDABLE .
4. Divertido ABURRIDO . 10. Necesario INNECESARIO .
5. Complicado FÁCIL . 11. Grosero EDUCADO .
6. Anterior POSTERIOR . 12. Tonto INTELIGENTE-LISTO .
(Comprobación 48)
XIV. A continuación, escribe una oración con cada una de las palabras de la lista
anterior.
Ya habrás advertido –tanto al hablar de sinónimos como de antónimos – que en

ocasiones no encontramos la palabra precisa para expresar lo que deseamos. Esto es,
hay casos en los que una palabra no tiene el sinónimo o antónimo exactos. Mucho se
ha dicho que no existe la sinonimia perfecta. En estos casos, entonces, acudiremos a
expresar la palabra en cuestión valiéndose de una idea afín: un conjunto de palabras
que sí nos dan el significado preciso; una forma diferente de expresar un mismo
pensamiento.
Ejemplo: Rebeca tiene jaqueca.
Buscamos un sinónimo de jaqueca para evitar los sonidos eca, eca (cacofonía).
Encontramos como sinónimo: migraña. Como sabemos que no es lo mismo, preferimos
dolor de cabeza que es una idea afín.
XV. Vuelve a escribir las oraciones utilizando una idea afin.
Ejemplo: Tengo flojera. No tengo ganas de hacer nada.
1. ella padece gastritis.

ELLA TIENE DOLOR DE ESTOMAGO .
2. No tengo sueño.
PADEZCO INSOMNIO .
3. Ya están listos.
SE ENCUENTRAN PREPARADOS .
EL ADJETIVO
4. Es una persona inconfundible.

.
XVI. Vuelve a escribir la siguiente carta. Corrige las partes subrayadas. Agrega
también los acentos que se han suprimido.
Estimado licenciado Vertiz:
En relación con el papel y la tinta importada –que

hasta el día de hoy nos ha sido imposible enviarles -, estamos enviándoles a
ustedes nuestro catalogó con el objeto de ver la posibilidad de sustituir los
materiales de importación por otros de fabricación nacional.
La mayoría de nuestros clientes, consientes del gran problema nacional, ha
aceptado esta solución y, hasta el momento, no hemos recibido ninguna queja de
los productos nacionales.
Aprovecho la ocasión para enviar a usted u atento saludo.
Atentamente
(Comprobación 49)
Lección 10
--------------------------------------------------------------------------------------------- VERBOS CON B.
ATENCIÓN:
cuidaba andabas recomendaban

(CUIDAR) (ANDAR) (RECOMENDAR)
saludábamos caminaba pensaban
(SALUDAR) (CAMINAR) (PENSAR)
I. Escribe en el paréntesis el infinitivo de las formas verbales que acabas de

leer.
Todos los infinitivos que escribiste terminan en ar; esto es, pertenecen a la
primera conjugación.
¿Sabes en qué tiempo verbal están cuidaba, andabas, recomendaban, etc.? En

COPRETÉRITO DEL INDICATIVO .
OBSERVA:
yo iba
tú ibas
Escribe el infinitivo correspondiente
ud.
él iba
ella ____IR_______________________
¿En qué tiempo esta?

nosotros íbamos En COPRETÉRITO DE INDICATIVO
vosotros ibais
ellos iban
(Comprobación 50)
VERBO CON B
Podemos entonces decir que:
En todas las personas del copretérito de indicativo del verbo ir y de los verbos
terminado en ar usamos b:
II. Conjuga en el copretérito los verbos siguientes.
recordar avanzar buscar bucear yo

tu
ir cocinar amenazar continuar el
uds.
III. Lee. Nos.
Vos.
recibamos subieron suscribirían Ellos.
describiste prescribió exhibirá
Escribe los infinitivos de las formas verbales que acabas de leer.
Recibir . Subir . Suscribir .

Describir . Prescribir . Exhibir .
Anota las tres últimas letras de estos infinitivos BIR .
Todos los verbos que terminan en bir se escriben con b en todas sus formas,
derivados y compuestos.
Excepciones:
hervi—servir--vivir
(Sus formas, derivados y compuestos).
IV. Escribe el presente de indicativo y el presente de subjuntivo de los

siguientes verbos.
Ej. recibir.
VERBOS CON B
Presente indicativo Presente subjuntivo
yo recibo reciba
tu recibes recibas
el recibe reciba
nos recibimos recibamos
vos recibis recibáis
ellos reciben reciban
inscribir servir prohibir

hervir sucumbir vivir
V. Escribe el gerundio de los siguientes verbos.
Ej. escribir -- escribiendo
percibir PERCIBIENDO . subir SUBIENDO .

convivir CONVIVIENDO . hervir HIRVIENDO .
cohibir COHIBIENDO . prohibir PROHIBIENDO .
servir SIRVIENDO . suscribir SUSCRIBIENDO .
beber
caber atrever
deber precaver
haber prever
saber
La mayoría de los verbos terminados en aber y eber se escriben con b. Pero hay
excepciones.
VERBOS CON B
VII. Conjunta los siguientes verbos en el futuro y pospretérito de indicativo y en

el pretérito de subjuntivo.
Ej. Beber yo beberé bebería bebiera

tu beberás beberías bebieras
el beberá bebería bebiera
nos beberemos beberíamos bebiéramos
uds beberéis beberíais bebiérais
ellos beberán beberían bebieran
haber atrever deber prever
VIII. Completa con B o V de acuerdo con las reglas que han aprendido.
(41) EL MÁS CORTO CUENTO CRUEL
Desfile patriótico. Cuando pasa la B andera, un espectador permanece sin

descu B rirse. La muchedum B re rezonga, luego grita: “¡El som B rero!” y se
lanza contra el recalcitrante, que persiste en menospreciar el em B lema
nacional. Algunos patriotas le darán su merecido.
Se trata B a de un gran mutilado de guerra que tenía apuntados los dos B
razos.
VILLIER DE LÍSLE-ADAM
En todos los casos completaste con la letra B.

Para las palabras DESCUBRIRSE, MUCHEDUMBRE, EMBLEMA y BRAZOS
empleaste la regla que dice que antes de I o Y se escribe siempre b.
Para la penúltima palabra (TRATABA) empleaste la regla que dice: se usa b en todas
las formas del COPRETÉRITO de los verbos terminados en AR.
¿Qué regla empleaste para la b de la palabra bandera? NINGUNA .
Esto quiere decir que hay palabras en las que se usa b o v y que no siguen una
regla. En estos casos tenemos que consultar el DICCIONARIO .
(Comprobación 51)
CONCORDANCIA DEL VERBO
------------------------------------------------------------------------------------------------------EL VERBO
MEMORÁNDUM
DE: Gerente General

PARA: Jorge Ramírez Díaz
FECHA: 13 de octubre de 1986
ASUNTO: Puertas posteriores del almacén.
Esta dirección ha recibido noticias de que el día de ayer las puertas posteriores del
almacén permanecieron abiertas durante toda la noche. Como ya hemos hablado sobre
este asunto en ocasiones anteriores –y habíamos recibido la promesa de que no se
repetiría --, ruego a usted girar instrucciones con objeto de que identifiquemos, a la
brevedad posible, a la persona responsable de este descuido.
X. Subraya los verbos conjugados, formas simples y compuestas (haber +

participio) que hay en el memorándum que acabas de leer. Escríbelas a
continuación.
RECUERDA:
El verbo es una palabra que expresa acción,

esencia o estado del sujeto.
Revista en tu gramática lo relativo a tiempo y modos verbales.
--------------------------------------------------------------------------CONCORDANCIA DEL VERBO
El niño canta
Los niños cantan
La multitud escucha
El verbo expresa lo que le ocurre al sujeto y

concuerda con él número y persona.
VERBOS CON B
Dijimos ya la hablar del adjetivo que la concordancia es la correspondencia que

existe entre las palabras variables.
RECUERDA:
El verbo concuerda con el sujeto en número (singular-plural) y persona (1a, 2a.

3a.).
Con los sustantivos colectivos el verbo se usa

en singular.
La tropa llegó haciendo mucho ruido.

SING SING.
XI. Forma una oración.
1. (El gentío) EL GENTÍO SE AMONTONO .

2. (La manada) LA MANADA SE DISOLVIÓ .
3. (El batallón) EL BATALLÓN SE REUNIÓ .
4. (El grupo) EL GRUPO SE LEVANTO .
5. (La multitud) LA MULTITUD SE ALEGRO .
6. (El ejército) EL EJERCITO SE MARCHO .
OBSERVA:
Un tercio del grupo llegó retrasado a clases.
La mitad de los niños no se presentó ayer.
El verbo se usa en singular con los sustantivos

partidos: mitad, parte, tercio, medio, cuarto,
respecto, etc.
XII. Completa las siguientes oraciones.
1. El resto de mis amigos SE ALEGRO .

2. Más de la mitad DEL GRUPO REGRESO .
CONCORDANCIA DEL VERBO
3. Una parte de los niños ESTUDIO .

4. Medio equipo SE CANSO .
5. Casi un tercio de los empleados COBRO .
6. La mayor parte de los asistentes APLAUDIÓ .
XIII. Lee con atención.
A. Lo golpearon el hermano, el primero y el vecino.

B. El hermano, el primo y el vecino lo golpearon.
A. El deporte que tanto le interesa; la necesidad de trabajar tantas horas, y la vida

doméstica agotaron sus fuerzas.
B. Agotaron sus fuerzas el deporte que tanto le interesa; la necesidad de trabajar
tantas horas, y la vida domestica.
El sujeto compuesto (por varios sustantivos o frases)

exige un verbo en plural, sea cual sea el orden del
sujeto y el predicado.
XIV. Cambia el orden como en las oraciones A y B del ejercicio XIII.
1. El costo de la vida, el problema de mi hijo y mi propia enfermedad nos

impidieron viajar el año pasado. NOS IMPIDIERON VIAJAR EL AÑO
PASADO, EL COSTO DE LA VIDA, EL PROBLEMA DE NI HIJO Y MI PROPIA
ENFERMEDAD .
2. El alcohol, la vida desordenada y su afición por el juego aceleraron su muerte.
ACELERARON SU MUERTE EL ALCOHOL, LA VIDA DESORDENADA Y SU
AFICIÓN POR EL JUEGO .
3 La televisión, el radio y las malas publicaciones, con frecuencia, son los
responsables de muchos errores lingüísticos. LOS RESPONSABLES DE
MUCHOS ERRORES LINGÜÍSTICOS SON, EN OCASIONES, LA
TELEVISIÓN, EL RADIO Y LAS MALAS PUBLICIDADES .
4. La piñata, la fiesta y el pastel le gustaron mucho al niño. AL NIÑO LE
GUSTARON MUCHO LA PIÑATA, LA FIESTA Y EL PASTEL .
(Comprobación 52)
VERBOS CON B
-------------------------------------------------------------------------------------------------EL ADVERBIO
Abrió lentamente la ventana
Se acercó muy despacio
Ella es sumamente inteligente
El adverbio es la palabra que modifica a un

verbo, un adjetivo u otro adverbio.
En general, podemos decir, que el adverbio deber ir lo mas cerca posible de la

palabra a la que modifica.
OBSERVA:
Repentinamente, los niños, inquietos y nerviosos, entraron en el salón.
Se prefiere:
Los niños, inquietos y nerviosos, entraron repentinamente en el salón.
XV. Coloca los siguientes adverbios en el lugar que considere más conveniente.
1. (súbitamente) Las luces se apagaron en todos los cuartos. LAS LUCES SE

APAGARON SÚBITAMENTE EN TODOS LOS CUARTOS .
2. (siempre) María prepara muy buenos pasteles. MARIA SIEMPRE PREPARA
MUY BUENOS .
3. (a veces) Nos molesta que llegan tarde. NOS MOLESTA A VECES QUE
LLEGAR TARDE .
4. (absolutamente) Considero indispensable que tomes este curso. CONSIDERO
ABSOLUTAMENTE INDISPENSABLE QUE TOMES ESTE CURSO .
ADVERBIOS EN MENTE
5. (mucho) Paty camino, por eso está muy sana. PATY CAMINA MUCHO ESTA
MUY SANA .
6. (nunca) No entregan a tiempo sus trabajos. NO ENTREGAN NUNCA A
TIEMPO SUS TRABAJOS .
-------------------------------------------------------------------------------------ADVERBIO EN MENTE
OBSERVA:
Escribe lenta y cuidadosamente.
RECUERDA:
Cuando queremos emplear dos o más adverbios terminados mente, solamente el

último de ellos lleva la terminación. Recuerda que estos adverbios se forman con un
adjetivo en femenino, singular y la terminación mente.
XVI. Forma una oración como en el ejemplo.
Ejemplo: (animado-ruidoso) Estuvieron cantando.

Estuvieron cantando animada y ruidosamente.
1. (amable)-cariñoso) Nos escribieron.

NOS ESCRIBIERON AMABLE Y CARIÑOSAMENTE .
2. (atento-respetuoso) La concurrencia escuchó.
LA CONCURRENCIA ESCUCHO ATENTA Y RESPETUOSAMENTE .
3. (grosero-ruidoso) La muchedumbre respondió.
LA MUCHEDUMBRE RESPONDIÓ GROSERA Y RUIDOSAMENTE .
4. (violento-agresivo) Los muchachos se portaron.
LOS MUCHACHOS SE PORTARON VIOLENTOS Y AGRESIVAMENTE .
5. (alegre-calido) Los niños nos recibieron.
LOS NIÑOS NO RECIBIERON ALEGRE Y CALIDAMENTE .
VERBOS CON B
------------------------------------------------------------------ ABUSO DE ADVERBIOS EN MENTE
XVII. Lee con atención.
Lentamente se acercó a la puerta. Tocó suavemente sólo para cerciorarse de que

no había nadie. Silenciosamente introdujo la llave maestra cuando súbitamente
apareció un hombre que lo detuvo fuertemente por un brazo.
El uso excesivo de los adverbios en mente produce monotonía en el escrito. El

texto que acabas de leer es bastante feo, ¿no? Intenta leerlo en voz lta y verás que se
oye muy mal.
Subraya los adverbios en mente que hay en el texto. A continuación, busca la

forma de sustituirlos utilizando sinónimos o ideas afines.
Ejemplo: Lentamente: muy despacio, con lentitud, sin prisas, con calma.
1. Suavemente MUY LIGERO SIN PRESIÓN

PRECAVIDO
2. Silenciosamente SIN HACER RUIDO CALLADO
CON CAUTELA
3. Súbitamente INESPERADO REPENTINO
LUEGO
4. Fuertemente CON RESISTENCIA CON FORTALEZA
FIRMEZA
Vuelve a escribir el texto eligiendo una forma sustituta para los adverbios en
mente. ¿Se oye mejor? Por supuesto que si: hemos corregido las repeticiones que
tenía.
---------------------------------------------------------------------------------------------LOS VERBOIDES
XVIII. Lee.
A. Fumar es dañino para la salud.

Piensa mucho antes de hablar.
¿Quién saber la verdad?
EL GERUNDIO
B. Busquen las palabras subrayadas.

He visitado varios museos interesantes.
Yo nunca había recibíos tantas cartas.
C. Los niños entraron gritando.

Visitando esos lugares me entusiasmé con su cultura.
El maestro, comprendiendo la situación, cambió de parecer.
Los verboides (llamados también formas no

personales del verbo) tienen la
característica de poder desempeñar dos
funciones diferentes.
Así, el infinitivo puede ser un verbo o un
adjetivo, y el gerundio, un verbo o un
adjetivo.
¿Puedes decir qué función desempeñan los verboides del ejercicio XVIII?
XIX. Escribe el verboide y su función.
A. Fumar (sust.). B. SUBRAYADAS (ADJ) C. GRITANDO (ADV)

HABLAR (SUST) VISITADO (VB) VISITANDO (VB)
SABER (VB) RECIBIDO (VB) COMPRENDIENDO (VB)
(Comprobación 53)
Recuerda que son formas no personales porque en ellas no se expresa la

persona que realiza la acción del verbo: infinitivo (ar-er-ir); participio (ado-ido); gerundio
(ando-endo).
Ahora bien, para efectos de redacción el único verboide que nos interesa, porque
presenta vacilaciones en su uso, es el gerundio.
------------------------------------------------------------------------------------------------EL GERUNDIO
MODAL
EXPLICATIVO
CONDICIONAL
CAUSAL
Con frecuencia se hace en español un uso inadecuado del gerundio. Es por eso
que vamos a detenernos en él y a intentar explicar tanto los usos correctos como los
considerados incorrectos por la gramática.
VERBOS CON B
-----------------------------------------------------------------------------------------GERUNDIO MODAL
XX. Observa:
A. El muchacho entró corriendo.

B. Esa mujer habla gritando.
C. El señor salió dando un portazo.
D. Los niños llegaron llorando.
El gerundio tiene carácter adverbial.
En los ejemplos podemos comprobar lo anterior preguntando ¿Cómo? + el verbo.
El muchacho entró corriendo.

¿Cómo entró el muchacho? Corriendo.
Luego, es un adverbio de modo: un gerundio modal.

También podríamos sustituir corriendo por un adverbio o frase adverbial aunque,
claro, puede cambiar el significado. Sin embrago, lo podemos hacer sólo a modo de
comprobación.
aprisa
rápido
El muchacho entró
de pronto
súbitamente
Observa, además que las dos acciones ocurren simultáneamente.

Esto es, la acción de entrar y la de correr suceden al mismo tiempo: son coexistentes.
Esta cualidad de coexistencia con el otro verbo es característica del gerundio. No
podríamos decir, por ejemplo:
El niño entró escribiendo un recado.
Deberíamos decir:
El niño entró y escribo un recado.
Porque la acción de escribir es posterior a la de entrar.

GERUNDIO EXPLICATIVO
RECUERDA:
El gerundio modal debe referirse a una acción coexistente con la acción del
verbo principal.
Trabaja los ejemplos B, C Y D de la misma manera que lo hicimos con el ejemplo

A.
XXI. Cambia como en el ejemplo Usa un gerundio.
Ejemplo: La señora respondió con insultos hacia nosotros.

La señora respondió insultándonos.
1. Luis obedeció de muy mal modo.

LUIS OBEDECIÓ HACIENDO GROSERÍA .
2. Margarita contestó con burlas y risas.
MARGARITA CONTESTO BURLÁNDOSE Y RIÉNDOSE .
3. los niños se quejaron a gritos.
LOS NIÑOS SE QUEJARON GRITANDO .
4. La empleada nos atendió con una sonrisa
LA EMPLEADA NOS ATENDIÓ SONRIENDO .
5. El doctor se despidió con la promesa de volver.
EL DOCTOR SE DESPIDO PROMETIENDO VOLVER .
(Comprobación 54)
Observa que en todos los ejemplos anteriores el gruñido y el verbo de la oración

se refieren a acciones que suceden simultáneamente; es decir, son coexistentes.
--------------------------------------------------------------------------------GERUNDIO EXPLICATIVO
XXII. Lee.
La señora, sabiendo que tenía razón, se mantuvo firme.
El chofer, viendo el peligro, detuvo el vehículo.
Los médicos, considerando la gravedad, decidieron operar.

VERBO CON B
Este gerundio se refiere al sujeto y tiene carácter

explicativo.
Se puede comprobar lo anterior haciendo los siguientes cambios:
La señora, al saber que tenia, razón. . .
El chofer, al ver que había peligro, . .
Los médicos, al considerar la gravedad. . .
Observa que en los tres casos se trata de explicaciones sobre el sujeto. Este
gerundio nunca se emplea en oraciones que expresan cualidades o ideas de
permanencia. Por ejemplo:
La señora, siendo muy sabia, se mantuvo firme.
Diríamos:
La señora, que es muy sabia, se mantuvo firme.
XXIII. Vuelve a escribir las siguientes oraciones. Entre ellas hay algunas que
tienen un gerundio mal empleado. Utiliza las formas al + inf. para las de gerundio
explicativo y que + verbo para las de gerundio incorrecto.
1. Maria Luis, siendo tan guapa, tenía muchos admiradores.

MARIA LUISA, QUE ES TAN GUAPA TENIA MUCHOS ADMIRADORES .
2. El muchacho, dándose cuenta de su error, cambio de actitud.
EL MUCHACHO, AL DARSE CUENTA DE SU ERROR, CAMBIO DE
ACTITUD .
3. Los maestros, reconociendo la situación, aceptaron la propuesta.
LOS MAESTROS AL RECONOCER LA SITUACIÓN. ACEPTARON LA
PROPUESTA .
4. Les regalaron una canasta conteniendo fruta.
LES REGALARON UNA CANASTA QUE CONTENÍA FRUTA .
GERUNDIO CONDICIONAL
5. Leí el reglamento considerando estas posibilidades.

LEY EL REGLAMENTO QUE CONSIDERA ESTAS POSIBILIDADES .
6. La enfermera, oyendo el ruido, entro, rápidamente.
LA ENFERMERA, AL DIR. EL RUIDO, ENTRO RÁPIDAMENTE .
7. Los niños, siendo tan traviesos, no pueden quedarse solos,.
LOS NIÑOS, QUE SON TAN TRAVIESOS, NO PUEDEN QUEDARSE SOLOS
8. Conociendo la situación, se presentó la familia.
AL CONOCER LA SITUACIÓN, SE PRESENTO LA FAMILIA .
(Comprobación 55)
-------------------------------------------------------------------------------GERUNDIO CONDICIONAL
XXIV. Lee.
Diciéndolo sus padres, tienen que obedecer.

Asegurándolo Jorge, habrá que creerlo.
Afirmándolo ustedes, no me queda duda alguna.
El gerundio puede tener también carácter condicional.
OBSERVA:
Se puede hacer el siguiente cambio.
Diciéndolo sus padres
Por tiene que obedecer.
Si lo dicen sus padres

(condicional)
VERBOS CON B
Cambia los otros dos ejemplos:
SI LO ASEGURA JORGE, HABRÁ QUE CREERLO .

SI LO AFIRMAN USTEDES, NO ME QUEDA DUDA ALGUNA .
----------------------------------------------------------------------------------------GERUNDIO CAUSAL
XXV. Lee.
Conociendo a Matilde, nos resulta difícil creerlo.

Me parece importante que venga estando tan enfermos.
El gerundio se usa para expresar causa.
Conocimiento a Matilde = porque conozco a Matilde

(causal)
Cambia el otro ejemplo:

PORQUE ESTÁN TAN ENFERMOS .
XXVI. Indica en cada ejemplo si la oración con gerundio es condicional (cond) o

causal (caus). Después. Cámbiala utilizando SI o PORQUE según corresponda.
1. Pidiéndomelo tú, acepto con gusto la invitación. (DAD)

SI ME LO PIDES TU .
2. Sabiendo que eres tan educado, no toman esto en cuenta. (CAUS)
PORQUE SABEN QUE ERES TAN EDUCADO .
3. Pensando que no tienen tiempo, los disculpamos. (CAUS)
PORQUE PENSANDO QUE NO TIENEN TIEMPO .
4. Considerando estas pruebas, quizá cambiemos de opinión. (COND).
SI CONSIDERAMOS ESTAS PRUEBAS .
5. Lloviendo así, no pueden salir de su casa. (CAUS)
PORQUE LLUEVE ASI .
GERUNDIO CAUSAL
6. Sabiendo todo esto, tú deberías ayudarlo. (COND)

SI SABES TODO ESTO .
7. Pensando así, ¿Por qué no actúan igual? (COND)
SI PIENSAN ASÍ .
8. No puedo ayudarte sabiendo lo que sé. (CAUS)
PORQUE SE LO QUE SE .
(Comprobación)
Lección 11
----------------------------------------------------------------------------------------------- USOS DE LA V
I. Lee.
MEMORÁNDUM
DE: Alicia Dorantes

PARA: Martín Herrera.
FECHA: 14 de abril de 1987
ASUNTO: Muestras de envolvimiento de celofán
Favor d enviar a esta oficina las muestras de la envolturas de celofán que usted
considere conveniente, con el objeto de remitirla al señor Saúl García Rivas. Ruego a
usted no olvidar la junta de mañana a la cual deberá presentarse provisto de otro juego
de muestras.
EGM.
ENVIAR ENVOLTURAS CONVENIENTE

ENVIAR ENVOLTURA CONVENIENTE
La letra inmediatamente anterior a la v es una _________N .
(Comprobación 57)
II. Lee las siguientes palabras.
obvio subvención adverbio advertir

USAMOS LA V
Observa la letra anterior a la v en la palabras que acabas de leer para poder

formular la regla.
Después de las letras N, E y D se usa v.
III. Completa con NV, BV o DV.
1. a BV enedizo 4. su BV encionar 7. con NV ersación

2. a BV ersivo 5. i NV erción 8. a DV ersidad
3. co NV eniencia 6. a DV ersario 9. o BV iar
Vuelve a escribir las palabras que acabas de formar. Localiza ahora en tu lectura
la palabra subrayada con una sola línea: OLVIDAR .
¿Qué tiene en común con las siguientes palabras?
resolver polvo tolvanera olvidadizo
EL GRUPO SILÁBICO OI ANTES DE LA “V” .
Después del grupo OL se usa siempre v.
(Comprobación 59)
IV. Busca dos palabras de la misma familia
Ej. Solventar solvencia solvente
1. olvido OLVIDAR OLVIDADIZO

2. polvo POLVADERA POLVEADA
3. volver VOLVERÉ VUELTA
4. resolver RESUELVE RESOLVERÍA
5. devolver DEVOLVERÁ DEVUELTO
6. adsolver ABSOLVENCIA ABSUELTO
USO DE LA V
V. Localiza en tu lectura la palabra subrayada con dos líneas Escríbelas.
PROPÓSITO. ¿Cuál es la sílaba anterior a la v? PRO .
Observa las siguientes palabras.
prevalecer probado proveer

prevenido privilegio provincia
Subraya la sílaba anterior a la v en cada palabra. Podemos formular la siguiente

regla:
Después de las silabas PRE, PRI, PRO usamos v.

ATENCIÓN: Hay excepciones.
Las de uso frecuente son: prebenda, probar, probeta, probo y probable, así como
sus derivados y compuestos.
(Comprobación 60)
VI. Completa con PRE, PRI, PRO, según convenga
1. PRI vativo 4. PRI var 7. PRE vencion

2. PRE valecer 5. Pro verbio 8. PRI vilegiado
3. PRO veedor 6. PRE visible 9. PRO vocar
Vuelve a escribir las palabras que acabas de tomar.
VII. Busca dos palabras de la misma familia.
1. probar PROBADOR PRUEBA

2. probabilidad PROBABLE PROBALIDAD
diva leva salva clavado

divergencia levadura salvaje clavel
divorcio levantino salvia clavar
divulgar levita salvoconducto clavija
USOS DE LA V
Anota las sílabas que preceden a la v en los cuatro grupos de palabras que
acabas de leer.
DI LE SAL CLA
En las palabras que empiezan con las sílabas di, le, sal, y cla usamos siempre v a
continuación.
Hay excepciones, pero la mayoría son palabras de uso muy poco frecuente. Sólo hay
que recordar dibujar y sus derivados.
Busca tres derivados de DIBUJAR.
DIBUJO DIBUJANTE DESDIBUJAR
(Comprobación 61)
IX. Completa con DI, LE, SAL o CLA, según convenga.
1. DI vagación 5. SAL vaguardia 9. SAL vadoreño

2. SAL vametro 6. CLA vicula 10. CLA vadista
3. LE vantar 7. DI versión 11. LE vadizo
4. DI vidir 8. LE vante 12. DI vicordio
X. Lee.
evadir evento evitar evocar

evaporar eventual evidencia evolución
También las palabras que empiezan con eva, eve, evi, evo, se escriben co v.
Las excepciones son palabras de uso poco frecuente.
Pero hay que recordar ébano y ebanista.
XI. Completa con EVA, EVE, EVI, EVO, según corresponada.
1. EN ntos 2. EVI tado 3. EVA luación

USOS DE LA V
4. EDU cación 7. EVO cionar 10. EVA ngelina

5. EVA risto 8. EVT tualiadad 11. EVE ntualmente
6. EVI denciar 9. EVI dentemente 12. EVO cablo
XII. Busca dos palabras de la misma familia.
1. elevar ELEVACIÓN ELEVADOR

2. joven JOVENCITO JOVENZUELO
3 llave LLAVERO LLAVECITA
4. llevar LLEVARA LLEVO
5. llover LLOVERA LLOVIDIZO
6. calva CALVICIE CALVO
7. curva CURBALINEA CALVISIMO
Generalmente se usa v después de las silabas ele, jo, lla, lle, llo, cur, y cal. cuando
ésta son principio de la palabra.
ATENCIÓN: Job y jobo
Las otras excepciones son palabras de uso poco frecuente.
XIII. Lee
vicerrector Villahermosa
vicetible villancico
vicecónsul Villalba
Vice y villa a principio de palabra se escribe con v.

VIce (antepuesto a nombres de cargos y dignidades significa suplente o sustituto).
Vila (aparece con frecuencia al principio de nombre de lugares o de apellidos).
Excepción: billar y sus derivados.
XIV. Escribe el nombre del suplente de un
1. presidente VICEPRESIDENTE 3. tesorero VICETESORERO

2. almirante VICEALMIRANTE 4. provincial VICEPROVINCIAL
USOS DE LA V
XV. Completa con VILLA o DICE, según convenga.
1. VILA diego 4. VICE versa

2. VICE nte 5. VILLA nueva
3. VILLA no 6. VILLA lpando
Vuelve a escribir las palabras que acabas de forma.
XVI. Lee con atención.
herbívoro carnívoro
(se alimenta de vegetales) (se alimenta de carne)
La terminación voro (vora), que significa “que se alimenta de”, se escribe con v.
ATENCIÓN: vívora Débora
OBSERVA:
Elvira
La terminación vira se escribe con v.
XVII. Completa con VORO, VORA, VIRA.
1. insecto VORO 3. omní VORO

2. re VIDA 4. El VIRA
XVIII. Cambia el femenino.
Ej. festivo festiva
1. llamativo LLAMATIVA fugitivo FUGITIVA
¿Cuáles son las terminaciones de estos adjetivos?
IVA IVA
USOS DE V
2. octavo OCTAVA bravo BRAVA

Terminación en AVA AVA
3. nuevo NUEVA longevo LONGEVA
Terminación en AVA AVA
(Comprobación 62)
Los adjetivos terminados en avo, evo, ivo, y sus formas femeninas ava, eva, se
escriben con v.
XIX. Escribe el femenino y el plural de las siguientes palabras.
1. provocativo PROVOCATIVA . PROVOCATIVOS .

2. nuevo NUEVA . NUEVOS .
3. octavo OCTAVA . OCTAVOS .
4. vengativo VENGATIVA . VENGATIVOS .
5. longevo LONGEVA . LONGEVOS .
6. agresivo AGRESIVA . AGRESIVOS .
7. bravo BRAVA . BRAVOS .
8. cautivo CAUTIVA . CAUTIVOS .
OBSERVA:
grave leve
También los adjetivos terminados en ave y eve se escriben cob v.
(Comprobación 63)
XX. Escribe el plural y el superlativo.
Ej. grave graves gravisimo
1. suave SUAVES SUAVISIMO

2. breve BREVES BREVISIMO
3. vivo VIVOS VIVISIMO
4. apresivo APRENSIVOS APRENSIVISIMO
5. leve LEVES LEVISIMO
RECUERDA: Los derivados y compuestos conservan su ortografía original.

USOS DE LA V
XXI. Escribe cuatro palabras (compuestos o derivados) del la palabra ÁRABE
ARABIA ARABIGO
ARABISMO ARABISTA
Ya habrás advertido que árabe es una excepción a la regla que acabas de

aprender.
Observa que los sustantivos con las terminaciones ivo, avo, ava, evo, ave,
eve, pueden escribirse con v o con b.
centavo nabo
huevo recibo
ave sílaba
--------------------------------------------------------------------------------------------- VERBOS CON V
XXII. Lee.
a) Tuvimos que salir a media noche.

b) Anduvieron más de ocho kilómetros.
c) No sabía estuviera enfermo.
Escribe los infinitivos que correspondan a las formas en negritas.
TENER ANDAR ESTAR
Ya habrás advertido en las oraciones que leíste que los verbos están en pretérito
de indicativo (a y b) y en pretérito de subjuntivo (c).
Todas las formas del pretérito de indicativo y de subjuntivo de los verbos tener, andar
y estar se escriben con v.
XXIII. Completa las conjugaciones siguientes
tener andar
PRE. IND. PRET. SUBJ. PERT. IND. PRET. SUBJ.
yo tuve . tuviera . anduve . anduviera .

tú tuviste . tuvieras . anduviste . anduvieras .
VERBOS CON V.
Ud.
él TUVO . TUVIERA . ANDUVO . ANDUVIERA.
ella
nosotros TUVIMOS. TUVIERAMOS . ANDUVIMOS. ANDUVIÉRAMOS.
vosotros TUVEIS . TUVIMOS . ANDUVEIS . ANDUVIERIES .
ellos TIENEN . TUVIERAN . ANDUVIERAN. ANDUVIERAN .
PRET. IND. PRET. SUBJ.
estar Recuerdo: El pretérito de

subjuntivo tiene dos for-
yo estuve . estuviera . mas:
tú estuviste . estuvieras . tuviera o tuviese
ud. (Las dos se escriben con

v).
él estuvo . estuviera .
ella
nosotros estuvimos . estuviéramos .
vosotros estuvies . estuvies .
ellos estubieron . estuvieran .
XXV. Escribe la segunda forma del pretérito de subjuntivo
tener andar estar
tuviese
_____________ anduve . estuve .
tuvieses . anduviste . estuviste .
tuviese . anduvo . estuvo .
tuviesemos . anduvieramos. estuvimos .
tuvies . anduvies . estuvies .
tuvierenso . anduvieron . estuvieron .
XXV. Lee con atención.

detuve contuvo retuvieron
(detener) (contener) (retener)
USOS DE LA V
abstuvo obtuviera sostuvimos

(abstener) (obtener) (sostener)
Escribe en el paréntesis los infinitivos correspondientes. Todos estos verbos son

formas compuestas del verbo.
Tener .
Los compuestos del verbo tener también se escriben con V en el pretérito de indicativo
y de subjuntivo.
(Comprobación 64)
XXVI. Completa con el tiempo que corresponda
1. ellos sostuvieron a sus padres durante más de veinte años.

(sostener)
2. No creí que te abstuvieras de votar.
(abstener)
3. La policía retuvo a Jorge más de veinticuatro horas.
(retener)
4. Nos ordenaron que nos detuviéramos, pero no hicimos caso.
(detener)
XXVII. Lee con atención.
Voy a salir.
Vamos a la casa.
Quiero que vayas a la reunión.
Nos piden que vayamos hoy.
Ve al cine.
Todas las formas en negritas corresponden al verbo ir .
(Comprobación 65)
El presente de indicativo y de subjuntivo del verbo ir se escribe con v.

También la forma ve del imperativo.
XXVIII. Conjuga el verbo IR en los tiempos siguientes
PRES. IND. COPRET. IND. PRES. SUBJ.

YO VOY IBA VAYA
TU VAS IBAS VAYAS
EL VA IBA VAYA
VERNOS CON V
NOS VAMOS IBAMOS VAYAMOS

UDS. VAMOS IBAIS VAYAN
ELLOS VAN IBAN VAYAN
(Comprobación 66)
OBSERVA:
nevando conservábamos
(NEVAR) (CONSERVAR)
llueva volvían
(LLOVER) (VOLVER)
Escribe en el paréntesis los infinitivos.
La mayoría de los verbos terminados en evar, ervar, over, y olver se escriben con v.
XXIX. Conjuga los siguientes verbos en los tiempos que se indica.
PRET. IND. FUT. IND. PRE. SUBJ. PRET. SUBJ.
Preservar llevar resolver mover
XXX. Agrega los acentos, puntuación y mayúsculas que se han omitido en el

momorándum. Completa además con b o v, según convenga. Añada también los
elementos que faltan en él.
me permito informar a usted, que sureste la última junta de vendedores de las zonas sur
y este del país, que se llevó a cabo en el pasado 24 de junio, se comentó nuevamente
el gran número de quejas recibidas por ellos debido a la fragilidad de la envoltura de las
galletas “delicia”. de acuerdo con los datos recabados. muchas oficinas de la provincia
se rehúsan a recibirlas por la dificultad que ofrece su manejo. ruego a usted verificar
esta información a la brevedad posible, así como revisar las especificaciones del papel
que se emplea en la máquina empacadora e investigar si hay algún cambio reciente en
este sentido. favor de enviar su informe a esta oficina.
(comprobación 67)
Lección 12
------------------------------------------------------------- PRONOMBRES PERSONALES (LO-LE)
I. Lee.
A. Llamó a los niños para mostrarles el perro.

Llamo a los niños para mostrarlos el perro.
B. Traje a mi novia para presentarle a Pepe.

Traje a mi novia para presentarla a Pepe.
¿Significan lo mismo las dos oraciones del grupo A? ¿Son dos formas de decir lo
mismo? No, claro que no. La primera significa que el sujeto muestra un perro a unos
niños (el perro es el objeto mostrado). La segunda quiere decir que el sujeto muestra
unos niños a un perro (los niños son el objeto mostrado).
Suele haber confusión en el empleo de estos dos pronombres. Vamos, pues a
dedicarles un poco de nuestra atención.
II. Explica las oraciones del grupo B, de la misma forma que acabamos de
hacerlo con las del grupo A.
LA PRIMERA SIGNIFICA QUE SU NOVIA LE PRESENTO A PEPE .

LA SEGUNDA SIGNIFICA QUE A SU NOVIA SE LA VA A PRESENTAR A PEPE.
PRONOMBRES PERSONALES (LO-LE)
Lo y la, y sus plurales los y las, son pronombres

de objeto directo. Le y su forma plural les son
pronombres de objeto indirecto.
------------------------------------------------------------------------------------- EL OBJETO DIRECTO
¿Qué es el objeto directo?
OBSERVA:
Compramos un libro. Lo compramos.

No llevamos a los niños. No los llevamos.
Necesitan un pluma. La necesitan.
Visité a las tías. Las visite.
Fíjate que el libro, los niños, la pluma y las tías son los objetos comprado,
llevado, necesitado o visitado. En objeto directo puede ser una persona, una cosa,
una idea:
Admiro a Pepe.
Admiro ese libro.
Admiro la belleza.
Recuerda que cuando el objeto directo es una persona (objeto personificado,

animal doméstico) va precedido de la preposición a. Ésta no se usa cuando el objeto es
indeterminado: Quiero al niño/ Quiero un niño, Busca a la secretaria/Busca una
secretaria.
Una fórmula útil para localizar el objeto directo es preguntar Que el verbo:
Compramos un libro
¿Qué compramos? Un libro (es el objeto comprado)
Visité a las tías

¿Qué visité? Las tías (es el objeto visitado por mi)
El objeto directo es en el que recae directamente

la acción verbal.
Expresa la cosa hecha por el verbo.
EL OBJETO INDIRECTO
III. Subraya el objeto directo. Sustituido por un pronombre y vuelve a escribir la

oración.
Ejemplo: Los empleados entregaron los paquetes en la oficina.

Los empleados los entregaron en la oficina.
1. Lupe puso las flores sobre la mesa del comedor.

LUPE LAS PUSO SOBRE LA MESA DEL COMEDOR .
2. Necesito un amigo americano para practicar mi inglés.

LO NECESITO PARA PRACTICAR MI INGLES .
3. Siempre digo la verdad en mi casa.

SIEMPRE LA DIGO EN MI CASA .
4. El abogado entiende los problemas laborales.

EL ABOGADO LOS ENTIENDE .
5. Voy a conseguir un diccionario sin sinónimos.

LO VOY A CONSEGUIR .
6. No encuentro traigo a mi perrita a jugar aquí.

NOS LAS ENCUENTRO .
7. En ocasiones traigo a mi perrita a jugar aquí.

EN OCASIONES LA TRAIGO A JUGAR AQUÍ .
8. Me llevo los libros ahorita porque no voy a mi casa.

NO ME LOS LLEVO AHORITA PORQUE NO VOY A MI CASA .
(Comprobación 68)
---------------------------------------------------------------------------------- EL OBJETO INDIRECTO
OBSERVA:
Compramos un libro.
O.D.
Compramos un libro para ti = te lo compramos.

O.D. OI
Dijo la verdad.
O.D.
Nos dijo la verdad. = Nos la dijo

OI O.D.
Les dijo la verdad. (A ellos) = Les la dijo. _________Se la dijo.

OI O.D.
Cuando los pronombres le, les precedan a lo, la, los, las, cambien por se. Asi:
Le lo = se lo les la = se la
Le la = se la les los = se los
Se puede ser, entonces, un pronombre personal de objeto indirecto, Equivale a le

o les antes de lo, la, les, las.
El objeto indirecto (le-les) se refiere a la persona

o cosa que recibe el daño o el provecho de la
acción verbal. El objeto indirecto no recibe
solamente la acción el verbo, sino la expresada
por una especie de unidad que forman el verbo y
el objeto directo.
Generalmente va precedido por las
preposiciones a o para.
Les Traje un libro.
Reunieron ropa y dinero. para los damnificados.
Le trajimos un regalito. a Raúl.
Como suele haber confusión entre los pronombres de 3a. persona lo, la/le, los,
las/les, vamos a ver unos ejemplos:
IV. Lee con atención.
a) Le dije (a ella) No la dije.

b) Los vi (a ellos) No Les vi.
EL OBJETO INDIRECTO.
c) La buscaban No le buscaban.
b) Les interesa (a ustedes) No Los interesa.
a) Ella no es el objeto dicho, sino la persona que recibe la acción verbal.

b) Ellos sí son el objeto visto; es un objeto directo.
c) Ella es lo buscado.
d) Ustedes no es lo interesado, sino a quienes interesa.
Se da una confusión debido a la asociación a = femenino, o = masculino. Quizá el

abuso de le-les, donde no corresponde, sea una especie de rebuscamiento. Debemos
evitarlo.
V. Completa con le, les, la, lo, las, los.
1. le dije la verdad a la maestra.

2. No les trajo carta a ustedes.
3. ¿Y tus amigos? No los vi ayer.
4. ¡Qué bonitas flores! ¿Me las regalas?
5. No le entiendo bien a ese autor.
6. ¿Dónde está rosa? El licenciado la está buscando.
7. A Luis no le interesan estos problemas.
8. No encuentro a Luisa, ayer tampoco la vi
9. Cuando lo vimos, Juan estaba ocupado.
10. ¿les pediste su teléfono a los muchachos?
(Comprobación 69)
Les traje la camisa a los muchachos.

Les pedí un libro prestado a mis vecinos.
Les dije toda la verdad a ustedes.
Ya habrás observado que les y a los muchachos significan lo mismo y por lo

tanto son dos formas plurales. Ahora bien, en la lengua oral (y aun en la escrita) se ven
con frecuencia estructuras como éstas:
Yo le dije la verdad a los muchachos.

Lupe le trajo la camisa a los niños.
En estas oraciones hay una discordancia gramatical que debemos evitar.
RECUERDA:
a usted a ustedes
le a él les a ellos
a ella a ellas
VII. Corrige las siguientes oraciones.
1. Lo voy a dar un regalo.

Le voy a dar un regalo .
2. La presté el libro a tus amigos.
Les preste el libro a tus amigos .
3. A Luis le conocí ayer.
Conocí a Luis ayer .
4. No le traje nada a ustedes.
No les traje bada a ustedes .
5. Le compró un regalo a los niños.
Les compro un regalo a niños .
6. Le pedí a ellos el favor.
Les pedí a ellos el favor .
7. Me gusta cuando la veo esa ropa.
Me gusta cuando la veo sin ropa .
8. Luis la dijo que la quería.
Luis le dijo que la quería .
9. Ya la pagamos la deuda (a ella).
Ya le pagamos la deuda .
10. No les vimos pasar.
No los (las) vimos pasar .
EL OBJETO INDIRECTO.
11. Le contó un cuento a los niños.

Les contó un cuento a los niños .
12. Yo no le pedí el favor a ellos.
Yo no les pedí el favor a ellos .
13. Le respecto y le admiro.
Lo (la) respeto y lo (la) admiro .
14. Les pedimos as cartas al cartero.
Le pedimos las cartas al cartero .
(Comprobación 70)
VIII. Completa con le, les, lo, la, los, las.
1. LES pedí el favor a ellos.

2. ¿Estaba Margarita? No la vi.
3. No les pude enseñar la carta a mis compañeros.
4. (A ellas) lo (LA) conozco bien, por eso lo (la) admiro tanto.
5. ¿Tú le avisas a Jorge?
6. Yo no les jije nada del asunto a los muchachos.
7. No les digo la verdad porque son muy indiscretos.
8. ¿les contaste esa mentira a tus hijos?
9. Me gustan mucho las flores? No las compro en el mercado.
10. ¿Fueron a la reunión? No los (las) vi alli.
(Comprobación 71)
IX. Construye una oración con los elementos que se dan.
1. (le-la verdad-a Elena)

le dije la verdad a elena .
2. (les-el recado-a ellos)

les comunique el recado a ellos .
PRONOMBRES PERSONALES.
3. (les-una carta-a ustedes)

Les escribe una carta a ustedes. .
4. (les-una carta-a Rosa)

Les envié unas flores a Rosa .
5. (les-una favor-a mis compañeros)

Les pedí un favor a mis compañeros .
6. (les-una telegrama a tus amigo)

Les leí un telegrama a tus amigos .
Les dije la verdad. Se la dije.

Les pedimos un favor. Se lo pedimos.
Les dije muchas mentiras. Se las dije.
Les pedimos unos libros. Se los pedimos.
Es frecuente oír -e incluso leer -- construcciones como:
Se las dije (Les deje la verdad)

o
Se los pedimos por (Les pedimos un favor).
Esto se debe tal vez a que al hacer la sustitución

les por se, se siente la ausencia de la s
(marcador de plural). En la lengua oral quizá se
relativamente aceptable, pero en la escritura hay
que evitarlo. Existe un criterio formal, gramatical,
y a él debemos atenernos.
XI. Sustituye por los pronombres correspondientes.
Ejemplo: Les mandé unas flores Se las mandé.
1. No les pedí su opinión. No se la pedí .
2. ¿Les dijiste la verdad? se la dijiste .

ABUSO DE CIERTOS PROHOMBRES
3. Les recomienda a María se la recomendé .
4. Les di la noticia __________________________________________________.
5. Les pedí el cuestionario ___________________________________________.
6. No les conté esa historia __________________________________________.
7. Les conté esa historia _____________________________________________.
8. No les traje la revista _____________________________________________.
9. Les dieron el resultado ____________________________________________.
9. ¿Les compraste la pluma? ________________________________________.
(Comprobación 72)
---------------------------------------------------------------- ABUSO DE CIERTOS PRONOMBRES
XI. Lee.
Tú lo que yo creo que tiene es un buen resfriado.

Reo que tienes un buen resfriado.
A esas alumnas hay que ponerlas a trabajar.

Hay que poner a trabajar a esas alumnas.
Es frecuente –sobre todo en la lengua oral – el

abuso en el empleo de ciertos pronombres.
Esto hay que evitarlo en la escritura a fin de
que resulte sencilla y clara.
XIII. Vuelve a escribir las oraciones suprimiendo los pronombres y otras

palabras que resultan innecesarios.
1. Nosotros lo que pensamos es que eres un buen maestro.

Pensamos que eres un buen maestro .
2. Por eso es por lo que el licenciado firmó el documento.

Por eso firmo el documento el licenciado .
3. Las toallas hay que levantar hoy.

Hay que lavar las toallas hoy .
4. Nosotros lo que quizá tenemos es un poco de miedo.

Tenemos quizá un poco de miedo .
5. Esa es la razón por la que no me recuerdo.

No me recuerdo por esa razón .
6. La caja tenemos que taparla por las moscas.

Tenemos que tapar la caja por las moscas .
7. Su tiempo libre lo dedica al deporte.

Dedica su tiempo libre al deporte .
8. Por eso es por lo que llamamos al doctor.

Por eso llevamos al doctor .
(Comprobación 73)
--------------------------------------------------------------------------------------------------------- SU/SUS
XIV. Lee.
Vinieron los alumnos de segundo y de tercero y trajeron sus trabaos.
El hombre asesinó a la mujer en su casa.
Ya habrás advertido la ambigüedad de los ejemplos anteriores. Al leerlos, cabe

preguntarse:
¿Cuáles alumnos trajeron sus trabajos: los de tercero o los de segundo, o

ambos?
¿En la casa de quién asesinó el nombre a la mujer: en la de él o en la de ella?
Tal y como están las oraciones, es imposible saber la respuesta conprecisión.

Debemos entonces redactar de otra manera. Por ejemplo:
Vinieron los alumnos de segundo con sus trabajos; también vinieron los de
tercero.
SU/SUS
Vinieron los alumnos de segundo y de tercero; todos trajeron sus trabajados.
El nombre asesinó a la mujer en la casa de ella.

El nombre, en su casa, asesinó a la mujer.
RECUERDA:
Los posesivos su y sus pueden resultar ambiguos.
En el caso de las personas usted y ustedes:
Vimos a su hermana.
se puede aclarar diciendo:
Vimos a la hermana de usted.
para saber así a quién se refiere el su.
xv. Vuelve a escribir las oraciones con objeto de que resulta clara y precisa la
persona a quien se refiere el posesivo su (sus) Escribe todas las versiones
posibles.
Ejemplo: Vinieron Luisa y Bety con su perro.

Vino Luisa y también Bety con su perro.
Vinieron Bety, con su perro, y Luisa.
Vinieron Luisa y Bety y trajeron a su perro.
1. Vinieron los Gómez y los Cortés con sus hijitos.___________________________

LOS GÓMEZ Y LOS CORTES, AMBOS VINIERON CON SUS HIJITOS .
2. María fue a ver a Carmen para comentar el problema de su tía.

MARIA PARA COMENTAR EL PROBLEMA DE SU TÍA FUE A VER A CARMEN
3. Juan y Carlos vinieron con su madre.___________________________________

JUAN Y CARLOS, AMBOS VINIERON CON SU MADRE .
4. Carlitos y Pepe se pelearon por su juguete.

CARLITOS SU PELO POR SU JUGUETE CON PEPE .
5. Mis compañeros y sus amigos estuvieron discutiendo sobre sus calificaciones.

MIS COMPAÑEROS SOBRE SUS CALIFICACIONES ESTUVIERON
DISCUTIENDO CON SUS AMIGOS .
6. Teresa y Lorena se enojaron porque le manchó su blusa.

TERESA SE ENOJO PORQUE LE MANCHO SU BLUSA .
7. Margarita fue a casa de Bertha y allí vio a su prima.

MARGARITA VIO A SU PRIMA AL IR A CASA DE BERTA .
8. Nos encontramos a Salvador y a Pepe y nos fuimos a su casa.

NOS ENCONTRAMOS A SALVADOR Y A PEPE Y NOS FUIMOS A LA CASA
DEL PRIMERO .
Lección 13
------------------------------------------------------------------------------------------ HOMÓFONOS B-V
I. Lee en voz alta.
Elsa tiene un solo hijo, un varón.

Elsa tiene un solo hijo, un barón.
Ya habrás observado que las dos oraciones que acabas de leer suenan
exactamente igual. Sin embargo, hay dos palabras VARON y BARON que tienen una
diferencia ortográfica.
Busca en tu diccionario el significado de:
Varón: CRIATURA RACIONAL DEL SEXO MASCULINO .
barón: TITULO DE DIGNIDAD, DE MAS O MENOS PREEMINENCIA, SEGÚN

LOS DIFERENTES PAÍSES .
(Comprobación 74)
A las palabras que se pronuncian igual pero que tienen diferente ortografía y
significado se le llama homófono.
HOMÓFONOS
II. Busca en el diccionario el significado de las siguientes voces homófonas

(CUANDO SE TRATE DE UNA FORMA VERBAL CONJUGADA LA ENCONTRARÁS
INDICADA ASÍ: (vb) Y SIMPLEMENTE TENDRÁS QUE ANOTAR EL INFINITIVO
CORRESPONDIENTE).
1. acerbo CRUCE, RIGUROSO, DESAPACIBLE .

acervo CONJUGACIÓN DE VALORES, PATRISMO, RIQUEZA; ACERVO
CULTURAL .
2. bacilo BACTERIA ACARGADA EN FORMA DE BASTONCILLO .

vacilo (vb) BURLO, ESTAR POCO FIRME .
3. bah PRONUNCIACIÓN DE ENOJO .

va (vd) DEL VERBO IR .
4. bario METAL DE COLOR BLANCO AMARILLENTO .

vario DIVERSO, DIFERENTES .
5. basar ASENTAR ALGO SOBRE UNA BASE .

bazar MERCADO PUBLICO ORIENTAL .
6. baso (vd) DEL VERBO BASAR .

bazo ÓRGANO SITUADO EN EL LADO IZQUIERDO DEL ABDOMEN QUE
PRODUCE LEUCOCITOS .
7. bastón (vd) CARTA DE EN BARAJA QUE PERTENECE AL PRIO DE

BASTÓN.
HOMÓFONOS B-V.
vasto MUY AMPLIO O EXTENSO .
8. bate (vd) BASTON O PALA QUE SIRVE PARA GOLPEAR LA PELOTA .

vate IGNORO .
9. baya NOMBRE GENÉRICO QUE SE DA A LOS FRUTOS CARNOSOS CON

SEMILLA .
valla CERCA CERCAR CON DIVERSOS MATERIALES .
vaya (vd) EXPRESA SORPRESA, AGRADO Y DISOLUCIÓN .
10. bello QUE TIENE BELLEZA, HERMOSO .

vello PELO CORTO Y SUAVE QUE CUBRE ALGUNAS PARTES DEL
CUERPO HUMANO .
11. beta SEGUNDA LETRA DEL ALFABETO GRIEGO .

veta FRANJA QUE POR SU COLOR Y OTRAS CARACTERÍSTICAS SE
DISTINGUEN DE LA MAS QUE RODEA.
12. bidente IGNORO .

vidente DE LA PERSONA CAPAZ DE ADIVINAR EL PORVENIR .
13. bienes CONJUNTO DE PERTENENCIAS, RIQUEZAS, HACIENDA .

vienes (vd) DE VIENA .
14. botar ARROJAR O ECHAR FUERA ALGO .

votar DAR SU VOTO O DECIR SU DICTAMEN .
HOMÓFONOS B-V
15. cabo PUNTO O EXTREMO DE UNA COSA .

cavo (vb) DEL VERBO CAVAR .
16. combino (vd) DEL VERBO COMBINAR, UNIR COSAS DIVERSAS .

convino (vb) DEL VERBO CONVENIR, SE DA UN MÍNIMO PARECER U
OPINIÓN .
17. grabar GRABAR UNA FIGURA .

gravar IMPONER UNA CARGA O GRAVAMEN .
18. hierba PLANTA PEQUEÑA DE TALLO TIERNO .

hierva (vd) DEL VERBO HERVIR, PRODUCIR BURBUJAS UN LIQUIDO .
19. rebelar NEGARSE A OBEDECER .

revelar DESCRIBIR LO QUE SE MANTENÍA EN SECRETO OCULTÓ .
20. rivera MARGEN Y ORILLA DEL MAR O DEL RIÓ .

Rivera ARROYO .
21. sabía QUE DOMINA ALGUNA AGENCIA .

savia LIQUIDO QUE CIRCULA POR LOS VEGÉTALES Y LOS NUTRE .
22. silva (vb) ACCIÓN DE SILBAR EN SEÑAL DE DESAPROBACIÓN .

silva
COSA-ALGO
Silva PERSONA DE APELLIDOS SILVA .
23. tubo PIEZA CILÍNDRICA .

tuvo (vd) DEL VERBO TENER .
----------------------------------------------------------------------ABUSO DE CIERTAS PALABRAS
Existe un buen número de palabras de las cuales abusamos frecuentemente,

tanto al hablar como al escribir, Si mediante un curso de esta naturaleza, estamos
intentando mejorar nuestra escritura vamos a proponernos detectarlas y enriquecer así
nuestra expresión escrita. Esto no quiere decir, por supuesto, que haya que evitar
algunas palabras más bien, que debemos conocer su significado preciso, así como
otras alternativas que servirán para enriquecer la expresión escrita de nuestras ideas y
pensamientos. Recuerda que el abuso de ciertas palabras manifiesta pobreza de
vocabulario.
-------------------------------------------------------------------------------------------------- COSA/ALGO
III. Lee.
La obra tiene cosas interesantes.

La obra tiene aspectos interesantes.
La dirección y la actuación son interesantes en la obra.
Cosa es una palabra se usa para todo, ¡hasta

Contestó algo grosero. para una persona! No es raro oír decir: “Este niño
es una cosa monísima”.
Contestó una grosería. “Cosa es probablemente la palabra de sentido

más vago, más impreciso, el vocablo más vulgar y
trivial de la lengua”,* dice M. Vivaldi, autor de un
contratado de redacción para periodistas.
Creemos que es una buena definición para ésta y
algunas otras palabras de las que se abusa con
frecuencia.
Algo, por su parte, debe emplearse únicamente

cuando queremos dar un sentido indefinido,
indeterminado, impreciso.
*Martin Vivaldi, Curso de Redacción, Paraninfo, Madrid, 77

HOMÓFONOS B-V
IV. Sustituye COSA y ALGO por una palabra o expresión más precisas.
1. Ella tiene algo de su abuelo.

ELLA TIENE UN RASGO DE SU ABUELO .
2. Esa pintura es una cosa admirable.
ESA PINTURA ES UNA OBRA DE ARTE ADMIRABLE .
3. En esta oración hay algo que no entiendo.
EN ESTA ORACIÓN HAY UNA PALABRA QUE NO ENTIENDO .
4. Quiero decirte una cosa secreta.
QUIERO DECIRTE UN SECRETO .
5. Sara se viste con cosa extrañas.
SARA SE VISTE CON COSAS EXTRAÑAS .
6. Necesitamos una cosa para quitar manchas.
NECESITAMOS UN PRODUCTO PARA QUITAR LAS MANCHAS .
7. Tengo que decirte algo de parte de Luisa.
TENGO QUEDARTE UN MENSAJE DE PARTE DE LUIS .
8. Para mí la lectura es una cosa necesaria y útil.
ACTIVIDAD – PRÁCTICA .
9. En este ejercicio hay algo que no entiendo.
UN TIEMPO – USA PALABRAS .
10. Enumera las cosas tal y como ocurrieron.
SUCESOS – ACONTECIMIENTOS .
11. La novela tiene al interesante.
UN ARGUMENTO – UNA ESTRUCTURA – UN PERSONAJE .
12. Su trabajo es ya una gran cosa para el país.
APORTACIÓN .
13. El ruido de la construcción es algo molesto.
UNA MOLESTIA – UN FASTIDIO .
14. La bebida es una cosa peligrosa.
VICIO – MAL HABITO .
15. Al niño s le veía algo alegre en la cara.
LA ALEGRÍA .
16. Esta cosa va a tener que llevarse a juicio.
ASUNTO – LITIGO – CASO .
17. Es algo ocioso que estés allí sin hacer nada.
UNA OCIOSIDAD – UNA PERDIDA DE TIEMPO .
ABUSO DE CIERTOS VERBOS.
18. Las radiografías son una cosa indispensable para el diagnostico.

ESTUDIOS – PRUEBAS – REQUISITOS .
19. Tu trabajo tiene algo débil en su estructura.
PUNTOS – ASPECTOS DEBILIDADES .
20. Su actuación resultó algo cobarde.
UNA COBARDÍA .
(Comprobación 75)
------------------------------------------------------------------------- ABUSO DE CIERTOS VERBOS
Es frecuente, tanto al hablar como al escribir; “apoderarnos” de ciertos verbos y

utilizarlos en exceso. Esto lo resta precisión, propiedad y hasta originalidad a nuestros
escritos. Los verbos de los que se abusa con más frecuencia son:
decir, estar, hacer, poner, ser, tener, ver,
así como la forma hay del verbo haber.
V. Observa los siguientes pares de oraciones. ¿Te parece mejor la segunda?
El acusado dijo estar inconforme.

El acusado manifestó su inconformidad.
La diferencia está en el estilo.
La diferencia reside en el estilo.
¿Ya hicieron todo el trabajo?
¿Ya concluyeron el trabajo?
Pusimos los papeles en orden.
Ordenamos los papeles.
El libro es de una colección.
El libro pertenece a una oración.
Todavía tengo ese recuerdo.
Todavía conservo ese recuerdo.
No ve la diferencia.
No distingue la diferencia.
En sus actos hay agresividad.
En sus actos se percibe agresividad.
ATENCIÓN:
No estamos intentando afirmar que no se deban usar estos verbos, sino que hay
que utilizar también sus sinónimos o buscar otros de significado más preciso.
HOMOFONOS B-V
VI. Sustituye las palabras subrayadas por otra forma más precisa. Haz los
cambios necesarios. Utiliza tu diccionario de sinónimos.
A). 1. Roberto casi siempre dice mentiras.

MIENTE .
2. Estuvo un largo rato diciendo los detalles del accidente.

DETALLANDO .
3. El maestro dijo los nombres de todos los alumnos.

NOMBRO A .
4. Dijeron las novedades y salieron del recinto.

ANUNCIARON .
5. Nos dio los informes sobre los exámenes.

INFORMO .
6. El abogado dijo los problemas en forma detallada.

DETALLO .
(Comprobación 76)
B). 1. El restorán está en la esquina de mi casa.
QUEDA .
2. La importancia está en los diversos puntos de vista.

RESIDE .
3. En la farmacia no está este medicamento.

SE ENCUENTRA .
4. El niño no parece estar en buenas condiciones.

HALLARSE .
5. No se sabe si está en Venezuela en estos momento.

VIVEN – SE ENCUENTRAN .
6. Ese producto no está en las tiendas.

EXISTE .
(Comprobación 77)
C. 1. Mis primos hacen mucho deporte.
PRACTICAN .
2. El doctor hace una visita de rutina.

REALIZA .
3. En ese lugar hacen unos quesos muy buenos.
ELABORAN .
ABUSO DE CIERTOS VERBOS
4. Hicieron el edificio en pocos meses.

CONSTRUYERON .
5. En ese pueblo hacen bonitas artesanías.

PRODUCEN .
6. El ingeniero hizo una inspección de la obra.

EFECTUÓ .
(Comprobación 78)
D) 1. Puede poner tus cosas en esos cajones.
ACOMODAR .
2. Vamos a poner el dinero en el banco.

DEPOSITAR .
3. Deberíamos poner la estufa hoy; así podré cocinar.

INSTALAR .
4. Es conveniente poner el vidrio contra la pared.

RECARGAR – APOYAR .
5. Pon el dibujo entre dos libros para que nos se arrugue.

COLOCA .
6. Ponemos las cosas en orden.

ORDENAMOS .
(Comprobación 79)
E) 1. Todo el mérito es de margarita.
LE PERTENECE .
2. Ese dinero es una gran ayuda para ellos.

REPRESENTA .
3. Tu educación es todo tu patrimonio.

CONSTITUYE .
4. El premio no es par usted.

LE CORRESPONDE .
5. Eso no es lo mismo que yo dije.

SIGNIFICA .
6. La crema no es para eso.

SIRVE .
(Comprobación 80)
HOMÓFONOS B-V
F) 1. Carlos tuvo una buena actuación.

ACTO MUY BIEN .
2. Ella tiene una enfermedad tropical.

PADECE .
3. Tienes el último lugar en la clase.

OCUPAS .
4. El cuarto tiene seis metros de acho.

MIDE .
5. Tengo constantes dolores de cabeza.

SUFRO .
6. Se debe tener el producto en alcohol.

CONSERVAR – MANTENER .
(Comprobación 81)
G). 1. El maestro todavía tiene que ver varias composiciones.

REVISAR – CONSEGUIR .
2. Hay gente incapaz de ver la belleza de esos murales.

ADMIRAR .
3. ¿Ve usted la diferencia entre los trabajos?

ADVIERTE .
4. Ni siquiera vio los cambios que hicimos en la casa.

NOTO .
5. Vea usted con atención esas radiografías.

EXAMINE .
6. El policía ve con cuidado la salida del banco.

VIGILA .
(Comprobación 82)
H) 1. No hay una persona capaz de comprenderme.

EXISTE .
2. ¿En dónde hay lápiz y papel en esta oficina?

GUARDAN .
3.
No hay seriedad en esa persona.
SE VE – MANIFIESTA .
ABUSO DE CIERTOS VERBOS.
4. Va a haber un mitin hoy a las seis.

EFECTUARSE .
5. Hubo una desgracia en esa familia.

SUCEDIÓ .
6. Hay algo trágico en su semblante.

SE VE .
(Comprobación 83)
VII. Lee.
Era necesario que viniera.

Si lo supiera te lo diría.
Te agradecería que me avisaras.
Es frecuente, sobre todo en los medios masivos de comunicación y en el habla de

los políticos, oír:
Era necesario que viniese.

Si lo supiere te lo diría.
Te agradecería que me avisases.
Este fenómeno se debe, tal vez, a un deseo de ser más original, más sofisticado.
En realidad, no es más que un rebuscamiento, una afectación inútil que da como
resultado que el habla se sienta poco natural y hasta ridícula.
RECUERDA:
Excepto para fines literarios, las formas -ase, -iese del pretérito de subjuntivo no
pertenece a la norma de México.
VIII. Cambia la forma subrayada.
Ejemplo: Te lo habría dicho lo hubiese sabido.

Te lo habría dicho si l hubiera sabido.
1. Lo compraríamos si tuviésemos el dinero.

TUVIÉRAMOS .
2. Lo pudiese, iría con ustedes.

PUDIERA .
HOMÓFONOS B-V
3. No lo habrías dicho aunque hubiese tenido la ocasión.

HUBIERA TENIDO .
4. Se lo diría si lo supiese.
SUPIERA .
5. Si jorge comprase esa pintura, se arrepentiría.

COMPRARA .
6. Lo habría dicho aunque se hubiese molestado la directora.

HUBIERA MOLESTADO .
7. Si no llegásemos a tiempo, no podríamos votar.

LLEGÁRAMOS .
8. Era indispensable que diesen su opinión.

DIERAN .
(Comprobación 84)
Lección 14
-------------------------------------------------------------------------------------------------- EL INFORME
Es, igual que el memorándum, un documento de carácter interno, de uso frecuente en

instituciones comerciales o estatales.
El informe:
 Describe un problema.
 Sugiere posibles soluciones.
 Puede complementarse con otros documentos: dibujos, planos fotografías,
tablas estadísticas, etc.
El informe, que por lo general se hace a petición de otra oficina o dependencia,

puede variar mucho, tanto en su contenido como en sus dimensiones. Esto dependerá,
de lo que se comunica en el escrito.
El informe debe llevar:
-Titulo.
-Destinatario.
-Autor.
-Exposición de la situación o problemas.
-Análisis del problema.
-Sugerencias o recomendaciones en relación con el problema.
-Conclusiones.
-Firma.
-Fecha.
EL INFORME
--------------------------------------------------------------------------- EJEMPLO DE INFORMACIÓN
(42) SERVICIO EN LA BIBLIOTECA “ROSARIO CASTELLANOS”
Informe que presenta al Prof. Jesús Ramírez.

Prof. Leticia Rosario.
EL PROBLEMA:
A petición de la Dirección de la escuela, se deben investigar las razones por

las cuales la biblioteca “R.C.” No está ofreciendo un servicio adecuado, dado que
hay múltiples quejas sobre deficiencias y demoras en la entrega y recepción de
los libros.
En el presente estudió se hace un planteamiento del problema y se
presentan algunas sugerencias para su posible solución.
ANÁLISIS:
El problema principal que encontramos en la biblioteca es la distribución del

personal. En el primer turno (de 8:00 a 13:00 hrs.) laboran ocho personas; el
responsable del servicio es el señor Arturo Reyes. En el segundo turno (de 13:00
a 18:00 hrs.) hay solamente seis personas; la responsable es la señorita
Guillermina Álvarez. El licenciado Héctor Espinoza, administrador de la biblioteca,
nos informó que ésta opera con personal de medio tiempo porque se trata de
alumnos de la propia escuela que, debido a su calidad de estudiantes, no pueden
cubrir horarios de trabajo de ocho horas. En relación con la diferencia de
empleados en los turnos, nos hizo saber que esto se debe a que en la tarde hay
menos movimientos en la biblioteca.
Sin embargo, debido a la topografía del edificio y a la extensión misma de
la biblioteca, pudimos observar que, a pesar de que el número de lectores es
menor en la tarde, no lo es la cantidad de trabajo. En muchas ocasiones, no
alcanza el tiempo para atender al público y, además, reintegrar los libros a su
lugar correspondiente y clasificar las fichas en forma inmediata. Los libros
quedan, entonces, fuera de su lugar hasta el día siguiente. Así, cuando llegan los
empleados del turno matutino, encuentran libros que hay que ordenar y las fichas
correspondientes, junto con el público al que hay que atender. Esto ocasiona
insuficiencias en el servicio.
EJEMPLO DE INFORME
SUGERENCIAS.
Dado que es evidente que la biblioteca no está funcionando en forma

óptima, sugiero:
a) que se acuda un especialista en bibliotecología para que, en unión del

licenciado Espinoza, planee un sistema de operación que permita mayor
fluidez a los trámites de préstamos, devolución de los libros.
b) que se estudie la posibilidad de contar con más personal en el segundo
turno.
CONCLUSIÓN:
Considero que se trata de un aspecto que debe atenderse de inmediato, ya

que esta situación repercute desfavorablemente en los alumnos.
Leticia Rosales
México, D.F., 8 de julio de 1986.
SERVICIO . SUGERENCIAS . INSUFICIENCIAS .

DEFICENCIAS . EDIFICIO . LETICIA .
Observa con atención:
decencia especie despacio
A partir de las seis palabras anteriores, puedes formular la regla que dice:
Las palabras que terminan en cia, cie y ccio se escriben con c.

Excepto algunos nombres propios:
Anastasia, Rusia, Asia, Dionisio, Ambrosio, etc.
O palabras de origen griego como:
autopsia, magnesia, anestesia, iglesia, idiosincrasia, gimnasia, etc.
EL INFORME
Escribe dos veces cada una de las excepciones.
II. Cambia al plural.
1. esencial ESENCIALES . 6. negocio NEGOCIOS .

2. recio RECIOS . 7. delicia DELICIA .
3. superficie SUPERFICIES . 8. planicie PLANICIES .
4. peripecia PERIPECIA . 9. caricia CARICIAS .
5. beneficio BENEFICIO . 10. ejercicio EJERCICIO .
III. Escribe el infinitivo que corresponda a los siguientes sustantivos.
1. anuncio ANUNCIAR . 5. distancia DISTANCIAR .

2. codicia CODICIAR . 6. desahucio DELICIAS .
3. vicio VICIAR . 7. presencia PRESENCIAR .
4. justicia JUSTICIA . 8. desprecio DESPRECIAR .
En el texto (42) hay también una palabra subrayada.
Escríbela PETICIÓN .
OBSERVA:
discreto-dicreción preocupado-preocupación
maldito-maldicion variado-variación
Se escribe con c los sustantivos que terminan en ción y que se derivan de palabras
terminadas en to y do.
ATENCIÓN: Comprensión de comprender, aprehension de aprdender.
IV. Escribe el sustantivo que corresponda.
Ej. Resuelto – resolución
1. ocupado OCUPACIÓN 3. erudito ERUPCIÓN

2. absoluto ABSUCCION 4. fundido FUNDICIÓN
EJEMPLO DE INFORME
5. transformado TRANSFORMACIÓN 8. distinto DISTINCION

6. discreto DISCRECIÓN . 9. rendido RENDICION
7. nutrido NUTRICIÓN . 10. bendito BENDICION
OBSERVA:
directo dirección
correcto corrección
La t de directo se convierte en c. Por esta razón en estas palabras usamos doble c.
V. Escribe un sustantivo de la misma familia.
1. conducto CONDUCCIÓN 6. corrector CORRECCIÓN .

2. directo DIRECCIÓN . 7. electo ELECCIÓN .
3. reducto REDUCCIÓN . 8. destructor DESTRUCCIÓN .
4. traductor TRADUCCIÓN. 9. abstracto ABSTRACCIÓN .
5. selecto SELECCIÓN . 10. inspector INSPECCION .
coche pobre PERO: casa bolsa

cochesito pobrecita casita bolsita
cochecillo pobrecilla
Las terminaciones de los diminutivos cito, cico, cillo y sus femeninos se escriben con
c.
Excepto cuando hay una s en la última sílaba de la palabra de la que se derivan (casa,
bolsa).
VII. Forma dos diminutivos. Usa C. o S según convenga.
Ej.
botón botoncito botoncillo

1. sobre SOBRECITO . SOBRECILLO .
EL INFORME
2. ratón RATONCITO . RATONCILLO .

4. cosa COSITA . COSILLA .
5. broche BROCHECITO. BROCHECILLO .
6. amor AMORCITO . AMORCILLO .
7. camión CAMIONCITO . CAMISONCILLO.
8. mariposa MARIPOSITA . MARIPOSILLA .
ATENCIÓN:
nuez – nueces cruz - cruces
VIII. Forma el plural de las siguientes palabras. Cambia la Z final por C.
1. atroz ATROCES . 6. fugaz FUGACES .

2. paz PECES . 6. cicatriz CICATRICES .
3. feroz FEROCES . 7. matiz MATICES .
4. capataz CAPATACES . 8. mordaz MORDACES .
Ya habrás observado que:
La palabras terminadas n z cambian ésta por una c en el plural.
IX. Lee con atención
abundancia cansancio paciencia silencio

vagancia rancio conciencia Fidencio
De las terminaciones en negritas pueden formular la siguiente regla.
Las palabras que terminan en ancia, ancio, encia, encio, se escriben con c.
Excepto: ansia, Hortensia, hortensia.
EJEMPLOS DE INFORME
X. Completa con ANCIA, ANCIO, ENCIA, ENCIO.
1. dec ENCIA . 5. Flor ENCIA .

2. prest. ANCIA . 6. perserver ANCIA .
3. Ter ENCIO . 7. transpar ENCIA .
4. aus ENCIA . 8. Fulg. ENCIO .
XI. Escribe un sustantivo de la misma familia de los sustantivos que cabas de

formar. (EXCEPTO DE LOS NOMBRES PROPIOS).
Ej. decencia decente
1. AUSENTE 2. TRANSPARENTE
3. PERSEVERANTE. 4. FLORENTE .
Todos los adjetivos que escribiste terminan con la sílaba te.
XII. Escribe un sustantivo relacionado con los siguientes adjetivos.
Ej. exuberante exuberancia
1. aparente APARENCIA . 5. extravagante EXTRAVAGANCIA

2. coherente COHERENCIA . 6. distante DISTANCIA .
3. congruente CONGRUENCIA 7. abundante ABUNDANCIA .
4. negligente NEGLIGENCIA . 8. constante CONSTANCIA .
OBSERVA:
anuncio denuncia
También palabras terminas en uncio, uncia se escriben con c.
XIII. Escribe un sustantivo de la misma familia.
1. De renunciar – la RENUNCIA .
2. De anunciar – el ANUNCIA .
3. De denunciar – la DENUNCIA .
EL INFORME
OBSERVA:
fratricida homicida
(EL QUE MATA A SU HERMANO) (PERSONA QUE MATA A OTRA)
Las palabras terminadas en cida – cuando significa “matar” – se escriben con c.

Fíjate que cosida, asida, etc. No caben en esta regla.
XIV. Completa. Usa palabras con la terminación CIDA
1. El que mata a su padre o madre PARRICIDA .

2. El que asesina a un niño se llama INFANTICIDA .
3. El que mata a su mujer es un PARRICIDA .
4. El que se mata a sí mismo se llama SUICIDA .
5. El producto para matar ratas es un RATICIDA .
Hay algunas palabras en las que aparece el grupo sc.
XI. Vamos a practicarlas escribiendo cuatro veces cada una.
adolescente ascender asceta consciente

ADOLESCENTE ASCENDER ASCETA CONSCIENTE
descender discernir disciplina discípulo

DESCENDER DISCERNIR DISCIPLINA DISCÍPULO
escena escéptico escisión fascinar

ESCENA ESCÉPTICO ESCISIÓN FASCINAR
EJEMPLO DE INFORME
fosforescente irascible oscilar piscina

FOSFORESCENTE IRASCIBLE OSCILAR PISCINA
plebiscito prescindir susceptible víscera

PLEBISCITO PRESCINDIR SUSCEPTIBLE VÍSCERA
XVI. Ahora trata de encontrar una palabra de la misma familia de las que acabas
de practicar (GRUPO SC)
Ej. fluorescentes fluorescencia

1. ADOLESCENTE ADOLESCENCIA 11. FASCINAR FASCINACION
2. ASCENDER ASCENDENCIA 12. FOSFORESCENTE FOSFORESCENCIA
3. ASCETA ASCETISMO 13. IRASCIBLE IRASCIBILIDAD
4. CONSCIENTE CONSCIENCIA 14. OSCILAR OSCILANTE
5. DESCENDER DESCENDENCIA 15. PISCINA PISCINADA
6. DISCERNIR DISCERNIBLE 16. PLEBISCITO PREBISTICIA
7. DISCIPLINA DISCIPLINADOS 17. PRESCINDIR PRESCINDIBLE
8. ESCENA ESCENARIO 18. SUSCEPTIBLE SUSCEPTIBLECIA
9. ESCÉPTICO ESCEPTICISMO 19. VÍSCERAS VISCERIA
10. ESCISIÓN ESCISIONAR 20. DISCÍPULO DISCIPULARIO
XVII. Escribe a continuación seis palabras que comiencen con CIRCU.
1. CIRCULO 4. CIRCUNVALAR.
2. CIRCUNFERENCIA. 5. CIRCUNSCRIBIR.
3. CIRCUNSTANCIA 6. CIRCUNASPECTO
Todas las palabras que empiezan con circu, se escriben con c.

EL INFORME
--------------------------------------------------------------------------------------------- VERBOS CON C
XVIII. Lee.
No conocíamos a nadie de alli.

Oscureció más temprano que de costumbre.
Esa medicina produce efectos colaterales.

¿Traduces del alemán al español?
Escribe los infinitivos de los verbos en negritas.
CONOCER OSCURECER PRODUCIR TRADUCIR
De lo anterior podemos afirmar que:
Los verbos que terminan en CER y CIR se escriben con c.

Hay excepciones importantes: ser, coser, asir y sus derivados y compuestos.
XIX. Conjuga los siguientes verbos en el copretérito, el pospretérito y el futuro

de indicativo.
Ej. aparecer
Copretérito Pospretérito Futuro

aparecía aparecería apareceré
aparecías aparecerías aparecerás
aparecía aparecería aparecerá
apareciamos apareceríamos apareceremos
aparecíais apareceríais apareceréis
aperecían aparecerían aparecerán
obedecer conducir convencer

lucir parecer traducir
ATENCIÓN:
Ya en la lección 8 de este manual hablamos de la causa de los problemas

ortográficos del español.
VERBOS CON C
Ahora vamos a recordar que la letra c suena como (s) antes de e,i.
Asi cena almacén

cine cocina
Pero, antes de a, o, u, suena como (k):
casa cosa cuna
Con los verbos que acabamos de aprender (terminados en cer o cir) se tienen
que producir ciertos cambios ortográficos al conjugarlos, a fin de conservar el sonido
original del infinitivo. Esto ocurrirá, claro está, antes de las vocales a, o, u.
OBSERVA:
conocer reducir
PRES. IND. PRES.SUBJ. PRES. IND. PRES.SUBJ.
conozco conozca reduzco reduzca

conoces conozcas reduces reduzcas
conoce conozca educe reduzca
conocemos conozcamos reducimos reduzcamos
conocéis conozcaís reducís reduzcáis
conocen conozcan reducen reduzcan
Los verbos terminados en cer y cir agregan una z antes de la c, en la 1ª. Persona del
presente de indicativo y en todas las del presente de subjuntivo.
XX. Conjuga los siguientes verbos en el presente de indicativo y de subjuntivo.
1. reconocer 2. conducir
3. amanecer 4. producir
5. merecer 6. inducir
ATENCIÓN:
Los verbos terminados en ucir son irregulares en el pretérito de indicativo y en el de

subjuntivo.
EL INFORME
reducir
PRET. IND.:reduje PRE. SUB.: redujera (redujese)
XXI. En tu cuaderno conjuga los siguientes verbos en le pretérito de indicativo y

en el de subjuntivo.
1. producir. 4. inducir.
2. traducir. 5. conducir.
3. deducir. 6. aducir.
A continuación vas a trabajar, también en tu cuaderno, los verbos que son

excepciones de la regla que acabas de aprender:
ser toser asir coser
Estos verbos y sus derivados y compuestos se escriben con s. Conjúgalos en tu

cuaderno junto con los derivados que puedas encontrar, como: reconocer, desasir…
OBSERVA:
coser / cocer
XXII. Busca en el diccionario el significado de estos verbos.
coser UNIR CON UN HILO DOS O MAS PEDAZOS DE TELA.
cocer PREPARAR LOS ALIMENTOS SOMETIÉNDOLOS AL ACCIÓN DEL

FUEGO.
Es frecuente confundirlos, tanto en la lengua oral como en la escrita. Vamos,

entonces, a practicarlos para poder escribirlos con la ortografía correcta.
COSER es un verbo completamente regular.
VERBOS CON C
INDICATIVO
Presente pretérito Copretérito Pospretérito Futuro

COSO COSI COSIA COSERIA COSERE
COSES COSISTE COSIAS COSERIAS COSERAS
COSES COSIO COSIA COSERIA COSERA
COSEMOS COSIMOS COSIAMOS COSERIAMOS COSEREMOS
COSEIS COSIEN COSIAES COSERIAES COSEREIS
COSEIN COSIAN COSIAN COSERIAN COSERAN
SUBJUNTIVO
Presente pretérito Gerundio Participio

COSA COSIERA o ( ) COSIENDO COSIDO
COSAS COSIERAS ( )
COSA COSIERA ( )
COSAMOS COSIÉRAMOS ( )
COSAIS COSIERAIS ( )
COSAN COSIERAN ( )
COCER, por el contrario, es un verbo irregular en el presente de indicativo y en le de

subjuntivo.
Presente indicativo Presente subjuntivo

cuezo CUEZO cueza CUEZA
cueces CUECES cuezas CUEZAS
cuece CUECE cueza CUEZA
cocemos COCEMOS cozamos COZAMOS
cocéis COCEIS cozáis COZAIS
cuecen CUECEN cuezan CUEZAN
Estudia con atención los verbos que acabas de conjugar.

EL INFORME
XXIII. Lee.
pronuncié renunciaron anuncian

(PRONUNCIAR) (RENUNCIAR) (ANUNCIAR)
Escribe en el paréntesis el infinitivo correspondiente.

Ahora formula la regla.
Se escriben con c los verbos terminados en CIAR Excepciones: ansiar, extasiar, lisiar
y sus derivados.
(Comprobación 87)
XXIV. Conjuga los siguientes verbos en los mismos tiempos y personajes del
ejemplo.
Ej. denunciar
INDICATIVO
Presente Pretérito Copretérito Pospretérito Futuro

denuncio denuncié denunciaba denunciaría denunciaré
denunciais denunciaste denunciabas denunciarías denunciarás
denuncia denunció denunciaba denunciaría denunciará
denunciamos denunciamos denunciábamos denunciaríamos denunciaremos
denunciáis denunciasteis denunciabais denunciaríais denunciaréis
denuncian denunciaron denunciaban denunciarían denunciarán
SUBJUNTIVO
Presente Pretérito Gerundio Participio

denuncie denunciara (denunciase) denunciando denunciado
denuncies denunciaras (denunciases)
denuncie denunciara (denunciase)
denunciemos denunciáramos (denunciásemos)
denunciéis denunciasteis (denunciaseis)
denuncien denunciaran (denunciasen)
1. sentenciar 3. pronunciar
2. renunciar 4. enunciar
Conjuga también los verbos irregulares:
ansiar, lisiar, extasiar.

HOMÓFONOS C-S
---------------------------------------------------------------------------------------
HOMÓFONOS C--S
XXV. Busca en el diccionario el significado de las palabras voces homófonas.

(CUANDO SE TRATE DE UNA FORMA VERBAL (vb.) ANOTA SÓLO EL
INFINITIVO).
1. acechar OBSERVAR, AGUARDAR CON CAUTELA .
asechar ENGAÑAR, O ARTIFICIO PARA DAÑAR .
2. bracero PEÓN, JORNALERO, EMIGRANTE, TEMPORAL .
brasero RECIPIENTE METÁLICO EN EL QUE SE QUEMA CARBÓN

HIRVIENDO
3. cause LECHO DE RIOS Y ARROYOS .
cause(vd) CAUSAR .
4. cebo COMIDA QUE SE DA A LOS ANIMALES PARA ENGORDARLOS .
sebo GRASA SÓLIDA QUE SE OBTIENE DE LOS ANIMALES EXCESO

DE GRASA.
5. ceda (vd) CEDAR .
seda TEJIDO FORMADO CON HILO .
6. cegar PERDER ENTERADAMENTE LA VISTA .
segar CORTAR LA MIES O LA HIERBA .
CERCENAR .
7. cerrar CONCLUIR CIERTAS COSAS .
INCOMUNICAR UN LUGAR .
EL INFORME
serrar CERRAR CON UNA SIERRA .
8. cesión ACCIÓN Y EFECTO DE CEDER O RENUNCIAR A ALGO .
sesión REUNIÓN DE UNA ASAMBLEA O JUNTA .
9. ceso (vd) CESAR .
seso MASA ENCEFÁLICA .
10. cien APOCOPE DE CIENTO .
sien PARTE LATERAL DE LA CABEZA ENTRE LA OREJA, LA FRENTE

Y LA MEJILLA .
11. ciento DIEZ VECES CADA DIEZ .
siento (vd) SENTIR .
12. ciervo RUMIANTE DE LA FAMILIA CERVIDOS .
siervo ESCLAVO, SERVIL .
13. cita ACUERDO ENTRE DOS O MAS PERSONAS PARA REUNIRSE .
sita INSTRUMENTO MUSICAL INDIO .
14. cito (vb) CITAR .
sito SITUADO .
15 coser PREPARAR ALIMENTOS SOMETIÉNDOLOS AL FUEGO .

HOMÓFONOS C-S
coser UNIR CON HILO UNO O MAS PEDAZOS DE TELA .
16. consejo REUNION DE LOS VECINOS DE UNA COMUNIDAD .
consejo REUNIÓN CELEBRADA POR UN ORGANISMO, ADVERTENCIA

HECHA A ALGUIEN .
17. enceres (vb) ENCERAR .
enseres CONJUNTO DE MUEBLES, UTENSILIOS O INSTRUMENTOS .
18. hoces ESCABAR LA TIERRA CON EL HOCICO .
oses (vb) OSCAR .
19. intención PROPÓSITO DE HACER O CONSEGUIR ALGO .
intención ALGO INTENSO .
20. meces (vb) MECER .
meses TIEMPO COMPRENDIDO ENTRE UNA FECHA CUALQUIERA .
21. peces ANIMALES VERTEBRADOS ACUÁTICOS .
peses (vb) PESAR .
22. reces (vb) REZAR .
reses ANIMAL CUADRÚPEDO VACUNO .
23. reciente QUE HA SUCEDIDO POCO ANTES.

EL INFORME
reciente (vd) PRESENTIR .
24. vos SINGULAR DE 2ª. PERSONA .
voz SONIDO EMITIDA POR EL HOMBRE .
--------------------------------------------------------------------------------------- HOMÓFONOS C--SC
1. adolecente TENER ALGUNA DEFECTO, CARENCIA O VICIO .
adolecente PERIODO DE LA VIDA ENTRE LA BREVEDAD Y LA EDAD ADULTA.
2 hacienda CONJUNTO DE BIENES QUE O PROPIEDADES DE ALGUIEN .
ascienda (vb) ASCENDER .
3. haciendo (vb) HACER .
asciendo (vd) ASCENDER .

Lección 15
------------------------------------------------------------------------------------- LA ORACIÓN SIMPLE
La niña salió a la calle. Un hombre gordo y mal encarado se le acercó

sospechosamente. Le pidió un dulce. La niña lo miró sorprendida. No nada
pronuncio una sola palabra. Se quedó muda de miedo y sorpresa. Corrió
nuevamente hacia su casa. Llegó a la puerta. No aguantó la curiosidad. Volteó a
ver al hombre gordo. Ahí estaba todavía parado, con una cara de infinitita tristeza.
La niña se quedó inmóvil, con la mirada. El hombre se acercó nuevamente a ella.
Se puso un poco pálida. Le corrieron por la cara dos gruesas lágrimas. El señor la
miraba. La niña abrió la boca. No pronunció una sola palabra. El señor se alejó
lentamente. Su cara estaba llena de dolor y desconcierto. La niña corrió hacia el
señor. No tengo dulce, le dijo.
OBSERVA:
La niña salió a la calle.

S P
RECUERDA:
El sujeto es aquello de lo que se dice algo, Podemos reconocerlo preguntando

qué o quién + el verbo de la oración.
¿Quién salió? La niña.
El predicado es todo lo que se dice del sujeto:
salió a la calle
LA ORACIÓN SIMPLE
Una oración simple consta de sujeto y predicado

(S P). Se caracteriza además por ser
independiente; esto es, no forma parte de
ninguna otra oración.
RECUERDA:
La persona gramatical (el sujeto) puede estar expresada en le propio verbo.

Cuando decimos: cantamos, sabemos por la terminación que el sujeto es nosotros.
Este tipo de sujeto se llama táctico.
II. Localiza en el texto que acabas de leer todas las oraciones. Escríbalas a
continuación. Subraya el sujeto; si éste es táctico, escríbelo entre paréntesis
antes de la oración.
1. LA NIÑA SALIO A LA CALLE. 13. LA NIÑA.

2. UN HOMBRE Y MAL ENC. 14. EL HOMBRE.
3. EL HOMBRE GORDO. 15. LA NIÑA.
4. LA NIÑA. 16. DOS GRUESAS LAGRIMAS.
5. LA NIÑA. 17. EL SEÑOR.
6. LA NIÑA. 18. LA NIÑA.
7. LA NIÑA. 19. UNA SOLA PALABRA.
8. LA NIÑA. 20. EL SEÑOR.
9. LA NIÑA. 21. SU CARA.
9. LA NIÑA. 22. LA NIÑA.
11. LA NIÑA. 23. YO.
12. EL HOMBRE GORDO. 24. LA NIÑA.
(Comprobación 88)
Ya habrás advertido que el sujeto y el predicado no siguen siempre el orden S +

P. El sujeto puede colocarse también después o en medio del predicado.
EL SUJETO
III. Cambia el lugar del sujeto en las oraciones del ejercicio II. No trabaja las
que tienen sujeto táctico.
Ejemplo: La niña salio a la calle.

Salió la niña a la calle.
1. LO MIRO SORPRENDIDA LA NIÑA .

2. CON LA MIRADA PERDIDA, LA NIÑA SE QUEDO INMÓVIL .
3. SE ACERCO NUEVAMENTE A ELLA EL HOMBRE .
4. LA MIRABA EL SEÑOR .
5. CORRIÓ LA NIÑA HACIA EL SEÑOR .
6. UNA SOLA PALABRA NO PRONUNCIO .
7. E ALEJO LENTAMENTE EL SEÑOR .
8. ABRIÓ LA BOCA LA NIÑA .
9. DOS GRUESAS LAGRIMAS LE CORRIERON POR LA BOCA .
10. ____________________________________________________________ _.
11. ____________________________________________________________ _.
---------------------------------------------------------------------------------------------------- EL SUJETO
IV. Lee.
A. Elena y Roberto no pueden venir hoy.

B. Ya conseguimos los boletos para el teatro.
C. Dicen que hubo un accidente.
D. Nieva mucho en esa región.
E. Lo traje para enseñártelo.
RECUERDA:
El sujeto de una oración puede ser expreso o tactico (A y B). Puede ser también
indefinido: porque no sabemos quien es (C), o por tratarse de un verbo impersonal
como llover, nevar, granizar, etc. (D). Por su parte, en la oración (E), el sujeto del
verbo enseñar está dado por el verbo traje: por el contexto.
LA ORACIÓN SIMPLE
OBSERVA:
Si en el ejemplo (C) preguntamos.
¿Quiénes dicen?
La respuesta resulta difícil: diversas personas, la prensa, etc.; alguien a quien no

es posible definir. En esos casos usamos la 3a. persona del plural, ellos o ellas.
En la oración (D), ¿Quién nieva?, la respuesta sería la nieve, la naturaleza, . . .;
por supuesto, nunca responderíamos así Usamos para estos verbos la 3a. Persona del
singular.
---------------------------------------------------------------------------- ESTRUCTURA DEL SUJETO
V. Lee.
Elena no puede venir/Elena y Roberto no pueden venir.
Subraya el sujeto de las dos oraciones que acabas de ller.
RECUERDA:
El sujeto puede ser simple (cuando hay un solo

sustantivo) o compuesto (cuando está formado
por dos o más sustantivos).
VI. Subraya con una línea el sujeto simple y con dos el compuesto.
1. Todos queremos ir a la reunión.

2. Ya está terminado su trabajo Maria Luisa.
3. Los alumnos decidieron protestar por ese asunto.
4. Jorge y Carlos no llegaron a tiempo.
5. Muchos de ustedes.
6. Se veía enloquecida la muchedumbre.
7. Los perros disfrutaron mucho el paseo.
8. El doctor y la enfermera se veían preocupados.
9. La mayoría fue a quejarse con el director.
10. Tampoco ella y yo estamos de acuerdo.
(Comprobación 89)
ESTRUCTURA DEL SUJETO.
VII. En las operaciones siguientes, indica la clase del sujeto: táctico, indefinido,
expresado por el contexto, simple o compuesto.
1. Dicen que el maestro Ruiz está muy enfermo.

(INDEFINIDA)
2. Mi sobrina te conoce muy bien.

(SIMPLE)
3. Nunca dijimos semejante cosa.

(TACITO)
4. La secretaria y el Jefe de la oficina no están.

(COMPUESTO).
5. En ese lugar graniza con frecuencia.

(INDEFINIDO)
6. Nos interesa mucho la bioquímica.

(SIMPLE)
7. Lo llevamos para enseñárselo a usted.

(EXPRESADO POR EL CONTEXTO)
8. Generalmente voy de vacaciones al campo.

(TÁCTICO).
9. Me molestaron el humo y el ruido.

(COMPUESTO)
10. Ayer llovió toda la tarde.

(INDEFINIDO)
11. El niño entró dando de gritos.

(EXPRESANDO PONER EL CONTESTO)
12. Me comentaron que van a suspender el mitin.

(INDEFINIDO)
(Comprobación 90)
LA GRADUACIÓN SIMPLE)
------------------------------------------------------------------------------ INFINITIVO COMO SUJETO
VIII. Lee.
a) A ellos les gustas mucho viajar.

b). Hacer deporte es bueno para la salud.
c). Leer y escribir son una necesidad para él.
d). Me resulta agradable verte y escuchar tus palabras.
e) Trabajar y estudiar tantas horas cansa.
f) Es absurdo escribir y ver la televisión al mismo tiempo.
Un infinitivo puede ser el sujeto de la oración. En

este caso el infinitivo cumple función
sustantiva.
OBSERVA:
En los ejemplos a, b y c el sujeto y el verbo concuerdan en números; viajar

gusta, hacer cansa, leer y escribir son. Sin embargo, en los ejemplos d, e y f no se
hace la concordancia gramatical. Estas son cuestiones de uso de lengua, casos en los
que se presenta vacilación. Podemos afirmar que aquellos casos en que los infinitivos
constituyen una especie de unidad llevan el verbo en singular: ver y escuchar es,
trabajar y estudiar cansa, escribir y ver es.
IX. Construye diez oraciones usando un infinitivo como sujeto simple o

compuesto.
--------------------------------------------------------------------- ESTRUCTURA DEL PREDICADO.
Ya dijimos antes que el predicado es todo lo que se dice del sujeto.
El predicado está constituido por un verbo que

puede llevar diferentes clases de
complementos o modificaciones.
ATENCIÓN:
Además de los predicados verbales, hay predicados nominales y adverbiales que

no veremos aquí por no ser asunto de este manual.
USO DE LA S
Para mayor información sobre aspectos gramaticales, se te ha dado ya una bibliografía

que puede auxiliarte.
X. Subraya el predicado. Marca con dos líneas el verbo conjugado.
1. Me gusta mucho la vida en le campo.

2. Teresa vino con sus primas ayer.
3. A ellos no les interesó la película.
4. El cine y la lectura son parte integral de tu formación.
5. Ya cerca de las nueve llegaron Jorge y Luisa.
6. Anoche los niños no se quedarían dormir.
7. A veces llueve mucho por aquí.
8. Aseguran que va a haber tumultos en el futbol.
9. Nos interesa saber la verdad.
10. Hicieron una reunión todos los maestros.
(Comprobación 91)
----------------------------------------------------------------------------------------------- USOS DE LA S
XI. Lee.
(43) Todos había empezado el lunes de la semana anterior, a las tres de la

madrugada y a pocas cuadras de allí.
La señora Rebeca, una viuda solitaria que vivía en una casa llena de
cachivaches, sintió a través del rumor de la llovizna que alguien trababa de forzar
desde afuera la puerta de la calle. Se levantó buscó a tientas en el ropero un
revólver arcaico que nadie había disparado desde los tiempos del Coronel
Aureliano Buendía, y fue a la sala sin encender las luces. Orientándose no tanto
por el ruido de la cerradura como por un terror desarrollado en ella por
veintiocho años de soledad, localizó en la imaginación so sólo el sitio donde
estaba la puerta sino la altura exacta de la cerradura. Agarró el arma con las dos
manos, cerró los ojos y apretó el gatillo. Inmediatamente después de la
detonación no sintió nada más que el murmullo de la llovizna en el techo de cinc.
Después percibió un golpecito metálico en el andén de cemento y una voz muy
baja, apacible, pero terriblemente fatigadas: “Ay, mi madre”, El hombre que
amaneció muerto frente a la casa, con la nariz despedazada, vestía una franela a
LA ORACIÓN SIMPLE
rayas de colores, un pantalón ordinario con una soga en lugar de cinturón, y estaba
descalzo.
Nadie lo conocía en el pueblo.
GABRIEL GARCÍA MÁRQUEZ

Los funerales de la mamá grande
DESDE DESARROLLADO DESPEDAZADA

DISPARADO DESPUÉS DESCALZO
Ya habrás observado que todas empiezan por las silabas.
DES o DIS
(Comprobación 92)
Las palabras que empiezan con des y dis se escriben con s.
XII. Completa con DES o DIS.
1. DIS perso 5. DES calabrar 9. DES cubrimiento

2. DES espiración 6. DIS minuir 10. DIS fraz
3. DES encanto 7. DIS eño 11. DIS imula
4. DIS ertación 8. Descenso 12. DES carga
XIII. Escribe el opuesto de estos verbos.
Ej. Andar descansar
1. atar DESATAR 6. esperar DESESPERAR

2. agradar DESAGRADAR 7. carga DESCARGAR
3. asir DESASIR 8. honrar DESHONRAR
4. calzar DESCALZAR 9. envainar DESENVAINAR
5. amparar DESAMPARAR 10. organizar DESORGANIZAR
OBSERVA:
cuantioso grandioso gozoso dichoso

USOS DE LA S
Estos adjetivos terminan en OSO

Cambiados al femenino.
CUANTIOSA GRANDIOSA GOZOSA DICHOSA
Termina en OSA
(Comprobación 93)
En los adjetivos terminados en oso y osa,

Usamos s.
XIV. Escribe el femenino.
1. hermoso HERMOSA 6. curioso CURIOSA

2. ocioso OCIOSA 7. gracioso GRACIOSA
3. peligroso PELIGROSA 8. pavoroso PAVOROSA
4. cauteloso CAUTELOSA 9. perezoso PEREZOSA
5. alevoso ALEVOSA 10. delicioso DELICIOSA
XV. Escribe un adjetivo de la misma familia.
Ej. Desastre desastroso
1. religión RELIGIOSO 6. honra HONROSO

2. dicha DICHOSO 7. encaje ENCAJOSO
3. fuerza FORZOSO 8. labor LABOROSO
4. ambición AMBICIOSO 9. ansia ANSIOSO
5. vapor VAPOROSO 10. roña ROÑOSO
OBSERVA:
pozo rebozo calabozo
Estas palabras terminan en OZO

No pertenecen a la regla que acabamos de aprender, porque no son adjetivos;
son SUSTANTIVOS
Hay muchos sustantivos terminados en OZO
(Comprobación 94)
XVI. Escribe el plural.
1. mozo MOZO 6. trozo TROZOS

2. sollozo SOLLOZOS 7. embozo EMBOZOS
3. calabozo CALABOZO 8. alborozo ALBOROSOS
4. rebozo REBOZOS 9. esbozo ESBOZOS
5. destrozo DESTROZOS 10. pozo POZOS
XVII. Completa con OSO, OSA, OZO.
1. En el calabozo están encerrados varios prisioneros ansiosos ya por conocer

su suerte.
2. La piñata fue recibida con un goso enorme de los niños, deseosos ya de
romperla.
3. Un hombre silencioso y pensativo ha estado aquí observando el infructuoso
rescate de las victimas.
4. En el fondo del pozo encontraron el cadáver. Se trata de un hombre de medina
edad canoso, bien vestido y sin ninguna identificación.
5. Es un niño perezoso e impuntual. Además de causado destrozos en la
escuela.
XVIII. Lee.
aspecto espantoso isla oscuro

asterisco estrella Israel oscilar
Escribe la primera sílaba de las palabras que acabas de lee AS.
ES, IS, OS.
De lo anterior podríamos decir que:
Cuando las silabas as, es, is y os, seguida de una consonante, van al principio de la
palabra, se escriben con S.
Excepto: azteca, izquierda. Y algunos apellidos: Azcárraga, Azcona, etc.
(Comprobación 95)
USOS DE LA S
XIX. Completa con AS, ES, IS, OS.
1. ES finge 4. OS ciliar 7. OS tentoso

2. AS pa 5. AS terisco 8. ES quivar
3. ES pía 6. OS curso 9. AS pavimento
Escribe en tu cuaderno las palabras que acabas de formar.
XX. Observa con atención las siguientes palabras y escribe dos veces cada una.
azteca AZTECA AZTECA

izar IZAR IZAR
azul AZUL AZUL
azúcar AZÚCAR AZUCAR
izquierda IZQUIERDA IZQUIERDA
azar AZAR AZAR
azhar AZAHAR AZAHAR
azufre AZUFRE AZUFRE
azabache AZABACHE AZABACHE
azafrán AZAFRÁN AZAFRÁN
Azcárraga AZCARRAGA AZCARRAGA
Azcona AZCONA AZCONA
OBSERVA:
cristianimos trapecista
budismo izquierdista
Las terminaciones ismo (modo, sistema, doctrina) e ista (el que ejerce o pertenece a
un oficio, profesión, es cuela, partido) se escriben con s.
XXI. Completa con ISMO o ISTA. Escribe el significado de cada palabra.
1. protestan ISMO CONJUNTO DE IGLESIAS Y COMUNIDADES

CRISTINAS SURGIDAS DE LA REFORMA.
LA ORACIÓN SIMPLE
2. telegraf ISTA PERSONA DE OFICIO DEDICADO A LA TELEGRAFÍA .
3. galic ISMO PALABRA O GIRO PROPIO DEL FRANCÉS EMPLEADO EN

OTRO IDIOMA .
4. sof ISTA PERSONA QUE USA SOFISMAS RAZONAMIENTO QUE

PRETENDE PASAR LO FALSO POR VERDADERO .
5. social ISMOS DENOMINACIÓN DE DIVERSAS DOCTRINAS POLÍTICAS

Y ECONÓMICAS .
6. social ISTA PARTIDARIO DEL SOCIALISMO .
XXII. Lee con atención.
sumiso sucesor visible avasivo

sumisión sucesión visión evasion
Los sustantivos terminados en sin cuando son de la misma familia de los adjetivos
terminados en so, sor, sible, sivo – se escriben con s.
XXIII. Forma los sustantivos correspondientes.
Ej. Confuso confusión

1. difuso DIFUSIÓN 11. previsible PREVISION
2. indeciso INDECISIÓN 12. admisible ADMISION
3. conciso CONCISIÓN 13. remisible REMISION
4. impreso IMPRESIÓN 14. comprensible COMPRENSION
5. profuso PROFUSIÓN 15. reprensible REPRENSION
6. revisor REVISIÓN 16. repulsivo REPULSION
7. ascensor ASCENSIÓN 17. explosivo EXPLOSION
8. agresor AGRESIÓN 18. subversivo SUVERSION
9. opresor OPRESIÓN 19. compulsivo COMPULSION
10. provisor PROVISION 20. adhesivo ADHESION
Vuelve a escribir los sentidos que acabas de anotar.

XXIV. Escribe el adjetivo correspondiente. Recuerda que debe terminar en SO,
SOR, SiBLE, SIVO.
Ej. comprensión comprensible
1. sumisión SUMISO 5. invasión INVASOR

2. visión VISIBLE 6. precisión PRECISO
3. ascensión ASCENSO 7. convulsión CONVULSIBLE
4. reclusión RECLUSO 8. evasión EVASOR
Vuelve a escribir estas palabras en tu cuaderno.
OBSERVA:
seguido segmento siguiente siglo
Las primeras tres letras de estas palabras son SEG y SIG
Las palabras que empiezan con seg y sig se escriben con s.

Excepto: cenar, cigarra, cigüeña y sus derivados.
XXI. Completa con SEG o SIG.
1. SEG regar 5. SIG nificación

2. SIG nificado 6. SEG imiento
3. SIG. la 7. SIG natario
4. SEG ar 8. SEG uridad
OBSERVA:
grandisimo utilismo
grande útil
grandisima utilisima
Las terminaciones del superlativo ísimo, ísima, se escriben con s.

LA ORACIÓN SIMPLE
XXVI. Forma el superlativo.
1. caro CARISIMO 5. fuerte FUERTÍSIMO

2. fea FEISIMA 6. inteligente INTELIGENTISIMO
3. tonto TONTISIMO 7. bella BELLISIMA
4. alto ALTISIMO 8. sucia SUCISIMA
OBSERVA CON ATENCIÓN:
respetable respetabilísimo
Fíjate que ble cambia por bil. Se conserva la b.
XXVII. Forma el superlativo.
1. afable AFABILÍSIMO 4. noble NOBLISIMO

2. agradable AGRADABILÍSIMO 5. posible POSIBILISMOS
3. amable AMABLISIMO 6. sensible SENSIBILISIMO
Vuelve a escribir las plabras que acabas de formar.
XXVIII. Lee con atención.
1. El nombre estaba dispuesto a dormir una larga siesta.

2. En un manifiesto publicado en señal de protesta indicaron que no se han
respetado ni siguiera los días de fiesta.
3. Su respuesta fue tirar el documento al cesto de los papeles con un gesto de
desagrado.
Vuelve a escribir las palabras en negritas.
DISPUESTO MANIFIESTO FIESTA ESTO

SIESTA PROTESTA RESPUESTA GESTO
Todas las palabras que acabas de escribir terminan en
ESTA o ESTO
Las terminaciones este y esta se escriben con s.

USOS DE LA S
XXIX. Escribe una oración con cada una de las siguientes palabras.
1. cesta TIRA LA BASURA EN LA CESTA AZUL .

2. compuesto EL AGUA ESTA COMPUESTA DE H2° .
3. encuesta LA EMPRESA LLEVO A CABO LA ENCUESTA .
4. resto EL RESTO DEL EQUIPO DESCANSA .
5. propuesta LA PROPUESTA FUE DE RAÚL .
6. repuesto NO HAY REPUESTO PARA ESE CARRO .
7. orquesta LA ORQUESTA TOCO TODA LA NOCHE .
8. apuesta SE ABRIÓ LA PUERTA AL SALIR LA NOCHE .
9. arresto EL SOLDADO CUMPLIÓ SU ARRESTO .
10. indispuesto. EL ENFERMO ESTA INDISPUESTO .
OBSERVA:
Sinaloa sinaloense Jalisco jalisciense
Todos les gentilicios terminados en ense, lense se escriben con excepto vascuence.
XXX. Escribe los gentilicios correspondientes.
1. Canada CANADIENSE 4. Nicaragua NICARAGUA

2. Atenas ATENENSE 5. Paris PARISENSES
3. Costa Rica COSTARRICENSE 8. Londres LONDRENSE
ATENCIÓN:
Francia francés
francesa
Observa que también los gentilicios terminados en és, esa, se escriben con s.
LA ORACIÓN SIMPLE
XXXI. Completa.
(masculino) (femenino)
1. De Inaltera INGLES INGLESA

2. De holanda HOLANDES HOLANDEZA
3. De Finlandia FILANDES FILANDESA
4. De Dinamarca DANES DANESA
5. De Japón JAPONESES JAPONESA
6. De Portugal PORTUGUESES PORTUGUESA
7. De escocia ESCOCÉS ESCOCESA
8. De Aragón ARAGONÉS ARAGONESA
XXXII. Lee.
Semidormido semicírculo semitonto
Qué significa la partícula semi? MEDIO-CASI .

Recuerda que semi siempre se escribe con S .
(Comprobación 96)
XXXIII. Forma palabras con la SEMI.
Ej. dios semidiós

1. inconsciente SEMICONSCIENTE 4. desnudo SEMIDESNUDO
2. muerto SEMIMUERTO 5. recta* SEMIRRECTA
3. despierta SEMIDESPIERTA 6. plano MEMIPLATANO
XXXIV. Lee.
denso dispensa
Inmenso recompensa
consenso extensa
Recuerda que la r entre vocales debe duplicarse.

USOS DE LA S
Subraya las cuatro últimas letras de las palabras que acabas de leer. Ya habrás
observado que:
Se escriben con s las terminaciones enso, ensa de muchos sustantivos y adjetivos.
XXXV. Completa con ENSO o ENSAM y escribe nuevamente las palabras

completas.
1. desp. ENSA DESPENSA DESPENSA DESPENSA

2. c. ENSO CENSO . CENSO . CENSO .
3. def ENSA DEFENSA DEFENSA DEFENSA
4. inci ENSO INCIENSO INCIENSO INCIENSO
5. asc ENSO ASCENSO ASCENSO ASCENSO
6. pr ENSA PRENSA PRENSA PRENSA
7. des ENSO DESCENSO DESCENSO DESCENSO
8. of ENSA OFENSA OFENSA OFENSA
Hay excepciones: el comienzo, la trenza.

Debemos recordar los verbos comenzar y trenzar.
XXXVI. Completa las siguientes palabras con la terminación SIS y escríbelas

nuevamente.
1. análi SIS ANALISIS 9. hipóte SIS HIPÓTESIS

2. catr SIS CATARSIS 10. metamorfo SIS METAMORFOSIS
3. neuro SIS NEUROSIS 11. paráli SIS PARÁLISIS
4. ósmo SIS OSMOSIS 12. parénte SIS PARENTESIS
5. cri SIS CRISIS 13. simbio SIS SIMBIOSIS
6. diére SIS DIERESIS 14. sínte SIS SINTESIS
7. do SIS DOSIS 15. te SIS TESIS
8. énfa SIS ÉNFASIS 16. ti SIS TISIS
Busca en el diccionario el significado de cada una de estas palabras y escribe en

tu cuaderno. Observa que todas son de origen griego.
XXXVIII. Cambia el femenino.
grotesco GROFESCA morisco MORISCA

pintoresco PINTORESCA arisco ARISCA
brusco BRUSCA chusco CHUSCA
Estos adjetivos terminan en FISCO, USCO y ISCO en sus formas masculinas. Y,

en las femeninas en ESCA, USCA y ISCO.
Observa los sustantivos siguientes. Escríbelos.
el parentesco PARENTESCO la ventisca VENTISCA

el refresco REFRESCO la gresca ERESCA
el disco DISCO el pedrusco PEDRUSCO
la pesca PESCA el risco RISCO
¿Tienen las mismas terminaciones? SI .
(Comprobación 97)
Se escriben con s las terminaciones esco, esca, isco, usco y usca de adjetivo y
sustantivos.
Hay excepciones:
Bizco, blancuzco, blanduzco, Cuzco, negruzco, pellizco, pizca y otras menos
frecuentes.
XXXVIII. Forma un adjetivo de la misma familia.
Ej. moro morisco

1. pardo PERDUSCO 5. caballero CABALLEROSIO
2. burla BURILUSCO 6. brusqueda BRUSCO
3. verde VERDUSCO 7. moro MORISCO
4. gigante GIGANTESCO 8. bruja BRUJUSCO
Escribe el femenino de los adjetivos que acabas de anotar.
PARDUZACA CABALLERESCA
BURLUSCA BRUSCA
VERDUSCA MORISCA
GIGANTUSCA BRUJUSCA
Lección 16
--------------------------------------------------------------------------------------- VERBOS CON S-Z-C
ATENCIÓN:
parezco pellizco conduzco

merezca pizca reduzca
Ya en la leccion 14 (VERBOS CON C, pag. 176) habitaríamos visto los verbos

terminados en cer y cir.
Ahora vamos a revisarlos, junto con los terminados en izcar, para evitar
confusiones con lo que acabamos de aprender: sustantivos y adjetivos terminados en
esco, isco, usco.
RECUERDA:
Los verbos terminados en cer y cir añaden una z en la primera persona del
presente indicativo y en todas las personas del presente de subjuntivo.
merecer producir
merezco merezca produzco produzca
merezcas produzcas
merezca, etc. produzca, etc.
VERBOS CON S-Z-C
Los verbos pellizcar y pizcar conservan la z de su infinitivo en todos los tiempos

y personas.
Recuerda lo importante que es asociar las palabras con otras de su misma familia
para escribirlas correctamente. Por ejemplo, pellizcar y pellizco, pizcar y pizca.
Nunca debemos olvidar que los compuestos y los derivados conservan la
ortografía de la voz primitiva.
I. Conjuga los siguientes verbos en presente de indicativo y de subjuntivo, (CER -

CIR)
conducir reconocer
Yo CONDUZCO CONDUZCA RECONOZCO RECONOZCA
Tu CONDUCES CONDUZCAS RECONOCES RECONOZCA
El CONDUCE CONDUZCA RECONECE RECONOZCA
Nos CONDUCIMOS CONDUZCAMOS RECONOCEMOS RECONOZCAMOS
Vos CODICECIES CONDUZCÁIS RECONOCÉIS RECONOCAIS
Ellos CONDUCEN CONDUZCAN RECONOCEN RECONOZCAN
reducir favorecer
Yo REDUZCO REDUZCA FAVOREZCO FAVOREZCA
Tu REDUCES REDUZCA FAVORECES FAVOREZCAS
El REDUCE REDUZCA FAVORECE FAVOREZCA
Nos REDUCIMOS REDUZCAMOS FAVORECEMOS FAVOREZCAMOS
Vos REDUCIES REDUZCAIS FAVORECEIS FAVOREZCAIS
Ellos REDUCEN REDUZCAN FAVORECEN FAVORESCAN
(IZCAR)
pellizcar pizcar
Yo PELUZCO PELLIZCA PIZCO ID.
Tu PELLIZCA PELLIZCA PIZCAS ID.
El PELIZCA PELLISCA PIZCA ID.
Nos PELLIZCAMOS PELLISCAOS PIZCAMOS ID.
Vos PELLIZCAIS PELLISCAIS PIZCAIS ID.
Ellos PELLIZCAN PELLIZCAN PIZCAN ID.
VERBOS CON S
(ESCAR) (ASCAR)
pescar rascar
Yo PESCO PESCA RASCO RASCA
Tu PESCAS ID. RASCAS ID.
El PESCA ID. RASCA ID.
Nos PESCAMOS ID. RASCAMOS ID.
Vos PESCAIS ID. RASCAIS ID.
Ellos PESCAN ID, RASCAN ID.
(ISCAR)
confiscar ciscar
Yo CONFISCO CONFISCA CISCO CISCA
Tu CONFISCAS CONFISCAS CISCAS CISCAS
El CONFISCA CONFISCA CISCA CISCA
Nos CONFISCAMOS CONFISCAMOS CISCAMOS CISCAMOS
Vos CONFISCAIS CONFISCAIS CISCAIAS CISCAIS
Ellos CONFISCA CONFISCAN CISCAN CISCAN
--------------------------------------------------------------------------------------------- VERBOS CON S
La señora acostó al niño muy temprano.

(acostar)
La señora se acostó muy temprano.

(acostarse)
Los verbos reflexivos o pronominales agregan el pronombre se al infinitivo. El

verbo y el pronombre forman una sola palabra.
II. Escribe el infinitivo correspondiente.
1. nos quejábamos QUEJARSE 3. me diverti DIVERTIRSE

2. buscabais BUSCARSE 4. se lavaron LAVARONSE
VERBOS CON S-Z-C
5. preguntaraís PREGUNTARSE 8. conseguirían CONSEGUIRSE

6. te vas IRSE 9. acabóse ACABARSE
7. me arrepiento ARREPENTIRSE 10. seguirán SEGUIRSE
Se escribe con s el pronombre se que se agrega al infinitivo de los verbos reflexivos.
III. Lee con atención.
el reverso perverso dispersamos

el universo diversa malverse
(SUSTANTIVOS) (ADJETIVOS) (VERBOS)
Escribe en le paréntesis qué clase de palabras (sustantivos, adjetivo,

adverbio, verbo, etc.) son las que acabas de leer.
(Comprobación 98)
IV. Escribe las siguientes palabras.
converse converse converse converse

persa Persa persa persa
viceversa viceversa viceversa viceversa
verso Verso verso verso
reverso Reverso reverso reverso
inverso Inverso inverso inverso
perverso perverso perverso perverso
terso Terso terso terso
adverso adverso adverso adverso
disperse disperse disperse disperse
VERBOS CON S
Las terminaciones erso, ersa, erse de sustantivos, adjetivos y verbos se escriben con
s.
V. Conjuga los siguientes verbos en le presente y el pretérito de indicativo. Y en el

presente de subjuntivo.
1. dispersar
Yo DISPERSO DISPERSE DISPERSE

Tu DISPERSA DISPERSASTE DISPERSEIS
El DISPERSA DISPERSO DISPERSE
Nos DISPERSAMOS DISPERSAMOS DISPERSEMOS
Vos DISPERSAIS DISPERSAIS DISPERSEIS
Ellos DISPERSAN DISPERSARON DISPENSEN
2. conservar
Yo CONVERSO CONVERSE CONVERSE

Tu CONVERSAS CONVERSASTE ONVERSEIS
El CONVERSA CONVERSO CONVERSE
Nos CONVERSAMOS CONVERSAMOS CONVERSAREMOS
Vos CONVERSAIS CONVERSAIS CONVERSAREIS
Ellos CONVERSAN CONVERSARON CONVERSARAN
3. tergiversar
Yo TERGIVERSO TERGIVERSE TERGIBERSE

Tu TERGIVERSAS TERGIVERSASTE TERGIVERSEIS
El TERGIVERSA TERGIVERSO TERGIBERSE
Nos TERGIVERSAMOS TERGIVERSAMOS TERGIVERSEMOS
Vos TERGIVERSAIS TERGIVERSAIS TERGIBERSEIS
Ellos TERGIVERSAN TERGIVERSAREN TERGIVERSEN
VERBOS CON S-Z-C
4. malversar
Yo MALVERSO MALVERSE MALVERSE

Tu MALVERSAS MALVERSE MALVERSAIS
El MALVERSA MALVERSO MALVERSA
Nos MALVERSAMOS MALVERSAMOS MALVERSAMOS
Vos NALVERSEIS MALVERSAIS MALVERSAIS
Ellos MALVERSAN MALVERSARON MALVERSAN
VI. Lee.
fuerzo almuerzo tuerzo esparzo

fuerce almuerce tuerce esparce
retozar Las terminaciones de los verbos que llevan una z en el infinitivo, conserva
esta z o la sustituyen por una c (antes de e o i).
zurcir Los verbos que llevan una c en el infinitivo, la conservan antes de e, i, y la

sustituyen por z antes de a, o, u.
VII. Conjuga los siguientes verbos en el presente y el pretérito de indicativo, y en

el presente de subjuntivo.
1. reforzar
Yo REFUERZO REFORCE REFORCE

Tu REFUERZAS REFORZASTE REFORCES
El REFUERZA REFORZO REFORCE
Nos REFORZAMOS REFORZAMOS REFORCEMOS
Vos REFORZAIS REFORZAIS REFORCEIS
Ellos REFUERZAN REFORZARON REFORCEN
VERBOS CON S
2. tocer
Yo TUERZO TORCI
Tu TUERCES TORCISTE
El TUERCE TORCIO
Nos TORCEMOS TORCIMO
Vos TORCEIS TORCIEIS
Ellos TUERCEN TORCIERON
3. retozar
4. zurcir
5. ejercer
VERBOS CON S-ZC
6. esparcir
-------------------------------------------------------------------------------------------- PARÓNIMOS S-C
VIII. Lee con atención los siguientes pares de palabras
PARÓNIMOS
concepción ---------------------- concesión

confección ----------------------- confesión
lección ---------------------------- lesión
sección --------------------------- sesión
Se llaman páronimas las voces que se pronuncian en forma parecida o

semejante. Son diferentes en su escritura y en su significado, pero como suelen
confundirse, es conveniente estudiarlas.
Buscar cada una de las palabras anteriores en el diccionario y escribe su
significado.
---------------------------------------------------------------------------------------- HOMÓFONOS S-SC
IX. Busca en el diccionario el significado de las siguientes voces homófonas.

(CUANDO SE TRATE DE UNA FORMA VERBAL (vd), ANOTA SOLO EL INFINITIVO
CORRESPONDIENTE).
1. asenso EFECTO DE ASENTIR (ADMITIR) .

ELEMENTOS DE ENLACE
ascenso ASCENDER, ESCARGAR .
2. asiendo (vd) ASIR (TOMAR, AGARRAR) .
asciendo (vd) ASCENDER .
3. consiente (vd) CONSENTIR .
consciente QUE TIENE CONCIENCIA .
4. deshinchar QUITAR LA HINCHAZÓN .
descinchar DESAPRETAR LA CONCHA .
---------------------------------------------------------------------------------- ELEMENTO DE ENLACE
Vamos ahora a trabajar nuevamente el texto de la pagina 185.
En el texto, encontramos 24 oraciones (cf.comp. 88).* Al leerlos por primera vez,

¿no lo consideraste un poco extraño? Es sin duda, un texto hecho con una intención:
ejemplificar la oración simple; por un punto. Sin embrago, si nuestra intención fuera
hacer una pequeña narración, tal vez no lo construiríamos tal y como está. Algunas de
las oraciones pueden ir unidad por un elemento de enlace; esto es un elemento que las
una, les dé mayor precisión a las relaciones que hay entre ellas. Un texto no es un
listado de oraciones: tiene una estructura y una coherencia.
OBSERVA:
La niña salió a la calle.
*La abreviatura cf (confrontar) equivale Véase, verifíquese.

VERBOS CON S-Z-C
Un hombre gordo y mal encarado se le acercó sospechosamente.

(y) Le pidió un dulce.
La niña lo miró sorprendida. (pero, aunque, sin embargo)

No dijo nada (ni, :)
No pronuncio una sola palabra
Se quedó muda de miedo y de sorpresa (y de pronto, súbitamente)

Corrió nuevamente hacia su casa.
(cuando, en el momento que) Llego a la puerta.
No aguanto la curiosidad. (así que, y, entonces)
Volteó a ver al nombre gordo. (que)
Ahí estaba todavía parado, con cara de infinita tristeza.
La niña se quedó inmóvil con la mirada perdida.
(cuando) El hombre se acercó nuevamente a ella.

Se puso un poco pálida. (y)
Le corrieron por la cara dos gruesas lágrimas.
El señor se alejó la boca. (y, pero)

No pronunció una sola palabra.
El señor se alejó lentamente.

Su cara estaba llena de dolor y desconcierto.
(al verbo, por entonces) La niña corrió hacia el señor.

(:) No tengo dulces, le dijo.
Vamos a intentar ahora construir el texto corrió valiéndose de los nexos que
hemos propuesto.
La niña salió a la calle. Un hombre gordo y malencarado se le acercó

sospechosamente y le pidió un dulce. La niña lo miro sorprendida, pero no dijo
nada ni pronunció una sola palabra. Se quedó muda de miedo y de sorpresa y, de
pronto, corrió nuevamente hacia su casa. Cuando llegó a la puerta no aguantó la
curiosidad, asi que volteó a ver al hombre gordo que ahí estaba todavía parado,
con una cara de infinita tristeza. La niña se quedó inmóvil, con la mirada perdida.
Cuando el hombre se acerco nuevamente a ella, se puso
ELEMENTO DE ENLACE
un poco, pálida y le corrieron por la cara dos gruesas lágrimas. El señor la

miraba. La niña abrió la boca pero no pronuncio una sola palabra. El señor se
alejo lentamente. Su cara estaba llena de dolor y desconcierto. Entonces, la niña
corrio el señor; no tengo dulces, le dijo.
Lee en voz alta los dos textos. ¿Observa la diferencia? Recuerda que las
oraciones se relacionan entre sí y su significado se vuelve más claro y preciso. Ya
habrás advertido que además de agregar los elementos de enlace, se cambiaron signos
de puntuación que, de alguna manera, cumplen función de nexo.
X. Redacta una nota periodística valiéndote se las listas de oraciones que se dan
a continuación. Agrega las palabras que consideres necesarias. Cambia los
signos de puntuación y suprime palabras, cuando lo creas conveniente. (Observa
que las oraciones separadas grupos, cada uno corresponde a un parrafo).
Ejemplo:
1. El dia de ayer, por los menos 42 personas murieron asfixiadas o

pisoteadas.
2. Varios cientos más se encuentran heridas.
3. 150 persona están heridas de suma gravedad.
4. Se derrumbó un muro en el estadio de Heysel.
5. Hubo disturbios provocados por aficionados ingleses.
6. Esto perseguían a los italianos.
7. Los perseguían antes de iniciarse el partido por la final de la Copa Europa
de Campeones.
8. Jugaba el Juventud, de Italia, y el Liverpool, de Inglaterra.
1. El día de ayer, por lo menos 42 personas, murieron.

2. asfixiadas o pisotedas y varios cientos más se
3. encuentran heridas; 150, de suma gravedad.
(Entre la 1 y 2, agregamos y. Integramos la 3 a la anterior, cambiando el
punto por punto y coma, Omitiendo personas y estan heridos por sey
innecesarios).
4. Se derrumbo un muro en el estadio de Heysel debido

5. a los disturbios provocados por la aficionado ingleses
6,7. que preseguian a los italianos antes de iniciarse elpertido
8. por la final de la Copa europa de campeones en la que jugaban el
Juventud, de italia, y Liverpool, Inglaterra.
VERBOS CON S-Z-C
(Después de la 4, agregamos debido a y suprimido hubo. Unimos la 6 a la 5 por

medio del nexo que y suprimimos Estos Entre las 6 y 7 suprimimos los
perseguían. La 7 y la 8 las unimos con el nexo en la que).
9. Antes de principiar el juego el estadio estaba repleto.

10. El estadio tiene capacidad para 63 mil espectadores.
11. Miles de británicos atacaron a los aficionados italianos.
12. Los britanicos estaban en estado de embriagues.
13. Los atacaron con garrotes, bombas de humo, latas y otros objetivos.
14. Provocaron varios incendios.
15. Obligaron a los aterrados aficionados a replegarse hasta un muro.
16. En el muro no había escapatoria posible.
17. Aseguro el jefe de bomberos.
18. Agrego: el muro cedió a la presón.
19. Se derrumbó.
20. Cayeron sobre la multitud piedras, trozos de hormigón y botellas.

21. La policia no intervino.
22. La policia antimotines se lanzo con bastones, perros y caballos contra el publico.
23. Habia invadido la cancha.
24. Se golpea.
25. Tardearon una hora en dejarla en condiciones para jugar.
26. Hubo numerosas protestas.
27. El partido se llevó a cabo.
28. Se evitaron peores absurdas.
29. Los sucesos han causado gran consternaicon.

30. Son una muestra de la violencia que hay en el mundo.
31. Llega incluso al ambito deportivo.
32. Causa tragedias absurdas.
(Comprobación 99)
XI. Redacta una pequeña historia (tres párrafos).
1. Roberto se arreglo con esmero.

2. Había esperado ansiosamente ese día.
ELEMENTOS DE ENLACE
3. Llegaba Marisa.
4. habia pasado varios años en el extranjero.
5. ¿Sería la misma?
6. ¿Lo amaría como siempre?
7. Llegó al aeropuerto.
8. Llegó con casi una hora de anticipación.
9. Preguntó en el mostrador: ¿el avion viene a tiempo?
10. Sí, a tiempo.
11. Le contestaron.
12. Se paseó nervioso por el ancho corredor.
13. Vio las tiendas de curiosidades.
14. Compró unos cigarros.
15. Tomó un trago.
16. Parecía que el tiempo no pasaba nunca.
17. El altavoz anunció el vuelo.

18. El vuelo, por cierto, llegaba doce minutos retrazado.
19. Se acercó a la puerta.
20. Los pasajeros salen por esa puerta.
21. se dedicó a mirar a cada uno con ansiedad.
22. Un poco después aparecio Marisa.
23. la vio.
24. Encontro su mirada.
25. Reconoció su sonrisa de siempre.
26. Supo que era la misma mujer.
27. El había esperado tanto a esa mujer.
(Comprobación 100)
XII. Escribe una historia (6 párrafos).
1. Los niños jugaban en el patio.

2. El patio queda atrás de la casa de Pepe.
3. está cerca de la casa de la vieja.
5. Los chiquillos hacían demasiado ruido.
6. Le impedían dormir.
7. Era una pobre mujer solitaria y amargada.
8. tuvo una maligna idea.

9. Salio sigilosamente.
10. Salio sin ruido.
11. Se dirigió a la casita.
VERBOS CON S-Z-C
12. En la casita estaba “Júpiter”.

13. Estaba apacible y amodorrado.
14. “Júpiter” era un feroz y nervioso animal.
15. La vieja lo soltó.

16. Lo azuzó contra los niños.
17. Ellos, aterrados, lo veian llegar.
18. Cada uno corría a ponerse a salvo.
19. Se ponían a salvo donde podían.
20. Se ponían a salvo arriba en los árboles.
21. Se ponían a salvo arriba de la barda.
22. Se ponían a salvo en la casa de Pepe.
23. “Júpiter”, más nervioso por el alboroto de los niños, alcanzo un brazo de Pepe.
24. Pepe se puso a gritar por el dolor y por el miedo.
25. Salió don jorge.

26. Don Jorge era el padre de Pepe.
28. Proferia insultos y amenazas contra la vieja.
29. La vieja se reía y se burlaba.
30. El hombre entró a su casa.

31. La madre cuidado al niño.
32. Don Jorge llamó a la policía.
33. Expuso el asunto.
34. No. es la primera vez que sucede, aseguró.
35. Se oyeron las sirenas de la policía.

36. Se presentaron en la casa de la vieja.
37. Un policía le entregó un citatorio.
38. Otro policía amarró al animal.

39. Había que llevárselo.
40. ¡Pobre “Jupiter”!
41. Él no era el responsable.
42. Iba a recibir el castigo.
(Comprobación 101)
ELEMENTO DE ENLACE.
XIII. Tu jefe tiene que entregar varios informes. Te pide que redactes los
borradores a partir de los siguientes datos. Recuerda los elementos que
deben llevar un informe, así como su presentación.
1. Uso indebido de las fotocopiadoras.
Dirigido al licenciado Ramos. Las fotocopiadoras se han descompuesto con

demasiada frecuencia; además, se hace uso de ellas en forma exagerada; falta
control y manejo adecuado, se observó que están mal ubicadas (zona húmeda,
reciben golpes cuando pasan las personas, etc.); las manejan diversas personas,
pero no hay un responsable en un lugar adecuado; ejercer un control, y nombrar
un responsable. Como conclusión se dice que es urgente, pues puede haber
problemas con la Compañía que les da mantenimiento y, además, se fuga dinero.
2. Devolución de mercancía sucia por parte de las tiendas AGORSA.
Al gerente de ventas, El problema consiste en varias devoluciones de prendas de

ropa en malas condiciones hechas por ÁGORAS. Situación nueva con este
cliente. Se visitaron todas las tiendas y nos dimos cuenta de que no exhiben
nuestra ropa, tal y como lo habiamos acordado, en los estantes del frente.
Además, la mercancía se maneja sin el debido cuidado y se carece de la
vigilancia adecuada en los vestidores. Observamos también que muchas de las
prendas no cuentan con la proteccion de plástico con las que se les envia. En las
tiendas de Chapultepec y del Sur nos atendio el gerente; en el resto, nadie nos
pudo dar información, excepto las vendedoras que aparentemente ignoran el
proceso que sigue la mercancía una vez que la fabrica la entrega a los
almacenes. Se recomienda establecer un sistema de supervisión efectivo con
esos almacenes; que se agregue a los contratos una cláusula en la Cual se trate
el asunto de la ropa maltratada en sus establecimientos (que no puede ser
devuelta); o, en último caso, suspender negociaciones con ellos. Para concluir
hacemos notar la urgencia de adoptar cualquier medida debido a la perdida tan
considerable que estamos teniendo causada por mercancía dañada por
descuidos o negligencia de los almacenes ÁGORAS.
VERBOS CON S-Z-C
3. Inundación en nuestras oficinas del sur.
Al doctor Suárez. Director General.

Nos trasladamos allá para investigar las causas de la inundación y evaluar los
daños. La inundación se descubrió hoy en la mañana, al abrirse las oficinas. Se
informó inmediatamente al portero del edificio. Hasta las doce del dia fue posible
determinar el origen de la inundación: llaves de agua abiertas durante toda la
noche en el piso superior. Este piso lo ocupan despachos de aquitectos y
consultorios medicos. Hubo movimientos de clientes ayer y resulta difícil poder
determinar quien dejo las llaves abiertas en los baños de arriba El agua alcanzo
en ciertas areas hasta 50 cm. De altura. Se destruyo gran parte de la papeleria
almacenada, asi como 83 cajas de cosmeticos enviadas ayer por la frabrica, para
distribuirse el dia de hoy (se anexa relación, con costo). Nos entrevistamos con el
portero, señor Juan López, con el objeto de recabar nombres y direcciones señor
se nego a proporcionarlos. Por lo anterior sugerimos que se turne el asunto al
Dpto. Legal, a la brevedad posible; que se surtan mañana mismo los pedidos
pendientes, y que se estudie la posibilidad de cambiar nuestras oficinas a un
lugar más adecuado. Todo ello con el fin de recibir la indemnización
correspondiente y de evitar futuros problemas.
Lección 17
---------------------------------------------------------------------------------------------------- LA CARTA
Es, sin duda, el escritorio más importante y frecuente que elabora una secretaria. Existe
como todos sabemos, clases diversas de cartas: solicitudes, pedidos, remesas, de
consulta comercial, de reclamación, de felicitación, etc.
Para elaborar una carta deben seguirse ciertos pasos:
1. reunir los datos necesarios para su elaboración;
2. redactar un borrador, tomando en cuenta:
a) la característica de una carta comercial;

b) la gramática, ortografía y puntuación.
c) la composición de los párrafos.
3. revisar y mejorar el borrador.

4. escribir la versión final de la carta.
1. REUNIR LOS DATOS
Esto es, todo el material necesario para poder elaborar la carta.

Por ejemplo, si vamos a redactar una carta para comunicar a nuestras oficinas en
Veracruz que determinada mercancía saldrá para allá, necesitaremos saber:
 Qué mercancía (descripción, especificaciones, etc.)

20 PAQUETES DE ESTAMBRE “TINA”, COLOR AÑIL; 12, VERDE AGUA; 8
ROJO OSCURO, y 8, GRIS OXFORD.
 Medio de transporte:
FERROCARRIL, DIA 14, NOCTURNO.
LA CARTA
 Condiciones de entrega:
OCURRE (La sucursal deberá recogerlos en la estación en Veracruz).
Si se va a comunicar algo más en la carta, debemos anotarlo.

Por ejemplo: el resto de la mercancía saldrá el próximo miércoles de la manera habitual.
Una vez recogido los datos, se deberán anotar en forma telegráfica, antes de elaborar el
borrador. Esto se hace con el objeto de detener toda la información a la mano y de no
olvidar nada. En este momento se intentará señalar los párrafos en los que se van a
separar las ideas.
2. REDACTAR UN BORRADOR.
Hay que considerar:
a) Las características de una carta comercial:
FECHA (ciudad de origen, día mes y año):
México, D.F., 3 de julio de 1985
DESTINATARIO, DOMICILIO, CIUDAD:
Sr. Inf. * Enrique Lozano

de la Cueva
Ave. México 908-201
Veracruz, Ver.
SALUDO:
Estimado ingeniero*Lozano:
ASUNTO DE LA CARTA:
Párrafo 1 (salida de la mercancía)

Párrafo 2 (salida del resto de la
Mercancía)
*OBSERVA: Los títulos (ingeniero, doctor, señor, etc.) se escriben con mayúsculas
cuando van abreviados: Estimado Ing., Lic. O cuando van al principio de un escrito.
Cuando usamos la palabra completa, intercalada en un escrito, siempre se escribe con
mayúscula: Estimado ingeniero, doctor, etc.
LA CARTA
DESPEDIDA
Atentamente, Cordialmente,
Reciba un saludo, etc.
FIRMA: Nombre y cargo:
Lic. Raúl Jiménez Torres

Gerente de ventas
INICIALES DE IDENTIFICACIÓN:
En muchos casos son de utilidad,

Sobre todo cuando varias
Secretarias laboran en la misma
Oficina:
RJT/sar
ANEXO O ANEXOS:
En caso de que los haya.
b) Revisar gramática, ortografía y redacción

En caso de que surja alguna duda, consultar el diccionario o la gramática.
Nunca debemos quedarnos con la duda.
c) Composición de los párrafos.

Cuando reunimos los datos, decimos que la carta constara únicamente de
dos párrafos. Se trata, entonces, de una carta sencilla.
Ahora, valiéndonos de los datos reunidos, vamos a intentar elaborar un borrador.
México, D.F., 3 de julio de 1985
Sr. Ing. Enrique Lozano de la Cueva,

Ave. México 908-201
Veracruz, Ver.
Estimado ingeniero Lozano:

En relación con nuestra conversación telefónica del día de ayer, me permito
comunicar a usted que el próximo día 14 del presente,
LA CARTA
Saldrá con destino a Veracruz, la mercancía que a continuación se detalla: 20
paquetes de “TINA”, añil; 12, verde agua; 8, rojo oscuro y 8, gris Oxford. La
mercancía llegará por Ferrocarriles Nacionales a cuyas oficinas ustedes deberán
acudir a recoger, a partir de las 10:00 a.m. del dia 15, con el número de
embarque correspondiente: 187003.
Se trata, tal como los habíamos comentado, de un envío extraordinario,
dadas las presentes circunstancias. Deseamos comunicar a ustedes que el resto
del pedido se surtirá de la manera acostumbrada, en las fechas previamente
acordadas.
Aprovecho la ocasión para enviar a usted un afectuoso saludo.
Lic. Raúl Jiménez Torres.

Gerente de ventas.
ANEXO: Copia fotostática del talos de embarque.
RJT/sar
Construir párrafos será la meta de esta parte del curso. A continuación vamos entonces
a revisar la estructura de la oración simple, así como las diversas funciones que puede
desempeñar dentro de una estructura más compleja. A partir de la información anterior,
así como de las características esenciales que el párrafo debe tener, ejercitaremos la
escritura. En esta parte, además de otras reglas ortográficas, haremos algunos
señalamientos sobre los vicios del lenguaje, vicios que, sin duda, deberemos evitar en
nuestros escritos.
----------------------------------------------------------------------- ESTRUCTURA DE LA ORACIÓN

(núcleos, modificadores y nexos)
A lo largo de estas lecciones, en las que someramente hemos revisado algunos

conceptos gramaticales, te habrás dado cuenta de que con frecuencia hablamos de la
función que las palabras complen dentro de la oración.
Las palabras, para formar una oración, se combinan entre sí de acuerdo con
ciertas reglas. Cada palabra adquiere un valor gramatical conforme a la relación que
establece con otra dentro de la oración.
ESTRUCTURA DE LA ORACIÓN
OBSERVA:
S P
Jorge y Lupe regresaron tarde
núcleo núcleo regresaron modificador

adverbial
nexo
Las palabras, de acuerdo con su función, pueden

clasificarse en núcleo, modificadores y nexos.
Núcleos: palabras principales, centrales. El
sustantivo es el núcleo del sujeto; el verbo, del
predicado.
Modificaciones: depende de los núcleos a
los cuales complementan (modifican). El adjetivo
y el articulo modifican al sustantivo; el adverbio,
al verbo.
Nexos: palabras que sirven para unir, enlazar
dos palabras (o dos accidentes). Son nexos las
preposiciones, las conjunciones, los pronombres
relativos y algunos adverbios.
I. Clasifica las palabras de las oraciones siguientes, según su función. Escribe

abajo de cada una nc, mod o nx (núcleo, modificador o nexos)
1. Mis primos regresaron ayer.

2. La casa blanca está allá.
3. Luisa y Pepe no viene hoy.
4. Rosa canta muy bien.
5. Esa pluma nueva no sirve.
6. Nunca terminamos tempranos.
7. El perro ladra mucho.
8. El papel y el lápiz están aquí.
9. El gato y el perro molestan.
10. Hoy no viene el doctor.
(Comprobación 102)
LA CARTA
----------------------------------------------------------------------- MODIFICADORES DEL SUJETO
Dijimos antes que, en cuanto a su estructura, el sujeto puede ser simple o

compuesto.
Vamos a ver ahora los diversos modificadores del núcleo del sujeto:
un ñino niño alto
la blusa blusa vieja.
Blusa muy vieja
El modificador del sujeto puede ser inmediato;

esto es, no hay un nexo entre el núcleo y su
modificación.
RECUERDA: al artículo y el adjetivo son los
modificadores del sustantivo.
El modificador inmediato puede ser una
palabra o una frase:
casa vieja
casa bastantes vieja
III. Lee.
El niño de mi hermana.
La blusa que quiero comprar.
El edificio donde vivíamos.
El modificador del sujeto puede ser mediato. Va

unido al núcleo por medio de un nexo. Éste puede
ser:
una preposición: anillo de oro
un pronombre relativo: lápiz que necesito
un adverbio: el lugar donde está Maria.
OBSERVA:
nuevo
El cuaderno bastante nuevo está sobre la mesa.
que compró hace poco
APOSICION DE SUSTANTIVO
RECUERDA:
El núcleo del sujeto en un sustantivo. Todos sus modificadores tienen valor

adjetivo. Los modificadores pueden ser: una palabra (nuevo); una frase (bastante
nuevo), o una oración subordinada (que compró hace poco).
III. Señala el sujeto. Sus núcleos y modificadores. Indica si se trata de un

modificador mediato o inmediato.
s
Ejemplo: El hijo de Rosa vivió allá varios años.
núcl
mod mod
inmed med
1. No te interesó ese libro de historia.

2. Las palabras que pronunciaste me desagradaron.
3. El café con leche está frío.
4. El lugar donde viven es muy bonito.
5. Se me olvido el libro que te ofrecí.
6. Los ojos de ese niño son iguales a los de su papá
7. La pluma que me prestaste no funciona bien.
8. Me molestan mis zapatos nuevos.
9. Se les rompieron los vasos de vidrio.
10. La casa donde fue la fiesta es de los Gómez.
(Comprobación)
-------------------------------------------------------------------------- APOSICIÓN DE SUSTANTIVO
IV. Lee.
Ese alumno, Roberto, siempre llega tarde.

El hombre mosca fue la gran atracción.
Le dio un fuerte golpe, un tremendo manotazo.

París, la capital de Francia, es una hermosa ciudad.
Se puede explicar o precisar el concepto expresado

por un sustantivo, valiéndose de otro sustantivo,
que se coloca a continuación. Tanto el sustantivo
como la frase sustantiva, adquiere valor adjetivo por
estar modificando a un sustantivo.
LA CARTA
Observa en los ejemplos que no se trata de objetos distintos: el segundo se

añade sólo para precisar el primero. Lo explica o lo especifica.
VI. Consulta tu gramática y escribe diez oraciones con palabras o frases en

aposición.
--------------------------------------------------------------------------------- ORACIONES ADJETIVAS
ATENCIÓN:
El niño perdido apareció ayer en la noche.
que se había perdido
En este ejemplo el adjetivo perdido es casi equivalente a la oración adjetiva que

se había perdido, en cuanto a su significado. Hay casos en los que no podríamos
encontrar un equivalente:
que habían secuestrado en el banco.

que se perdió en la mañana.
Apareció ayer el niño que se había escapado de sus casa.
que se había quedado en el zoológico.
que salió de su casa desde ayer.
VI. En las siguientes oraciones trata de encontrar, cuando sea posible, un

equivalente para las oraciones adjetivas.
Ejemplo: El pobre hombre que tenía hambre se entregó a la policía.

(hambriento)
El pobre hombre, que no había comido hacía varios días, se entregó a la

policía.
(no hay equivalente)
1. Las ruinas que vimos en la película son

fabulosas. (NO HAY EQUIV-)
2. Un perro que tenía rabia atacó a varias
personas (RABIOSO)
3. Los muchachos, que sabían la verdad.
se callaron. (NO HAY EQUIV-)
ORACIONES ADJETIVAS
4. La secretaria que no está se llama

Marcela. (AUSENTE )
5. La niña que está enferma no vino hoy. (ENFERMA )
6. Necesito los libros que te presté ayer (NO HAY EQUIV. )
7. La muchacha que grita tanto es mi
Prima. (TAN GESTONA )
8. Se me perdieron los lápices que me re
galó Luis. (NO HAY EQUIV. )
9. El doctor que atendió a los niños es
excelente (NO HAY EQUIV. )
10. La casa que está pintada de verde es
mía (NO HAY EQUIV. )
(Comprobación 104)
RECUERDA:
Las oraciones que acabas de trabajar se llaman oraciones de relativo u

oraciones adjetivas porque cumplen la función de un adjetivo: modificar a un
sustantivo. Todas ellas se introducen con un nexo: la palabra que las relaciona con su
antecedente.
Escribe en nexo de las oraciones anteriores: QUE___________________________
Las oraciones subordinadas adjetivas se

introducen por medio de un nexo, Éste puede
ser un pronombre relativo: que, cual, quien,
cuyo o un adverbio relativo: donde, como,
cuando.
Se llaman subordinadas porque, al ser
modificadores de un sustantivo, no son
independiente. No podríamos decir, por
ejemplo:
Que te presenté
porque no es una oración completa. Es una

oración subordinada a otra.
VII. Lee.
El libro que te presté es de Mónica.

Le impusieron un castigo, el cual parecía necesitar.
LA CARTA
Llamamos a una señora, quien nos ayudó.

Vi a la mujer, cuya hija participó en el concurso.
El terreno donde construyeron la casa no es suyo.

Me dijo la forma como podría hacerlo.
En esos días, cuando no reconocía todavía leí tu libro.
VIII. Agrega una oración adjetiva.
1. La señora QUE ESTA VESTIDA DE AZUL.

es tía de Jorge.
2. Me gustó el edificio DONDE VIVEN LOS RODRÍGUEZ.
3. Los muchachos COMO SE DESVELARON AYER.
no han regresado todavía.
4. Me interesó mucho la película CUANDO MURIÓ LA NOVIA.
5. A veces, los maestros QUIENES TERMINAN AGOTADOS.
no pueden ir a las juntas.
6. La casa QUE ESTA PINTADA DE AMARILLO.
es muy grande.
7. Nos indico la manera CUYA FORMA DE PARTICIPAR.
8. No puede comprar las flores QUE TE PROMETI.
9. Mi vecino QUIEN VIVE EN LA OTRA CALLE.
10. El edificio DONDE VIAJAMOS.
Se está cayendo.
IX, Forma una oración con las tres que se dan. Usa pronombres a adverbios
relativos.
Ejemplo: La señora tiene una casa muy grande.

La hija de la señora vive en el extranjero.
El arquitecto Ramos construyó la casa.
La señora, cuya hija vive en extranjero, tiene una casa muy grande que
construyó el arquitecto Ramos.
1. El maestro López está en el hospital.

El maestro tuvo un accidente.
En ese hospital estuve yo.
EL MAESTRO LÓPEZ, QUE TUVO UN ACCIDENTE ESTA EN EL HOSPITAL

DONDE ESTUVE YO.
ORACIONES ADJETIVAS
2. Vivía el Puebla en aquella época.
Todavía no conocía a ese muchacho.
El muchacho resultó ser primo de Teresa.
VIVÍA EN PUEBLA EN AQUELLA ÉPOCA, CUANDO TODAVÍA NO CONOCÍA

A ESE MUCHACHO QUE RESULTO SER PRIMO DE TERESA.
3. Verónica está triste porque van a demoler la casa.
La casa perteneció a sus abuelos.
Ella nació en esa casa.
VERÓNICA ESTA TRISTE PORQUE VAN A DEMOLER LA CASA DONDE

ELLA, NACIÓ, QUE PERTENECIÓ A SUS ABUELOS.
4. Paty está muy impresionada.
Ella vive en el edificio.
En el edificio ocurrió una tragedia.
PATY, QUE VIVE EN EL EDIFICIO DONDE OCURRIO LA TRAGEDIA. ESTA

MUY IMPRESIONADA.
5. Jun me prestó los libros.
Son sumamente interesantes.
Juan sabe mucho de historia y literatura.
LOS LIBROS QUE SON SUMAMENTE INTERESANTES, ME LOS PRESTO

JUAN QUIEN (QUE) SABE MUCHO DE HISTORIA Y LITERATURA.
6. Las mujeres nos avisaron.
Son vecinos de Gonzalo.
Él está bastante alterado por la noticia.
LAS MUJERES QUE NOS AVISARON SON VECINAS DE GONZALO. QUIEN

ESTA BASTANTE ALTERADO POR LA NOTICIA.
7. Ese hombre no ha pronunciado una sola palabra.
Una palabra aclaratoria sobre la situación.
Su hija murió en el accidente.
ESE HOMBRE, CUYA HIJA MURIÓ EN EL ACCIDENTE, NO HA

PRONUNCIADO UNA SOLA PALABRA QUE PUEDE CLAMAR LA
SITUACIÓN.
8. Conocí a su hijo en aquellos años.
Su hijo es muy agradable.
Estudiábamos en Paris.
CONOCÍA A SU HIJO, QUE ES MUY AGRADABLE, EN AQUELLOS AÑOS

CUANDO ESTUDIÁBAMOS EN PARIS.
LA CARTA
9. El concierto fue en el jardín.

El concierto estuvo maravilloso.
En el jardín frecuentemente hay actos culturales.
EL CONCIERTO, QUE POR CIERTO ESTUVO MARAVILLOSO, FUE EN EL
JARDÍN DONDE FRECUENTEMENTE HAY ACTOS CULTURALES.
10. La actriz se peleó con Héctor.

Estaba muy nerviosa.
Héctor había venido desde Guadalajara sólo a verla.
LA ACTRIZ QUE ESTABA MUY NERVIOSA SE PELO CON HECTOR QUIEN
(QUE) HABIA VENIDO DESDE GUADALAJARA SOLO A VERLA.
11. El hijo del jardinero ganó una beca ir a Italia. SOLO A VERLA.
El jardinero ha trabajado aquí varios años.
En Italia va a estudiar música.
EL HIJO DEL JARDINERO QUE HA TRABAJADO AQUÍ VARIOS AÑOS
GANO UNA BECA PARA IR A ITALIA DONDE VA A ESTUDIAR MUSICA.
12. Voy a llevar el radio a la tienda. VA A ESTUDIAR MUSICA.

El radio no sirve.
En esa tienda lo compramos la semana pasada.
VOY A LLEVAR EL RADIO QUE NO SIRVE A LA TIENDA DONDE LO
COMPRAMOS LA SEMANA PASADAS.
(Comprobación 105)
------------------------------------------------------------------------------------------------ QUE/EL CUAL
X. Lee.
A. Hubo una gran fiesta, organizada por el Comité Popular. La cual resultó todo
un éxito.
B. Dos mujeres llegaron, cuando la fiesta estaba ya animadísima, las cuales
llamaron la atención de la concurrencia.
Los relativo el cual, cual, los cuales, las

cuales tienen sentido explicativo y, por lo
mismo, pueden sustituirse a que.
Sin embargo, que es de uso más
frecuente. Sólo se recomienda el cual
cuando el antecedente (el sustantivo al que
se refiere) está lejos del relativo. En este
caso, es más claro el cual porque expresa
género y número y precisa el antecedente al
que se refiere. Evita la ambigüedad.
QUE/EL CUAL
OBSERVA:
Sin en el ejemplo (A) usáramos que en vez de la cual, no sabríamos si resultó un

éxito la fiesta o el Comité Popular.
Lo mismo sucedería en el (B). Si sustituimos las cuales por que: ¿llamaron la
atención las mujeres o la fiesta?
ATENCIÓN:
Existe actualmente una fuerte tendencia a abusar del empleo de el cual, la cual,
los cuales, las cuales. Tal vez se prefieren por rebuscamiento, por un deseo de
parecer más oculto. En realidad, resulta innecesario y hasta desagradable el abuso de
estos pronombres.
XI. Localiza en los periódicos algunos ejemplos de el cual, mal empleado o

innecesario, y coméntalos en clase.
XII. Lee.
Es una película sobre la cual podríamos pasar horas discutiendo.

Es una película sobre la que podríamos pasar horas discutiendo.
Ella es la persona de la cual hablan todos los periódicos.
Ella es la persona de quien hablen todos los periódicos.
Tanto que, quien como el cual pueden ir precedidos

de una preposición. En este caso, aunque ambas
formas son correctas y frecuentes, la lengua escrita
parece preferir el uso del el cual.
RECUERDA: Las dos formas son correctas y
frecuentes.
XIII. Construye dos oraciones.
Ejemplo: Los parientes se pelearon por esta casa.

Ésta es la casa por la cual se pelearon los parientes.
Ésta es la casa por la que se pelearon los parientes.
1. Marcela nos habló de ese doctor.
ES EL DOCTOR DEL CUAL NOS HABLO MARIA ES EL DOCTOR DE QUIEN

NOS HABLO MARIA.
LA CARTA
2. Los periódicos hablan mucho sobre ese caso.

ES El CASO SOBRE EL CUAL HABLAN MUCHO LOS PERIÓDICOS ES EL
CASO SOBRE EL QUE HABLAN MUCHO LOS PERIÓDICOS.
3. Carlos se peleó con esa señora.

ESA SEÑORA ES CON LA CUAL SE PELEO CARLOS ESA SEÑORA ES
CON QUIEN SE PELEO CARLOS
4. Le entregamos el sobre a esa secretaria.

ESA SECRETARIA ES A QUIEN LE ENTREGAMOS EL SOBRE EL SOBRE A
ESA SECRETARIA ES L LA CUAL LE ENTREGAMOS EL SOBRE.
5. Consiguieron una para ese muchacho.

ESE MUCHACHO ES PARA LO CUAL CONSIGUIERON LA BECA ESE
MUCHACHO ES PARA QUIEN CONSEGUIREMOS LA BECA.
6. Tienen que comparecer ante un tribunal especial.

PARA UN TRIBUNAL ESPECIAL ES PARA EL CUAL TIENE QUE
COMPARECER PARA EL TRIBUNAL ESPECIAL QUIEN TIENE.
------------------------------------------------------------------------------------------------------------ CUYO
XIV. Lee.
“-Ahora llamo a la patrulla, escuincles babosos - trina desde la ventana de su

consultorio una dentista que estaba a punto de poner una amalgama, cuyo
taladro dejó de funcionar.”
Este pequeño texto ha sido tomado de un periódico. En él vemos un uso

frecuente del relativo cuyo: colocarlo lejos de su antecedente y oscuridad el significado
de los que dice. ¿El taladro pertenece a la amalgama o la dentista?.
Cuyo tiene un valor doble: relativo y posesivo.

Se emplea para relacionar dos sustantivos, el
segundo de ellos es posesión del primero.
CUYO
XV. Forma una oración.
Ejemplo: El cocho tiene roto el parabrisas.

El coche no puede transitar.
El coche, cuyo parabrisas está roto, no puede transitar.
No puede transitar el coche cuyo parabrisas está roto.
1. No puede asistir la señora ramos. Su hija tiene sarampión.

LA SEÑORA RAMOS, CUYA SARAMPIÓN, NO PUEDE ASISTIR LA SEÑORA
RAMOS, CUYA HIJA TIENE SARAMPIÓN
2. El traficante fue detenido ayer, Sus propiedades pasaron al estado.
EL TRAFICANTE, CUYAS PROPIEDADES PASARON AL ESTADO FUE EL
TRAFICANTE, FUE DETENIDO AYER CUYAS PROFESIONES
3. El hombre está desesperado. Su hija fue secuestrada.
EL HOMBRE, CUYA HOJA FUE SECUESTRADA, ESTA DESESPERADO,
ESTA DESESPERADO EL HOMBRE, CUYA HIJA FUE SECUESTRADA.
4. Los libros están a la venta en la exposición. Su precio es de 850 pesos.
LOS LIBROS, CUYO PRECIO ES DE 850 PESOS, ESTÁN A LA VENTA EN LA
EXPOSICIÓN, LOS LIBROS COMO PRECIO DE 850
5. Marta está muy deprimida. Su madre murió la semana pasada.
MARTA, CUYA MADRE MURIÓ LA SEMANA PASADA, ESTA MUY
DEPRIMIDA MARTA ESTA MUY DEPRIMIDA, CUYA MADRE MURIÓ
ATENCIÓN:
Es también frecuente el uso de cuyo con las palabras: motivo, fin, causa, razón,
ocasión, etc.
XVI. localiza en periódicos o revistas diez ejemplos de cuyo. Coméntalos con tu

grupo.
Lección 18
----------------------------------------------------------------------------------------------- USOS DE LA Z
(44) POBREZA Y RIQUEZA
Entre la pobreza y la riqueza escoge siempre la primera: se obtiene con

menos trabajo y el pobre será siempre más feliz que el rico, pues aquél nada
teme y éste está continuamente enfermo por las preocupaciones que trae el no
dormir pensando siempre en los pobres.
AUGUSTO MONTERROSO
Lo demás es silencio
(45) No es pasar inadvertido lo que los vampiros buscan, pero hay que tener en
cuenta que el sol no los destiñe en sentido contrario de ellos mismos: es decir los
vuelve sonrosados, elimina esa palidez enfermiza que justifica su insaciedad de
sangre y la fomenta.
AUGUSTO MONTERROSO
Lo demás es silencio
POBREZA RIQUEZA PALIDEZ
¿Puede anotar sus terminaciones? EZA Y EZ
(Comprobación 106)
USOS DE LA Z
Decimos entonces.
Las terminaciones eza y ez de los sustantivos abstractos, se escriben con z.
II. Escribe un sustantivo terminado en EZA o EZ.
1. cándido CANDIDEZ 7. viejo VEJES

2. grande GRANDEZA 8. bello BELLEZA
3. largo LARGUESA 9. estúpido ESTUPIDEZ
4. llano LLANEZA 10. ávido AVIDES
5. redondo REDONDEZA 11. duro DUREZA
6. cálido CALIDEZ 12. idiota IDIOTA

Además de las palabras terminadas en ez y eza que acabamos de aprender, hay
muchas palabras fuera de regla que tiene la misma terminación (es), (esa) y puede
escribirse es, esa, ez, eza.
Hay que practicarlas.
III. Escribe.
ajedrez Ajedrez Ajedrez interés Interés Interés

vez Vez Vez res Res Res
pez Pez Pez mes Mes Mes
diez Diez Diez pues Pues Pues
juez Juez Juez revés Revés Revés
nuez nuez nuez después Después Después
Suez Suez Suez ciprés Ciprés Ciprés
sánchez Sandez Sandez través Través Través
cerveza Cerveza Cerveza Teresa Teresa Teresa

corteza Corteza Corteza promesa Promesa Promesa
cereza Cereza Cereza empresa Empresa Empresa
maleza Maleza Maleza sorpresa Sorpresa Sorpresa
USO DE LA Z
fortaleza Fortaleza Fortaleza marquesa Marquesa Marquesa

naturaleza Naturaleza Naturaleza dehesa Dehesa Dehesa
pieza Pieza Pieza compresa Compresa Compresa
cabeza Cabeza Cabeza presa Presa Presa
alteza Alteza Alteza remesa Remesa Remesa
IV. Escribe la palabra que está subrayada en el texto (45).
ENFERMIZA Termina en IZA
Completa con la misma terminación las siguientes palabras.
Olvida IZA escurridi ZA roj IZA
Cámbialas ahora al masculino.
OLVIDADIZO ESCURRIDIZO ROJIZO
(Comprobación 107)
Cuando las terminaciones izq, iza se refieren a una acción o situación que se repite
(enfermizo) o al color o la materia de la palabra de la cual provienen (rojizo), se
escriben con z.
V. Completa con IZO y cambia al femenino.
1. moved IZO MOVEDIZO 6. cen IZO CENIZO

2. cobr IZO COBRIZO 7. enamorad IZO ENAMORADIZO
3. plegad IZO PLEGADIZO 8. cal IZO CALIZO
4. huid IZO HUIDIZO 9. resbalad IZO RESBALADIZO
5. plom IZO PLOMIZO 10. quebrad IZO QUEBRADIZO

Hay muchas palabras terminaciones en izo, iza o iso, isa
Vamos a practicar alguna.
USO DE LA Z
VI. Escribe
carrizo CARRIZO Carrizo risa RISA RISA

mestizo MESTIZO Mestizo prisa PRISA PRISA
rizo RIZO Rizo aviso AVISO AVISO
tiza TIZA Tiza permiso PERMISO PERMISO
postizo POSTIZO Postizo conciso CONCISO CONCISO
mellizo MELLIZO Mellizo preciso PRECISO PRECISO
hechizo HECHIZO Hechizo piso PISO PISO
macizo MACIZO Macizo repisa REPISA REPISA
erizo ERIZO Erizo guiso GUISO GUISO
chorizo CHORIZO chorizo paraíso PARAÍSO PARAÍSO
RECUERDA:
No todas las palabras se escriben con s/z/c, b/v, II/y etc., de acuerdo con una
regla. Hay muchas palabras fuera de regla. Por eso debemos leer con atención, repetir
por escrito las palabras y consultar el diccionario cuando haya duda.
OBSERVA:
bonanza templanza alabanza
Subraya la terminación de estas palabras.

Podemos decir que:
Las palabras terminadas en anza se escriben con z. Excepciones:

mansa, gansa, cansa.
VII. Completa con ANZA.
1. Ch 5. us ANZA 9. adivin ANZA

2. P 6. carr ANZA 10. tard ANZA
3. D 7. holg ANZA 11. enseñ ANZA
4. I 8. confi ANZA 12. mud ANZA
CHANZA USANZA ADIVINANZA

PANZA CARRANZA TARDANZA
DANZA CONFIANZA ENSEÑANZA
LANZA HOLGANZA MUDANZA
USOS DE Z
VIII. Forma un sustantivo de los siguientes verbos.
Ej. acechar acechanza
confiar CONFIANZA alabar ALABANZA

tardar TARDAR enseñar ENSEÑANZA
adivinar ADIVINAR vengar VENGANZA
añorar AÑORAR fiar FIANZA
mudar MUDAR confiar CONFIANZA
esperar ESPERAR holgar HOLGANZA
usar USAR matar MATANZA
XI. Lee.
El hombre es un flojonazo.
Se dieron un golpazo tremendo.
Le dio un manazo y el perro se enfureció.
Rompieron el vidrio de un pelotazo.
Vuelve su a escribir las palabras en negritas.
FLOJONAZO MANAZO
GOLPAZO PELOTAZO
Escribe su terminación: AZO
La terminación azo se escribe con z con los aumentativos (flojonazo) o cuando expresa
la idea de golpe (manazo = que se da con la mano).
X. Forma sustantivos con AZO (GOLPE).
Ej. hacha hachazo
1. cabeza CABEZAZO 5. rodilla RODILLAZO

2. sable SABLAZO 6. tabla TABLAZO
3. cepillo CEPILLAZO 7. zapato ZAPATAZO
4. codo CODAZO 8. balsa BALAZO
CABEZAZO RODILLAZO PELOTAZO

SABLAZO TABLAZO CULATAZO
CEPÍLLAZO CODAZO PUERTAZO
CODAZO BALAZO PUÑAZO
USOS DE LA Z
9. pelota PELOTAZO 11. puerta PUERTAZO

10. culata CULATAZO 12. puño PUÑAZO
Vuelve a escribir las palabras que cabas de formar.
XI. Forma el aumentativo en AZO o AZA.
EJ. perro perrazo
1. muchacho MUCHACHAZO 5. amigo AMIGAZA

2. mujer MEJORZAZO 6. maestra MAESTRAZA
3. libro LIBRAZO 7. artista ARTISTAZA
4. película PELICULAZA actor ACTORAZO
5. residencia RECIDENCIAZA 8. hospital HOSPITALAZO
XII. Lee.
audaz voraz feroz
Muchos adjetivos terminados en az y oz se escriben con z.
OBSERVA:
audaz - audaces - audacia

voraz - voraces - voracidad
feroz - feroces - ferocidad
Estos adjetivos pertenecen a la misma familia de los sustantivos terminados en

cia y cidad.
XIII. Vuelve a escribir el adjetivo: cámbialo al plural y anota el sustantivo

correspondiente.
1. suspicaz SUSPICAZ SUSPICACES SUSPICACIA

2. precoz PRECOZ PRECOCES PRECACIDAD
USOS DE LA Z
3. tenaz TENAZ TENACES TENACIDAD

4. eficaz EFICAZ EFICACES EFICACIA
5. capas CAPAZ CAPACES CAPACIDAD
6. perspicaz PERSPICAZ PERPICACES PERSPICACIDAD
7. veraz VERAZ VERACES VERACIDAD
8. atroz ATROZ ATROCES ATROCIDAD
9. rapaz RAPAZ RAPÀCES RAPACIDAD
10. veloz VELOZ VELOCES VELOCIDAD
OBSERVA:
compadrazgo almirantazgo
Las palabras que terminan en azgo se escriben con z.

Excepción: rasgo.
XIV. Completa con AZGO.
1. hall AZGO 4. padrin PADRINAZGO

2. mayor MAYORAZGO 5. hart HARTAZGO
3. novi NOVIAZGO 6. port PORTAZGO
Escribe tres veces.
Rasgo RASGO RASGO RASGO
OBSERVA:
actorzuelo portezuela
gentuza oseezno
Las terminaciones zuelo, zuela y uza (despectivos), así como ezno (diminutivo), se
escribe con z.
XV. Completa con ZUELO, ZUELA.
1. beste ZUECA 3. porte ZUELO

2. reye ZUELO 4. ladrón ZUELO
USOS DE Z
5. escritor ZUELO 6. bribón ZUELO
XVI. Escribe dos veces el diminutivo.
De oso OSEZNO OSEZNO

De víbora VIBEZNO VIBEZNO
De lobo LOBEZNO LOBEZNO
OBSERVA:
quemazón razón corazón

QUEMAZÓN RAZÓN CORAZÓN
Subraya las terminaciones de las palabras que acabas de leer.
La mayoría de las palabras agudas que terminan en zón se escriben con z. Hay
excepciones importantes:
blasón - bolsón - camisón - tesón
masón - mesón - requesón -
XVII. Completa con SÓN y vuelve a escribir las palabras siguientes.
1. ti ZON TIZON 6. desa ZON DESAZON

2. arma ZON ARMAZON 7. dan ZON DANZON
3. cal ZON CALZON 8. liga ZON LIGAZON
4. hincha ZON HINCHAZÓN 9. trope ZON TROPEZON
5. come ZON COMEZON 10. tabla ZON TABLAZON
Practica también las excepciones:
blasón BLASÓN BLASÓN mesón MESÓN MESÓN

bolsón BOLSÓN BOLSÓN requesón REQUESÓN REQUESÓN
camisón CAMISÓN CAMISÓN tesón TESÓN TESÓN
masón MASÓN MASÓN
USOS DE LA Z
ATENCIÓN:
María López Pérez

Luisa Rodríguez Martínez
Estos apellidos, muy frecuentes en español, terminan en ez.
Observa que son derivados de un nombre propio.
De Lope - López
Pedro - Pérez
XVIII. Escribe el patronímico correspondiente.
1. De Gutierre GUTIÉRREZ 7. De Mendo MÉNDEZ

2. De Gonzalo Gonzalo 8. De Ramiro RAMÍREZ
3. De Álvaro ÁLVAREZ 9. De Benito BENITEZ.
4. De Martín MARTÍNEZ 10. De Domingo DOMÍNGUEZ
5. De Rodrigo RODRÍGUEZ 11. De Fernando FERNÁNDEZ
5. De Sancho SÁNCHEZ 11. De Velasco VELÁSQUEZ
OBSERVA:
actor - actriz
La terminación triz se escribe con z. Se usa para formar el femenino de algunos

nombres terminados en tor o dor.
XIX. Escribe el femenino.
1. emperador EMPERADOR 3. actor ACTRIZ

2. director DIRECTRIZ 4. instructor INSTITUTRIZ
Hay muchas otras palabras que se escriben con z.

USOS DE LA Z
XX. Escríbelas.
a) cedazo CEDAZO CEDAZO retazo RETAZO RETAZO

pedazo PEDAZO PEDAZO espinazo ESPINAZO ESPINAZO
plazo PLAZO PLAZO cazo CAZO CAZO
b.) coz COZ COZ hoz HOZ HOZ

voz VOZ VOZ arroz ARROZ ARROZ
c) calabaza CALABAZA CALABAZA mostaza MOSTAZA MOSTAZA

tenaza TENAZA TENAZA maleza MALEZA MALEZA
d) antifaz ANTIFAZ ANTIFAZ solaz SOLAZ SOLAZ

torcaz TORCAZ TORCAZ haz HAZ HAZ
paz PAZ PAZ montaraz MONTARAZ MONTARAZ
rapaz RAPAZ RAPAZ disfraz DISFRAZ DISFRAZ
capaz CAPAZ CAPAZ capataz CAPATAZ CAPATAZ
Escribe el plural de todas las palabras que acabas de formar. Recuerda que los
grupos a) y c) conserva la z; en cambio, los grupos b) y d) cambian la z final por la c.
---------------------------------------------------------------------------------------------- VERBOS CON Z
XXI. Lee.
renazco parezco conozca traduzco

renazcan parezcamos conozcáis traduzcas
(RENACER) (PARECER) (CONOCER) (TRADUCIR)
Escribe el infinitivo de las formas verbales que acabas de leer.

Esto verbos terminan en ACER, ECER, OCER, y UCIR
(Comparación 108)
VERBOS CON Z
Podemos entonces decir:
Se escriben con z las terminaciones de la 1ª. Persona del singular del presente de
indicativo y todas las del presente de subjuntivo, de los verbos terminados en acer,
ecer, ocer y ucir.
Excepciones:
conocer, hacer, mecer.
XXII. Conjuga los siguientes verbos en le presente de indicativo y en el de

subjuntivo.
crecer pertenecer complacer producir

deducir envejecer reconocer conducir
TRABAJAR TAMBIÉN LAS EXCEPCIONES:
hacer (hago – haga) cocer (cuezo – cueza) mecer (mezo – mesa)
XXIII. Lee.
aterrorizan agonizó paralizaron

(ATERRIZAR) (AGONIZAR) (PARALIZAR)
avisaron precisamos guisarían

(AVISAR) (PRECISAR) (GUISAR)
Escribe en el paréntesis el infinitivo que corresponda.

Anota las terminaciones: IZAR e ISAR
(Comprobación 109)
Los verbos terminados en izar conservan la z del infinitivo antes de a y o. Los verbos
terminados en isar conservan la s.
XXIV. Conjuga los siguientes verbos en presente, pretérito y futuro de indicativo y

en pretérito de subjuntivo.
realizar (realizo – realicé – realizaré – realizara)

civilizar organizar paralizar analizar
USO DE LA Z
XXV. Completa con C, S, Z, o SC.
(46) Como es de suponer. Yo ando en busca de la absolución total de mis

pecados. Y esto no es cosa nueva, no; me viene desde aquella vez a los once
cuando le robé le gorra llena de monedas al ciego ese que pedía limosna. Fue para
comprarme una medallista, claro, y había hecho bien mis cálculos: la medalla tenía
de un lado al Sagrado Corazón y del otro una leyenda que ofrecía 900 días de
indulgencia a quien rezara un padrenuestro ante la imagen. Si mis cuentas eran
buenas, bastaba con cuatro padrenuestros para que el cielo me perdonase el robo.
El resto resultaba beneficio neto: 900 días por vez no serán una eternidad pero
puestos unos detrás de otros suman unas vacaciones en el Paraíso que da gusto
imaginar.
LUISA VALENZUELA
Libro que no muerde
(Comprobación 110)
(47) BRUJERÍA DEL GATO

Por complicidad con la bruja había sido enjaulado el gato. Los inquisidores
sospechaban que podía haber diablo escondido bajo la piel del gato y fue
sentenciado a arder en pira aparte, porque podía haber pecado de bestialidad al
quemar en la misma hoguera persona humana y animal.
Bien maniatado con cadena, el gato brujesco produjo un repeluzno de
escalofrío entre los asistentes al auto de fe. Había algo de caza a luciferiana en la
presencia del gato.
La leña de la propiciación comenzó a arder y durante una largo rato se
oyeron maullidos infernales, hasta que al final, ya consumida la fogata, se vieron
sobre las cenizas dos ascuas que no se apagaban, los dos ojos fosforescentes del
gato.

(Comprobación 111)
(48) MARAVILLA
Es una fuente que da agua los miércoles y viernes, leche los sábados y
fiestas de los mártires, cerveza y vino las fiestas especiales.
VIAJE DE MAELDÚIN
(Comprobación 112)
HOMÓFONOS S-Z
------------------------------------------------------------------------------------------- HOMÓFONOS S-Z
XXVI. Busca tu diccionario el significado de las siguientes voces homófonas.

(CUANDO SE TRATE DE UNA FORMA VERBAL (vd), ANOTA SÓLO EN
INFINITIVO).
1. abrazar QUEMAR CON FUEGO O CIN UNA SUSTANCIA CORROSIVA.
abrazar RODEAR O ESTRECHAR CON LOS BRAZOS
2. as NALPE O CARA DEL DADO QUE REPRESENTA EL NUMERO UNO.
has (vd) HACER
haz PORCIÓN DE COSAS ATADAS.
3. asar PREPARAR UN MANJAR
azar CASUALIDAD HECHO FORMATIVO
4. casar ANULAR, ABROGAR, DEROGAR.
cazar PERSEGUIR ANIMALES
5. caso (vd) CASAR
cazo VASIJA COMÚN
6. encausar FORMAR CAUSA JUDICIAL CONTRA ALGUIEN
encauzar CONDUCIR UNA CORRIENTE POR UN CAUSE
7. hoz PASO ESTRECHAS DE UN VALLE PROFUNDO

INSTRUMENTO USADO PARA SESAR
USOS DE LA Z
os FORMA ANOTA DEL PRONOMBRE PERSONAL
8. losa PIEDRA LLANA DE POCO GROSOR, QUE EL EMPLEA PARA PAVIMENTAR
loza CERÁMICA DE PASTA POROZA RECUBIERTA POR UN BARNIZ.
9. mesa MUEBLE COMPUESTO POR UN TABLERO HORIZONTAL
meza (vd) MECER
10. raza PASAR ROSANDO CIEGAMENTE UN CUERPO U OTRO
raza DE UNA RAZA SELECCIONADA, RACISMO
11. rebosar SALIRSE UN LIQUIDO POR LOS BORDOS DE UN RECIPIENTE
rebozar CUBRIR CASI TODO EL CUERPO CON UNA PRENDA
12. resumen RESUMIR, EXPOSICIÓN RESUMIDA
rezumen (vd) RESUMAR, SALIR LIQUIDOS A TRAVES DEL RECIPIENTE
13. risa ACCIÓN
riza (vd) RIZAR, FORMAR RIZOS
14. seta HONGO CON FORMA DE SOMBRERO Y SOSTENIDO POR UN PIE.
zeta NOMBRE DE LA LETRA
15. sueco DE SUECIA

HOMÓFONOS S-Z
zueco ZAPATO DE MADERA DE UNA SOLA PIEZA
16. tasa PRECIO FIJADO OFICIALMENTE PARA DETERMINADO ARTICULO
taza VASIJA DE DISTINTAS FORMAS
17. sumo SUPREMO, MUY GRANDE
zumo LIQUIDO QUE SE EXTRAE EXPRIMIENDO LEGUMBRES, FRUTAS, ETC.
18. Ves (vd) VER
vez CADA AGILIZACIÓN DE UN SUCESO
19. verás (vd) VERDAD EN AQUELLOS SE DICE
veraz QUE DICE SIEMPRE LA VERDAD

Lección 19
------------------------------------------------------------------------------------------------- EL PÁRRAFO
I. Lee.
La semana pasa fui a Puebla. Visité la catedral, la biblioteca y otros edificios

colonias que nos había indicado el maestro de Arte Colonial. Ël considera
importante que los alumnos, que tienen la oportunidad, vean personalmente estas
manifestaciones artísticas para poder comprender mejor la época de la Colonia, a
través de algunas de sus obras de arte.
Un párrafo contiene una idea central a la cual se

añaden otras de carácter secundario,
debidamente distribuidas y ordenadas, con el
objeto de que resulte coherente y claro.
Cuando escribimos, necesariamente partimos de una idea central, alrededor de

la cual se organiza todo lo que queremos decir: ideas principales, secundarias y
completamentarias que se relacionan entre ellas. Esta relación de las ideas es
indispensable, ya que de ella se derivan oraciones y párrafos claros y coherentes.
Vamos a analizar el párrafo que acabamos de presentar.
EL PÁRRAFO
Idea Ideas Ideas Ideas

Central principales secundarias complementarias
Ir a Puebla
visitar edificios
los alumnos que
coloniales
tienen la
los alumnos deben
oportunidad
la visita opinión del maestro ver las obras de
sobre la importancia arte.
para comprender
de que los alumnos
mejor la Colonia.
realicen la visita.
La visita es la idea central sobre la que gira el resto de lo que decimos. El viaje a
Puebla, la visita a los edificios, así como la opinión del maestro sobre la visita, son las
ideas principales en el desarrollo de este texto. A la opinión del maestro, además,
agregamos una idea secundaria: los alumnos deben ver las obras de arte. Por último,
hay dos ideas complementarias de las ideas secundarias: los alumnos que pueden y
con objeto de que comprendan mejor la Colonia.
II. Lee con atención los textos que se ofrecen.* Asígnales el título que aquí
deliberadamente se ha omitido. El título corresponde a la idea central del texto. A
continuación, haz un esquema, como el que se dio arriba. Señala las ideas
principales, secundarias y complementarias.
1. El número de ciegos en el mundo, que actualmente es de unos 40 millones de

personas, aumentará en forma catastrófica en los próximos años, sobre todo
en el Tercer Mundo, advirtieron científicos alemanes. En el curso de un
seminario internacional realizado en Wurzburg, organizado por el Comité
Alemán de Prevención de la Ceguera, lo participantes estimaron que para el
año 2000 podrá haber en el mundo alrededor de cien millones de invidentes.
Aproximadamente de las terceras partes de los ciegos que hay en el mundo
viven en los países del Tercer Mundo. La causa más frecuente de la ceguera
es la desnutrición permanente y otros factores que son consecuencia de la
mise-
EL PÁRRAFO
ria. A veces bastarían algunos centavos de dólar por paciente al año para
cubrir la falta de vitaminas A y prevenir así la aparición de las dolencias que
causan la pérdida de la visión.
2. El primer proyecto cubano de utilización del mar como fuente de electricidad
será ejecutado con carácter experimental en Cayo Coco, provincia de Ciego
de Ávila (Región central del país). El proyecto fue diseñado por el técnico en
hidrología José Raúl González y se trata de un sistema de flotadores
conectados por barras y engranajes a unos cilindros de comprensión, que a su
vez almacenan el fluido (aire, aceite y otros) en tanques, para hacer operar
unas turbinas unidas a los generadores. Los flotadores tendrán forma de cuna,
y moverán las barras enlazadas con los cilindros a una altura correspondiente
al nivel de las olas. Los flotadores –explicó un experto – estarán en los
arrecifes que tengan olas para su aprovechamiento: en el caso de Cayo Coco
éstas alcanzan hasta tres metros de altura. Se trata de aprovechar la energía
del mar, dadas las condiciones geográficas del país, sus necesidades y
recursos energéticos.
3. La organización para la Coordinación de la Lucha contra las enfermedades
Endémicas (OCLEE) en África Central, llamó a sus estados miembros a
combatir el sarampión, la primera causa de la mortalidad infantil en la
subregión. Los delegados señalaron que la situación es alarmante porque el
27 por ciento de los niños de uno cinco años de edad muere cada año en
Camerún, el 38 por ciento en Ndjamena, el 48 por ciento en Pointe Noire,
Congo. Además añadieron que la diarrea, otra importante causa de la
mortalidad infantil, mata al 23 por ciento de los niños en Douala, Camerún; al
20 por ciento en Pointe Noire, Congo; y al 28 por ciento en Librevill, Gavón.
4. El actor cinematográfico español Alfredo Mayo, murió ayer en una clínica de
Palma de Mallorca a los 74 años. El actor fue internado el pasado lunes a
causa de una súbita elevación de la presión arterial. Se encontraba en Palma
de Mallorca grabando una serie para la televisión española titulada Tristeza de
amor, cuando se sintió repentinamente enfermo. El cadáver será
próximamente traslado a Madrid, donde se efectuará el sepelio. Con la muerte
de Alfredo Mayo la cinematografía española pierde a uno de sus galanes más
significados de los años 40 y 50.
5. Un esqueleto de dinosaurio de 255 millones de años, probablemente el más
viejo del mundo, fue encontrado en el desierto de Arizona, afirmaron ayer en
Berkeley científicos en la Universidad de California. Los investigadores
indicaron que el esqueleto es tres a cuatro millones de años más viejo que el
esqueleto de di-
EL PÁRRAFO
nosaurio considerando hasta ahora como más antiguo, y que fue encontrado
en el estado de Nuevo México. Los restos del esqueleto fueron encontrados
en el verano pasado en el noroeste del desierto de Arizona por el equipo de
paleontólo de Berkeley, dirigidos por Bog Long, que lleva 20 años explotando
esa zona.
6. Cnina no regalará más pandas a zoológicos extranjeros, con el fin de
conservar esta rara especie animal en peligro de extinción. Esta medida fue
anunciada por el viceministro de Silvicultura, Dons Zhiyong, vicepresidente de
la Asociación de Protección de la Vida Silvestre de China, en declaraciones al
seminario Pekín Informa. Hasta aytora, China regalo 23 pandas gigantes a
nueve países y en ciertas ocasiones envió animales de la especial al exterior
para exposiciones temporales.
(Comprobación 113)
III. Redacta cinco párrafos con los siguientes títulos o ideas centrales.
1 Designación de un astronauta mexicano.

2 Llegada de un circo a un pueblo.
3 Asalto a un banco.
4 Descubrimiento de una vacuna contra el cáncer.
5 Choque de trenes en los Estados Unidos.
------------------------------------------------------------------------------------------------------ USO DE X
(49) EL CAUTIVO
En aquel planeta situado en un confín de la galaxia, hubo preocupación, por

haberse detectado rudimentarias explosiones atómicas, originadas más allá de
Marte.
Se decidió, por tanto, enviar una nave con la misión de capturar un ser
tipificado de aquella probable y peligrosa civilización.
Después de larga travesía, sigilosamente, a las cercanías de una gran
ciudad. Y tras cuidadosas observación fue capturado, al amparo de la noche, uno
de aquellos seres tan parecidos a los mismos expedicionarios y que pululaban
constantemente por la urbe.
El regreso tuvo lugar.
USO DE X
Hasta la fecha, los sabios de aquel planeta ubicado en un lindero de la

galaxia, no han podido determinar el coeficiente mental ni la verdadera naturaleza
e intenciones del Volkswagen rojo que fue secuestrado de un estacionamiento de
la tierra, cierta vez, como a las dos de la mañana.
JORGE MEJIA PRIETO

En el libro de la imaginación
Escribe a continuación las palabras en negritas:
EXPLOSIONES EXPEDICIONARIOS
¿Qué tienen en común con las siguientes palabras?
excéntrico extenso exposición excusa

excedente exceso expectativa exhalación
QUE EMPIEZA CON EX .
(Comprobación 114)
La partícula ex con la que empieza muchas palabras, se escribe con x. Ex, que por
regla general es inseparable, denota “fuera” o “más allá” de cierto espacio, limite de
lugar o tiempo (extender, extraer); negación o privación (exheredar) o encarecimiento
(exclamar)
V. Busca dos palabras de la misma familia.
Ej. exaltar exaltación exaltado
1. exaltar EXAGERACIÓN 5. excavar EXCAVACIÓN

EXAGERADO EXCAVADO
2. exagerar EXAMINACIÓN 6. exceptuar EXCEPTUACIÓN
EXAMINADO EXECTUADO
3. exasperar EXASPERACIÓN 7. existir EXISTENCIA
EXASPERADO EXISTIDO
4. excarcelar EXASPERADO 8. expandir EXPANDICIÓN
EXCARCELADO EXPANDIDO
EL PÁRRAFO
9. expender EXPENDIO 8. exigir EXSECRETARIO

EXPENDIDO EXIGIDO
10. explicar EXPLICACIÓN 19. exiliar EXILIACIÓN
EXPLICADO EXCILIADO
11. explotar EXPLOTACIÓN 20. exorcizar EXORCIACION
EXPLOTADO EXPEDIDO
12. expulsar EXPULSIÓN 21. expedir EXPEDICIÓN
EXPULSADO EXPEDIDO
13. extrañar EXTRAÑACIÓN 22. experimentar EXPERIMENTAR
EXPULSADO EXPEDIDO
14. exclamar EXCLAMACIÓN 23. explotar EXPLOTACION
EXTRAÑO EXPERIMENTADO
15. excluir EXCLUSIÓN 24. exportar EXPORTACIÓN
EXCLUIDO EXPORTADO
16. excomulgar EXCOMULGACION 25. extender EXTENDICIÓN
EXCOMULGACION EXTENDIDO
17. exentar EXENTACION 26. extremar EXTREMACION
EXENTADO EXTREMADO
OBSERVA:
exminitro exdiscípulo
exfuncionario exesposa
La partícula ex antepuesta a nombres de dignidad o cargos denota que la persona de

quien se habla los tuvo, pero ya no los tiene.
También se usa antes de nombres o adjetivos de persona para indicar que ésta ha
dejado de ser lo que aquéllos representan.
En estos casos la partícula ex puede escribirse separado o unidad a la palabra.
exesposo ex esposo
Las dos formas son frecuentes, pero la Academia prefiere la segunda.

USOS DE LA X
VI. Escribe el nombre del que fue, pero que ya no es:
presidente expresidente
1. directora EXDIRECTORA 6. secretario EXSECRETARIO

2. alumno EXALUMNO 7. embajador EXEMBAJADOR
3. amigo EXAMIGO 8. compañero EXCOMPAÑERO
4. presidiario EXPRESIDIARIO 9. rector EXRECTOR
5. combatiente EXCOMBATIENTE 10. diputado EXDIPUTADO
VII. Lee.
extraterrestre extraoficial extraordinariamente

EXTRATERRESTRE EXTRAOFICIAL EXTRAORDINARIAMENTE
Estas palabras también tienen una partícula antepuesta: EXTRA que significa
fuera de.
La partícula extra que se antepone a ciertas palabras para indicar fuera de, se escribe
con x.
VIII. Vuelve a escribir las siguientes palabras, anteponiendo la partÍcula EXTRA.
1. curricular EXTRACURRICULAR 5. territorial EXTRATERRITORIAL

2. muros EXTRAMUROS 6. radio* EXTRARRADIO
3. grande EXTRAGRANDE 7. Limitar EXTRALIMITAR
4. oficialmente EXTRAOFICIALMENTE 8. ordinario EXTRAORDINARIO
Vulva a escribir las palabras que acabas de formar.
* Recuerda que la r entre vocales se duplica.
EXTRACURRICULAR EXTRATERRITORIAL
EXTRAMUROS EXTRARRADIO
EXTRAGRANDE EXTRALIMITAR
EXTRAOFICIALMENE EXTRAORDINARIO
EL PÁRRAFO
ATENCIÓN:
explanada explicar explorar

expresar exprimir explopiar
Antes de pla, pli, plo, pre, pri, pro, usamos ex a principio de palabra. Hay algunas
excepciones:
Esplendor es la más frecuente.
XI. Escribe dos palabras de la misma familia.
1. exprimir EXPRIMACIÓN EXPRIMIDO 4. explorar EXPLORACION EXPLORADO

2. explicar EXPLICACIÓN EXPLICADO 5. expresar EXPRECION EXPRESADO
3. explotar EXPLOTACION EXPLOTADO 6. expropiar EXPROPIACION EXPROPIADO
OBSERVA:
Hexámetro hexágono hexaedro
¿Qué significa la partícula nexa? SIGNIFICA SEIS
(Comprobación 115)
La partícula nexa (que significa seis) se escribe con x.
X. Escribe dos veces cada una de las palabras siguientes, así como su
significado. Usa tu diccionario.
1. hexaedro HEXAEDRO HEXAEDRO

SOLIDO CON SEIS CARAS PLANAS
USO DE LA X
2. hexágono HEXAGONO HEXAGONO

POLIGONO CON SEIS ANGULOS
3. hexametro HEXAMETRO HEXAMETRO

METRO CON SEIS
4. haxángulo HEXANGULO HEXANGULO

ANGULO CON SEIS
5. hexápdo HEXAPODO HEXAPODO

APODO CON SEIS
6. hexasílabo HEXASILABO HEXAPUDO

QUE CONSTA DE SEIS SILBAS.
XI. Escribe cuatro veces.
flexión inflexión genuflexión

FLEXION INFLEXIÓN GENUFLEXION
FLEXION INFLEXIÓN GENUFLEXIÓN
anexión conexión reflexión

ANEXION CONEXIÓN REFLEXION
ANEXION CONEXIÓN REFLEXIÓN
crucifixión complexión transfixión

CRUCIFIXIÓN COMPLEXIÓN TRANSFIXION
d
Observa que los sustantivos que acabas de escribir terminan en xión.
EL PÁRRAFO
XII. Completa las siguientes palabras con SIÓN, CIÓN o XION, según convenga.
1. inci SION 9. deci SION 17. reda CCION

2. amplia CION 10. comple XION 18. interroga CCION
3. condu CCION 11. adulta CION 19. crucifi XION
4. refle XION 12. fla XON 20. admira CION
5. a CCION 13. conce CION 21. corre CCION
6. admi SION 14. genufle XION 22. cone XION
7. ane XION 15. rea CCION 23. imagina CION
8. suce SION 16. inspe CCION 24 infle XION
(Comprobación 116)

Si tuviste errores, debes revisar las reglas correspondientes en las lecciones
sobre c y s.
Hay muchas palabras que se escriben con x y que no siguen ninguna regla.
XIII. Vamos a practicarlas.
grupo exc
excedente exceder excelente excelencia

EXCEDENTE EXCEDER EXCELENTE EXCELENCIA
excéntrico excepción Exceso excesivo

EXCÉNTRICO EXCEPCION EXCESO EXCESIVO
USOS DE LA X
excepto excepcional Exceso excesivo

EXCEPTO EXCEPCIONAL EXCESO EXCESIVO
x intermedia
asfixia auxilio Axioma boxeo

ASFIXIA AUXILIO AXIONA BOXEO
elixir flexible Léxico luxacion

ELIXIR FLEXIBLE LEXICO LUXACION
maxilar máximo nexo óxido

MAXILAR MAXIMO NEXO OXIDO
oxígeno ortodoxo pretexto próximo

OXIGENO ORTODOXO PRETEXTO PROXIMO
saxofón sexagenario sexo sexto

SAXOFON SECAGENARIO SEXO SEXTO
SAXOFÓN SECAGENARIO SEXO SEXTO
SAXOFÓN SECAGENARIO SEXO SEXTO
SAXOFON SECAGENARIO SEXO SEXTO
EL PÁRRAFO
sintaxis taxi textil texto

SINTAXIS TAXI TEXTIL TEXTO
tórax tóxico uxuricida uxoricidio

TORAX TOXICO UXORICIDA UXORICIDIO
x fibnal
climax Féliz Fénix

CLIMAX FELIX FÉNIX
CLIMAX FELIX FÉNIX
CLIMAX FELIX FÉNIX
CLIMAX FELIX FÉNIX
ónix tórax bórax

ONIX
------------------------------------------------------------------------------------------- HOMÓFONOS S-X
En las secciones anteriores correspondientes a voces homófonas, habíamos visto

voces con idéntico sonido.
En el caso de la s – x recuerda que corresponden a fonemas diferentes, (s) y (ks),
respectivamente.
HOMÓFONOS S-X
Sin embargo, para fines ortograficos asi los agrupamos y los estudimos de esta
manera.
XIV. Buscar en tu dicccinario el significado de las siguientes voces homófonos

(CUANDO SE TRATE DE UNA FORMA VERBAL) (VD), ANOTA SÓLO EL
INFINITIVO).
1. cesta RECIPIENTE HECHO DE HOMBRES.
sexta QUE CORRESPONDE EN ORDEN AL NUMERO SEIS
2. contexto (vd) CONTESTAR
contexto HILOS DE UN DISCURSO
3. espiar OBSERVAR DETALLADAMENTE A OCULTAS
expiar BORRAR LAS CULPAS MEDIANTE EL SACRIFICIO
4. espirar DESPEDIR DE SI UN CUERPO ALGUN OLRO
expirar MORIR, LLEGAR UN TERMINO DE SU UTILIZACION
5. estática PARTE DE LA MECANICA QUE TIENE POR ESTUDIO EL

EQUILIBRIO DE LOS DE SISTEMAS FUERZA
estática FUERA DE EQULIBRIO
6. estirpe RAIZ Y TRONCO DE UNA FAMILIA O LINAJE
extirpe (vd) EXTIRPAR, ARANCAR DE RAIZ

EL PÁRRAFO
XV. Agrega los acentos y signos de puntuación que se han omitido en el texto
siguiente:
Tienes que poner: 37 acentos 7 punto y segundo 2 punto y aparte 1 punto final 1 dos
puntos 18 comas 1 guión 1 signos de interrogación
(50) Muchas veces me han preguntado cuándo escribí mi primer poema, cuándo
nacío en mí la poesía.
Trataré de recordarlo. Muy atrás en mi infancia y habiendo apenas
aprendido a escribir, sentí una vez una intensa emoción y tracé unas cuantas
palabras semirrimidas, pero extrañas a mi difrentes de lenguaje diario. Las puse
en limpio en un papel preso, de una ansiedad profunda de un sentimiento hasta
entonces desconocido, especie de angustia y de tristeza. Era un poema dedicado
a mi madre, es decir, a la que conocí por tal, a la angelical madrasta cuya suave
sombra protegio mi infancia. Completamente incapaz de juzgar mi primera
producción, se la lleve a mis padres. Ellos estaban en el comedor, sumergidos en
una de esas conversaciones en vos baja que dividen mas que un rio el mundo de
los niños y el de los adultos. Les alargue el papel con las líneas tembloroso aún
con la primera visita de la inspiración. Mi padre, distraidamente lo tomo en sus
manos distraidamente lo leyo, distraidamente me lo devolvio, diciendome:
¿De donde lo copiaste?

Y siguió conversando en voz baja con mi madre de sus importantes y
remotos asuntos.
Me parece recordar que asi nacio mi primer poema y que asi recibi la
primera muestra distraida de la critica literari.
PABLO NERIDA
Confieso que ha vivido
Memorias
(Comprobación 117)
Lección 20
-------------------------------------------------------------------------------- LA ORACIÓN COMPLEJA
OBSERVA:
La nña enferma recordó entonces su problema.
que estaba cuando que habia

en el despertó tenido
hospital de la un accidente
anestesia
RESULTA:
A. La niña que estaba en el hospital recordó, cuando despertó de la anestesia,

que había tenido un accidente.
Se trata de una oración compleja.
Una oración compleja es aquélla compuesta por

Dos o más oraciones. Una de ellas es la oración
principal y las otras pueden ser sustantivas,
adjetivas o adverbiales, de acuerdo copn la
función que desempeñen dentro de la oración
principal.
En el ejemplo (A), tenemos una oración principal. Escribela:

LA NIÑA QUE ESTABA EN EL HOSPITAL RECORDO.
LA ORACION COMPLEJA
Una oración adjetiva: ES UNA ORACION QUE SIEMPRE SE REFIERE A UN

SUSTANTIVO QUE ANTECEDE
Una sustantiva (sustituye al sustantivo, cumple su función de objetivos directos)

CUANDO DESPERTO DE LA CONQUISTA
Una oración adverbial, ya que desempeña la función del adverbio de tiempo

entonces; escríbela QUE HABIA TENIDO U ACCIDENTE
De las oraciones adjetivas ya hemos hablado en páginas anteriores, Son

oraciones que simpre se refieren a un sustantivo que es su antecedente.
El libro que te presté ayer está sobre la mesa

adj.
Las personas que no puedan venir díganlo ahora.

adj.
---------------------------------------------------------------------------- ORACIONES ADVERBIALES
I. Lee.
A. Lo pinté cuidadosamente.
adv
como me enseñó el maestro.

orac. adv
B. No lo he visto desde ayer.

adv.
desde que se fue a Guatemala.

orac. adv.
C. Lo pusimos por allí

adv.
por donde nos dijiste.

orac. Adv.
ORACIONES CIRCUNTANCIALES
Una oración subordinada adverbial, tal y como su

nombre lo indica, cumple la función de un adverbio
dentro de la oración principal.
OBSERVA:
La oración (A) tiene un adverbio de modo: cuidadosamente, que modifica el

verbo pinté. Si cambiamos el adverbio por la oración como me enseñó el maestro,
ésta cumple la misma función en relacion con el verbo pinte. Es, entonces, una oración
subordinada adverbial de la oración principal: Lo pinté. Responde a ¿cómo? + el verbo.
RECUERDA:
Es subordinado porque no podría existrir en forma independiente. No podríamos

decir:
como me enseñó el maestro
porque no es un pensamiento completo. Tampoco gramaticalmente es una oración

independiente; tiene que ir subordinada a otra oración: una oración principal.
Hay tres clases de oraciones subordinadas adverbiales: circuntanciales,
cuantitativas y causativas.
------------------------------------------------------------------- ORACIONES CIRCUNSTANCIALES
Pueden expresar:
1. Modo (como, como si, del mismo modo, lo mismo que, etc.)
2. Tiempo (cuando, desde, mientras, siempre que etc.)
3. Lugar (donde, en donde, para donde, etc.
II. Subraya la oración circunstancial e indica si el modo (M), de tiempo (T) o de

lugar (L).
Ejemplo: Me regresé por donde me dijiste. (L)
1. Está muy nerviosa desde que la llamaron por telefono. (T)

2. Teresa va a ir adonde le dijimos. (L)
3. Caminaban como si no tuvieran ninguna prisa. (M)
LA ORACIÓN COMPLEJA
4. Siempre que sea posible, te ayudaré. (T)

5. Carlos vive por donde vivo yo. (L)
6. Voy a escribir en máquina mientras llega Juan. (T)
7. Hice el pastel del mismo modo que lo hacia mi abuela. (M)
8. Escribí el trabajo como lo indicó el maestro. (M)
9. Los papeles están en donde te dije. (L)
(Comprobación 118)
III. Cambia el adverbio por una oración circunstancial.
Ejemplo: Camina lentamente.

Camina como si tuvieras todo el tiempo del mundo.
1. Margarita trabaja muy seriamente.

MARGARITA TRABAJABA MUY CALLADA COMO SI ESTUVIERA
ENAMORADA.
2. Está enfermo desde ayer.

ESTA ENFERMO HACE COMO TRES DIAS.
3. Viven allí.
ESTA EN ESTA CASA BLANCA.
4. Elllos regresaron antes.

ELLOS VOLVIERON ANTES DE TIEMPO.
5. Se sentaron cómodamente.
TE PUEDO BUSCAR DESPUÉS.
6. Te uedo acompañar mañana.

TE PUEDO BUSCAR DESPUÉS.
7. Vamos por allá

VAMOS PARA ESE LADO.
8. Los niños escriben muy despacio.

LOS NIÑOS ESCRIBEN MUY LENTO.
IV. Subraya con una línea la oración principal y con dos la subordinada. Agrega
(L), (T), (M), según corresponda.
Ejemplo: Siempre que se sea posible, vendré a verte. (T)
1. Lo atenderé como si se tratara de mi propio hijo. (M)

2. Esa actriz no vive en donde dicen los periódicos. (L)
3. Lo leerá cuando tenga tiempo. (T)
ORACIONES CUANTITATIVAS
4. ¿Fuiste adonde te recomendé? (L)

5. Cuidaremo tu libro lo mismo que si fuera nuestro. (M)
6. Revisaré tu trabajo siempre que no me quite mucho tiempo. (T)
7. El libro no está en donde me dijiste. (L)
8. Hazlo del mismo modo que hiciste el trabajo anterio. (M)
(Comprobación)
------------------------------------------------------------------------- ORACIONES CUANTITATIVAS
Estudia poco.
menos de los que yo quisiera.
Tembló muy fuerte.
tanto que se cayeron varios edificios.
Las oraciones cuantitativas pueden ser:
inferioridad (menos que, me-

nos de lo que)
 Compra- igualdad (tan. . .como,
relativas tan … que, cuanto)
superioridad (más que,
Mejor que)
 Conse- cantidad (tanto que, tan que,
cutivas de modo que)
V. Subraya la oración cuantitativa e indica si es comparativa (inf., igual., sup.)

o consecutiva.
Ejemplo: Comieron tanto que se enfermaron. (consec.)
1. El niño se recupera menos de los que se esperaba. (COMP. “INF.”)

2. Tanto insistieron que tuvmos que ir. (CONSEC. )
3. Luisa trabaja tan seriamente como usted. (COMP. IGUAL)
4. Comieron de tal modo que no pueden ni hablar. (CONSEC. )
5. Jorge canta mucho mejor que Arturo. (COMP. SUP.
6. Sabe más de los que confiesa. (COM. SUP. )

7. Lo necesito tanto mo no te imaginas. (CONSEC. )
8. Lo escribió de modo que lo pudieras entender. (CONSEC. )
(Comprobación 120)
VI. Cambia el adverbio por una oración cuantitativa.
Ejemplo: Esa película me gustó poco

Esa película me gustó menos de lo que pensaba.
1. tengo menos dicos.

TENGO MENOS DISCOS DE LOS QUE ESPERABA CONTAR
2. Llovió muchisimo.
LLOVIO MUCHISIMO DE MODO QUE HASTA PARO EL TRAFICO
3. Hablas inglés muy bien.

HABLAS INGLES MUY BIEN TANTO COMO ME LO IMAGINARA
4. Gastan poco.
SABEN MUCHO MEJOR QUE EL OTRO GRUPO
5. Necesito más tiempo.

NECESITO MAS TIEMPO DE TAL MODO PARA TRABAJAR
6. Saben mucho.
SABEN MUCHO MEJOR QUE EL OTRO GRUPO
7. Estamos mejo
ESTAMOS MEJOR Y MENOS DE LO QUE ESPERABA HACE UN AÑO
8. No comas tanto.
NO COMAS TANTO DE TAL MODO DE ENGORDAR
VII. Subraya con una líena la oración principal y con dos, la subordinada.
Agrega comp. (inf., igual, sup.), según corresponda.
Ejemplo: Pedro parece tanto como Raúl. (comp. Igual)
1. Hablaron tanto que se quedaron sin voz. CONSEC.

2. Trabajan mucho mejor de lo que me habías dicho. COMP. SUP.
3. Ha trabajado tanto que está un poco enfermo. CONSEC.
4. Leo menos de lo que quisiera. COMP. INF.
5. Se ha resuelto de modo que sea justo para todos. CONSEC.
6. Es tan interesante que no puedes abandonarlo. COMP. (IGUAL)
ORACIONES CAUSATIVAS
7. Haz la composción de modo que resulte clara. (CONSEC)

8. Conseguí menos de los que necesito. (COMP. INF.)
(Comprobación 212)
------------------------------------------------------------------------------ ORACIONES CAUSATIVAS
a) Iría si tuviera dinero.

b) Iría aunque no tuviera dinero.
c) Fui porque tenía dinero.
d) Iría para que supieras que tenía dinero.
Las oraciones pueden ser:
 condicionales (si, siempre que, con tal

Que)
 concesivas (aunque, por más que)
 causales (porque, puesto que, ya
que)
 finales (a que, para que, a fin de
que)
VIII. Subraya la oración causativa e indica si es condicional, concesiva, causal o

final.
Ejemplo: Voy a leerlo aunque no me siento bien. (concesiva)
1. No van a la exposición porque están enfermos. CAUSAL
2. Siempre que pueda, cendré a verte. CONDICIONAL
3. Les daremos el dinero aunque no lo merecen. CONCESIVA
4. Puesto que no dices la verdad, no puedo ayudarte. CAUSAL
5. Lo publicaron para que todos lo supieran. FINAL
6. Te prestan el libro con tal que lo devuelvas tiempo. CONDICIONAL
7. Es una persona honrada por más que se diga lo contrario.CONCESIVA

8. Ya que estás aquí, pasa y toma un cafecito. CAUSAL
(Comprobación 122)
XI. Completa las oraciones siguientes.
A) Con un oración condicional.
Empezaré una dieta siempre que lo autorice el doctor.
1. Te ayudaremos con tu trabajo CON TAL DE QUE LO TERMINES

2. Regresaremos antes de las nueve SI ENCONTRAMOS TAXI
3. Voy a preparar una ensalada SIEMPRE QUE TENGA LECHUGA
4. Les presto mis libros CON TAL DE QUE ASCIENDA
B) Con una oración concesiva.
1. Van a montar a caballo AUNQUE NO LO CONOZCA

2. Queremos ir a la exposición AUNQUE SEA TARDE
3. Tengo que terminar mi composición POR MAS TARDE QUE SEA
4. Ha comprado muchos libros POR MAS QUE TIENE
C) Con una oración causal.
1. Tomaré esas vitaminas PORQUE ME SIENTO DEBIL

2. Nos quedaremos contigo PUESTO QUE ESTA SOLA
3. Los voy a ayudar YA QUE NO TENGO NADA QUE HACER
4. No puedo venir hoy PORQUE TRABAJAN
D) Con una oración final.
1. Lo trajeron PARA QUE ESTUDIE

2. Ve a la ventanilla 4 A QUE RECOJAS EL DINERO
3. Te llamé PARA QUE SALGAMOS
4. Sigue el tratamiento A FIN DE QUE TE MEJRES
ORACIONES CAUSATIVAS
X. Cambia el orden de las oraciones del ejercicio IX. (Recuerda que tienes que
usar uan coma para separarlas).
Ejemplo: Siempre que lo autorice el doctor, empezamos un dieta.
A) I. CON TAL DE QUE LO TERMINES, TE AYUDAREMOS CON TU TRABAJO

2. SI ENCONTRAMOS TAXI, REGRESAREMO ANTES DE LAS NUEVE
3. SIEMPRE QUE TENGA LECHUGA VOY A PREPARAR UNA ENSALADA
4. CON TAL DE QUE ASCIENDAN, LES PRESTO MIS LIBROS
B) 1. AUNQUE NO LO CONOZCA, VAN A MONTAR A CABALLO

2. AUNQUE SEA TARDE, QUEREMOS IR A LA EXPOSICIÓN
3. POR MAS TARDE QUE SEA, TENGO QUE TERMNAR MI COMPOSICIÓN
4. POR MAS QUE TIENE, HA COMPRADO MUCHOS LIBROS
C) 1. PORQUE ME SIENTO DEBIL, TOMARE ESA VITAMINAS

2. PUESTO QUE ESTA SOLA, NOS QUEREMOS CONTIGO
3. YA QUE NO TENGO NADA QUE HACER, LES VOY A AYUDAR
4. PORQUE TRABAJAN, NO PUEDEN VENIR HOY
D) 1. PARA QUE ESTUDIE, LO TRAJERON

2. A QUE RECOJAS EL DINERO CE A LA VENTANA 4
3. PARA QUE SALGAMOS, TE LLAME
4. A FIN DE QUE TE MEJORES, SIGUE EL TRATAMIENTO
XI. Forma dos oraciones complejas (ora. Pricipal + orac. Subord. Adverbial.
Ejemplo: Pienso ir a la reunión. Luisa no quiere. (aunque)

Pienso ir a la reunión aunque Luisa no quiera.
Aunque Luisa no quiera, pienso ir a la reunción.
1. Hice la ensalada. Carlos me dijo la forma. (como)

HICE LA ENSALADA COMO CARLOS ME DIJO
COMO CARLOS ME DIJO, HE LA ENSALADA
2. Nos visitaron mucho. Las visitas empezaron en 1980. (desde)
NOS VISITAMOS MUCHO DESDE 1980
DESDE 1980, NOS VISITAMOS MUCHO
3. Busqué el libro. El maestro me dijo los lugares. (en donde)

BUSQUE EL LIBRO EN LOS LUGARES EN DONDE ME DIJO EL MAESTRO
EN LOS LUGARES EN DONDE ME DIJO EL MAESTRO, BUSQUE EL LIBRO
4. Lo quiero mucho. Quiero igual a Felipe. (tanto. . . como)
LO QUIERO MUCHO TANTO IGUAL A FELIPE TANTO IGUAL A FELIPE, LO
QUIERO MUCHO
5. Necesitan el libro. Necesitan más el diccionario. (menos. . .que)
NECESITAN EL LIBRO, MENOS QUE EL DICCIONARIO NECESITAN EL
LIBRO MENOS QUE EL DICCIONARIO
6. Llovió mucho. Se inundó la escuela. (tanto que)
LLOVIO MUCHO, TANTO QUE SE INUNDO LA ESCUELA SE INUNDO
MUCHO LA ESUELA YTANTO QUE LLOVIO MUCHO
7. Veremos esa película. Tú dices que es buena. (siempre que)
VEREMOS LA PELÍCULA SIMPRE QUE TU DICES QUE EL SIEMPRE QUE
TU DIGAS QUE ES BUENA, VEREMOS ESTA PELICULA
8. No pienso salir hoy. Ellos me insisten. (por más que)
NO PIENSO SALIR HOY, POR YA QUE ELLOS INSISTIAN POR MAS QUE
ELLOS ME INSISTAN, NO PIENSO SALIR HOY
9. Dijo todo eso. Tú te molestaste. (a fin de que)
DIJO TODO ESO A FIN DE QUE TU TE MOLESTARAS A FIN DE QUE TU TE
MOLESTARAS, DIJO TODO ESO
10. Va a sacar el bebé. Ya salió el sol. (puesto que)
VA A SACR AL BEBE PUESTO QUE YA SALIO EL SOL PUESTO QUE YA
SALIO SOL, VA A SALIR DEBE
(Comprobación 123)
XII. En los siguintes texto, localizan las diversas clases de oraciones: principal,
subordinada adjetivo o subordinada adverbial. (Recuerda que los puntos separan
las oraciones comlejas).
A. Margarita, la hija de Luisa, quien por ciento vive en Barcelona donde tiene un
departamento agradable, va a publicar un libro. Ella vive ahí desde ya dos
años porque ganó una beca en la universidad. La beca, que ganó en un
concurso muy reñido, le permite vivir, aunque con economia, en Barcelona que
es, sin duda, una de las ciudades más bellas de España. Margarita va estar
allá
REDACCIÓN DE PÁRRAFOS
dos años más, a menos que pierda la beca, aunque esto parece bastante
imposible, ya que es una persona cuyo principal interés es el estudio y la
investigación.
B) Si no hubiera gastado en eso todo mis ahoros, no estaría tan disgutado.

Estuve ahorrando dinero, que gano con bastante esfuerzo, para el primer pago
de un coche. Cuando por fin pude hacerlo, fui a la agencia que me recomendó
Carlos Vi un cochecito que parecía en muy buenas condiciones. Lo compré
porque realmente era lo ideal para mí. Fui a casa de Carlos para que viera.
Tomamos una copa. Brindamos popr mi primer coche que había deseado
desde que era un chiquillo. Salimos a la calle: ¡el coche no estaba! No lo
pudimos encontrar por más que lo buscamos. Me disgusté tanto que hasta me
enfermé.
(Comprobación 125)
C) La señora López se rompió una pierna cuando intentaba bajar unas maletas
que estaban en la parte de arriba de un clóset. Muchas veces sus hijos habían
temido un accidente puesto que la señora es una anciana que tiene más de
noventa años. Aunque es muy vieja, ella tiene muchas energias todavía. Está
muy sana y bien porque es activa. Esa es la opinión de los médicos. Ella,
siempre que puede, hace los quehaceres de su casa; lee varios periódicos; se
mantiene informada tanto como le es posible. La señora López es admirable.
(Comprobación 126)
---------------------------------------------------------------------------- REDACCIÓN DE PÁRRAFOS
XIII. Redacta párrafos semejantes a los del ejercicio anterior, utilizando los
elementos que se dan. Agrega todas las ideas que desees. Recuerda que deben
estar relacionadas con la idea central.
1. Idea central: Un incendio.

¿cuándo? ¿dónde? ¿a qué hora?
¿quién llamo a los bomberos?
¿cuánto tiempo duró?
¿quiénes vivían alli?, etc.
2. Ideas central: La contaminación ambiental.

causas, efectos, incremento,
magnitud del problema en la ciudad de México,
soluciones (a corto, mediano y largo plazo)
¿qué se ha hecho en otros países al respecto?, etc.
3. Idea central: Existencia de perros rabiosos en algún sitio,

¿cuándo empezó? ¿cómo la detectaron?
¿cuáles ha sido las concencuencias?
¿qué se ha hecho al respecto?
¿qué es la rabia? ¿qué otro nombre recibe?, etc.
------------------------------------------------------------------------------------------------- USO DE LA Y
XIV. Lee con atención.
Mi nana me lleva de la mano por la calle. Las aceras son de laja, pulida,
resbaladizas. Y lo demás de piedra. Piedras pequeñas que se agrupan como los
pétalos en la flor. Entre sus junturas crece hierba menuda que los indios arrancan con la
punta de sus machetes. Hay carretas arrastradas por bueyes soñolientos; hay potros
que sacan chispas con los cascos. Y caballos viejos a los que amarran de los postes
con una soga. Se están ahí el día entero, cabizbajos, moviendo tristemente la cabeza.
ROSARIO CASTELLANOS
Balún -- Canán

HAY BUEYES Cambia la segunda.
Palabra al singular BUEY
¿Qué tienen en común estas dos palabras?

QUE TERMINAN EN “Y”
Localiza en el texto la palabra subrayada AHÍ
(Comprobación 127)
Observa con atención las tres palabras:
hay buey ahi
Usamos y al final de palabra cuando termina en un disptongo (hay, buey).

Cuando no termina en diptongo, usamos i (ahí, colibrí, vivi, etc.).
USOS DE Y
RECUERDA: La letra y (ye o y griega) correspodiente a dos fonemas: (y) o (i) La y

corresponda a (i) cuando va sola (conjunción “y”) o al final de la palabra. Cuando
corresponde a (y), es consonante.
¿Hay alguna conjunción “y” en la lectura (67)? SI

¿Cuántas son? DOS Enciérralas en un circulo.
(Comprobación 128)
XV. Completa con AY, EY, OY, UY., según convenga.
1. Urugu AY 4. bu EY 7. v 10. cov OY

2. m UY 5. mam EY 8. R 11. I EY
3. h OY 6. Paragu AY 9. Camagu 12. s OY
Vuelbe a escribir las palabras que acabas de formar.
XVI. Cambia al plural. Recuerda que se conserva la Y.
buey BUEYES mamey MAMEYES rey REYES

ley LEYES batey BAYEYES carey CAREYES
RECUERDA: ahí no tiene diptongo porque el acento lo destruye.
XVII. Escribe.
ahí benjuí oi leí creí

AHÍ BENJUÍ OÍ LEÍ CREÍ
OBSERVA:
yema yodo yunque

yermo yoga yugular
Subraya las dos primeras letras de las palabras que acabas de leer. Podemos
decir que:
La mayoria de las palabras que empiezan con ye, yo, yu se escriben con y.
ATENCIÓN:
Hay excepciones importantes
llegar – llenar - llevar

llorar - llover
lluvia
XVIII. Completa con YE, YO, YU.
1. YU goslavo 6. YO nque 11. YO somorfo

2. YE gua 7. YE sero 12. YU nta
3. YE so 8. YU xtaponer 13. YE rba
4. YA te 9. YU gular 14. YU cateco
5. YU ca 10. YE rno 15. YO duro

Recuerda que las excepciones a esta regla son importantes.
Hay que trabajarlas.
XIX. Conjuga los siguinees verbos en presente y copretérito.
llegar (llego-llegaba) llebna

llevar llorar
XX. Busca seis palabras de la misma familia del verbo llover. Escribe dos veces
cada una.
LLUVIA LLOVIZNA LLOVIZNAR

LLUVIA LLOVIZNA LLOVIZNAR
XXI. Localizamos en tu diccionario tres palabras que empiecen igual a la que se

ofrece como modelo.
adyacente ADYACENTE ADYACENTE ADYACENTE

disyuntiva DISYUNCION DISYUNTIA DISYUACION
subyugar SUBYACER SUBYUGAR SUBACER
Ya habrás notado que después de ad, dis y sub se usa y.

USOS DE LA Y
OBSERVA:
proyectil proyectil yergo yergo

trayecto trayecto yermo yermo
Las silabas que contienen la y están en negritas.
Escribelas a continuación: YEC, YER.
Podemos decir que:
La mayoria de las palabras que contienen las sílabas yer y yec se escriben con y.
Excepto: Guillermo, taller, polleria, gallera, etc.
XXII. Completa con YER o YEC.
1. ab YEC to 3. YER to 5. por YEC to

2. tra YEC toria 4. YER bero 6. in YEC ción
Vuelve a escribir las palabras que cabas de formar.

Hay muchas palabras que se escriben con y, sin seguir un regla.
XXIII. Vamos a practicarlas.
aleluya Arroyo atalaya Ayudante

ALELUYA ARROYO ATALAYA AYUDANTE
aya boya boyada boyero

AYA BOYA BOYADA BOYERO
ensayo hoyo maya mayor

ENSAYO HOYO MAYA MAYOR
mayorazgo mayordomo oyente papaya

MAYORAZGO MAYORDOMO OYENTE PAPAYA
pararrayo playa plebeto sayal

PARARRAYO PLAYA PLEBEYO SAYAL
soslayo yacer yanqui yarda

SOSLAYO YACER YANQUI YARDA
--------------------------------------------------------------------------------------------- VERBOS CON Y
XXIV. Lee cuidadosamente.
diluimos obstruiste construían

diluyen obtruyó construyeran
(DILUIR) (DESTRUIR) (CONSTRUIR)
Escribe en los paréntesis los infinitivos que correspondan.

Ya habrás notado que los tes verbos terminan en UIR
VERBOS CON Y
Los verbos terminados en uir agregan una y antes de a, e, o.
OBSERVA:
construir
Indicativo Subjuntivo
Presente Pretérito Presente Pretérito
construyo contruí construya construyera

construyes construiste construyas construyeras
construye construyó construye construyera
construimos contruimos construyamos contruyerais
contruís construiste construyáis contruyerais
construyen contruyerom construyan construyeran
Gerundio: construyendo
XXV. Conjuga los verbos siguintes como el modo que se da.
obstruir instruir diluir

huir destruir
XXVI. Lee.
oyeron estoy noy

(OIR) (ESTAR) (IR)
creyó leyendo haya
(CREER) (LEER) (HABER)
Escribe los infinitivos en los paréntesis.

Observba que ciertos verbos agregan un sonido (y) en determinadas personas.
En estos casos se usa la letra y.
En otros casos – al formarse un diptongo termninado en (i) al final de la palabra –

se usa tambien una y.
Con algunas formas verbales que en el infinitivo no llevan ni y ni ii, se usa y.

XXVII. Escribe la primera persona del singular del presente del indicativo.
estar estoy
ser SOY dar DOY ir VOY
XXVIII. Escribe tres veces las siguientes formas del verbo HABER
hay HAY HAY HAY

haya HAYA HAYA HAYA
hayamos HAYAMOS HAYAMOS HAYAMOS
hayas HAYAS HAYAS HAYAS
hayan HAYAN HAYAN HAYAN
XXIX. Conjuga los siguientes verbos como en el ejemplo.
creer
Pret. Ind. Pret. Subj. Gerundio
creí creyera o creyese

creíste creyeras creyese
creyó creyera creyese
creímos creyéramos creyésemos
creísteis creyerais creyeseis
creyeron creyeran creyesen
oir leer care

poseer proveer roer
Hay también verbos terminados en yar.

Pertenecen a la misma familia que los sustantivos en los cuales aparece una y.
OBSERVA:
apoyo—apoyar ensayo--ensayar
raya—rayar desmayo--desmayarse
subrayar
XXX. Conjuga en tu cuaderno en diferentes tiempos y personas.

Lección 21
------------------------------------------------------------------------ FUNCIONES DEL SUSTANTIVO
OBSERVA:
Los muchachos no están de acuerdo.

SUJETO
Espero a los muchachos.

OBJ. DIRECTO
Traje el libro para los muchachos.

OBJ. INDIRECTO
El sustantivo puede cumplir diveras funciones

En la oración: sujeto, objeto directo y objeto
indirecto.
RECUERDA: éstas son funciones propias
del sustantivo.*
* Consulta tu gramática con el fin de que puedas ampliar este tema.

FUNCIONES DEL SUSTANTIVO
---------------------------------------------------------------------------- ORACIONES SUSTANTIVAS
ATENCIÓN:
S
A. Los muchachos llegaron tarde.
Los que no firmaron

Quienes no firmaron
O.D.
B. Espera a los muchachos.
a los que no han llegado.
O.D.
C. Traje el libro para los muchachos.
para quienes lo necesiten
para los que lo necesiten.
La oración sustantiva cumple la misma función

del sustantivo: puede ser oración sustantiva
sujeto, objeto indirecto.
Obseva que si la oración (A), preguntamos ¿Quiénes llegaron tarde?, la

respuesta es: los muchachos o los que (quienes) no firmaron.
Cualquiera de ellas es el sujeto de la oración.
En la oración (B), podemos usar la fórmula ¿qué? + verbo, para localizar el objeto
directo: ¿Qué espero? A los muchachos, a los que no han llegado. Son dos formas
de expresar el objeto directo del bervo esperar.
Para localizar el objeto indirecto, preguntamos ¿a quién? o ¿para quién? + el
verbo. Asi, en la oración C, decimos ¿A quién (para quién) traje el libro?: para los
muchachos, para quienes (lo que) lo necesiten. Son dos formas para expresar el
objeto indirecto.
I. Subraya la oración subordinada sustantiva. Indica si es sujeto (S), objetodirecto

(OD) u objeto indirecto (OI).
Ejemplo: No me interesa lo que estás diciendo. ( S )
1. Los que llegaron temprano alcanzaron lugar. ( S )

2. Necesito que me devuelbas lo que te presté. (OD)
ORACIONES SUSTANTIVAS
3. No me gustó lo que dijo. (S)

4. El diero que se reúna es para quienes perdieron todo. (OI)
5. Puedes llevar a la fiesta a quien quieras. (OD)
6. Quienes escribieron esto son unos cobardes. (S)
7. Voy a preguntarle a quien si sabe. (OI)
8. No vayas a repetir lo que te comentó el maestro. (OD)
9. Van a llevar cervesas para los que quieran. (OD)
10. Lo que tú sabes no es la verdad. (S)
11. Les dije la verdad a quienes deben saberla. (OI)
12. Vamos a ver hoy a quien tú sabes (OD)
(Comprobación 129)
II. Cambia por una oración subordinada. Indica si es S, OD u OI.
Ejemplo: Traje unos lápices para los niños.

Traje unos lápices para quienes me lo pidieron ayer. (OI)
1. Consiguieron una beca para Eduardo.

CONSIGUIERON UNA BECA PARA QUIEN FUE EL MEJOR ALUMNO (OI)
2. Quiero conseguir ese manuscito.

QUIERO CONSEGUIR ESE DOCUMENTO QUE NO TENGO (OD)
3. Al niño le gustan mucho la fruta y la verdura.

AL NIÑO LE GUSTA MUCHO LA MANZANA Y LA ZANAHORIA (S)
4. Le vamos a preguntar al maestro.

LE VAMOS A PREGUNTAR AL PROFESOS GUTIERREZ (OI)
5. Carmen y Lucía no van a ir al teatro.

LAS HERMANAS LOPEZ NO VAN AL TEATRO.
6. Vamos a escribir unas palabras.

VAMOS A ESCRIBIR UNAS FRASES CELEBRES (OD)
7. Debes decirles la verdad a los abogados.

DEBES DECIRLES LA VERDAD A QUIENES TE LA PIDAN (OI)
8. Voy a buscar eso.

VOY A BUSCAR LO QUE QUIERES (OD)
9. Mis hermanos están furiosos contigo.

LUIS Y JORGE ESTAN FURIOS CONTIGO (S)
10. Tienen que encontrar el paquete.

TIENES QUE ENCONTRAR LA CAJA DE COLOR AZUL (OD)
(Comprobación 130)
ATENCIÓN:
El director consiguió la información para los alumnos.
Quien dirige la institución lo que pudo de informacion para quienes esten interesados
III. Sustituye el sujeto, el OD y OI por una oración subordinada sustantiva como

en el ejemplo que cabas de dar.*
1. Pepe le trajo un dulce a su hermano.

PEPE LE TRAJO UN DULCE A JESUS
2. La maestra les dictó unas palabras a los muchachos.
LA MAESTRA LES DICTO UNAS PALABRAS A LOS ALUMNOS.
3. Los empleados consiguieron una solicitud para nosotros.
LOS TRABAJADORES CONSIGUIERON UNA SOLICITUD PARA
NOSOTROS
4. Elena no le dijo la verdada la investigadora.
ELENA NO LE DIJO LA VERDAD AL AGENTE DE POLICIA
5. El director les ofreció un concierto a los presos.
EL DIRECTOR LES OFRECIO UN CONCIERTO A LOS PRESOS
6. Carlos escribió esas palabras para ustedes.
CARLOS ESCRIBIO ESA PALABRAS PARA SUS AMIGOS
----------------------------------------------------------------- CARACTERÍSTICAS DEL PÁRRAFO
IV. Lee.
VUELVE LA FIEBRE AMARILLA LUEGO DE 30 AÑOS
Después de tres décadas desde su erradicación de las regionales urbanas del

Brasil, el mosquito transmisor de la fiebre amarilla, el “Aedes Aegypti” está
reapareciendo a niveles preocupantes en varias ciudades del país. En Rio de
Janeiro solamente 17 barrios de los 153 existentes están estadísticamente libres
de la presencia del mosquito transmisor así como de sus larvas. Según los
técnicos, el
* Recuerda que sólo se trata de un ejercicio de práctica, de identificación de oración

subordinada sustantiva. De ninguna se está proponiendo como modelo de redacción
CARACTERISTICAS DE PÁRRAFO
aumento de la presecia del mosquito transmisor se debe a la disminución de la

vigilancia epidemiológica y a la falta de control del medio ambiente.*
Son caracteristicas principales de un párrafo:

 La presencia de una idea central alrededor
de la cual se construyeron ideas
secundarias.
El desarrollo de una sola idea le da unidad
al párrafo.
 El ordenamiento interno que debe exisitir
entre la idea central y el resto de las ideas
que componen el párrafo.
 La selección del vocabulario preciso,
correcto y claro.
Analicemos el ejemplo:
Idea central: Reaparción de la fiebre amarilla.

¿Cuándo? Después de tres décadas.
¿Dónde? En Brasil.
¿Por qué? Diminución de vigilancia epidemiologica.
Falta de control del medio ambiente.
Se enuncia el problema:
Después de tres décadas . . . varias ciudadades del país.
Se comenta la magnitud del problema:
En Río . . . de sus larvas.
Se explica:
Según los técnicos . . .del medio ambiente.
Existe, entonces, la idea central. Hay también un ordenamiento interno, y se

utiliza el vocabulario preciso para un escrito de esta naturaleza: una información sobre
un hecho cientifico.
* Texto tomado del diaro unomásuno, seccion Noticiero cientifico, 1985.*

------------------------------------------------------------------------------ REDACCIÓ DE PÁRRAFOS
En páginas anteriores se ofrecieron, sin su título correspndiente, algunos

pequeños articulos de información cientifica como el que acabas de leer. En ellos,
localizaste la idea central y le asignaste un titulo a cada uno.
Ahora, por el contrario, se te va a dar el título del artículo, así como las oraciones
que lo constituyen y tú lo vas a redactar. Las oraciones se dan separadas en bloques,
caa uno de ellos constituye una oración compleja separada de la siguiente por un punto
y seguido.
V. 1.
Nueva vacuna en E.U. contra el herpes.*
Oraciones:● Invstigadores estadounidenses han desarrollado una nueva vacuna para

eliminar el herpes facial y combatir el genital.
● La vacuna está en faxe experimental todavía.

● Esta acción se considera uno de los mayores logros en este campo.
● Los primeros estudios muestran que la nueva vacuna ataca las células
nerviosas provocan el herpes facial más comun.
● Las células nerviosas provocan el herpes facial más común.
● Y puede ser usada en el tipo de herpes genital. El herpes genital, sólo en
Estados Unidos afecta entre 5 y 20 millones de personas.
● Existen posibilidades de que la vacuna sirva para proteger contra los dos
tipos de herpes conocidos.
(Comprobación 131)
2.
Diez millones de alcohólicos en E.U.
● Prevalece la creciente preocupación en Estados Unidos por el abuso del

alcohol.
● Éste ha causado una serie de problemas sociales.
*Textos tomados del diario unomásuno, sección Noticiero cientifico, 1985.

REDACCION DE PÁRRAFOS
 Se incluye una pérdida humana aual de más de 20 mil choferes borrachos.

 Se incluyen también sus víctimas inocentes.
 Hay ahora en el país diez millones de alcohólicos.

 Se incluyen tres millones 300 mil menores de 18 años de edad.
 Un estudio demuestra que los estadounidenses consumen un promedio de 133

galones de bebidas anuales.
 El estudio fue realizado por el Departmento de agricultura e noviembre pasado.
 De las bebidas anuales, el 21.4 por ciento son alcohólicas.
 Esto significa que cada persona consuma 28.4 galones de cerveza, vino y licor al
año, por comparción a 27 galones de leche.
(Comprobación 132)
Láer contra el reumatismo en Japón.
 Dos equipos médicos japoneses han conseguido un importante éxito en el

tratamiento del reumatismo.
 Lo lograron mediante la utilización de rayos láser.
 El grupo del hospital de Kanagawa proyectó rayos láser en unos 40 pacientes
reumáticos de una a tres veces por semana durante un tiempo de 15 a 60
segundos.
 El hospital está cercano a la capital japonesa.
 El hospital es dirigido por el Junichi Obata.
 En un mes se logró disminuir el dolor en todos ellos.

 Y en un mes se logró eliminarlo por completo en el 60 por ciento de los casos.
 Por su parte, el equipo médico del hospital Henamaki utilizó un rayo láser de helio
en el tratamiento de 50 pacientes.
 El hospital Hanamaki está en la provincia de Iwate.
 El tratamiento fue de diez a 20 minutos cada dos días, unas 20 veces, eliminando
totalmente los dolares de 14 pacientes y reduciéndolos en los 36 restantes.
(Comprobación 133)
Baja el crecimiento de la población mundial.
 El indice de crecimiento de la población mundial se va debilitando.

 No puede predecirse cuándo dejerá de aumentar la población del mundo.
 Esto lo dice el nuevo informe bianual publicado por la Secretaria General de la
ONU.
 El informe pronostica que a finales de este siglo habrá casi 6 mil 100 millones de
seres humano.
 Habrá mil 500 millones más que actualmente.
 El índice crecimiento de la población mundial era en los años sesentas del 2 por
ciento.
 Ahora es aporoximadamente de 1.65 por ciento.
 Hay diferencias regionales.
 En los últimos cinco años, el crecimiento de la población de África fue de tres por
ciento.
 El crecimiento en el Oeste de Asia fue de 2.9 por ciento.
 El crecimiento fue, en 1983, de 1.15 por ciento.
 Actualmente la población mundial aumenta cada año en 79 millones de personas.
(Comprobación 134)
5.
Capturan tiburón de Groenlandia en Cuba.
 Un ejemplar de tiburón de Groelandia fue capturado en aguas dela plataforma

cubana.
 Es una especie de tiburón cuyo hábitat es el océano glaciar ártico.
 Las aguas quedan en una zona muy cercana a La Habana.
 La captura ocurrió a mil metros de profundidad.

 Se usó el sistema de palangre de fondo.
 Éste se utiliza para las operaciones de pescas entre 500 y mil metros.
USOS DE LA LL
 Hasta ahora los especialistas ciubanos han identificado 43 especies de la fauna

de escualos del archipiélago.
 De éstas cuatro son nuevas familias de tiburones.

 Otra es conocido en el Mar Mediterráneo y las Islas Canarias.
 Los escualos hallados en Cuba pueden dividirse en tres grupos.

 Los escualos de plataforma, los escualos oceánicos y los escualos de agua
profundas.
 De los primeros existen diez especies.

 De esas diez especies siete son menores del metro y medio.
 El resto son mayores.
 Se caracterizan por su actividad alejada de las costas.
 En cuanto a las trece especies oceánicas se diece que son las posibles atacantes
de buzos.
 Casi todas las trece especies son migratorias, más eficientes en velocidad y todas
mayores de metro y medio de largo, hasta los seis metros.
 En la mayoría de las ocasiones el hombre puede evitar la confrontación.
 Al tercer grupo, los tiburones de las aguas profundas, pertenecen 18 especies, de
ellas doce menores de metro y medio de largo.
(Comprobación 135)
---------------------------------------------------------------------------------------------- USOS DE LA LL
(69) EL ROBOT
El robot pareció adquirir conciencia de sí mismo. Lo comprendí e el brillo

maléfico de sus foquillos, despidiendo miradas que me veían.
Las miradas intensas me traspasaron al ser devueltas por el espejo antes el

que yo estaba, obedeciendo a la orden de observarme en esa superficie desde la
cual me veía el otro robot.
NICIO DE LUMBINI
Vuelve a escribir las palabras en negritas
BRILLO FOSQUILLOS
Cambia al singular la segunda de ellas.
FOSQUILLO
Anota ahora la terminación de estas palabras ILLO.
(Comprobación 136)
Observa ahora las siguientes palabras:
ardilla silla avecilla florecilla
¿Cuál es la terminacion de estas palabras? ILLA

A partir de lo anterior podemos decir:
Las palabras que terminan en illa o illo se escriben con II (elle o doble elle).
En esta regla incluimos los disminutivosý despectivos.
VII. Agrega ILLO o ILLA según convenga.
1. cast ILLO 5. pand ILLA 9. cep ILLO

2. ast ILLA 6. gr ILLO 10. cuch ILLO
3. arc ILLA 7. pal ILLO 11. ladr ILLO
4. caud ILLO 8. mant ILLA 12. v ILLA
vuelve a escribir las palabras que acabs de formar.
VIII. Forma el diminutivo IILLO; ILLA).
1. pez* PECECILLO 5. canción CANCIONCILLA 9. lápiz LAPICILLO

2. papel PAPELILLO 6. pueblo PUEBLECITO 10. persona PERSONILLA
3. cigarro CIGARRILLO 7. vestido VESTIDILLO 11. zapato ZAPATILLO
4. pájaro PAJARILLO 8. figura FIGURILLA 12. música MUSIQUILLA
Vuelve a escribir las palabras que acabas e formar.
* Recuerda que la z final cambia por c ante e o i.

USO DE LA LL
OBSERVA:
aqul—aquellos doncel--doncella
botella—botellón medalla--medallista
Los plurales de algunas palabras que terminan con I, se escribe con II.
Los diminutivos y palabras emparentadas con otras que tienen II, la conservan.
IX. Escribe tres palabras de la misma familia.
1. capilla CAPILLITA CAPILLANA CAPILLAZGO

2. astrilla ASTILLAMIENTO ASTILLITA ASTILLERO
3. rodilla RODILLO RODILLAMIENTO RODILLAS
4. medalla MEDALLITA MEDALLAS MEDALLAS
5. cuello COLLARIN CUELLOS CUELLO
7. metralla METRAYETA METRAYAMIENTO METRAYADORA
8. tallo TALLAR TALLAMIENTO TALLOS
9. gato GALLITO GALLOS GALLINAS
10. aquel AQUELLOS AQUELLITO AQUEL
ATENCIÓN:
La II apaece en muchas palabras que no siguen una regla. Puede estar al

principio (lluvia) o en medio de la palabra (calle, patrulla); pero sólo en palabras de
uso poco frecuente aparece al final.
X. Escribe cuatro veces.
II inicial
llaga LLAGA LLAGA LLAGA LLAGA

llama LLAMA LLAMA LLAMA LLAMA
llamar LLAMAR LLAMAR LLAMAR LLMAR
llano LLANO LLANO LLANO LLANO
llanta LLANTA LLANTA LLANTA LLANTA

llanura LLANURA LLANURA LLANURA LLANURA
llave LLAVE LLAVE LLAVE LLAVE
llegar LLEGAR LLEGAR LLEGAR LLEGAR
llenar LLENAR LLENAR LLENAR LLENAR
llevar LLEVAR LLEVAR LLEVAR LLEVAR
llorar LLORAR LLORAR LLORAR LLORAR
llover LLOVER LLOVER LLOVER LLOVER
II en medio de palabra
ampola AMPOLA AMPOLA AMPOLA AMPOLA

argolla ARGOLLA ARGOLLA ARGOLLA ARGOLLA
armella ARMELLA ARMELLA ARMELLA ARMELLA
arrullo ARRULLO ARRULLO ARRULLO ARRULLO
barullo BARULLO BARULLO BARULLO BARULLO
batalla BATALLA BATALLA BATALLA BATALLA
botella BOTELLA BOTELLA BOTELLA BOTELLA
bulla BULLA BULLA BULLA BULLA
caballo CABALLO CABALLO CABALLO CABALLO
criollo CRIOLLO CRIOLLO CRIOLLO CRIOLLO
detalle DETALLE DETALLE DETALLE DETALLE
embrollo EMBROLLO EMBROLLO EMBROLLO EMBROLLO
gallina GALLINA GALLINA GALLINA GALLINA
gatillo GATILLO GATILLO GATILLO GATILLO
hulla HULLA HULLA HULLA HULLA
malla MALLA MALLA MALLA MALLA
meollo MEOLLO MEOLLO MEOLLO MEOLLO
muralla MURALLA MURALLA MURALLA MURALLA
olla OLLA OLLA OLLA OLLA
patrulla PATRULLA PATRULLA PATRULLA PATRULLA
pollo POLLO POLLO POLLO POLLO
querella QUERELLA QUERELLA QUERELLA QUERELLA
VERBOS CON LL
-------------------------------------------------------------------------------------------- VERBOS CON LL
OBSERVA:
engulle zambulló
engullimos zambullinos
(ENGUILLIR) (ZAMBULLIR)
Escribe los infinitivos correspondientes.

Ambos verbos terminan en ULLIR
Todos los verbos que terminan en llir, se escribe con II.
XI. Conjuga en pretérito, copretérito y pospretérito de indicativo.
zambullir
Zambulli zambullía Zambulliría

ZABULLISTE ZABULLIAS ZAMBULLIRIAS
ZABULLO ZAMBULLIA ZAMBULLIRIA
ZABULLISMO ZAMBULLIAMOS ZAMBULLIRIAMOS
ZAMBULLIES ZAMBULLIES ZAMBULLIES
ZAMBULLIERON ZABULLIAN ZABULLIRIAN
rebullir
REBULLI REBULLIA REBULLIRIA

REBULLISTE REBULLIAS REBULLERIA
REBULLO REBULLIA REBULLERIA
REBULLIMOS REBULLIAMOS REBULLIRIAMOS
REBULLIES REBULLIES REBULLIRIEIS
REBULLERON REBULLIAN REBULLIRIAN
XII. Forma un verbo a partir del sustantivo que se da.
Ej. De cepillo cepillar

De sello SELLAR De botella emBOTELLAR
De talle enTALLAR De fallo FALLATR
Todos los verbos que escribiste terminan en LLAR
(Comprobación 137)
Se escribe con II los verbos terminados en llar derivados de un sustantivo que a su vez
lleva una II.
sello sellar botella embotellar
XIII. Forma en verbo.
1. De sílla ENSILLAR 3. De rodilla ARRODILLARSE

2. De cuchillo ACUCHILLAR 4. De patrulla PATRULLAR
(Comprobación 138)
XIV. Conjuga los cuatro verbos anteriores en presente y pretérito de subjuntivo.
---------------------------------------------------------------------------------- HOMÓFONOS LL-Y
XV. Busca en tudiccionario el significado de las siguientes voces homófonas

(CUANDO SE TRATE DE UNA FORMA VERBAL (vd), ANOTA SÓLO EL
INFINITIVO).
1. arrollo (vd) ARROLLAR
arroyo VERTIENTE DE AGUA
2. halla (vd) HALLAR
haya Aarbol de gran altura
haya (vb) HAYAR
3. halles (vd) HALLAR
ayes NO SE (DICCIONARIO NO ESTA)

HOMÓFONOS LL-Y
4. callado SILENCIOSO RESERVADO
cayado BASTON CORTO OR LA PARTE SUPERIOR.
5. callo DUREZA QUE SE PRODUCE EN LOS PIES O MANOS
callo (vd) CALLAR
cayo CAIDA DE ALGO
6. hulla MINEAL FOSIL USADO COMO COMESTIBLE PARA LA OBTECION DE EL

GAS
huya (vd) HUIR
7. malla TEJIDO POCO TEJIDO
maya DE UN POSIBLE INDIO QUE HABITABA LA PENINSULA DE YUCATÁN Y

OTRAS REGIONES
8. rallar DESMENUZAR UNA COSA
rayar HACER O TRAZAR RAYAS
9. valla CERCA HECHA CON BUENOS MATERIALES
vaya (vb) VAYAR
XVI. Redacta las siguintes cartas a partir de los elementos que se dan. Recuerda
su forma y los elementos que deben llevar.
1. Carta-respuesta a un supermercado.
Acusar recibo de la carta enviada por ellos en la cual se queja sobre un

insecticida.
Responder la carta punto por punto:
1º. Es la primera noticia que tiene sobre el asunto;

2º. Se toma nota de que el cliente afirma haber recibido una remesa de botes
aerosol, a medio llenar;
3º. Se acepta la devolución del producto, y
4º. Se promete investigar el asunto y comunicar resultados.
2. Carta a una escuela.
Se piden informes sobre cupo, incorporación, requerimiento, colegiaturas, etc.,

con objeto de inscribir a una niña el próximo año escolar.
Lección 22
--------------------------------------------------------------------------------------------- LA VOZ PASIVA
I. Lee.
El presidente visitó a los damnificados.

Los damnificados fueron visitados por el presidente.
Diego Rivera pintó esos murales.

Esos murales fueron pintados por Diego Rivera.
Se usa la voz pasiva cuando el interés del hablante

recae en el objeto del verbo y no en quien realiza la
acción.
OBSERVA:
El presidente visitó a los damnificados

S O. DIR.
Los damnificados fueron visitados por el presidente

S AGENTE
En español se prefiere la voz activa a la pasiva. Sin embargo, debido a las

multiples traducciones de otras lenguas, que aparecen en libros, re,
LA VOZ PASIVA
vistas y periódicos se ha extendido el uso de la voz pasiva que, aunque no es

precisamente incorrecto, tampoco es lo más frecuente y aceptable en nuestra lengua.
No se intensa decir que la voz pasiva no se usa en lengua española; se quiere
decir que en muchas ocaciones se abusa de ella. Esto es lo que tenemos que evitar: el
abuso.
II. Cambia a la voz pasiva.
Ejemplo: Los periodicos han dado la noticia.

La noticia ha sido por los periódicos.
1. Marta Elena consiguió los boletos para el teatro.

LOS BOLETOS PARA EL TEATRO SERAN CONSEGUIDOS POR MARTA
2. El licenciado ha comentado el asunto varias veces.
EL ASUNTO HA SIDO COMENTADO VARIAS VECES POR EL LICENCIADO.
3. El precidene visitó las comunidades indígenas.
LAS COMUNIDADES INDÍGENAS FUERON VISITADAS POR EL
PRESIDENTE
4. Esa mujer frecuentemente golpea a los niños.
LOS NIÑOS SON GOLPEADOS FRECUENTEMNTE POR ESA MUJER
5. El gobierno promoverá la investigación extranjera.
LA INVERSION EXTRANJERA SERA PROMOVIDA POR EL GOBIERNO.
6. Todas las librerías distribuirán esa obra.
ESA OBRA SERA DISTRIBUIDA POR TODAS LAS LIBRERIAS.
(Comprobación 139)
------------------------------------------------------------------- FORMAS SUSTITUTAS DE PASIVA
A. La obra fue publicada en varios idiomas.

Se publico la obra en varios idiomas.
B. A Luis le gustaba ser admirador por los jugadores.

A Luis le gustaba despertar la admiración de los jugadores.
La voz pasiva puede sustituirse medio de se

(A).
Cuando el verbo pasivo está en infinitivo
(B: ser admirado) puede sustituirse por un
infinitivo + sustantivo adstracto (la
admiración).
FORMAS SUSTITUTAS DE PASIVA
III. Sustituye la voz pasiva. Usa se.
Ejemplo: La casa fue destruida por temblor.

Se destruyo la casa por el tambor.
1. El libro fue publicado varias veces.

SE PUBLICO VARIAS VECES EL LIBRO.
2. Los niños son vacunados regularmente.
SE VACUNA REGULARMENTE A LOS NIÑOS.
3. Los testigos han sido llamados a declarar.
SE HAN LLAMADO A DECLARAR A LOS TESTIGOS.
4. Fueron proferidos insultos por ambas partes.
SE PROFIRIERON INSULTOS POR AMBAS PARTES
5. Serán levantadas las actas correspondientes.
SE LEVANTARON LAS ACTAS CORRESPONDIENTES
6. El herido fue trasladado al hospital
SE TRASLADO AL HOSPITAL AL HERIDO
(Comprobación 140)
IV. Sustituye por un sustantivo abstracto.
Ejemplo: No le importa ser despreciado por los demás.

No le importa el desprecio de los demás.
1. No merece se expulsado del club.

NO MERECE LA EXPULSIÓN DEL CLUB
2. A los nilos les gustaba ser queridos por todos.
A LOS NIÑOS LES GUSTABA PENSE EL CARIÑO DE TODOS.
3. Prefiere ser temido que ser despreciado por Luis.
PREFIRE EL TEMOR QUE EL DESPRECIO DE LUIS
4. Nos interesa ser atendidos personalmente por ese doctro.
NO INTERESA LA ATENCIÓN PERSONAL DE ESE DOCTOR.
5. Quieren ser respetados por los alumnos.
QUIEREN OBTENER EL RESPECTO DE LOS ALUMNOS
6. No ha logrado ser estimado por sus compañeros.
NI HA LOGRADO LA ESTIMA DE SUS COMPAÑEROS
(Comprobación 141)
LA VOZ PASIVA
----------------------------------------------------------------- ORACIÓN SUSTATANTIVA AGENTE
V. Lee.
AGENTE
El escrito será elaborado por los muchachos.
por quienes estén más calificados.
por los que deseen participar.
La funcion de agente de pasivas es propia del

sustantivo; cuando ésta se sustituye por una
oración, se trata de una oración sustantiva-
agente.
VI. Subraya la oración sustantiva-agente.
Ejemplo: Se logró el éxito por quienes defendieron la causa.
1. El libro fue distribuido por quienes eran responsables.

2. Se firmó el documento por los que estaba allí.
3. El asunto fue decidido por los pocos que asistieron.
4. Se levantó el acta por quienes presenciaron el accidente.
5. Los gastos serán pagados por el que resulte responsable.
6. Las palabras serán pronunciadas por quien lo desee.
(Comprobación 142)
VII. Cambia el agente por una oración sustantiva-agente.
Ejemplo: La causa fue defendida por los alumnos-

La causa fue defendida por quienes tenian la información
1. La bienvenida será organizada por lo empleados.

POR LOS TRABAJADORES DE LA EMPRESA
2. Las palabras fueron pronunciadas por la niña.
POR SUSANA LA ALUMNA DE 6º GRADO
3. El rescate será llevado a cabo por voluntarios.
POR PERSONAL DE RESCATISTAS.
4. El edifcio fue construido por el arquitecto Garcia.
POR EL INGENIERO UZARRAGA
5. Los detalles serán expuestos por el licenciado.
POR EL ABOGADO MARTINEZ
CUALIDADES DEL PÁRRAFO.
6. Todo el material será comprado por Jorge

POR EL MECANICO DEL TALLER
VIII. Localiza en los periódicos construcciones con voz pasiva, Busca una forma
de sustituirla y escribe los texto nuevamente.
ATENCIÓN:
Recuerda que no se trata de evitar por completo el uso de la voz pasiva. Lo que
queremos evitar es el abuso de la voz pasiva, debido a las traducciones.
--------------------------------------------------------------------- CUALIDADES DEL PARRAFO
A. “En una de las esquinas del mercado de Mixcoac se abre La playa. Hace
algunos sólo contaba con cuatro asientos giratorios del lado de Revocución y
otros cuatro del lado de Molinos y había que hacer cola para echarse, en
días de cruda, una cerveza bien fría y un vuelve a la vida – adulón, pulpo,
jaiba, caracol, ostión y camarón que mezclan sus esencias y sus jugos,
felizmente condimentados, pat cumplir la promesa de su nombre.”
B. “Un mango es eso: un mango. Pero un mango pelado, ensartado en un palo

de paleta, hendido artifialmente en pétalos espirales, espolvoreado y bañado
de posesivos y diminutivos – su chilito piquín, su salecita, su limoncito – es
una protuberante flor amarilla en Barranca del Muerto, y es, también, la
cultura,”
GONZALO CELORIO
Para la asistencia pública
En lecciones anteriores vimos ya las características esenciales del párrafo: las

ideas giran alrededor de una idea central; deben seguir un orden, y el vocabulario debe
ser preciso, correcto y claro.
Acabas de leer ahora dos párrafos muy diferentes de los que hemos venido
trabajando hasta ahora. Hemos presentado antes párrafos de contenido científico. En
esta leccion tienes como ejemplo dos fragmentos literarioas, de un excelente escritor
contemporáneo: Gonzalo Celorio.
LA VOZ PASIVA
OBSERVA:
A pesar de que se trata de texto de naturaleza muy diferente (científico y literario),

encontramos en ellos las mismas caracteristicas.
Escribe las ideas centrales
A. DESCRICCION DE UNA B. DESCRIPCIÓN DE UN MANGO

MARISQUERIA
Compración 143)
Vamos ahora a habral sobre el vocabulario. Hemos dicho ya que éste debe ser preciso,
correcto y claro, tal y como lo vimos en los textos cientificos.
En los textoa de Celorio vemos el empleo de palabras y expresiones que constituyen un
recurso literario, una forma libre de expreción, pero que no ello dejan claras y precisas.
En el texto A, dice “que mezclan sus asecieas y sus jugos”
“felizmente condimentadas”
“para cumplir la promesa de su hombre”
¿Te imaginas estas expreciones en un texto cientifico o en un ñibro de cocina?
En el párrafo B, se habla de un mango que “espolvoreado y baño de posesivos y
disminutivos”; de un mango que “es una protuberante flor amarilla”.
El verbo “espolvorear”, ¿se puede emplear con algo que no sea un material como harina,
tierra, sal, talco, etc.?
El mango, ¿es una flor o una fruta?
ATENCIÓN:
El lenguaje en los ejemplos anteriores se emplea en sentido figurado. El escritor intenta
despertar imágenes, sugerir ideas. Se vale de recursos, que en otra clase de textos serían
absurdos, para lograr esas imágenes a nivel de contenido. A nivel formal (gramática,
puntuación, etc.) se busca un ritmo, una musicalidad. La literatura, entre otras cosas, se
propone lograr la percepción particular de un objetivo, valiéndose para ello de recursos
diversos.
RECUERDA:
Hay escritos de muy diversas clases:
LA CLARIDAD
 cientifico
 literario
 expositivo
 informativo, etc.
Tanto en el nivel formal, como en el empleo del vocabulario, se utiliza el lenguaje de acuerdo
con el propósito del escritor.
Un párrafo debe ser claro, exacto y sencillo.
Por claridad entendemos la expresión de una sola
Idea central; el uso correcto de las palabras y los
signos de puntuación; el orden en la expresión de
las ideas, así como el empleo adecuado de
enlaces, sin caer en el abuso de oraciones
subordinadas que pueden oscurecer un texto.
La exactitud se refiere a la expresión de una
idea clara, precisa, que no pueda interpretarse de
ninguna otra forma. En ocasiones, la falta de
exactitud en lo que se dice cambia u oscurece el
contenido.
La sencillez tiene que ver tanto con las ideas
como con el vocabulario empleado. Se debe
expresar únicamente la idea objeto del escrito, sin
añadirle conceptos innecesarios, y emplear para
ello palabras claras y no rebuscadas.
---------------------------------------------------------------------------------------------------------- LA CLARIDAD
X. Lee.
Héctor, sin duda mi mejor amigo, de quien te he platicado tanto porque vive cerca
de mi casa, que me ayuda mucho con mis clases de música, aunque a veces no
puede porque él también toma sus clases de piano, a quien de veras quiero
mucho porque es un gran amigo, ganó ayer, que por cierto fue un día muy
lluvioso, los pronósticos deportivos, aunque casi nunca juega.
ATENCION:
El abuso de las oraciones subordinadas, así como el desrden de las ideas, da como resultado
un párrafo como el anterior: oscuro, confuso, incoherente, además de horribles desde el punto
de vista del estilo.
LA VOZ PASIVA
Vamos a analizar el texto:

Ideas central: Héctor ganó ayer pronósticos deportivos.
Ideas principales: Héctor es mi mejor amigo.
Casi nunca juega a los pronosticos.
Te he platicado mucho sobre Héctor.
Ideas secundarias: Vive cerca de mi casa.
Me ayuda mucho con mis clases de
musica.
Él también toma clase de piano.
Quiero mucho a Héctror.
Ideas complementarias: Ayer fue un día lluvioso.
Vamos ahora a intentar redactarlo.

Ayer, mi amigo Héctor ganó los pronósticos deportivos, a pesar de que casi nunca juega. Yo
quiero mucho a Héctor porque es un gran amigo. Te he platicado tanto de él porque además
de amigos somos vecinos y compartimos nuestra afición por la música. Cuando no está
ocupado con sus clases de piano, me ayuda con mis lecciones de música, Héctor es, sin
duda, mi mejor amigo.
OBSERVA:
La oración “que por ciento fue un día lluvioso” resultó innecesaria. No parece tener ninguna
relación con lo que se está diciendo. Por esa razón se elimino.
En cualquier tipo de escrito, la claridad es
indispensable. La claridad da como
resultado un escrito comprensible y fácil
de leer.
Le restan claridad a un escrito:

 El desorden en la exposición de las ideas.
 El abuso de oraciones subordinadas.
 La inclusión de ideas innecesarias o no relacionadas con la idea principal.
 Las palabras rebuscadas o imprecisas.
 La puntuación incorrecta.
 El abuso inadecuado de los nexos.
 La repetición innecesaria de palabras.
LA CLARIDAD
XI. Corrige los textos siguientes tal y como lo hicimos en el ejercicio anterior.
A. Cuando estábamos cenando anoche vimos en la televisión que por cierto no

funciona bien desde que Toñito estuvo un día jugando con ella que unos
muchachos de Veracruz se habían ahogado en un río que queda cerca del
puerto por un pueblo que se llama Alvarado en donde además hace
muchísimo calor. Mi mamá llamó por telefono a su hermana, mi tía que vive
allá, en Veracruz preocupada porque mis primos que son aficionados al buceo
y a la pesca acostumbran cuando no tiene clases ir al río que queda por ese
pueblo. Afortunadamente mi tía dijo que sus hijos estaban bien aunque no
estaban en la casa pues como se había formado un grupo de salvamento
formado por voluntarios ellos se habían ido para colaborar en el rescate de los
cuerpos porque todavía a esa hora no habían aparecido todos, mi mamá se
quedó más tranquila.
B. Como Laura y Gerardo se van a cambiar de casa invitaron a un grupo de

amigos claro que cercanos y que además ellos han ayudado en situaciones
semejantes para que vinieran a ayudarlos y además dijieron que iban a
preparar sándwiches y cervesas para pasarla bien en medio del horror que
una mudanza. Además, como ellos son profesores tienen muchos libros que
no quieren que se desorganicen porque luego cuesta mucho trabajo volverlos
a clasificar y eso aparte de que son tan caros y hasta no se consiguen
algunos. Por eso y porque ni tienen mucho dinero para pagar una de esas
compañias que hacen mudanzas y empacan bien las cosas aunque dicen que
a veces se pierden cosas y no la hacen tan bien. Lo bueno es que son sus
amigos y no tienen niños chiquitos que además habría que cuidar y simpre los
niños se portan muy mal y las mudanzaz son más difíciles.
C. En un pueblo cerca de aquí dicen que a una mujer de quien ya han dicho otras
historias algunas muy raras y hasta mágicas se le apareció un hombre todo
vestido de negro montado en un caballo cuyo machete brillaba a la luz de la
luna. La mujer asegura que el nombre el cual era joven y guapo le dijo que no
quería hacerle ningún daño ni a ella ni a ningún habitante del pueblo aunque
por el contrario estaba allí, pagando por un crimen que había cometido y que
por eso era el guardián del pueblo.
Una vez corregidos y bien redactados los textos anteriores, coméntalos en tu grupo, ya
que van a resultar varias versiones. Analicen todas y elija la mejor. Expliquen la razón por la
cual la consideraron la mejor.
LA VOZ PASIVA
XII. Redacta recados, claros y sencillos. en los cuales incluyas las ideas que se dan a
continuación.
Ejemplo: Recado a una amiga.
Idea central: Disculpas porque no puedo ir a tu casa.
Otras ideas: Tengo que cuidar a mi hermanito.
Ésta enfermo.
Áyer estubo jugando con agua.
Hoy tiene temperatura.
Despedida.
Querida Bety:
Discúlpame, pero no puedo ir a tu casa porque tengo que cuidar a mi hermanito que está
enfermo. Parece que ayer estubo jugando con agua y hoy tiene temperatura. Otro día nos
vemos.
Leticia.
1. Aviso a un compañero.
Idea central: Hubo examen parcial de historia.
Otras ideas: Estuviste ausente hoy.
Hubo varios alumnos ausentes.
El maestro se molestó mucho.
Sospechó que se habían ido “de pinta”.
El maestro dio una terea especial para los ausentes.
Ausentes.
Leer al capitulo 4 del libro.
Hacer un reporte.
El reporte.
El reporte debe entergarse el viernes.
Quines no lo hagan, no obtendrán calificicación.
2. Recado a la mamá.
Idea central: No vengo a cenar.
Otras ideas: Tengo que salir.
USOS DE LA H
Me habló Jorge por teléfono.

Jorge es mi compañero de las clases de frances.
Jorge medijo que rea un asunto muy urgente.
Él es muy correcto conmigo.
Yo tengo que ser amable con él.
Disculpa y descuida.
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
3. Recado a una hermana.

Idea central: Te habló pepe.
Otras ideas: Tengo mucho sueño.
Me voy a dormir.
Mañana debo levantarme a las seis.
No te espero.
Pepe quiere verte.
Está apenado por lo de ayer.
Quiere que lo llames.
Te deseo suerte.
Despedida.
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------- USOS DE LA H
OBSERVA:
hermano nermanéutica hermosear

¿Qué tienen en común la palabra de la lectura y las que acabas de leer?
QUE EMPIEZAN CON HERM
Subraya ahora la sílaba inicial de las siguintes palabras:
hernia Hernán Hernández
LA VOZ PASIVA
Comienza con la sílaba HIER
(Comprobación 144)

Las palabras que empiezan con herm y hern se escriben con n.
Exepto: ermita, ermitaño
Ernesto, ernestina
Recuerda que la h es una letra que no equivale a ningún fonema; esto es, no tiene
sonido en español; es sólo un signo ortográfico.
XIII. Completa con HERM o HERN.
1. HERM frodita 5. HERN iado

2. HERM efablemente 6. HERM osura
3. HERM enéutico 7. HERM ético
4. HERM INIA 8. HERN ández
Escribe nuevamente las palabras que cabas de forma.

XIV. Escribe las excepciones.
ernesto ermita Ermitaño
ERNESTO ERMITA ERMITAÑO
OBSERVA:
histología hostería herbáceo
historia hostigar herbolario
holgar horrible hospital
holgdamente horrorizar hospicio
USOS DE LA H
Las palabras que empiezan con hist, hots, herb. holg, horr y hosp se escriben con h.
Excepciones importantes:
Ismo, ostra, ostión, lga y derivado.
xv. Completa con HIST, HOST, HERB, HOLG, HORR u HOSP.
1. HOSTia 6. HORRipilante 11. HERBologo 16. HOSPilizar

2. HOSPedar 7. HISTeria 12. HOLGoso 17. HISTrión
3. HOLGazon 8. HOSTil 13. HOGazanear 18. HORRor
4. HERBario 9. HOSPitalario 14. HORRoroso 19. HERIBura
5. HOSPitalizar 10. HISToriador 15 HOSTiciano 20. HISTérico
XVI. Lee.
a) hidratar b) hidroavión
hidráulico hidrocefalia
Las palabras del grupo a) empiezan con HIDRA, y las del b), con HIDRO Buscar
en tu diccionario el significado de hidro (o hidr).
(Comprobación 145)
Podemos decir que:
Todas las palabras que empiezan con hidro o hidr (= agua) se escriben con h.
XVII. Completa con HIDRO o HIDR. Recuerda que debes buscar en tu diccionario
el significado de las palabras que no conozcan.
1. HIDRatación 5. HIDRácido
2. HIDROcarburo 6. HIDROgeno
3. HIDRálica 7. HIDROpesía
4. HIDROmetro 8. HIDROterapia
LA VOZ PASIVA
OBSERVAR:
humildad humano humareda
Subaya las tres primeras de estas palabras.
XVIII. Escribe tres palabras de la misma familia.
1. humo HUMO INHUMO HUMOS

2. humano HUMANO INHUMANIDAD HUMANIDAD
3. humedad HUMEDAD HUMEDECIDO HUMEDAD
4. humildad HUMILDAD HUMILDAD HUMILDAD
5. humillar HUMILLAR HUMILLABLE HUMILDES
Vuelve a escribir las palabras que cabas de escribir de formar. Ya habrás

advertido que:
a
Las palabras que empiezan con hum se escriben con h. Excepto:
umbilical, umbral y umbrío
Practica las excepciones.
UMBILICAL UIMBILICAL UMBILICAL UMBILICAL

UMBRAL UMBRAL UMBRAL UMBRAL
UMBRÍO UMBRÍO UMBRÍO UMBRÍO
UMBILICAL UMBILICAL UMBILICAL UMBILICAL
UMBRAL UMBRAL UMBRAL UMBRAL
UMBRÍO UMBRÍO UMBRÍO UMBRÍO
Lección 23
--------------------------------------------------------------------------------------------- OTROS USOS DE LA H
(52) DIÓGENES Y EL CALVO
El filósofo cínico Diógenes, insultado por un hombre calvo, le replicó:

-No he de ser yo quien recurra también al insulto, ¡Dios me libre de ello! Al
contrario, haré el elogio de los cabellos que han abandonado un cráneo malvado
y hueco.
ESOPO
Localiza en tu diccionario seis palabras que empiecen con la tres primeras letras
de la palabra que está en negritas.
HUERTO HUERTO HUERFANO
HUESO HUESTE HUELGA
Observa ahora las siguientes palabras.
hielo huango huir

hierba huarache huidizo
Subraya las tres primeras letras de estas palabras. Decimos entonces:

OTROS USOS DE H
Todas las plabras que empiezan con HIE, HUA, HUE, HUS, se escriben con h.
II. Completa con HIE, HUE o HUI, según corresponda.
1. HIEdra 6. HUErfano 11. HUEvo

2. HUIda 7. HIErro 12. HUEle
3. HIEve 8. HIEna 13. HUAtusco
4. HUElga 9. HUAsteco 14. Huésped
5. HUElla 10. HUErta 15. HUEso
III. Lee.
hipocondriaco hipódromo hipocampo

hipopótamo hipertenso hipotenusa
Subraya las tres primeras letras de las palabras que acabas de leer. Decimos,
entonces:
Las palabra que empiezan con hip se escriben con h.
Hay pocas excepciones. Busca cada una de elas en el diccionario y escribre su

gignificado.
ipecuana IPECUANA
ipil IPIL
ípsilon VIGESILLA LETRA DEL ALFABETO GRIEGO IPSION
ipso facto INMEDIATAMENTE EN EL APTO IPSO FACTO

OTROS USOS DE LA H
VI. Escribe tres palabras de la misma familia.
hipnotizar HIPNOTIZADO HINOTIZADOR HIPNOTIZA

hipocondría HIPOCONDRIACO HIPOBONDRILLO HIPOCONDRIETIS
hipócrita HIPOCROSIA HIPOCRESISMO HIPOCRITAS
hipsometria HIPSOMETRESIS HIPSOMETRICO HIPSOMETRICAMENTE
V. Escribe cinco palabras qie empiecen como se indica.
hiper hipo hir his

HIPERMERCADO HIPOCAMPO HIERENTES HISOPO
HIPERSONICO HIPOCENTRO HIRSUTO HISPANO
HIPERTROFIA HIPOCRESÍA HIR HISPIDO
HITERTESION HIPODERMIS HIR HISTOMINA
HIPERSENCIBLE HIPÓDROMO HIR HISTERIA
Las palabras que comienzan con hiper, hipo, hir o his se escriben con h.
VI. Lee.
hexágono heptagonal hectogramo

hexasílabo heptámetro hectolitro
Busca en tu diccionario el significado de
nexa SEIS , repta SIETE , hecto CIEN .
Las palabras que empiezan con nexa, repta y hecto (cuando significan seis, siete y
cien), se escriben con h.
OTROS USOS DE LA H
Es difícil equivocarse con repta y hecto, porque son raras las palabras que empiezan
con ecto; y con epta, no hay. Asi en estos dos casos podemos hacer una regla general.
En cambio, sí hay muchas palabras que empiezan con exa aunque, claro está, no
significa seis.
VII. Escribe tres palabras de la misma familia.
examen EXAMENES EXAMINAR EXAMINABLE

exasperar EXASPERO EXASPERACIÓN EXASPERAR
exagerar EXAGERACIÓN EXAGERADO EXAGERAMOS
exaltar EXALTACION EXALTO EXALTISMO
VIII. Completa las siguientes palabras anteponiendo REPTA o HECTO, según se

indica. Busca su significado en el diccionario y anótalo a continuación.
hepta
HEPTA edro SOLIDO DE SIETE CARAS
HEPTA gonal POLIGONO DE SIETE ANGULOS
HEPTA metro LINEAS DE SIETE METROS
HEPTA sílabo PALABRA DE SIETE SILABAS
hecto
HECTO grafo MODIDA DE PASGOS QUE EQUVALEN A 100 GRAFO
HECTO gramo MEDIDA DE MASA QUE EQUIVALE A 100 GRAMOS
HECTO litro MEDIDA DE CAPACIDAD QUE EQUIVALE A 100 LITROS
HECTO metro MEDIDA DE LONGITUD QUE EQUIVALES A 100 METROS
IX. Completa con HEXA (seis) o EXA.
1. EXAnime 5. EXAgeración 9. HEXAsílabo

2. EXAsperado 6. HEXAngulo 10. HEXAgono
3. HEXApodo 7. EXAltado 11. HEXAzar
4. EXAmenes 8. EXActamente 12. HEXAedro
OTROS USOS DE LA H
OBSERVA:
heterodoxo homófono hidrometría

heteróclito homólogo higrocospia
Se usa h con las palabras que empiezan con hetero ( = diferente), homo ( = igual) e
higro ( = húmedo).
ATENCIÓN:
Omóplato (otro significado) éter, etéreo son ligeramente diferentes; hay que tener
cuidado para no confundirlas.
X. Escribe tres veces y da el significado de las siguientes palabras.
1. homofonía HOMOFIA HOMOFIA HOMOFIA

PALABRAS DE IGUAL PRONUNCION
2. homogéneo HOMOGENEO HOMOGENEO HOMOGENEO

ELEMENTOS FORMADOS DE IGUAL NATURALEZA
3. homónimo HOMONIMO HOMONIMO HOMONIMO

PALABRAS IGUAL PRONUNCIOACIÓN, PERO SENTIDO DIFERENTE
4. heterócito HETEROCITO HETEROCITO HETEROCITO

COSAS MECLADAS SIN ORDEN NI ARMONIA
5. heterodoxo HETERODOXO HETERODOXO HETERODOXO

CONTRARIO A LA DISCIPLINA ORTODOXA
6. heterogéneo HETEROGÉNEO HETEROGÉNEO HETEROGÉNEO

COMPUESTO DE PARTES DE DIVERSA NATURALEZA
7. hidrometría HIDROMETRÍA HIDROMETRÍA HIDROMETRÍA

CIENCIA QUE TIENE POR OBJETO DETERMINAR GRADO HUMEDAD
ATMÓSFERA
8. hidrométrico HIDROMÉTRICO HIDROMÉTRICO HIDROMÉTRICO

APARATO QUE MIDE EL GRADO DE HÚMEDAS EN LA ATMÓSFERA
9. higroscopía HIGROSCOPÍA HIGROSCOPIA HIGROSCOPIA

CIENCIA QUE MIDE LA VARIACIÓN D ELA HUMEDAD DEL AIRE
OTROS USOS DE LA H
XI. Lee con atención.
hemorragia hematófago hematosis
Busca en tu diccionario el significado de las palabras que acabas de leer. Todas

ellas empiezan con la partícula hem, que significa ____________________________
Todas las palabras que empiezan con hem (sangre) se escriben con h.
ATENCIÓN: Hay muchas palabras que empiezan con em que no están relacionadas
con la regla anterior.
emoción embarazo emigrar embarcadero

EMOCIÓN EMBARAZO EMIGRAR EMBARCADERO
XII. Completa con HEM o EM. Usa tu diccionario.
1. HEMoglobina 6. HEMopatía 11. EMplomar

2. EMmpalagar 7. Embaucar 12. HEMostasis
3. EMpeño 8. EMbalsamiento 13. EMpedrado
4. HEMostático 9. HEMoptisis 14. EManar
5. EMbrujar 10. Emisario 15. HEMatoma
RECUERDA: Debes buscar en el diccionario todas las palabras que no conozcan;

incluso aquéllas de las que no estés completamente seguro.
Hay muchas palabras que llevan h inicial y no siguen ninguna regla.
XIII. Vamos a practicar algunas.
haba hábil hábito hacienda

HABA HÁBIL HÁBITO HACIENDA
OTROS USOS DE LA H
hacha hada halcón hallazgo

HACHA NADA HALCÓN HALLAZGO
hampa hambre haragán Harina

HAMPA HAMBRE HARAGÁN HARINA
hastío hazaña hebilla Hebra

HASTÍO HAZAÑA HEBILLA HEBRA
hebreo hechicero helado helecho

HEBREO HECHICERO HELADO HELECHO
hélice henequén hepatitis heredero

HÉLICE HENEQUÉN HEPATITIS HEREDERO
OTROS USOS DE LA H
héroe herradura herrero hervido
hígado higiene higo hijo
hilo himno hinchado hiriente
hocico hoguera hoja hombre
homenaje homeopatía hondo honor

Otros usos de la H
Honrado hora horca hormiga
Horno horquilla hortaliza hoyo
Hule húngaro huracán Hurto
OBSERVA:
ahorrar bahía prohibir vehículo
Ya habrás advertido que la h no es sólo una letra inicial; puede también ir en

medio de la palabra. La h intermedia tiene pocas reglas.
XIV. Escribe.
aldehuela parihuela vihuela

ALDEHUELA PARIHUELA VIHUELA
OTROS USOS DE LA H
Cuando la terminación uela va precedida de vocal, se usa una h intermedia.
XV. Lee.
mohíno zaherir
moho zahúrda
subraya la primera sílaba de estas palabras. Decimos entonces.
Después de mo y za, si a continuación va una vocal, se usa una h intermedia.
XVI. Escribe.
enmohecer ENMOHECER ENMOHECER ENMOHECER

mohín MOHIN MOHIN MOHIN
mohoso MOHOSO MOHOSO MOHOSO
zaheridor ZAHERIDOR ZAHERIDOR SAHERIDOR

zahondar ZAHONDAR ZAHONDAR ZAHONDAR
zahón ZAHON ZAHON ZAHON
Busca en el diccionario las palabras que acabas de escribir.
XVIII. Vamos ahora a practicar otras palabras con H intermedia que no siguen
ninguna regla.
Adherir ahí ahijado ahínco

OTROS USOS DE LA H
ahito ahogar ahondar ahora
ahorcar ahuyentar albahaca alcohol
alhaja alheli almohada azahar
búho coherente cohete cohibir
dehesa desahucio exhalar exhaustivo

OTROS USOS DE LA H
exhibir exhortar exhumar inherente
Jehová Mahoma rehén Sahara
vahído vaho vehemente zanahoria
XVIII. Lee con atención y relacióna con una línea dos grupos de palabras.
Ej. huele malhablado

hebra deshilar
hablar ahorcado
hilo deshonrar
humor enhebrar
horca ahulado
honra malhumorar
Ya habrás notado que la n intermedia de las palabras que están a la derecha se

debe a que son formas compuestas por palabras que llevan una h inicial y alguna
partícula, como mal, bien, a., en. Des, etc.
OTROS USOS DE LA H
ASÍ.
deshebrar - deshebrado
De hebra
enhebrar - enhebrado
XIX. Forma palabras compuestas a partir de las siguientes. Recuerda que deben
llevar una H intermedia.
1. harina DESHARINAR 7. honra DESHONRAR

2. hilo DESHILAR 8. hijo DESHIJO
3. hidratado DESHIDRATADO 9. hipoteca DEHIPOTECAR
4. hondo DESHONDAR 10. hueco DESHUECAR
5. herido DESHERIDO 11. honesto DESHONESTO
6. humo DESHUMOS 12. humano DESHUMANO
Vuelve a escribir las palabras que acaba de formar.
XX. Escribe.
benhablado BIENHABLADO BIENHABLADO BIENHABLADO

mlhablado MALHABLADO MALHABLADO MALHABLADO
benhechor BIENHECHOR BIENHECHOR BIENHECHOR
mlhechor MALHECHOR MALHECHOR MALHECHOR
mlhumor MALHUMOR MALHUMOR MALHUMOR
mlhumorado MALHUMORADO MALHUMORADO MALHUMORADO
ATENCIÓN: Las palabras que acabas de escribir se forman con bien o mal.
OBSERVA:
¡Ah! ¡Bah!
También existe la h final. Es la última letra de algunas interjecciones.

OTROS USOS DE LA H
XXI. Escribe.
¡ah¡ ¡eh¡ ¡oh¡ ¡bah¡

¡AH¡ ¡EH¡ ¡OH¡ ¡BAH¡
En otros casos las interjecciones llevan la h al principio.
¡hola¡ ¡HOLA¡ ¡HOLA¡ ¡HOLA¡ ¡HOLA¡

¡huy¡ ¡HUY¡ ¡HUY¡ ¡HUY¡ ¡HUY¡
La interjección ¡ay! No llevan h.
XXII. Escribe en las líneas correspondientes las palabras de la lista relacionadas

con cada una de las de la izquierda.
hueso OSEO - OSEO - OSEO ovario

OSARIO - OSARIO - OSARIO orfanatorio
OSAMENTA - OSAMENTA óseo
OSIFICAR - OSIFICAR óvalo
huevo OVARIO - OVARIO - OVARIO osario
OVALADO - OVALADO - OVALADO óvalo
OVALO - OVALO osamenta
OVOIDE - OVOIDE orfanato
huérfano ORFANATORIO - ORFANATORIO osificar
ORFANATO - ORFANATO ovoide
Ya habrás advertido que, a pesar de ser de la misma familia, las tres palabras de
la izquierda llevan h y las otras no. Esto se debe a que estas tres palabras empiezan
con hue. Escribe otra vez todas las palabras que acabas de estudiar.
VERBOS CON H
--------------------------------------------------------------------------------------------- VERBOS CON H
XXIII. Lee.
(539 DON
Una nada le habia concedido el don de abrir cualquier diccionario justamente en

la página donde se hallaba la palabra buscada.
JULIO TORRI
en El libro de la imaginacion
Vuelve a escribir las palabras en negritas.
HABLA HALLARA
(HABER) (HALLAR)
En los paréntesis, escribe los infinitivos correspondientes.
Los verbos haber y hallar (hallarse) se escriben siempre con h en todas sus formas y
personas.
RECUERDA: Estos dos verbos tienen un problema ortográfico muy especial: la ll y la y

en algunas de sus formas. Esto causa errores ortográficos frecuentemente.
Estudiandolos con cuidado.
haber
Yo He hube haya hubiera

Tu HAS HUBISTE HAYAS HUBIERAS
El HA HUBO HAYA HUBIERA
Ellos HEMOS HUBIMOS HAYEMOS HUBIERAMOS
Vos HEIS HUBIES HAYAIS HUBIERAIS
Ellos HAN HUBIERON HAYAN HUBIERAN
OTROS USOS DE LA H
hallar
yo hallo hallé halle hallara

tu HALLAS HALLASTE HALLES HALLARAS
el HALLA HALLO HALLE HALLARA
nos HALLAMOS HALLAMOS HALLEMOS HALLARAMOS
vos HALLAIS HALLAIS HALLEIS HALLAREIS
ellos HALLAN HALLARON HALLAN HALLARAN
Conjuga los dos verbos que acabas de estudiar en todos sus tiempos y personas.
Recuerda que frecuentemente confundir su ortografía.
El verbo haber es un verbo auxiliar. Con él se forman los tiempos compuestos de
todos los verbos (he cantado, hube cantado, había cantado, etc.
XXIV. Conjuga los siguientes verbos en el antepresente, antecopretérito y

antepospretérito de indicativo.
habitar
Antepresente Antepretérito Antepospretérito
Yo He habitado había habitado habría habitado

Tu HAS HABIAS HABRIAS
El HA HABIA HABRIA
Ellos HELLOS HABIAMOS HABRIAMOS
Vos HEIS HABIES HABRIES
Ellos HAN HABIAN HABRIAN
huir
_______________ _______________ _______________

_______________ _______________ _______________
_______________ _______________ _______________
_______________ _______________ _______________
_______________ _______________ _______________
_______________ _______________ _______________
VERBOS CON H
hervir
_______________ _______________ _______________

_______________ _______________ _______________
_______________ _______________ _______________
_______________ _______________ _______________
_______________ _______________ _______________
_______________ _______________ _______________
hostigar
_______________ _______________ _______________
_______________ _______________ _______________
_______________ _______________ _______________
_______________ _______________ _______________
_______________ _______________ _______________
_______________ _______________ _______________
hundir
_______________ _______________ _______________
_______________ _______________ _______________
_______________ _______________ _______________
_______________ _______________ _______________
_______________ _______________ _______________
_______________ _______________ _______________
XXV. Lee con atención.
Hago la tarea en las tardes.

Haz un poco de ejercicio todos los días.
Hacen el trabajo de mala manera.
Hizo frío anoche.
Subraya el verbo de las oraciones que acabas de lee.
Escribe el infinitivo correspondiente HACER

OTROS USOS DE LA H
Todas las formas del verbo hacer se escriben con h.
Conjuga en tu cuaderno el verbo hacer en todos sus tiempos y personas.
ATENCIÓN:
rehacer
hacer
deshacer
Al igual que otras palabras ya has estudiado, los verbos tienen también formas
compuestas.
XXVI. Forma un compuesto a partir de los siguientes verbos.
1. habilitar DESHABILITAR 5. honrar DESHONRAR

2. habitar DESHABITAR 6. huir DEHUIR
3. heredar DESHEREDAR 7. humanizar DESHUMANIZAR
4. hidratar DESHIDRATAR 8. herir DESHERIR
Vuelve escribir las palabras que acabas de formar.
XXVII. Forma un verbo de la misma familia de los siguientes sustantivos.
hebra DESHEBRA hueco DESHUECAR

harina DESHARINAR huesco DOSIFICAR
humo HUMAR hondura DESHONDURAR
EJERCICIOS DE COMPROBACIÓN.
XXVIII. En los siguientes textos se han suprimido las HACHES. Agrégalas.
(54) Una vez, ace ya mucho tiempo, estábamos todos en Chactajal. Tus abuelos
recogieron a una uérfana a la que daban trato de
VERBOS CON H
Ija Se llamaba Angélica. (. . . ) una mañana amaneció la novedad de que el

azulúm andba rondando en los términos de la acienda. Las señales eran los
estragos que dejaban dondequiera y un terror que abía secado las ubres de
todos los animales que estaban criando. Ängelica lo supo. (. . .) Desde entonces
ya no sosiego. La labor se le caía de las manos. Perdió su alegreia y andaba
buscándola por los rincones. Se levantaba a desora, a beber agua serenada
porque ardía de sed. Tu abuelo pensó que estaba enferma y trajo el mejor
curandero de la comarca. El curandero llegó y pudió hablar a solas con ellas.
Quién sabe qué cosas se dirían. Pero el ombre salió espantado y esa misma
noche regresó a su casa, sin despedirse de ninguno. Angélica se iba
consumiendo como el pabilo de las velas.
………………………………………………………………………………………………………
El viento del amanecer desgarra la neblina del llano. Suben, se dispersan

los jirones rotos mientras, silenciosamente, va desnudándose la gran extensión
que avanza en ierba úhema, en árboles retorcidos y solos, asta donde se
yergue el torso de la montaña, esta donde espejea el río Jaraté.
En el centro del llano está la casa grande, construcción sólida, de muros
gruesos, capaces de resistir el asalto. Las abitaciones están dispuestas en ilera
como por un arquitecto muy ábil.
…………………………………………………………………………………………….....
Les abría echo un favor. Las indias eran más codiciadas después. Podrían
casarse a su gusto. El indio siempre veía en la mujere la virtud que le abía
gustado al patrón y los ijos eran de los que se apegaban a la casa grande y de
los que servían con fidelidad.
…………………………………………………………………………………………….....
Fue a sacar una botella de aguardiente y dijo al destaparla: --Los que

debamos ora será en señal de compromiso.
Todos bebieron. El lcohol fuerte removió el frenesí en el pecho de cada
uno.
…………………………………………………………………………………………….....
En su dialecto, frecuentemente entreverado de palabras españolas, se

quejaban de ambre, de la enfermedad, de las asechanzas.
OTROS USOS DE LA H
armadas por los brujos (. . . ) Y se ubiera creído que eran solionzos los espamos
repentinos que sacudian el pecho de aquellas mujeres. . .
ROSARIO CASTELLANOS
Balún-Canán
(Compobación 148)
(55) ¿ES PECADO EL TRABAJO?
Es un pensamiento que siempre me a preocupado, iho, porque siempre e

terminado caer en la herejía.
Yo pienso que el amor al trabajo, iho mío, no el trabajo, es un grave
pecado y en esa idea procuré educarte.
El ombre no fue creado para trabajar sino para olgar y no comer del árbol
pro ibido. Sólo ciando pecó y fue expulsado del Paraíso, se encontroó con que
tenía que ganarse el pan con el sudor de su frente.
No amemos las maldiciones de Je ová. No caigamos en la blasfemia.
CAMILO JOSÉ CELA

Mrs. Caldawell habla con su hijo
(Comprobación 149)
---------------------------------------------------------------------- HOMÓMOFONOS CON H – SIN H
XXIX. Busca en tu diccionario el significado de las siguientes voces homófonas.

INFINITIVO).
1. a. PRIMERA LETRA DEL ALFABETO

ha (vd) HACER
¡AH¡ DENOTA PENA, ADMIRACIÓN O TRISTEZA
2. ablando (vb) ABLANDAR

hablando (vb) HABLAR
3. abría (vb) ABRIR

habría (vb) HACER
HOMÓFOMONOS CON H – SIN H
4. aprender ADQUIRIR EL CONOCIMIENTO POR MEDIO DE ESTUDIO.

aprehender PREDER A UNA PERSONA O ALGO DE CONTRABANDO
5. aremos (vb) ARAR

haremos (vb) HACER
6. arte ACTIVIDADES CREATIVA PROPIA DEL HOMBRE

harte (vb) HARTAR
7. as NAIPE DE LA BARAJA
haz CARA O ROSTRO
has (vb) HACER
haz (vb) HACINAR
8. asta PALO DE LA LANZA

hasta EXPRESA EL TERMINO DEL CUAL NO SE PASA CON RELACION TIEMPO
9. Asia CONTINENTE ASIATICO

hacia INDICA DIRECCION DE TENDENCIA
10. atajo SENDA POR DONDE SE ABREVI EL CAMINO

atajo (vb) ATAJAR
natajo PEQUEÑO GRUPO DE CABEZAS DE GANADO
11. ato (vb) ATAR

hato POPA Y PEQUEÑO AJUAR PARA EL USO PRECISO Y ORDEN
12. ¡ay! EXPRESA AFICCION O DOLOR

hay (vb) HABER
13. aya PERSONA ENCARGADA DE CRIAR O EDUCAR UN NIÑO

Haya ARBOL DE GRAN ALTURA
14. azar CASUALIDADES, HECHO FORTUITO

azahar FLOR DE NARANJO
15. e LETRA DEL ABECEDARIO

he (vb) HACER
¡eh! EXPRESA ALEGRIA
16. echo (vb) ECHAR

hecho (vb) HACER
OTROS USOS DE LA H
17. errar NO ACEPTAR, ANDAR VAGANDO

herrar AJUSTAR Y CLAVAR LAS HERRADURAS
18. hiero METAL TENAZ Y MALGABLE

yerro FALTA O EQUIVOCACIÓN COMETIDA POR IGNORANCIA
yerro (vb) ERRAR
19. inca PUEBLO AMERINOLO

hinca (vb) HINCAR
20. izo (vb) IZAR

hizo (vb) HACER
21. o LETRA DE ALFABETO

¡oh! DENOTA GENERALMENTE DULCE, ALEGRIA, ASUMERO.
22. ojear DIRIGIR LOS OJOS PARA MIRAR RAOIDAMENTE

hojear MOVER O PASAR LIGERAMENTE LAS HOJAS DE UN LIBRO
23. ola ONDA FORMADA POR EL VIENTO

¡hola! VOZ QUE SE EMPLEA PARA SALUDAR
24. onda CADA UNA DE LAS ELAVACIONES QUE PRODUCE

honda HONDA QUE TIENE MUCHA PROFUNDIDAD
25. ora (vd) ORAR

honda QUE TIENE MISMA PROFUNDIDAD
26. uno INDICA EL NUEMEO

nuno DE UN PUEBLO BARATO ASIATICO
27. uso EFECTO DE USAR

huso INSTRUMENTO PARA TORCER Y ARRULLAR EL HILO
XXX. Agrega los acentos y signos de puntuación que se han omitido en,os texto
siguintes.j
Tienes que poner: 20 acentos 12 puntos y seguido 4 punto y aparte 1 punto final 12
comas
(56) Fue un momento de quietud perfecta. El cabalo con la cabeza inclinada,

abatía perezosamente los párpados. En los potreros se en-
HOMÓFONOS CON H – SIN H
roscaban las reses a rumiar la abundancia de su alimento. En la punta de un

árbol plego su amenaza el gavilan.
Y el silencio tambien. Un silencio como de muchas cigarras ebrias de su
canto. Como de remotos partlizales mcidos por la brisa. Como de un balido, uno
solo, de recental, en busca de su madre.
Y entonces fue cuando broto entre el monton de bagazo la primera
llamarada Y entonces se supo que toda aquella belleza inmóvil no era mas que
para que el fuego la devorara
El fuego anuncion su presencia con el alarido de una fiera salvaje. Los que
estaban más proximos se sobresaltaron. Las mulas pararon sus orejas tratando
de ubicar el peligro. El caballo de Cesar relinchó, Y cesar pasado el primer
momento de confusion empezo a gritar ordenes en tzeltal.
Los indios se movieron presurosamente, pero no para obedecer sino para
huir. Atras, esparcidas, en desorden quedaron sus pertenencias.
***
9 acentos 3 punto y seguido 1 punto y parte 1 punto y final 12 comas
Resistienron mientras César estuvo atrás tapándoles la salida. Pero cuando

el caballo ya no obedecio las riendas y traspuso, galonpando, los potreros,
entonces, los indios, con las manos ceñidas al cuello como para ayudar la taréa
de la asfíxia, llorando, ciegos, huyeron tambien.
Nadie se acordo de desatar a las dos mulas que trotaban
desesperadamente, y siempre en circulo alrededor del trapiche. El aire sollamado
les chicoteaba las ancas. Y aquel olor irrespirable de jugo de caña que
combustiona las hacia toser torpemente ahogándolas.
* * *
10 acentos 3 punto y seguido 2 punto y aparte 1 punto final 17 comas
Las vacas de vientres cargados, los bueyes con la lentitud de su condición

se desplazaban dejando en el barro chicloso la huella de su pezuña hendida. Y el
fuego venía detrás, borrado aquella huella.
Los otros que podian escapar con su ligereza, se desempeñaron en los
barrancos y alli se quedaron, con los huesos rotos, gimiendo, hasta que el fuego
tambien bajo a la hondura y se posesiono de ella.
OTROS USOS DE LA H
Los que pudieron llegar a los aguajes se lanzaron al río y nadaron corriente
abajo. Muchas reses se salvaron. Otras cogidas en los remolinos golpeados
contra las piedras vencidas por la fatiga, fueron vistas pasar por otros nombres en
otras playas, hinchadas de agua, rígida, picotedas al vuelo por los zopilotes.
ROSARIO CASTELLANOS
Balún-Canán
(Comprobación 150)
Lección 24
LA ORACIÓN COMPUESTA
---------------------------------------------------------------------------------- (oraciones coordinadas)
I. Lee.
Margarita quería venir pero yo me negué. Respuesta: ADVERSATIVA
Leo y escribo todas las tardes. Respuesta: COLPULATIVAS
No nos invitaron, luego no iremos. Respuesta: CONTINUATIVAS
Dentro de una oración compuesta hay dos o más

oraciones coordinadas, que se relacionan
entre sí valiéndose de un nexo. Pueden ser
oraciones coordinadas:
. Copulativas. Expresan adicción o gradación
(Nexos: y, e, ni)
- Adversativas. Expresan oposición (pero,

mas, sin embargo).
- Disyuntivas. Expresan alternativas (o, u; ya,

bien, ahora).
- Continuativas. Expresan consecuencia logica

(así, asi que, así pues, luego, con que, y,
por tanto, en consecuencia).
- Distributivas. Expresan distribución

(aquí…allí, éste…aquél, antes…después).
OBSERVA:
Margarita quería venir, yo me negué.

No nos invitaron, no iremos.
El nexo de las oraciones coordinadas puede estar sobreentendido. En ese caso

se llaman oraciones yuxtapuestas.
II. Localiza en el siguiente texto las oraciones coordinadas e indica de qué

clase son.
Es necesario que todos los alumnos hagan una exposición sobre el tema y
redacten un trabajo escrito. Se están presentando problemas ya que en la
biblioteca de la escuela no ha sido posible encontrar toda la bibliografía, asi que
tendrán que buscar los libros en otra parte.
Los muchachos están muy interesados en esta actividad pero no van a
poder terminar a tiempo, por tanto, piensas hablar con el maestro sobre el asunto
y exponerle el problema que ha tenido. Para esto van a designar un
representante del grupo, sin embargo, todavía no han decidido si nombrar a Juan
Carlos o votar por María Luisa.
(Comprobación 151)
------------------------------------------------------------------------------------------------- SINO -- SI NO
No trajeron lo que pediste, sino otras cosa.

No queremos éste, sino aquél
No te podemos ayudar si no dices la verdad.

Si no encuentro en el busco, voy a comprar éste.
Es frecuente la confusión entre sino/si no, incluso en periodistas y estudiantes.

Confusión que puede llegar a alterar el significado de lo que se dice:
No trabaja si no cobra. No trabaja, sino cobra.

(Él se rehúsa a trabajar (Él no trabaja, solamente
a menos que reciba cobra. Es un “aviador”:
un salario). el que cobra sin trabajar).
No hablas si no grita No habla, sino grita.

(Siempre habla a (Ahora no está hablando;
gritos). está gritando).
SINO-SI NO
SINO es una conjugación que enlaza

elementos semejantes de una misma
oración.
No fue Jorge, sino Elena.
No habló, sino escribió.
SI NO son dos palabras. Si es una
partícula que expresa condición y NO
es una navegación.
Si no me hablan, no voy.
No voy si no me hablan.
III. Corrige el empleo de SINO o SI NO, en caso de que estén mal empleados.
1. No terminamos sino nos prestas el libro.

2. El libro no es azul si no verde.
3. Sino puedes llamar antes, mejor no vayas.
4. No es mi hermana, sino mi prima.
5. No van a venir sino los llama usted.
6. No llevo el impermeable si no tus notas.
8. Nunca se acuerda de nada sino ve su agenda.
(Comprobación 152)
IV. Construye oraciones con SIMO o SI NO, a partir de los elementos que se
dan.
Ejemplo: No me interesa el libro. No lo leo.

No leo el libro si no me interesa.
1. No pueden salir. No terminan su trabajo.

2. A Luis no le gusta el cine. Le gusta el teatro.
3. No va a venir. Tiene que conseguir las medicinas.
4. No es necesario que grites. Es necesario que nos expliques.
5. No me interesan los antecedentes. Me interesa el resultado.
6. No se presentan hoy. Puede haber problemas.
(Comprobación 153)
LA ORACION COMPUESTA
----------------------------------------------------------------------------------------------- QUE – DE QUE
V. Lee.
A. Tengo la esperanza de que lleguen a tiempo.

Espero que llegen a tiempo.
B. Tenían miedo de que los viera la policia.

Temían que los viera la policia.
En las actualidades un fuerte tendencia a añadir

o suprimir la preposicion de. Esto se debe, entre
otras cosas, a un cruce de estructuras, asi como
a la vacilación que existe en el uso de las
preposiociones.
OBSERVA:
Tiene la esperanza de
Tiene miedo de + orac. + subordinada que vengas
Tiene necesidad de introducción por
Lo anterior da cómo resultado el de que mal empleao al hacerse el cruce:
Espera Espera de que vengas.

Teme que vengas.= Teme de que vengas
Necesita Necesita de que vengas.
Podemos ilustrar lo anterior:
la creencia de que Creo de que

el deseo de que Deseo de que
Tener la esperanza de que = Espero de que
miedo de que Temo de que
necesidad de que Necesito de que
Existe la posibilidad de que Es posible de que
Además de esto caso de cruce (tener + sust.+ de) como los que se dan arriba,
existen otros verbos a los que frecuentemente se añade.
QUE-DE-QUE
Un de incorrecto, contrario a lo norma culta. Los más frecuente son: aconsejar,

comentar, comprender, creer, decir, leer, oir y saber.
Con frecuencia se oye, por ejemplo: Te aconsejo (digo, recomiendo) de que
vayas, en vez de la forma apropiada: Te aconsejo que vayas.
Por otra parte, acordarse de algo, se cruza con recordar algo:
Me acuerdo de que = me recuerdo de que
ATENCIÓN:
Es frecuente oír expresiones como es necesario

de que (es necesario que); es inútil de que; es
raro de que, etc; así como la forma es de que
en vez de es que. . .
Debemos evitar el uso de de que cuando es contrario a la norma culta.
VI. Tacha la preposición DE en las oraciones en que está mal expleada.
Ejemplo: Le dije de que no era importante.
1. Tienes necesidad de que les ayudemos.

2. Es importante de que resuelvas el problema.
3. Me comentaron de que habría un mitin.
4. No recuerdo de haber dicho eso.
5. Me parece importante de que lean ese artículo.
6. Oímos de que hoy venia el presidente.
7. No es necesario de que te disculpes.
8. Tengo la impresión de que falta un libro.
9. Nos aconsejaron de que fuéramos.
10. Es imposible de que lleguen tarde.
11. Espero de que no llueva hoy.
12. Tenemos miedo de que no lleguen a tiempo.
13. ¿Por qué fuiste? Es de que me llamaron.
14. Me sorprende de que pienses así.
15. ¿Te comenté de que llegaron mis primos?
(Comprobación 154)
VII.Agrega la preposición DE cuando haga falta.
1. Tenemos la esperanza que esté mejor hoy.

2. Recuerdo que me pidió un dinero prestado.
3. Es necesario que regreses temprano.

4. Existe la posibilidad que no haya clase hoy.
5. El maestro tiene necesidad que vengas mañana.
6. Es raro que no haya llegado.
7. Luis comentó que vendría el martes.
8. Tenfo la impresión que estás equivocado.
9. Ellos tienen miedo que no alcanse el tiempo.
10. Oímos que iban a reunirse aquí.
(Comprobación 155)
----------------------------------------------------------------------------------------------- USOS DE LA G
VIII. Lee con atención.
(57) A LA DERIVA
El nombre pisó algo blanduzco, y en seguida sintió la mordedura en el pie.

Saltó adelante, y al volverse, con un juramento, vio a una yeracusú que, arrollada
sobre sí misma, esperaba otro ataque.
El hombre echó una veloz ojeada a su pie, donde dos gotitas de sangre
engrosaban dificultosamente, y sacó el machete de la cintura. La víbora vio la
amenza y hundió más la cabeza en el centro mismo de su espiral; pero el
machete cayó de plano, dislocándosele las vértebras.
El hombre se bajó hasta la mordedura, quitó las gotitas de sangre y
durante un instante contempló. Un dolor agudo hacía de los dos puntitos violeta y
comenzaba a invadir todo el pie. Apresuradamente se ligoél tobillo con su
pañuelo y siguió por la picada hacia su rancho.
………………………………………………………………………..
Los dos puntitos violetas desaparecían ahora en una monstruosa

hinchazón del pie entero. La piel parecía adelgazada y a punto de ceder, de
tensa. Quiso llamar a su mujer, y la voz se quebró en un ronco arrastre de
gargante resca. La sed lo devoraba.
………………………………………………………………………..
Los dolores fulgurantes se sucedían en continuos relámpagueos y

llegaban ahora hasta la ingle. La atroz sequeda de garganta que el aliento
parecía caldear más, aumentaba a la par.
HORACIO QUIROGA
Cuentos
USOS DE LA G
Clasifica las palabras en negritas. Para hacerlo debes tomar en cuenta las sílabas
ga, gue, gui, go, gu, en cualquier posición que se encuentren dentro de la palabra.
ga gue gui go gu
ADELGAZADA RELAMPGUEOS SEGUIDA ALGO AGUDO
GARGANTA SIGUIÓ GOTITAS FULGURANTES
LLEGABAN LIGO
GARGANTA GOTITAS
RECUERDA: La letra g correspondde a dos fonemas:
(g)
g
(j)
La letra g corresponde al fonema (g) antes de a, o, u.
gato gota gusano
Para obtener los sonidos (ge) y (gi) se necita una u.
guerra Águeda guisar águila
La letra g corresponde al fonema (g) antes de a, o, u Los sonidos (ge), (gi) se obtienen
agregando una u después de la g.
Ga gue gui go gu
IX. Completa con G o GU, según convenga.
1. Guía 4. Guillotina 7. Guerrillero 10. GUitarra

2. Gutural 5. Gotera 8. Guionista 11. Garrafón
3. maGUey 6. Gusano 9. Golpe 12. Guinda
13. seGUidio 15. aGasajo 17. maGUllar 19. GUillermo

14. Gorra 16. seGUeta 18. aGUado 20. paraGUas
RECUERDA: gue gui = (ge) (gi). Siempre se necesita la u para obtener los sonidos (ge)
(gi).
X. Relaciona con una línea.
genio agujero
gala malgeniado
guerra enganchar
agua desaguar
aguja desgobernar
gobierno aguerrido
gancho engalanar
RECUERDA: Los compuestos y derivados conservan la ortografía original.
ATENCIÓN:
pingüino güero aguista aguero
Las diéresis ( ** ) sobre la u de los grupos gue, gui, sirven para indicar que la u
debe pronunciarse.
XI. Agrega diéresis donde haga falta.
1. guisante 4. deguello 7. guerrero

2. paragüero 5. guirnalda 8. ungüento
3. guedeja 6. antiguo 9. lengua
gente ángel giro Regina

jefe traje jirafa cajita
Subraya las silbas en las que aparecen los sonidos (je) o (ji).
USOS DE LA G
Ya habrás advertido que el sonido ( j ) antes de e o i se puede representar con

dos letras diferentes: j o g. Esta es la razón por la cual hay problemas ortográficos con
dos letras. Vamos entonces a estudiar ahora los usos de la g antes de e o i.
OBSERVA:
geografía geofísica geología
Estas palabras empienzan con GEO

Busca en tu diccionario el significado de cada una.
SIGNIFICA SUELO O TIERRA .

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
La particula geo significa TIERRA
(Comprobación 156)
Las palabras que empiezan con geo (tierra), se escriben con g.
XIII. Completa con GEO.
1. GEOcéntrico 4. GEOgráfico 7. GEOmorfia

2. GEOfago 5. GEOide 8. GEOpolítica
3. GEOdesia 6. GEOmetría 9. GEOrama

Busca en tu diccionario el significado de cada una de estas palabras y escríbelo
en tu cuaderno.
OBSERVA:
gesto gestionar gesto gestudo
Subraya las primeras cuatro letras de estas palabras.
Las palabras que empiezan con gest se escriben con g.

XIV. Completa con GEST.
1. GESTa 3. GESTar 5. GESTionar

2. GESTación 4. GESTicular 6. GESToria
Vuelve a escribir estas palabras.
OBSERVA:
álgebra angina Argelia

álgido angelica argentino
Subraya la primera sílaba de las palabras que acabas de leer.
Después de al, y ar se escribe g. Excepciones: aljibe, aljerife y otras palabras de uso

menos frecuente, también de origen árabe.
XV. Completa con ALG, ANG o ARG, según convenga.
1. ARGentina 3. ALGebraico 5. ANGelino

2. ALGidez 4. ANgel 6. ARGentino
OBSERVA:
legión legislar
legible legislador
Las palabras que empienzan con legi o legis se escriben con g. Excepcione:
lejía lejísimo lejitos
XVI. Completa con LEGI o LEGIR.
1. LEGISlatura 3. LEGItimo 5. LEGImidad

2. LEGIonario 4. LEGISlación 6. LEGISlativo

USOS DE LA G
XVII. Lee.
agencia origen inteligente legendario

gendarme genealogía general gentil
Subraya la g y las dos letras que están a continución. Escribelas GEN

¿Aparece simpre a principio de palabras? NO
(Comprobación 157)
Podemos decir:
El grupo gen – a principio, en medio o al final de la palbra – generalmente se escribe

con g.
Excepciones:
ajenjo, comején, ajeno, berenjena, avejentar, jengibre, enajenar.
ATENCIÓN:
Jenaro o Genero
jenízaro o genízaro
Practica en tu cuadreno las excepciones.
(Dentro de esta regla no consideramos las terminaciones de los verbos

terminados en jar (arrojar, arrojen) o en jer (tejen). Estos verbos los estudiaremos en su
oportunidad: VERBOS CON J).
XVIII. Completa con GEN.
1. GENTILICIO 5. GENerosidad 9. tanGENte

2. virGEN 6. exiGENcia 10. GENtileza
3. oxíGEo 7. GENuflexión 11. viGENcia
4. GENesis 8. imaGEN 12. marGEN

XIX. Escribe la terminación de las palabras siguientes, de acuerdo con lo que se

indica y vuélvelas a escribir.
ginoso gismo
oela GINOSO OLEAGINOSO silo GISMO SILOGISMO

ferru GINOSO FERRUGINOSO neolo GISMO NEOLOGISMO
gía
ener GIA ENERGIA biolo GIA BIOLOGIA

analo GIA ANALOGÍA geolo GIA GEOLOGIA
ideolo GIA IDEOLOGÍA zoolo GIA ZOOLOGIA
cronolo GIA CRONOLOGÍA pedago GIA PESAGOGIA
etimolo GIA ETIMOLOGIA astrolo GIA ASTROLOGÍA
antolo GIA ANTOLOGIA teolo GIA TEOLOGIA
or GIA ORGIA mitolo GIA MITOLOGIA
ecolo GIA ECOLOGIA patolo GIA PATOLOGIA
apolo GIA APOLOGÍA fisiol. GIA FISIOLOGIA
EXCEPCIONES
aguajinoso AGUAJINOSO AGUAJINOSO AGUAJINOSO

espejismo ESPEJISMO ESPEJISMO ESPEJISMO
salvajismo SALVAJISMO SALVAJISMO SALVAJISMO
apoplejía APLOPEJIA APOPLEJÍA APLOPEJÍA
bujía BUJIA BUJIA BUJIA
canojía CANOJIA CANOJIA CANOJIA
crujía CRUJIA CRUJIA CRUJIA
herejía HEREJIA HEREJIA HEREJIA
Mejía MEJIA MEJIA MEJIA
lejía LEGIA LEGIA LEGIA
hemiplejia o hemiplejía
HEMIPLEJIA HEMIPLEGÍA
HEMIPLEJIA HEMIPLEJÍA
USOS DE LA
Podemos decir que:
La mayoría de las palabras terminadas en ginoso, gismo y gis se escriben con g.
XX. Completa las palabras siguientes y vuelvelas a escribir.
gia
hemorraGIA HEMORRAGIA alerGIA ALERGIA

loGIA LOGIA liturGIAS LITURGIA
estrateGIA ESTRATEGIA maGIA MAGIA
neuralGIA NEURALGIA egreGIA EGREGIA
nostalGIA NOSTALGIA demagoGIA DEMAGOGIA
gio
litiGIO LITIGIO contaGIO CONTAGIO

sofraGIO SUFRAGIO coleGIO COLEGIO
sortileGIO SORTILEGIO prodiGIO PRODIGIO
privileGIO PRIVILEGIO vestiGIO VESTIGIO
arpeGIO ARPEGIO reGIO REGIO
subterfuGIO SUBTERFUGO andaGIO ANDAGIO
refuGIO REFUGIO prestiGIO PRESTIGIO
eloGIO ELOGIO EuloGIO EULOGIO
La palabras terminadas en gla, gio se escriben con g.
XXI. Escribe las siguietes palabras. Oberva sus terminaciones.
angélico evangélico indígena

ANGELICO EVANGELICO INDIGENA
honágenario sexagenario septuagenario
NONAGENARIO SEXAGENARIO SEPTUAGENARIO

heterogéneo homogéneo fotogénico
HETERPGENEO HOMOGENEO FOTOGENICO

halógeno patógeno oxígeno
HALOGENO PATOGENO OXIGENO

genio ingenio Eugenio
GENIO INGENIO EUGENIO

congénito primogénito analgésimo
CONGENITO PRIMOGENITO ANALGESICO

vigésimo trigésimo cuadragésimo
VIGESIMO TRIGESIMO CUADRAGESIMO

USOS DE LA G
energético apologético higiénico
ENERGETICO APOLOGETICO HIGIENICO

marginal original virginal
MARGINAL ORIGINAL VIRGINAL

legión región prodigioso
LEGION REGION PRODIGIOSO

contagioso lógíca metodológica
CONTAGIOSO LOGICA METODOLIGICA

astrológico patológico nostálgico
ASTROLOGICO PATOLOGICO NOSTALGICO

EXCEPTO:
paradójico PARADÓJICO PARADÓJICO PARADÓJICO

hemipléjico HEMIPLEJICO HEMIPLEJICO HEMIPLEJICO
Haz una lista cona las terminaciones anteriores y recuerda que se escriben con g.
GELICO GENEO GENIO GESIMO GINAL

GENA GENICO GENITO GETILO GION
GENARIO GENO GESICO GIENICO GILO
GIOSO GICA
--------------------------------------------------------------------------------------------- VERBOS CON G
XXII. Lee.
elogiabamos desprestigian exageras

elogiarais desprestigiabas exagerando
elogien desprestigió exageró
elogien desprestigiaran exagerado
(ELOGIAR) (DESPRESTIGIAR) (EXAGERAR)
Escribe los infinitivos de los verbos que acabas de ler.
Todas las formas y personas de los verbos terminados en giar y gerar conservan la g
del infinitivo.
XXIII. Conjuga los siguientes verbos en los tiempos que se indica.
contagiar
Presente Futuro Pretérito
Yo. Contagio contagiaré contagiara o contagiase

Tu. CONTAGIAS CONTAGIARAS CONTAGIARAS CONTGIASES
El. CONTAGIA CONTAGIARA CONTAGIARA CONTAGIASE
Nos. CONTAGIAMOS CONTAGIAREMOS CONTAGIAREMOS CONTAGIASEMOS
Vos. CONTAGIAES CONTAGIAES CONTAGIARES CONTAGIASEIS
CONTAGIAN CONTAGIARAN CONTAGIARAN CONTAGIASES
VERBOS CON G
presagiar desprestigiar refugiar
exagerar aligerar refrigerar
XXIV. Observa con ateción.
recoger
Indicativo
Presente Pretérito Copretérito Pospretérito
recojo recogí recogía recigería

recoges recogiste recogías recogerías
recoge recogió recogías recogería
recogemos recogimos recogíamos recogeríamos
recogéis recogisteis recogíais recogeríais
recogen recogieron recogían recogerían
Futuro Gerundio: recogiendo
recogeré
recogerás Participio pasado: recogido
recogerá
recogeremos
recogeréis
recogerán
Subjuntivo
Presente Preterito
recoja recogiera o recogiese

recojas recogieras recogieses
recoja recojiera recogiese
recojamos recogiéramos recogiésemos
recojáis recogierais recogieseis
recojan recogieran recogiesen
Ya habrás advertido la presencia de la j en la 1a. pers. del presentede indicativo y

en todas las del presente de subjuntivo. ¿Por qué se escriben con j si el infinitivo se
escribe con g?
PARA OBTENER EL MISMO SONIDO (J) DEL INFINITIVO RECOGER

(Comprobación 158)
Esto quiere decir que se hace un cambio necesario para conservar el sonido
oiginal del infinitivo.
Así: recoger-recojo-recoja-recojáis, etc.
Podemos decir que:
Los verbos terminados en ger y gir se escriben con g. Recuerda que estos verbos
tienen un cambio ortográfico en los presentes (recojo, recoja). EXCEPCIONES: teja y
crujir.
CONJUGA LOS SIGUIENTES VERBOS EN LOS TIEMPOS QUE SE INDICA.
Indicativo Subjutivo
coger proteger escoger dirigir

corregir elegir tejer crujir
XXV. Completa con G, J, GU o GU, SEGÚN CONVENGA.
1. conse GUI ir 14. a GU iluchos 27. ambiGUedad

2. paradó U ico 15. le J ísimos 28. General
3. au GU rio 16. Genial 29. GUitarrista
4. GeoloGía 17. antiGUedad 30. arGentino
5. GUisante 18. proseGUir 31. alJibe
6. viGEésimo 19. etimolóGico 32. unGUento
7. maGia 20. ciGUeña 33. meteorolóGico
8. verGUenza 21. Geometría 34. GUerrillero
9. Gesticular 22. Geometría 35. Jengibre
10. aJenJo 23. leJía 36. Generalidad
11. Gendarme 24. ÁGUeda 37. mitolóGico
12. berenJena 25. aveJentar 38. liturGia
13. fotoGénico 26. hemilpléJico 39. teJer
(Compobacion 159)
VERBOS CON G
XXVI. Agrega los acentos y signos de puntuación que han omitido en el

siguiente texto.
Tienes que poner: 40 acentos 14 puntos y seguido 4 punto y aparte 1 punto final 27
comas 1 dos puntos 4 comillas.
(58) Abramos aquí un pequeño paréntesis para tratar de explicar lo que

significa esta bruja.
El estar bruja es un condicion permanente de la mayoria de los mexicanos
que lo mismo se da en las altas esferas del erario nacional que en las capas de la
buena sociedad que en la clase media que en las masas proletarias El estar bruja
no significa precisamente ser pobre Se puede vivir en la miseria y no estar bruja
Pobre es el que nada tiene y se resigna a vivir sin nada en tanto que el estar bruja
es mas bien un estado de animo acompañado de penurias sobresaltos y
sofocones pero siempre nutrido por un vago optimismo de que tarde o temprano
va a caer algun dinerillo que permitira salir del apuro momentáneo. De ahí que el
bruja mexicano empeñe sus cosas o pida prestado pues siempre tiene la
esperanza de poder redimir sus deudas O sea que el estar bruja es una condición
permanente de ceer que esta pasando por algo transitorio Altamente paradojico
desde luego y por lo tanto tipicamente mexicano.
Ignoro cual sea el origen de la expresión bruja en el sentido que estamos
analizando si bien me inclino a suponer que originalmente tuvo cierta relación con
las artes magicas. Es decir que el bruja mexicano se ve en la necesidad de
recurrir a determinados sortilegios y hechicerias que van desde el clasico sablazo
hasta la consecuión de un empleo de aviador en alguna oficina publica para
salvar las apariencias y seguir tirando Este tipo de aeronauta en tierra no tiene
que desempeñar ninguna labor especifica y se limita a acudir cada quince dias
para firmar la nomina y recoger un cheque por regla general modesto Sin
embargo lo benigno del puesto le permite al aviador varios empleos.
Desde el punto de vista etimologico hay un efecto algo de magia en la
habilidad con que los brujas mexicanos logran pagar la renta de su casa mandar
los hijos a la escuela comprar un traje nuevo torear acreedores adquirir un
automóvil y salir de vacaciones una vez al año con ingreso que en otras latitudes
apenas bastarian para mantener el alma hilvanada al cuerpo El bruja mexicano
en realizada es un hechicero de las finanzas.
Un ingles un frances un norteamericano primero ahora y después gasta Se
ajusta a su presupuesto y vive rigurosamente de acuerdo
con el Por eso hay ingleses franceses y norteamericanos pobres o ricos pero
nunca brujas El estado de brujes es condicion tipicamente mexicana del que
siempre se espera salir mediante dos procedimientos tambien muy mexicanos la
loteria o la politica De preferencia esta ultima porque es bastante mas segura.
MARCO A. ALMANZÁN
El Rediezcubrimiento de México
(Comprobación 160)
Lección 22
-------------------------------------------------------------------------- CUALIDADES DEL PÁRRAFO
---------------------------------------------------------------------------------------------- LA EXACTITUD
I. Lee.
A. El perro de mi hermano, al que le cortaron las orejas ayer, se pasó toda la

noche quejándose.
B. “Te cambio mi llata nueva por tu viaje”
(Letrero en un camión)
C. El animador indicó que empezara a tocar la orquesta con un gesto.
En el ejemplo A, cabría preguntarse, ¿a quién le cortaron las orejas? En el B,

conocido y viejo letrero, tu vieja ¿quiere decir tu llanta vieja o tu mujer? En el C,
podriamos preguntarnos: ¿hizo un gesto el animador? o ¿los integrantes de la
orquesta empezaron a tocar haciendo un gesto?
Resulta evidente que en los tres ejemplos hay ambigüedad, inexactitud. Un
texto ambiguo puede interpretarse de varias maneras, puede dificultar la
comprensión de lo que se dice. La falta de exactitud en un escrito puede llegar a
cambiar o alterar el contenido.
La exactitud en un escrito consiste en expresar

solamente lo que se desea; en no permitir que lo
escrito pueda tener alguna otra interpretación.
CUALIDADES DEL PÁRRAFO
Los verbos de inexactitud más frecuentes ocurren con los posesivos, los
demostrativos y los relativos, que hemos visto ya en lecciones anteriores.
Otros casos frecuentes se deben a las formas verbales que corresponden a

distintas personas (1ª. Y 3ª. Personas del singular del copretérito de indicativo:
cantaba; del pospreterito: cataría; del presente y del préterito de subjuntivo:
cante, cantara; asi como sus formas compuestas: nabía cantado; habria
cantado, haya cantado, hubiera cantado).
Vi a Margarita cuando salía del cine.

¿Quién salía? ¿Margarita o yo?
La inexactitud se presentaba también tal y como hemos visto antes por el

empleo de vocabulario impreciso: cosa, algo eso, hacer, ser, etc.
II. Corrige las siguientes oraciones.
Ejemplo:
A. El perro de mi hermano, al que cortaron las oregasayer, se pasó toda la

noche quejándose.
Al perro de mi hermano le cortaron las orejas ayer y se pasó toda la

noche quejándose.
Mi hermano tiene un perro al que le cortaron las orjas ayer, y se pasó

toda la noche quejándose.
B. El animador indicó que empezara a tocar la orquesta con un gesto.
El animador, con un gesto indicó que empezara a tocar la orquesta.
1. Ya se fueron Roberto y Luis y aquí dejaron su impermeable y sus

guantes.
YA SE FUERON ROBERTO Y LUIS Y AMBOS AQUÍ DEJARON SU
IMPERMEABLE Y SUS GUANTES.
2. Mi abuelita llegó con mi tía en una ambulancia que, por cierto, se veía
en mul mal estado.
MI ABUELITA LLEGÓ CON MI TIA EN UNA AMBULANCIA QUE, POR
CIERTO SE VEÍA EN MUY MAL ESTADO, LLEGO CON MI TIA EN
UNA AMBULANCIA.
LA EXACTITUD
3. Si lo hubiera sabido, habría asistido. Pero nadie avisó de esa reunion.

HABRIA ASISTIDO A ESA REUNION SI LO HUBIERA SABIDO, PERO
NADIE AVISO.
4. Soy muy amiga de Lupe, la hermana de Carlos, que también asiste a

esta escuela.
SOY MUY AMIGA DE LUPE QUIEN ASISTE A LA ESCUELA Y ES
HERMANA DE CARLOS.
5. Te estoy mandando una carta con un amigo que dice muchas groserías.
TE MANDO UNA CARTA CON UN AMIGO QUE HABLA MUCHAS
GROSERIAS.
6 Vendes unas jaulas para aves hermosamente elaboradas en madera y

pintadas de colores.
VENDEN PARA UNAS JAULAS HERMOSAMENTE ELABORADAS EN
MADERA Y PINTADAS DE COLORES.
7. Roberto toma mucho café con leche que es de Colombia.

ROBERTO TOMA MUCHO CAFÉ DE COLOMBIA CON LECHE.
8. Le cobran 500 pesos por colocarle una pata al maestro en un escritorio.

AL MAESTRO LE COBRAN 500 PESOS POR COLOCARSE UNA
PATA EN SU ESCRITORIO.
9. Alicia es la propietaria de una lavandería automática, que es

desagradable y gorda.
ALICIA QUE ES DESAGRADABLE Y GORDA, ES LA PROPIESTARIA
DE UNA LAVANDERIA AUTOMATICA.
10. La niña de mi hermana que tiene sarampión se ha puesto muy mala en

estos días.
11. Estuvo viendo el trabajo de Juan que es bastante malo y deficiente.

ESTUVO HACIENDO EL TRABAJO DE JUAN QUE ES BASTANTE
MALO Y DEFICIENTE.
12. Me encontré a Teresa cuiando regresaba de la Universidad.

CUANDO REGRESABA DE LA UNIVERSIDAD ME ENCONTRE A
TERESA.
13. El maestro pidió que cerraran la ventana con un movimiento de la

cabeza.
CON UN MOVIMIENTO DE CABEZA EL MAESTRO PIDIO QUE
CERRARAN LA VANTANA.
14. Carlos le propuso a Toño cambiarle su pluma por su encendedor.

CARLOS LE PROPUSO CAMBIARSE SU PLUMA POR EL
ENCENDEDOR A TOÑO.
15. Jorge le aconsejó a Pepe que era necesario que lo trajera.

JORSE LE ACONSEJO QUE ERA NECESARIO QUE LO TRAJERA A
PEPE.
16. Elena llevó al hospital a su hijo y a su sobrino que habia sufrido un

accidente.
ELENA CON SU HIJO LLEVO AL HOSPITAL A SU SOBRINO QUE
HABIA SUFRIDO UN ACCIDENTE.
17. No pueden abrir la puerta con los paquetes que traen en las manos.
CON LOS PAQUETES QUE TRAEN EN LAS MANOS NO PUEDEN
ABRIR LA PUERTA.
18. Jorge le dijo a Carmen que no creía que merecía el premio.

JORGE LE DIJO QUE N CREIA QUE MERECIA EL PREMIO A
CARMEN.
19. Quieren comprar una cama para niño con barandal de madera.
QUEREMOS COMPRAR PARA UN NIÑO UNA CAMA CON VARONIL
DE MADERA.
20. Policías y agentes nos trasladamos al aeropuerto “para investigar un

avión del que sospechamos era propiedad de C. Q.”*
-------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------
* Ejemplo tomado de un periódico.
USOS DE LA J.
21. “El grupo contaba con casas particulares habilitadas como cárceles para
trasladar personas que detenían, entre ellas las que era propiedad de
MAM.”*
-------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------ USOS DE LA J
III. Lee.
(59) Lilus la exploradora se dedica a mirar a los espectadores. Hay unos que
concentraran su atención inquieta en la orquesta, y que sufren como si los
músicos estuvieran a punto de equivocarse. Ponen cara de grandes conocedores,
y con gesto de la mano o tarareando en voz bajisima algún pasaje conocido,
inculcan en los vecinos su gran conocimiento musical.
………………………………………………………….
Litus esta toda güera y toda tostada como un pan recién salido del horno.
No es de esas niñas que van a la playa con toallas, palas baldes, moldecitos y
trajes para cambiarse, que estropean el paisaje marino con todo su equipo de
bestezuela mimadas. Lilus de divierte con lo que encuentra en la playa, cangrejos
minúsculos que corren a refujiarse en su agujero, estrellas de mar, agua y area…
Y con esas cosas que el mar deja a la orilla, que parecen tan bellas, y que no son
más que un trozo de madera esculpido por las olas…
ELENA PONIATOWKA
Lilus Kikus
ATECIÓN:
La letra j equivale al fonema (j).
* Ejemplo tomado de un periódico.

Antes de a, o, u no ofrece ningun problema ortográfico, pues es la única letra que

representa ese fonema.
jaula Jovita jueves

naranja rojo enjuagar
Localiza en tu lectura dos palabras en las que aparezcan el grupo ja, jo, o ju.
JAULA, ROJAS JUEVES
RECUERDA:
El fonemas (j) antes de e o i puede estar representado por las letrás j o g. Por lo
tanto, vamos a practicar los usos de la j seguida de e o i.
En la lectura (59) hay tres palabras en negritas. Escribelas.
PASAJE TRAJES PAISAJE
Cambia al singular la segunda de ellas. TRAJE
Estas palabras terminan en AJE
La terminación aje se escribe con j.

Excepciones: ambages y otras de uso menos frecuente.
IV. Completa con AJE.
1. ramAJE 5. carruAJE 9. parAJE 13. bagAJE

2. corAJE 6. virAJE 10. garAJE 14. potAJE
3. equipAJE 7. follAJE 11. viAJE 15. metrAJE
4. lenguAJE 8. vendAJE 12. salvAJE 16. trAJE
V. Cambia al plural las plabras del ejercicio IV.
1. RAMAJES 3. EQUIPAJES 5. CARRUAJES 7. FOLLAJE

2. CORAJES 4. LENGUAJE 6. VIRAJES 8. VENDAJES
USOS DE LA J
9. PARAJES 11. VIAJES 13. BAGAJES 15. METRAJES

10. GARAJES 12. SALVAJES 14. POTAJES 16. TRAJES
OBSERVA:
agujero granjera relojería

relojero mensajera brijería
Subraya las terminaciones de estas palabras.
Las terminaciones jero, jera y jera y jeria de sustantivos y adjetivos se escriben

con j. Excepto: ligero
VI. Escribe.
consejero consejería relojero mensajero
CONSEJERO CONSERJERIA RELOJERO MENSAJERO

tinajero mensajeria relojeria tijera
TINAJERO MENSAJERIA RELOJERIA TIJERA

viajero agujero ropavejero granjero
VIAJERO AGUJERO ROPAVEJERO GRANJERO

exagerado refrigero recogería

exagera refrigera acogería
protegería
CULIDADES DEL PÁRRAFO
Las palabras anteriores no son excepciones a la regla anterior, puesto que no son
ni adjetivos ni sustantivos; son VERBOS en cuyo infinitivo aparece una g. Ésta se
conserva antes de e o i.
VIII. Conjuga los siguientes verbos en los tiempos que se indida.
exagerar
Indicativo
Presente Preterito refrigerar
-------------------- ------------------- ------------------------------- ---------------------------

-------------------- ------------------- ------------------------------- ---------------------------
-------------------- ------------------- ------------------------------- ---------------------------
-------------------- ------------------- ------------------------------- ---------------------------
-------------------- ------------------- ------------------------------- ---------------------------
-------------------- ------------------- ------------------------------- ---------------------------
aligerar contagiar
-------------------- ------------------- ------------------------------- ---------------------------

-------------------- ------------------- ------------------------------- ---------------------------
-------------------- ------------------- ------------------------------- ---------------------------
-------------------- ------------------- ------------------------------- ---------------------------
-------------------- ------------------- ------------------------------- ---------------------------
-------------------- ------------------- ------------------------------- ---------------------------
Pospreterito de indicativo
encoger recoger escoger proteger
-------------------- ------------------- ------------------------------- ---------------------------

-------------------- ------------------- ------------------------------- ---------------------------
-------------------- ------------------- ------------------------------- ---------------------------
-------------------- ------------------- ------------------------------- ---------------------------
-------------------- ------------------- ------------------------------- ---------------------------
-------------------- ------------------- ------------------------------- ---------------------------
USOS DE LA J
OBSERVA:
adjetivo objeto
adjudiación objeción
Subraya las tres primeras letras de las palabras que acabas de leer.
Podemos decir que:
Las palabras que empienzan con adj y obj se escriben con j.
IX. Completa con ADJ u OBJ. Consulta tu diccionario.
1. ADJudicación 4. OBJetos 7. ADJuntar

2. OBJetivamete 5. ADJudicar 8. OBJetividad
3. ADJurar 6. OBJetar 9. ADJurador
ATENCIÓN:
ajeno eje
ajenjo ejercitar
Las palabras que comienzan con aje o eje se escriben con j.

EXCEPTO:
egeo Egeria
agenda agenciar
agencia agente
X. Completa con AJE o EJE.
1. AJEdrez 3. EJErcito 5. EJErcer

2. EJEmplo 4. AJEtreo 6. EJEcutar

Hay muchas palabras que se escriben con ge, gi o con je, ji y que no siguen
ninguna regla. Sin emabergo, en algunos casos si es posible sa -
CUADRO DEL PÁRRAFO
bier si es usa j o g. Para ello debemos debemos recordar que las palabras conservan la
ortografía de aquéllas de las que proceden.
Así:
De bajo bajeza bajito bajísimo
XI. Busca palabras de la misma familia en las que aparezcan las silabas JE o JI.
aguja bruja cojo granja
AGUJERO BRUJERÍA COJEAR GRANJERO

AGUJERAR BRUJERISMO COJA GRANJAS
hijo hoja ojo paja
HISLASTRO HOJAZUELA OJOZUELO PAJAR

HIJOS HOJA OJOS PAJARO
reja reloj rojo trabajo
RELAMIENTO RELOJERIA ROJIZO TRABAJOZO

REJAS RELOJERO ROJAS TRABAJACION
---------------------------------------------------------------------------------------------- VERBOS CON J
OBSERVA:
trabajé forcejeó
trabajó forcejeando
trabajan forcejeaban
(TRABAJAR) (FORCEJEAR)
Escribe los infinitivos en los paréntesis.
Estos verbos terminan en JAR y JEAR.
Conservan la j en todas sus formas.

VERBOS CON J
Los verbos terminados en jar y jear se escriben con j en todas sus formas.
XII. Conjuga los siguientes verbos.
empujar dejar
Pres. Ind. Pres. Subj.
--------------------- ------------------------ ----------------------- -------------------

--------------------- ------------------------ ----------------------- -------------------
--------------------- ------------------------ ----------------------- -------------------
--------------------- ------------------------ ----------------------- -------------------
--------------------- ------------------------ ----------------------- -------------------
--------------------- ------------------------ ----------------------- -------------------
dibujar. rebajar.
--------------------- ------------------------ ----------------------- -------------------

--------------------- ------------------------ ----------------------- -------------------
--------------------- ------------------------ ----------------------- -------------------
--------------------- ------------------------ ----------------------- -------------------
--------------------- ------------------------ ----------------------- -------------------
--------------------- ------------------------ ----------------------- -------------------
forcejear. hojear.
Coptre. Ind. Pospret. Ind.
--------------------- ------------------------ ----------------------- -------------------

--------------------- ------------------------ ----------------------- -------------------
--------------------- ------------------------ ----------------------- -------------------
--------------------- ------------------------ ----------------------- -------------------
--------------------- ------------------------ ----------------------- -------------------
--------------------- ------------------------ ----------------------- -------------------
granjear lisonjear
--------------------- ------------------------ ----------------------- -------------------

--------------------- ------------------------ ----------------------- -------------------
--------------------- ------------------------ ----------------------- -------------------
--------------------- ------------------------ ----------------------- -------------------
--------------------- ------------------------ ----------------------- -------------------
--------------------- ------------------------ ----------------------- -------------------
XIII. Busca terminados en JAR y JEAR que pertenezca a la misma familia de las
siguientes palabras.
JAR JEAR
atajo atajar burbuja burbujear

agasajo agasajar calleja callejear
arrojo arrojar canje canjear
bajo bajar cojo cojear
cortejo cortejar espejo espejear
despojo despojar flojo flojear
dibujo dibujar forcejeo forcejar
esponja esponjar hoja hojear
festejo festejar gorjeo gorjear
manejo manejar granja grangear
rebaja rebajar lisonja lisunjear
remoto remojar masaje masajear
trabajo trabajar ojo ojear
XIV. Completa el ejercicio siguiente.

Ej. Atajar atajen (3a. Pers. Plural del Pres. Subj.)
1. agasajar AGASAJEN 5. despojar DESPOJEN

2. arrojar ARROJEN 6. dibujar DIBUJEN
3. bajar BAJEN 7. esponjar ESPONJEN
4. cortejar CORTEJEN 8. festejar FESTEJEN
VERBOS CON J
9. manejar MANEJEN 11. remojar REMOJEN

10. rebajar REBAJEN 12. trabajar TRABAJEN
Ya habrás advertido que la j del infinitivo se conserve en todas las formas.

Recuerda que en la lección anterior dijimos que la silabra gen, salvo excepciones, se
escribe con g.
Sin embargo, cuando esta sílaba aparece en formas verbales en cuyo infinitivo hay una
j. ésta se conserva simpre.
OBSERVA:
dije reproduci distraje

dijiste reprodujiste ditrajiste
dijiera reprodujera distrajera
dijiese reprodujese distrajese
(DECIR) (REPRODUCIR) (DISTRAER)
Escribe los infinitivos de los verbos que acabas de leer.
XV.Conjuga los siguientes verbos en pretérito de indicativog y en pretérito de

subjuntivo.
desdecir bendecir contradecir conducir traducir

producir traer contraer atraer retraer
EJERCICIOS DE COMPROBACIÓN
XVI. Completa con G, GU o J, según corresponda.
(60) LA PRINCESA MIRRHA
Nació en la monarquía de los grandes Mogoles, de un matrimonio de

Gentiles, estirpe real, y la llamaron Mirrha, que quiere decir AmarGura.
Hombres piadosos que hablan de su vida, refieren que la VirGen María la
recibió en sus manos al venir al mundo; la bañó, para borrar la mancha de su
oriGen y la acostó suavemente al lado de su madre, llamada Fruta Olorosa.
El principe, su padre, sabia curar enfermos con palabras de ensalmo, y
conJurar las tormentas con el aGUa de una fuente sangrada.
CULIDADES DEL PÁRRAFO
Como el nada madrina de un cuento, cierto día en que la virgen fue a visitar a
Fruta Olorosa, hizo que la acompañara a un Jardin; le dio un alfanje, y le ordenó que
con él cavara la tierra.
La madre de Mirrha descubrió, a poco de cavar, unas joyas, brillante reguero de
estrellas, que la Virgen misma le ayudó a depositar en lugar seguro, diciéndole: “He
aquí tu recompensa por los cuidados que prodigues a la niña, mientras esté contigo”.
Meditaban el príncipe y la princesa sobre el sentido de estas palabras, cuando
llegaron al palacio tres astrólogos y pidieron que les permitiera adivinar el porvenir de
Mirrha.
El horóscopo aseguró que su vida sería prodigiosa, pero que ellos nada sabrían,
porque el destino de su hija la llevaría al extremo del mundo. Y los tres adivinos, al
concluir, se elevaron batiendo alas de ángeles.
FRANCISCO MONTERDE
El temor de Hernán Cortés
(61) EL CABALLO MARINO
El caballo marino suele aparecer en las costas en busca de la hembra; a veces lo

apresan. El pelaje es negro y lustroso; la cola es larga y barre el suelo; en tierra firme
anda como los otros caballos, es muy dócil y puede recorrer en un día centenares de
millas. Conviene no bañarlo en el rio, pues en cuanto ve el agua recobra su antigua
naturaleza y se aleja nadando.
WANG TAI-LAY
Miscelánea China
En El libro de la imaginación
(62) EL PAÑUELO
La mitología malaya habla de un pañuelo, sansistab kalap, que se teje solo y

cada año agrega una hilera de perlas finas, y cuando esté concluido ese pañuelo, sera
el fin del mundo.
W.W.SKEAT
(Compobación 161)
VERBO CON J
XVII. Busca en tudiccionario el significado de las siguientes voces homófonas.

INFINITIVO).
1. jira COMIDA CASPESTRE

gira (vd) GIRAR
2. vejete PERSONA VIEJA
vejete (vd) VEGETAL
3. ingerir INCLUIR UNA COSA EN OTRA
ingerir ITRODUCIR POR CADA BOCA COMIDA
Lección 26
------------------------------------------------------------------------------ DESORDEN DE LAS IDEAS
(oraciones incompletas)
I. Lee.
A. “Es muy frecuente cuando una persona tiene algo que temer desaparezca si
se le avisa de antemano.”*
B. Es necesario, debido a las actuales circuntancias, así como a lo penoso del

caso, si mañana a primera hora, se presentan, aunque no sean todos, a
declarar sobre lo ocurrido.
- o – o – o – o – o- o -
C. “El caso Tula fue ocultado por 30 meses, cuando el entonces presidente JLP
ordenó para las investigaciones en un par de ocasiones, luego de dos
entrevistas con D, en 1982.”*
D. “Hasta que aparecieron a flote los cadáveres en la famosa Lumbrera No. 8 del
sistema de Drenaje Profundo.”*
El desorden en la exposición de las ideas (A,B),

así como la formulación de ideas incompletas
(C,D) son también causa de textos poco claros e
imprecisos.
*Ejemplos tomados de periodicos y revistas.

DESORDEN DE LAS IDEAS
OBSERVA:
En la oración A, hay cuatro ideas (= verbos):
1. es muy frecuente.
2. una persona tiene algo que temer.
3. (una persona)
4. si se le avisa de antemano
Parte de la oscuridad de la redacción prodría deberse a que se repararon las

ideas 1 y 2. Por otra parte se omitió que. Podemos, entonces, empezar:
Es muy frecuente que una persona desaparezca y agregar después las otras
dos ideas: observa que ambas son oraciones adverbiales; esto es, estamos en
este caso siguiendo el orden SVC, con el fin de aclarar la redacción.
El resultado sería:
Es muy frecuente que una persona desaparezca cuando tiene algo que
temer, si se le avisa de antemano.
Evidentemente, ésta no es la única versión ¿Puedes redactar otra?

SI SE LE AVISA DE ANTEMANO, CUANDO UNA PERSONA TIENE ALGO QUE
TEMER, ES MUY FRECUENTE QUE DESAPAREZCA.
Trabaja el ejemplo B de la misma manera. Escribe dos versiones y coméntalas

con tu grupo.
1.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
2.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Las oraciones C y D, por su parte, ejemplifican la formulación de ideas

incompletas.
La C contiene dos ideas:
1. El caso T fue ocultado por 30 mese

2. el presidente ordenó
Vuelve a leer el ejemplo C y contesta ¿qué ordeno el presidente?

NO SE SABE . Es imposible saber.
Es frecuente encontrar este tipo de oraciones incompletas. Parece que quien
escribe se pierde en explicaciones accesorias y nunca termina la idea principal.
En este caso sabemos
¿para qué ordenó? (para las investigaciones)

¿cuántas veces ordenó? (en un par de ocasiones)
¿en qué circuntancias? (luego de unas entrevistas)
¿en qué año? (en 1982)
sin embargo, ignoro qué fue lo ordenado por el presidente. Falta información esencial.
No podemos decir:
El hombre ordenó Yo ordené.
Porque no son pensamientos completos.
En el ejemplo D, nos encontramos frente a otro de oración incompleta. Se trata

aquí de una oración subordinada adverbial, pero no conocemos la oración principal,
sólo sabemos el cuándo de un verbo que ignoramos.
Lo anterior se evita:
 teniendo siempre presente la idea central de lo que desempeño expresar;

 revisando con cuidado nuestros escritos.
II. Lee las oraciones siguientes. En ellas hay ideas incompletas, desorden en
la exposición de las ideas, así como otros errores: omision de nexo, palabras
innecesarias, repetidas o que tienen la misma terminación. Corrigelas.
Ejemplo: El abogado, tomando en consideración la situación de la nación,

agravada por la crisis petrolera financiera por la que atraviesa el país.
Puntos que hay que corregir:
1. falta el verbo principal.

2. consideración, situación, nacion.
3. petrolera, financiera.
Resulta:
El abogado afirmó lo anterior, tomando en cuenta la situación del país agravada

por la crisis petrolera y económica por la que atraviesa la nación.
1. Dijo el orador, quien se presentó puntualemente impecablemente vestido,

además de la fama de hombre inteligente e informado que se ha ganado, a
pesar de lo dificiel que esto es en su medio.
2. Aunque tenian tiempo y manifestaron su interés en diferentes ocasiones no se

presentaron a la conferencia por la lluvia y por que los muchachos no tenian
coche ese dia.
3. Esas personas no comentaron, a diferencia de la mayoria de los vecinos y

miembros de la comunidad, porque no parecen haber desarrollado una
conciencia política ignorando la repercusión que tiene el que se abstengan de
votar.
4. De angustia, producida por la situación actual, además de los malos tratos de

los adultos y la falta de planeación de la educación de los niños, sobre todo
menores de 10 años, sufre la infancia en más de la tercera parte del mundo.
5. Siempre me ha asombrado, dado el carácter tan serio que este diario tiene, así
como la alta caldad de sus colaboradores, para no mencionar el traje, que
dicen es, muy grande, aqunque yo no tengo la cifra exacta.
6. La señora tiene qiue visitar, entre otras cosas porque así le fue indicado por el
médico que la atiende desde hace tantoas años que le es posible decir
cuántos.
7. Después de que hubo insultos, palabras muy fuertes que se cruzaron entre
ambas partes y que casi se llega a los golpes a tal grado que hubo que llamar
a la polcia.
8. Aseguraron los muchachos, compeñeros y vecinos de los trabajadores que

ellos tienen la razón después de haberse entrevistado con ellos ayer en la
tarde y de haber escuchado sus argumentos.
9. Los empleados, por evitar que haya más complaciones, que incluso puedan
afectar a los estudiantes quienes finalmente no están involucrados en este
asunto que evidentemente es de caráter laboral.
10. Los niños a pesar de que han estado enfermos y el doctor dijo no pueden
salir durante varios días cooperan y colaboran por lo menos en lo que pueden
apoyando constantemente a y frecuentemente hasta con poco de dinero.
11. Desde que se inauguró se procuró y se logró, dado que se ha contando

para ello con la colaboración de todos, pero muy principalmente de la
sumamente eficiente señorita Garcia que es sin duda una espléndida
colaboradora.
12. Parece verdaderamente importante dadas las actuales circuntancias

administrativas el análisis, pero sobre todo el ajuste que todos debemos
participar en el gasto de las oficinas públicas pues la crisis económica puede
incluso agravarse debido a esto.
13. En las presentes circuntancias, y en mi carácter de defensor declaro,

apoyado en los daros que se han expuesto anteriormente y en los
posteriormente presentados por ustedes en ración con este asunto.
14. Estuvieron aquí, aunque un poco contra su voluntad ya que no les parecía
prudente por tratarse de una casa particular y que mejor hubiera sido en local
adecuado, los muchachos que van a presentar la denuncia entre las
autoridades.
15. Me parece indispensable, ya que he observado la falta de información que

existe al respecto, además del poco interés mostrado por algunas personas, y
además porque lo considero un deber, deber que considero debo cumplir con
ustedes, informarles con precisión sobre el asunto.
16. En la clase de historia, la maestra amable y agradable como simpre

además de todo lo que teníamos que discutir y decidir sobre las fechas de los
exámenes y las entregas de los trabajos.
17. Sin duda resulta conveniente en lo que se refiere a ustedes e incluso al

resto de los empleados puesto que ocultar la información no conduce más que
a mayor confusión y producción de malos entendidos.
18. La contaminación ambiental agravada por el crecimiento desmedido de la

ciudad, el número de vehículos así como el descuido a cargo de los
ciudadanos en cuyas manos está la limpieza y la belleza de la ciudad.
19. No es importante, repitió el director, a los padres de familia que

escuchaban sus palabras en el patio de la escuela que ésta inundado, sino el
origen de esta inaundación.
20. En síntesis, ya para terminar, me gustaría, aprovechando la gentil presencia

de todos ustedes así como de sus familiares, amigos y personas interesadas
en nuestra obra que es, sin duda, una gran obra.
--------------------------------------------------------------------------------------------- OTRAS LETRAS
III. Lee.
AMANECER
¿Qué se hace a la hora de morir? ¿Se vuelve

la cara a la pared?
¿Se agarra por los nombros al que está cerca y oye?

Se echa uno a correr, como el que tiene
las ropas incendiadas, para alcanzar el fin?
¿Cuál es el rito de esta ceremonia?

¿Quién vela la agonia? ¿Quién estira la sábana?
¿Quién aparta el espejo sin empañar?
Porque a esta hora ya mo madre ni deusos.
Ya no hay sollozo. Nada más que un silencio atroz.
Todos son una faz atenta, incrédula

del hombre de la otra orilla
Porque lo que sucede no es verdad.
ROSARIO CASTELLANOS
-------------------------------------------------------------------------------------------- USOS DE R Y RR
En el poema que acabas de leer hay varias palabras en negritas.

Clasificalas de acuerdo con lo que se indica.
r inicial r en medio rr en medio

de palabra de palabra
RITO HORA AGARRAR
ROPAS MORIR CORRER
CARA
PARGO
PARA
CEREMONIA
ESTIRA
ORINA
USOS DE R Y RR
Observe cómo en la primera y en la última columna la r inicial y la rr intervocálica

corresponden al mismo fonema (rr).
Recuerda que la r es una letra que se duplica para producir el fonema (rr) cuando
va entre vocales. Sin embargo, a principio de palabra nunca se escribe doble y siempre
suena (rr).
ATENCIÓN:
para rayos = pararrayos

cuasi reflejo = cuasirrefleio
La r inicial de la segunda palabra de un compañero se duplica si la letra anterior es una

vocal.
PERO:
Sub rayar = subrayar
No se duplica porque la letra anterior es una consobnanate: b
IV. Completa con R o RR, según convenga.
1. semiRRecta 6. enRiquecer 11. contraRRecibido

2. enRolla 6. grecoRRomano 12. autoRRetrato
3. vicerrector 8. enRedadera 13. enRojecer
4. desRamar 9. subReino 14. hazmeRReír
5. portaRRetrato 10. bancaRRota 15. enRejado
V. Observa.
alrededor Enriqueta Israel
¿Cuáles on las palabras letras anteriores a la r en las palabras que acabas de

ller?____I_____, ______N______ y ________S_________
¿A qué fonema corresponde la r, a (r) o (rr)?
_______rr_______________
(Comprobación 152)
Decimos entonces:
Después de I, n y s la erre suena fuerte, pero no se escribe doble.

VI. Completa con la letra que hace falta y busca otra palabra de la misma
familia.
1. enBaizar ENRAIZO 5. enRojecer EROJECIMIENTO

2. IsRael ISRAELITA 6. enRedar ENREDAMIENTO
3. sonReir SONREIRE 7. alrededor ALREDEDORES
4. EnRique ENRIQUETA
Vuelve a escribir todas las palabras del ejercicio VI.
---------------------------------------------------------------------------------------------- USOS DE M Y N
VII. Lee cuidadosamente los dos grupos de palabras.
(m) embalar (n) anfibio

también confianza
empezar inmaduro
romper conmiseración
amnistía inválido
amnesia convalecer
Subraya las letras que van después m. ¿Cuáles son? b, p y n.
Subraya las que van después de la n. Son f, m, y v
(Comprobación 163)
Decimos entonces:
Antes de b, p y n siempre se escribe m. Antes de f, m y v se usa n.
VIII. Completa con M o N y escribe nuevamente las palabras.
aMnesia AMNESIA calaMbre CALAMBRE

áNfora ANFORA teMplado TEMPLADO
hiMno HIMNO eNvilecer ENVILECER
iNmunizar INMUNIZAR coMbate COMBATE
soMbra SOMBRA iNmoralidad INMORALIDAD
coNfuion CONFUSION soleMnidad SOLEMNIDAD
USOS DE MA M Y N
traMposo TRAMPOSO iNfante INFANTE

eNmudecer ENMUDECER IMprimir IMPRIMIR
Amparo AMPARO coNveniente CONVENIENTE
conmover CONMOVER soMbrío SOMBRIO
aMbiguo AMBIGUO iNvadir INVADIR
iMplacable IMPLACABLE iMprevisto IMPREVISTO
Omnipotente OMNIPOTENTE coNmurador CONMUTADOR
iNmenso INMENSO coluMna COLUMNA
eMpleado EMPLEADO iNfalible INFALIBLE
eNvio ENVIO eMpresario EMPRESARIO
caMpana CAMPANA iNventar INVENTAR
iNfectar INFECTAR haMbriento HAMBRIENTO
aMbos AMBOS eMpate EMPATE
iMpotente IMPOTENTE coNfianza CONFIANZA
eNfriar ENFRIAR aluMno ALUMNO
giMnasia GIMNASIA iNmortal INMONTAL
traNvía TRANVÍA cóMplice COMPLICE
aMpliación AMPLIACIÓN iNválido INVALIDO
eMpinado EMPINADO boMbardeo BOMBARDEO
eNvidia ENVIDIA coNfesión CONFESION
incoMprenseible INCOMPRENSIBLE teMpestad TEMPESTAD
eNfadado ENFADADO AcáMbaro ACAMBARO
caluMnia CALUMNIA iNmaterial INMATERIAL
conNservar CONVERSAR iMbécil IMPBECIL
iMportante IMPORTANTE eNmascarar ENMASCARAR
iNvocar INVOCAR coMpromiso COMPROMISO
eMpujar EMPUJAR iNmigrante IMIGRANTE
eNfático ENFATICO indeMización INDEMNIZACIÓN
Ambrosio AMBROSIO conNmemorar CONMEMORAR
OBSERVA:
Innoble ennegrecer connotación
Se usa doble n con palabras compuestas por una particula (en, in, con) que termina
con n y una palabra qu empieza tambien con n.
In + noble = innoble.
IX. Forma un compuesto.
Ej. En noble ennoblecer
1. con natural COONNATURAL 4. in. Numerar INNUMERAR

2. con natural ENNECIO 5. en noble EN NOBLE
3. in navegar INNAVEGAR 6. con notar CON NOTAR
----------------------------------------------------------------------------------------- VOCALES DOBLES
X. Lee.
contraataque reencarnacion
En algunas palabras se conserva la aa o ee el formarse compuestos.
contraalmirante CONTRAALMIRANTE CONTRAALMIRANTE

contraatacante CONTRAATACANTE CONTRAATACANTE
contraaviso CONTRAAVISO CONTRAAVISO
reembolasar* REEMBOLSAR REEMBOLSAR

reelegir REELEGIR REELEGIR
reeducar REEDUCAR REEDUCAR
reencontrar REECONTRAR REECONTRAR
reengachar REENGANCHAR REENGANCHAR
reexpedir REEXPEDIR REEXPEDIR
reenviar REENVIAR REENVIAR
rrencarnar REENCARNAR REENCARNAR
reencuadernar REENCUADERNAR REECUADERNAR
XII. Escribe un sustantivo de la misma familia d elos verbos del grupo b).
REEMBOLSO REELIGO REEDULO

REENCONTRO REENGANCHO REEXPIDO
* También rembolsar.
VOCALES DOBLES
OBSERVA:
leer crear poseer
Hay algunos verbos que se escriben con doble e.

La conservan en el presente, el futuro y el posptretérito de indicativo.
XIII. Conjuga los siguientes verbos.
creer
Presente Futuro Pospretérito

Yo CREO CREERE CREERIA
Tu CREES CREERAS CREERIAS
El CREE CREERA CREERIA
Nos CREEMOS CREREMOS CREERIAMOS
Vos CREEIS CREREIS CRERIAES
Ellos CREEN CREERAN CREERIAN
leer
Yo LEO POSEERE POSEERIA

Tu LEES POSEERÍAS POSEERIAS
El LEE POSEEIRA POSEERIA
Nos LEEMOS POSEEREMOS POSEERIAMOS
Vos LEEIS POSEIREIS POSEERIAS
Ellos LEEN POSEIRAN POSEERIAN
poseer
Yo POSEO LEERE LEERIA

Tu POSEES LEERAS LEERIAS
El POSEE LEERA LEERIA
Nos POSEEMOS LEEREMOS LEERÍAMOS
Vos POSEEEIN LEERÉIS LERIAS
Ellos POSEEN LEERAN LEERIAN
ATENCIÓN:
cooperar coordimar
En estos verbos se usa dobles o.
XIV. Busca tres palabras de la misma familia. Usa tu diccionario.
cooperar coordinar
COOPERACIÓN COORDINACION
COORPERATIVA COORDINADOR
COOPERATIVISMO COORDINATOGRAFO
--------------------------------------------------------------------------------------- PALABRAS JUNTAS

O DE SEPARADAS
XV. Lee.
Oímos una conferencia acerca de los problemas político y economicos de

Latinoamérica.
El pueblo queda a cerca de cuatro filometros de aquí.
Observa el uso de acerca y a cerca en las oraciones que acabas de leer.

a cerca (adverbio que gisnifica sobre lo que se trata).
a cerca (prep. + adv. Que significa casi, aproximadamente).
Asimismo acerca y a cerca hay otros pares de palabras que cambian de

significado cuando se escriben juntas o sepadadas.
XVI. Localiza en el diccionario las siguientes palabras; escribe su significado y

construye una oración con cada una de ellas.
Ej. quienquiera (Pronombre idefinido. Significa “persona indeterminada,

alguno, sea quien sea”). Déjalo entrar, quienquiera que sea.
quien quiera (Pronombre relativo + verbo. Significa “la persona que desee o
quiera”). Quien quiera salir, puede hacerlo ahora.
1. abajo (EN UN LUGAR INFERIOR O MAS BAJO)

EN SU TRABAJO EL ESTA ABAJO DEL GERENTE
PALABRAS JUNTAS O SEPARADAS
a bajo (ES DE POCA ALTURA)

EL JARDN ESTA A BAJO DE LA CAMA
2. adonde (A LA PARTE QUE VA A DONDE QUIERE)

A DONDE QUIERE IR HOY
a donde (EL LUGAR DONDE SIUCEDE ALGO)
CRISTAL ESTA A DONDE QUISO LLEGAR
3. a fin (QUE TIENE SEMEJANZA CON OTRA COSA)
ESA FLORES SON AFIN A ESE FLORERO
a fin (HECHO DE TERMINARSE UNA COSA)
ESA FIESTA LLEGO A FIN DE HORA
4. así mismo (asimismo) (DE ESTE O DEL MISMO DOMO)
ASIMISMO FUE HACE UN AÑO EN PRIMAVERA
A sí mismo (DAR LO MISMO
ASIMISMO FUE HACE UN AÑO EN PRIMAVERA
5. conque (ANUNCIA UNA CONSECUENCIA NATURAL DE LO DICHO)
CON QUE SABIAS LO DEL SABADO
6. mediodía (HORA EN QUE EL SOL ESTA EN EL PUNTO MAS ALTO)
ES EL MEDIODIA DEL DOMINGO
medio dÍa (LA MITAD DEL DIA)
LA JUNTA DURO COMO MEDIO DIA
7. porvenir (HECHO O TIEMPO FUTUTO)
HAY QUE ESPERAR EL PORVENIR QUE NOS ESPERA
por venir (HECHO O TIEMPO FUTURO)
MARTA ESTA POR VENIR HOY
8. que hacer (OCUPACIÓN, NEGOCIO)
NO VINO PORQUE TUVO QUEHACER
qué hacer (VERBO HACER)
QUE HACER EN CASO DE SISMOS
9. sinnúmero (NUMERO INCALCULABLE)
RAUL TIENE UN SINNUMERO DE BIENES
sin número (NO TIENE NUMERO)

RAUL VIVE EN LA CASA SIN NUMERO
10. sino (DESTINO)
TE PRESTO EL CARRO, SINO VAS A LA FIESTA
si no (NEGACION)
SI NO TE APURAS, NO ALCANZAS EL CAMION.
11. siquiera (EQUIVALE A BIEN QUE)
SIQUIERA ESPERARE UNA HORA
si quiera (VERBO QUERER)
TAL VEZ VAMO, SI QUIERA PARA
12. tambien (AFIRMAR LA CONFORMIDAD O RELACION DE UNA COSA)
TAMBIEN LE GUSTA EL FUT BOL
tan bien (DE BUENA POSICIÓN)
LE VA TAMBIEN EN LÑA ESCUELA
13. tan poco (DE MUY POCA CANTIDAD)
LE FALTO TAN POCO PARA ASCENDER
tampoco (SIRVE PARA NEGAR UNA COSA)
ULISES TAMPOCO ASCENDIO
XVII. Forma oraciones con las siguientes palabras. Observa que siempre se
escriben separadas.
1. a menudo JOSE LUIS A MENUDO CORRE

2. ex profeso SANTIAGO EX PROFESO UNA GROSERIA
3. a pesar SALIMOS A PESAR DE ESTAR LLOVIENDO
4. a propósito SE ENOJO A PROPOSITO CON CARLOS
5. a veces A VECES BAILAN DE RANCHERO
6. en medio EN MEDIO DE LA TEMPESTAD APLAUDIERON
7. a través A TRAVES DE LA TELEVISIÓN SE ENTERO
XVIII. Observa ahora las siguientes palabras. Siempre se escriben juntas. Forma
una oración con cada una.
1. adentro ADENTRO LO ABUCHO LA MULTITUD

SIMPLIFICACIONES (GRUPOS PS. G.N. MN)
2. alrededor LOS ARBOLES ESTAN ALREDEDOR DE LA CASA

3. aprisa SALIERON CORRIENDO A PRISA
4. conmigo CONMIGO NO QUISO BAILAR
5. consigo CONSIGO FUERON TODOS LOS ALUMNOS
6. contigo CONTIGO APRENDI LO QUE ES EL AMOR
7. enfrente GRITO ENFRENTE DE SU ESCUELA
8. exvoto EXVOTO A TODOS LOS DIPUTADOS
9. viceversa EL AMOR QUE SIENTES POR MI ES VICEVERSA
10. zigzag CORRIERON EN ZIGZAG
---------------------------------------------------------------------------------------- SIMPLIFICACIONES
(GRUPOS PS, GN, MN)
OBSERVA:
psiquiatra o siquiatía
gnomo o nomo
mnemotecnia o nemotecnia
Las palabras que empiezan con los grupos ps, gn o mn tienden a simplificarse en la
escritura y en la lengua oral. En esta última es completamente aceptable decir
siquiatra en vez de psiquiatra, por ejemplo.
XIX. Escribe la forma simplificada de las siguientes palabras.
gnómico NOMICO pseudo SEUDO

gnomo NOMO psicoanálisis SICOANALISIS
gnosticismo NOSTICIMO psicología SICOLOGIA
gnóstico NOSTICO psicopatología SICOPATOLOGIA
psicosis SICOSIS
mnemónica NEMONICA psicoterapia SICOTERAPIA
mnemotécnica NEMOTECNIA psiquiatra SIQUIATRA
mnemotécnica NEMOTECNICA psíquico SIQUICO
Busca en tu diccionario el significado de estas palabras y escribelo en tu cuaderno.

VERBOS EN IAR
-------------------------------------------------------------------------- (ACENTUACIÓN VACILANTE)
XX. Lee.
Me contraría mucho que llegue tarde.

¿Para qué rocías la ropa?
Su presencia agria cualquier reunión.
Ellos se vanaglorian de sus éxitos.
Escribe los infinitivos de los verbos en negritas.

CONTRARIAS ROCIAR AGRIAR VANOGLORIAR
Todos estos vebos terminan en IAR

Sin embargo, las formas verbales que acabas de leer en las oraciones tienen una
diferencia. ¿Cuál es? EL ACENTO
(Comprobación 164)
Podemos afirmar que:
Los verbos terminados en iar presentar problemas de ortografía, puesto que hay dos
posibilidades para acentuarlos:
rocia / agria
(rociar) (agriar)
Estos verbos frecuentemente ofrecen también dudas en cuanto a su pronunciación.
Vamos a intentar clasificar los que más comúnmente presentan duda.
OBSERVA: Se conjuga como desviar (esto es, se destruye el diptongo y se usa acento
en la i) los siguientes verbos.
VERBOS EN LA ACENTUACIÓN VACILANTE)
XXI. Conjuga en el presente de indicativo.
Ej.
aliarse ansiar arriar confiar
me alío ME ANSÍO ME ARRÍO ME CONFÍO

te alías TE ANSÍAS ARRÍAS TE CONFÍAS
se alía SE ANSÍA SE ARRÍA SE CONFIA
nos aliamos NOS ANSIAMOS NOS ARRIAMOS NOS CONFIAMOS
os aliáis OS ANSIÁIS OS ARRIÁIS OS CONFIÁIS
se alían SE ANSÍAN SE ARRÍAN SE CONFÍAN
contrariar chrirriar descarriar expatriar
CONTRAÍO CHIRRIO __________ _________

CONTRARÍAS CHIRRÍAS __________ _________
CONTRARÍA CHIRRÍA __________ _________
CONTRARIAMOS CHIRRIAMOS __________ _________
CONTRARAIS CHIRRIAIS __________ _________
CONTRARIAN CHIRRÍAN __________ _________
extasiar enviar inventariar rociar
_____________ _____________ _____________ ________________

_____________ _____________ _____________ ________________
_____________ _____________ _____________ ________________
_____________ _____________ _____________ ________________
_____________ _____________ _____________ ________________
_____________ _____________ _____________ ________________
_____________ _____________ _____________ ________________
Vamos ver ahora el otro grupo. Estos verbos conservan el diptongo y no llevan
acento. Se conjuga como cambiar.
XXII. Conjugalos en el presente de indicativo.
afiliar agriar auxiliar conciliar
ME AFILO ME AGRIO ____________ ______________

TE AFILIAS TE AGRIAS ____________ ______________
SE AFILIA SE AGRIA ____________ ______________
NOS AFILIAMOS NOS AGRIAMOS ____________ ______________
OS AFILIAES OS AGRIAIS ____________ ______________
SE AFILIAN SE AGRIAN ____________ ______________
diferenciar escanciar espaciar rumiar
________________ ___________ _______________ ______________

________________ ___________ _______________ ______________
________________ ___________ _______________ ______________
________________ ___________ _______________ ______________
________________ ___________ _______________ ______________
________________ ___________ _______________ ______________
saciar sitiar vanagloriarse preciarse
________________ ___________ _______________ ______________

________________ ___________ _______________ ______________
________________ ___________ _______________ ______________
________________ ___________ _______________ ______________
________________ ___________ _______________ ______________
________________ ___________ _______________ ______________
Es conveniente que las leas todos estos verbos en voz alta, las veces que sea
necesario, para que los recuerdes y te acostumbres a pronunciarlos correctamente.
PARÓNIMOS
-------------------------------------------------------------------------------------------------- PARÓNIMOS
RECUERDA: Los parónimos son palabras que por su semejanza suelen confundirse.
XXIII. Busca cada palabra en el diccionario y anota su significado.
1. abeja _______________________________________________________
oveja _______________________________________________________
2. absorver _______________________________________________________
absolver _______________________________________________________
3. acceso _______________________________________________________
abscceso _______________________________________________________
4. actitud _______________________________________________________
aptitud _______________________________________________________
5. acusar _______________________________________________________
acuciar _______________________________________________________
6. afección _______________________________________________________
afición _______________________________________________________
7. aprender _______________________________________________________
aprehender _______________________________________________________
8. área _______________________________________________________
aria _______________________________________________________
9. arrear _______________________________________________________
arriar _______________________________________________________
10. accesible _______________________________________________________
asequible _______________________________________________________
11. azar _______________________________________________________
azahar _______________________________________________________
12. casualidad _______________________________________________________
casualidad _______________________________________________________
13. colisión _______________________________________________________

coalición _______________________________________________________
colusión _______________________________________________________
14. compresión _______________________________________________________
comprensión ______________________________________________________
15. desecar _______________________________________________________
dosecar ______________________________________________________
16. devastar _______________________________________________________
desbastar _______________________________________________________
17. entremeter _______________________________________________________
entrometer _______________________________________________________
18. escéptico _______________________________________________________
aséptico _______________________________________________________
19. estracto _______________________________________________________
extracto _______________________________________________________
20. infectar _______________________________________________________
infestar _______________________________________________________
21. inventiva _______________________________________________________
invectiva _______________________________________________________
22. intercepsión _______________________________________________________
intercción _______________________________________________________
23. óptico _______________________________________________________
ótico _______________________________________________________
24. perjuicio _______________________________________________________
prejuicio _______________________________________________________
25. perseguir _______________________________________________________
proseguir _______________________________________________________
26. prever _______________________________________________________
prover _______________________________________________________
27. recesión _______________________________________________________
recisión _______________________________________________________
PARÓNIMOS
28. revalidar _______________________________________________________

rivalizar _______________________________________________________
29. romántico _______________________________________________________
románico _______________________________________________________
30. salobre _______________________________________________________
salubre _______________________________________________________
31. sucesión _______________________________________________________
secesión _______________________________________________________
32. tesitura _______________________________________________________
textura _______________________________________________________
33. transicción _______________________________________________________
transacción _______________________________________________________
33. vértice _______________________________________________________
vórtice _______________________________________________________
Lección 27
----------------------------------------------------------------------------------------------- LA SENCILLES
I. Lee las siguientes cartas.
Carta A
Estimado ingeniero Noriega:
En respuesta a su amable invitación, me es grato comunicar a usted que mi

esposa y yo con mucho gusto asistiremos al estreno de la película “Tecnología y
desarrollo”, así como a la cena a la que tan gentilmente nos han invitado.
Agradezco su atención y le envío un afectuso saludo.
Lic. Jorge Luis Chávez.

LA SENCILLEZ
Carta B
Muy estimado ingeniero Noriega :
En relación con su fina gentil invitación, tengo el placer de comunicar a usted que será
un gran honor para mi esposa y para mí el estar presentes en el esterno del film
“Tecnología y desarrollo”, así como en el ágape el cual hemos sido, tan fina y
gentilmente, invitados por ustedes.
Agradezco infinitivamente su deferencia y atención y, en espera de poder hacerlo

personalmente, envio a usted mis más cordiales saludos.
Lic. Jorge Luis Chávez
Habrás advertido ya la diferencia entre los dos textos que acabas de leer.
Mientras que podemos decir que la A es una carta breve, correcta y bien escrita, la B es
una forma rebuscada y torpe de decir lo mismo, ¿Cuál es la diferencia? El vocabulario y
las expresiones que se emplean en ellas. En la carta B se eligieron formas de expresón
más elaboradas, más “cultas”, menos comunes. El resultado: un texto artificial y
chocante.
La sencillez es otra de las cualidades de un escrito.

Ésta se refiere tanto a la forma de expresar las
ideas como a las palabras que se emplean.
-------------------------------------------------------------------------- SENCILLEZ: LAS PALABRAS
RECUERDA:
El ejemplo de palabras recuscalas, desconocidas o poco claras da como

resultado un texto oscuro, confuso y hata desagradante y de mal gusto.
SECILLEZ: LAS PALABRAS
II. Reescribe las siguientes oraciones. Sustituye la o la palabra que considere

rebuscadas. Usa tu diccionario de sinónimos.
1. Arribamos a la estación después de concluida la ceremonia, exhaustos y

colmados de tantos confines y pasteles.
_____________________________________________________________ __
_____________________________________________________________ __
2. Después de tomar una ducha, piensa ingerir una bebida que le permita
descansar con apacibilidad y disfrutar el crepúsculo.
_____________________________________________________________ __
_____________________________________________________________ __
3. El empleado que fue inicuamente despedido se presentó ayer a cobrar sus

emolumentos.
_____________________________________________________________ __
_____________________________________________________________ __
4. Las aves juguetean alegremente en sus jaulas mientras Margarita le ofrece a

su cotidiana subsistencia.
_____________________________________________________________ __
_____________________________________________________________ __
5. Elena considera que su hombre ha sido mancillado y que tan proterva acción
es el resultado de la inquina que se le tiene.
_____________________________________________________________ __
_____________________________________________________________ __
6. En su contumaz anhelo de hacer bien las cosas, se obstina en el trabajo de tal

manera que puede quebrantar su salud.
_____________________________________________________________ __
_____________________________________________________________ __
7. Se va a diferir la hora de la ceremonia ya que el vehículo del presidente se
quedó varado en el fango.
_____________________________________________________________ __
_____________________________________________________________ __
8. La madre reprendió al chicuelo que comentió una execrable acción en contra

de su hermano primogénito.
_____________________________________________________________ __
_____________________________________________________________ __
LA SENCILLEZ
9. Te van a aplicar una sanción por no portar tus enseres de seguridad el día de
hoy.
_____________________________________________________________ __
_____________________________________________________________ __
10. Durante nuestro próximo asueto heremos un prolijo recorrido por esa parte del
país, a pesar de la perinaz lluvia característica de la zona.
_____________________________________________________________ __
_____________________________________________________________ __
RECUERDA:
Cuando escribimos, debemos emplear palabras claras y sencillas. A menos que

estemos intentando escribir un poema o un texto literario, lo mejor es utilizar palabras
que no sean familiares y que no den lugar a confusión.
---------------------------------------------------------------------------------- SENCILLES: LA FORMA
III. Lee.
Las tías de Pedro que viven enfrente de un parque en donde a veces hacen
exhibiciones de modas que les gusta mucho porque siempre presentan
novedades y cosas bonitas tienen una casa de huéspedes.
RECUERDA:
Otro factor que le resta claridad a un escrito es el abuso en el empleo de oraciones

subordinadas.
En el ejemplo hay una oración principal:
Las tías de Pedro tienen una casa de huéspedes.
Hay también cuatro oraciones subordinadas:
que viven enfrente de un parque

en donde a veces hacen exhibiciones de modas
SENCILLES: LA FORMA
que les gustan mucho

porque siempre presentan novedades y cosas bonitas
Ya habíamos dicho antes que el exceso de oraciones subordinadas, en lugar de

aclarar lo que expresamos, lo oscurece y dificulta su comprensión. La sencillez de un
escrito se refiere tanto al vocabulario como a la forma: la manera de organizar lo que
decimos.
Vamos ahora a reoganizar lo anterior:
Las tías de Pedro tienen una casa de huéspedes. Viven enfrente de un parque en
donde, a veces, hacen exhibiciones de moda. A ellas les gustan mucho porque simpre
presentan novedades y cosas bonitas.
IV. Rescribe los siguientes ejemplos. Redacta párrafos sencillos y claros. Evita
las palabras rebuscadas y utiliza correctamente los signos de puntuación.
1. Es necesario, dijo el maestro, que a pesar del mal tiempo y de las molestias
que esto conlleva, pues la lluvia y el lodo dificultan la travesía, que vayamos a
visitar las pirámides y el mundo de Teotihuacan mañana.
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2. Las muchachas que vienen desde tan lejos a la universidad, por que habitan
como a 35 Km de aquí y tienen que tomar el metro y varios camiones para
llegar son las mejores alumnas lo cual parece increíble dadas las circuntancias
que antes se enunciaron.
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3. Nos costó trabajo hacer el ejercicio de redación sin el diccionario que se nos
había olvidado en la casa de María desde aquel día que nos reunimos allá,
aunque no le pareció a su papá por-
LA SENCILLEZ
que es un señor que tiene muchos prejuicios y no le gusta que vayan amigos
de su hija cuando él no está.
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4. El diccinario que ya el maestro nos había recomendado que adquiéramos y

que por cierto estuvo rebajado en la Librería Patria durante unos días es caro
porque es de importanción pero dicen que en el centro hay muy buenos
diccionarios de sinónimos nacionales que resultan más economicos.
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5. Hay ciertos libros sobre todo aquellos que se emplean consuetudinariamente y

y qe por lo mismo son de uso muy frecuente y prodría decirse que hasta casi
indispensable para nuestros estudios que es mejor comprar y tener en la casa.
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6. Hay otros libros y diccionarios, los que contienen voces vernáculas y usos de la
lengua, por ejemplo, que no es necesario comprar, dado que se pueden
consultar en la biblioteca que es muy grande y muy completa en la
universidad.
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7. Dijo el doctor que la niña que aunque ha estado bastante delicada no tiene
nada grave puesto que le hicieron todo tipo de
SENCILLEZ: LA FORMA
análisis y radiografías, amén de un estudio de ultasonido, debe alimentarse

mejor y tomar mucho el sol, ya que presenta ausencia de ciertas vitaminas.
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8. La madre que una persona cuidadosa y responsable, sobre todo cuandoo se

trata de esta niña que es la menor y que siempre ha parecido muy frágil, está
muy preocupado por lo que dijo el doctor que debe comer y a veces resulta
dificiel convencerla.
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9 En aquellos días, además, su esposo con el que no ha podido comunicarse y

que tiene una marcada predileccion por su hija menor que está en el
extranjero en viaje de negocios no puede ayudarla.
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10. La hija mayor, hermana de la enferma que ya no vive en la casa porque se

independizó el año pasado y puso su propio departamento con una amiga
tambien está preocupada porque es la primera vez que hay un problema de
salud en la familia.
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LA SENCILLEZ
11. El año pasado hubo es ese pueblo que queda cerca de aquí, adonde
frecuentemente vamos de fin de semana festejos especiales por no sé qué
razón pero estuvo muy animado porque vino un circo, un espectáculo de
autos, una gran feria y muchas otras cosas.
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12. El circo, sin duda el de mayor éxito ya que es el favorito de los niños y de la
familias en general porque es un espectáculo propio para todas las edades,
desde la abuelita hasta el niño más chiquito fue lo primero que llegó al pueblo
cuando todavía estaba lloviendo por allí lo cual creó algunas dificultades.
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13. En mi opinión, lo mejor pero no es una opinión general ya que muchos

prefieron otras cosas, como los payasos o los animales entre los cuales había
un osito muy semejante al Panda fueron los trapecistas que son muy jóvenes y
presentaron un número novedoso y emocionante.
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14. Fue, sin embargo, el espectáculo de autos que no recuerdo como se llama
porque creo que está en inglés el nombre y porque a mí no me interesan los
autos en particular lo que llamó más la atención de los jóvenes que un pueblo
pequeño escasas veces tienen la oportunidad de ver autos volar envueltos en
llamas y cosa así.
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SENCILLEZ: LA FORMA
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15. A mi hermana y sus amigas fue la comidad que les complace tanto aunque a
Laura le hace daño comer ciertas cosas pero no hace caso y por eso siempre
se está quejando de su úlcera lo que más les agradó ya que habá una incleible
variedad de platillos que se veían deliciosos.
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16. La semana pasada Carlos, mi primo el que vino hace unos meses de
Moterrey, que está estudiando Administrativamente aunque él hubiera
preferido Ingeniería pero no hubo lugar consiguió un empleo que tenía varias
semanas buscando pues cada día se hace más difícil para un estudiante que
no tiene una preparación especifica consegurir trabajo pero ya no tenía ni para
pagar la pensión donde vive.
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17. El empleo que por lo que me cuenta no es nada fácil, dinde tiene que tratar
con persona muy diferente ya que está relacionado con ventas y publicidad de
jabones y detergentes de los que por cierto le obsequian una dotación de cada
día de pago y él se los regala a mi mamá, puede no resultar lo que él quería
ya que no es de medio tiempo como le habían dicho sino más bien de tiempo
completo y él no piensa abandonar sus estudios.
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LA SENCILLES
18. Mi mamá que es una persona rasonable y que casi simpre nos aconseja bien,
que ha pasado con nosotros por estas mismas situaciones cree que Carlos
debería a menos que él no lo considere así esperar un mes o mes y medio por
los menos pues antes de eso es difícil evaluar correctamente la situación ya
que ahorita está aprendiendo pero puede ser que después le sea posible
combinar el trabajo y el estudio.
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19. Carlos que es flaco, ojeroso, que no come bien y que además es muy
nervioso y ya estaba un tardo en conseguir el trabajo piensa seguir el consejo
de mamá aunque a veces le parece que no va a ser fácil, sobre todo por el
tiempo que tiene que dedicarles a las visitas a clientes que no están y hay que
verlo hasta dos y tres veces.
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20. El padre de Carlos que tiene varios hijos, todos en edad escolar, y que es
viduo hace muchos años por lo que ha tenido que dedicarles todo su esfuerzo
a sus hijos considera conveniente que los muchachos que ya tienen cierta
edad y preparación trabajan apara que puedan costear su propia ecuación lo
que para él sería difícil en las presentes circunstancias económicas.
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BARBARISMOS
---------------------------------------------------------------------------------- VICIOS DEL LENGUAJE
V.Lee.
A. Hoy en la noche pasan un estupendo show en la televisión.
B. Encontraron rastros de un ser antediluviano.
-o-o-o-o-
C. Carmen no se recuerda bien del recado.
D. Hubieron tumultos y violencias en el estadio.
Hemos visto ya en páginas algunos de los casos que aquí reunimos bajo el título
vicios del lenguaje.
Los vicios del lenguaje son formas de construccion

o empleo de vocablos inadecuados, que pueden
dificultar la interpretación correcta de un escrito.
Consideramos como vicios del lenguaje:
barbarismos, solecimos, cacofonías,
anfibologías y pobreza del vocabulario.
---------------------------------------------------------------------------------------------- BARBARISMOS
Las oraciones A y B contienen ejemplos de barbarismos: el empleo de una

palabra extranjera, show, que es innecesaria puesto que español contamos con un
término, espectáculo, que significa lo mismos.
En el ejemplo B se emplea la palabra antediluviano donde debe decirse
atediluviano.
OBSERVA:
Anti es un elemento que antepuesto a ciertas palabras significa “oposición” o

“contrariedad”. Por ejemplo: antiacademico = lo que va en
LA SENCILLEZ
contra de la autoridad o influencia de las Academias; anticlerical = contrario al clero;

ante, por su parte, es un prefijo que significa anterior, antes: anteayer, antecomedor,
anteojo, etc.
Localiza en tu diccionario diez palabras que empiecen con ANTE y diez con ANTI.
Explica su significado.
Se conoce como barbarismo:
- El uso de voces extranjeras cuando es

innecesario, es decir, cuando existe una
palabra española equivalente (A)
- El empleo de palabras a las que se les ha
hecho algún cambio de letras o de
colocación del acento (B)
------------------------------------------------------------------------------------------------ SOLECISMOS
En la oración C vamos el empleo de se recuerda por se acuerda, y en la D,

hubieron por hubo. Ambos son casos son casos de solecismo que resulta de una mala
construcción sintáctica a de la falta de concordación.
RECUERDA:
uno
hay, hubo, había, etc.
muchos
Hay un libro. Hubo un problema.

Hay muchos libros. Hubo muchos problemas.
Llamamos solecismo el resultado de:

- Una deficiente contruccion gramatical
(principalmente con cuyo, cambios de
prepociones uso y colocación inadecuada
de pronombres personales, empleo
incorrecto de particulas, etc.);
- La falta de concordancia.
SOLECISMO
VI. Escribe una oración con cada una de las siguientes palabras. Entre
paréntesis, se da el barbarismo: evítalo tanto al hablar como al escribir.
1. aeroplano (aeroplano) EL AEROPLANO CAYO EL MAR

2. empujar (arrebujar) LOS NIÑOS JUEGAN A EMPUJAR EL CARRO
3. tergiversado (trasquiversosado) TERGIVERSARON LAS ORDENES
4. infringir (infringir) LOS MILITARES PUEDEN INFRINGIR LA LEY
5. cacarear (cacaraquear) LA GALLINA JUEGA CACACRAQUEAR EL HUEVO
6. magullado (mallugado) EL PLATANO ESTA MAGULLADO
7. concuño (concuñado) LUIS ES CONJUNTO DE ARTURO
8. dentífico (dentífrico) EL GAS ES DENTÍFRICO AL CENTRAR AIRE
9. diabetes (diabetes) LUISA PADECE DIABETES
10. escena (excena) LA PELÍCULA ESTA FORMADA POR VARIAS ESCENAS
11. forzudo (fuerzudo) RAQUEL ESTA FORZUDO
12. polvareda (polvadera) NOMAS NO SE VIO LA POLVADERA
13. achicar (achiquitar) SE FUE ACHICAR LOS TAMALES
RECUERDA:
Antes de usar una palabra, debes estar seguro de su significado. Conulta

frecuentemente tu diccionario.
VII. Reescribe las oraciones siguientes. Elimina barbarismos y solecismos.
1. Las personas de quien te hablé nos están esperando allá.

DE QUIENES
2. Me quiero comprar un saco sport que haga juego con varios pantalones que
tengo.
DEPORTIVO
3. Podrán parquear el carro cerca de aquí.
ESTACIONAR
4. Ya se los preguntamos a todos los maestros pero ninguno sabe la trespuesta.
LO
LA SENCILLEZ
5. Yo queía pedir un favor a ustedes.

LES QUERIA
6. Encontramos al licenciado, le saludamos y le enviamos un recado a su hija.
LO SALUDAMOS
7. Volvi en en sí inmediantamente pero sentíme muy mal por un rato.
EN MI
8. Hubieron fiesta, defsiles, juegos mecánicos y feria para celebarar el bicentenario del
pueblo.
HUBO
9. No quieren depender de cualquiera de los partidos plolíticos.
NINGUNO
10. No le gustó ni su risa si sus maneras.
GUSTARON
11. Hay que plantiar ideales claros de metales.
PLATEAR METALES
12. Con esto se solda toda clase de metales.
SUELDA
13. Los precios son 30 pesos la hora
CUESTA
14. Te trajeron unos papeles cuyos papeles puse en tu escritorio.
QUE
15. Tus amigos unos estaban pero habían otras personas.
HABIA
16. Eso le sucede por infligir las leyes frecuente.
INFRINGIR
17. Le van a hacer una interview a ese actor.
ENTREVISTA
18. Me iré de aquí sino te portas mejor.
SI NO
19. Ya se los dije: No puedo ir.
LO
20. ¿Quieren salir a pasiar omprefiern ir al teatro?
PASEAR
Lección 28
---------------------------------------------------------------------------------- VICIOS DEL LENGUAJE
I. Lee.
A. Nunca camina en la calle.
B. Es necesario que pongan atención, guarden discreción y actúen con decisión

en relación con este asunto.
-o-o-o-o-
C. Eugenia le comentó a Rosa que no debió haber salido en un día tan frío.
D. Se presentó Jorge con su perro y sus medicinas.
Observa en los ejemplos A y B, los grupos ca, ca, y ción, ción, etc. A esto se le
llama cacofonía y hay que evitarla en la escritura.
------------------------------------------------------------------------------------------------ CACOFONÍAS
Una cacofonía es un sonido repetido o monótono

que se produce cuando se repiten las mismas
letras o plabras.
Puede ser:
 La unión de dos silabas: con conocimiento.

VICIOS DEL LENGUAJE
 La repetición de una misma letra: Roberto corre rápido.

 La presencia de la misma vocal en la unión de dos palabras: Va a Acapulco, Dije
que he estado alli.
 La aparición de una misma sílaba en plabras cercanas: Marcela, su abuela y
Micaela.
Las cacofonías deben evitarse. Esto puede hacerse:
a) sustituyendo las palabras problema por sinónimos;

b) alterando el orden de las palabras;
c) expresando la misma idea de otras forma.
Así:
A. Nunca camina en la calle.
a) Jamas caminan en la calle.

b) No camina jamás en la calle.
c) Prefiere no andar a pie en la calle.
B. Es necesario que pongan atención, guarda discreción, y actúen con decisión, en

relación con este asunto.
Es necesario que atienda, sean discretos y actúen con decisión, respecto a este
asunto.
En los ejemplos C y D vamos a revisar algo que ya hemos visto antes: la

ambigüedad.
--------------------------------------------------------------------------------------------- ANFIBOLOGÍAS
Se conoce como anfibología a aquellas construcciones

que admiten más de un significado.
Las más frecuentes se deben al empleo poco preciso del
relativo que; así como al uso de le, les, se, su, sus;
empleo uinadecuado d elas preposiciones, etc.
Las anfibologías deben evitarse:
a) repitiendo la o las palabras necesarias hasta que resulte clara la expresión;

ANFIBOLOGÍAS
b) colocando lo más cercanas posible, las palabras o frases relacionadas entre sí;
c. utilizando con cuidado los signs de puntuación
En el ejemplo C.
Eugenia le comentó a Rosa que no debió haber salido en un día tan frío.
nos preguntamos: ¿quién no debió haber salido, Eugenia o Rosa?
No podemos responder. Luego, existe anfibiología y hay que eliminarla.
Eugenia cree que no debió haber salido en un día frio. Asi se lo comentó a Rosa.
Eugenia comentó que Rosa no debio haber salido en un dia tan frio.
Se lo comentó a la misma Rosa.
En el ejemplo D.
Se presentó Jorge con su perro y sus medicinas.
tambien hay anfibología, ¿Las medicinas son de Jorge o del perro?
Podriamos aclarar:
Se presentó Jorge con su perro y con las medicinas que le mandó el veterinario.
II. Reescribe las oraciones siguientes. Corrige las cacofonías y las

anfibologías que en ella se encuentran.
1. Corre rápido con Rosa y reégale que regrese.

VE RAPIDO CON ROSA Y PIDELE QUE VUELVA
2. Vino Nora llorando y gritando.

SE PRESENTO NORA CON LLANTO Y LLORANDO
VICIOS DEL LENGUAJE
3. Alli estaba el doctor y su esposa, aproveché la ocación para comentar que

estaba muy preocupado.
_______________________________________________________________
4. Me encontré a Mary y a Verónica; te dejé un recado para que me buscaras en

su casa.
_______________________________________________________________
5. Si actúan sin sinceridad el resultado va a ser muy malo.

_______________________________________________________________
6. Cuando Luis se casó con ella ya tenía tres hijos.

_______________________________________________________________
7. Marcela de dijo a Carmen que está enferma.

_______________________________________________________________
8. Susana suda sólo en el sol.

_______________________________________________________________
9. Pepe y Rosa estuvieron hablando un rato y, de pronto, se fue corriendo.

_______________________________________________________________
1o. En esa estación pasan seguido la cacnción demi predilección.

_______________________________________________________________
11. Le dije que me avisara con la mano.

_______________________________________________________________
12. Tómate un té y te alivias.

_______________________________________________________________
13. Se busca un cuarto para rentar a dos señoritas solteras.

_______________________________________________________________
14. Este polvo es bueno para limpiar la casa de las cucarachas.

_______________________________________________________________
15. Luis vio a Marcela que estaba hablando con su hijo.

_______________________________________________________________
ANFIBOLOGÍAS
16. El abogado le preguntó al médico por el asunto que le interesaba.

_______________________________________________________________
17. Tito teme tomar tantas tabletas.

_______________________________________________________________
18. Con esa pluma firmó un cheque que no sirve.

_______________________________________________________________
19. Me encontré a Jorge y Pepe y le dije la verdad.

_______________________________________________________________
20. Fueron Carmen y Tere a la clase con su bebé.

_______________________________________________________________
21. Están tan taciturnos porque temen que pueda haber una complicación.
_______________________________________________________________
22. Siempre he escrito con pluma fuerte.

_______________________________________________________________
23. La decisión sobre la amputación del dedo depende de Delia.

_______________________________________________________________
24. Esta tarea no parece tan complicada como Lucía decía.

_______________________________________________________________
25. Una persona insultó al abogado que lo agredió en su casa.

_______________________________________________________________
26. Carmen y Martha están preocupados porque no encuentran sus anteojos y ya

se tiene que ir.
_______________________________________________________________
(Comprobación 166)
VICIOS DEL LENGUAJE
------------------------------------------------------------------------ POBREZA DEL VOCABULARIO
III. Lee.
A. Valora en todo lo que valen tus valiosas acciones.
B. Es ncesario darle mucha agua al niño, ya que el agua impide que el niño se
deshidrate al perder el agua su organismo.
C. Es un hecho que ha hecho un esfuerzo y esto se ve en el hecho mismo de

que ha hecho su trabajo sin la ayuda de nadie.
Al uso constante y repetido de las mismas

palabras se le llama probreza del vocabulario o
monotonía.
La repetición de una misma palabra debe evitarse:
 Eliminando alguna palabra.

 Cambiando alguna palabra por oras, sin alterar el sentido del escrito.
 Variando la redacción si es necesario, pero conservando el sentido de los que se
dice.
Veamos los ejemplos A, B y C.
A. Aprecia en todo lo que valen tus meritorias acciones.
B. Es necesario darle mucha agua al niño, ya que esto impide que se deshidrate
al perder los liquidos su organismo.
Observa que además de hacer el cambio agua por liquidos, suprimimos el

niño por ser innecesario.
C. Es un realidad que se ha esforzadoy esto se ve en el hecho mismo de que ha

realizado su trabajo sin la ayuda de nadie.
RECUERDA:
El dccionario de sinónimos es de gran utilidad, pero, como ya dijimos antes, en

ocaciones no es facil encontrar un sinónimo exacto. Sin embargo, hay otros recursos
para evitar la repetición de las palabras.
POBREZA DEL VOCABULARIO
IV. Corrige los siguietes párrafos.
1. Estoy enviando a ustedes los gatos que les ofrecí. Los gatos están en buenas
condiciones de salud, aunque pequeños, por que la gata tuvo once gatitos
pero están en buenas condiciones de salud.
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2. El maestro de historia nos pidió un trabajo sobre las culturas prehispánicas que
nos está costando mucho trabajo porque no sabemos redactar muy bien.
Ademas, no es sólo trabajoso escribir sino localizar la bibliografía ya que
muchos autores han trabajado sobre este tema y no sabemos qué trabajo
elegir.
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3. Tenemos que decirte algo muy importante. Por favor, llámanos a alguna hora
mañana, porque es algo urgente que hablemos contigo. Como no queremos
que alguien vaya a oíte procura hablar con alguna discreción.
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4. Para mí es una gran alegría el éxito de Carlos No sólo yo, toda la familia está
alegre y comparte su éxito, que es además un éxito para el país por la
trascendencia que puede tener.
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5. No debería usted tomas tantas medicinas que no le ha recetado ningun doctor.

Mucho se dice que las medicinas no deben tomarse sin la vigilancia de un
doctor y, además, la que está usted tomando podrían no tener el efecto
medicinal que usted supone.
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VICIOS DEL LENGUAJE
6. Investigaciones recientes han manifestado el gran interés que existe entre los
investigadores del mundo por investigar los efectos que esta droga puede
causar.
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7. El director tiene interés en que ustedes tengan la oportunidad, que otros

alumnos ya han tenido, de tener su laboratorio propio en el cual puedan tener
en conservación algunas muestras que tienen importancia para el estudio que
estudes van a llevar a cabo.
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8. Estoy tomando este curso de redacción principalmente porque quiero aprender

a redactar mis trabajos escolares. Sin embargo, también quiero saber
redacción para poder redactar otro tipo de escritos.
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9. También nos interesa leer buenas lecturas. Al leer novelas, por ejemplo,
además de pasar un buen rato leyendo, se puede aprender mucho sobre
muchas cosas.
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10. Jorge s un buen amigo, un buen hijo y un buen alumno. Está lleno de buenas
cualidades que lo hacen ser buen ejempo para todos.
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11. Fueron a la librería a comprar un libro de historia pero vieron unos libros
rebajados y pensaron comprarlos. No lo hicieron por que no tienen un librero
grande en donde poner tantos libros.
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POBREZA DEL VOCABULARIO
12. Nunca había comido una comida tan sabrosa. Ya me habián dicho que la
señora García preparaba una comidad riquísima pero yo no lo habiía comido
antes.
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13. Elena tenía tantas cosas que hacer que no sabía qué cosa hacer primero.
Además, como ya había hecho otras cosas en la mañana, pues hizo las
compras y también hiizo la comida, estaba cansada y no sabía qué hacer
primero.
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14 Ellos no salen a tiempo de su trabajo porque siempre se quedan más tiempo

del que deberían. A pesar de que hoy hace mal tiempo y nos arriesgamos a no
llegar a tiempo, no han salido todavía.
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15 Vamos a pintar toda la cas con pintura verde aunque quizá pintada de ese
color no se vea muy bien, según dice el pintor. Sin embargo, como compramos
la pintura muy rebajada, la vamos a utilizar.
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V. A continuación, como ejercicio final de esta segunda parte: al párrafo, se

ofrecen varios ejemplos, asi cmo una carta, tomando de diferentes periódicos, en
relación con un famoso crimen ocurrido hace algunos años.* En todos ellos hay
problemas de redacción y puntuación.
Reescríbelos de tal manera que resulten claros, exactos y sencillos. Agrega las
palabras y signo de puntuación que consideres conveniente.
* Ejemplos tomados de diversos periódicos.

VICIOS DEL LENGUAJE
1. “Pero cuando esto sucedía la señorita AFA se preparaba a bajar la estacia con
un unos papeles y una bolsa en la mano, los cuales le pidió a A se los bajara,
mientras ella se despedía de sus abuelos.”
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2. “La defensa del caso se basará en el hecho notorio admitido por la autoidad y
que resulta obvio de que el joven FA es paciente de enfermedad mental y por
tanto no se trata de un delincuente.”
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3. “A las 23:25 horas del mismo día, A llevó a G la residencia de los FM,
metiendo éste el machete escondido en la gabardina, para después guardarlo
a través de una alacena.”
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4. “Acudió ver a don G y éste le diho: ´Ha de ser un infarto´, enojánandose el

joven po lo que había dicho su abuelo. Regresó a ver a la señora llegando su
hermana A, diciendo: ´Qué pasó´, y respondió: Ńada, vete a acostar´.”
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5. “A las 11 horas del viernes el muchacho vestía pantalón y camisa negra, así
como una gabardina, trayendo en cada una de sus bolsas de ésta un guante,
los cuales posteriormente etregó a P.”
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6. “A acudió a verlo a la residencia para que le explicara los sucedido, diciendole

el nieto: ´Si nos cachan en esto nos hunden a los dos´.”
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POBREZA DEL BOCABULARIO
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7. “Dijo A que efectivamente G le propuso que comprara los machetes para tirar
la cabaña que tienen en la parte posterior sus familiares en las calles de P.
165.”
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8. “Me aseguró que los instrumentos comprados y las pastillas de V 10 eran para
darle muerte a sus abuelos.”
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9. “Mas tarde, en la casa de G en PP, con un grupo de amigos mutuos, hicieron

varios comentarios sobre la muerte de los señores FM y que G lo jálo aparte y
en su recámara le pruguntó que si habia sido él y contestó sí…”
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10. “Me pidieron que les mostrara qué clase de cachetes y cuánto valían.”
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11. “Mostró la relacion de medicamentos que se expenden al día y la cantidad no

coincidía con lo que declaró compró el nieto de los FM.”
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12. “No es remoto que el defensor logre establecer que está enfermo
psíquicamente, no le harían ningún favor ante la opinión publica, ademas de
que…”
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VICIOS DEL LENGUAJE
13. “Uno de los machetes, indica en su documento el juez, al que con su amigo A
compró y sacó filo con la lima e introdujo al domicilio de sus abuelos,
escondiendo atrás del refrigerador, es el arma que fue encontrada sobre el
cuello de su abuelita.”
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14. “La misma prudencia y ética ha aconsejado que a nadie se le atribuya la

responsabilidad de un crimen hasta ….”
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15. “tras la puerta se pudo ver la presencia de zapatos tenis de surcos paralelos
sin poder determinar la longitud de la huella ya que se trata únicamente de
fragmentos, el comedor consta en piso de alfombra verde, lugar donde se
observaron pequeñas ramas de zacate….”
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16. “Las huellas de pisadas se iniciaban a partir de la puerta del comedor que
comunica con el jandín, terminado aproximadamente 2.00 mts. al oriente de
inicio.”
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17 “encontrándose una puerta que ve hacia el oriente, con huellas de forzadura

en el marco y borde de la puerta (…) dando entrada a un cuarto de baño con
vestido, teniendo en el mimo muro otra puerta de madera, que presenta
también huellas de forzadura (…) dándose paso a la recámara.”
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18 “en la puerta que da acceso al baño (…) se observaron huellas (…),

apreciándose que dichas huellas presentaban características de nos ser
recientes.”
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NÚMEROS CARDINALES
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19 “Cuando a mí en el Juzgado me enseñaron mis guantes, esos guantes no son
mis guantes porque son de plastico y yo nunca he usado guantes de plático, y
son muy chicos para mi mano.”
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20 “También G desmintió más tarde este relato. Lo llamó información insidiosa´

dibulgada por ´gente que le pagan por decir en su columna lo que otra gente
desea escribir´.”
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---------------------------------------------------------------------------------------------- LOS NÚMEROS
(64) Cuatro siglos es mucho, son cuatrocientos años. Cuatrocientos años hace
que vivió el Padre las Casas, y parece que está vivo todavía, por que fue
bueno.
JOSE MARTI
“El Padre las Casas”
En muchas ocasiones – en la literatura, por ejemplo – escribimos los números con

letras. Es por esto que hay que practicar su ortografia.
--------------------------------------------------------------------------------- NÚMEROS CARDINALES
VII. Escribe.
uno UNO UNO UNO

dos DOS DOS DOS
tres TRES TRES TRES
VICIOS DEL LENGUAJE
cuatro CUATRO CUATRO CUATRO

cinco CINCO CINCO CINCO
seis SEIS SEIS SEIS
siete SIETE SIETE SIETE
ocho OCHO OCHO OCHO
nueve NUEVE NUEVE NUEVE
diez DIEZ DIEZ DIEZ
once ONCE ONCE ONCE
doce DOCE DOCE DOCE
catorce CATORCE CATORCE CATORCE
quince QUINCE QUINCE QUINCE
dieciséis DIECISÉIS DIECISÉIS DIECISÉIS
diecisiéte DIECISIETE DIECISIETE DIECISIETE
dieciocho DIECIOCHO DIECIOCHO DIECIOCHO
diecinueve DIECINUEVE DIECINUEVE DIECINUEVE
veinte VEINTE VEINTE VEINTE
veintiuno VEINTIUNO VEINTIUNO VEINTIUNO
veintidós VEINTIDOS VEINTIDOS VEINTIDOS
veintitrés VEINTITRES VEINTIRES VEINTITRES
veinticuatro VEINTICUATRO VEINTICUATRO VEINTICUATRO
veinticinco VEINTICINCO VEINTICINCO VEINTICINCO
veintiséis VEINTISEIS VEINTISEIS VEINTISEIS
veintisiete VEINTISIETE VEINTISIETE VEINTISIETE
veintiocho VEINTIOCHO VEINTIOCHO VEINTIOCHO
veintinueve VEINTINUEVE VEINTINUEVE VEINTINUEVE
treinta TREINTA TREINTA TREINTA
cuarenta CUARENTA CUARENTA CUARENTA
cincuenta CINCUENTA CINCUENTA CICUENTA
cien CIEN CIEN CIEN
doscientos DOSCIENTOS DOSCIENTOS DOSCIENTOS
trescientos TRESCIENTOS TRESCIENTOS TRESCIENTOS
NÚMEROS CARDINALES
Ya habrás advertido que:
Del 1 al 29 los números se escriben con una sola palabra.

También las decenas (30, 40, 50) y las centenas se escriben con una palabra
(100,200,300).
Todos los demás números cardinales se escriben separados las palabras de que
se componen. Asi:
Doscientos ochenta y nueve (4 palabras)
VIII. Escribe.
Ej.
131. Ciento treita y uno

248 Docientos cuarenta y ocho
729 SETECIENTOS VEINTINUEVE
615 Seiscientos Quince
1354 MIL TRECIENTOS CINCIENTA Y CUATRO
176 CIENTO SETENTA Y SEIS
259 DOCIENOTS CINCUENTA Y NUEVE
6563 SEIS MIL QUINIENTOS SETENTA Y TRES
419 CUATROCIENTOS DIECINUEVE
312 TRECIENTOS DOCE
1917 MIL NOVECIENTOS DIECISITE
(Comprobación 167)
OBSERVA:
Va a llegar el día veintiuno de abril.

Hace veintiún días que llegó.
El número 21 antes de un sustantivo pierde la o final y lleva acento en la u: veintiún.

VICIOS DEL LENGUAJE
Lo mimo sucede con 31, 41, 51, etc., pero no llevan acento porque no forman una
sola palabra.
IX. Escribe en letras el número que se indica.
1. Necesita buscar (61) SESENTA Y UN palabras

en el diccionaro.
2. El cuaderno cuesta (21) VEINÚN pesos.
3. Ese libro tiene (231) DOSCIENTOS TREITA Y UN
páginas.
4. Todavía faltan (121) CIENTO VEINTIÚN días.
----------------------------------------------------------------------------------- NÚMEROS ORDINALES
X. Escribe.
primero PRIMERO PRIMERO PRIMERO

segundo SEGUNDO SEGUNDO SEGUNDO
tercero TERCERO TERCERO TERCERO
cuarto CUARTO CUARTO CUARTO
quinto QUINTO QUINTO QUINTO
sexto SEXTO SEXTO SEXTO
séptimo SEPTIMO SEPTIMO SEPTIMO
octavo OCTAVO OCTAVO OCTAVO
nobeno NOVENO NOVENO NOVENO
décimo DECIMO DECIMO DECIMO
Los números ordinales sirven para indicar orden o sucesión.
OBSERVA:
décimos undécimo duodécimo
10º, 11º y 12º llevan la terminación écimos.

NUMEROS ORDINALES
XI. Escribe.
décimo DECIMO DECIMO DECIMO

undécimo UNDECIMO UNDECIMO UNDECIMO
duodécimo DUODECIMO UNDECIMO UNDECIMO
decimotercero DECIMOTERCERO DECIMOTERCERO DECIMOTERCERO
decimocuarto DECIMOCUARTO DECIMOCUARTO DECIMOCUARTO
decimoquinto DECIMOQUINTO DECIMOQUINTO DECIMOQUINTO
decimosexto DECIMOSEXTO DECIMOSEXTO DECIMOSEXTO
decimoséptimo DECIMOSEPTIMO DECIMOSEPTIMO DECIMOSEPTIMO
decimoctavo DECIMOCTAVO DECIMOCTAVO DECIMOCTAVO
decimonoveno DECIMONOVENO DECIMONOVENO DECIMONOVENO
desimono DECIMONO DECIMONO DECIMONO
vgésimo VIGESIMO VIGESIMO VIGESIMO
ATENCIÓN:
A partir del 20º usamos la terminación ésimo.

trigesimo nonagésimo
vigésimo VIGESIMO VIGESIMO VIGESIMO

trigésimo TRIGESIMO TRIGESIMO TRIGESIMO
cuadragésimo CUDRAGESIMO CUDRAGESIMO CUADRAGESIMO
quinquagésimimo QUINQUAGESIMO QUINQUAGESIMO QUINQUAGESIMO
sexagésimo SEXAGESIMO SEXAGESIMO SEXAGESIMO
septuagésimo SEPTUAGESIMO SEPTUAGESIMO SEPTUAGESIMO
octogésimo OCTEGESIMO OCTEGESIMO OCTEGESIMO
nonagésimo NONAGESIMO NOGESIMOS NONAGESIMO
centésimo CENTÉSIMO CENTESIMO CENTESIMO
VICIOS DEL LENGUAJE
XIII. Escribe los números ordinales que se piden a continuación. Consulta los
ejercicios V y VII, cuando sea necesario.
Ej.
27º Vigesimoséptimo
28º OCTOGESIMOSEGUNDO
45º CUADRAGESIMOQUINTO
31º TRIGESIMO PRIMERO
97º NONAGESIMOSEPTIMO
63º SEXAGESIMOTERCERO
56º QUINQUAGESIMOSEXTO
24º VIGESIMOCUARTO
79º SEPTUAGESIMONOVENO
88ª OCTOGESIMOOCTAVO
100º CENTESIMO
LECCION 29
-------------------------------------------------------------------------------- REDACCIÓN DE CARTAS
Hasta ahora hemos trabajdo en la Construcción de oraciones y párrafos, así como en

una revisión de las reglas ortográficas más importantes. En adelante, valiendose de la
ejercitación y los conocimientos adquiridos en lecciones anteriores, vamos a escribir. La
práctica, la ejercitaicón y los conocimientos adquiridos en lecciones anteriores, vamos a
escribir. La práctica, la ejercitación es lo único que puede contribuir a que nuestras
espresión escrita sea cada vez mejor: más correcta, adecuada y precisa. Es
recomendable que las cartas que se proponen a continuación – ya que no se pueden
comprobar por su índole misma de escritos originales – se comenten en grupo; que
reflexiones sobre cualquier observación que tu maestro haga en relación con tu
escritura.
Recuerda que la practica, y sólo la práctica, nos ayuda a escribir mejor.
---------------------------------------------------------------------------------- LA CARTA COMERCIAL
Sabemos que hay una gran variedad de cartas comerciales: cartas pedidos, de
remesa, de venta, invitaciones, solicitudes, etc., que varian consideradamente, tanto en
su estilo como en su características generales. Por ellos, es necesario recordar que una
carta no se improvisa, es el resultado de la experiencia y del conocimiento de quien la
redacta. Habíamos mencionado ya en lecciones anteriores que para elaborar una carta
debemos primero hacer un borrador, revisarlo con cuidado y, después, proceder a la
elaboración de la carta.
RECUERDA:
Una carta debe ser CLARA, COMPLETA, BREBE, CORRECTA Y AMABLE.
REDACCIÓN DE CARTAS
En relación con el pedido hecho por ustedes a esta empresa, me permito

informarle que por el momento no disponemos de los cables a que hacen
referencia sin embargo, estamos en la posibilidad de ofrecerles un cable
semejante, de las mismas caracteristicas del que ustedes requieren. Por otra
parte deseamos informarle que nuestras oficinas permaneceran cerradas la
proxima semana porque es la época del año en que generalmente llevamos a
cabo nuestro inventario. Entonces, en caso de que ustedes quisieran comuncarse
con nosotros haganlo cuanto antes.
Lic. Rosa Maria García Lópèz
Ya habrás advertido en la carta que s presenta como modelo, que hay un buen
número de errores y que no cumplen las caracteristicaque habímos señalado como
propias de una carta: clara, completa, breve, correcta y amable.
Veamos si es clara.
Cuando dice: “el pedido hecho por ustedes”, “los cables a que hacen referencia”,
“un cable semejante, de las mismas característcicas…”, nos preguntamos: ¿no sería
mejor, más claro y eficaz, mencionar la fecha del pedido a que se hace referencia y el
número de catálogo, así como la descripción detallada del articulo? Por supuesto que
sí. La falta de esos elementos es lo que la carta no sea clara.
Entonces, deberíamos cambiar así:
“el pedido hecho por ustedes” por “el pedido No. 037”;
“los cables a que hacer referencia” por “los cables de acero, No. de catálogo 15-672”.
Con los cambios anteriores, el mensaje resultaria CLARO Y COMPLETO. Ahora
bien, hemos hablado tambien de brevedad. Veamos nuevamente el modelo para hacer
algunos cambios, en bien de la brevedad.
“el pedido hecho por ustedes a esta empresa” por “su pedido No. 037”;
“estamos en la posibilidad de ofrecerles” por “podemos ofrecerles”; “un cable semejante,
de las mismas caracteristicas del que ustedes requieren” por “un cable de iguales
características del que ustedes requieren” por “un cable de iguales caracteristicas”; “
porque es la época del año en que generalmente llevamos caracteristicas”; “porque es
la época del año en que generalmente llevamos a cabo inventario” por “por inventario”
Con los cambios anteriores, la carta no sólo resulta más clara y completa,
también más BREVE, otra de las caracteristicas de una carta.
El siguiente paso es la corrección. Conviene aquí deternernos a reflexionar lo que
entendemos por CORRECTA en este contexto. Una carta comercial para ser correcta,
debe tener una cierta presentación y limpieza; debe hacerse de acuerdo con criterior ya
establecidos en los que se refiere a mecanografía, a sus componentes, etc. Como todo
lo anterior no es asunto de este Manual, nosotros nos limitaremos aquí a revi-
LA CARTA COMERCIAL.
Sar otros aspectos de la corrección: puntuación, ortografia, redacción (estilo) y uso

adecuado de plabras y expresiones.
En el ejemplo que estamos trabajando, hay varias palabras sin acento. ¿puedes
localizarlas? Hay, además problemas de puntuación: por ejemplo, entre “referencia” y
“sin embargo” debe ir un punto y coma, Además, encontramos que en ocasiones, la
carta se dirige a “ustedes”, pero hay un momento en que se dirige a “usted”, cuando
dice “deseamos informarle”: Esto debe cambiar por “deseamos informarles”. En cuanto
al estilo, observamos varias cosas: a) uso de palabras innecesarias, algunas de las
cuales ya hemos eliminado; b) ausencia de un saludo; c) no hay división de párrafos, y
d) el párrafo de despedida está redactado en términos inaceptables: se emplea la
palabra “entonces”, que resulta demasiado coloquial para un escrito de este tipo, así
como la forma “haganlo”.
Todo lo anterior (agregar acentos, signos de puntuación, corregir formas
gramaticales, dividir los párrafos, cambiar algunas palabras) se traducirá en una carta
CORRECTA.
Sólo nos resta revisar el concepto AMABLE. ¿Es amable la carta? No, por
supuesto. Hemos dicho ya que le faltan el saludo y la despedida. Hay que agregarle:
“Estimado licenciado Rios” y “Atentamente”. Además, hay que buscar alternativas para
el último párrafo. Por ejemplo, en vez de “Entonces, en caso de que ustedes quisieran
comunicarse con nosotros háganlo cuanto antes”, podriamos decir_________________
______________________________________________________________________
II. Redacta la carta del ejercicio I, tomando en cuenta lo que se ha dicho, Recuerda:
debe resultar una carta clara, completa, breve, correcta y amable.
III. Redacta las siguientes cartas.
1. Le aviso a usted que de no pagar su cuenta en ocho dias a partir del dia de hoy
esta sera canselada. En repetidas ocaciones hemos tratado de hablar con usd.
por telefono y no ha sido imposible, por eso dirigimos en los presentes terminos.
La cuenta sera pasada al Depto. Legal y ustedes tendran inconvenientes graves.
2. En relación con su queja relacionada con nuestros servicio, me permito informar a

usted que en la sucursal correspondiente a domicilio que usted envia nadie tiene
conocimiento de que semejante cosa haya ocurrido o pasado los dias a que usted
hace referencia. Por otra parte nos extraña mucho que hasta ahora se quejen
ustedes puesto que la fecha que nos envia no corres-
Ponde con este servicio. Pensamos que usted ha de estar equivocado y le

pedimos que revise sus documentos al respecto. Gracias.
3. Con toda atención y comedimiento me dirijo a usted con el fin de poder informarle
soble la posibilidad de ser el representante de los libros de ustedes en esta
población en donde yo vivo. Aquí no hay librerias establecidas pero existen tres
escuelas y mucha gente en el estudio. Yo hice una encuesta al respecto. Por eso
y por ganar un dinero, además porque considero que su Edit. es una de las
mejores de nuestro pais solicito a ustedes estudiar la posibilidad de que yo en mi
casa establezca una especie de distribuidora de sus libros para esta zona. Estoy
particularmente interesado en los textos de escuela y en algunas obras
generales. Atentamente, su s.s.
4. Distinguido y apreciado amigo: Me dirijo a usted con respeto y atención con el fin
de solicitar a usted sea tan gentil de concederme una breve entrevista con el
objeto de exponer ante ustedes un pequeño proyecto que se relaciona
intimamente con sus intereses y los mios. En espera de que esta modesta
solicitud reciba la fina ateción de usted, me despido quedando siempre su atento
y seguro servidor.
5. Señores: El dia 1º del presente fue mi conocimiento una serie de irregularidades

en los servicios al público que esta Cia, se precia de prestar, en forma competitiva
y altamente satisfactoria. Por ello, convoco a una reunion a todos los jefes de
departamento y encargados de área para que podamos discutir el presente
problema. Que mucho ha disgustado a todos los honorables miembros de la
Junta Direct. De esta Empresa.
RECUERDA:
Un párrafo = una idea
Vamos a escribir una carta para:
- agradecer a una empresa el envío de unos catálogos;

- avisar que estamos interesados en un determinado curso de fracés
(especificarlo), y
- solicitar un descuento, ya que se trata de una escuela.
Habrás observado que la carta contiene ideas, que se van a tratar tres cosas
direntes: un agradecimiento, un aviso y una solicitud; esto es, se compone de tres
párrafos, además del saludo y la despedida. Vamos ahora a elaborar la carta.
ESCRITURA FINAL.
RECUERDA:
Una carta no se improvisa.
PLAN DE LA CARTA:
- planeación (ideas que contienen, datos necesarios, etc.);

- elaboración de un borrador;
- revisión, y
- escritura final.
ATENCIÓN: empleo de nexos.
PLANEACIÓN
1. Estimado señor Flores:

2. Agradecemos a usted su carta del 13 de septiembre pasado, así
como el envío de los catálogos sobre los cursos de francés, solicitados por
nosotros.
3. Tal y como lo habíamos comentado en su oportunidad, esta Escuela está
interesada en adquirir el “Francés coloquial”, No de catálogo 113-A,
compuesto por 6 litros y 18 cintas.
4. Ahora bien, debido a que el curso será utilizado exclusivamente para fines
educativos, deseamos saber si –para estos casos— ustedes tienen previsto
algún tipo de descuento especial.
5. Sin otro particular, aprovecho la ocasión para enviar a usted un cordial
saludo.
Atentamente.
REVISIÓN DEL BORRADOR
1. Comprobamos que los datos sean exactos (la fecha de envío de los catálogos,
el número del curso, el nombre, etc.).
2. Leemos cuidadosamente el borrador. Revisamos estilo, ortografía,
puntuación,…¿Alguna duda? Si así es, consultamos el diccionario, nuestro
Manual; lo que sea necesario. Vemos también el estilo. ¿Sobran palabras?
¿Algún vicio del lenguaje? A continuación, observamos los parrafos: ¿son
claros?, ¿están bien separadas las ideas?
------------------------------------------------------------------------------------------ ESCRITURA FINAL
I. Redacta una versión final de la carta que se ha trabajado como ejemplo.

II. Escribe tres cartas breves.
1. Recortar a un cliente un adeudo pendiente.

2. Exigir al mismo cliente, unas semanas después, que pasen a pagar el adeudo.
3. Amenazar al cliente con turnar el cobro al Departamento Legal.
III. Redacta una carta con los siguientes elementos.
RECUERDA:
Un párrafo para cada idea.
1. Estimado ingeniero Morales en relación con su solicitud del día 4 del presente me
es grato enviar a usted un catálogo con descripciones y especificaciones de los
articulos por los cuales se interesa su compañía me es grato asimismo informarle
que a partir del mes próximo nuestras oficinas permanecerán abiertas también los
sábados y domingos esperamos que la anterior medida se traduzca en un
beneficio y un mejor servicio para todos nuestros clientes envío a usted un saludo
afectuoso atentamente.
2. Secretaría del onsumidor, lic. María Elena Aguilar, Presente estimada licenciada
por este medio deseo manifestar a usted mi gratitud y satisfacción por la eficaz y
desinteresada orientación proporcionada por ustedes durante el desarrollo de mi
reclamación No. 873201 en contra de la aerolínea X presentada por mí el pasado
mes de abril resulta muy grato comprobar personalmente que el trabajo de la
secretaria se lleva a cabo en forma óptima y que todos los asutos se atienden con
oportunidad, honradez y eficiencia nuevamente agradezco a usted sus atenciones
y me permito calurosamente. Atentamente.
IV. Escribe uan carta.
1. Comunica que debido a un problema que surgió no fue posible entregar el pedido.
Dispulpate y ofrece una nueva fecha de entrega.
2. Solicita informes a un hospital sobre el precio y las posibilidades de cupo, para
una operación.
Lección 30
------------------------------------------------------------------------- DIVERSOS TIPOS DE CARTAS
Transmitir un mensaje es el objetivo fundamental de una carta. Este mansaje puede ser:
una invitación, un aviso, un cobro, una reclamación un pedido, etc. Es obvio que de la
índole de la carta dependerá, en cierta medida, el estilo se emplee en ella.
FELICITACIÓN
Estimado doctor Gracia Ruiz:

Me es grato dirigirme a usted con objeto de expresarle
nuestra más sinceras felicitaciones por el premio con el que, tan merecidamente,
ha sido reconocida su labor.
Por otra parte, tengo el gusto de comunicarle que esta Editorial, es un
deseo por unirse a la difusión de su obra, ha decidido publicar una edición
especial, de lujo, de algunos de sus trabajos más representativos.
Por tal motivo, mucho le agradecemos, estimado doctor Garcia Ruiz, que
sea usted tan gentil de hacernos saber la fecha en la que podríamos celebrar una
entrevista con usted.
En espera de tener el gusto de hacerlo personalmente, reitero a usted mis
más sinceras felicitaciones.
Atentamente.
_____________________
Lic. Ramón Quintana Torres.
Director General.
DIVERSOS TIPOS DE CARTAS
Habras advertido que en la carta anterior hay dos expresiones subrayadas: por otra
parte y por tal motivo. Estas contrucciones, como ya hemos visto antes, son nexos:
formas que sirven para unir o relacionar un párrafo con el anterior y darle cohesión y
unidad a la carta.
I. Redacta cartas de felicitación a partir de los siguientes datos.
ATECIÓN: empleo de nexos.
1. Un bufete de abogados felicita a un abogado que ganó un pleito difícil en

relación con un fraude cometido por una empresa. Además se le envían unos
libros y le hacen una invitación para una cena.
2. El director de una escuela a un alumno por haber ganado el Concurso

Nacional de Oratotia. Lo invita támbien a una ceremonia que va a haber en la
escuela y le comunica que la Escuela lo ha propuesto como candidato para
instructor en los programas de felicitación.
3. El gerente de una empresa facilita al director de otra por la inauguración de su

nueva sucursal. Además, le piede una cita con objeto de mostrar su nueva
línea de productos.
II. Lee con atención la siguiente carta.
RECLAMACION
Estimado ingeniero Carranza:
Mucho agradeceremos a usted verificar la razón por la

cual nuestro pedido 016, del 13 de junio pasado, no ha sido entregado todavía.
Como es de su conocimiento, el año está por iniciar y es sumamente
urgente para nosotros poder contar con los libros necesarios con el fin de poder
satisfacer la demanda de nuestros clientes en forma efectiva y oportuna.
Por lo anterior, ruego a usted la inmediata solución a este asunto.
Atentamente.
Si comparamos la carta FELICITACIÓN y la RECLAMACIÓN que acabas de leer,

veremos la diferencia de estilo. En la primera utilizamos mayor número de palabras de
cortesía y frases más largas; en la segunda, mucho más breve, empleamos únicamente
las palabras necesarias para transmitir nuestro mensaje.
EL RECADO
III. REDACTA TRES CARTAS DE RECLAMACION.
1. A pesar de tener pagada la reservación de un hotel, al presentarse allí, el día

indicado, no hubo habitación.
2. Por tercera vez se presenta el mismo problema: una máquina de escribir que fue
reparada por una compañía, no funciona bien.
3. Una empresa no respetó una cotización enviada previamente y mandó, para su
cobro, una factura por una cantidad mayor de lo acordado.
--------------------------------------------------------------------------------------------- EL TELEGRAMA
Un telegrama es un mensaje abreviado. Para elaborarlo con elegir los verbos y

nombres principales y agregar los datos indispensables para el mensaje sea claro y
completo.
Estimado ingeniero Rosas:

Nuevamente me dirijo a usted para comunicarle que es
sumamente urgente que se devuelva a esta oficina los telescopios que, en calidad de
préstamo, fueron solicitados por ustedes.
Lo anterior obedece a que el proximo lunes 14 tendremos uan auditoría interna y
nos parece innecesario hacer oficial el trámite del prestamo.
Agradezco su inmediata atención a este asunto. Atentamente.
En la carta que acabas de leer, hay unas palabras subrayadas. Estas palabras
contienen la parte central del mensaje con las que podriamos elaborar un telegrama.
Así:
URGE VEVOLUCIÓN TELESCOPIOS, AUDITORÍA PRÓXIMO LUNES.
V. Redacta telegramas a partir de las cartas escritas en las últimas lecciones de tu

manual.
VI. Escribe una carta en respuesta al siguiente anuncio.
Importante empresa editorial

solicita secretaria con buenos
conocimientos de redacción y
ortografía. Apartado Postal
22-709. Atención: Lic. Uriarte
--------------------------------------------------------------------------------------- COMPROBACIONES
( 1)
Que todas tienen acento escrito en la última sílaba.
……………………………………………………………………………………………….
( 2)
vocal, n s.
……………………………………………………………………………………………….
( 3)
consonante n s.
……………………………………………………………………………………………….
( 4)
sótano – asi – sucedio – despues – según pasará – aprovecho – firmó – comio –
producción – publicó – esta (teniendo) – éxito.
.…………………………………………………………………………………………….
( 5)
Si.
Porque es una palabra aguda termina en vocal.
.…………………………………………………………………………………………….
COMPROBACIONES
( 6)
Si.
La unión de una vocal débil y una fuerte siempre que al acento no recaiga en la
débil.
.……………..………………………………………………………………………………..
(7)
1. jueguesela 2. extendiéndose
2. juegue se la 2. extendiendo se
juegue extendiendo
……………………………………………………………………………………………….
(8)
huir construir atribuir
UIR
……………………………………………………………………………………………….
( 9)
sé se mí mi
el acento
……………………………………………………………………………………………….
( 10)
1. abrió 14. enfrentó 27. además 40. inspiró
2. sintió 15. ningún 28. hablaría 41. abrí
3. marrón 16. Trató 29. atención 42. impresión
4. Tenía 17. Tendré 30. Sólo 43. más
5. Sintió 18. ó 31. algún 44. también
6. Miró 19. pensó 32. separó 45. sonreía
7. tenían 20. podía 33. cincuentón 46. Él
8. árboles 21. sí 34. intuyó 47. tendió
9. tenía 22. Volvió 35. habrá 48. Roldán
10. así 23. Sí 36. pensó 49. Félix
11. pareció 24. dieciséis 37. sentía 50. Roldán
12. triángulo 25. Solo 38. preguntó 49. sé
13. recogió 26. pregunto 39. contempló 49. estrechó
COMPROBACIONES
(11)
1. que cuándo
2. Cómo que que
3. cuando qué cuántas
4. dónde que
5. cuál cuál cómo
6. cuando quien qué
7. donde que
8. quienes cuánto
9. Como cuándo cuanto
10. como cual que
……………………………………………………………………………………………….
(12)
(nexos)
1. que 5. cuando 9. Como

2. que 6. donde 10. cuando
3. cuando 7. que 11. como
4. que 8. quienes 12. cual
13. que
(interactivos y exclamativos)
1. cuándo 5. cuántas 9. cómo

2. Cómo 6. dónde 10. quién
3. qué 7. cuál 11. qué
4. qué 8. cuál 12. cuánto 13. cuándo
……………………………………………………………………………………………….
(13)
1. por qué
2. ¿por qué…?
3. porqué
……………………………………………………………………………………………….
(14)
sustantivo
……………………………………………………………………………………………….
COMPROBACIONES
(15)
hombre
……………………………………………………………………………………………….
(16)
1. estos aquéllos
2. Ésa estos
3. eso ésta
4. esa ésta
5. aquellos Éstos
6. Eso aquellos esto
……………………………………………………………………………………………….
(17)
1. teléfono 12. teléfono 23. teléfonos 34. están

2. públicos 13. teléfonos 24. están 35. plástico
3. serían 14. públicos 25. teléfonos 36. más
4. sé 15. sólo 26. están 37. centímetros
5. quién 16. oír 27. inútiles 38. teléfonos
6. dónde 17. está 28. también 39. públicos
7. cómo 18. está 29. vía 40. echandoles
8. teléfonos 19. línea 30. echándolos 41. tostón
9. públicos 20. transmisión 31. están 42. país
10. según 21. también 32. algún 43. comunicación
11. impresión 22. impresión 32. impresión 43. impresión
……………………………………………………………………………………………….
(18)
AGUDAS GRAVES ESDRÚJULAS

según teléfonos
impresión públicos
está teléfono
transmisión línea
tambien inútiles
están echándolos
algún plástico
tostón centímetros
comunicación echándoles
……………………………………………………………………………………………….
COMPROBACIONES
(19)
1. seria: se rompe el diptongo porque el acento en la vocal débil.

2. sé: acento diacritico. Se acentúa para distinguirla de se (pronombre)
3. quién: interrogativo indirecto.
4. dónde: interrogativo indirecto.
5. cómo: interrogativo indirecto.
6. sólo: adverbio que equivale a solamente.
7. oír: se rompe el diptongo porque el acento cae en la vocal débil.
8. vía: se rompe el diptongo porque el acento cae en la vocal débil.
9. más: acento diacrítico. Se acentúa para distinguirla de mas (conjugación).
10. país: se rompe el diptongo porque el acento cae en la vocal débil.
……………………………………………………………………………………………….
(20)
En el insomnio
El hombre se acuesta temprano. No conciliar el sueño. Da vueltas, como es

lógico, en la cama. Se enreda entre las sábanas. Encende un cigarro. Lee un
poco. Vuelve a apagar la luz. Pero no puede dormirse. A las tres de la mañana se
levanta.
……………………………………………………………………………………………….
(21)
Pienso cuando maduraban los limones. En el viento de febrero que rompía

los tallos de los helechos, antes que el abandono los secara; los limones maduros
que llenaban con su olor el viejo patio.
El viento bajaba de las montañas en las mañanas de febrero. Y las nubes
se dejaban allá arriba en espera de que el tiempo bueno las hiciera bajar al valle;
mientras tanto dejaba vacío el cielo azul, dejaban que la luz cayera en el juego
del viento haciendo círculos sobre la tierra, removiendo el polvo y batiendo las
ramas de los naranjos.
Y los gorriones reían; picoteaban las hojas que el aire hacía caer, y reían;
dejaban sus plumas entre las espinas de las ramas y perseguían a las mariposas
reían. Era en esta época.
……………………………………………………………………………………………….
(22)
grité: Ese soy yo… Yo.

Continué: “Soy yo…
COMPROBACIONES
(23)
a) contradictorias: ¿habían querido…

b) duda: eran espías…
c) superioridad: el juzgarse culpable…
d) inútil nadie daba razón…
………….……………………………………………………………………………………
(24)
a) humana: enfermedades, muerte…

b) abierto: calles, patios…
azoteas: botón que revienta…
c) caciquismo: el del monopolio…
d) remotas: París, Viena…
……………………………………………………………………………………………….
(25)
México, D.F. 3 de abril de 1986
Sr. Prof. Ismael Gutiérrez Santos,

Escuela Técnica Latinoamericana,
Insurgentes Sur 1430,
Ciudad.
Estimado profesor Gutierrez:

En relación con su amble carta del día 13 de abril del
presente, me es grato informar a usted que no existe ningún inconveniente para que,
dentro de nuestros horarios regulares de trabajo, sus alumnos visiten las instalaciones y
laboratorios que ustedes solicitan.
Mucho agradecemos que los grupos vengan acompañados, tanto por las
personas que ustedes consideren necesarias para que vigilen a los alumnos durante la
visita, como por los maestros o guías que puedan dar la información pertinente. Lo
anterior obedece a que, por una parte, nosotros no contamos con personal de vigilancia
y, en algunas instalaciones, puede haber peligroso para los alumnos, peligro que, sin
duda algua, no estaríamos dispuestos para los alumnos, peligro que, sin duda alguna,
no estaríamos dispuestos a correr. Por otra parte, ignoramos qué aspectos de la visita
más relevante para los intereses de los estudiantes.
Sin otro particular, envío a usted un cordial saluda.
Atentamente.
Jorge de la Peña Domínguez

Director General
COMPROBACIONES
(26)
doctor –dijo el nombre de impoluto traje blanco, pacientemente recostado en el

diván del psiquiatra--,…
-¿Lo confirmaste? –preguntó. . .
-No sé –fue la respuesta. . .
……………………………………………………………………………………………….
(27)
que nos apunten a la cabeza…

aquí están nuestros cuerpos…
defender a mi patria en días tan difíciles…
Bernardo Reyes era ministro de Guerra...
“El cero que llama dinero…”

“Juéguesela…ora estoy en mi día de suerte
y le convido…
se va a arrepentir por no hacerme caso…
el que buscaba…
el viajecito a Europa, patrona…
esperanzas, sueños…
……………………………………………………………………………………………….
(28)
¡ ! ¡Oh hermoso cuervo ¿ ? ¿No cantas, cuervo?

¡Qué plumaje el tuyo!
¡Qué lustre!
¡Si tu voz es tan bella (…) de los pájaros!
¡Canta, hermoso cuervo!
……………………………………………………………………………………………….
(29)
¡ ! ¡Posadas!
¡piñatas!
¡zas!
¿ ? ¿quién concibe estos ornamentos?

¿qué manos colocan (…) la algarabía de los niños?
……………………………………………………………………………………………….
COMPROBACIONE
(30)
(irónico)
“navideña”
“que los hay desde trescientos…”
“a cinco minutos del Zócalo”
……………………………………………………………………………………………….
(31)
(frases célebres, populares)

“ponga la basura en su lugar”
……………………………………………………………………………………………….
(32)
“El respeto al derecho ajeno es la paz”.

“Dejame pensar en esto”.
Porque se están citando las palabras de otra persona.
……………………………………………………………………………………………….
(33)
2. pingüino 7. vergüenza 10. cigüeña
4. ambigüedad 8. lingüista 11. güero
5. pedigüeño 9. argüendero 12. halagüeño
……………………………………………………………………………………………….
(34)
propios
Virgen Santísima Virgen
En
La
……………………………………………………………………………………………….
(35)
Metamorfosis – No – Gazel – Esperanza – Aquella – Gazel – Te – Esperanza –
Gazel – Ramón – Gómez – Serna – Caprichos – El – Ya – De Urbina – Pancho –
Villa – Y – Urbina – Hacia – Urbina – Cayó – Viendo – Urbina – pobrecito – josé –
Vasconselos – La - El
……………………………………………………………………………………………….
COMPROBACIONES
(36)
pueblo terrible cobre

nombre inaplazable Pablo
I r
I r
……………………………………………………………………………………………….
(37)
1. bisabuelo 4. biplatano 7. subdirector
2. bizco 5. subsuelo 8. bilabial
3. subtitulo 6. bipolar 9. bilateral
10. bimestre
……………………………………………………………………………………………….
(38)
1. avaricia 6. absorver 11. avestruz
2. obsoleto 7. avería 12. absoluto
3. obsceno 8. oveja 13. obsequio
4. absuelto 9. avión 14. obtener
5. ovacion 10. abstraer 15. avanzar
……………………………………………………………………………………………….
(39)
1. posibilidad 6. habilidad 11. beneficioso
2. moribundo 7. venerable 12. civilidad
3. viento 8. benemérito 13. veneciano
4. veneno 9. movilidad 14. benefactor
5. bienaventurado 10. vientre 15. vagabundo
……………………………………………………………………………………………….
(40)
1. veneran 4. Viena 7. venero

2. vetrílocuo 5. venezolana 8. ventarrón
3. veneciano 6. venenosa
……………………………………………………………………………………………….
(41)
cu he ta
………………………………………………………………………………………………………
COMPROBACIONES
(42)
buz bur bus bon
……………………………………………………………………………………………….
(43)
ha su
……………………………………………………………………………………………….
(44)
1. los ojos y el pelo

2. su esfuerzo
3. la carne y la ensalada
4. el vocabulario y las tres frases
……………………………………………………………………………………………….
(45)
1. El personal, irritado y molesto, exigía hablar con el director.

2. El grupo, en desorden, sucio y gritando, entró a la oficina.
3. El conjunto, dos guitarras, una bateria y un cantante, tocó durante varias
horas.
4. El equipo de la Universidad, jugadores y entrenadores, celebró el triunfo.
5. La tropa, ansiosa por saber, esperaba la información.
……………………………………………………………………………………………….
(46)
1. La concurrencia compuesta de todo tipo de personas: jóvenes, adultos,

profesionistas, camsinos acompañantes de sus familias, etc., parecía muy
molesta.
2. La orquesta, pianista, violinista, trombonista y todos los demás, estaba
disgustada.
3. El auditorio, sobre todo los jóvenes fanáticos del grupo, se puso como loco.
4. Ese día la multitud, aficionados, fanáticos y estudiantes, estuvo controlada y
tranquila.
5. La biblioteca, compuesta de toda clase de libros y revistas de temas muy
diversos, está desordenada.
COMPROBACIONES
(47)
arribo-llegada locuciones-frases
algazara-alegría índole-clase
camaradas-amigos damisela-joven
colegas-compañeros testa-cabeza
agasajo-fiesta, reunión arteria-calle
desposada-novia pitillo-cigarro
mutación-cambio turbonada-tempestad
labores-trabajos sujetos-personas
vocablos-palabras
……………………………………………………………………………………………….
(48)
1. difícil 7. oscuro
2. arreglado 8. limpio
3. blanco,claro 9. sano, saludable
4. aburrido 10. innecesario
5. fácil 11. educado
6. posterior 12. listo, inteligente
……………………………………………………………….
(49) Estimado licenciado Vértiz:
En relación con el papel y la tinta importados – que hasta

el día de hoy nos ha sido imposible surtirles -, ver la posibilidad de sustituir los
materiales de importación por otros de la fabricación nacional.
La mayoría de nuestros clientes, conscientes del gran problema del país, ha
aceptado esta solución y, hasta el momento, no hemos recibido ninguna queja de
los productos seleccionados.
Aprovecho la ocasión a usted un afectuoso saludo.
Atentamente.
…………………………………………………………………………………………………
(50) ar
copretérito de indicativo
ir
copretérito de indicativo
…………………………………………………………………………………………………
COMPROBACIONES
(51) b
descubrirse, muchedumbre, sombrero, emblema, brazos.
Ir
copretérito ar
ninguna
diccionario
…………………………………………………………………………………………………
(52) 1. Nos impidieron viajar el año pasado, el costo de la vida, el problema de mi hijo
y mi propia enfermedad.
2. Aceleraron su muerte el alcohol, la vida desordenada y su afición por el juego.
3. Los resposables de muchos errores lingüísticos son, en ocasiones, la
televisión, el radio y las malas publicaciones.
4. Al niño le gustaron mucho la piñata, la fiesta y el pastel.
……………………………………………………………………………………………….
(53) A. Fumar (sust) B. subrayadas (abj)

hablar (sust) visitado (vd)
saber (vd) recibo (vd)
C. gritando (adv)
visitando (vd)
comprendido (vd)
…………………………………………………………………………………………………
(54) 1. haciendo groseria, actuando de malas manera, etc.

2. bulándose y riéndose
3. gritando
4. sonriendo
5. prometiendo volver
…………………………………………………………………………………………………
(55) 1. que es tan guapa

2. al darse cuenta de su error
3. al reconocer la situación
4. que contenía fruta
5. que considera estas posibilidades
6. al oír el ruido
7. que son tan traviesos
8. Al conocer la situación
…………………………………………………………………………………………………
(56) 1. (cond.) Si me lo pides tú.

2. (caus.) Porque saben que eres tan educado
3. (caus.) Porque pensamos que no tienen tiempo
COMPROBACIONESS
5. (cond.) Si consideramos estas pruebas

6. (caus.) Porque llueve así
7. (cond.) Si piensan así
8. (caus.) porque sé lo que sé
………………………………………………………………………………………………
(57) enviar envoltura conveniente

n
…………………………………………………………………………………………………
(58) n b d
…………………………………………………………………………………………………
(59) olvidar
el grupo silábico ol antes de la v
ol
…………………………………………………………………………………………………
(60) Provisto
pro
pre pri pro
…………………………………………………………………………………………………
(61) di le sal cla

dibujo – dibujante – dibujador – desdibujar - desdibujado
…………………………………………………………………………………………………
(62) ivo iva

avo ava
evo eva
…………………………………………………………………………………………………
(63) ave eve

COMPROBACIONES
450
(64) tener
v
…………………………………………………………………………………………………
(65) ir
…………………………………………………………………………………………………
(66) voy iba vaya

vas ibas vayas
…………………………………………………………………………………………………
(67) MEMORÁNDUM
DE: Juan López

A: Ricardo García
FECHA: 30 de junio de 1986
ASUNTO: Quejas sobre la envoltura de las galletas “Delicia”.
Me permito informar a usted que durante la última junta de vendedores de las

zonas sur y este del país, que se llevó a cabo el pasado 24 de junio, se comento
nuevamente el gran número de quejas recibidas por ellos debido a la fragilidad de
la envoltura de las galletas “Delicia”.
De acuerdo con los datos recabados muchas oficinas de la provincia se
rehúsan a recibirlas por la dificultad que ofrece su manejo. Ruego a usted verificar
esta información a la brevedad posible, así como revisar las especificaciones del
papel que se emplea en la máquina empacadora e investigar si hay algún cambio
reciente en este sentido.
Favor de enviar su informe a esta oficina.
ORC
……………………………………………………………………………………………….
(68) 1. (las flores) lupe las puso sobre la mesa del comedor.
2. (un amigo americano) lo necesito para practicar mi inglés.
3. (la verdad) Siempre la digo en mi casa.
4. (los problemas laborales) el abogado los entiende.
5. (un diccionario de sinónimos) Lo voy a onseguir.
COMPROBACIONES
6. (Las páginas correspondientes a este asunto) No las encuentro.

7. (Mi perrita) En ocaciones la traigo a jugar aquí.
8. (los libros) No me los llevo porque no voy a mi casa.
……………………………………………………………………………………………….
(69) 1. le 6. la
2. les 7. le
3. los 8. la
4. las 9. lo
5. le 10. Les
……………………………………………………………………………………………….
(70) 1. Le voy a dar un regalo.

2. Les presté el libro a tus amigos.
3. Conocí a Luis ayer.
4. No les traje nada a ustedes.
5. Les compro un regalo a los niños.
6. Les pedí a ellos el favor.
7. Me gusta cuando le veo esa ropa.
8. Luis le dijo que le quería.
9. Ya le pagamos la deuda.
10. No los (las) vimos pasar.
11. Les contó un cuento a los niños.
12. Yo no les pedí el favor a ellos.
13. Lo (la) respeto y lo (la) admiro.
14. Lo (la) llamé ayer por teléfono.
15. Le pedimos las cartas al cartero.
……………………………………………………………………………………………….
(71) 1. les 6. les

2. la 7. les
3. les 8. les
4. lo (la), lo (la) 9. las
5. le 10. los (las)
……………………………………………………………………………………………….
(72) 1. No se le pedi. 6. No se lo comenté.

2. ¿Se le dijiste? 7. Se la conté.
3. Se la recomendé. 8. No se la traje.
4. Se la dí. 9. Se lo dieron.
5. Se lo pedia. 10. ¿Se la compraste?
...................................................................................................................................
(73) 1. Pensamos que eres un buen maestro.

2. Por eso firmó el documento el licenciado.
Por eso el licenciado las tollas hoy.
3. Hay que lavar las toallas hoy.
4. Tenemos quizá un poco de miedo.
COMPROBACIONES
Quizá tenemos un poco de miedo.

5. No me acuerdo por esa razón.
Por esa razón no me acuerdo.
6. Tenemos que tapar la caja por las moscas.
7. Dedica su tiempo libre al deporte.
Dedica al deporte su tiempo libre.
8. Por eso llamamos al doctor.
……………………………………………………………………………………...
(74) varón barón

varón “Criatura racional del sexo masculino”
barón “Titulos de dignidad de más o menos preeminencia,
según los diferentes países.”
Diccionario de la Real Academia España, 1970.

………………………………………………………………………………………..
(75) 1. rasgo, parecido con

2. obra de Arte, obra
3. una palabra, una idea
4. un secreto
5. ropa, prendas
6. productos, quitamanchas
7. darte un recado, un mensaje
8. actividad, practica
9. un ejemplo, unas palabras
10. sucesos, acontecimientos
11. un argumento, una estrutura, un personaje
12. aportación
13. una molestia, un fastidio
14. vicio mal hábito
15. la alegría
16. asunto, litigio, caso
17. una ociosidad, una pérdida de tiempo
18. estudios, pruebas, requisitos
19. puntos, aspectos, debilidades
20. una cobardía
…………………………………………………………………………………………….…
(76) A. 1. miente 4. anunciaron

2. detallando 5. informó
3. nombró a 6. detalló
……………………………………………………………………………………………….
(77) B. 1. queda 4. hallarse

2. reside 5. viven, se encuentran
3. se encuentra 6. existe
COMPROBACIONES
(78) C. 1. practican 4. contruyeron

2. realiza 5. producen
3. elaboran 6. efectuó
……………………………………………………………………………………………….
(79) D. 1. acomodar 4. recargar, apoyar

2. depositar 5. coloca
3. instalar 6. ordenamos
……………………………………………………………………………………………….
(80) E. 1. le pertenece a 4. le corresponde a

2. representa 5. significa
3. contituye 6. sirve
……………………………………………………………………………………………….
(81) F. 1. actuó muybien 4. mide

2. padece 5. sufro
3. ocupas 6. conservar, mantener
……………………………………………………………………………………………….
(82) G. 1. revisar, conseguir 4. notó

2. admirar 5. examine
3. Advierte 6. vigila
……………………………………………………………………………………………….
(83) H. 1. existe 4. efectuarse

2. guardan 5. sucedió
3. se ve, manifiesta 6. se ve
……………………………………………………………………………………………….
(84) 1. tuviéramos 5. compara

2. pudiera 6. hubiera molestado
3. hubiera tenido 7. llegáramos
4. supiera 8. dieran
……………………………………………………………………………………………….
(85) servicio – deficiencias – sugerencias – edificio – insuficiencias – Leticia

……………………………………………………………………………………………….
(86) conocer oscurecer producir traducir

cer cir
……………………………………………………………………………………………….
COMPROBACIONES
(87) pronunciar renunciar anunciar

ciar
……………………………………………………………………………………………….
(88) 1. La niña Salió a la calle.

2. Un hombre gordo y mal encarado se le acercó sospechosamente.
3. (el hombre gordo) Le pidió un dulce.
4. La niña lo miró sorprendida.
5. (la niña) No dijo nada.
6. (la niña) No pronuncio una sola palabra.
7. (la niña) Se quedó muda de miedo y de sorpresa.
8. (la niña) Corrió nuevamente hacia su casa.
9. (la niña) llegó a la puerta.
10. (la niña) No aguantó la curiosidad.
11. (la niña) Volteó a ver al hombre gordo.
12. (el hombre gordo) Ahí estaba todavía parado, con cara de infinita tristeza.
13. La niña se quedó inmóvil, con la mirada perdida.
14. El hombre se acercó nuevamente a ella.
15. (la niña) Se puso un poco pálida.
16. Le corrieron por la cara dos gruesas lágrimas.
17. El señor la miraba.
18. La niña abrió la boca.
19. No pronunció una sola palabra.
20. El señor se alejó lentamente.
21. Su cara estaba llena de dolor y desconcierto.
22. La niña corrió hacia el señor.
23. (yo) No tengo dulces.
24. (la niña) le dijo.
……………..………………………………………………………………………………….
(89) 1. todos 6. La muchedumbre

2. María Luisa 7. Los perros
3. Los alumnos 8. El doctor y la enfermera
4. Jorge y Carlos 9. La mayoría
5. Muchos de ustedes 10. Ella y yo
……………………………………………………………………………………………….
(90) 1. indefinido 7. expresado por el contexto

2. simple 8. tácito
3. táctico 9. compuesto
4. compuesto 10. indefinido
5. indefinido 11. expresado por el contexto
6. simple 12. indefinido
COMPROBACIONES
(91) 1. Me gusta mucho

2. vino con sus primas ayer
3. A ellos no les interesó
4. son parte integral de tu formación
5. Ya cerca de las nueve llegaron
6. Anoche no se quería dormir
7. A veces llueve mucho por aquí
8. Va a haber tumultos en el futbol
9. Nos interesa
10. Hicieron una reunión
……………………………………………………………………………………………….
(92) desde disparado desarrollado

después despedazada descalzo
……………………………………………………………………………………………….
(93) oso
cuantiosa gloriosa gozosa dichosa
osa
……………………………………………………………………………………………….
(94) ozo
sustantivo
ozo
……………………………………………………………………………………………….
(95) as es is os
s
……………………………………………………………………………………………….
(96) semi = medio, casi.

s
……………………………………………………………………………………………….
COMPROBACIONES
(97) esco isco usco

esca isca usca
Sí.
……………………………………………………………………………………………….
(98) (sustantivos) (adjetivos) (verbos)

……………………………………………………………………………………………….
(99)* Antes de princiar el juego el estadio, que tiene capacidad para 63 mil
espectádores, estaba repleto. De pronto, miles de britanicos, que estaban en
estado de embriaguez, atacaron a los aficionados italianos, valiéndose de (con)
garrotes, bombas y otros objetos. Provocaron además varios incendios y
obligatorios a los aterrados aficionados a replegarse hasta un muro en donde no
había escapatoria posible, según aseguro el jefe de bomberos. Agregó el
funcionario: el muro cedió a la presión y se derrumbó.
Cayeron sobre la multitud piedras, trozos de hormigón y botellas pero la
policía no intervino. Por su parte, la policía antimotines se lanzó con bastones,
perros y caballos contra el público que había invadido la cancha y se golpeaba.
Tardaron una hora en dejarla en condiciones para jugar.
A pesar de las numerosas protestas, el partido se llevó a cabo con el fin de
evitar peores disturbios.
Los sucesos han causado gran consternación ya que (puesto que) son una
muestra de la violencia que hay en el mundo, que llega incluso al ámbito
deportivo y (donde) causa tragedia absurda.
……………………………………………………………………………………………….
(100) Roberto, que había esperado ansiosamente ese día, se arregló con esmero.
Llegaba Marisa después de haber pasado varios años en el extranjero. ¿Seria la
misma? ¿Lo amaría como simpre?
Llegó al aeropuerto con casi una hora de anticipación. Preguntó en el
mostrador si el avión venia a tiempo. Si, a tiempo, le contestaron. Se paseó
nervioso por el ancho corredor: vio las tiendas de curiosidades, compró unos
cigarros, tomó un trago. Sin emargo, parecía que el tiempo no pasaba nunaca.
Finalmente el altavoz anunció el vuelo que, por cierto llegaba doce minutos
retrasado. Se acercó a mirar a cada uno con ansiedad. Un poco después
apareció Marisa. La vio, encontró su mirada, reconoció su sonrisa de siempre y
supo entonces que era la misma mujer por quien tanto tiempo habia esperado.
* NOTA: Las comprobaciones 99, 100 y 1001 son simplemente una posible versión
de la redacción del texto. Puede haber otras versiones igualmente
aceptables y correctas. Debemos recordar la redacción está relacionada
con el estilo de cada persona.
COMPROBACIONES
(101) Los niños juganabn en le patio atrás de la casa de Pepe, cerca de la casa de la
vieja que estaba irritada y molesta porque los chiquillos hacían demasiado ruido y
le impedian dormir. Ademas, era una pobre mujer solitaria y amargada.
De pronto, tuvo una maligna idea. Salió sigiliosamente, sin ruido, y se dirigió
a la casita donde, apacible y amodorrado, estaba “Júpiter”, feroz y nervioso
animal.
La vieja lo soltó y lo azuzó contra los niños que aterrados lo veian llegar
mientras cada uno corría a ponerse a salvo donde podía: en los árboles, arriba de
la barba, en la casa de Pepe…”Júpiter”, más nervioso por el alboroto de los niños,
alcanzó un brazo de Pepe que se puso a gritar por el dolor y por el miedo.
Salió don Jorge, el padre de Pepe, y logró desprender al niño del animal
mientras profería insultos y amenazas contra la vieja, que se reía, aseguró.
Un rato después se oyeron las sirenas de la policia. Se presentaron en casa
de la vieja y mientras uno de ellos le entregaba un citatorio, otro amarraba al
animal para llevárselo. ¡Nunca más causaría problemas con el perro! ¡Pobre
“Júpiter” !Porque aunque él no era el responsable, iba a recibir el castigo.
(102) 1. Mis primos regresaron ayer.

MOD NC NC MOD
2. La casa blanca está allá.

NC NX NC MOD NC MOD
3. Luisa y Pepe no vienen hoy.

NC NC MOD MOD
4. Rosa canta muy bien.

NC NC MOD MOD
5. Esa pluma nueva no sirve.

MOD NC MOD MOD NC
6. Nunca terminamos temprano

MOD NC MOD
7. El perro ladra mucho

MOD NC MOD
8. El papel y el ápiz están aquí.

MOD NC NX MOD NC NC MOD
COMPROBACIONES
9. El gato y el perro molestan.

MOD NC NX MOD NC NC
10. Hoy no viene el doctor.

MOD MOD NC MOD NC
………………………………………………………………………………………..
(103) 1. Ese libro de historia

mod
Inmed nucleo mod. Med.
2. Las palabras que pronunciaste

mod.
3. El café con leche

mod.
4. El lugar donde viven

mod.
5. El libro que te ofecí

mod.
6. Los ojos de ese niño

mod.
7. La pluma que me prestaste

mod.
8. Mis zapatos nuevos

mod.
9. Los vasos de vidrio

mod.
10. La casa donde fue la fiesta

mod.
………………………………………………………………………………………
(104) 1. no hay equivalente
2. rabioso
3. no hay equvalente
4. ausente
5. enferma
COMPROBACIONES
6. no hay equivalente
7. tan gritona, gritona
10. verde
………………………………………………………………………………………………………
(105) 1. El maestro López, tubo un accidente, está en el hospital donde estuve yo.
2. Vivía en Puebla en aquella época, cuando todavía no conocia a ese muchacho
que resultó ser ptimo de Teresa.
3. Verónica está triste van a demoler la casa donde ella nació, que perteneció a
sus abuelos.
4. Paty, que vive en el edificio donde ocurrió la tragedia, está muy impresionada.
5. Los libros, que son sumamente interesantes, me los prestó Juan quien (que)
sabe mucho de historia y literatura.
6. Las mujeres que no avisaron son vecinas de Gonzalo, quien está bastante
alterado por la noticia.
7. Ese hombre, cuya hija murió en el accidente, no ha pronunciado una sola
palabra que pueda aclarar la situación.
8. Conocí a su hijo, que es muy agradable, en aquellos años cuando
estudiábamos en París.
9. El concierto, que por cierto estuvo maravilloso, fue en el jardín donde
frecuentemente hay actos culturales.
10. La actriz que estaba nerviosa se peleó con Héctor quien (que) había venido
desde Guadalajara sólo a verla.
11. El hijo del jardinero que ha trabajado aquí varios años ganó una beca para ir a
Italia donde va a estudiar música.
12. Voy a llevar el radio que no sirve a la tienda donde lo compramos la semana
pasada
………………………………………………………………………………………………………
(106) pobraza riqueza palidez

eza ez
………………………………………………………………………………………………………
(107) enfermiza iza

olvidadiza escurridiza rojiza
olvidadizo escurridizo rojizo
………………………………………………………………………………………………………
(109) (aterrorizar) (agonizar) (paralizar)

(avisar) (precisar) (guisar)
izar isar
COMPROBAICONES
(110) busca – absolución – cosa – desde – vez – once – ciego – limosna – Corazón –
ofrecía – indulgencia – rezara – cielo – perdonase – resto – beneficio – días – vez
– puestos – detrás – vacaciones – Paraíso
………………………………………………………………………………………………………
(111) complicidad – inquisidores – sentenciado – bestialiadad – misma – brujesco –

repeluzno – escalofrío – asistentes – caza – luciferiana – presencia – propiación –
comenzó – consumida – cenizas – ascuas – fosforescentes
………………………………………………………………………………………………………
(112) cerveza – especiales
….…………………………………………………………………………………………..
(113) 1. Aumenta la ceguerra en el Tercer Mundo

2. Usarán agua de mar para generar energíaa
3. La lucha contra el sarampión
4. Murió el actor español Alfredo Mayo
5. El dinosaurio más viejo del mundo
6. China ya no regalará pandas
….…………………………………………………………………………………………..
(114) Que empieza con ex.

….…………………………………………………………………………………………..
(115) La partícula hexa.

seis
….…………………………………………………………………………………………..
(116) 1. incisión 9. decisión 17. redacción

2. ampliación 10. complexión 18. interrogación
3. conducción 11. adulación 19. crucifixión
4. reflexión 12. flexión 20. admiración
5. acción 13. concesión 21. correccción
6. admisión 14. genuflexión 22. conexión
7. anexión 15. reación 23 imaginación
8. sucesión 16. inspección 24. inflexión
….…………………………………………………………………………………………..
(117) Muchas veces me han preguntado cuándo escribi mi primer poema, cuándo
nació en mí la poesía.
Trataré de recordarlo. Muy atrás en mi infancia y habiendo apenas
aprendido a escribir, sentí una vez una intensa emoción y tracé unas cuantas
palabras semirrimadas, pero extrañas a mí, diferentes del lenguaje diario. Las
puse en limpio en un papel, preso de una ansiedad profunda, de un sentimiento
hasta entonces desconocido,
COMPROBACIONES
especie de angustia y trizteza, Era un poema dedicado a mi madre, es decir, a

la que conocí por tal, a la angelical madrasta cuya suave sombra protegió toda
mi infancia. Completamente incapaz de juzgar mi primera producción, se la
llevé a mis padres. Ellos estaban en el comedor, sumergidos en una de esas
conversaciones en voz baja que dividen más que un rio el mundo de los niños
y el de los adultos. Les alargué el papel con las líneas, tembloroso aun con la
primera visita de la inspiración. Mi padre, distraídamente, lo tomó en sus
manos, distraídamente lo leyó, distraídamente me lo devolvió, diciendome:
-¿De donde lo copiaste?
Y siguió conversando en voz baja con mi madre de sus importantes y
remotos asuntos.
Me parece recordar que así nació primer poema y que así recibí la primera
muestra distraída de la crítica literaria.
….………………………………………………………………………………………..
(118) 1. desde que la llamaron por télefono. (T)

2. adonde le dijimos. (L)
3. como si no tuviera ninguna prosa. (M)
4. Siempre que sea posible. (T)
5. por donde vivo yo. (L)
6. mientras llega Juan. (T)
7. del mismo modo que lo hacía mí abuela. (M)
8. como nos lo indicó el maestro. (M)
9. en donde te dije. (L)
..….…………………………………………………………………………………………..
(119) 1. Lo atenderé como si se tratara de mi propio hijo. (M)

2. Esa actriz no vive en donde dicen los periódicos (L)
3. Lo leerá cuando tenga tiempo. (T)
4. ¿Fuiste adonde te recomendé? (L)
5. Cuidaremos tu libro lo mismo que si fuera nuestro. (M)
6. Revisaré tu trabajo siempre que no me quite mucho tiempo. (T)
7. El libro no está en donde me digiste. (L)
8. Hazlo del mismo modo que hiciste el trabajo anterior. (M)
….……………………………………………………………………………………………
(120) 1. menos de lo que se esperaba. COMP. (inf)

2. Tanto insistieron CONSEC
3. tan seriamente como usted. COMP (igual)
4. de tal modo que no pueden habral. CONSEC
5. mucho mejor que Arturo. COMP (sup)
6. más de lo que confiesa. COMP (sup)
7. tanto como no imaginas. CONSEC
8. de modo que lo pudieras entender. CONSEC
COMPROBACIONES
(121) 1. Hablaron tanto que se quedaron sin voz. CONSEC

2. Trabajan mucho mejor de lo que habías dicho. COMP (sup)
3. Ha trabajado tanto que está un poco enfermo. CONSEC
4. Leo menos de lo que quisiera. (COMP (inf)
5. Se ha resuelto de modo que sea justo para todos. CONSEC
6. Es tan interesante que no puede abandonarlo. COMP (igual)
7. Haz la composición de modo que resulte clara. CONSEC
Conseguí menos de lo que necesito. COMP (inf)
….…………………………………………………………………………………………..
(122) 1. porque están enfermos (causal)

2. Siempre que pueda (condicional)
3. aunque no lo merecen (concesiva)
4. Puesto que no dices la verdad (causal)
5. para que todos lo supieran (final)
6. con tal que lo vuelvas a tiempo (condicional)
7. por más que se diga lo contrario (concesiva)
8. Ya que estás aquí (causal)
….…………………………………………………………………………………………..
(123) 1. Hice la ensalada como Carlos me dijo.

Como Carlos me dijo, hice la ensalada.
2. Nos visitamos mucho desde 1980.
Desde 1980, nos visitamos mucho.
3. Busqué el libro en donde me dijo el maestro.
En donde me dijo el maestro, busqué el libro.
4. Lo quiero tanto como a Felipe.
Tanto como a Felipe, lo quiero.
5. Necesito el libro menos que el diccionario.
Menos que el diccionario, necesito el libro.
6. Llovió tanto que se inundó la escuela.
Se inundo la escuela de tanto que llovió.
7. Veremos esa película siempre que tudigas que es buena.
Siempre que tú digas que es buena, veremos esa película.
8. No pienso salir hoy por más que ellos me insistan.
Por más que ellos me insistan, no pienso salir hoy.
9. Dijo todo a fin de que tú te molestaras.
A fin de que tú te molestras, dijo todo eso.
10. Va a sacar al bebé puesto que ya salió el sol.
Puesto que ya salió el sol, va a sacar al bebé.
….…………………………………………………………………………………………..
(124) OR. PRINCIPAL ADJETIVA ADVERBIAL

A.1. Margarita, la quien por cierto vive donde tiene un
hija de Luisa, en Barcelona departamento
va a publicar agradable
un libro
COMPROBACIONES
2. Ella vive ahí porque ganó

desde hace ya una beca en la
dos años universidad
3. La beca le que ganó en un aunque con

permite vivir en concurso muy reñido economia
Barcelona
que es, sin duda,
una de las ciudades
más bellas de Esapaña
4. Margarita va a a menos que
estar allá dos pierda la beca
aunque parece
bastabte impro-
bable
ya que es una
persona
cuyo principio inte-
rés es el estudio y la
investigación
….…………………………………………………………………………………………..
(125) B. 1. No estaría tan sin no hubiera
disgustado gastado en eso
todos mis ahorros
2. Estuve ahorran- que gano con bas- para dar el primer

tante esfuerzo pago de un coche
3. fui a la agencia que me recomendó Cuando por fin

Carlos pude hacerlo
4. Vi un cochesito que parecía en bue-

nas condiciones.
5. Lo compré porque realmente
era lo ideal para mí
6. Fui a casa de para lo que viera

Carlos
7. Tomando una
copa
8. Brinsamos por que había deseado desde que era una

mi primer coche chiquilla
9. salimos a la
calle
COMPROBACIONES
10. ¡el coche no estaba!
11. No lo pudimos en- por más que lo

contra buscamos
12. Me disgusté tanto que has-

ta me enfermé
……………………………………………………………………………………………..
(126) C. 1. La señora López que estaban en la cuando intentaba
se rompió una parte de arriba de un bajar unas
pierna clóset maletas
2. Muchas veces que tiene más de puesto que la seño-

sus hijos habían noventa años res es una anciana
temido un acci-
dente
3. Ella tiene mu- aunque es muy

chas energías vieja
4. Está muy sana porque es muy

y bien activa
5. Esa es la
opinión de los
médicos
6. Ella hace los siempre que

quehaceres de puede
su casa
7. lee varios perió-

dicos
8. Se mantiene tanto como le es

informada posible
9. La señora
López es Adm.-
trable
……………………………………………………………………………………………
(127) Hay bueyes
buey
Que terminan en y.
ahí
……………………………………………………………………………………………….
(128) Si
Dos.
Y lo demás… Y caballos viejos…
COMPROBACIONE
(129) 1. Los que llegaron temprano (S)

2. lo que te presté (OD)
3. lo que dijo (S)
4. para quienes perdieron todo (OI)
5. a quien quieras (OD)
6. Quienes escribieron esto (S)
7. a quien sí sabe (OI)
8. lo que te comentó el maestro (OD)
9. para los que quieran (OI)
10. Lo que tú sabes (S)
11. a quienes debes saberla (OI)
12. a quien tú sabes (OD)
……………………………………………………………………………………………..
(130) 1. (OI) 6. (OD)

2. (OD) 7. (OI)
3. (IS) 8. (OD)
4. (OI) 9. (S)
5. (S) 10. (OD)
……………………………………………………………………………………………
(131) NUEVA VACUNA EN SU CONTRA EL HERPES
Investigadores estadounidenses han desarrollado una nueva vacuna, fase

experimental todavía, para eliminar el herpes facial y combatir el genital, en lo
que se considera uno de los mayores logros en este campo. Los primeros
estudios muestran que la nueva vacuna ataca las células nerviosas que
provocan el herpes facial más común, y puede ser usada en el tipo de herpes
genital, que sólo en Estados Unidos afecta cinco y 20 millones de personas.
Existen posibilidades de que la vacuna sirva para proteger contra los dos tipos
de herpes conocidos.
……………………………………………………………………………………………..
(132) DIEZ MILLONES DE ALCOHÓLICOS EN EU
Prevalece la creciente preocupación en Estados Unidos por el abuso de

alcohol, que ha causado una serie de problemas sociales, incluyendo una
pérdida humana anual de más de 20 mil choferes borrachos y sus víctimas
inocentes. Haya ahora en el país diez millones de alcoholicos, que incluyen
tres millones 300 mil menores de 18 años de edad. Un estudio realizado por el
Departamento de Agricultura en noviembre pasado, demuestra que los
estadounidenses consumen un promedio de 133 galones de bebidas anuales,
de las cuales el 12.4 por ciento son alcoholicas. Esto significa que cada
persona consume 28.4 galones de cerveza, vino y licor al año, por
comparación a 27 galones de leche.
COMPROBACIONES
(133) LÁSER CONTRA EL REUMATISMO EN JAPÓN
Dos equipos médicos japoneses han conseguido un importante éxito en el

tratamiento del reumatismo mediante la utilización de rayos láser. El grupo de
hospital de Kanagawa, cercano a la capital japonesa, dirigido por el profesor
Junichi¡ Obata, proyectó rayos láser en unos 40 pacientes reumáticos de una a
tres veces por semana durante un tiempo de 15 a 60 segundos. En un mes se
logró disminuir el dolor en todos ellos y eliminarlos por completo en el 60 por
ciento de los casos. Por su parte, el equipo médico del hospital Hanamaki en la
provincia del Iwate, utilizó un rayo láser de hello en el tratamiento de 50
pacientes, de diez a 20 minutos cada dos dias unas 20 veces, eliminando
totalmente los dolores de 14 pacientes y reduciéndolos en los 36 restantes.
……………………………………………………………………………………………….
(134) BAJA EL CRECIMIENTO DE LA POBLACIÓN MUNDIAL
El índice de crecimiento de la población mundial se va debilitando, pero no

puede predecirse cuándo dejará de aumentar la población del mundo, según
en nuevo informe bianual publicado por la Secretaría General de la ONU. El
informe pronostica que a finales de este siglo habrá casi 6 mil 100 millones de
seres humanos, mil 500 millones más que actualmente. El índice de
crecimiento de la población mundial era en los años sesenta del 2 por ciento. y
ahora es aproximadamente de 1.65 por ciento, aunque hay diferencias
regionales: en los últimos cinco años, el crecimiento de la población de Africa
fue de tres por ciento, en el oeste de Asia de 2.9 por ciento, mientras que en
China se redujo en los ultimos años el indice de crecimiento a la mitad y fue,
en 1983, del 1.15 por ciento. Actualmente la población mundial aumenta cada
año en 79 millones de personas.
……………………………………………………………………………………………
(135) CAPTURAN TIBURÓN DE GROELANDIA EN CUBA
Un ejemplar de tiburón de Groelandia, una especie cuyo habitat es el

océano glaciar ártico, fue capturado en aguas de la plaforma cubana, en una
zona muy cercana a La Habana. La captura ocurrió a mil metros de
profundidad, con el sistema de palangre de fondo que se utiliza para las
operaciones de pesca entre 500 y mil metros. Hasta ahora los especialistas
han identificado 43 especies de la fauna de escualos del archipiélago. De
éstas cuatro son nuevas familias de tiburones y otra es conocida en el Mar
Medi-
COMPROBACIONES
Terraneo y las Isla Canarias. Los escualos hallados en hallados en cuba

pueden dividirse en tres grupos: de plataforma, oceánicos y de aguas
profundas. De los primeros existen diez especies, de las cuales siete son
menores de metro y medio y el resto mayores. Se caracterizan por su
actividad alejada de las costas. En cuanto a las trece especies oceánicas –
casi todas migratorias, más eficientes en velocidad y todas mayores de metro
y medio de largo, hasta los seis mertros – se dice que son las posibles
atacantes de bozos, aunque en la mayoría de las ocasiones el hombre puede
evitar la confrontación. Al tercer grupo, lo tiburones de las aguas profundas,
pertenecen 18 especies, de ellas doce menores de metro y medio d elargo.
……………………………………………………………………………………………
(136) brillo fosquillo

foquillo
illo
……………………………………………………………………………………………
(137) sellar embotellar

entallar fallar
llar
……………………………………………………………………………………………
(138) 1. encillar 3. arrodillarse

2. acuchillar 4. patrullar
……………………………………………………………………………………………
(139) 1. Los boletos para el teatro serán conseguidos por Martha Elena.
2. El asunto ha sido comentado varias veces por el licenciado.
3. Las comunidades indígenas fueron visitadas por el Presidente.
4. Los niños son golpeados frecuentemente por esa mujer.
5. La inversión extranjera será promovida por el gobierno.
6. Esa obra será distribuida por todas las librerias.
……………………………………………………………………………………………
(140) 1. Se publicó varias veces el libro.

2. Se vacuna regularmente a los niños.
3. Se ha llamado a declarar a los testigos.
4. Se profirieron insultos por ambas partes.
5. Se levantarán las actas correspondientes.
6. Se trasladó al herido al hospital.
COMPROBACIONES
(141) 1. No merece la expulsión del club.

2. A los niños les gusta tener el cariño de todos.
3. Prefiere el temor que el desprecio de Luis.
4.Nos interesa la tentación la atención de ese doctor.
5. Quieren obtener el respeto de los alumnos.
6. No ha logrado la estima de sus compañeros.
……………………………………………………………………………………………….
(142) 1. por quienes eran responsables.

2. por los que estaban allí.
3. por los pocos que asistieron.
4. por quienes presenciaron el accidente.
5. por el que resulte responsable.
6. por quien lo desee.
………………………………………………………………………………………………
(143) A. Descripción d una marisquería.
B. Descripción de un mango.
………………………………………………………………………………………………
(144) Que comienzan con la sílaba herí.
hern
………………………………………………………………………………………………
(145) a) hidr b) hidro
agua
………………………………………………………………………………………………
(146) hie, hua, hue, hui

………………………………………………………………………………………………
(147) seis siete cien

………………………………………………………………………………………………
COMPROBACIONES
(149) hace – huérfana – hija – hacienda – habla – deshora – hablar - hombre
-------------------------------
hierba – humeda – hasta – hasta – habitaciones – hilera - hábil
-------------------------------
habría – hecho – había – hijos
-------------------------------
ahora – alcohol
-------------------------------
hambre – hubiera
……………………………………………………………………………………………….
(149) ha – hijo herejía – hijo – hombre – holgar – prohibido - Jehová
……………………………………………………………………………………………….
(150) Fue un momento de quietud perfecta. El caballo, con la cabeza inclinada,

abatía perezosamente los párpados. En los potreros se enroscaban las reses a
rumiar la abundancia de su alimento. En la punta de un árbol plego su amenaza
el gavilan.
Y el silencio también. Un silencio de muchas cigarras ebrias de su canto.
Como de remotos pastizales merecidos por la briebrias de su canto. Como de
remotos pastizales merecidos por la brisa. Como de un balido, un solo, de
recental en busca de su madre.
Y entonces fue cuando brotó, entre el monton de bagazo, la primera
llamarada. Y entonces se supo que toda aquella belleza inmóvil no era más que
para que el fuego de la devorara.
El fuego anunció su presencia con el alardido de una fiera salvaje. Los que
estaban más próximos se sobresaltaron. Las mulas pararon sus orejas tratando
de ubicar el peligro. El caballo de César relinchó. Y César, pasando el primer
momento de confusión, empezó a gritar órdenes en tzeltal.
COMPROBACIONES
Los indios se movieron presurosamente, pero no para obedecer para huir. Atrás,
esparcidas, en desorden quedaron sus pertenencias.
....................
Resistieron mientras César estuvo atrás, tapándoles la salida. Pero cuando

el caballo ya no obedeció las riendas y traspuso, galopando, los potreros,
entonces, los indios, con las manos ceñidas al cuello como para ayudar la tarea
de la asfixia, llorando, ciegos, huyeron tambien.
Nadie se acordó de desatar a las dos mulas que trotaban
desesperadamente, y siempre en círculo, alrededor del trapiche. El aire
sollamado les chicoteba las ancas. Y aquel olor irrespirble de jugo de caña que se
combustiona las hacía toser torpemente, ahogandolas.
....................
Las vacas de vientres cargados, los bueyes con la lentitud de su

condicción, se desplazaban dejando en el barro chicloso la huella de su pezuña
hendia. Y el fuego venía detrás, borrando aquella huella.
Los otros, los que podían escapar con su ligereza, se despeñaron en
los barrancos, y allí se quedaron, con los huesos rotos, gimiendo, hasta que el
fuego también a la hondura y se posesionó de ella.
Los que pudieron llegar a los aguajes, se lanzaron al río y nadaron corriente
abajo. Muchas reses se salvaron. Otras, cogidas en los remolinos, golpeadas
contra las piedras, vencidas por la fatiga, fueron vistas pasar por otros hombres
en otras playas, hinchdas de agua, rígidas, picoteban al vuelo por los zopilotes.
.....……………………………………………………………………………………………
(151) 1. Es necesario que todos los alumnos hagan una exposición sobre el tema
y redacten un trabajo escrito.
(copulativas)
2. en la biblioteca no ha sido posible encontrar toda la bibliografía asi que
tendrán que buscar los libros en otra parte.
(continuativas)
3. los muchachos están muy interesados en estas actividades pero no van
a poder terminar a tiempo.
(adversativas)
4. no van a poder terminar a tiempo, por tanto, piensan hablar con el
maestro sobre el asunto.
(continuativas)
COMPROBACIONES
5. piensa hablar con el maestro sobre el asunto y exponerle el problema.

(continuativa)
6. Van a nombrar un representante del grupo, sin embargo, todavía no han
decidido
(adversativas)
7. nombrar a Juan a votar por Maria Luisa.
(disyuntiva)
……………………………………………………………………………………………….
(152) 1. si no 5. si no
2. sino 8. si no
3. si no
……………………………………………………………………………………………….
(153) 1. No pueden salir no terminan su trabajo.

2. A Luis no le gusta el cine, sino el teatro.
3. No van a venir si no consigue las medicinas.
4. No es necesario que grites sino que nos expliques.
5. No me interesan los antecedentes sino el resultado.
6. Si no se presentan hoy, pueden haber problemas.
……………………………………………………………………………………………….
(154) Está mal empleda en las oraciones

2,3,4,5,6,7,8,9,10.11,13,1415
……………………………………………………………………………………………….
(156) Se agregan en las oraciones

1,4,5,8,9
……………………………………………………………………………………………….
(156) geo
tierra
……………………………………………………………………………………………….
(157) gen
No
……………………………………………………………………………………………….
(158) Para obtener el mismo sonido (i) del infinitivo recoger.
……………………………………………………………………………………………….
(159) 1. conseguir 9. gesticular 17. antigüedad.

2. paradójico 10. ajenjo 18. proseguir
3. augurio 11. gendarme 19. etimológico
4. geología 12. berenjena 20. cigüeña
5. guisante 13. fotogénico 21. geometría
6. vigésimo 14. aguilucho 22. álgebra
7. magia 15. lejísimo 23. lejía
8. vergüenza 16. genial 24. Águeda
COMPROBACIONES
9. cualquiera - ninguno
10. gustó - gustaron
11. plantiar - plantear
indiales - ideales
12. solda - suelda
13. los precios son a - cuesta
14. cuyos papeles - que
15. habían - había
16. infligir - infringir
17. interview - entrevista
18. sino - si no
19. los - lo
20. pasiar - pasear
teatro - teatro
………………………………………………………………………………………………
(166) 1. cacofonía (letra erre)

2. Vino No –ando, ando
3. ¿comentarles a quién, al doctor a su esposa?
4. ¿en la casa de quién?
5. sin sinceridad – va a
6. ¿quién tená tres hijos?
7. ¿quién está enferma?
8. cacofonía (ese) – sólo-sol
9. ¿quién se fue corriendo?
10. estación, cancion, predilección
11. ¿le dije con la mano o avisa haciendo un movimiento con la mano?
12. cacofonía (te) – té y te
13. ¿Van a rentar el cuarto o a las señoritas?
14. ¿La casa es de las cucarachas?
15. ¿El hijo de Luis, de Marcela o de ambos?
16. ¿A quién le interesa el asunto: al abogado o al médico?
17. cacofonía (te) – tantas, tabletas
18. ¿No sirve el cheque o la pluma?
19. ¿A quién le dije la verdad: a Jorge o a Pepe?
20. ¿De quién es el bebé? ¿Cada uan llevada un bebé?
21. están tan ta
22. Siempre he escrito
23. decisición, amputación – cacofonía (de) depende de Delia
24. Lucía decía
25. ¿Quién agredió a quien? ¿En la casa de quien?
26. ¿De quién son los anteojos: de carmen, de Martha, de ambas?
COMPROBACIONES
(167) 248. Doscientos cuarenta y ocho

729. Setecientos veintinueve
615. Setecientos quince
1354. Mil trecientos cincuenta y cuatro
176. Ciento setenta y seis
259. Doscientos cincuenta y nueve
6563. Seis mil quinientos sesenta y tres
419. Cuatrocientos diecinueve
312. Trecientos doce
1917. Mil novecientos diecisiete

Cómo redactar recados de forma concisa y efectiva

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Cómo redactar recados de forma concisa y efectiva

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__________________________________________________________ PRÓLOGO

________________________________________________ PALABRAS PREVIAS.

Con frecuencia sentimos que aquello que estamos escribiendo no es exactamente lo

________________________________________________ CÓMO SE APRENDEN LA

Si queremos aprender a escribir, hay que escribir, Escribir mucho. Observar

Es la más breve y sencilla de las formas de comunicación escrita que elabora un

---------------------------------------------------------------------------------- EJEMPLO DE RECADOS

A las 3:05 vino su hija Susana. No dejo ningún recado.

(1) Doc-tor Pe-dro- Mén-dez

II. Agrupa las palabras del texto (1) en la columna correspondiente.

(MONOFILAS) (BISÍLABAS) (TRISÍLABAS) (POLISÍLABAS)

A DOCTOR LLAMARON DOCUMENTOS

Un hombre que tenia (te-ni-a) aproximadamente ochenta años presentó un

Ej. (ai) Ai-re Frai-le Ca-ray*

fui cons-trui-do hui-di-zo

VI. Busca tres palabras con Ul.

cuestión CUES-TION______ reino REI-NO____________

VIII. Separa en silabas estas palabras.

ahijado AHI-JA-DO_____ ahulado AHU-LA-DO_______

Ca-í-do vi-ví-a a-ú-lla

María MA-RI-A_______ creído CRE-I-DO_______

X. Lee las siguientes palabras. Observa cómo están divididas.

le-o a-ho-ra ro-e

XI. Divide las siguientes palabras.

oasis O-A-SIS______ zanahoria ZA-NA-HO-RI-A____

ley LEY_____________ reuma REU-MA_______________

XIII. Lee cuidadosamente las siguientes palabras.

despreciáis antestigueis Cuautla Paraguay

Des-pre—ciais a-te-ti-gueis Cuau-tia Pa-ra-guay

El conjunto de tres -cuando éstas forman un triptongo—no se separa porque forma

Un triptongo es la combinación de una vocal

débil + fuerte + débil

Uruguay U-RU-GUAY_____ sabríais SA-BRI-AIS_______

¿En cuáles de ellas se forma un triptongo?

Cuando se divide una palabra con h intermedia precedida de consonante porque

XI. Separa las siguientes palabras de acuerdo con la anterior observación.

deshumanizar DES-HUMANIZAR____ deshuesar DES-HUESAR____

ATENCIÓN: Cuando una palabra compuesta debe dividirse porque no cabe en el

Es decir, se puede dividir separando sus componentes o separando las sílabas de la

XVI. De acuerdo con lo anterior separa las siguientes palabras.

malentendido MAL-ENTENDIDO____ MA-LENTENDIDO______

Elabora cuatro recados diferentes. A continuación, divide las palabras en sílabas.

Lee cuidadosamente el siguiente recado.

Lic. Jesús Robles Nieto.

Jesús Jesús Jesús Jesús

III. A continuación, explica qué tienen en común palabras que acabas de

QUE TODAS, TIENEN ACENTO ESCRITO EN LA ULTIMA SILABA.

Es importante, entonces, estudiar con atención las reglas referentes a la

consejo avión necedad regresé crisis

Acento gráfico Acento prosódico.

AGUDA son las que tienen el acento en la última silaba. GRAVES, en la

Contamos las sílabas de derecha a izquierda.

descubrí persecución demás

Fíjate en las terminaciones de estas palabras y trata de complementar la regla

Se acentúan las palabras agudas que terminan en ______N,____S____o_____VOCAL

V. Subraya las palabras AGUDAS que encuentres a continuación.

cantaría difícil necesitará

ángel cuadro examen crísis azúcar

Vamos a formular las siguientes reglas:

Llevan acento gráfico las palabras que terminan en_CONSONANTE__que no sea ni

fácil necio pipa toma

cámara exámenes enviándotelo

cuestión CUES-TION reino REI-NO______

ahijado AHI-JA-DO_ ahulado AHU-LA-DO___

María MA-RI-A_ creído CRE-I-DO_

oasis O-A-SIS__ zanahoria ZA-NA-HO-RI-A

ley LEY_ reuma REU-MA___

Uruguay U-RU-GUAY_ sabríais SA-BRI-AIS___

deshumanizar DES-HUMANIZAR deshuesar DES-HUESAR

malentendido MAL-ENTENDIDO MA-LENTENDIDO__

Se acentúan las palabras agudas que terminan en __N,So_VOCAL

CONOCÍAN_ CAÍA___ TENÍA_ PARECÍA___

¿Hay diptongo en estas palabras? SI________________

Rául____ gruá_ vendreís_ País_____

avión aviones_ adiós adioses

1. ju-e-gue__ _se_ _la_ 2. Ex ten-di-en-do____ _S___

_____________ _ ___________

Huir _______ Construir_ Atribuir__________

Sé Se Mí mí