RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

MATA PELAJARAN : MATEMATIKA (WAJIB)

KELAS /SEMESTER : XI /GANJIL
PROGRAM : SEMUA PROGRAM
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

Sekolah : ………………………..
Mata pelajaran : Matematika
Komp.Keahlian : ………………………
Kelas/Semester : XI/ 1
Tahun Pelajaran : 2017/2018
Alokasi Waktu : 4 × 45 menit (4 JP)

A. Kompetensi Inti
KI3: Kompetensi Pengetahuan, yaitu Memahami, menerapkan, menganalisis
pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah
KI4: Kompetensi Keterampilan, yaitu Mengolah, menalar, dan menyaji dalam
ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda
sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

KOMPETENSI DASAR DAN IPK DARI KI 3

3.4 Menentukan nilai maksimum dan
minimum permasalahan kontekstual yang
berkaitan dengan program linear dua
variabel
3.4.1 Sistem pertidaksamaan linier dengan
dua variabel ditentukan daerah
penyelesaiannya.
3.4.2 Kalimat matematika sistem
pertidaksamaan linier dua variabel
ditentukan daerah penyelesaiannya
3.4.3 Fungsi obyektif ditentukan dari soal
3.4.4 Nilai optimum ditentukan berdasar
fungsi obyektif

D. Tujuan Pembelajaran
1. Dapat menggambar daerah himpunan penyelesaian sistem Pertidaksamaan linier 2 variabel.
2. Dapat membuat sistem pertidaksamaan linier 2 variabel jika diketahui grafiknya.
3. Dapat menyelesaiakan dari model matematika dalam grafik daerah himpunan penyelesaian
4. Dapat menentukan nilai optimum berdasar fungsi obyektif.
5. Dapat menentukan pembuat optimum nilai fungsi obyektif.
6. Dapat menentukan nilai optimum dengan menggunakan garis selidik.

E. Materi
1. Sistem pertidaksamaan linier dua variabel.
2. Model matematika sistem pertidaksamaan linier
3. Fungsi obyektif program linier
4. Garis selidik program linier
Materi terlampir

F. Metode dan Model Pembelajaran

©2017, Dit.Pembinaan SMA, Ditjen Pendidikan Dasar dan Menengah 1

 Metode : Diskusi, tanya jawab, dan pemberian tugas
Model : Problem Based Learning

G. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1 (2 ×45 menit)
Kegiatan Pembelajara Kegiatan Waktu
Kegiatan Pendahuluan 1.Guru memasuki kelas dan mengucapkan
salam.
2.Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
3.Guru mengabsen siswa
4.Guru memberikan ilustrasi tentang materi
yang akan disampai
5.Apersepsi : Mengingat kembali membuat
persamaan garis,menggambaar grafik fungsi
linier,penyelesaikan pertidaksamaan linier
baik 1 variabel maupun 2 variabel
Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan
baik, maka peserta didik akan terbantu dalam
communication
Mengeksplore Peserta didik untuk kembali
menyelesaikan
mengingat
masalah materi
yang pada pertemuan
berhubungan sebelumnya.
dengan
menyelesaiakan masalah programdidik
Memberikan gambaran agar Peserta linier
konsentrasi dengan alur pembelajaran pada
materi negosiasi

Kegiatan Inti 1. Peserta didik diberikan stimulus

berupa soal soal yang berhubungan
dengan bagaimana membuat
persamaan garis ,menggambar
persamaan garis,menyelesaikan
pertidaksamaan linier 1 variabel atau 2
variabel).
2. Guru memberi stimulus dengan
menerangkan materi
Membuat grafik himpunan penyelesaian
pertidaksamaan linier
3. Peserta didik dan guru secara bersama -
sama membahas contoh soal latihan.
4. Peserta didik mengerjakan beberapa soal
latihan pada buku LKS hal. …… dan
kemudian peserta didik ditunjuk untuk
mengerjakan kedepan sebagai prosedur
penilaian penugasan
Critical Thinking
Peserta didik mengerjakan soal secara
mandiri, Peserta didik menyampaikan hasil
pengerjaan di depan kelas.

5. Siswa menyimpulkan tentang hal-hal yang

©2017, Dit.Pembinaan SMA, Ditjen Pendidikan Dasar dan Menengah 2

 belum diketahui, menjelaskan tentang hal-hal
yang belum diketahui.
Critical Thinking/communication
Peserta didik menyimpulkan tentang materi
yang belum diketahui.

Penutup a. Peserta didik membuat rangkuman materi

bilangan -.
c. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah
(PR)pada buku lks hal………..

Pertemuan 2 (2 ×45 menit)

Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Waktu

Kegiatan Pendahuluan
1.Guru memasuki kelas dan mengucapkan
salam.
2.Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
3.Guru mengabsen siswa
4.Guru memberikan ilustrasi tentang materi
yang akan disampai
5.Apersepsi : Mengingat kembali membuat
persamaan garis,menggambaar grafik fungsi
linier,penyelesaikan pertidaksamaan linier
baik 1 variabel maupun 2 variabel

Kegiatan Inti 1. Peserta didik diberikan stimulus berupa soal

soal cerita sederhana kemudian di suruh
mengubah kedalam bentuk persamaan atau
sistem persamaan linier 2 variabel.

2. Guru memberi stimulus dengan

 Menjelaskan pengertian model matematika
 menentukan apa yang diketahui dan
ditanyakan, menyusun sistem
pertidaksamaan linier, menentukan daerah
penyelesaian
3. Peserta didik dan guru secara bersama - sama
membahas contoh soal latihan.
4. Peserta didik mengerjakan beberapa soal
latihan pada buku LKS hal. …… dan
kemudian peserta didik ditunjuk untuk
mengerjakan kedepan sebagai prosedur
penilaian penugasan.
5. Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum
diketahui

©2017, Dit.Pembinaan SMA, Ditjen Pendidikan Dasar dan Menengah 3

 6. Menjelaskan tentang hal-hal yang belum
diketahui.
Penutup 1. Peserta didik membuat rangkuman materi
bilangan.
2. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah
(PR)pada buku lks hal………..

Pertemuan 3 (2 ×45 menit)

Kegiatan Pembelajara Kegiatan Waktu

Kegiatan Pendahuluan 1.Guru memasuki kelas dan mengucapkan

salam.
2.Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
3.Guru mengabsen siswa
4.Guru memberikan ilustrasi tentang materi
yang akan disampai
5.Apersepsi : Mengingat kembali menentukan
titik potong antara 2 persamaan garis.
Kegiatan Inti 1. Peserta didik diberikan stimulus berupa
soal sistempersamaan linier 2 variabel dan
ditentukan titik potongnya .
2. Guru menerangkan materi bagaimana
menentukan fungsi objektif, menentukan
titik optimum dari daerah himpunan
penyelesaian sistem pertidaksamaan linier,
menentukan nilai optimum dari fungsi
obyektif.
3. Peserta didik dan guru secara bersama -
sama membahas contoh soal latihan.
4. Peserta didik mengerjakan beberapa soal
latihan pada buku LKS hal. …… dan
kemudian peserta didik ditunjuk untuk
mengerjakan kedepan sebagai prosedur
penilaian penugasan.
5. Siswa menyimpulkan tentang hal-hal yang
belum diketahui, menjelaskan tentang hal-
hal yang belum diketahui.
Penutup 1. Peserta didik membuat rangkuman materi.
2. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah
(PR)pada buku lks hal………..

H. Media/Alat dan Sumber Belajar

1. Media/Alat : Lembar Kerja, Papan Tulis/White Board
2. Sumber Belajar :
a. Matematika Teknik Jilid 2 ( Angkasa bandung )
b. Matematika teknik dan Industri Jilid 2 ( Yudistira )
c. Modul Matematika 2004
I. Penilaian

©2017, Dit.Pembinaan SMA, Ditjen Pendidikan Dasar dan Menengah 4

 1. Teknik Penilaian:
a. Penilaian Sikap :Observasi/pengamatan
b. Penilaian Pengetahuan : TesTertulis

2. Bentuk Penilaian :
a. Observasi :lembarpengamatanaktivitaspesertadidik (terlampir)
b. Tes tertulis :uraian danlembarkerja (terlampir)

3. Remedial
a. Pembelajaran remedial dilakukan bagi Peserta didik yang capaian KD nya
belum tuntas
b. Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui remidial teaching
(klasikal), atau tutor sebaya, atau tugas dan diakhiri dengan tes.
c. Tes remedial, dilakukan sebanyak 3 kali dan apabila setelah 3 kali ters
remedial belum mencapai ketuntasan, maka remedial dilakukan dalam
bentuk tugas tanpa tes tertulis kembali.

4. Pengayaan
Bagi Peserta didik yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberikan
pembelajaran pengayaan sebagai berikut:
a. Siwa yang mencapai nilai n(ketuntasan)  n  n(maksimum) diberikan
materi masih dalam cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan
tambahan
b. Siwa yang mencapai nilai n  n(maksimum) diberikan materi melebihi
cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan.

Samarinda, ………….2017

Mengetahui,:
Kepala SMK………… Guru Mata Pelajaran,

……………………………….. ……………………………..
NIP. NIP
LAMPIRAN-LAMPIRAN

Lampiran-1 Materi
Pengertian Program Linier

Program Linier adalah suatu cara untuk penyelesaian masalah sehari-hari dengan
menggunakan persamaan atau pertidaksamaan linier yang mempunyai banyak
penyelesaian, dengan memperhatikan syarat-syarat agar diperoleh hasil yang optimal
(maksimum/minimum). Sebelum masuk ke masalah Program Linier kita akan :

o Mengingat kembali tentang cara menggambar grafik fungsi linier (garis lurus).
Menentukan titik potong grafik dengan sumbu-sumbu koordinat.

o Menentukan persamaan dari suatu garis, jika diketahui grafiknya.

o Menentukan daerah penyelesaian dari suatu pertidaksamaan, dan menentukan
pertidaksamaan dari daerah penyelesaian jika diketahui grafiknya.

Mengingat kembali tentang cara menggambar grafik fungsi linier (garis lurus).

©2017, Dit.Pembinaan SMA, Ditjen Pendidikan Dasar dan Menengah 5

 Contoh :

Gambarlah garis x + 2y = 6

Penyelesaian:

Garis akan memotong sumbu x jika y = 0 maka x = 6, titik potong dengan sumbu x : (6,0)

Garis akan memotong sumbu y jika x = 0 maka 2y = 6, titik potong dengan sumbu y :
(0,3)

Maka gambar garis tersebut adalah:

y

6
x +dari
Menentukan daerah penyelesaian 2y =suatu
6 pertidaksamaan, dan menentukan

pertidaksamaan dari daerah penyelesaian jika diketahui grafiknya.

Contoh 1 :

Gambarkan daerah penyelesaian dari pertidaksamaan linear berikut :

x  y  3 ; x  0; y  0

Penyelesaian : Daerah penyelesaian adalah daerah yang diarsir

y

Contoh 2 : x
3
Tentukan sistem pertidaksamaan linier yang memenuhi daerah yang diarsir pada
gambar

Berikut : y
5

1
x
0 5

Penyelesaian:

Daerah yang diarsir disebelah bawah atau kiri dari garis x + y = 5 sehingga
pertidaksamaan yang memenuhi x  y  5 .

©2017, Dit.Pembinaan SMA, Ditjen Pendidikan Dasar dan Menengah 6

 Daerah yang diarsir disebelah atas dari garis y = 1 sehingga pertidaksamaan yang
memenuhi y  1 .

Daerah yang diarsir disebelah kanan dari garis x = 0 (sumbu y) sehingga

pertidaksamaan yang memenuhi x  0 .

Maka daerah yang diarsir memenuhi pertidaksamaan: x  y  5 ; y  1 ; x  0

Lampiran-2

INTRUMEN PENILAIAN SIKAP

Nama Sekolah : SMKN 2 Samarinda

Kelas/Semester : XI / 1
Tahun pelajaran : 2017/2018
Mata Pelajaran : Matematika – Wajib

KEJADIAN/ BUTIR POS/

NO WAKTU NAMA TINDAK LANJUT
PERILAKU SIKAP NEG
1

2
3
4
5
6
7
8
9
10
11

Samarinda, …………….. 2017

Guru Mata Pelajaran,

©2017, Dit.Pembinaan SMA, Ditjen Pendidikan Dasar dan Menengah 7

 INSTRUMEN PENUGASAN 1

Satuan Pendidikan : SMK

Mata Pelajaran : Matematika – Wajib
Kelas : X
Kompetensi dasar : 3.4 Menentukan nilai maksimum dan minimum permasalahan
kontekstual yang berkaitan dengan program linear dua variabel
Indikator :
3.4.1 Sistem pertidaksamaan linier dengan dua variabel ditentukan daerah penyelesaiannya.
3.4.2 Kalimat matematika sistem pertidaksamaan linier dua variabel ditentukan daerah penyelesaiannya

Materi : 1. Sistem pertidaksamaan linier dua variabel.

2. Model matematika sistem pertidaksamaan linier

Contoh Tugas:

1. Gambarlah daerah himpunan penyelesaian sistem pertidaksamaan dibawah ini :

2  x  8, 0  y  6, 3x + 4y  36
x + y  6, 3x + y  12, x  0, y  0
x + y  30, 5x + y  50, 5x + 3y  90, x  0, y  0
2. Seorang pedagang akan membuat 2 jenis roti dengan menggunakan bahan tepung
200 gram dan mentega 25 gram untuk jenis A. Sedangkan untuk jenis B digunakan
bahan 100 gram tepung dan 50 gram mentega. Jika bahan yang tersedia 3 kg
tepung dan 1,1 kg mentega, tentukan :
a. Model matematikanya
b. Sketsa grafiknya
3.
4. INSTRUMEN PENUGASAN 2

Satuan Pendidikan : SMK

Mata Pelajaran : Matematika – Wajib
Kelas : XI
Kompetensi dasar : 3.4 Menentukan nilai maksimum dan minimum permasalahan
kontekstual yang berkaitan dengan program linear dua variabel
Indikator :
3.4.3 Fungsi obyektif ditentukan dari soal
3.4.4 Nilai optimum ditentukan berdasar fungsi obyektif

Materi : Nilai optimum fungsi obyektif

Contoh Tugas:

1. Tentukan nilai maksimum untuk Z = 5x + 2y yang memenuhi sistem

pertidaksamaan
x  y  4 ; x  3 y  6 ; x  0 ; y  0 ; x, y  R
2. Diketahui model matematika sebagai berikut : x  2 y  8 ; 0  x  2 ; 1  y
 4 . Tentukan nilai minimum yang dihasilkan untuk fungsi obyektif Z =
5x + 10y

©2017, Dit.Pembinaan SMA, Ditjen Pendidikan Dasar dan Menengah 8

 INSTRUMEN TES TERTULIS

Satuan Pendidikan :
Mata Pelajaran : Matematika – Wajib
Kelas : XI
Kompetensi dasar : 3.4 Menentukan nilai maksimum dan minimum
permasalahan kontekstual yang berkaitan dengan
program linear dua variabel
Indikator : 3.4.1 Sistem pertidaksamaan linier dengan dua variabel ditentukan
daerah penyelesaiannya.
3.4.2 Kalimat matematika sistem pertidaksamaan linier dua variabel
ditentukan daerah penyelesaiannya
3.4.3 Fungsi obyektif ditentukan dari soal 3.4.4 Nilai optimum
ditentukan berdasar fungsi obyektif

Tes Tertulis
1.Gambarlah grafik
2 x  y  12

4 x  3 y  12

2.Tentukan persamaan dari gambar berikut :

3.Gambarlah daerah HP dari sistem pertidaksamaan linier berikut

3 x  2 y  12
 x  6 y  30


x  0

y  0
4.Tentukan sistem pertidaksamaan yang memenuhi dari gambar di bawah ini

©2017, Dit.Pembinaan SMA, Ditjen Pendidikan Dasar dan Menengah 9

Kunci

1. 2x + y = 12
x 0 6
y 12 0
4x + 3y = 12
x 0 3
y 4 0

3. x + y = 15
2x + y = 0

2. 3x + 2 y < 12
x 0 4
y 6 0
5x + 6y < 30
x 0 6
y 5 0

©2017, Dit.Pembinaan SMA, Ditjen Pendidikan Dasar dan Menengah 10

4. 5x + 3y > 30
2x + 11y > 130
x > 0
y > 0

1. Seorang ibu rumah tangga akan membuat 2 jenis kue masing-masing

memerlukan bahan, untuk kue jenis A 100 gr terigu, 28 gr mentega, dan 25 gr
gula. Sedangkan jenis kue B 50 gr terigu, 50 gr mentega, dan 25 gr gula.
Ibu itu mempunyai persediaan 9 kg terigu, 4 kg mentega, dan 2,5 kg gula.
Buatlah model matematikanya !
2. Tempat parkir seluas 360 m2 dapat menampung tidak lebih dari 30 kendaraan.
Untuk parkir sebuah sedan diperlukan rata-rata 6 m2 dan sebuah bus 24 m2.
Jika banyak sedan dinyatakan X dan banyak bus Y.
Tentukan : a. Model matematika
b. Gambarlah grafik serta daerah penyelesaiannya

Kunci :
1. 2X + Y < 180
X + 2Y < 160
X+Y < 100
X > 0
Y > 0

2. a. Model matematika
X + Y < 30
X + 4Y < 60
X >0
Y >0

b. X + Y = 30 X + Y < 30
X + 4Y = 60 X 0 30
-3Y = -30 Y 30 0
Y = 10 (20,10) X + 4Y = 60
X = 20 X 0 60
Y 15 0

Kerjakan soal-soal berikut:

1. Seorang pedagang buah-buahan menggunakan gerobak untuk menjual apel
dan semangka, harga pembelian apel Rp.5.000,00 per kg dan semangka
Rp.2.000,00 per kg. Modal yang tersedia Rp.1.250.000,00 sedangkan muatan
gerobak tidak lebih dari 400 kg. Jika setiap 1 kg apel dijual dengan harga
Rp.6.000,00 dan 1 kg semangka dijual dengan harga Rp.2.500,00 tentukan :
a. Berapa kg apel dan semangka yang dibeli pedagang agar memperoleh laba
maksimum?
b. Berapa laba maksimum?

©2017, Dit.Pembinaan SMA, Ditjen Pendidikan Dasar dan Menengah 11

 2. Suatu pesawat terbang mempunyai tempat duduk tidak lebih dari 48
penumpang.
Setiap penumpang kelas utama boleh membawa bagasi maksimum 60 kg
sedangkan kelas ekonomi bagasinya dibatasi 20 kg.
Pesawat mempunyai kapasitas bagasi 1.440 kg.
Jika harga tiket kelas utama Rp.1.000.000,00 dan kelas ekonomi
Rp.500.000,00 dan tentukan:
a. Banyaknya masing-masing kelas agar penjualan tiket maksimum.
b. Berapa penjualan tiket maksimum?

3. Tentukan nilai maksimun dari ganbar berikut jika fungsi obyektifnya Z = 4x +

8y
y

Kunci jawaban:
1. a. 150 kg apel
250 kg semangka
b. Laba maksimum Rp.275.000,00

2. a. 12 penumpang kelas utama

36 penumpang kelas ekonomi
b. Penjualan tiket maksimum Rp.30.000.000,00

4. 36

©2017, Dit.Pembinaan SMA, Ditjen Pendidikan Dasar dan Menengah 12

Rubrik Penilaian Penugasan

Nama Peserta didik/kelompok : …………………………………………………

Kelas : …………………………………………………
Tanggal Pengumpulan : ...............................................................

Prosedur Penilaian : tes tulis, penugasan

a.Tes Tertulis : Nilai = (jumlah soal yang dijawab benar) X 100

Jumlah soal

b.Penugasan :1.menjawab lengkap dan benar,nilai A

2.menjawab hampir lengkap dan hampir benar,nilai B

3.menjawab Kurang lengkap dan kurang benar,nilai C

4.menjawab tidak lengkap dan tidak benar,nilai D

5.tidak menjawab,nilai E

Keterangan:

1.86 ≤nilai A ≤ 100

2.76 ≤nilai B < 86

3.56 ≤nilai C < 76

4.36 ≤nilai D < 56

5. 0 ≤<nilai E < 36

©2017, Dit.Pembinaan SMA, Ditjen Pendidikan Dasar dan Menengah 13