REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO
SUBDIRECCIÓN DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
COORDINACIÓN GENERAL DE ESTUDIOS DE POSTGRADO

UNIDAD CURRICULAR: ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD DE NIÑOS CON N.E.E EN

EDUCACIÓN INICIAL

ESTUDIANTE: DUBRASKA ANDREINA RAMIREZ ARRIETA C.I: V-22.655.821

Actividad Nº3. Análisis reflexivo

“Las nueve competencias de un investigador en relación al docente de educación
inicial”.
“Vivimos en un mundo feroz” es la frase con la que comienza este artículo, un
mundo en el que el éxito esta medido por la cantidad de dinero que se maneje, por la
competencia, entre otras cosas. Sin embargo, en este articulo, se hablan de competencias
que un investigador debe tener en medio de este llamado “mundo feroz”, del que no escapa
la educación, por lo que resulta necesario que el docente asuma de forma competente una
actitud investigadora sobre su propia práctica, que le permita examinar con un sentido
crítico, autoreflexivo y sistemático su quehacer diario, además el docente debe crear
conocimientos originales y nuevos a partir de las experiencias que sus alumnos le brindan.
Esas competencias o habilidades, para el autor “se relacionan con la persona y con
lo que ésta es capaz de lograr”, y luego de una investigación minuciosa, reflexiva y
detallada, así como la comparación entre diversos modelos presentados en relación al tema,
el autor llega a la conclusión que “son nueve las competencias universales que comparten
todos los investigadores y que deberían desarrollar durante sus estudios”, las cuales son:
1) Plantear un problema
2) Elaborar un marco conceptual
3) Revisar el estado del arte (revisión de la literatura)
4) Crear y validar un instrumento para la recolección de datos
5) Construir y validar modelos
6) Dominar técnicas de análisis de datos
7) Dominar estilo de redacción científica
8) presentar trabajos de investigación en congresos
9) Idiomas y conocimientos de arte y cultura universal

Ahora bien, en el campo de la educación inicial, lamentablemente es común que los

docentes hagan caso omiso a su rol como investigador, y siendo esta una etapa de gran
importancia en el desarrollo integral del ser humano, se desaprovechen o subestimen
muchos campos de investigación. Partiendo de la idea de que investigar “es el origen de
todo”, el autor señala que si la idea es aportar algo nuevo al mundo, se debe investigar a
partir de cosas que conocemos y en las que somos expertos o tenemos mucha información,
por lo que un docente de educación inicial tiene en sus manos la infancia, los procesos de
desarrollo, la socialización, el juego y muchos temas más con los que convive diariamente
y en los que puede identificar claramente un problema (primera competencia).
 A partir de ahí, el docente debe indagar a profundidad para tener un marco
conceptual acerca del tema, que sea lo suficientemente amplio y sustentado, según el autor
“La idea de saber elaborar un marco contextual es que el investigador debe estar muy
informado sobre todo lo que rodea al problema en los ámbitos nacional e internacional”, lo
que debe abarcar como mínimo la consulta de libros, tesis de maestría y doctorado, revistas
científicas, revistas de divulgación, periódicos, ponencias en congresos y entrevistas a
investigadores que dominen el tema. (Segunda y tercera competencia).
Posteriormente, el docente debería continuar con el proceso de investigación
siguiendo las competencias propuestas por el autor. Pero, en la realidad ¿Los docentes de
educación inicial se enfocan en investigar? …
En ese sentido, la Educación Inicial es la etapa educativa durante la cual se
producen cambios en el desarrollo de los niños y las niñas de importancia crucial. Con toda
seguridad, son los cambios madurativos más profundos que experimenta el ser humano a lo
largo de su vida. Es por ello que, la influencia de la escuela es decisiva para su adecuado
desarrollo, por lo que al ser el nivel que brinda atención educativa a niños entre 0 y 6 años
de edad, con la participación activa de la familia y la comunidad, la educación se considera
como un elemento fundamental para el desarrollo del ser social como lo expone el
Curriculo de Educacion Inicial (2005), en el que ademas se plantean diversos objetivos para
la educacion inicial, los cuales pueden ser cumplidos solo si el docente asume su rol de
mediador e investigador basado en la interaccion y cooperacion en los ambientes de
aprendizaje. A partir de ello, los profesionales en el campo de la educación, y en este caso
docentes de educación inicial deben estar dotados de herramientas y conocimientos que les
permitan desarrollar sus propias competencias como investigador.
Sin embargo, actualmente en las instituciones preescolares, existe una sobre
matricula de niños, generando un grave problema, pues no sólo se sobrecarga de trabajo al
personal docente, sino que además éste, pierde de vista gran parte de los aspectos del
desarrollo del niño. Y a pesar de que las docentes, en su mejor esfuerzo buscan satisfacer
las necesidades de los niños de acuerdo a tres áreas del desarrollo que consideran básicas,
como son: desarrollo cognitivo, psicomotor y del lenguaje, van dejando de lado no solo la
estimulación de las conductas pro sociales y en si el desarrollo socio-emocional, sino
también su importante rol de investigadoras.
De esta manera, algunas aulas preescolares, suelen basarse en un enfoque
tradicionalista, llenas de tareas y asignaciones que buscan ocupar el mayor tiempo posible
de la jornada, y así evitar el “desorden”. En lugar de ser el ambiente preferido de los niños,
donde puedan jugar y divertirse mientras implícitamente aprenden.
Esta sobrecarga de trabajo en la búsqueda por mantener el control y la disciplina del aula,
permite que fácilmente los docentes pierdan el verdadero sentido de ser docente.
“Investigar es ver lo que todo el mundo ha visto, y pensar lo que nadie más ha
pensado”. Albert Szent-Györgyi

Rivas Tovar, Luis Arturo, LAS NUEVE COMPETENCIAS DE UN INVESTIGADOR. Investigación

Administrativa [en linea] 2011, (Julio-Diciembre) : [Fecha de consulta: 7 de diciembre de 2018] Disponible
en:<http://redalyc.org/articulo.oa?id=456045339003> ISSN 1870-6614